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校區(qū)調(diào)查報告
在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，報告十分的重要，不同的報告內(nèi)容同樣也是不同的。那么什么樣的報告才是有效的呢？以下是小編為大家整理的校區(qū)調(diào)查報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
校區(qū)調(diào)查報告1
問卷調(diào)查方案及過程
將規(guī)劃大綱中有關(guān)的問卷調(diào)查部分形成了一張調(diào)查問卷。于XX年4月15日進(jìn)行了此次問卷調(diào)查。共派出6個小組，每組兩人，共12名學(xué)生參與。問卷地點為：天健園、研究生院、一食堂、商業(yè)街和各行政樓。每組分發(fā)問卷25份，共分發(fā)問卷150份，收回148份，其中學(xué)生121份，教職工及其他工作人員26份，外來人員1份。
問卷調(diào)查成果與分析
1)校園內(nèi)出行方式
在校園內(nèi)的出行方式選擇中，68%的學(xué)生和62%的教職工選擇了步行;26%的學(xué)生和8%的教職工提到環(huán)游車;騎自行車的學(xué)生占8%和教職工的8%相同;有15%的教職工選擇在校內(nèi)開車為主。不過，由于調(diào)查樣本的限制，教師中開車的比例應(yīng)該會更高。
可見，步行是校園內(nèi)主要交通方式，環(huán)游車為學(xué)生的主要輔助方式，機(jī)動車是教職工的主要輔助方式，而自行車是比較次要的交通方式。
2) 校園內(nèi)主要交通問題
關(guān)于校園內(nèi)的主要交通問題，學(xué)生提到最多的是“學(xué)生出門不方便”，有39%的學(xué)生提到，這大大超出了我們的預(yù)想。其次是“學(xué)生的交通安全得不到保證”，有35%的學(xué)生提到，說明學(xué)生們對自己的安全非常關(guān)注。第三為“學(xué)生上課不方便”，提到率為31%，說明近三成學(xué)生覺得從宿舍到教室不夠方便。再往下的選項為“行人和機(jī)動車相互干擾”和“交通意識淡薄”，分別有29%和27%的學(xué)生提及。
而教職工提及最多的是“交通意識淡薄”(38%)，說明教職工覺得學(xué)生和部分開車人的交通意識問題最大，顯示在對待交通問題的認(rèn)識上師生有很大的角度差異。其次為“行人和機(jī)動車相互干擾”(31%)，再其次為“學(xué)生出門不方便”(27%)。再往下，教職工們提到較多的兩個選項時“學(xué)生的交通安全得不到保證”(26%)和“停車找不到合適的地方”(26%)。
對待交通問題，師生關(guān)注點不同。教職工開車的多，關(guān)注交通意識和安全問題，也了解學(xué)生出門不方便的問題，停車不便也是教職工重點關(guān)注的。學(xué)生們從自我的感受出發(fā)，對出校門的不便、去教室的不便、安全得不到保障等角度提出了問題。平衡師生之間的認(rèn)識差異，合理照顧兩類人群的需求，是我們必須認(rèn)真考慮的!
3) 對門禁的態(tài)度
對于目前的門禁刷卡系統(tǒng)，58%的學(xué)生和62%的教職工持支持的態(tài)度，由于覺得影響交通而持反對態(tài)度的分別占16%和19%，其他人選擇中立。
說明對于當(dāng)前的門禁系統(tǒng)，大多數(shù)人采取比較認(rèn)可的態(tài)度。
4)關(guān)于五四大道沿線的管理方案
五四大道目前局部路段采取了分時段交通管制措施，針對五四大道交通管理問題，我們設(shè)置了選項，統(tǒng)計結(jié)果如下：
現(xiàn)在管理的就挺好，繼續(xù)保持
在一些路口增設(shè)紅綠燈信號系統(tǒng)，規(guī)范路口的管理
增設(shè)交警和志愿者，管理好路口的人流與車流
其他
學(xué)生
29(24%)
51(42%)
37(31%)
10(8%)
教職工
3(12%)
7(27%)
12(46%)
4(15%)
在這個問題上，師生也有較大的分歧。許多教職工不希望延續(xù)現(xiàn)行管制方案，其中多數(shù)選擇采取較為柔性的措施管理;而學(xué)生們除了有約四分之一的支持保持現(xiàn)狀外，贊成紅綠燈方案的學(xué)生占多數(shù)。教職工中雖然也有贊成紅綠燈方案的，但考慮到校園內(nèi)的紅綠燈沒有監(jiān)控系統(tǒng)和執(zhí)法權(quán)力，支持度就沒有學(xué)生高。五四大道特別是校醫(yī)院到建工樓段是校園交通的矛盾集中段，對于這里的管理方案，確實需要認(rèn)真評估。
5)關(guān)于新設(shè)護(hù)欄的認(rèn)識
校園新設(shè)的護(hù)欄主要功能為分隔車流與人流，同時有降低車速的作用。該措施得到60%學(xué)生和46%教職工的完全支持，還有29%的學(xué)生和35%的教職工在支持的同時希望略作優(yōu)化。持反對態(tài)度的學(xué)生和教職工均不及兩成。
說明目前新設(shè)的護(hù)欄得到了大多數(shù)師生的認(rèn)可，只是可能需要在引起不便的局部地方略作調(diào)整。
