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最后一課讀書筆記
當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后，你心中有什么感想呢？讓我們好好寫份讀書筆記，把你的收獲和感想記錄下來(lái)吧。那么你真的懂得怎么寫讀書筆記嗎？下面是小編收集整理的最后一課讀書筆記，僅供參考，歡迎大家閱讀。
最后一課讀書筆記1
《最后一課》是法國(guó)著名的作家都德的短篇小說(shuō)，描寫了法國(guó)一個(gè)鄉(xiāng)村的最后一堂法語(yǔ)課對(duì)主人公阿爾薩斯·普魯士戰(zhàn)敗后被迫改學(xué)德語(yǔ)一事所表現(xiàn)出的高度愛國(guó)精神。讀后深為感動(dòng)。
在侵略者還統(tǒng)治著法國(guó)，攻入弗爾堡時(shí)，弗爾堡的阿爾薩斯人被禁止學(xué)習(xí)自己的母語(yǔ)，而只能學(xué)習(xí)日耳曼語(yǔ)。當(dāng)阿爾薩斯被重新并入法國(guó)版圖時(shí)，雖然教育可以不受干擾了，但最后一堂法語(yǔ)課卻格外引人矚目。
這最后一堂課對(duì)小弗郎士來(lái)說(shuō)，有著與往常不同的意義。這是一堂難忘的課，這也是一堂凄涼的課。弗郎士上半學(xué)期一直調(diào)皮貪玩，逃學(xué)曠課，使本來(lái)以他為中心的課堂亂成一鍋粥，但最后一堂他卻聽得格外認(rèn)真，連平常貪玩的心都收斂了。他破天荒的舉手，要求背書，在課上認(rèn)真寫字，這些轉(zhuǎn)變都源于他對(duì)母語(yǔ)的熱愛。
在侵略者鐵蹄的踐踏下，連孩子都變得成熟了，變得懂事了。最后一課，普魯士侵略者要他們改學(xué)德語(yǔ)，他們不肯，他們想借此來(lái)表達(dá)對(duì)母語(yǔ)的熱愛。
在最后一堂法語(yǔ)課上，韓麥爾先生顯得格外嚴(yán)肅，這與平時(shí)截然不同。平常，韓麥爾先生在教室里大聲抱怨，而今天，他面對(duì)空無(wú)一人的教室，只有四面墻、一塊黑板和一排破舊的桌椅，感到無(wú)比痛心。
韓麥爾先生把法國(guó)文學(xué)史上最輝煌的成就都寫在黑板上，把法蘭西的精神寫在黑板上，也將自己的愛國(guó)之情全融入了這法蘭西的最后一課中。
韓麥爾先生面對(duì)荒蕪的學(xué)校，面對(duì)四周的阿爾薩斯，心中無(wú)比痛苦，他深深的明白，阿爾薩斯已經(jīng)被奪走了，但他有信心，有堅(jiān)毅，他相信，阿爾薩斯一定會(huì)回來(lái)的。
最后一課讀后感在文中，有一個(gè)人物，他的.感情變化最大，那就是小弗郎士。他逃學(xué)曠課，混進(jìn)課堂，法語(yǔ)課聽得不認(rèn)真，甚至搗亂，這是他的過(guò)去。但最后一課，他聽得格外認(rèn)真，聽得格外細(xì)心，聽得連平常貪玩的心都收斂了，破天荒的舉手，要求背書，在課上認(rèn)真寫字。通過(guò)比較，我們可以發(fā)現(xiàn)，他愛國(guó)了，他意識(shí)到自己是個(gè)法國(guó)人，該愛自己的祖國(guó)。
最后一課給人的觸動(dòng)，是深遠(yuǎn)的。
最后一課讀書筆記2
在我們的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們有許許多多堂課，可我們卻不曾珍惜。今天，我讀了法國(guó)作家都德所寫的《最后一課》后，使我深有感觸。
在普法戰(zhàn)爭(zhēng)中，法國(guó)慘敗。一堂法文課再普通有不過(guò)，但這是最后一課，文育老農(nóng)歐塞爾，一輩子都不肯學(xué)習(xí)，卻來(lái)聽這最后一堂法文課。拿著識(shí)字課本像小學(xué)生一樣認(rèn)真拼讀。小學(xué)教師阿梅爾，多少年循規(guī)蹈矩的教書，可是在接到占領(lǐng)軍不準(zhǔn)在學(xué)校再教法文的命令之后就穿上節(jié)日禮服，精心準(zhǔn)備的上完這最后一堂課，聽見下課的鈴聲，他語(yǔ)不成句，拿起粉筆用全力寫下：“法蘭西萬(wàn)歲。”這平凡的舉動(dòng)產(chǎn)生的震撼了，不亞于同敵人拼死搏斗的英雄行為。小弗蘭茲上這一堂課，仿佛一下子懂事了。他這一堂課中所受到的教育，恐怕他這一生受益匪淺。
為了更深刻地揭示小說(shuō)的主題，作者還別出心裁地在這“最后的一課”上，安排了一些校外的村里人到課堂里來(lái)。他們有前任村長(zhǎng)，有退職郵差，還有像霍瑟老頭那樣的老年人。這些群眾在敵人的殘酷統(tǒng)治下，飽嘗了淪為異國(guó)奴隸的苦痛，對(duì)祖國(guó)的眷戀之情是非常真摯而強(qiáng)烈的。他們到學(xué)校來(lái)聽課，不僅表現(xiàn)出對(duì)哈墨爾先生在本鄉(xiāng)任教四十年的感謝，而更重要的是表明他們對(duì)失去的祖國(guó)的無(wú)比熱愛和對(duì)普魯士侵略者的憤怒抗?fàn)�。小說(shuō)曾細(xì)致入微地描寫了在哈墨爾先生教小班學(xué)生練習(xí)拼音時(shí)，課堂內(nèi)所有的人都“一齊頌唱”的.情景。那個(gè)霍瑟老頭，“戴上了眼鏡，兩手捧著識(shí)字課本，也和小孩們一起拼字母�？吹贸鏊埠苡眯�;他的聲音由于激動(dòng)而顫抖，聽起來(lái)有一種說(shuō)不出的味道。”深受敵人蹂躪之苦的群眾，因?yàn)閺拿魈炱鹁吐牪坏嚼首x祖國(guó)語(yǔ)言的聲音了，于是他們不顧自己的年邁口拙，也同小學(xué)生一起讀起來(lái)。這種場(chǎng)面怎能不扣動(dòng)人的心扉，使人心酸落淚，悲憤填胸呢?作者在情節(jié)上大膽設(shè)計(jì)群眾聽課的場(chǎng)景，與小弗朗茨的悔恨、醒悟是互為表里，相得益彰的。它們從兩個(gè)生活側(cè)面表現(xiàn)出小說(shuō)的思想傾向，使小說(shuō)對(duì)揭露和鞭撻普魯士侵略獲得了感人至深，無(wú)可辯駁的力量。
讀了《最后一課》，我了在那一瞬間變得懂事起來(lái)了，我明白了以后的學(xué)習(xí)中應(yīng)認(rèn)真的上好每一節(jié)課，學(xué)好每一節(jié)課，不給自己以后有后悔的機(jī)會(huì)。
最后一課讀書筆記3
