初中七年級地理教學(xué)工作總結(jié)

　　總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來，為此我們要做好回顧，寫好總結(jié)�？偨Y(jié)怎么寫才是正確的呢？以下是小編整理的初中七年級地理教學(xué)工作總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

初中七年級地理教學(xué)工作總結(jié)1

　　在現(xiàn)代的教學(xué)中，我覺得此刻我體驗最深的一條是轉(zhuǎn)變滿堂灌的教學(xué)模式，嘗試創(chuàng)新的教育理論，做到教、學(xué)、做合一的教學(xué)，重視對學(xué)生知識的傳授，更要重視對學(xué)生潛力的培育。老師教育觀念的更新、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革在實施過程中的標(biāo)志性體現(xiàn)。轉(zhuǎn)變課程實施過于強(qiáng)調(diào)理解學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練，提倡學(xué)生主動參加、樂于探究、勤于動手，培育學(xué)生搜集和處理信息的潛力、獵取新知識的潛力、分析和解決問題的.潛力以及溝通與合作的潛力。本人從事地理教育教學(xué)近12年，經(jīng)歷了幾次的課改，這次的課改，讓我感受很多，下方僅從地理教學(xué)方式上進(jìn)行反思。

　　新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互溝通、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個過程中老師與學(xué)生共享彼此的思考、閱歷和知識，溝通彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)資料，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而到達(dá)共識、共享、共進(jìn)，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同進(jìn)展。 本人在地理課堂教學(xué)中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)好處上的老師教和學(xué)生學(xué)，不斷讓位于師生互教互學(xué)，，彼此構(gòu)成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。老師不再僅僅去教，而且也透過對話被教，學(xué)生在被教的同時，也同時在教。師生共同對整個成長負(fù)責(zé)。對教學(xué)而言，溝通意味著人人參加，意味著公平對話，意味著合作性好處建構(gòu)，它不僅僅是一種熟悉活動過程，更是一種人與人之間公平的精神溝通。對學(xué)生而言，溝通意味著主體性的凸顯、個性的表現(xiàn)、制造性的解放。對老師而言，溝通意味著上課不僅僅是傳授知識，而是一齊共享理解，促進(jìn)學(xué)習(xí)；

　　上課不僅僅是單向的付出，而是生命活動、專業(yè)成長和自我實現(xiàn)的過程。老師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“公平中的首席”。 地理新課程用圖文并茂的資料、形象直觀的圖表、生動搞笑的閱讀材料、貼近學(xué)生生活的課堂活動，創(chuàng)設(shè)了布滿時代氣息的地理教學(xué)情境，用生活中詳細(xì)搞笑的地圖、圖片、圖表，給學(xué)生展現(xiàn)了生動活潑的思維過程。應(yīng)對這樣的教材，你該如何使用？又該怎樣上課？怎樣發(fā)揮老師的作用？怎樣挖掘?qū)W生潛能？……需要地理老師冷靜、專心地不斷反思，才能適應(yīng)新課程下的地理教學(xué)。 學(xué)習(xí)的愛好和愿望，在很大程度上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成果。學(xué)生具有奇怪 心，這正是追求知識的原始動力，是求知欲的嫩芽。他們在日常的生活中往往會對某一事物個性感愛好，并由愛好進(jìn)展為熱愛，由熱愛進(jìn)一步進(jìn)展為對真理的探究和追求。也由此會提出各種各樣看似無稽實有深意的問題。這時，作為老師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的心理，正確地引導(dǎo)他們多問的習(xí)慣，老師可作饒有風(fēng)趣的講解，并以豐富的感情顏色去組織學(xué)生的探究活動。切不行因?qū)W生提出的問題不貼合老師的意圖或老師一時難以解答而置之不理，甚至加以壓制。

