寫給語文老師的書讀后感

　　當(dāng)閱讀完一本名著后，你有什么總結(jié)呢？這時(shí)候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！可能你現(xiàn)在毫無頭緒吧，以下是小編幫大家整理的寫給語文老師的書讀后感，希望對(duì)大家有所幫助。

寫給語文老師的書讀后感1

　　讀《寫給語文老師的書》，我不僅感動(dòng)，而且深受啟發(fā)，這本書讓我開始重新審視語文教育的意義。正如作者所說："讓語文教育回歸家常，如衣、食、住、行之所需—簡(jiǎn)單且實(shí)用的聽、說、讀、寫。"語文教育生活化，正是本書魅力所在。全書共四輯，內(nèi)容極為豐富，每輯的名字"行走""結(jié)果""裁縫""調(diào)味"讀來倍感親切，極富生活化，其實(shí)生活中處處可教，語文教育就是生活。

　　從生活的角度去理解語文教育，我認(rèn)為非常獨(dú)到。正如劉國正先生所說："語文不能脫離生活，脫離生活就會(huì)變成枯糙乏味的和空洞無物的；而語文結(jié)合了生活，就有豐富的內(nèi)容，就注進(jìn)了充實(shí)的活力。"生活處處充滿了語文，本文教育問題的淺見到閱讀策略的觀摩。作文方法的探討，再到目前最受年輕人喜愛的文章題材（簡(jiǎn)訊及講稿）舉證、略述，都體現(xiàn)出作者對(duì)當(dāng)時(shí)語文教育的關(guān)切與反思。

　　作者對(duì)教育問題的見識(shí)，體現(xiàn)了她獨(dú)有的敏銳的觀察力。她讓我們了解到語文教育不再是一般的知識(shí)傳遞，而是學(xué)生自我生發(fā)的思想體系構(gòu)建，體現(xiàn)了作者對(duì)教育問題的真知灼見。作者在書中強(qiáng)調(diào)，語文教育教學(xué)需要師生之間的真誠溝通，關(guān)注學(xué)生的健康，特別是學(xué)生的心靈空間，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，這一點(diǎn)也體現(xiàn)了作者的社會(huì)責(zé)任感和使命感。

　　本文最大特點(diǎn)是談到閱讀和寫作教學(xué)時(shí)，結(jié)合了很多有價(jià)值的名人名篇及學(xué)生力作進(jìn)行分析，如結(jié)合蔣勤先生的《孤獨(dú)六講》來閱讀一本書的策略，結(jié)合國北教大語文和創(chuàng)作系的柯思琪同學(xué)的《深情》來談擴(kuò)寫的技法等等。作者對(duì)材料的`駕馭非常的熟練，在經(jīng)過深思熟慮后，提出自己對(duì)語文教育教學(xué)的看法。書中遣詞造句自然不著痕跡，語言精練生動(dòng)，如行云流水，富有詩情畫意�！秾懡o語文老師的書》是以語文教學(xué)內(nèi)容為抓手，緊緊圍繞師生的切身需求，以對(duì)照研究的方法，分析具體教學(xué)內(nèi)容的變化及變化的理論依據(jù)，并且以實(shí)例分析如何更好的設(shè)計(jì)和實(shí)施語文教學(xué)活動(dòng)，更好的引導(dǎo)學(xué)生在生活中構(gòu)建自己的語文素養(yǎng)。在豐富的理論導(dǎo)構(gòu)下，呈現(xiàn)豐富的教例，以此搭建起分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，交流教學(xué)困惑，鼓舞教學(xué)熱情和創(chuàng)作熱情的平臺(tái)。

　　所以，這不僅僅是一本審視語文教學(xué)的書，還是一不部關(guān)于文學(xué)觀、文化觀，生活關(guān)并集思想性、學(xué)術(shù)性、知識(shí)性、趣味性，藝術(shù)性于一體的優(yōu)秀作品，對(duì)于我及所有語文教學(xué)工作者有著密切和深遠(yuǎn)的意義和影響。