在這本小說(shuō)《最后一課》中，作者通過(guò)講述一位老師在最后一堂法語(yǔ)課上的授課經(jīng)歷，深刻地表達(dá)了對(duì)于教育、人生和民族情感的思考。
首先，小說(shuō)的主題是教育對(duì)于個(gè)人和民族的意義。作者通過(guò)描述老師在最后一堂課上的講授，展現(xiàn)了教育對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和民族情感培養(yǎng)的重要性。老師對(duì)于語(yǔ)言的熱愛和對(duì)于學(xué)生未來(lái)的.擔(dān)憂，激發(fā)了學(xué)生對(duì)于法語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情和對(duì)于祖國(guó)的熱愛。
其次，小說(shuō)中的人物形象也為我們提供了許多啟示。老師的耐心和熱情，學(xué)生們的努力和珍惜，以及故事中的其他人物，都在小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展中為我們呈現(xiàn)出了各種生動(dòng)的形象。這些形象讓我們對(duì)于教育、人生和民族情感有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
在閱讀過(guò)程中，我深刻地感受到了小說(shuō)中所表達(dá)的情感。在小說(shuō)的結(jié)尾，老師對(duì)于學(xué)生的告誡和期望，讓我對(duì)于自己的未來(lái)和人生有了更多的思考。我認(rèn)識(shí)到了教育對(duì)于個(gè)人和民族的重要性，也更加珍惜了身邊的教育資源和機(jī)會(huì)。
在閱讀這本小說(shuō)后，我收獲了許多。我認(rèn)識(shí)到了教育對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的重要性，也理解了教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更是對(duì)于生活的理解和對(duì)于情感的引導(dǎo)。在未來(lái)的生活和工作中，我將更加注重教育的價(jià)值和意義，也將更加珍惜自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和機(jī)會(huì)。
總之，《最后一課》這本小說(shuō)通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單而深刻的故事，為我們呈現(xiàn)了教育、人生和民族情感的多重主題。在閱讀過(guò)程中，我感受到了小說(shuō)中所表達(dá)的情感和價(jià)值，也從中得到了許多啟示和收獲。我相信這些啟示和收獲將對(duì)我的未來(lái)產(chǎn)生積極的影響，也將成為我人生中的寶貴財(cái)富。
最后一課讀書筆記4
《最后一課》是法國(guó)作家都德的短篇小說(shuō)，描寫了法國(guó)一個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)里，在一堂法語(yǔ)課上，面臨著被割讓的悲慘現(xiàn)實(shí)，老師和學(xué)生們分別時(shí)的情景。
小說(shuō)以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，通過(guò)最后一課的所見所聞，生動(dòng)地表現(xiàn)了法國(guó)人民對(duì)祖國(guó)的熱愛。小說(shuō)敘述的故事發(fā)生在戰(zhàn)前，在最后一堂法語(yǔ)課上，主人公韓麥爾先生向?qū)W生講授最后一課。為了表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛和對(duì)法國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛，韓麥爾先生在課堂上激情澎湃，這是他一生中最難忘的一堂課。
小說(shuō)中最讓我感動(dòng)的就是韓麥爾先生在最后一課上所表現(xiàn)出來(lái)的愛國(guó)之情。面對(duì)即將被割讓的.悲慘現(xiàn)實(shí)，韓麥爾先生非常痛苦，但他并沒(méi)有放棄，而是堅(jiān)持把最后一課講完，希望能夠盡可能多地讓學(xué)生掌握法語(yǔ)，掌握祖國(guó)的語(yǔ)言文字。他讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，法語(yǔ)是世界上最美麗的語(yǔ)言，是連接法國(guó)人民心靈的紐帶。他讓學(xué)生知道，即使國(guó)土被割讓，法國(guó)語(yǔ)言文字仍然是最珍貴的財(cái)富。
小說(shuō)中的小弗朗士也是一個(gè)值得關(guān)注的人物。他原本是一個(gè)貪玩、不愛學(xué)習(xí)的小學(xué)生，但在最后一課上，他被韓麥爾先生的愛國(guó)之情所感染，開始認(rèn)真學(xué)習(xí)法語(yǔ)，深刻認(rèn)識(shí)到祖國(guó)語(yǔ)言文字的珍貴和美麗。小弗朗士在小說(shuō)中代表了廣大的小學(xué)生群體，他們正是國(guó)家的未來(lái)和希望，他們的成長(zhǎng)和發(fā)展關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)。
《最后一課》是一部感人至深的小說(shuō)，通過(guò)韓麥爾先生和小弗朗士的命運(yùn)，深刻地表現(xiàn)了愛國(guó)主義的主題。小說(shuō)告訴我們，愛國(guó)不僅是一種情感，更是一種行動(dòng)。只有從小培養(yǎng)愛國(guó)之情，認(rèn)真學(xué)習(xí)祖國(guó)的歷史和文化，才能為祖國(guó)的繁榮和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
最后一課讀書筆記5
《最后一課》是法國(guó)作家都德所寫的一篇短篇小說(shuō)，通過(guò)對(duì)一個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)最后一堂法語(yǔ)課的描寫，表現(xiàn)了法國(guó)人民在侵略者鐵蹄下所遭受的深重災(zāi)難，以及法國(guó)人民對(duì)和平、對(duì)祖國(guó)的熱愛和對(duì)侵略者的痛恨。
