校本研訓工作總結

　　總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，寫總結有利于我們學習和工作能力的提高，讓我們一起認真地寫一份總結吧�？偨Y怎么寫才不會千篇一律呢？下面是小編收集整理的校本研訓工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　校本研訓工作總結 篇1

　　一、狠抓教研常規(guī)，融科研精神于日常教學。

　　1、積極制定本學期教研組計劃。

　　本學期開學初，學校就組織召開教研組長會議，布置本學期教研工作。個教研組合理安排、制訂周密的教研工作計劃，堅持以教研組為單位的教研活動。定時定點、定人員、定行政人員下組聽課、定活動主題，規(guī)范考勤，各項活動穩(wěn)步推進。

　　2、加強教學環(huán)節(jié)督促。抓好教師備課、上課、作業(yè)布置與批改、輔導與測試等教學基本環(huán)節(jié)的落實與檢查工作，期末進行全面檢查。

　　二、重視教師個人專業(yè)發(fā)展，積極參加各類評比。

　　教師個人的成長離不開集體分為的營造，本學期我校教師積極參加學區(qū)、縣、市組織的各類評比，并且獲得非常好的成績。如：在縣第一屆教師基本技能大中，胡躍曼老師獲一等獎，戴文杰、蔣仙老師獲得二等獎，楊潔、葉鼎孟、鄭微微老師獲三等獎；市青年教師朗誦大賽中，胡躍曼、鄭微微、蔣仙、朱知俏、金慧聘老師獲二等獎；縣教師論文評比中，林葉老師獲一等獎，鄭微微、林婉老師獲二等獎等；縣數學基本技能大賽中金慧聘老師獲一等獎，并同時獲市二等獎；縣單元試卷命題比賽中林葉老師獲一等獎，戴文杰、李建雙老師獲二等獎等等。

　　三、積極開展教學研討活動

　�。ㄒ唬╅_展新教師調研及師徒結對活動

　　開學初，教研處聯合教務處一起對今年進入我校的新教師開展調研活動。新教師在師傅的指導下備好上課內容，然后在全校進行公開開課。本組老師及學校領導認真聽課，并給新教師提出了很多寶貴的意見和建議。同時還為新教師指定指導師，進行師徒結對，在平時的教學中加以指導。為新教師走上新崗位創(chuàng)設了良好的條件，促進了他們的成長、成才。

　　（二）開展全校性的教學開放周活動

　　本學期分別在十一月初和十二月初開展了兩次全校性的觀摩課活動。每個備課組都推選出優(yōu)質課題展示，然后備課組進行研討活動，讓每位老師都參與進來，表現出了濃厚的教研氛圍。

　　（三）積極承辦縣內外各類教研活動

　　本學期我校先后承辦了縣初中歷史與社會學科的活動，縣初中語文單元整體教學研討活動暨溫州市吳怡超語文名師工作室活動等。我校王曉虹和戴文杰老師分別在研討會上進行公開課展示活動。此類活動的在我校的舉辦既給了我校老師展示課堂的機會，也讓我校的教研氛圍變得更加濃厚了。老師們可以在自己家門口便可以向縣市的名師學習，為老師專業(yè)發(fā)展提供了極好的條件。

　�。ㄋ模┟麅�(yōu)教師積極送教下鄉(xiāng)。我校王小玲老師、王曉虹老師分別在歷史與社會學科送教下鄉(xiāng)活動中開放公開課。

　�。ㄎ澹┓e極加強與其他學校進行聯誼獲得。十一月份，我校語文組與湖州桃渚中學的老師進行聯誼，交流語文教學心得。我校谷雪雅老師和張秋莉老師分別在交流會上做了專題講座《閱讀、悅讀》和《校園花事——作文教學》。

　　四、積極推進教科研改革活動

　　時代在變，教育的方法和手段也在改變。我校積極跟上時代的步伐，積極主動地走出去，學習先進的教育教學改革模式。

　　1、努力嘗試改變原有的教學質量評價模式，提出并積極探索“增值性評價”在教學質量中的評價應用。九月份申報的研訓項目《增值性評價在教學質量評價中的`應用》獲縣優(yōu)秀獎。余盈盈老師的《學生學業(yè)質量增值和心理健康發(fā)展的相關性研究》在縣中做專題報告。余盈盈老師赴深圳學習課堂評價模式改革。

　　2、邀請專家前來指導。

　　積極主動走出去。1月份我校全體行政領導和個教研組長、備課組長前往溫州八中學習“生態(tài)作業(yè)”。

　　課改是當下學校工作的重點，也是難點，我們在積極努力地向新的課堂模式轉變，積極開展新的課堂評價和教學評價模式。相信在全校師生的共同努力下，一定能有取得新的突破。

　　校本研訓工作總結 篇2

　　中學20xx學年校本研訓工作總結為了更好地落實教師隊伍建設，解決教師專業(yè)化發(fā)展和專業(yè)指導缺失的矛盾，我校積極推進校本研訓工作。回顧一年來的工作，我校立足實際，在校本研訓上取得了點滴成效，現總結如下：

　　一、組織保障

　　建立健全的組織機構，是保證校本培訓各項工作的有效落實。我們的校本培訓領導小組以張良智校長為組長，下設金建武副校長為主任的辦公室，分工負責，落實責任，制定計劃，定期召開校本教研會議，研究校本培訓工作，有計劃有組織地開展教師的培訓活動，并做好檢查、考核工作，把校本培訓的任務落到實處。

　　為確保教師培訓工作的順利實施，我們有針對性地為教師購買了相關的校外培訓書籍，《優(yōu)質提問教學法》、《教育的美好姿態(tài)》等書籍、報刊雜志；改造了學校的階梯教室、多功能廳、心理活動室，建設了學校的錄播教室；對師資力量進行再培訓、再加強；對培訓項目、綜合實踐活動進行再開發(fā)、再創(chuàng)新，為校本培訓工作的開展提供了有力保障。

　　二、健全制度

　　學校注重校本培訓過程的管理，各種教師培訓檔案資料齊備完善，分類存放規(guī)范。制訂了《校本教研組考核評估規(guī)定》、《上塘中學教研組活動制度》、《公開課管理制度》等一系列制度。并將培訓計劃納入學期工作計劃，制訂的每年度校本研修管理實施方案，作為教師評優(yōu)、評先、年度考核、職務聘任、晉升的必備條件。我校主要在下面幾個方面進行了教師的校本培訓：

　　1、抓好師德教育培訓。教書育人，為人師表是為師者的準則。教師教學不僅是傳授學生文化知識，更重要的是塑造人的靈魂，無論是哪一面，都要求教師具有淵博的知識，高尚的師德，此外還要有豐富的、適當的、有效地育人方法和技巧。因此，我們會組織教師學習相關法律法規(guī)，進一步提高教師的理論素養(yǎng)，做到懂法守法；一方面，以活動為載體，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，提高了教師的思想素質。

　　2、青年教師的培訓

　　在校本培訓中，我們注重對青年教師崗位培訓，一方面，派年輕教師參加各類各項培訓比賽，提高專業(yè)技能；一方面，在工作中鍛煉、培訓活動的策劃組織能力，使他們能適應各種活動的策劃、組織、開展。我們還組織了新教師結對活動，并進行考評。

　　3、骨干培訓。

　　在全員培訓的過程中，對中層以上干部以及后背干部、骨干教師通過教師進修學校相關部門的進一步培訓，提高他們的政治業(yè)務素質，充分發(fā)揮他們在校本培訓中的骨干和示范作用。

　　4、校本博客完善

　　校本博客是學校的一張名片，該名片的制作質量直接關系到學校的形象與精神風貌。制作好這張名片，是校教科室的一項十分繁重的任務。我室精心耕耘著校園博客，及時更新教學動態(tài)，至今共發(fā)表博文xxxx篇，力求每篇文章可讀性強，句子簡煉，圖片精美。

　　三、培訓方式多樣

　　“校本培訓”工作中，提倡發(fā)揚個人學習反思，同伴交流討論，專家點撥引領的原則，根據學校實際情況，我們制訂了切實有效的校本研

　　訓項目申報書——《永嘉縣上塘中學基于問題解決的課堂教學校本研訓項目方案》。這個研訓方案在20xx學年永嘉縣校本研訓項目方案評審中獲優(yōu)秀，并參加了永嘉縣第五批教師專業(yè)發(fā)展校本培訓精品項目評選，獲三等獎。在平常的校本教研活動中，我們圍繞項目申報書，定時定點地開展各項工作，取得了良好的效果。

　　1、定期的備課組活動

　　我們以備課組或校本教研組為活動單位，每個組根據自己租特定的時間和場地參加活動。如高三英語組活動時間安排在周四下午，地點在尚道樓401。每次活動都有一個主題，同伴交流、自我反思相結合。

　　2、外出學習培訓。

　　它山之石，可以攻玉。我們鼓勵老師積極參加各類各項培訓。由于疫情的關系，我們很多的.培訓轉為線上。線上學習的優(yōu)勢在于，教師可以不斷看回放，同樣也能將先進的辦學理念、思路、經驗、最新信息由個體、部分輻射到全體，實現學習效益的最大化。

　　3、個人研修

　　個人研修是校本培訓主要形式之一，我們鼓勵教師自我研修。首先為每個教師配備了教育教學書籍。今年我們學習的是余文森教授著的《優(yōu)質提問教學法》。邊讀邊記，邊讀邊悟，通過自主學習來升華教育感情，提高理論水平。

　　四、培訓成果

　　今年，我們數學組被評為縣級先進教研組；黃鐵男老師獲得縣教壇新秀。其他教師也取得累累碩果：

　　1、教師基本功評比：在20xx年中小學班主任基本功大賽中，尤瑤瑤、陳玲玲老師獲縣二等獎，劉雙雙獲縣三等獎；在20xx年中小學班主任基本功命題大賽中，鄭曉玲老師獲縣一等獎，劉雙雙、陳玲玲獲縣三等獎；徐勇敏老師在“五月清風·廉行校園”510思廉日活動中獲縣一等獎；在縣中小學教師詩詞知識比賽中鄭曉玲老師獲縣二等獎，徐勇敏老師獲縣三等獎。