　　九年制義務(wù)教育教學(xué)大綱提出的“變應(yīng)試教育為素養(yǎng)教育”，其實也就在于學(xué)生動手“做”科學(xué)，而不是讓學(xué)生“聽”科學(xué)。片面追求升學(xué)率，追求高分，把學(xué)生當(dāng)成知識的容器，只能束縛學(xué)生的行動。即使有高分，但不能在實際中去加以應(yīng)用和進(jìn)展，這樣的“人才”又能有多大的制造力呢？明科此理，身為人師者，切莫把“好動”視為缺點，就把學(xué)生從“靜”中解放出來，并熱忱激勵，耐心引導(dǎo)他們動手，使他們在“動”中去增長知識，去構(gòu)成潛力。 作為一名地理老師，想一想自我是否正在學(xué)習(xí)、提高自身的業(yè)務(wù)理論水平，是否已在討論學(xué)生心理動態(tài)的進(jìn)展，是否想探究構(gòu)建適應(yīng)新課程的地理教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式等。

初中七年級地理教學(xué)工作總結(jié)2

　　一、主要閱歷和收獲

　　1、課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體

　　在地理教學(xué)中要組織學(xué)生開展有效的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。只有學(xué)生處于樂觀主動狀態(tài)，經(jīng)過專心的分析、思考，才能體會教材中蘊含的知識，產(chǎn)生探究地理世界的愛好，理解所學(xué)的地理知識，獲得相應(yīng)的能力。在本學(xué)期的教學(xué)中我留意培育了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和愿望，激勵他們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，指導(dǎo)他們學(xué)會適宜的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同時教學(xué)時盡量采納多種教學(xué)手段和方法來激發(fā)學(xué)生愛好。

　　重視學(xué)生的心理特征討論，了解他們的知識、能力基礎(chǔ)，從實際動身進(jìn)行教育。同時留意因材施教，針對不同的學(xué)生提出不同的要求，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，針對他們的詳細(xì)情況給予了耐心幫助，激勵他們通過一系列的探究活動去發(fā)現(xiàn)結(jié)論，如地理名稱、概念、事實、原理等，使他們基本達(dá)到教學(xué)要求。對學(xué)有余力的學(xué)生，執(zhí)行討論性學(xué)習(xí)等多種方式，培育他們的制造和探究能力。如涉及學(xué)生解決地理問題的技能、方法策略的形成，即地理知識產(chǎn)生和進(jìn)展的過程等，收到了良好的教學(xué)效果。

　　留意學(xué)生主體作用的發(fā)揮。樂觀創(chuàng)設(shè)學(xué)生的求知情境，要求全部的學(xué)生都參加學(xué)習(xí)過程，并且留意將知識內(nèi)化為不同的層次，使每個學(xué)生都有機(jī)會取得成功。同時，激勵學(xué)生自由想象，提出各種假設(shè)和預(yù)見，充分敬重他們的思想觀點，使學(xué)生敢想敢干，富有創(chuàng)新精神。高中地理教學(xué)要以讀圖、分析為基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的實際進(jìn)行分析，能夠使學(xué)生對地理事實獲得詳細(xì)的、明確的熟悉。通過一學(xué)期教學(xué)，使學(xué)生的各方面素養(yǎng)都有了很大的提高。尤其是思考能力、識圖能力、分析和解決問題的能力等方面提高迅速。

　　2、在知識爆炸的今日把握知識的多少已經(jīng)不是最重要的，而如何把握知識才是最重要的，因此教學(xué)中留意方法的'傳授。地理概念和規(guī)律是地理知識的核心內(nèi)容，培育學(xué)生關(guān)注地理現(xiàn)象，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察、分析中形成地理概念，學(xué)習(xí)地理規(guī)律。既而對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生愛好，避開靠單純機(jī)械記憶的方式學(xué)習(xí)地理，在教學(xué)中要留意培育學(xué)生的分析概括能力，對重點的概念和規(guī)律要使學(xué)生學(xué)的更好一些，并且充分發(fā)揮他們在進(jìn)展智力、培育能力方面的作用。但是，知識的理解、能力的培育都需要一個過程，不行要求其過高過急。