小說(shuō)中的主人公是韓麥爾先生，他是一位對(duì)教學(xué)非常認(rèn)真的老師，同時(shí)也是一個(gè)愛國(guó)者。在他身上，我們可以看到一個(gè)真正的教師所具備的品質(zhì)，他不僅教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更讓學(xué)生在品德上得到培養(yǎng)。在小說(shuō)中，韓麥爾先生面對(duì)即將失去的祖國(guó)，表現(xiàn)出非常痛苦和不舍的情緒，他的心情可以引起讀者的`共鳴。
除了主人公，小說(shuō)中還有其他的人物，如小弗朗士和郝叟老師等，他們的角色和行為都有各自的特點(diǎn)。小弗朗士是一個(gè)孩子，他在最后一課上意識(shí)到了自己國(guó)家和民族的重要性，他變得非常懊悔和懊惱，這讓我們深感同情。郝叟老師則是一個(gè)非常有學(xué)問(wèn)的人，他的出現(xiàn)為這堂課增添了許多色彩。
在小說(shuō)中，作者通過(guò)描寫語(yǔ)言、行動(dòng)和心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了各個(gè)角色的特點(diǎn)。比如，韓麥爾先生在最后一課上，心理上發(fā)生了巨大的變化，他的表情和語(yǔ)言都表現(xiàn)出了他對(duì)祖國(guó)的熱愛和對(duì)侵略者的痛恨。小弗朗士在最后一課上，心理上也發(fā)生了很大的變化，他開始認(rèn)識(shí)到自己國(guó)家和民族的重要性。
通過(guò)對(duì)《最后一課》的閱讀，我深刻認(rèn)識(shí)到了一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族對(duì)一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的重要性，以及教育對(duì)于一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的重要性。我也深刻認(rèn)識(shí)到了愛國(guó)主義的偉大力量，它讓我們?yōu)榱俗约旱淖鎳?guó)和民族而奮斗，讓我們?yōu)榱俗鎳?guó)的未來(lái)而努力。同時(shí)，我也深刻認(rèn)識(shí)到了教育對(duì)于一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的重要性，它不僅是培養(yǎng)人才的重要途徑，更是讓一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族不斷進(jìn)步的重要保障。
總之，《最后一課》是一部非常優(yōu)秀的短篇小說(shuō)，它通過(guò)一個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)最后一堂法語(yǔ)課的描寫，表現(xiàn)了法國(guó)人民在侵略者鐵蹄下所遭受的深重災(zāi)難，以及法國(guó)人民對(duì)和平、對(duì)祖國(guó)的熱愛和對(duì)侵略者的痛恨。同時(shí)，它也讓我們深刻認(rèn)識(shí)到了教育對(duì)于一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的重要性，以及愛國(guó)主義的偉大力量。
最后一課讀書筆記6
《最后一課》透過(guò)阿爾薩斯省的一個(gè)小學(xué)生弗郎士在最后一堂法語(yǔ)課中的見聞和感受，真實(shí)地反映了法國(guó)淪陷區(qū)的人民慘遭異族統(tǒng)治的悲憤和對(duì)祖國(guó)的熱愛，以及爭(zhēng)取祖國(guó)解放和統(tǒng)一的堅(jiān)定意志，集中地表現(xiàn)了法國(guó)人民崇高的愛國(guó)主義精神。
第一部分，從“那天早晨上學(xué)”到“趕到韓麥爾先生的小院子里”。這一部分描述了弗郎士在上學(xué)的路上的見聞和心理活動(dòng)。作者以簡(jiǎn)潔的筆觸，交待了故事的背景和弗郎士的身份、性格特征，同時(shí)為情節(jié)的發(fā)展作了巧妙的鋪墊。小說(shuō)先寫弗郎士上學(xué)晚了，加之沒(méi)有復(fù)習(xí)好功課，害怕挨老師的“訓(xùn)斥”，因而閃過(guò)想逃學(xué)的念頭。這一獨(dú)白式的心理描述，生動(dòng)地刻畫了弗郎士的稚氣、貪玩，是個(gè)不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生。而后寫了弗郎士在上學(xué)路上對(duì)景物的感受。他感到天晴日暖，聽到林邊鳥語(yǔ)，看到普魯士軍隊(duì)在操練，而他認(rèn)為“這些景象比分詞用法搞笑多了”。
然而他沒(méi)有為之所動(dòng)，而是“急忙向?qū)W校跑去”。那里一方面突出了弗郎士天真好玩的性格，而另一方面，也正是作者要強(qiáng)調(diào)的一面，就是突出了弗郎士的意志力，他最后戰(zhàn)勝了想逃學(xué)的念頭。
之后作者描述了弗郎士經(jīng)過(guò)村政府時(shí)的心理活動(dòng)，展示了他的性格的另一側(cè)面，即對(duì)敵人的恨。當(dāng)弗郎士看到不少人在布告牌前時(shí)，就立即想到：“最近兩年來(lái)，我們的一切壞消息都是從那里傳出來(lái)的”；同時(shí)，想到“又出了什么事啦”？說(shuō)明這個(gè)看來(lái)稚氣的孩子的內(nèi)心是愛憎分明的，統(tǒng)治者的罪惡行徑他是牢記在心的。鐵匠的話，他以為是和他開玩笑，諷刺他，所以他氣急敗壞地跑進(jìn)了韓麥爾的院子。這說(shuō)明他是有很強(qiáng)的自尊心的。鐵匠的話也給讀者造成懸念，為什么說(shuō)“用不著那么快呀，孩子，你反正是來(lái)得及趕到學(xué)校的”！吸引讀者追讀下文。