寫給語文老師的書讀后感2

　　最近這幾日斷斷續(xù)續(xù)地在讀臺(tái)北大學(xué)教授廖玉蕙女士的《寫給語文老師的書》，她那感性的而又不失哲理的語言真是讓人愛不釋手。其中《承認(rèn)人有未盡之處》一文中講到了這樣的一則小故事：我在發(fā)試卷時(shí)，本來打算讓最高分的三位同學(xué)將試卷轉(zhuǎn)給大家傳閱、觀摩，當(dāng)詢問同學(xué)時(shí)，同學(xué)們惡作劇地將班上只得45分的同學(xué)推薦給了我，我在不知情的情況下，害得那位低分的同學(xué)當(dāng)著全班同學(xué)的面出丑。之后，我深深自責(zé)，一整天都心事重重，為自己的粗疏地暴露了學(xué)生的.低分而惶惑不安。次日清晨，湊巧又碰到了那男生，我鼓起勇氣呼喚學(xué)生為前一天的失當(dāng)舉措致歉，我的真誠，獲得了男孩陽光般的微笑，并笑著回應(yīng)我一定要努力學(xué)習(xí)，下學(xué)期一定會(huì)考好。

　　這個(gè)故事讓我想起了幾年前教過的翼，翼原是單親家庭的孩子，跟著父親，父親再娶后一直跟爺爺奶奶住。翼的文筆不錯(cuò)，很細(xì)膩、很婉約，我很欣賞她，常將她的日記在課堂里高聲朗讀出來。這讓翼非常感動(dòng)，她覺得我是她的知音。因此，只要寫人的文章，她必定寫我，表達(dá)對(duì)我的感激、喜愛之情。正因?yàn)槿绱�，有一次，我�?jìng)有點(diǎn)得意忘形，在無意中當(dāng)著全班同學(xué)的面?zhèn)�害了她：那天課上，我正與同學(xué)們?cè)诮涣鲝?fù)習(xí)期間如何合理按排好在家的時(shí)間，當(dāng)幾個(gè)同學(xué)發(fā)言后，翼也舉起了手，站起來交流：“我們還要在家少看電視，多擠時(shí)間看書、作業(yè)�！闭f到電視，我突然想起，前天翼的爺爺特地給我電話：翼在家每天都看近兩個(gè)小時(shí)的電視，怎么勸也勸不好，要我管管翼。想到這，憑著自己對(duì)她的熟悉與了解，嘴巴競(jìng)不由自主地冒出這樣一句話：少來了啊，據(jù)我所知你可是天天在家看兩個(gè)小時(shí)的電視哦？話音剛落，全班同學(xué)馬上哄堂大笑，翼更是難堪，臉一陣紅，一陣白的，人坐也不是，站也不是�？吹竭@種情形，我突然感到我不該在這種場(chǎng)說這樣的話，然而后悔歸后悔，迫于一個(gè)年輕教師的威嚴(yán)，我什么都沒說，只是輕輕地讓那個(gè)尷尬的孩子坐下。

　　后來，正是由于我當(dāng)時(shí)的所謂教師威嚴(yán)，導(dǎo)致這個(gè)孩子在我面前不再像以前那么活潑，也不再總纏著我說個(gè)沒完沒了，平時(shí)的微笑也只是限于學(xué)生對(duì)教師的尊重和禮貌。

　　廖教授說：偉大的先哲孔子被后人尊稱為圣人，然而孔子做錯(cuò)了事，總會(huì)主動(dòng)向別人認(rèn)錯(cuò)，更何況我們這樣的普通人，人難免有未盡人之處，錯(cuò)了就要主動(dòng)的道謙。很多時(shí)候因了謙意，便得到了寬容和理解。

　　現(xiàn)在讀來，真是極為受益！

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