6)關(guān)于機(jī)動車的看法
對校內(nèi)機(jī)動車，學(xué)生看法前三位分別是“車速太快，危險”(56%)、“ 機(jī)動車太多，建議限制”(25%)和“ 還好，老師開車比較注意”(15%);教職工看法前三名分別是“車速太快，危險”(35%)、“減速帶太多，開車不爽”(27%)和“還好，老師開車比較注意”(23%)。
師生都認(rèn)為車速太快是個問題，不過學(xué)生傾向于限制車數(shù)，教職工關(guān)注開車舒適度。當(dāng)然，大家一般認(rèn)為，教師們開車比社會人員會素質(zhì)高一些。
7)關(guān)于車輛的停放
車輛停放我們分為兩個問題，一個是對亂停亂放地域的認(rèn)識，另一個是對管理措施的調(diào)查。
關(guān)于亂停亂放嚴(yán)重的區(qū)域，學(xué)生認(rèn)為最嚴(yán)重的是食堂周邊(45%)，其次為后街門(四號門)(44%)，第三是商業(yè)街(39%)，第四為教學(xué)樓(34%)，其他地域提及數(shù)較少;教職工認(rèn)為最嚴(yán)重的區(qū)域是商業(yè)街(38%)，其次為食堂周邊(35%)，第三是教學(xué)樓(19%)，其他地域提及較少。
對于車輛停放的管理，提及“在需要的地方增加停車位”的最多，學(xué)生有53%，教職工有58%;說明提供充足的停車位是最基本的措施。學(xué)生提及第二的是“部分地段請交警參與管理，對亂停車可能進(jìn)行罰款等處罰”，占42%;第三位的是“對亂停亂放車輛予以警告”(40%);說明學(xué)生們更傾向于嚴(yán)格的管制措施。而教職工選擇的第二選項為“如果附近沒有車位，引導(dǎo)到其他停車位去”(42%)，第三選項才是“部分地段請交警參與管理，對亂停車可能進(jìn)行罰款等處罰”(31%);說明教職工更偏向于柔性的管理措施。
8)對校園環(huán)游車的看法
對校園環(huán)游車設(shè)置的多選題學(xué)生們普遍多選，說明學(xué)生的關(guān)注度高。提及率高的選項依次是：“線路設(shè)置可以優(yōu)化，比如行政樓、文法樓表示很不方便”(49%)，“有時候等了半天也沒見環(huán)游車”(40%)，“對環(huán)游車駕駛員進(jìn)行交通安全教育和服務(wù)意識教育”(36%)，“建議仿照公交車站修建環(huán)游車站點”(35%)，“經(jīng)常等到了環(huán)游車卻無座位，上不去”(31%)。而教職工同樣對環(huán)游車的線路設(shè)置最不滿意(62%)，其次強(qiáng)調(diào)環(huán)游車駕駛員的安全意識和服務(wù)意識的提高(42%)，建議建公交式站臺的有35%。
環(huán)游車線路設(shè)置師生反應(yīng)最大，是值得重視的問題。提高環(huán)游車的服務(wù)意識，增加發(fā)車數(shù)量，新建站臺改善候車環(huán)境等都是可以考慮的改進(jìn)意見。
9)關(guān)于自行車交通
自行車交通作為環(huán)保、健康、時尚的交通方式，贊同大力推廣的遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過認(rèn)為自行車太多的。師生共58人贊成，只有共7人反對。
而關(guān)于校內(nèi)公共自行車系統(tǒng)，共有46個(31%)師生表示沒有用過。認(rèn)為公共自行車“借與還不方便”的師生共有52人，占總調(diào)查人數(shù)的35%;認(rèn)為公共自行車“借用時間太短”的共有30人，占總調(diào)查人數(shù)的20%。
另外在調(diào)查時和學(xué)生的'談話中，我們了解到很多學(xué)生不愿意騎車的一個主要原因是車輛經(jīng)常丟失。如果保安問題不解決，自行車的普及與推廣是難以實現(xiàn)的。
10)關(guān)于商業(yè)街車輛管理
關(guān)于商業(yè)街車輛管理，贊成“嚴(yán)格禁止機(jī)動車進(jìn)入與停放”的比例最高，學(xué)生占60%，教職工占73%;認(rèn)為“不妨允許車輛進(jìn)入，規(guī)范停放”的學(xué)生有25%，教職工有“15%”;認(rèn)為“應(yīng)允許沿街商戶的車輛偶爾進(jìn)入與停放”的學(xué)生與教職工占總數(shù)的9%;另有占總數(shù)9%的被調(diào)查者覺得無所謂。
大多數(shù)人覺得商業(yè)街應(yīng)該禁止車輛進(jìn)入。
11)關(guān)于對人行道的看法
關(guān)于校園人行道的看法，提及“現(xiàn)有人行道的設(shè)置比較合理，無需大的調(diào)整”的人數(shù)最多，包括40%的學(xué)生和54%的教職工。其次為“人行道經(jīng)常有其他車輛、障礙，需要整治”，有34%的學(xué)生和31%的教職工提及。另有占總數(shù)22%的人提到“人行道臺階太多、太高，不利于行走，建議改進(jìn)”，以及有20%的人提到“有的地方人行道寬度不夠，需要拓寬”。
調(diào)查表明，師生對校區(qū)人行道基本還是滿意的，需要改進(jìn)的地方是都是局部的管理、維護(hù)、拓寬、改善等。
12)關(guān)于交通安全
交通安全我們分為兩個題目來問。