　　2、心理教育：谷尚武老師在"中小學心理健康教育周活動獲——“良好的親子溝通”微講座"獲縣二等獎；在中小學心理健康教育周活動獲——教育智慧故事中，谷尚武老師獲縣一等獎，林強武老師獲縣三等獎。

　　3、課堂、課例、案例、論文、微課評比：陳玲玲老師在20xx年永嘉縣高中地理課堂教學評比中獲縣二等獎；厲莉蔓老師在市20xx年中小學（幼兒園）“微調研”評選中獲縣一等獎；在20xx年課例、案例及論文評比中陳雯雯、厲莉蔓、徐曉麗、潘瓊英、谷尚武、陳玲玲、尤瑤瑤、黃鐵男、谷尚武獲縣一等獎，蔣玉葉、黃鐵男、厲莉蔓、陳玲玲、周淑蓉、周堅、鄒冀穎獲縣二等獎，盧琳珍、金建曼、尤瑤瑤、董岳、蔣玉葉、陳玲玲、邵若男、孫良壽獲縣三等獎；20xx年溫州市中小學線上教育教學案例征集評比中蔣玉葉獲市一等獎，周康杰獲市二等獎；20xx年溫州市中小學“抗疫情”精品微課入選的有厲莉蔓、蔣玉葉、尤瑤瑤、葉高速、徐欣嫻。

　　4、閱卷先進：陳光進在20xx年省高校招生選考科目考試統(tǒng)一評卷中被評為優(yōu)秀評卷教師。

　　當然，本次研修活動除取得一定的成績，也還存在一些不足：目前，在職教師隊伍中，缺乏專業(yè)型教師，缺乏專業(yè)化培訓；我們的教師觀念有待轉變，思想認識有待進一步提高；活動形式也比較單一。

　　在今后的工作中，我們將采取積極有力的措施，與時俱進，探索校本培訓的新思路、新形式、新內容，使教師的綜合素質得到進一步的提高，建設一支優(yōu)秀的校外教師隊伍，以更好地落實“厚德、尚道、踐行”的辦學宗旨。

　　校本研訓工作總結 篇3

　　自20xx學年第一學期以來，為認真貫徹永嘉縣教師發(fā)展中心學校校本研訓工作實施方案，我校根據發(fā)展中心的指導文件，制訂了適合本校實情的校本研訓項目—“基于新常規(guī)的課堂教學優(yōu)化”，積極探索建立以學校為主要研訓基地、校長為培訓第一責任人的校本培訓模式，充分發(fā)揮學校的培訓功能和優(yōu)勢，努力提高教師的教學水平，提升我校的課堂教學效果。現將我校這一年來的校本研訓項目工作總結如下：

　　一、積極組織、分工明確

　　我校成立了以吳校長為領導的繼續(xù)教育領導小組、校本研訓領導小組，制訂明確的工作職責與要求，負責研訓工作的領導、協調、管理，制定教師培訓目標及計劃，加強對校本研訓工作的指導與管理。健全和完善校本研訓制度和各項專項制度，制訂校本研訓計劃，落實措施。建立教師校本研訓檔案，組織多種形式的校本研訓，并負責考核工作。

　　二、人人參與、強調自主研修

　　面向全員，促進每一個教師不斷實現專業(yè)成長，是我們校本研訓工作一貫堅持的目標與追求。在培訓方式上積極督導教師開展自主學習、自我反思。首先，我們有針對、有計劃地組織教師接受《溫州市新常規(guī)》專題培訓研討活動，收看專家講座。我們重點帶領教師以觀看錄像的形式，先后多次學習研討了新課堂教學設計應堅持的教學觀、新課堂教學應堅持的學生觀等，使教師在原有基礎上，進一步加深認識。明確，教學設計應由重結果向重過程轉變，由教學的程式化、模式化向教學的個性化轉變；應學會放手讓學生自己去建構知識，將問題作為課程實施的'起點，以學生自主學習為核心進行教學策略的選擇與實施，在教學過程中要努力讓學生學會探究的方法，學會主動地獲取知識、應用知識、解決問題，從而實現思維訓練、情感體驗和知識學習同步發(fā)展的良好效果。

　　同時，我們?yōu)榻處熤付ㄗ詫W范圍，指明研修努力方向。全校教師以廣泛閱讀為基礎，積極完成《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《小學生心理健康》和《高效課堂理論》《新課程理論》等書籍的閱讀自學。通過自學活動的開展，廣大教師不同程度地拓展了知識視野，得到教學思想的啟迪，為教師自覺進行課堂教學改革探索提供了良好的理論支持。

　　在校本研訓工作的開展中，我們還十分注重積極發(fā)揮骨干教師的帶頭示范作用，鼓勵骨干教師長期堅持，不斷提高自身知識水平和業(yè)務能力。并在工作中充分信任他們、積極培養(yǎng)鍛煉他們，讓他們分擔年組長、教研組長等職務，讓他們在組織年組教研和學科組教研活動中認識自身不足、鍛煉能力、積極自修。熱情真誠地幫扶普通教師，堅持踏踏實實地開展幫扶活動，和選定的被幫扶教師一起聽課、評課、研討，指導被幫扶教師積極探索改進課堂教學。使骨干教師不斷實現成長。

　　三、認真做好研訓考核，推進研訓持續(xù)發(fā)展

　　為使研訓工作的開展能夠切實推進教師的專業(yè)化成長，我校十分重視認真開展對教師研訓工作的評估考核，努力做到以評促培�？己藭r，教師要把學習筆記、聽課記錄、課例或案例、課件制作、學習體會、經驗總結、研究論文等文字材料及時上交學校，同時我們將教師參加研訓活動的考勤記錄情況整理、統(tǒng)計，這些都作為校本研訓檢查、考核的依據。本學期我校校本研訓達24學時以上，專題學習、主題研討等形式約占40%學時；教學展示、教學觀摩、案例研究、教學競賽或協作教學等形式約占40%學時；自主研修等約占20%學時。切實使校本研訓工作的開展成為促進教師專業(yè)成長的重要途徑和渠道。

　　一系列校本研訓活動的開展，進一步促進教師更新了教育教學觀念，樹立了現代教育思想，優(yōu)化了知識結構，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實踐能力，提高了教師教育活動的實效性。我們已初步培訓出一支師德好、觀念新、素質高、能夠適應21世紀素質教育需要的學習型的教師隊伍，為我校全面推進優(yōu)質教育做出了應有的貢獻。

　　今后，我們還要認真總結、積極學習和借鑒有關校本研訓方面的好的經驗，努力探索更加有效的校本研訓方法，為教師理論知識不斷豐富、業(yè)務能力不斷提高創(chuàng)造良好條件，整體推進校本研訓工作，把校本研訓工作做得更精、更好。

　　校本研訓工作總結 篇4

　　本學期我們堅持以提高課堂教學質量為重點，將校本教研工作重點放在 “常態(tài)課”的教研活動。堅持進行教師駕馭現代化教學設施、遠程教育信息資源利用、才藝技能、執(zhí)教能力等專題培訓，以提高教師的現代化教學水平。

　　1、今年就我校目前課堂教學存在的問題，系統(tǒng)地安排了校本培訓中的“專題講座培訓”工作。分別在4月、6月份安排了“1個回顧和4個講座”專題培訓，會上屈校長做了《教師職業(yè)審視——追求幸福的教師生活》、《好課標準與觀課議課》、《教育教學工作策略分析》、《遠程教育技術、多媒體技術與課程整合》等專題培訓，9月份屈校長作了有效課堂教學相關策略的專題培訓，教育處劉主任和計算機教師分別做了現代教育技術專題培訓，并對新進教師和計算機操作培訓以及課件制作培訓。

　　2、為實現“三個層次”、實施“一個建設”的培訓思路，我們開展了三個層次的校本培訓。

　　（1）、堅持“自我培訓”。

　　鼓勵教師自學。為了豐富學習內容，學校投入

　　資金近萬元征訂各類報刊雜志。為教師學習提高保障，同時要求教師自己訂閱教育教學刊物、研讀專業(yè)書籍。我們在全體教師中開展了“每月讀兩本好書，每兩個月向全體教師推薦一本好書”的讀書活動， 開展兩月一次的“讀書推薦會活動”，達到了人人讀好書，個個薦好書的讀書氛圍，同時也提高了學校圖書的借閱率。

　　今年5月我們在全校舉行“文明涵養(yǎng)氣質、讀書生成典雅”首屆讀書節(jié)活動;在讀書節(jié)上，一二年級、三四年級舉行了以 “讀中華美文、送千古絕唱”為主題的 “古詩誦讀”和經典誦讀比賽，在教師和五六年級學生中開展了以“文明涵養(yǎng)氣質、讀書生成典雅”讀書推薦會。

　　09年5月、7月、10月、11月以教研組為單位，分別舉行了“我的教育故事”“教例反思”交流活動4次，全校教師人人登臺參加交流，經過整理，我們將有特色有新意的教育故事、教例反思編撰成冊，出刊《東苑教育》3、4兩期。

　�。�2）狠抓教研組培訓。

　　我們堅持以提高課堂教學效率為目標，認真組織教研培訓。按照“學習培訓——教學設計——課堂實踐——集體研討——反思提高”的校本教研模式，定時間、定內容、定形式開展活動。以增強教研組備課組研究活動的針對性和實效性，

　　組織開展了“骨干教師教學觀摩課”，以備課組為單位堅持每周二的集體備課和每周四的觀課議課制度，并以此為契機，堅持開展教師崗位練兵活動。

　　①以反思提高為重點，在觀課活動中，要求教師寫好觀課評價，組織好課后議課，同時，在自己的每節(jié)課后針對教學中的得與失。撰寫教后反思，進行課后總結。

　�、谝浴八恼n一反思”即“備課、上課、觀課、議課、反思”為載體，形成濃厚活躍的教研風氣，切實把“四課一反思”與落實教學常規(guī)，開展專題研究結合起來，努力抓好三個重點環(huán)節(jié)（備課、上課、觀課），突破兩個難點環(huán)節(jié)（議課、反思），并要求在集體備課的基礎上，嘗試電子備課，以達到資源共享。