這部分，在直接描述弗郎士的同時(shí)，也間接地表現(xiàn)了韓麥爾老師的嚴(yán)厲，這對(duì)下文寫老師態(tài)度的變化，突出主題，有烘托的作用。此外，作者獨(dú)運(yùn)匠心，安排了人們看布告牌的細(xì)節(jié)，巧妙地交待了故事的背景，而且對(duì)刻畫性格、情節(jié)發(fā)展，有一舉多得的效果。
第二部分從“平常日子”到“我將永遠(yuǎn)記住這最后的一課”。是小說(shuō)的中心部分，主要寫弗郎士和韓麥爾老師在“最后一課”中表現(xiàn)的愛國(guó)熱情。按情節(jié)發(fā)展，又能夠把這部分分為三層。
第一層，從“平常日子”到“書上橫放著他那副大眼鏡”。寫弗郎士跑到學(xué)校以后發(fā)現(xiàn)的種種不平�，F(xiàn)象，渲染出一種嚴(yán)肅、悲憤的氣氛。弗郎士看到教室里用極端肅靜代替了往日的“喧鬧”，他走進(jìn)教室，平日嚴(yán)厲的韓麥爾老師和藹地說(shuō)在等待他來(lái)上課，當(dāng)弗郎士“稍微平靜”之后，注意到韓麥爾老師這天卻穿著只有“督學(xué)來(lái)校視察”或是“發(fā)獎(jiǎng)的日子”時(shí)才穿的服飾；最使他“吃驚”的是課室里坐著許多本村的人，他們“個(gè)個(gè)看來(lái)都很憂愁”。這一切透過(guò)弗郎士不一樣心境，由粗到細(xì)的觀察，一步緊一步地烘托了“最后一課”的嚴(yán)肅、莊嚴(yán)、悲憤的氛圍。
再一層，從“我看見這些情形”到“表示對(duì)就要失去的國(guó)土的敬意”。在這一層里，正面揭示了“最后一課”的嚴(yán)肅好處，點(diǎn)明了主題。正當(dāng)弗郎士對(duì)這一切不平常的情景感到奇怪的時(shí)候，韓麥爾老師說(shuō)道：“我的孩子們，這是我最后一次給你們上課了。柏林已經(jīng)來(lái)了命令，阿爾薩斯和洛林的學(xué)校只許教德語(yǔ)了。……這天是你們最后一堂法語(yǔ)課，我期望你們多多用心學(xué)習(xí)�！表n麥爾的話，點(diǎn)明了“最后一課”的含義。普魯士統(tǒng)治者禁止阿爾薩斯、洛林人民學(xué)習(xí)自我祖國(guó)的語(yǔ)言，妄圖用這種陰險(xiǎn)、毒辣的方法奴役法國(guó)人民。韓麥爾老師在這種狀況下，連連強(qiáng)調(diào)這一課無(wú)論是對(duì)老師對(duì)學(xué)生說(shuō)來(lái)都是“最后一課”。
這樣，“最后一課”本身就是抗議侵略者奴役法國(guó)人民的愛國(guó)舉動(dòng)。在杯具命運(yùn)的打擊下，弗郎士埋藏在心靈深處的愛國(guó)情、亡國(guó)恨一齊迸發(fā)出來(lái)。這是“我的最后一堂法語(yǔ)課”，這句話，作者讓它獨(dú)立成段，是為了突出韓麥爾老師的話，在弗郎士感情上引起的共鳴和反響。聽了老師的話，弗郎士的感情發(fā)生了巨大的變化，首先表此刻他對(duì)這“最后一課”的珍惜，為“再也不能學(xué)法語(yǔ)”而無(wú)限惋惜，為過(guò)去“曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰”而悔恨。其次他對(duì)于感到“厭惡”的書和嚴(yán)厲的韓麥爾老師在感情上也變了：書，“像是我的老友
”；老師“責(zé)罰”自我的事，全都忘了；再就是，他剛才還迷惑不解的.現(xiàn)象，豁然明白了：韓麥爾老師穿上節(jié)日盛裝，村里的老人到學(xué)校里來(lái)，是為了“表示對(duì)就要失去的國(guó)土的敬意”，是為了上這“最后一課”。這一段心理活動(dòng)，證明了老師真摯深切的愛國(guó)熱情，也透過(guò)弗郎士對(duì)老師的憐憫、尊敬和感激之情，證明了孩子的心靈上愛國(guó)意識(shí)正在成長(zhǎng)。
最后一層，從“我正想著這些的時(shí)候”到“我真永遠(yuǎn)忘不了”。這一層，寫韓麥爾老師和學(xué)生在愛國(guó)主義精神鼓舞下，在“最后一課”中認(rèn)真教學(xué)的感人情景。
德國(guó)侵略者強(qiáng)行剝奪阿爾薩斯、洛林人民學(xué)習(xí)自我祖國(guó)語(yǔ)言的權(quán)利和自由，激起了韓麥爾老師、弗郎士和全體學(xué)生、村里的老人們的悲憤和愛國(guó)熱情。他們把法語(yǔ)和祖國(guó)視為同義語(yǔ)，愛法語(yǔ)就是熱愛法蘭西祖國(guó)。因此，他們對(duì)統(tǒng)治者的恨和對(duì)祖國(guó)的愛，都凝聚在這“最后一課”中。
弗郎士珍視這最后一堂法語(yǔ)課，并且把學(xué)好自我祖國(guó)的語(yǔ)言作為熱愛祖國(guó)的神圣職責(zé)，因而產(chǎn)生了高度的學(xué)習(xí)熱情。所以，當(dāng)韓麥爾老師讓他背書時(shí)，心里想的是“如果我能把那條出名難學(xué)的分詞用法從頭到尾說(shuō)出來(lái)”。當(dāng)他一句話也拼不出時(shí)，心里想的不再是害怕挨老師的“訓(xùn)斥”，而是“心里挺難受，頭也不敢抬起來(lái)”。他有了羞恥感。弗郎士在學(xué)習(xí)文法時(shí)，他自信“從來(lái)沒(méi)有這樣細(xì)心聽講過(guò)”。過(guò)去一個(gè)字也記不住的文法，此刻覺得很容易懂。這使他自我都感到“奇怪”。當(dāng)他聽到學(xué)校屋頂上鴿子咕咕的叫聲時(shí)，他想到“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧”。這聯(lián)想，表現(xiàn)出弗郎士對(duì)敵人禁教法語(yǔ)的卑劣行徑的輕蔑和對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的深厚感情。