在回答：“您在校園內(nèi)覺得自己的交通安全有保障嗎?”的問題時，前三名的選項依次是“不好說，幾萬人的大學(xué)難免出點交通事故”(47%)，“ 還好，校園里的人素質(zhì)較高，至少比外面要安全”(31%)，“ 有，最近學(xué)校非常關(guān)注交通安全”(16%)。說明師生們能夠以比較達(dá)觀的態(tài)度面對交通安全問題，而且學(xué)校對于交通安全的重視大家也都感受到了。
在回答“您認(rèn)為校園內(nèi)哪些交通現(xiàn)象有損交通安全?”的問題時，統(tǒng)計結(jié)果如下：
選項
高峰時段人多車多，交通混亂
機(jī)動車速度太快
學(xué)生走路、過路口不看車
環(huán)游車開太快
社會車輛隨意進(jìn)校園
車輛亂停亂放
缺乏有效的交通管理
其他
學(xué)生
人數(shù)
66
49
52
53
48
31
39
3
比例
55%
40%
43%
44%
40%
26%
32%
2%
教職工
人數(shù)
14
11
14
12
12
7
7
1
比例
54%
42%
54%
46%
46%
27%
27%
4%
“高峰時段人多車多，交通混亂”的提及率最高，共有80師生提及;其他選項如“學(xué)生走路、過路口不看車”(共66人提及)，“環(huán)游車開太快”(共65人提及)，“社會車輛任意進(jìn)校園”(共60人提及)，“機(jī)動車速度太快” (共60人提及)。這些問題，都不可能是單獨某一方面能夠改變的。有的無法徹底改變，只能有序組織--如高峰時段大量的人車;有的需要有效的綜合治理才能緩解。
13)關(guān)于交通教育
關(guān)于交通安全與交通意識教育，學(xué)生中提及“對每一個進(jìn)入校園的人，每一輛進(jìn)入校園的車都要提醒注意交通安全”的最多，占64%;而“重點加強(qiáng)對學(xué)生特別是新生的交通教育”的提及率第二，為52%;“重點加強(qiáng)對教師特別是開車的教師的交通安全教育”的提及率第三，為42%。教職工中對上述三個選項的提及率相差不大，而且都超過了42%。
只有8%的人認(rèn)為沒有必要再進(jìn)行更多的交通教育或者無所謂。
問卷調(diào)查表明，大多數(shù)被調(diào)查者贊成對進(jìn)入校園的每一個人進(jìn)行交通安全教育。不僅包括外來人員，也包括學(xué)生和教職工。
校區(qū)調(diào)查報告2
要為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)校是學(xué)生接受系統(tǒng)教育的集體場所。就必須有堅實的安全防范工作做保障，否則，不僅會破壞正常的教育教學(xué)秩序，甚至?xí)＜皩W(xué)生的生命安全。
一、中小學(xué)校園安全現(xiàn)狀
筆者通過對這7所學(xué)校的實地查看，該鄉(xiāng)共有中小學(xué)7所。以及對相關(guān)負(fù)責(zé)人的走訪，對該鄉(xiāng)中小學(xué)安全現(xiàn)狀有了初步的解。
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1、校園建筑設(shè)施
危房703平方米，全鄉(xiāng)義務(wù)教育階段校舍建筑總面積23080平方米。d級危房占校舍總面積的3.05％。建淮中心小學(xué)、萬圩中心小學(xué)、蚌山中心小學(xué)共維修校舍面積521平方米，新建校舍283平方米，共計投入28萬元。投入9萬元維修三河尖初級中學(xué)校舍300平方米，投入7.56萬元維修正和希望小學(xué)校舍252平方米。并規(guī)劃投入26.08萬元為三河尖鄉(xiāng)直小學(xué)新建校舍567平方米。就總體而言，校舍安全狀況較前些年有了明顯的改觀。目前多數(shù)學(xué)校已經(jīng)告別了破舊不堪的老房子，搬進(jìn)了寬敞明亮的教學(xué)樓，校園建筑造成的安全隱患正在逐步減少。
2、操場改造
校園安全之中占據(jù)著舉足輕重的地位。三河尖鄉(xiāng)直小學(xué)新建了水泥地面的籃球場，操場是學(xué)生活動和體育鍛煉的重要場所。并新建了環(huán)行跑道。新的操場使得學(xué)生的活動及體育鍛煉多了些安全保障。但是部分學(xué)校的操場還存在安全隱患：籃球架是用石頭壓住固定在地面，看上去似乎搖搖欲墜；操場凸凹不平，有些地方還堆積有建筑垃圾。
3、消防設(shè)施
近幾年來，安全有效的消防設(shè)施是師生人身安全和學(xué)校財產(chǎn)安全的重要保障。教育系統(tǒng)每年都投入大量資金對消防器材進(jìn)行維修和更新，僅今年上半年就添置滅火器1000個，維修滅火器300個�，F(xiàn)在各基層單位的滅火器數(shù)量和質(zhì)量都達(dá)到消防部門的規(guī)定。該鄉(xiāng)唯一一所寄宿制學(xué)校—三河尖鄉(xiāng)初級中學(xué)，校園學(xué)生宿舍都裝有應(yīng)急燈和安全通道指示牌，但是有的學(xué)校樓房由于建筑年代比較久遠(yuǎn)，所以沒有消防栓，而且因水壓不夠，建消防井也不起作用，消防隱患比較大，目前采取的硬件措施是增加滅火器數(shù)量。
4、電路改造