　�、墼诩�體備課、觀課議課活動中，提高執(zhí)教能力。

　　為了建立規(guī)范的`觀課議課活動和集體備課程序，我們針對集體備課和觀課議課活動中存在的問題，制訂了《東關小學集體備課管理辦法》，明確了集體備課的各個環(huán)節(jié)，制作了電子備課模板。

　　09年10月以教研組為單位在組織開展集體備課和觀課議課觀摩活動，五年級語、數備課組分別承擔了這次觀摩活動，通過他們的集體備課和觀課議課示范，使各備課組在觀摩中得到了學習。五年級語文組的備課活動，以《圓明園的毀滅》一課為例，五年級數學備課組則以《觀察物體》一課為例，以“加強集體備課策略研討，切實提高備課的有效性”為主題，從各個不同的角度，為我們展示了他們的集體備課研討過程和集體備課各個程序。白巧燕老師的這節(jié)示范課更是讓我們看到了教師集體智慧的成果，最突出的是她通過對比的學習方法和不同形式“讀”的指導，讓學生在學習、在“讀”中感受中華民族精美建筑的美和被侵略者毀滅掠奪的罪惡，從而激發(fā)學生“勿忘國恥，振興中華”的愛國情。楊春芳老師的《觀察物體》一課則充分調動學生的學習積極性和主動性，讓學生在充分參與知識的獲取過程和動手過程中，發(fā)現和感知知識的獲取，學生的積極性充分高漲樂于觀察、樂于動手，敢于表達。

　�。�3）、強化教學處培訓

　　堅持以骨干教師引領、薄弱教師提高為突破點，實施分層培訓、分類推進。本學期我們投入資金3萬余元用于教師外派培訓參加各級各類培訓。先后派張莉、韓永蓮等14名教師參加了“教學管理”“課堂有效教學”以及“班主任工作”等內容的培訓。我們要求教師積極參加，認真聽講，在實踐中轉化利用。這為教師的專業(yè)成長和發(fā)展奠定了良好的基礎。

　　3、堅持以課題為支撐，以教研促教改。國家“十一五”重點課題《傳統(tǒng)文化與語文教學》課題組，按照課題計劃完成了課題結題工作，編輯文本材料三冊。（實驗班在社會實踐活動中以身邊的傳統(tǒng)文化為主要內容撰寫的優(yōu)秀作文和讀書推薦會作文為主編輯�？�《東苑花蕾》一冊，編輯了校本教材《弟子規(guī)》，以及結題材料匯編。）在組織參加延安市文明辦與市教育局主辦的‘中華誦’20xx年經典誦讀大賽活動中，我校教師郭麗萍的《水調歌頭、明月幾時有》獲三等獎，學生張家楠的《三字經》誦讀獲優(yōu)秀獎。

　　這樣的活動中，為我們的教師搭建了發(fā)展的平臺，提高了教學水平，取得了可喜的成績。

　　在組織教師參加各級各類的新課程課堂教學大賽活動中，李春梅老師的英語課和樊淑霞的《《打折銷售有學問》》數學綜合實踐活動課在由中國教育學會小學教育委員會西北研究基*組織的陜西省第二屆小學課堂教學大賽決賽中分別獲英語組三等獎、數學組二等獎。高芳萍的《月光啟蒙》一課在參加09年延安市教育研究中心組織的中小學骨干教師業(yè)務素質展示中獲小學語文組三等獎。王淑芬的《為中華之崛起而讀書》和樊淑霞的數學活動課《尋找垃圾中的再生資源》被縣教研室推薦參加延安市義務教育課程改革成果展課堂教學展示。樊淑霞老師的這一課通過讓學生在參與社會調查的過程中，收集資料，制作多媒體課件，教師從大處著想，小處著眼引導學生在課堂上交流信息，討論垃圾的產生、垃圾的危害、垃圾的分類以及垃圾的回收利用，達到了能力的培養(yǎng)和保護環(huán)境的意義。收到了評委的好評，并獲得二等獎。

　　在參加陜西省義務教育課程改革成果展示中我校10余件教師自制課件和20余篇文本成果，周學敏、王春霞等老師的5節(jié)課堂實錄推薦參加了延安市教研室組織的陜西省義務教育課程改革成果展示海選，其中兩項被延安市教研室推薦參加陜西省義務教育課程改革成果展示。

　　校本研訓工作總結 篇5

　　隨著學前教育的改革與發(fā)展，教師的專業(yè)化成長與缺乏專業(yè)培訓指導的矛盾已日益突出。就目前教育部門安排的培訓活動已無法滿足眾多教師的學習需求，因此教師專業(yè)素質的提高僅靠專家的指導遠遠不能適應形式的發(fā)展，大規(guī)模送教師外出學習也不現實。因此，幼兒園借助縣教育局組織的"浙江省教師培訓管理"平臺上的校本研訓項目為抓手，沿著幼兒園"語言游戲"的課程建設主線進行設計與實施�；仡櫼荒甑墓ぷ�，我園立足實際，采用靈活有效的研修方式，在加強校本研修上有了自己見解，現總結如下：

　　一、尋找難題，訂方案

　　語言作為信息的主要載體，是人類特有的心理活動，是人與人之間，人與社會之間溝通的橋梁，也是適應人類社會的主要工具。學前期是兒童創(chuàng)造力產生和發(fā)展的關鍵時期，也是兒童學習語言的最佳時期，那么如何促進幼兒語言的發(fā)展成了我們教師在語言領域教學中的重點，更是一個難點。因為教師隊伍年輕化，在語言領域集體教學中還存在著諸多問題，如對活動內容的文本解讀不到位，活動設計過于傳統(tǒng)、枯燥無趣，教師提問不明確、不精煉，活動未能以幼兒為主體，存在著教師"唱獨角戲"的現象等等。

　　因此在教研組的共同商討下，最終決定開展"如何提高語言領域中集體教學的有效性"的研訓項目，希望對癥下藥，通過自主研修、專家引領的方法學習理論知識，努力提高各位教師的專業(yè)理論水平。利用集體備課、互聽互評、研討交流等多種形式汲取新理念，提高教師的實際操作能力，幫助教師解決實際教學工作中的問題。

　　二、嚴謹扎實，抓制度

　　扎實有效的研訓活動，需要有完善的管理機制構和機制。本次研訓項目成立了以園長為第一責任人、保教主任為具體負責人，各教研組為實施者，每位教師為實際參與者的研訓網絡，定期開展研訓活動。此次研訓項目管理制度嚴謹，有專人負責考勤、資料收集、臺賬整理、后勤等工作，個教師分工合作以提高研訓效率。

　　三、辛勤耕耘，倍成長

　　根據教師現存的問題，我們?yōu)榻處熢O計了分層分塊的研訓模式，讓教師通過學習、借鑒、交流、自主研修的多形式下學習成長，注重理論與實踐的結合，用理論指導時間，用時間證明理論。

　　1.專家引領

　　本次研訓活動我們共邀請了永嘉縣教師發(fā)展中心的單瓊赟老師與溫州市骨干教師、永嘉縣教壇新秀的任淑蕾兩位老師，有單老師根據《3-6歲兒童學習與指南》對語言領域進行深入的剖析與指導，打破教師對語言活動傳統(tǒng)、封閉的認識，讓教師站在孩子的角度去設計開展語言游戲教學。另外在開展小組系列語言活動大戰(zhàn)前有府前幼兒園任淑蕾為大家解讀語言總目標。讓教師在語言目標的正確理解下開展語言活動。

　　2.同伴互助

　　同伴互助是以合作、探究為主要形式的研修形式，是促進教師專業(yè)成長的重要途徑。同伴互助活動能把每一位組員都聚集在一起，讓他們成為小組中不可或缺的一員，成為參與者、受益者，能夠使參與到活動中的每一個人都能品嘗到合作的快樂，在心理上找到歸屬感。在第一次的研訓活動中我們就將參訓的所有教師分成了8組，各組有各所幼兒園的園長組織帶領。讓每一位教師在團隊合作與競爭中學習，形成了良好的小組氛圍。

　　3.自主研修

　　從終身教育的視角來看，培養(yǎng)自主成長型教師的`過程，本質就是教師終身學習的過程。"校本研訓"也是提供有利于教師成長的學習環(huán)境，能夠給予教師更多的"自主",能夠更有效地促進教師持續(xù)"成長".通過《給幼兒園教師的101條建議》（語言）讀書沙龍活動，教師能學習到有關語言活動中的各方各面，這比我們聽一個講座，上一節(jié)課幾首的更多更廣。

　　四、美中不足，再努力

　　通過"如何提高語言領域中集體教學的有效性"的研訓項目，教師們對幼兒園語言集體教學活動的認知進入了一個新的高度，在教學方法上有了更多的新理念新元素。但也還存在著許多的問題需要調整和改進：

　　1.教師遲到現象的存在。因為有大部分老師來自于片區(qū)的各所幼兒園，由于路途遙遠，交通不便無法按時參加培訓。

　　2.會場教師子女干擾較大。由于教師有帶子女進入培訓現場，活動室內孩子的嘈雜聲和進出的關門聲常常影響到培訓的秩序和老師們的注意力。

　　3.部分教師參與不夠積極，不愿發(fā)言、交流。參訓的教師來自不同的幼兒園，并將各所幼兒園的教師打散分布在各個小組內。所以教師之間不夠熟悉，教師們過于羞澀不愿主動積極互動，影響整個培訓氛圍。