韓麥爾老師對(duì)祖國(guó)的深情和盡職精神，在“最后一課”中是極其感人的。這個(gè)平時(shí)嚴(yán)厲的老師，當(dāng)弗郎士背誦不出分詞規(guī)則時(shí)，他不再“訓(xùn)斥”他，而是沉痛地總結(jié)以往的教訓(xùn)：“總要把學(xué)習(xí)拖到明天，這正是阿爾薩斯人最大的不幸�！蓖瑫r(shí)指出自我也有就應(yīng)“自責(zé)”之處�？偨Y(jié)過(guò)去的目的，在于讓學(xué)生珍視這“最后一課”。他針對(duì)侵略者禁教法語(yǔ)的陰謀，贊美法語(yǔ)的優(yōu)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)掌握法語(yǔ)的重要好處：法語(yǔ)“是世界上最美的語(yǔ)言，……我們務(wù)必把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙”。這段話，寓意深刻，語(yǔ)重心長(zhǎng)，以此激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)法語(yǔ)，用它作為武器，為法蘭西祖國(guó)的自由統(tǒng)一而斗爭(zhēng)。韓麥爾老師的高度職責(zé)感，使弗郎士感到他“從來(lái)沒(méi)有這樣耐心講解過(guò)”，感到他“好像恨不得把自我明白的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進(jìn)我們的腦子里去”。韓麥爾老師為了學(xué)生們上好習(xí)字課，還別出心裁地在字帖上用圓體字寫：“法蘭西”，“阿爾薩斯”，象征著阿爾薩斯和法蘭西祖國(guó)永遠(yuǎn)在一齊。使弗郎士感到“好像許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)”。韓麥爾老師忍受著離開服務(wù)了四十年的本鄉(xiāng)的痛苦，認(rèn)真地教好“最后一課”。
最后一課讀書筆記7
今天，我讀了法國(guó)作家都德的短篇小說(shuō)《最后一課》，感慨萬(wàn)千。
這篇文章講述了阿爾薩斯省的一個(gè)小村莊里，最后一堂法語(yǔ)課對(duì)一個(gè)孤兒所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。小說(shuō)以一個(gè)孩子的視角，描述了阿爾薩斯被德國(guó)占領(lǐng)后，這里的居民被迫學(xué)習(xí)德語(yǔ)，小弗郎士上課時(shí)逃課，最后一堂法語(yǔ)課是他最難忘的一課。小說(shuō)反映了淪陷區(qū)的法國(guó)人民熱愛祖國(guó)，與侵略者不屈不撓斗爭(zhēng)的主題。
文章里的一句話讓我特別感動(dòng)：“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的民族，一起來(lái)添上他們悲痛的名字！”這讓我體會(huì)到了一個(gè)民族失去自己的祖國(guó)，是多么的痛苦，這種痛苦是我們無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容的。所以我們一定要珍惜自己的祖國(guó)，堅(jiān)決不容許誰(shuí)去分割我們的國(guó)家。
弗郎士上課逃課，是一個(gè)淘氣的孩子�？稍谕鰢�(guó)之際，他思想上產(chǎn)生的巨大變化，卻讓我感到驚訝。弗郎士起初對(duì)自己國(guó)家語(yǔ)言的`態(tài)度，已經(jīng)讓我感到悲哀。一個(gè)曾經(jīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)法語(yǔ)的孩子，最后卻要被迫學(xué)習(xí)敵人的語(yǔ)言，這是多么殘酷的事情��！但弗郎士用一個(gè)孩子那天真無(wú)邪的心靈，為祖國(guó)付出自己的行動(dòng)，令我感到欣慰。
文中韓麥爾先生說(shuō)：“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的民族，一起來(lái)添上他們悲痛的名字！”這是何等激動(dòng)人心��！韓麥爾先生對(duì)阿爾薩斯、洛林被割讓給了德國(guó)而感到非常憤慨，這句激烈的話，深深震撼了我。
正如韓麥爾先生在小說(shuō)中所說(shuō)的那樣，阿爾薩斯和洛林被割讓給了德國(guó)，但這兩塊領(lǐng)土上的人們并沒(méi)有因?yàn)殡x德國(guó)近一些，就說(shuō)法德兩種語(yǔ)言，而是堅(jiān)守著自己祖國(guó)的語(yǔ)言。
我想，在國(guó)旗下長(zhǎng)大的我們，在祖國(guó)媽媽的懷抱中，更應(yīng)該珍惜祖國(guó)。我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，天天向上，讓祖國(guó)更繁榮昌盛！
最后一課讀書筆記8
《最后一課》是法國(guó)作家都德所寫的一篇短篇小說(shuō)，通過(guò)一個(gè)小學(xué)生弗朗索瓦的故事，展現(xiàn)了德國(guó)占領(lǐng)下的人民在最后一堂法語(yǔ)課中的內(nèi)心感受，從而深刻地反映了法國(guó)人民對(duì)國(guó)土淪喪的痛苦和對(duì)抗侵略者的堅(jiān)定決心。
小說(shuō)的主人公弗朗索瓦是一個(gè)小男孩，他在鄉(xiāng)村小學(xué)上最后一堂法語(yǔ)課。在這個(gè)特殊的時(shí)刻，他感受到了前所未有的緊張和不安，因?yàn)樗恢牢磥?lái)會(huì)發(fā)生什么。他的老師韓麥爾先生是一個(gè)溫和而堅(jiān)定的人，他深知自己肩負(fù)著傳承法語(yǔ)文化的重任。在上課的過(guò)程中，弗朗索瓦和他的同學(xué)們聽到了外面德語(yǔ)課的聲音，這讓他們的情緒更加復(fù)雜。
在這個(gè)故事的背景下，都德通過(guò)細(xì)膩的描寫展現(xiàn)了法國(guó)鄉(xiāng)村生活的寧?kù)o和美好，以及人們對(duì)國(guó)土淪喪的痛苦和無(wú)奈。弗朗索瓦和他的同學(xué)們對(duì)法語(yǔ)文化的熱愛和不舍，以及對(duì)未來(lái)的恐懼和迷茫，都讓人感到深深的共鳴。
在閱讀這篇小說(shuō)時(shí)，我深深感受到了弗朗索瓦和他的同學(xué)們對(duì)祖國(guó)的熱愛和對(duì)未來(lái)的擔(dān)憂。他們雖然年紀(jì)小，但是他們所表現(xiàn)出的堅(jiān)定和勇敢讓人感到敬佩。同時(shí)，我也對(duì)韓麥爾先生深感敬意，他是一個(gè)真正的文化傳承者，他用自己的行動(dòng)告訴人們法語(yǔ)文化的珍貴和重要性。
