《班主任微創(chuàng)意》讀后感

　　當細細品完一本名著后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，不能光會讀哦，寫一篇讀后感吧。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編精心整理的《班主任微創(chuàng)意》讀后感，希望對大家有所幫助。

　　作為一名班主任，我們總會遇到一些古靈精怪的孩子，與我們斗智斗勇；我們總會遇到一些班級瑣事，需要我們妥善處理；利用假期，我閱讀了《班主任微創(chuàng)意》這本書，細細讀來，有以下幾點感受：

　　一、思考創(chuàng)意、激發(fā)興趣

　　隨著時代的快速發(fā)展，網(wǎng)絡愈發(fā)便捷，孩子們接收信息的速度和渠道比以前更快、更多。在我看來，現(xiàn)在的老師們最迫切的需求不再是以前的“帶好一個班級需要做哪些事情”，而是“如何創(chuàng)造性地開展工作，以適應不斷發(fā)展變化的新情況”。吳小霞老師的班級管理妙招讓我眼前一亮：開學了，孩子們的作業(yè)沒有完成，怎么辦？吳老師進行系統(tǒng)、有趣的逐夢作業(yè)大展臺活動，例如“天天快遞作業(yè)”“開學作業(yè)秀”“作業(yè)頒獎大典”等系列活動，獲獎的孩子們得到了賞識和認可，受到了激勵，其他同學也能夠思考自己的差距，激發(fā)內(nèi)心向上的愿望。書中還有許多妙招，未必能每一招都套用到小學班級管理中，但是也有跡可循。與時俱進，不斷地改變，不斷地創(chuàng)新，不斷地改進，班級管理工作才能適應時代的發(fā)展以及學生的變化。

　　二、聚焦日常、勤抓細抓

　　小學的班級管理比較瑣碎，往往要從細處入手，讀完書后，我最大的感受就是要創(chuàng)意開展一些提升性的活動，扎實推進班級管理工作。比如，我校開展了書包駐�；顒�，個別學生可能會為了趕時間完成作業(yè)，得到印章而忽視作業(yè)的質(zhì)量，老師只讓孩子進行重寫又無法從正面去調(diào)動學生的積極性，所以我認為可以結合吳老師班級管理的妙招，在班級進行“秀出風采”活動，在班級后面的板報旁邊開辟一角，用來將每周的優(yōu)秀作業(yè)人員名單上榜，一個月在榜單上的同學進行作業(yè)展示、創(chuàng)意小物品的獎勵，或者進行班級頒獎典禮……我想每個班主任和老師都喜歡看到孩子們在活動中生龍活虎的狀態(tài)，我們也能在日常中、活動中抓好孩子的各方面習慣。

　　三、扎根書本、巧想多思

　　日常教學生活中，我們的個人時間非常有限，但是個人的閱讀卻又十分重要。當我們看到孩子做錯題目時，總會讓他多想想，多思考；當孩子們放假時，總會讓他們多讀書，多積累。但是作為老師、也作為一個大人的我們，能堅持每天讀書的都寥寥無幾。作為語文教師兼班主任，我們也應當扎根書本，在書本里向有經(jīng)驗的老師們“取經(jīng)”，平時巧想多思，日日積累，爭取能讓我們的班主任生活“瑣事”少一點，“陽光”多一點，；讓我們的孩子“幸�！倍嘁稽c，“快樂”多一點。

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