　　研訓工作是幼兒園教師成長的主要路徑，我們希望能一直以積極向上的心贏取更多的成長和發(fā)展，讓我們科研之路越來越扎實。

　　校本研訓工作總結 篇6

　　本學期，我們市一小英語教研組在學校領導的關心指導下，教導處的直接領導下，堅持以提高能力素質為目標，不斷提高教師的教學水平，堅持以人為本的原則，營造人文關懷氛圍，在工作中，扎扎實實不斷創(chuàng)新，團結合作，積極開展教科研活動，切實提高了教學質量和教師自身的業(yè)務水平，同時也取得了一些可喜的成績，下面就將我校這個學期的英語工作做如下小結：

　　一、扎實有效地開展科組教研活動

　　開學伊始，我們便組織全組成員學習了《瓊海市小學教師教學常規(guī)》和《小學教師集體備課要求》，并布置攀登英語新學期工作。

　　1、積極開展集體備課。本學期我們開展了大科組備課和年級組集體備課。同科組成員共同研讀教材，互相聽課、評課，共同觀課、議課，通過這個活動，組內教師互相幫助，共同提高。特別是年輕教師在業(yè)務水平上有很大進步。

　　2、繼續(xù)建立、補充科組資源庫，實行資源共享。為了能更好地提高英語教學質量，我組針對學生在英語學習過程中存在的實際情況，統(tǒng)一單元試卷、習題練習，真正做到資源共享。每位教師在平時及時地進行補差補缺，做到把握教材和教學目標的統(tǒng)一，發(fā)現問題及時補救，最終使全體學生達到預定的要求，努力做到課課通、單元清，為提高教學質量提供保障。

　　3、通過各種方式，促進學術觀點交流：積極參加網絡教研、繼續(xù)教育學習，勤寫、看教育博客，分享自己的讀書心得、教育故事。

　　二、加強教學研究，優(yōu)化課堂教學，努力提高課堂教學效益和教學質量。

　　一學期以來，我們以教學為中心，認真落實常規(guī)管理，進一步規(guī)范教學行為，堅持常規(guī)教研活動的制度，堅持每兩周一次的教研組活動，開展有效的備課。以骨干引領，同組互相觀摩，通過集體備課質量的提高來促進課堂教學水平的提升。老師們能認真鉆研教材，從點滴入手，了解學生的認知水平，積極查找相關資料。在備課中，嚴格按照學校的要求，做到清晰、規(guī)范，備過程、備方法、備教材、備學生，做到心中有本，心中有生。課堂教學中，用英語組織教學，通過創(chuàng)設合理的教學情景，引導學生在模擬或真實交際中理解、模仿和運用語言；充分運用實物、圖片、手勢、直觀教具和表演等方法，生動活潑地進行外語教學。加大信息技術輔助英語教學的力度。課后認真反思，及時總結得失，以利于以后的教學，并認真組織教師參加市級各種教研活動。

　　三、所取得的成績

　　1．第十周，李小花老師參加省四市縣的片區(qū)教研活動，李老師新穎巧妙的課堂設計，清晰流暢的教學思路，親切優(yōu)美的語言，以及自信大方的教態(tài)贏得了聽課教師、領導的高度好評。

　　2.第十四周，白玉老師撰寫的論文《精心設計循序漸進提高閱讀教學效率》獲得市一等獎；謝云老師撰寫的論文《敞開心扉，放飛夢想》獲得市三等獎。

　　3.第十三周，李小花老師參加全國英語錄像課評比獲得一等獎，王南老師獲得優(yōu)秀指導老師獎。

　　4.本學期老師還組織學生參加了ccTV英語風采大賽，共有20人分獲一、二、三等獎，王南、李小花、何玉婷、王俐今、黃麗紅、吳妹玲老師獲得了優(yōu)秀指導老師稱號。

　　四、今后努力的方向

　　雖然我們在教研活動中有了些許的收獲，但還存在著很多不足：如我們的教科研能力還有待提高，學生的閱讀能力明顯不足，課堂中學生的積極性還不是那么高漲，在以后的工作中我們應在以下幾個方面去努力：

　　1、繼續(xù)把教研活動做細、做實，做到有計劃、有安排、有落實，為全面提高學生語言技能，開展豐富多彩的'英語課外活動。

　　2、鼓勵老師們多上網學習新的教育教學理論，并及時寫出學習心得，爭取每周上傳到網頁。

　　3、充分利用多媒體，制作學生喜歡的課件，尋找學生所喜歡的素材，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率。

　　總之，一學期以來老師們兢兢業(yè)業(yè)，我們的教研活動也是如火如荼的進行，在以后的教學中，我們將不斷學習、不斷改革,提高課堂教學質量，在教學方式、教學理念、教學手段上不斷的開拓創(chuàng)新，爭取在各方面取得更好的成績。

　　校本研訓工作總結 篇7

　　校本培訓是以學校自身的教育教學實踐為基地，以本校教師為對象的一種教師培訓模式，這種培訓模式具有較強的針對性和較高的實效性。針對我校實際，著力于以下幾個方面開展面向全體教師、突出骨干教師的有效培訓。

　　一、培訓內容：

　　1、教育理論培訓：教育理論是指導教師進行教學、教育科研的基礎，教師學習并自覺運用先進的教育教學理論，遵循教育規(guī)律，才會改進教育方法，提高教育藝術。因此，必須堅持用全新的、先進的現代教育理論不斷充實武裝教師。

　　2、教學實踐：抓住課堂教學這個實施素質教育的中心環(huán)節(jié)，把新課程、新教材、新教法的培訓與研究、教師教育教學技能培訓作為校本培訓工作的重點。

　　3、教學反思：教學第一線的教師們整天忙于寫教案、上課、批改作業(yè)、處理突發(fā)事件、輔導個別學生、應付各方資料等等，極少有時間靜下來反思自己的教育行為，學習現代教育理論，提高教學研究水平。教師的教育行為大多在個人經驗層面下進行。課程改革的主體是教師，讓教師通過學習現代教育理論，及時反思自己的教育實踐，是課程改革走向成功的重要條件。

　　二、培訓形式：

　　1、“一人學習，多人受益”式校本培訓。學校派教師外出學習、考察或到兄弟學校聽課，回校后要求寫學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全員教師進行培訓。培訓可采用作專題講座、經驗交流、開匯報課、簡報宣傳等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應。鼓勵支持中青年教師參加各類繼續(xù)教育培訓班、研修班、學歷進修班進行學習，開闊教師的視野。為教師創(chuàng)造外出參觀學習的機會，由區(qū)、市教研室組織的各種到外校參觀學習的機會，鼓勵教師盡可能的參加。

　　2、自學自練。自學教育理論。要求教師每學期讀一本教育理論書籍，并寫兩篇讀書筆記。各校召開讀書交流會，向大家推薦好書宣傳新理念。

　　3、專題活動。以上學期正式推行新的教學常規(guī)為例：為真正落實新課程教學理念，加強學校教學管理，落實“常規(guī)立校、科研興�！钡乃枷�，學校采用分層學習，逐步推進的方式對新的教學常規(guī)進行培訓落實。

　　4、崗位練兵開展教學研討活動，人人上好研討課，逐步提高課堂教學水平。為培養(yǎng)一支素質高、業(yè)務精的師資隊伍，學校為青年教師搭建展示平臺---進行各學科課堂教學研討，激活其潛在的動力、智力、才能。以關注課堂為核心內容，全力推進課堂教學的革新，提高課堂教學的效率和質量。

　　A、開展校級教研課申報評優(yōu)活動。所有的校級或以上的教研課均由教師主動報名參加。各備課組在經過充分的集體備課之后推出教師參加校級教研評優(yōu)。

　　B、開展新教師匯報課活動。參加工作滿一年的教師都必須在見習期第一學期完成亮相課，第二學期完成上崗課。

　　C、開展課堂教學等級評估工作。由教師自行申報，等級評定采用“個人申請，分級評定，允許復評，年年升級”辦法進行，三年一輪。

　　D、開展“A”級課展示活動。要求在課堂教學等級評估中的“A”級課進行公開觀摩。上學期我校的楊青兒和楊曉燕老師分別進行了A級課展示，本學期項一喜和沈建華的數學A級課進行了展示。

　　三、機制保障

　�。ㄒ唬┲亟ń萄芯W絡，規(guī)范教研行為

　　由于學校布局調整，打破了原有的教研網絡。根據新課程改革對教研的要求以及從教師專業(yè)化發(fā)展的角度出發(fā)，本學期重組教學教研網絡。在教學科研指導室的負責下分語文、數學、綜合三個教研組，分別設6個、6個、（音樂、美術、體育、科學、信息、英語、校本、思品）8個備課組。強化教研組及同年級備課組的的交流、協作、研究的功能。

　　通過教研組織的重建，各組能比較規(guī)范地開展各類教研活動，做到6個有。

　　1、有制度：各教研組能根據要求制訂發(fā)展規(guī)劃、健全規(guī)章制度。明確各教研組、備課組的職責。

　　2、有計劃：開學初，召開各學科教研組工作會議，商定學科教學研究計劃。每個教研組有一學期的教學研究計劃。每次教研活動都有詳盡的活動安排計劃。

　　3、有活動：確保常規(guī)教研活動的正常開展，做到定人、定時、定地點。各學科教學協作組每學期至少舉行兩次有一定質量的教研活動。

　　4、有主題：各學科研究都有主題。本學期在區(qū)教研室的《基礎教育課程改革背景下，教師有效教學行為的研究》的課題下承擔了對教學內容選擇的有效性研究一子課題，各學科協作組圍繞各學科子課題進行研究活動。

　　5、有反思：加強反思性教學案例分析。對研究活動中的問題要深入。通過互幫、互議、互學、互聽，提高教師的教學反思能力。

　　6、有成效：結合課題進行階段性成果匯報活動。以各學科教研組為單位，通過集體備課、互動評課，進行交互式研究活動，收到了比較好的效果。

　　（二）架設綠色通道，提供發(fā)展空間

　　在我校“綠色、自主、和諧”的校風的指引下，我校的教學工作盡可能給老師的發(fā)展提供自主綠色的'空間。

　　1、論文評比活動：為激勵教師的競爭意識，增加鍛煉機會，上學期舉行了校教學論文評比活動，共收到參評論文53篇，共評出優(yōu)勝獎16名，推薦到**區(qū)參與論文評比。我校共有5篇論文（語文3篇，英語1篇，美術1篇）分別獲江干區(qū)論文評比二、三等獎。