廢除了過去的老線路，該鄉(xiāng)對所有學(xué)校的電路進(jìn)行了全面改造。同時更新了各種電氣設(shè)備，消除了過去老線路的各種安全隱患。但是各種用電器數(shù)量猛增，用電量大大增加，所以也要求我不能放松警惕。通過實地查看，筆者發(fā)現(xiàn)有些學(xué)校的墻壁上的日光燈的開關(guān)有不同程度的損壞，急需改進(jìn)。
5、學(xué)校飲食安全
其中在校就餐的學(xué)生占多數(shù)，三河尖鄉(xiāng)初級中學(xué)有在校生1756人。學(xué)校新建了學(xué)生餐廳，采取私人承包的方式進(jìn)行管理，學(xué)校高度重視學(xué)生的飲食衛(wèi)生，經(jīng)常就衛(wèi)生問題召開承包者座談會，強(qiáng)調(diào)食品安全的重要性，同時對餐廳的食品衛(wèi)生進(jìn)行不定期檢查。目前，該餐廳未發(fā)生一起學(xué)生食物中毒等食品安全事故。
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1、組織機(jī)構(gòu)
鄉(xiāng)教育辦公室成立了以辦公室主任為組長的安全防范工作小組，健全高效的組織機(jī)構(gòu)是做好安全防范工作的關(guān)鍵。同時要求各學(xué)校成立了以校長為負(fù)責(zé)人的安全防范工作小組，負(fù)責(zé)校園安全工作。各學(xué)校專門配備了保衛(wèi)人員，負(fù)責(zé)日常校園安全事務(wù)，每天都會安排值班老師巡查校園安全狀況，為學(xué)校的安全防范工作提供了組織保證。
2、宣傳教育
各學(xué)校每學(xué)期都會舉辦校園安全知識講座，宣傳教育是作好校園安全防范工作必不可少的有效途徑。該鄉(xiāng)各學(xué)校的教師都能在日常教學(xué)中加入安全方面的教育。邀請交警大隊或是派出所民警宣傳安全知識、普及法制教育，并且通過黑板報、讀報欄做宣傳工作，使得安全意識深入廣大師生員工內(nèi)心。
二、對該鄉(xiāng)校園安全問題的思索與建議
可以欣喜地看到農(nóng)村中小學(xué)校園安全防范工作取得的成績：校園危險建筑正在不斷從我視線中消失；寬敞、平坦的操場成為孩子們玩耍嬉戲的安全地帶；一排排的.滅火器成為校園安全的守護(hù)神；日光燈、各種教學(xué)電器設(shè)備走進(jìn)了教室，通過此次調(diào)查。讓孩子們享受到科技樂趣；學(xué)校的餐廳也總能吃上放心飯；各個學(xué)校針對安全工作都成立了相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)；宣傳教育工作也做得有聲有色。
操場上固定不到位的體育器材，但是與成績同在校園安全防范工作中的不足之處。硬件方面的安全隱患還是很常見的年久失修的房屋。不符合要求的消防設(shè)施，裸露的日光燈開關(guān)等等都是校園隱型殺手。軟件方面，各組織機(jī)構(gòu)對安全問題存在僥幸心理，不夠重視。宣傳教育工作方式也有待進(jìn)一步改進(jìn)，使得安全成為人人樂于關(guān)心的話題，安全意識深入每個人內(nèi)心。
三、總結(jié)
實際地反映了當(dāng)前一些農(nóng)村中小學(xué)校園安全狀況，此次校園安全防范工作的調(diào)查。希望此次調(diào)查對三河尖鄉(xiāng)中小學(xué)校校園安全防范工作的進(jìn)行有所啟示，相信在社會各界的齊力配合下，校園安全防范工作會取得更大的進(jìn)步，孩子們健康成長將得到更有力的保障。
校區(qū)調(diào)查報告3
一、校園整體概況
�。ㄒ唬�、自然景觀
1、校園地理分析
重慶文理學(xué)院位于重慶市永川區(qū)雙竹鎮(zhèn)，北面為雙橋區(qū)、西面為榮昌縣、東面為江津區(qū)。背靠黃瓜山，面臨衛(wèi)星湖。距永川城區(qū)直線距離13、7公里，路程為18公里，所行道路為S205省道。周邊景區(qū)有衛(wèi)星湖國際旅游度假村，茶山竹海景區(qū)、金盆湖、松蔇古鎮(zhèn)。還有趙家廟、普度寺、龔家廟、東岳廟、觀音寺、五通廟、雷音寺、慈云寺、白馬寺等寺廟。
整個校園處于三山相應(yīng)的峽谷和湖濱地帶,現(xiàn)有用地54.29平方千米,海拔304m~430m。土壤出露地面為厚砂巖,由其發(fā)育成山地黃壤，此外,尚有少量頁巖發(fā)育的紫色土分布。氣候?qū)僦衼啛釒駶櫄夂?季節(jié)性顯著。由于長期的開發(fā)利用,生境破碎化,地帶性常綠闊葉林植被景觀已發(fā)生極大變化。在海拔330m以上多以馬尾松為主,在海拔330m以下多是以香樟、桉樹、刺桐、小葉榕為主。
2、校園整體植被分析
(1)、校園所有植物種類如下：
喬木層：
塔柏、櫻花、櫻桃、石榴、搖錢樹、小葉女貞、枇杷、刺桐、小葉榕、香樟、白玉蘭、廣玉蘭、二喬玉蘭、桃樹、李樹、懸鈴木、假檳榔、黃桷樹、槐樹、梧桐、柳葉按、尾鋸桉、細(xì)葉桉、樹生桉、水杉、臘梅、鹽膚木、重陽畝、桑樹、水晶葡萄、黃桷蘭、紅千層、雪松、橡膠榕、旱柳、垂柳、銀杏、象牙紅、柑橘、澳洲金合歡、柏樹、扁柏、羅漢松
灌木層：