通過(guò)這個(gè)故事，我深刻認(rèn)識(shí)到了國(guó)土淪喪所帶來(lái)的.痛苦和無(wú)奈，以及對(duì)抗侵略者的堅(jiān)定和決心。這種情感上的共鳴讓我更加珍惜現(xiàn)在的和平生活，也讓我更加堅(jiān)定了對(duì)祖國(guó)未來(lái)的信心。
總之，《最后一課》是一篇非常感人的短篇小說(shuō)，通過(guò)弗朗索瓦的故事，讓我們更加深刻地認(rèn)識(shí)到國(guó)土淪喪所帶來(lái)的痛苦和無(wú)奈，也讓我們更加堅(jiān)定地對(duì)抗侵略者。我相信，這個(gè)故事所傳達(dá)的堅(jiān)定和決心，將激勵(lì)著更多的人們?yōu)樽鎳?guó)的繁榮和發(fā)展而努力。
最后一課讀書筆記9
《最后一課》是法國(guó)文學(xué)家都德的短篇小說(shuō)，描寫了在普法戰(zhàn)爭(zhēng)后法國(guó)戰(zhàn)敗，割讓了阿爾薩斯和洛林兩地給敵人，當(dāng)普魯士軍隊(duì)闖入村鎮(zhèn)后，下達(dá)了不準(zhǔn)學(xué)習(xí)法語(yǔ)的命令，這個(gè)消息讓小弗郎士很不安，最后一課，這個(gè)普魯士軍官很嚴(yán)厲，當(dāng)他臨走時(shí)，小弗郎士很舍不得。
在最后一課里，教室里充滿了嚴(yán)肅的氣氛，所有的同學(xué)都很認(rèn)真的聽老師講課，教室里只聽見弗郎士的鋼筆在紙上發(fā)出的沙沙地聲音，沒(méi)有一點(diǎn)嘈雜的聲音。
在課文中，通過(guò)弗郎士的心里活動(dòng)和語(yǔ)言，描寫了阿爾薩斯和洛林的`淪陷，表現(xiàn)了法國(guó)人民失去國(guó)土的悲痛。
通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，讓我懂得了我們要珍惜自己的祖國(guó)，要珍惜每一分每一秒，要珍惜我們的生命，因?yàn)檫@一切都是屬于祖國(guó)的。
最后一課讀書筆記10
《最后一課》是法國(guó)作家都德所著的一部短篇小說(shuō)，通過(guò)對(duì)一個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)最后一堂法語(yǔ)課的描寫，表現(xiàn)了法國(guó)人民在面臨亡國(guó)命運(yùn)時(shí)的悲痛心情和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
小說(shuō)中的主人公小弗郎士，原本是一個(gè)頑皮的孩子，但在最后一堂法語(yǔ)課上，他深刻地感受到了祖國(guó)的淪陷和亡國(guó)之痛，從而表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的愛國(guó)之情。通過(guò)小弗郎士的視角，小說(shuō)描寫了鄉(xiāng)村小學(xué)最后一課的場(chǎng)景，表現(xiàn)了弗郎士?jī)?nèi)心的悲痛和無(wú)奈。同時(shí)，小說(shuō)也通過(guò)對(duì)弗郎士周圍人物的描寫，表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)法國(guó)社會(huì)的.種種弊病和人民的不滿情緒。
在閱讀這本書的過(guò)程中，我深深地感受到了祖國(guó)的淪陷和亡國(guó)之痛，更加珍惜當(dāng)下的生活。同時(shí)，我也對(duì)文中的人物和情節(jié)進(jìn)行了深入的思考和評(píng)價(jià)，感受到了小說(shuō)中所蘊(yùn)含的深刻思想和情感。在讀完這本書之后，我更加熱愛祖國(guó)，更加珍惜當(dāng)下，也更加堅(jiān)定了自己的愛國(guó)之心。
最后一課讀書筆記11
“人們啊，愛自己國(guó)家的語(yǔ)言吧!”讀完都德的《最后一課》，我禁不住從心靈深處發(fā)出疾呼。相信很多人讀完這篇課文之后都會(huì)想這樣大聲呼吁。
小弗朗士，原本是一個(gè)貪玩厭學(xué)的孩子。甚至覺得普魯士士兵在阿爾薩斯的土地操練的景象“比分詞用法有趣多了�！笨墒强粗慕Y(jié)果吧——那些普魯士人會(huì)有理由地說(shuō)：“怎么?你還說(shuō)自己是法國(guó)人呢，你們連自己的語(yǔ)言都不會(huì)說(shuō)，不會(huì)寫!……”雖然小弗朗士?jī)?nèi)心無(wú)比懊悔，然而，時(shí)光匆匆，不會(huì)倒流，阿爾薩斯人淪為了亡國(guó)奴，不懂祖國(guó)的語(yǔ)言成為他們最大的不幸。
聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，在我們當(dāng)中，不也有很多似小弗朗士的學(xué)生嗎?他們討厭學(xué)語(yǔ)文課，不愿學(xué)習(xí)語(yǔ)法、造句，作文漏洞百出，寫字馬馬虎虎;有的人竟然還將這樣的作文作為“得意”大作展覽呢;我也有這種習(xí)慣。一些學(xué)生學(xué)社會(huì)上那種流里流氣的模樣，經(jīng)�？诔雠K話，造出荒謬的詞匯、句子罵人。這是什么行為?這是對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的'褻瀆!一個(gè)人，不愛自己的國(guó)家、不愛自己國(guó)家的語(yǔ)言，該是多么可恥、可恨而又可悲啊!如果我們每人都能夠?qū)W習(xí)，懂得自己國(guó)家的語(yǔ)言，正確地運(yùn)用自己國(guó)家的語(yǔ)言，那么站在外國(guó)人面前，我們就可以當(dāng)之無(wú)愧地說(shuō)：“我們是中國(guó)人，是炎黃子孫!”我們的祖先創(chuàng)造的文字，比任何國(guó)家的都要科學(xué)。
韓麥爾先生說(shuō)：“法國(guó)語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言——最明白、最精確�！弊鳛橹袊�(guó)人，我們也可以自豪地說(shuō)：“我們中國(guó)的語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言，而且比其他任何一個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言都要明白，都要精確!”