　　2、各級教研活動的開設：為更多更好地搭建展示教師業(yè)務風采的舞臺，采用校級、區(qū)級教研課由教師自行申報，調動了廣大教師的積極性，為教師的專業(yè)成長鋪設了綠色通道。本學年共開設的區(qū)級公開課課9節(jié)，校級公開課14節(jié)。四、六年級語文課堂教學評估課13節(jié)。督導評估時教學調查課45節(jié)。附表：

　　3、進一步開發(fā)校本課程，通過校本課程開發(fā)滿足學生的實際發(fā)展需要，培養(yǎng)提高教師的課程意識。七一校區(qū)寫字校本課程的經驗由翁**老師以書面形式在全區(qū)交流，并在全校得到了推廣和應用。并在學期末舉行了寫字考級活動，全校共評出五星級90人，四星級172人301人，二星級475人，一星級 400人。在 開學初進行了教師優(yōu)秀寫字作品展覽。

　　4、拓寬宣傳陣地，出刊課改簡報。為了給教師的校本研訓有一個交流的平臺，同時營造一個全社會都來關注課改的良好的環(huán)境，繼續(xù)出刊我校教師的課改簡報，至今已出刊32期。幾十萬字的課改簡報洋溢著我校教師積極投身課改的熱情，記錄了教師們在課改歷程中努力探索的成長軌跡，成了我校教師課改實踐過程的見證者。其中數學教研的簡報設計新穎、圖文結合且內容針對性強，以校教研活動的課為載體，得到了教研員的好評。

　　我校的校本研訓工作啟動一年來，我們通過以上活動，使校本研訓開展得有聲有色，活躍了課改氣氛，激活了我校的課改實驗。

　　1、學校的教研方式有了新的變化。學校教研不再只是要求老師光帶著耳朵聽聽報告聽聽課，而是由單一的聽、說逐漸走向自己探究、互動交流，共同成長的軌道。

　　2、學校的教研風氣日益濃厚。教師不再覺得教研神秘，都主動參與進來，以研為本，以訓為樂，在課題引領下，學校形成了勤于鉆研、敏于思考、勇于探索，敢于實踐的研訓氛圍。

　　3、教師初步養(yǎng)成了勤于反思的習慣。教師不再依賴教參，迷信權威，而是學會敏于思考，善于反思。

　　今后，我們將不斷完善以校為本的研訓機制，繼續(xù)扎扎實實地抓好校本研訓工作，使我校的課改實驗工作不斷縱深發(fā)展。

　　校本研訓工作總結 篇8

　　根據x政辦〔20xx〕x號市教育局制定的《關于進一步提高xx市中小學教育教學質量的若干意見》、x教研〔20xx〕x號《xx市教育教學研究院20xx年工作要點》、20xx—20xx年以來來縣市教育局組織“精品百課”課例評比的文件精神。結合本校實際，我校決定以永嘉縣教師發(fā)展中心永教師〔20xx〕x號要求全縣全面推進項目制校本研訓為契機，通過開展以課例教學和反思為主的校本研訓，提高教師教學水平，促進教師專業(yè)發(fā)展。

　　一年以來我們通過任務驅動情況下的自主學習，喚醒自我不滿足意識情況下的反思性學習，課程改革實踐情況下的立足于課堂教學的實踐性學習，比如“理想課堂”模式，讀書活動，讀書征文，教學反思，教學論文等，課題研究等。同伴互助：讀書匯報會、沙龍、經驗交流、討論會，觀課議課、集體備課、課題研究、師徒結對等；專業(yè)引領：主要是理論方面的引領，實踐方面的理念解釋，人員主要是邀請校外教研人員、本校骨干教師開展學科指導、課堂展示活動、德育示范課等。效果突出，較好的推動了教師的專業(yè)化發(fā)展。摸索出了以下符合我校實際的校本研訓模式：

　　一、“理想課堂課例研修”模式建構

　　“課例研修”活動操作模式為：確立主題——理論學習——說課研課——上課評課

　　具體步驟：

　　1、確定課例及上課教師。選擇的課例要具有代表性和典型性，能引發(fā)思考，提升自己的教學智慧。

　　2、以教研組為單位，確定上課主題。如導入、過渡與小結的藝術，教學情境創(chuàng)設，重點、難點的把握，課堂提問的藝術，課堂評價的藝術，教學方法與媒體的利用，課堂紀律控制與偶發(fā)事件處理，教師評價語言與肢體語言等。

　　3、理論學習：通過查閱書籍或上網等方式查閱相關的理論文章，圍繞主題進行理論學習。一方面為上課教師的備課提供問題解決的策略；另一方面也為參與課例研討的老師提供理論知識和分析問題的視點，讓研究群體站在一定的理論高度分析課例，防止分析、研究在低水平上重復，而無深度。同時要求教師做好學習筆記，結合課例、針對主題寫出自己的設想和做法。

　　4、說課研課：先由上課教師說課，對學生情況、教學目標、教學內容和教學活動意義的理解……注意詳盡地介紹自己的教學設計，要把新課程的相關理念轉變?yōu)榫唧w的教學方案，用新課程的理念指導自己的教學行為。

　　5、課堂觀察。在上課過程中，評課者把關注焦點集中在預先設定的主題上，圍繞主題盡可能全面收集課堂信息。

　　6、課后評課。一般分幾個階段進行：首先是就問題說事、找對策，然后是展開深度研討，形成共識，最后是活動主持人針對主題作總結性發(fā)言。

　　4．開展校內的評價研究、教學技能比賽、公開課、校領導敲門聽課活動、信息技術培訓、教育科研、心理健康”等。

　　二、“理想課堂”教學質量保底工程的推進

　　教學質量是學校的生命線和落腳點，是學校生存和發(fā)展的根本。堅持做到聚精會神搞課堂教學，一心一意謀學校發(fā)展。本著以“強化常規(guī)，精細管理，提升內涵，提高質量，彰顯特色”的.發(fā)展思路，努力促進學校、學生和教師的專業(yè)發(fā)展。課堂教學過程是將學生獲得知識的過程變成一個探索的過程，學生動手實踐、主動探索、合作交流、獨立獲取知識的機會使學生對這一過程有充分的體驗，教師幫助學生在自主探索的過程中真正理解并掌握基本知識和技能、思想和方法，這樣的轉變正悄然地發(fā)生在本次中小學教學展示的課堂上。

　　三、“理想課堂”教師青藍工程的開展

　　讓書香走進師生的心靈，多讀、多思、多悟，通過學習，豐富自我內涵，提高教師文化素質。根據教師素養(yǎng)現狀，學校統(tǒng)一購買《理想課堂的構建與實施》一書作為全校教師選讀書籍，教師通過撰寫讀書心得、讀書筆記，有效的促進了教師的讀書學習；教師在校園博客上談“讀書心得”和開展討論，促進了教師課堂教學的有效性。為進一步提升青年教師業(yè)務素質及各種教學能力，充分發(fā)揮骨干教師在學校教育教學工作中的示范引領和輻射作用，進一步推動廣大青年教師更好更快地成長。近年我校在全校范圍內開展了教師“青藍工程”師徒結對活動。

　　在日常工作中，全面落實教學常規(guī)工作。狠抓備課、上課、作業(yè)與批改、質量測評、規(guī)范活動五方面教學管理工作，使教學常規(guī)規(guī)范化建設成為教師的自覺行為。重點強化課前管理，加強課堂管理，開展行政敲門聽隨堂課活動，檢查教師備課、改作、聽課等情況，及時了解教師教學狀態(tài)，更好進行教學管理。教研組、備課組活動常態(tài)化，做到定時間、定主題、有成效。

　　我們一定要“深懷愛校之心，善謀強校之策，恪守為師之責，多辦育人之事”。力量源于師生，活力源于創(chuàng)新，成績源于實干，讓我們攜起手來，以更實的作風、更大的擔當，進一步加強規(guī)范教育管理，積極探索教研工作新思路，繼續(xù)加強教學科研，狠抓課堂教學改革不放松，充分發(fā)揮全校教職工的智慧與潛能，內抓管理，外樹形象，不斷迎接新的挑戰(zhàn)，我們就一定能創(chuàng)造出xx翔宇中學的美好明天！一定能為xx翔宇中學的歷史添上一道絢麗的華彩！

　　校本研訓工作總結 篇9

　　根據xx縣教師發(fā)展中心的要求，在xx學區(qū)各位領導的指導下，我校制定了符合實際情況的校本研訓項目—《基于錯題診斷的學科教學策略研究》，方案被發(fā)展中心評定為良好。

　　本項目我校分為兩個學期完成。學年初設想第一個學期重在收集錯題和教學策略形成雛形狀態(tài)，一切還在試驗。第二個學期的主要任務是形成成熟狀態(tài)的教學策略，用于課堂教學，以經驗分享的方式拓展成果。

　　第一個學期主要的研究形式是專家指導和同伴互助。這是第二次以項目制的形式進行校本研訓，也沒有真正的專家，專家團隊就由領導層組成，主要由校長XX和負責人XX兩位老師，以及語文教研組長XX、數學教研組長XX組織活動，收集錯題，研究有效的課堂教學策略。

　　第二個學期主要的研究形式是公開課和集體研討。公開課本就是每個老師每年需要開一節(jié)，而這學期需要把上學期討論形成的基于錯題收集的課堂教學策略付諸實踐。公開課實踐完，我校在負責人XX老師的主持下請各優(yōu)秀教師分享自己的'課堂教學經驗。并要求老師們以論文、新常規(guī)新設計、新常規(guī)新作業(yè)的方式展示成果，收獲頗豐這跟整一年來校本研訓分不開的。