夜來香、楠竹、刺合歡、葡萄、廣東萬年青、花椒、含笑、梔子花、黃花樹馨、迎春、桂花、黃花槐、蘇鐵、杜鵑、鳳尾絲蘭、小花六月雪、山茶、海桐、油茶、扶桑、大葉黃楊、金心黃楊、雀舌黃楊、薔薇、月季、小花月季、美人蕉、貼梗海棠、紫薇、酒瓶蘭、夾竹桃、火棘、木芙蓉、紅繼木、毛葉丁香、八角金盤、黃金葉、藍(lán)天竹、三角梅、佛肚竹、棕櫚、蒲葵、蚊母樹、紅葉石楠、雙色茉莉、灑金草葉珊瑚、琴絲竹、日本珊瑚樹、木槿、烏柿、花葉艷三姜、紅楓、雞爪槭、狹葉十大功勞、紫藤花、竹節(jié)蓼、紫葉小檗、紅葉李、龍爪槐、芭蕉、鳳尾竹、龍血樹、散尾葵、棕竹、袖珍椰子、扶桑
草本：
紫羅蘭、結(jié)縷草、爬山虎、綠蘿、紅花酢醬草、文殊蘭、顛茄、君子蘭、狗尾巴草、金邊吊蘭、吉祥草、海芋、一串紅、空心莧、野菊花、蝴蝶花、一葉蘭、金雞菊、蔥蘭、韭蓮、金錢草、麥冬、刺梅、蛇梅、過路黃、馬蹄草、蒲公英、腎蕨、鳳尾蕨、車前草、地瓜藤、黑麥草、牽�；ā⒗C球花、指甲花、仙人掌、睡蓮、鳶尾、金彈子、血皮菜、春羽、玉樹、曇花、蘆薈、山地瓜。總的說來，所有植物中，由于其所處地理位置水分、光照等條件適宜，所以草本植物種類最多。觀賞性植物當(dāng)中，重慶文理學(xué)院星湖校區(qū)種類繁多，其中以灌木居多。灌木層由于其株數(shù)較多，且在人的視高范圍之內(nèi)，所以灌木層的觀賞價值較高，開花植物也較多。喬木種類較灌木而言，相對較少，但冠幅較大，株高較高，綠地覆蓋率較大。并且，喬木的根系發(fā)達(dá)，對于保持土壤有利，也利于夏季遮陽，冬季擋風(fēng)。
在校區(qū)內(nèi)，以常綠植物為主，其中，開花植物有：山茶、杜鵑、迎春、黃花槐、玉蘭、三角梅、紫薇、紫藤花、月季、薔薇、美人蕉、櫻花、扶桑等。香型植物有：夜來香、桂花、含笑、梔子、月季等。
植物大多屬于常見普通種類，品種較少，名貴樹種不多。
（二）、人文景觀
重慶文理學(xué)院星湖校區(qū)的各處街道主要起著聯(lián)通各教學(xué)樓和學(xué)生宿舍的作用，以及供入校車輛行駛，在道路兩旁植被多以香樟和小葉榕為主要植物種類，其間亦有迎春、紫薇、毛葉丁香等灌木相應(yīng)。麥冬等草本植物相稱。
而建筑則主要以教學(xué)樓和宿舍為主。本著實用的理念，我校建筑風(fēng)格并非明顯的重慶主流風(fēng)格。但，尤以三教摟為甚，建筑之間的連通性非常好,但由于連通性太好，有的時候易給人有迷宮之感，不熟之人易找不到方向。
學(xué)校之內(nèi)的構(gòu)筑物主要以供同學(xué)學(xué)習(xí)的石凳、石椅和供路人休息的鐵椅為主。相較于紅河校區(qū)而言，星湖校區(qū)的小品
和雕塑要少很多，可以說星湖校區(qū)內(nèi)基本沒有。
重慶文理學(xué)院星湖校區(qū)最大、最為外人所知的景觀即為桃花島。一是因為桃花島的地理位置在衛(wèi)星湖中，二是因為桃花島為本校學(xué)生約會提供了一個符合心境的場所，三是因為在桃花島的周圍有很多的文理學(xué)院美女，可供游者“打望”。再一非常有特色的景觀非沿湖小路莫屬。其間曲曲折折，蜿蜒徘徊，既與湖親近，又著岸而立，微風(fēng)拂過，伴著紫藤花的花香，以及紫藤花美麗的傳說，讓你的心不自然的便與自然融為一體，心情舒暢。如果再有美女在星湖邊戲水，那就簡直是美不勝收了。
�。ㄈ�、社會景觀
我校建校時稱為“三七干�！�，在經(jīng)歷了幾次改名之后，命名為重慶文理學(xué)院。對于永川人而言，習(xí)慣于把文理學(xué)院星湖校區(qū)稱為“師�！�，因為其名氣最盛時名為“江津師范專科學(xué)�！�，紅河校區(qū)則稱之為“文理學(xué)院”，因為新建校區(qū)時值我校更名之際，名為“重慶文理學(xué)院”。
星湖人都比較喜歡吃魚，因為旁邊的衛(wèi)星湖即為一個魚類資源豐富的人工湖，所以校外的雙竹鎮(zhèn)上吃魚的地方很多，如“星湖魚”“魚王魚莊”“山椒魚”“烏魚片”等。
在吃方面，學(xué)生比較喜愛的就是“干鍋”和“鐵板燒”，“酸蘿卜老鴨湯”。
受音樂系的影響，本校區(qū)內(nèi)有很多人喜歡唱歌。在音樂系的琴房等地方更是歌聲裊裊。
二、分區(qū)調(diào)查
�。ㄒ唬�、道路區(qū)域
1、車行道路分析
道路區(qū)域內(nèi)，以常綠闊葉林木為主，植被生長狀況良好。從校園大門到綠島的大道，兩旁全是栽種的香樟樹，故取名為香樟大道。樟樹喜光，稍耐蔭；喜溫暖濕潤氣候，耐寒性不強(qiáng)，對土壤要求不嚴(yán)，較耐水濕，但不耐干旱、瘠薄和鹽堿土。該樹種枝葉茂密，冠大蔭濃，樹姿雄偉，能吸煙滯塵、涵養(yǎng)水源、固土防沙和美化環(huán)境，是城市綠化的優(yōu)良樹種，廣泛作為庭蔭樹、行道樹、防護(hù)林及風(fēng)景林，有很強(qiáng)的吸煙滯塵、涵養(yǎng)水源、固土防沙和美化環(huán)境的能力。
綠島到女生五舍得道路兩旁所種植物種類相對較多，有搖錢樹、石榴、小葉女貞、日本晚櫻、黃桷蘭等喬木，毛葉丁香、含笑、桂花等灌木。后面一段區(qū)域是在在香樟大道之后，為整條道路增添了變化，也增加了植物的'可觀賞性，較符合女生宿舍的氛圍。
2、沿湖道路分析
沿湖道路，地理位置靠近校園邊緣，從生物園到四教的沿湖路段，植被生長環(huán)境人工干擾較少，養(yǎng)護(hù)少，且水分充足，導(dǎo)致草本植物生長茂密。使得沿湖路段是景觀比較趨向于自然化。與香樟大道處的景觀形成對比。
從生物園到四教的沿湖路侗沮，由于臨湖，有充足的分水，但是有的位置處于背陽，植物不能很好的受到光合作用，還有的植物長得過于高大，阻礙了一些矮小植物的生長，再加上沒有人工后期的護(hù)理，所以形成的景觀均遵循自然生長的法則。