但愿我們每一個(gè)人，都能夠努力學(xué)好我們自己的語(yǔ)言，把祖國(guó)的語(yǔ)言看作是最寶貴和最值得熱愛的語(yǔ)言，而不要象小弗朗士那樣留下遺憾。
人們啊，愛自己國(guó)家的語(yǔ)言吧!只有這樣，你才能無(wú)愧地說(shuō)：“我愛我的祖國(guó)，我屬于自己的祖國(guó)!”
最后一課讀書筆記12
《最后一課》是法國(guó)作家都德的短篇小說(shuō)，描寫了法國(guó)一個(gè)鄉(xiāng)村的教師阿爾豐斯在失去普魯士軍隊(duì)占領(lǐng)下，被迫改學(xué)德語(yǔ)時(shí)所上的最后一堂法語(yǔ)課。雖然這節(jié)課上的法語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯很簡(jiǎn)單，但由于這對(duì)阿爾豐斯和他的學(xué)生都是最后一課，因而使阿爾豐斯和學(xué)生們都異常的嚴(yán)肅和認(rèn)真。同時(shí)也表現(xiàn)出阿爾豐斯和學(xué)生們對(duì)祖國(guó)文字的熱愛和對(duì)祖國(guó)的深厚感情。
小說(shuō)通過(guò)一個(gè)面臨失陷的小鎮(zhèn)的教師和學(xué)生們的故事，表現(xiàn)了法國(guó)人民對(duì)祖國(guó)的熱愛和對(duì)侵略者的憎恨，生動(dòng)地再現(xiàn)了法國(guó)淪陷區(qū)的人民對(duì)國(guó)土喪失、語(yǔ)言文字被破壞的悲憤之情。通過(guò)人物的心理活動(dòng)和語(yǔ)言，表現(xiàn)了法國(guó)人民在侵略者鐵蹄下所遭受的深重災(zāi)難。這是一篇很好的微型小說(shuō)。
小說(shuō)并沒(méi)有使用很多生僻的詞匯，而是通過(guò)生動(dòng)的情節(jié)和形象的人物描寫和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)主題。比如小說(shuō)中描寫小鎮(zhèn)的教師阿爾豐斯，他是個(gè)50開外的'人，頭發(fā)花白，臉色蒼白，高高的個(gè)子，瘦瘦的身材，經(jīng)常穿著一件黑色的上衣，他生活很節(jié)儉，但是對(duì)法語(yǔ)卻十分的熱愛，即使是在要失去自己的祖國(guó)，改學(xué)德語(yǔ)的情況下，他仍然堅(jiān)持上法語(yǔ)課，并且在最后一節(jié)課上，他態(tài)度認(rèn)真，嚴(yán)肅，對(duì)祖國(guó)文字的熱愛表現(xiàn)的淋漓盡致。同時(shí)，小說(shuō)中的人物也都形象生動(dòng)，如小鎮(zhèn)上的居民們，他們面對(duì)侵略者并沒(méi)有妥協(xié)和退縮，而是積極的堅(jiān)持上法語(yǔ)課，表現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的熱愛和眷戀之情。
總之，這是一篇很好的微型小說(shuō)，通過(guò)對(duì)阿爾豐斯和學(xué)生們上最后一堂法語(yǔ)課情景的描寫，表現(xiàn)了法國(guó)人民對(duì)祖國(guó)的深厚感情和對(duì)侵略者的憎恨之情。
最后一課讀書筆記13
《最后一課》是法國(guó)作家都德的短篇小說(shuō)，描繪了法國(guó)普魯士戰(zhàn)爭(zhēng)后阿爾薩斯和洛林被割讓給普魯士的最后一堂課。本篇文章通過(guò)一個(gè)孩子的視角，生動(dòng)地描繪了阿爾薩斯人民受到的屈辱和悲痛，以及他們對(duì)國(guó)土喪失的痛苦和無(wú)奈。
在故事的開頭，小弗朗士在課堂上逃課，偶然聽到了老師韓麥爾先生和學(xué)生的法語(yǔ)課。他被韓麥爾先生的嚴(yán)肅和投入所吸引，開始認(rèn)真聽講。然而，當(dāng)弗朗士看到韓麥爾先生在課本上寫下“法蘭西萬(wàn)歲”時(shí)，他意識(shí)到這是最后一堂課。
弗朗士對(duì)于這個(gè)事實(shí)感到震驚和懊悔，他后悔自己以前對(duì)法語(yǔ)的輕視和逃課。他開始全神貫注地聽講，并被韓麥爾先生的`愛國(guó)主義精神所感動(dòng)。
小說(shuō)的結(jié)尾處，弗朗士在課堂上突然明白了自己的使命，他決心好好學(xué)習(xí)法語(yǔ)，以此來(lái)振興阿爾薩斯，并為祖國(guó)的解放而斗爭(zhēng)。
這篇小說(shuō)以一個(gè)孩子的視角來(lái)呈現(xiàn)，目的在于表現(xiàn)出普魯士侵略者對(duì)法國(guó)的殘暴和阿爾薩斯人民的悲慘遭遇。通過(guò)對(duì)弗朗士和韓麥爾先生的刻畫，描繪了阿爾薩斯人民對(duì)于祖國(guó)的熱愛和對(duì)侵略者的痛恨。
此外，小說(shuō)還通過(guò)描述韓麥爾先生和學(xué)生的法語(yǔ)課，展現(xiàn)了阿爾薩斯人民對(duì)于文化和語(yǔ)言的珍視和熱愛。這一場(chǎng)景也表達(dá)了作者對(duì)于法語(yǔ)作為世界上最美麗語(yǔ)言的贊美。
通過(guò)閱讀《最后一課》，我深深地感受到了阿爾薩斯人民對(duì)于祖國(guó)的熱愛和對(duì)侵略者的痛恨。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)語(yǔ)言和文化的重要性，我們應(yīng)該珍視自己的母語(yǔ)和文化，并為祖國(guó)的繁榮昌盛而努力奮斗。
最后一課讀書筆記14