　　總之，雖說本次項目的完成情況與大學校無法比擬，但是在沒有特別專業(yè)的專家指導的情況下，老師們大部分比較年輕沒有什么很好的經驗，又是第三次以項目的形式進行校本培訓，作為本次培訓的負責人，基本是比較滿意的，這可以作為下一個項目的比較好的借鑒。

　　校本研訓工作總結 篇10

　　為了切實提高全體教師的業(yè)務水平和工作能力，繼續(xù)更新我校教師的教育思想和教育觀念，改革教學方法，我校結合學校的實際情況，在縣教師發(fā)展中心的指導下，以縣教科研工作會議布置精神為指導，緊密圍繞“落實新常規(guī)、基于有效教學”的校本研訓目標開展工作，以新常規(guī)為抓手，以有效課堂為重點，以課堂教學改革為突破口，進一步強化廣大教師的教研意識，提高教師的群體教研素質和質量，充分發(fā)揮教研的先導、服務功能。現將主要工作總結如下：

　　一、有力的領導小組是成功的前提

　　學校領導班子認真學習、統(tǒng)一思想，提高對學校發(fā)展必須教師隊伍整體建設優(yōu)先發(fā)展的認識，針對學校教師隊伍穩(wěn)定性差、教學經驗欠豐富和教學能力素質弱的特點。成立了以校長楊凱衡為組長，副校長楊志育為副組長，由教務處主任陳久禮和各教研組長具體實施的教師繼續(xù)教育工作領導小組。堅持“人人浸入、高效務實”的原則，制定了“通識教育與分層次校本教師教育”的培訓計劃，有力的督促和推進了校本教研的工作進程。在開展工作中，領導小組經常深入教學工作當中，全力促進素質教育，圍繞科研氛圍的營造、教育理論的宣傳、常規(guī)教研的落實、考試改革的研究等重點工作，開拓創(chuàng)新，真正突出以校為本的教研，使我校逐漸形成了以教育科研為學校的成名之源。

　　二、積極開展各種教育培訓活動

　　在實施校本研修中，學校開展以理論培訓、思想教育、經驗交流、制度管理等方式，認真貫徹實施《中小學教師職業(yè)道德》的要求，以《解讀<中小學教師職業(yè)道德規(guī)范>》書，全面加強教師職業(yè)道德教育，通過多種途徑和形式，廣泛開展教師職業(yè)道德教育和宣傳，開展教師職業(yè)道德規(guī)范、優(yōu)秀教師先進事跡（利用升旗儀式、政治學習介紹）、經驗交流、未成年人教育法規(guī)、師德教育文件等培訓。真正把師德教育落實在培養(yǎng)教師事業(yè)榮譽感、崗位責任感、生活幸福感和對學生充滿愛心上，并取得了良好的效果。

　　在實施“落實新常規(guī)，基于有效課堂”的過程中，我們請來了全國優(yōu)秀班主任陳建仁老師作經驗介紹，厲雄燕上有效課堂示范課，并作“今天我們怎樣當老師”的報告。我們的合作學�！�——甌北中心小學校長徐永新作“有效課堂——磨課”的藝術。中心小學的`李純武、甌北一小的陳林焜分別作了數學、語文學科新常規(guī)的解讀。中心小學的胡海總副校長作了“信息技術與有效課堂”的觀摩課。這些專家的引領，極大的提高了老師們鉆研教研興趣，方法！藝術！高效！完美！流暢！循循善誘、環(huán)環(huán)相扣！春風化雨！，這些詞活蹦亂跳，共同的問題：假如我來上？同樣一節(jié)課效果的差異性可大了，我不能誤人子弟。

　　在實施校本研訓中以實施素質教育理念為核心，有計劃地組織實施教師新課程培訓，提高其實施新課程的能力和水平，開展新課程標準研究、新教材研究，新教材教學設計與典型案例分析，學習《用心做教研》、《高效課堂22條》和《有效備課》等書籍，通過多種形式的通識性培訓和自學教育理論專著，切實更新了教師教育理念，樹立與素質教育相符合的教育觀、人才觀和質量觀，增強廣大教師實施素質教育的自覺性和主動性，提高實施素質教育的思想意識、理論水平和實踐能力。

　　三、完善了教研組織，健全了教研制度

　　學校教研組根據學校校本研訓工作安排，結合各組教師實際，均制訂出了切實可行的學期教研工作計劃和學科課題工作計劃，加強了對教師教研、教改的課題指導。真正樹立科研興校的辦學理念，建立教學研究的保障機制，整合學校教務處、教研組、年級組等的力量充分發(fā)揮教師個人、教師集體和教研專業(yè)人員等校內外各方面的作用，為教師交流信息、分享經驗、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供了平臺。在實施研修過程中，根據不同層次教師對繼續(xù)教育的需求，設立不同的內容，采取專題系列培訓、兄弟學校學習、各類活動、自學輔導等多種形式開展教師繼續(xù)教育活動。

　　如：姜彬彬、金所娟等10位老師參加中心小學語文、數學磨課展示活動，盛孫燕等五位老師參加“相約中心，分享大師智慧”活動，朱翔翔等七位老師參加“本體性語文”等等。使教師的業(yè)務學習常學常新，與時俱進。嚴格檢查，注重過程管理，建立教師繼續(xù)教育個人檔案，詳細記載了每學期教師參加繼續(xù)教育活動的資料，包括課后反思、論文、學習體會、教學點滴及研究的原始資料等。同時，在研修過程中對出現的新情況及時調查繼續(xù)教育內容，從長遠的角度確定教師的發(fā)展方向，尊重教師的個性，每個人都制定自身發(fā)展計劃，確定活動內容，與時俱進，走自身特色發(fā)展的道路。

　　四、加強教育教學的研修

　　1、課堂教學技能培訓。本學期教導處對教師的備課、說課、聽課、評課、輔導學生、批改作業(yè)等環(huán)節(jié)開展培訓，堅持“人人參與、樹立榜樣、曝光懶庸”原則。主要通過教學評優(yōu)、教學觀摩、教學研討、經驗交流、課后反思等形式，對教師的教學技能進行培訓，并對教師進行了教學基本功的培訓，提高了教師的教學基本技能，與此同時開展了人文科學、自然科學、專業(yè)知識更新與拓展等專業(yè)培訓。各項培訓主活動貫穿于學校的教研活動之中，采取靈活多樣的方法，極大地調動了教師參加培訓的積極性，切實提高了教師教學業(yè)務水平。

　　2、教育教學能力的研修。開展中學學生思想道德教育、教育教學評價、教育科學研究的培訓，通過校本研訓的方式，用現代教育思想、教育理論、教育技術和相關學科的新知識武裝教師，使他們了解學科前沿發(fā)展動態(tài)，在教育教學實踐中拓展專業(yè)知識，提高教研能力。并能緊密結合所承擔的教學任務，撰寫教學經驗總結及學科論文，探討繼續(xù)教育和中學教學改革的途徑和方法。

　　五、常規(guī)工作常抓不懈

　　1、立足學校實際，繼續(xù)開展讀書活動。采取通讀、選讀、摘錄讀等形式，自學和集中學習相結合，自修和反思相結合，新常規(guī)與導學案相結合。以教育教學專著為內容，開展讀書活動，要求教師每人每年記讀書筆記，并撰寫讀書心得。

　　2、嚴格按照教學常規(guī)要求和課程表上課，多寫課后、教學反思或教學隨筆，教案書寫要規(guī)范、要有創(chuàng)新，要及時對學生的各種作業(yè)進行細致批改。

　　3、教師要積極參加各種教研活動，按時完成各項任務，并作好記錄，寫好心得。

　　4、教師要積極按時參加教導處組織的業(yè)務學習，做好記錄，完成各種任務。

　　我校在實施校本研修中積極為教師搭建了三個平臺。即“走出去”與“請進來”的交流平臺、領導班子與普通教師的交流平臺、老教師與年輕教師的交流平臺；實現三個結合。即個人自學反思與教學實踐相結合、教學研究培訓與專業(yè)人員引領相結合、新課程標準學習與新理念課堂教學相結合。以培帶訓，發(fā)揮老教師的經驗、年輕教師的激情、骨干教師的專業(yè)的三大群體力量，實現新思維的突破、新模式的突破、新方法的突破。

　　5、充分利用民辦學校的靈活機制，校本研訓的一切活動，都與個人收入掛鉤，每次都有直接經濟補助，期末績效考核聯系。無論專家講座，參與公開課、示范課、教學反思、教學心得、讀書筆記、導學案、外出交流、小組討論……所以參與度比較高，活動面也較寬，活動的量較大，每位老師在原基礎上都有提高，都知道上課得講究效果，高效才是目標。

　　6、飛躍性的提高。六月十七日，我們邀請了浙江省特級教師蔣金崇作了“咬住‘規(guī)范’不放松立根源在‘細節(jié)’中”，為期一天的報告。

　　報告有高度、寬度、溫度。

　　在理論上充分體現高屋建瓴，當今教育教學各派學說，權威人士的主張，世界潮流的時髦學說等等，羅列123，我們都暈了。高度可高。寬度體現在蔣老師近年游學全國，幾年教研員生涯，積累了大量素材、典型案例、信手拈來，都能充分說明：課堂有效性。溫度體現在滿腔熱情，孜孜不倦，行云流水般的報告。報告接地氣，重點就是七個字：規(guī)范細節(jié)教研組

　　什么叫規(guī)范，什么叫細節(jié)，規(guī)范的學校是如何做，細節(jié)又是怎么體現？洞頭中心怎么做。泰順三陽小學經驗是什么？甌海新橋中心的做法，廣場路小學、籀園小學……然后重點展開講教研組，意義在哪？如何建設，典型學校的好做法一一羅列�？刹僮餍詮�，實用，立馬有效，越來越明朗。報告互動性強，就像手把手地教你，循循善誘。時而提問，時而自語，時而追問一串人，最后才解答。笑聲、頓悟縈繞整個會場。報告本身體現了有效性。老師不同程度都有了個飛躍。個個驚呼：教育教學有用，考編更有用。