　　3、重視地理知識的應(yīng)用。教學(xué)中應(yīng)留意與學(xué)生生活實際聯(lián)系。幫助學(xué)生通過熟悉的現(xiàn)象理解所學(xué)地理知識。如氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律，降水的分布，天氣預(yù)報等等。讓學(xué)生知道地理知識在生活、生產(chǎn)和科學(xué)試驗中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的愛好和信心。

　　4、應(yīng)通過讀圖、學(xué)生練習(xí)和課堂討論等方式培育學(xué)生應(yīng)用地理知識解決簡潔問題的能力。在討論中，老師要做必要的講解。做練習(xí)時，要求學(xué)生弄清地理事實，獨立思考，自己提出解決問題的方法，并能對所得結(jié)果進(jìn)行分析、推斷。

　　5、考核是教學(xué)中不行缺少的環(huán)節(jié)，是檢查教學(xué)質(zhì)量的重要手段，能激發(fā)學(xué)生的主動性、制造性。在重視考試的同時也要形成對學(xué)生多方面的評價而不是僅停留在成果上。

　　6、適當(dāng)課后作業(yè)幫助知識鞏固。大多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)時按質(zhì)按量按時完成老師所布置的作業(yè)，但也存在個別學(xué)生作業(yè)完成不準(zhǔn)時質(zhì)量不高甚至拖沓的情況。今后應(yīng)留意思想教育，加強(qiáng)輔導(dǎo)，端正部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　二、存在問題及改進(jìn)方法措施

　　當(dāng)然，在教學(xué)中，也存在著不足之處，如學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作，一節(jié)課下來，總覺得原來會的還會，不會的還不會。另外，并不是全部的地理知識都教的有新意，有時內(nèi)容講解不靈活，沒有吸引力，致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。在以后的教學(xué)中，努力做到：

　　1、以學(xué)生為主體，留意基礎(chǔ)知識教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

　　2、重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法

　　3、重視地理知識的應(yīng)用

　　4、在開展教學(xué)活動的過程中，留意對學(xué)生進(jìn)行心理教育總之，我要不斷改進(jìn)工作方法，更好的完成地理教學(xué)工作。

　　總結(jié)閱歷，查找不足，爭取在新的一年，取得好成果。

初中七年級地理教學(xué)工作總結(jié)3

　　時間過的真快，轉(zhuǎn)眼本學(xué)期又要結(jié)束了�；仡櫛緦W(xué)期的工作，有得也有失。在擔(dān)任初一班的地理教學(xué)工作中，我能從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。本學(xué)期八班級的工作重點就是地理會考，期中考過后就專心備考，抓學(xué)生的幫扶政策和平時的練考結(jié)合！

　　為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，現(xiàn)對本學(xué)期工作做如下總結(jié)：

　　一、專心備課

　　不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材資料及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，專心寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的打算，并制作各種利于吸引學(xué)生留意力的搞笑教具，課后準(zhǔn)時對該課作出總結(jié)，并專心搜集每節(jié)課的課件和課外知識，保存在電腦中。我在教學(xué)工作中留意學(xué)生潛力的培育，把傳受知識、技能和進(jìn)展智力、潛力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新潛力。讓學(xué)生的各種素養(yǎng)都得到有效的進(jìn)展和培育。濃縮初二下學(xué)期的課程資料，爭取在最短的時間里，把知識點落實到位，以完成課程資料，為地理會考的復(fù)習(xí)，爭取時間！初二地理教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。會考復(fù)習(xí)具有時間緊、頭緒多、難度大的特點，要在較短的時間內(nèi)搞好復(fù)習(xí)，取得較好的效果，我們認(rèn)為務(wù)必吃透考綱，針對學(xué)生實際，制定復(fù)習(xí)計劃。貫徹實施初中地理會考復(fù)習(xí)的幾個階段： 5月上旬第一輪復(fù)習(xí)主要是打基礎(chǔ)，從基礎(chǔ)抓起，從地理復(fù)習(xí)指南抓起！首先要了解20xx年的試題狀況，對比考試大綱，著重夯實基礎(chǔ)。