《最后一課》是法國(guó)作家阿爾豐斯·都德所著的一部短篇小說(shuō)，被視為法國(guó)文學(xué)的經(jīng)典之作。故事以小弗郎士為視角，描述了普法戰(zhàn)爭(zhēng)后法國(guó)淪陷區(qū)的一個(gè)小學(xué)，最后一課對(duì)弗郎士和當(dāng)?shù)鼐用竦纳钸h(yuǎn)影響。
弗郎士是故事的主角，他是一個(gè)不關(guān)心學(xué)習(xí)、逃課、經(jīng)常遲到的學(xué)生。在最后一課，他被老師韓麥爾先生要求站在教室的最后一排，他對(duì)此感到不滿，心不在焉，甚至打算逃課。但是，在韓麥爾先生講述語(yǔ)法的.時(shí)候，他開始認(rèn)真聽講，感受到了知識(shí)的力量。弗郎士和韓麥爾先生之間的互動(dòng)，揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)教育和文化的破壞。
當(dāng)?shù)鼐用褚餐ㄟ^(guò)弗郎士的視角展現(xiàn)出來(lái)。在戰(zhàn)火紛飛的情況下，他們?nèi)匀粓?jiān)持上課，表現(xiàn)出對(duì)知識(shí)和教育的尊重。韓麥爾先生在最后一課上的表現(xiàn)，更是讓人淚眼模糊。他忍受著失去祖國(guó)的痛苦，將普魯士軍旗放入抽屜，用粉筆寫下了“法蘭西萬(wàn)歲”，表達(dá)了他對(duì)法國(guó)的熱愛和對(duì)未來(lái)的憧憬。
這部小說(shuō)通過(guò)弗郎士和韓麥爾先生兩人的視角，描繪了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)教育和文化的破壞，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的熱愛和對(duì)未來(lái)的憧憬。在最后一課中，弗郎士和當(dāng)?shù)鼐用裢ㄟ^(guò)韓麥爾先生的教誨，體驗(yàn)到了知識(shí)和教育的力量，也感受到了愛國(guó)主義的情感。這部小說(shuō)通過(guò)小弗郎士和韓麥爾先生兩人的視角，描繪了普法戰(zhàn)爭(zhēng)后法國(guó)淪陷區(qū)的一個(gè)小學(xué)，最后一課對(duì)弗郎士和當(dāng)?shù)鼐用竦纳钸h(yuǎn)影響。
我深受啟發(fā)的地方在于教育的重要性。在戰(zhàn)爭(zhēng)中，教育是保持人民知識(shí)和智慧的重要途徑。當(dāng)教育和文化被破壞時(shí)，人民的知識(shí)和智慧就會(huì)受到破壞。因此，我們應(yīng)該珍惜我們的教育和文化，保護(hù)我們的知識(shí)和智慧。
最后一課讀書筆記15
書籍是人類智慧的結(jié)晶，是我們汲取知識(shí)的重要來(lái)源。然而，有時(shí)候書籍中的某一章節(jié)，會(huì)深深地觸動(dòng)我們的內(nèi)心，給人以深刻的教誨。這就是我讀完《最后一課》后的切身感受。
《最后一課》講述的是一位老師在最后一堂課上，對(duì)學(xué)生們的諄諄教誨。這堂課上，老師并沒(méi)有像往常一樣教授知識(shí)，而是傾注了更多的`情感和心力于對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和教育上。在最后一課的這一章節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)了許多值得深思的道理。
首先，這堂課的深度和溫度讓我深感震撼。老師的話語(yǔ)充滿感情，字字句句都體現(xiàn)了他對(duì)學(xué)生的深切期望和厚重責(zé)任感。他不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，提示我們每個(gè)人都要珍視學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，充分把握學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這種深深的敬業(yè)精神和對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，讓我對(duì)教育的意義有了更深的理解和感悟。
其次，這堂課中老師的引導(dǎo)方式讓我深受啟發(fā)。老師并沒(méi)有直接給出答案，而是通過(guò)提問(wèn)、啟示的方式，引導(dǎo)學(xué)生去思考，去自我探索。這種教育方式讓我認(rèn)識(shí)到，教育的目的并不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力。
再者，這堂課中老師所闡述的人生哲理也讓我受益良多。老師告誡我們要有夢(mèng)想，要有追求，但同時(shí)也要有腳踏實(shí)地的行動(dòng)。他的話語(yǔ)讓我明白，人生就像一場(chǎng)長(zhǎng)久的旅程，需要我們有目標(biāo)、有毅力，更需要我們有實(shí)際的行動(dòng)。
最后，我想說(shuō)的是，這堂《最后一課》給我?guī)?lái)了深深的觸動(dòng)和反思。它讓我更加明白教育的價(jià)值和意義，也讓我對(duì)人生有了更深的理解和感悟。我相信，只要我們珍視每一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，積極投身于知識(shí)的海洋中，我們每個(gè)人都能成為自己人生道路上的優(yōu)秀學(xué)生。
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