3、道路植物種類分析
�、佟棠荆合阏�、小葉榕、桉樹、玉蘭、雪松、刺桐、塔柏、千頭柏、枇杷樹、櫻桃樹、夾竹桃、水杉、旱柳
�、凇⒐嗄荆洪�、刺合歡、含笑、梔子花、黃花樹馨、迎春、桂花、黃花槐、蘇鐵、杜鵑、鳳尾絲蘭、小花六月雪、山茶、海桐、大葉黃楊、金心黃楊、雀舌黃楊、薔薇、月季、小花月季、美人蕉、貼梗海棠、紫薇、夾竹桃、火棘、紅繼木、毛葉丁香、八角金盤、黃金葉、烏柿、紫藤花
③、草本：紫羅蘭、結(jié)縷草、綠蘿、紅花酢醬草、顛茄、狗尾巴草、金邊吊蘭、吉祥草、空心莧、野菊花、蝴蝶花、一葉蘭、金雞菊、金錢草、麥冬、刺梅、蛇梅、過路黃、馬蹄草、蒲公英、腎蕨、黑麥草、牽�；�、指甲花、春羽、玉樹、蘆薈
4、道路總體分析
整個校園道路兩旁都栽種了常綠闊葉林木，不僅美化了整個校園，而且為師生以及外來旅游者提供了很好的休閑遮陰的環(huán)境。不同路段有不同的景觀，與道路旁的建筑形成呼應(yīng)。
�。ǘ�、教學(xué)區(qū)域
1、位置分析
第一教學(xué)樓為鏡湖樓，取其意為倒影在衛(wèi)星胡之中。所以一教樓基本上是三面環(huán)水，周邊植物種類水分充足。
第二教學(xué)樓為聽湖樓，取其意為聆聽衛(wèi)星胡的聲音的樓。與衛(wèi)星胡有一定距離，但依舊可以在視線范圍內(nèi)觀賞到衛(wèi)星胡的景觀。
第三教學(xué)樓為望湖樓，距衛(wèi)星胡有一定距離，較之第二教學(xué)樓距離更遠(yuǎn)一點，所以只能“望湖”。
第四教學(xué)樓為聆波樓，聽衛(wèi)星胡之湖面微波的地方。
第五教學(xué)樓和第六教學(xué)樓為音樂學(xué)院專用教學(xué)樓。
圖書館位置較高，綠化面積較大，周圍的植被豐富，植物生長狀況良好。
勵德樓處在全校人流量較集中的位置，綠化較為合理，植被生長狀況良好。
實驗中心、實驗樓和花卉研究中心周邊植被規(guī)劃性不強(qiáng)，沒有特別的景觀，大部分為自然式。
2、教學(xué)區(qū)域植被種類分析
經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)教學(xué)區(qū)植物包括有蕨類植物，裸子植物，被子植物。其中常綠灌木面積較大，草本植物種類較多。
�、佟棠荆合阏�、小葉榕、桉樹、玉蘭、雪松、刺桐、塔柏、千頭柏、枇杷樹、櫻桃樹、假檳榔、夾竹桃、臘梅、水杉、旱柳等
�、�、灌木：萬年青、鳳尾竹、茶樹、毛葉丁香、四季桂、六月雪、一串紅、扁足根、鳳尾絲蘭、紅繼木、棕竹、鐵樹、黃花槐、夾竹桃、桂花、紫薇、海棠、桂花、杜鵑等。
�、邸⒉荼荆鹤狭_蘭、結(jié)縷草、紅花酢醬草、狗尾巴草、金邊吊蘭、吉祥草、空心莧、金雞菊、蔥蘭、金錢草、麥冬、刺梅、蛇梅、腎蕨、鳳尾蕨、車前草、黑麥草、金彈子、春羽、玉樹、蘆薈等。
�。�2）分布：教學(xué)樓周圍所留空地，大多數(shù)是喬木搭配灌木，下面再是草本植物，少數(shù)則僅是是喬木或灌木，。
3、植被生長狀況
大多數(shù)綠地土壤濕潤肥沃，植被生長狀況總體良好。
一教遠(yuǎn)離香樟大道，臨湖的植被規(guī)劃性不強(qiáng)，基本上處于一種散亂種植的狀況，不能稱之為“景觀”，其通透性并不強(qiáng)。
二教周圍靠濱水區(qū)的地帶綠地規(guī)劃做得比較好，植被生長也很好，喬木灌木草坪搭配得都較到位，場地使用率以及通達(dá)性也較高。
三教主體樓之間的空地，植被種類不多，基本沒有景觀而言，只能稱之為自然形成的植被�？苦]局方向的山坡有部分園林植物，但可觀賞性不強(qiáng)。
四教前的空地利用并不充分，現(xiàn)目前的狀況為未規(guī)劃階段。
4、小結(jié)
�。�1）星湖校區(qū)的六個教學(xué)區(qū)的綠地總面積適中，植被大多生長狀況較好，能夠基本滿足校內(nèi)師生的生活和學(xué)習(xí)。
�。�2）有些綠地管理維護(hù)不到位，植物分布較繁雜，其中荒廢地較多。加上幾個功能分區(qū)中有很多交叉綠化帶，所以分布不明顯，大多是散狀分布，少特色園林綠化景觀。
（3）而且綠地環(huán)境建設(shè)忽略小品、設(shè)施的配套、綠地可達(dá)性不夠、場所感較弱，不能有效發(fā)揮其駐留、交流的功能。加上不注意與周圍建筑物相結(jié)合、從而無法將歷史文化與校園精神在綠地中表現(xiàn)，使綠地建設(shè)缺乏文化內(nèi)涵、無法形成一些列個性鮮明的環(huán)境文化。
�。ㄈ⑸顓^(qū)域
1、生活區(qū)整體分析
由于各方面原因，生活區(qū)的綠地面積相對而言較少，且各部分分布較凌亂，沒有大面積可供規(guī)劃的區(qū)域。這部分面積規(guī)劃時只需要按照道路和建筑所留下的面積進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，結(jié)合人的行為心理學(xué)等原則進(jìn)行栽種即可。所以植物的種類不夠豐富，植物栽植搭配較隨意，未有形成具有美感的綠地景觀。
2、局部區(qū)域分析
�。�1）、男生宿舍
包括男一舍、男二舍、男四舍、男五舍、校外公寓。
男生宿舍周圍的植被非常少，以常綠植物為主這也比較符合這個年齡階段男生的性格特征。主要有石榴、黃桷樹、刺桐、桂花、月季、結(jié)縷草、麥冬等。