　　六、問題與思考

　　民辦學校教師隊伍的特點：年輕、流動、考編

　　校本研訓如果按老套路，往往會流于形式，走走過場。

　　我們思考課堂的有效性，針對教師年輕，說明沒有經驗，從最基礎的最基本的規(guī)則講起，從規(guī)則———規(guī)范———提高———自如；針對流動性強，我們盡量不搞高大上的課題之類。盡量做短平快。

　　為了使校本研修工作真正能促進教師專業(yè)化發(fā)展，促進學校教育教學工作的開展，我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質為核心，著眼于教師適應現代教育的綜合素質的提高，不斷開發(fā)校本研修內容、創(chuàng)建校本研修的新形式，把校本研修真正落到實處，促教師的專業(yè)化發(fā)展。對校本研修我們還要確定如下原則：持續(xù)性，即終身教育；針對性，即按需施訓；主體性，即主動參與；合作性，即校內外的合作與交流；一致性，即教師個體發(fā)展與學校發(fā)展的統(tǒng)一。

　　總之，在我校校本研訓中一定全面貫徹黨的教育方針，堅持“立足本校，講求實效，”的原則，在實踐中學習提高。充分利用現有條件，以打造“身正、規(guī)范、學習型教師”為根本目標，促進我校校本研訓的蓬勃開展，為促進我校全體教師專業(yè)化發(fā)展而努力。

　　校本研訓工作總結 篇11

　　剛才聽了王慧穎的這節(jié)課和大家的交流，我有很多的感受。我先來談談小王的這節(jié)課。

　　聽完你的課，現在感覺意猶未盡。能看出學生在你的課堂中一定是快樂的。

　　這堂課的亮點我認為主要就是：你突出了學生的主體地位，學生在課堂上敢說，而且還說的挺精彩，并且敢于大膽想象的去動手繪畫，尤其是在展示環(huán)節(jié)上，爭先恐后的。學生在課堂上真正的動起來了，活起來了。給我們的感觸挺深的。給了我很多的啟示，對我們學校今后美術課的教學我想將是一個很大的推動。

　　我在說說這次校本研修。在過去的一段時間里，應該說我們美術組校本研修工作在上級各部門領導的引領下，結合我們本校實際情況，以課堂教學質量為重點，深入開展教學研究，形成合力，利用已有的研究成果,解決教學過程中的問題,使得研究過程中走過了一道道彎路。

　　我覺得你們的這次研修，使得我校的美術課堂教學研修工作又有了一定的`進步，咱們美術組的研修氛圍逐漸形成。同時，在剛才的活動中也全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務綜合能力，很大程度上也促進了你們的專業(yè)化發(fā)展，當然，我覺得對于我校教育教學的可持續(xù)發(fā)展，也起到了積極的促進作用。

　　那在接下來的工作中，我們學校會繼續(xù)大力倡導人人是問題的提出(發(fā)現)者，又是研修者。積極倡導人人開口說話，真正把缺失的話語權和自主權還給咱們教師，我們還將開展多樣化的研修模式，提高校本研修的實效性，最終讓學生受益。

　　校本研訓工作總結 篇12

　　一、活動背景

　　本學年初，我校教務處制定了“聚焦學科能力指標，助力精準教學”的校本研訓主題。如何結合當前教研形式和學校頂層校本研訓主題確定語文學科校本研訓主題成了語文教研組的第一個考慮因素。20xx年9月，正值小學語文教材全面上線，新老教材的更替意味教學理念的更新，我校語文教研組的教師平均年齡在40歲左右，大部分教師在老教材中反反復復耕耘了多個來回，課堂教學過程中教學目標模模糊糊，教學中的“少、慢、差、費”現象較為明顯。為此，縣里的教研活動會組織有關統(tǒng)編教材的培訓會，幫助一線教師明晰統(tǒng)編教材教學中的一些問題的同時，更新教師的教學理念。無奈我校教學學習激情較高，但縣里的培訓囿于時間與空間的限制，名額畢竟有限。如何將縣內的教研活動所傳遞的信息與教學理念帶給我校的全體語文教師并讓老師們思考起來成了語文校本研訓主題確定的另一個考慮要素。

　　基于以上兩點思考，語文教研組利用了統(tǒng)編教材的“雙線組元”編排特點，從學生的閱讀能力的角度切入，聚焦閱讀能力有關的語文要素和人文要素，為教師的課堂教學提供明確的教學目標，圍繞學校校本研訓主題，最終確立語文教研組的教研活動主題——“聚焦閱讀能力指標，助力精準教學”。以期通過這個主題教研，讓我校語文教師能初步了解、把握統(tǒng)編教材的同時，更新教學理念；并通過自己的思考，嘗試、提煉閱讀教學中的方法、技巧，從而提升課堂閱讀教學能力。

　　二、活動構想

　　為了有效開展“聚焦閱讀能力指標，助力精準教學”的教研活動，教務處牽頭，多次組織教研組長、備課組長圍繞統(tǒng)編教材，聚焦“單元語文要素與人文要素”、“閱讀能力”、“閱讀策略”、“精準教學”、“學思促一貫化”這幾個關鍵問題進行研討，最終確定以下四個教研目標：

　　1.通過教研組長、備課組長、語文教師三級組織管理架構，各年級梳理、整合、共享，初步把握統(tǒng)編教材單元語文要素與人文要素。

　　2.通過聚焦“復述、解釋、統(tǒng)整、伸展、創(chuàng)意、評鑒”六大閱讀能力指標，前期理論學習、觀摩及研討活動，學習提煉、配對單元語文要素和人文要素。

　　3.通過教學觀摩、觀點報告、精品課、集體備課等形式，聚焦、運用閱讀教學策略，提高課堂教學能力。20xx年，疫情突然來襲，打亂了原本有序的教研活動。隨著疫情的發(fā)展，本學期的校本教研活動圍繞著教研目標進行了微調，具體操作在活動實施過程中贅述。

　　三、活動實施過程

　　本學年的語文校本研訓活動圍繞著教學目標有條不虛地展開，因為受到疫情的突襲，本學年的校本研訓根據研訓形式的改變分成兩個部分：一是20xx年下半年的線下研訓；二是20xx年上半年的線上研訓。

　�。ㄒ唬�20xx年下半年線下研訓

　　由于學年校本研訓活動是從20xx年下半年開始，所以在20xx年下半年的線下研訓開展前，教務處牽頭，多次組織教研組長、備課組長圍繞統(tǒng)編教材，最終確定了語文組學年教研目標。為了讓語文教師能深入了解，教研組長組織了第一次教學研討活動，我做了“聚焦閱讀能力指標，助力精準教學”的校本研訓主題講座，明確本學期的教研目標、幾個專題教研活動以及考核目標。在接下來的一周里，教研組長、年級備課組長參與督促，組織各年級對統(tǒng)編教材的語文要素和人文要素進行了一個梳理，教研組長進行了整合，和所有的語文老師共享。

　　對各年級的語文要素和人文要素有了把握后，先后分享了20xx年3月牟原喜老師題為《基于目標導引下學習任務的設計與思考》的講座記錄、20xx年4月單志明老師舉辦的“基于閱讀力的學習活動設計培訓”中的相關聽課記錄及講座，并提醒老師尤其要關注單志明老師講座中所提到的“六大閱讀能力指標”的相關表述，通過相關講座、課例的自主學習后，我還推薦教師們一邊共讀祝新華教授的《促進學習的語文評估：基本理念與策略》，年級備課組長組織教師一邊對標“六大閱讀能力指標”，根據課文內容，再次提煉、配對的語文要素和人文要素。

　　做了大量的'準備工作后，我們陸續(xù)開展了“基于統(tǒng)編教材中復述與解釋能力指向的閱讀教學專題研討”、“基于統(tǒng)編教材中重整能力指向的閱讀教學專題研討”、“基于統(tǒng)編教材中伸展能力指向的閱讀教學專題研討”三次實踐研討活動，分別通過《搭船的鳥》、《盤古開天地》、《什么比獵豹的速度更快》三節(jié)精品課的展示及相關的觀點分享（團隊磨課活動中的思考），研討如何結合語文要素和人文要素，基于“閱讀能力指標”，確定教學目標以及課堂教學過程的鋪展。在專題研討開展的同時，我們要求年級備課組長及時組織各年級開展相關主題的集體備課，并把集體備課的成果放到課堂教學中檢驗。經過大量的自我嘗試后，我校谷滔滔老師把參加“20xx年溫州市小學語文課改領航現場會暨統(tǒng)編教材閱讀策略單元教學研討活動”的相關聽課記錄轉給各位老師學習后，教研組長及時組織教師以《什么比獵豹的速度更快》為例，進行了“對比找差距”的研討活動，認識到統(tǒng)編教材“閱讀策略單元”編排的用意。隨后，重點關注“閱讀策略”，開展了“基于統(tǒng)編教材這個評鑒能力指向的閱讀教學專題研討”，以六年級精品課《只有一個地球》為例，開展關于閱讀策略與閱讀能力的大研討。

　　（二）20xx年上半年線上研訓20xx年開年，疫情突然來襲，“空中課堂”興起，對于我們工業(yè)區(qū)內的學校而言，教學質量無疑是大打折扣，線下開學后，我們面臨教學任務非常繁重，于是，我們利用“互聯網+”打破時空的特點和縣內單元整體教學設計研討活動，在原有教研目標的基礎之上，加之“從單元（專題）整體編排出發(fā)，形成單元整體意識，精簡課時，避免語文要素教得模模糊糊”為目標，進行單元（專題）整體教學設計的線上研討活動。

　　活動過程共分為兩個階段：第一階段，讓各年級語文教師進入縣里的年級群參與縣級層面的“單元整體教學”線上研討活動；第二階段，以年級為單位進行學校層面的“單元（專題）整體教學”線上研討活動，要求教師基于“六大閱讀能力指標”選擇一個單元或者一個專題，從學生學習心理與學習邏輯角度精簡教學內容，可“瘦身”(精要知識點)，可“整容”（其中六年級以專題復習為主，四、五年級主要以“1+X”聯讀為主整體推進，深度挖掘，培養(yǎng)高階思維），年級備課組長先按“單元（專題）整體分析”，組內研討確定單課語文要素和人文要素，再完成“單元（專題）整體教學規(guī)劃表”，組內按照備課組長的規(guī)劃表對單元內的每一課在線上進行集體備課，最后將集體備課成果在日常課堂教學中進行檢驗。