　　5月下旬制定全面復(fù)習(xí)計劃，開頭第二輪復(fù)習(xí)，重點復(fù)習(xí)綜合題。留意指南書本圖片地理信息的梳理、考試時對地圖的實際運用潛力！

　　6月中旬第三輪復(fù)習(xí)開頭，考生開頭進(jìn)入沖刺階段，要查漏補(bǔ)缺，對錯題歸納總結(jié)，并準(zhǔn)時完成模擬題。對前兩個階段學(xué)到的知識進(jìn)行總結(jié)歸納，構(gòu)成知識體系，然后，做必須量的模擬題來鞏固知識、把握做題技巧。6月24進(jìn)行模擬實訓(xùn)，最后調(diào)整考試狀態(tài)，專心應(yīng)考。

　　二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。

　　在課堂上個性留意調(diào)動學(xué)生的專心性，加強(qiáng)師生溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡潔，學(xué)得愉快；

　　留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；

　　同時在每一堂課上都充分思考每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)潛力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

　　三、充分利用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效果。

　　由于其班級上冊地里，理解的資料多，知識的空間概念強(qiáng)，根據(jù)初一學(xué)生的特點，我?guī)缀趺抗?jié)課都用版圖教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的專心性和對知識的理解力，提高教學(xué)效果。

　　在每兩周定期參加群眾備課，討論探討課程教法、學(xué)法，虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都專心征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，改善工作。 在課后，個性是在復(fù)習(xí)階段，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的`輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。 詳細(xì)措施：一要使會考復(fù)習(xí)取得良好的效果，老師務(wù)必針對學(xué)生實際，有的放矢地組織復(fù)習(xí)。從歷年來會考試卷看：學(xué)生在地理知識的把握方面，主要存在不牢、不活、不準(zhǔn)、不全等問題。不牢是記不住地理概念；

　　不活是不會靈活運用知識；

　　不準(zhǔn)、不全是答題不正確、不完整。故會考復(fù)習(xí)務(wù)必對癥下藥、狠抓“講”、“練”、“補(bǔ)”三個環(huán)節(jié)。要透過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是布滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原先的簡潔粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并專心細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時，要個性留意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會學(xué)得簡潔，進(jìn)步也快，愛好和求知欲也會隨之增加。 存在的不足是，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整，中學(xué)的知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分，可后反思不夠準(zhǔn)時，教的學(xué)生多，又時對個別學(xué)習(xí)主動性不夠的學(xué)生督促不夠，這些都有待以后改善。

初中七年級地理教學(xué)工作總結(jié)4

　　時間過的真快，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又結(jié)束了�；仡櫛緦W(xué)期的工作，有得也有失。在擔(dān)任七班級八個班的地理教學(xué)工作中，我能從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，現(xiàn)對本學(xué)期的工作做如下總結(jié)： 每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的打算，并制作各種利于吸引學(xué)生留意力的好玩教具，課后準(zhǔn)時對該課作出總結(jié)，并專心搜集每節(jié)課的課件和課外知識，保存在電腦中。我在教學(xué)工作中留意學(xué)生能力的培育，把傳受知識、技能和進(jìn)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素養(yǎng)都得到有效的進(jìn)展和培育。 在課堂上特殊留意調(diào)動學(xué)生的樂觀性，加強(qiáng)師生溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；

　　留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；

　　同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

　　由于其七級上冊地里，理解的內(nèi)容多，知識的空間概念強(qiáng)，根據(jù)初一學(xué)生的特點，我?guī)缀趺抗?jié)課都要強(qiáng)講、精講、細(xì)講，充分利用教具，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性和對知識的理解力，提高教學(xué)效果。 在每兩周定期參加集體備課，討論探討課程教法、學(xué)法，虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都樂觀征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的`不足，改進(jìn)工作。 在課后，特殊是在復(fù)習(xí)階段，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，做到因材施教，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是布滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡潔粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并專心細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時，要特殊留意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，愛好和求知欲也會隨之增加。 本學(xué)期，期中、月考、期末考試所任教班級平均分，及格率，優(yōu)秀率取得了一定的成果。學(xué)生對學(xué)好地理布滿信心。

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