�。�2）、女生宿舍
包括女一舍、女二舍、女三舍、女四舍、女五舍、女六舍、女七舍、女八舍、女九舍、女十舍、女十三舍。
女生宿舍周圍的植被開花植物較多，符合女生的天生氣息。女四舍、女五舍、女六舍、女七舍植被規(guī)劃較強(qiáng)，而女一舍、女二舍、女三舍內(nèi)的植被很少。總的主要以香樟、玉蘭、桂花、含笑、黃桷蘭、迎春、毛葉丁香、刺桐、蔥蘭、麥冬等。
�。�3）、教師宿舍
包括沙樹灣、西區(qū)、老年活動中心周圍、食堂旁邊，以及幼兒園對面。
教師宿舍周圍的植物種類在大體上沒有什么特點。主要以香樟、玉蘭、臘梅、桂花、日本珊瑚樹、月季、含笑、山茶、黃桷蘭、迎春、毛葉丁香、紅繼木、刺桐、蔥蘭、蝴蝶花、麥冬等
�。�4）、生活服務(wù)區(qū)域
包括超市、商貿(mào)街一樓、二樓、食堂、洗衣房
綠地面積很少。主要植被為香樟、繡球花、文殊蘭、火棘、雪松、玉蘭、毛葉丁香、蘇鐵、麥冬等。
3、小結(jié)
由于學(xué)校生活區(qū)域綠地種植所選用的植物主要是一些鄉(xiāng)土植物和一些常見的、對生長環(huán)境要求比較低的植物，所以總體來說生長狀況都十分好。
植物不夠豐富，綠地系統(tǒng)沒有合理地規(guī)劃和設(shè)計，沒有發(fā)揮植物應(yīng)有的功能、營造出適合的景觀，對植物的日常維護(hù)也不夠。
�。ㄋ模�、運動區(qū)域
1、整體概況
星湖校區(qū)的運動區(qū)域分布比較集中明顯，主要由一個田徑場，一個網(wǎng)球場，四個籃球場，一個乒乓球場，一個羽毛球場以及行健樓外面空置的體育場地所組成。
2、植被種類及分布
�。�1）植被種類
①、喬木：塔柏、石榴、搖錢樹、小葉女貞、枇杷、刺桐、小葉榕、香樟、白玉蘭、廣玉蘭、二喬玉蘭、懸鈴木、假檳榔、黃桷樹、槐樹、梧桐、細(xì)葉桉、樹生桉、水杉、臘梅、鹽膚木、重陽木、黃桷蘭、橡膠榕、柏樹
�、凇⒐嗄荆汉�、梔子花、黃花樹馨、迎春、桂花、黃花槐、蘇鐵、杜鵑、山茶、海桐、薔薇、月季、小花月季、美人蕉、紫薇、夾竹桃、火棘、紅繼木、毛葉丁香、八角金盤、黃金葉、蚊母樹、紅葉石楠、日本珊瑚樹、狹葉十大功勞、紫葉小檗、棕竹
③、草本：紫羅蘭、結(jié)縷草、爬山虎、綠蘿、紅花酢醬草、狗尾巴草、金邊吊蘭、吉祥草、空心莧、一葉蘭、金雞菊、蔥蘭、金錢草、麥冬、刺梅、蛇梅、過路黃、腎蕨、鳳尾蕨、車前草、地瓜藤、黑麥草、牽�；�、金彈子、春羽
（2）分布
運動區(qū)的幾個場所有很多共同的綠地區(qū)域，綠地?zé)o明顯的歸屬，植被大多是是環(huán)著場地分布，樹種較單一。
3、植被生長狀況
�、�、田徑場（建設(shè)中），田徑場應(yīng)該是一個使用人群較多的地方，除沿著田徑場的常綠小葉榕行道樹（每棵樹間距八米）外，無其它綠地形式。加上休息設(shè)施少，造成使用率偏低。
�、凇⒙短旎@球場周圍的樹種比較豐富，喬木有刺桐、香樟、小葉榕、桂花，梧桐，以及法國梧桐等，加上靠著綠島的地理優(yōu)勢，使用率較高，人氣比較旺。
�、�、室內(nèi)籃球場外與露天籃球場交接的部分的植被分布較凌亂，高大喬木較多，灌木沒有形狀，很多雜草，少管理維護(hù)。網(wǎng)球場周圍的綠化則很差
�、堋⒕W(wǎng)球場上面有一個沒人管理的臭水溝，降低了使用率。不能為網(wǎng)球場提供優(yōu)良的環(huán)境。
�、�、乒乓球周圍的綠化狀況則比較好，兩邊分別有行道樹香樟以及竹子的庇蔭，旁邊又有石桌凳可以休息，上方和下方各有一塊綠地種了黃花槐，紅繼木，石榴樹，松柏，黃角蘭，小葉榕以及麥冬等，生長狀況比較好，良好的綠地規(guī)劃使那片乒乓球場地很好的發(fā)揮了其功能性，使用率也很高。
4、小結(jié)
�。�1）、綠地的整體與局部沒有形成一種系統(tǒng)，給人感覺比較隨意，主要是土地面積的不規(guī)則性引起。綠地種類不多，但是道路的連通性較好，增加了使用效率。
�。�4）、在運動場周圍的鐵絲網(wǎng)上種植攀爬的植物，
垂直綠化的形式，
增加校園的綠化覆蓋率。尤其位于中心綠地區(qū)的大運動場，更應(yīng)該增加。
�。ㄎ澹�、休閑區(qū)域
1、整體概況
我校星湖校區(qū)的休閑區(qū)主要包括濱水以及山體兩大部分。濱水區(qū)即為沿湖所修建的小道。左邊為水，右邊為植被。沿湖的植被由于人為干預(yù)較少，所以生長出現(xiàn)自然發(fā)展，植物形態(tài)比較雜亂。而山體主要就是黃瓜山，但黃瓜山由于前幾年的火災(zāi)，喬木大部分沒能存活，所以大部分以蕨類和草本為主。
植物的搭配方式主要是：喬木搭配灌木，灌木搭配地被植物，下面再是草坪，使土地得到充分的利用，豐富了景觀的多樣性，又起到了不錯的庇蔭作用，再點綴了一些園林小品如假山，花架等，做到了整體與局部的統(tǒng)一規(guī)劃。
2、綠地植被種類及分布
�。�1）、綠地植被種類
�、�、喬木：香樟、山桃樹、柳樹、水杉、李樹、塔柏、千頭柏、木槿、紫藤蘿、小葉榕、雞爪戚、刺桐、合歡、紫葉李、竹林、臘梅、法國梧桐、桉樹、黃角樹、紫薇、芭蕉、蒲葵、玉蘭、黃花槐、橡膠榕等。
②、灌木：楠竹、刺合歡、含笑、梔子花、黃花樹馨、迎春、桂花、黃花槐、蘇鐵、杜鵑、鳳尾絲蘭、小花六月雪、山茶、海桐、扶桑、金心黃楊、月季、美人蕉、火棘、木芙蓉、紅繼木、毛葉丁香、八角金盤、黃金葉、藍(lán)天竹、三角梅、棕櫚、蒲葵、紅葉石楠、灑金草葉珊瑚、烏柿、花葉艷三姜、紫藤花、紫葉小檗