　　四、活動后的成效觀察

　　為了對后續(xù)教研活動的計劃及開展情況提供數據參考，針對教研目標的落實情況進行了問卷調查與統(tǒng)計。本校語文教師總人數31人，問卷提交人數：31人，問卷有效性：100％20xx學年校本研訓工作總結問卷簡析：

　　1.有26位老師表示本次教研活動對日常教學是有幫助的，具體表現在語文要素和人文要素的把握、閱讀教學側重點等方面促進了日常教學中對教學目標的縱向把握；有5位老師表示沒有幫助，主要原因是五位老師都是一年級老師，一年級的側重點不在閱讀能力的培養(yǎng)。

　　2.有31位老師表示了解六大閱讀能力。

　　3.有23位老師表示對閱讀教學策略有所提升，具體表現在對策略單元的關注與嘗試；8位老師表示沒有提升，主要原因是策略單元所用的策略很有限，不能以偏概全。

　　4.有19位老師表示對文本解讀能力有所提升，具體表現在對語文要素與人文要素的把握后，目標更為明確，解讀文本時更有方向；12位老師表示沒有提升，主要原因是單元語文要素過于籠統(tǒng)，落實到課時目標時還是無法把握。

　　五、案例思考與困惑。

　　本學年教研活動的有效推進得益于溫州市小學語文教研組長“學科領航”培訓班的培訓啟示，在教研形式和教研梯度安排上借鑒了培訓經驗。但教研與課堂一樣，總會存在遺憾，根據問卷調查統(tǒng)計及后續(xù)教師訪談，本學年的語文教研活動問題真實地顯現了出來。根據以上內容反觀教研活動的策劃與實施，主要存在以下三點困惑：

　　1.我校語文教師平均年齡偏大，推進教研活動的主要原因還在于績效考核的外在壓力，本學期在集體備課背景下，收上來的線上研討活動材料顯示，有部分老師的單篇語文要素把握得極不理想。那么，學校教研活動中這部分教師的內驅力和協作力該如何激發(fā)呢？

　　2.學校集中教研活動每次只能安排大約兩個半小時（部分教師不愿意多花額外的時間），如何在這么短的時間里縱深主題，如問卷中反映的策略深入不夠，以及本學期的單元整體教學設計的展開，部分老師缺乏深入，導致認知廣度不足。那么，學校教研活動時間與深度的矛盾該如何處理呢？

　　3.在訪談中，有幾位老師還反映本學年的教研活動有存在形式主義，如單元（專題）整體教學設計的研訓活動就流于形式，有備課組的設計還是按常規(guī)設計，僅僅只是為“縮減課時”而進行單元（專題）整體教學設計，在實操中沒有去檢驗可行性。相信類似的重“目標結果”，輕“實效過程”的現象還有很多，我想類似的問題除了歸結到個人研修的自覺性外，是否可以歸結到個人專業(yè)能力方面，如果可以，那么在研訓安排上如何設計更有序列、更有梯度，又不影響整體研訓目標達成的研訓活動呢？

　　校本研訓工作總結 篇13

　　本學期的時間很短，但在組內各位老師的共同努力下，我們很順利的完成了本學期的各項工作任務。

　　一、圍繞校本主題，有效開展校本教研活動

　　本學期，我們組校本教研的主題是，“目標——過程——檢測”一體化的課堂教學模式的研討。組內各位老師結合學生的學習情況，制定了校本化的教學目標，針對目標設定了一系列的課堂任務，完成對目標的有效教學，并結合校本作業(yè)本或課堂檢測單進行課堂知識的檢測。在一學期里，我們組內的老師，開了關于新課（包括概念課、原理課、基礎知識等多種內容）、復習課、習題課、實驗課等多種內容的課堂研討課。課后，組內老師一起，針對問題的提出，針對目標的設定和達成，針對課堂活動，課堂實驗等多個角度進行問題研討。

　　在這樣的校本教研活動中，組內老師都在嘗試從學情出發(fā)，制定關于學生學的.教學目標，進而實現有效的課堂教學，提高我們學校學生學的效果。

　　二、認真研讀課堂常規(guī)，逐步形成科學課堂模式

　　模式不簡單的框架，而是我們在長期的教學過程中形成的一種課堂學習的方式，或是關于一種課型的基本課堂形式。在本學期的校本教研中，我們認真研讀xx市課堂教學常規(guī)，在教學常規(guī)的基礎上，逐步形成科學課堂教學模式，學生課堂學習模式。問題提出——活動探究——原理展現——問題解決，這是我們課堂模式的基本框架，也是學生學習的基本模式。但在本學期的課堂教學研討中，我們主要是針對新課的教學嘗試了在原有的模式的基礎上，進行細微的調整，進而形成適合我們學生學習的課堂模式。

　　三、利用學生活動，激發(fā)學生的學習熱情

　　本學期，我們科學組結合學校的科技節(jié)，開展了多種形式的學生活動，激發(fā)學生學習科學的熱情，形成較好的學習氛圍。

　　在科技節(jié)中，我們開展了八年級的元素符號競賽，結合中科院科學家們開展了科普講座，極大豐富了學生的校園生活，也在一定程度上激發(fā)學生學習科學的熱情。

　　四、積極反思活動，提高校本教研的趣味性和多樣性

　　1.在本學期，我們都還是很認真的開展各項校本教研活動，活動中，都能進行有效的研討，力求，通過課堂的研討提高開課老師的教學水平，也能為年輕老師提供有效的學習平臺。但我們還僅僅是延續(xù)以往的校本教研的方式，課堂教學研討的方式。其實，我們的校本教研還可以是主題講座的形式，組內老師的理論學習的方式，校外兄弟學習的學習方式等。

　　2.組織開展多種的校本研討，加快年輕教師的成長。年輕教師的成長，不應該只是通過聽課、評課的過程去提高自己的教育教學水平，還需要通過多種針對教學技能的研討活動，提高他們的教育教學能力。比如，說課、命題、實驗操作、實驗教具的開發(fā)等。在下一學期，我們將針對這些方面，進行多種形式的學習型的校本教研活動來激發(fā)校本教研的趣味性。

　　校本研訓工作總結 篇14

　　經過大家的共同努力，本學期順利完成教研組的工作，在這個學期中，我們數學組，開展有計劃、有步驟的工作，取得了一定的成績�？偟膩碚f，我們在扎實做好常規(guī)教學的基礎上，圍繞如何“抓課堂實效 促有效教學”這種理念，注重情感、態(tài)度的培養(yǎng);如何激發(fā)學生學數學用數學的興趣;如何引導學生發(fā)現問題、探索猜想、分析論證;如何既要重視學習結果，更要重視學習過程，使學生在學習基本知識和基本技能的過程中學會學習;如何在教學中大膽創(chuàng)新，提高教學質量等等來開展工作。我們發(fā)揮集體智慧，群策群力，積極探索，很好地完成了數學教學任務�，F將一學期的工作簡單回顧如下：

　　一、理論學習

　　開學初華師教育院的專家來我們學校指導。給我們數學老師也是一個積極的導向，那就是要注重理論的學習，對于數學老師來說，理論與實踐的結合能讓一個人成長的更快。xx老師在這次活動中開出了一節(jié)“三研七說”形式的公開課，得到專家的好評。

　　二、積極開展組內的教研活動

　　本學期組里的老師都積極開出一節(jié)公開課，老師在要開課之前都認真?zhèn)湔n，積極與其他老師探討開課的內容，通過小組合作的形式落實教學內容。賴老師、詹老師、徐老師、孟老師在開學初開出了新授課;陳老師、葉老師、各自開出一節(jié)試卷分析課;xx等老師開出復習課，潘向往老師開出智慧課堂。

　　周四(市直雙周活動除外)下午是數學組的集體活動，在這個活動中，我們堅持學習新課程標準、鉆研新教材，互相交流學習體會;發(fā)輝集體的智慧，進行集體備課;探討教學難點的突破教法，探討交流教學上的問題，每次活動大家都能暢所欲言，達到了取長補短、相互促進、共同進步的目的。為了提高教學效果，適應新教材新教法，我們積極采用多媒體和實物教學手段，充分發(fā)揮青年老師多的`優(yōu)勢，互幫互學，積極探討課件的制作。

　　三、安排年青教師參加一師一優(yōu)課評比

　　本學期的“一師一優(yōu)課”活動，我們組的年青教師踴躍參加，有XX、xx三位老師表示向上，經過我們組里的選拔，最后讓xx老師做為我們數學組的代表。對于這節(jié)課，我們組磨課，前前后后有五次之多，從這方面也能看出我們認真對待。

　　四、存在的不足及今后努力的方向

　　我們組大部分老師的理論水平是有待提高的，在老師們的聽課及評課的基本功就能有所表現，聽課的方向、聽課前準備以及聽課時所要觀察的要領，即：聽什么?看什么?想什么?這三個問題都不能很好地掌握;再者我們評課仍較停留在點上，未能從全面的進行綜合分析評課。

　　今后要做的方向：讓大家充分了解聽課聽什么，進行分工。多觀看以一些教學課堂錄像，再讓老師們對所觀看的錄像做出綜合的評析及談談自己的若干建議。

　　我們的理論水平仍存在著欠缺，在下學期我們將更一步鼓勵教師多多地閱讀教育刊物，多寫寫教學反思以進一步提高理論的素質，以理論來指導、武裝我們的實踐。課堂教學是主渠道、主陣地，是教學教研工作的重中之重，扎實而有效地開展課堂教學，不僅為教師們才能的施展提供了一個自我挑戰(zhàn)的舞臺，更是培養(yǎng)、提高學生綜合素質的學習主陣地。

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