�、邸⒉荼荆鹤狭_蘭、結(jié)縷草、爬山虎、綠蘿、紅花酢醬草、顛茄、狗尾巴草、金邊吊蘭、吉祥草、海芋、空心莧、野菊花、蝴蝶花、金雞菊、蔥蘭、金錢草、麥冬、刺梅、蛇梅、過路黃、馬蹄草、蒲公英、腎蕨、鳳尾蕨、車前草、黑麥草、牽�；�、、金彈子、春羽、蘆薈。
�。�2）、綠地植被分布
�、佟⒂捎谖倚５男@綠地規(guī)劃布局采用的是混合式布局，主要以自然式布局形式為主，規(guī)則式布局為輔，所以就造就了我校濱水區(qū)景觀沒有明顯的對稱軸線或?qū)ΨQ中心，各種園林要素多采用自然布局，植物造景多模仿自然生態(tài)景觀，具有靈活多變、自然優(yōu)美的特點。充分利用起伏多變的地形地勢，創(chuàng)造了比較豐富生動的綠色自然景觀。
�、�、再加上少數(shù)景觀采用規(guī)則式布局，以幾何圖形為主要平面形狀，灌木和草本設(shè)計多采用草坪、花壇、綠籬，花架，列植樹，對植樹以及各種花卉等裝飾小品，自然與規(guī)則相結(jié)合，從而就形成了比較有特色文化的濱水景觀。
3、小結(jié)
從六教那邊一直到學(xué)校大門口的濱水帶休閑綠地規(guī)劃，總得來說是比較不錯的，使用率很高，形成了我校很有特色的校園濱水景觀。但是相較而言，黃瓜山的資源并沒有使用好多。校內(nèi)的休閑設(shè)施較少，大部分時候師生都是來去匆匆，并不會在校內(nèi)的各個區(qū)域內(nèi)停留太久。
三、總結(jié)
�。ㄒ唬⒄w感受
通過這次調(diào)查，本組成員對衛(wèi)星胡景觀的現(xiàn)狀以及植被種類有了更深的認(rèn)識，通過星湖校區(qū)的分析，為今后的設(shè)計提供一種參考的實例。
校園位于三山之間，鄰近衛(wèi)星湖，植被有較為良好的自然生長條件，比如土壤肥沃、水源充足、光照充足等。植被種類融入了喬木、灌木、草本類，各植物均有各自的生長時間和所需生長條件，能夠基本保持良好的生長狀況�？偟膩碚f，各類植被搭配較為合理，主要以常綠植物為主。整體的風(fēng)格比較趨向于自然式，喬木灌木錯落有致。整個校園四季都可見綠色植物，各個時節(jié)也有一定的開花植物，為校園增添了活力與生機(jī)，能夠為師生提供比較優(yōu)良的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。
（二）、總結(jié)及建議
�。�1）、部分植被因為布局過密或者管理不當(dāng)而導(dǎo)致出現(xiàn)生長不良的情況。如水杉、海桐等植物的生長狀況。
據(jù)我校的綠化工稱，全校只有6個人定期進(jìn)行對植被的管理維護(hù)，半個月一次，并且只有一臺草坪修整機(jī)，這對于整個星湖校區(qū)而言，人力物力未免有點缺乏，從而導(dǎo)致有些人流量小的地方，植被生長不良，并處于一種土地荒廢的現(xiàn)狀，難免給人一種雜亂的感覺，比如四教外濱水區(qū)的那片空地以及音樂學(xué)院排練坊的外的綠地，現(xiàn)在已是雜草叢生蚊蟲滋長。
（2）、可以引進(jìn)一些先進(jìn)的技術(shù)，很好的維護(hù)整個校園植物生長，創(chuàng)造出一個綠色的校園。
�。�3）、教學(xué)區(qū)域，喬木種類分布較雜亂，灌木則較單調(diào)且造型簡單，沒有形成一種系統(tǒng)，整體與局部沒有很好的呼應(yīng)，大多綠地給人的感覺就是用植被堆積出來的，分布的美感較差，有的很復(fù)雜有的又太簡單，通視效果欠佳。
例如六教周圍的綠地規(guī)劃，喬木生長很好，但是灌木以及草本植物生長不佳，甚至有一大片雜草叢生的空地。這些顯然是管理維護(hù)的不到位以及對土地資源的浪費結(jié)果。四教外的空地也沒有進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃，只有幾顆香樟樹，和一大片草叢，處于一種閑置荒廢的感覺。
建議：教學(xué)區(qū)的綠化主要是為了在教學(xué)樓前、后形成一個安靜、清潔、衛(wèi)生的環(huán)境，為教學(xué)創(chuàng)造良好的條件，其布局要與建筑相協(xié)調(diào)，要方便師生通行，多為規(guī)則式布置。
（4）、校區(qū)內(nèi)的休息設(shè)施太少，應(yīng)適當(dāng)增加。
�。�5）、校園內(nèi)的開花植物較少，在春天來臨時也沒有很明顯的變化。所以應(yīng)適當(dāng)增加開花植物的種植。
四、寄語
優(yōu)美的教學(xué)區(qū)綠地和環(huán)境，師生員工可盡情享受大自然的美景，接受自然與人為美景的熏陶，從而進(jìn)一步激發(fā)熱愛大自然、熱愛祖國、熱愛學(xué)校的思想感情；同時又可愉悅心情，消除疲勞，提高教育、學(xué)習(xí)、工作效率。
綠色可以緩解人的緊張情緒，調(diào)節(jié)人的心情，這種屬于大自然、具有生命力、給人以希望的綠色，能夠在一定程度上讓人們感受到輕松、愉悅，獲取自信，面對現(xiàn)實，勇于進(jìn)取。
希望本調(diào)查報告能夠為重慶文理學(xué)院星湖校區(qū)的未來發(fā)展提供一點幫助，讓星湖校區(qū)能夠更好的為全校師生服務(wù)。
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