班主任工作室總結[優(yōu)秀]
總結是把一定階段內的有關情況分析研究,做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料,它是增長才干的一種好辦法,我想我們需要寫一份總結了吧?偨Y怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢?下面是小編精心整理的班主任工作室總結,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
班主任工作室總結 篇1
一學年順利結束了,在科任老師的關心和支持下,在校領導的正確指導下,順利走過這一學年,現在我將這一學年的工作情況總結一下。
我所做的主要工作:
八年級是整個初中階段重要時期,我深知自己肩負的責任重大,不敢有半點怠慢,在這一學年學生心理和生理都發(fā)生了很大的變化,對于這一變化,學生的精神上有較大的壓力,而大多數的學生在這個轉折時期顯得迷茫,怎樣讓學生盡快適應這一變化,順利度過轉折時期,這是我班主任的首要問題。
針對這些問題我主要做了三點:
1、尊重每位學生,盡可能滿足學生的的需要,努力的克服了固執(zhí)己見,尊重學生的個性發(fā)展,為學生的成長營造一個愉快的心理空間。
2、善待每位學生,用真誠的愛心對待每個孩子。對于優(yōu)等生不掩飾他的缺點,積極引導他們揚長改過,努力使其達到更優(yōu)秀;對于后進生,不歧視他們,努力去發(fā)現他們的閃光點,激勵他們不斷自我完善。
3、對于厭學和不想上學的同學,我總結個小方法,還算比較實用,這就是三個配合:
第一個配合就是讓孩子配合。讓孩子知道他的選擇是對的、這段時間堅持住了,讓孩子聽從老師和家長,過了這段時期就好了;
第二個就是家長配合。讓家長多給孩子關心,多和孩子談心,讓孩子感受到來自父母最大的支持;
第三就是老師配合。老師多和孩子談心,上課的時候每節(jié)課提問一次,和孩子談心的時候避免厭學的話題,總之多給與關心,時間是一劑良藥,堅持一個月的`時間就好了,對于班級是十幾個產生這種想法的孩子都轉變他們的思想了,但對于個別兩個還是不見效果,會逐漸去摸索有待提高。
一個優(yōu)秀的班級,是一個具有鮮明特色的集體,只有滿懷希望與激情,加強管理、不斷進取,在全體師生共同努力下,在全校領導的支持下,必定會走向美好燦爛的明天。
班主任工作室總結 篇2
彈指一揮間,三年的光景悄然而逝。今天看到工作室群里發(fā)出要寫三年總結的通知時,不禁感嘆:時間太匆匆!此時此刻,我最想說的是:謝謝!感謝xx工作室,給了我那么多學習和成長的機會;感謝工作室的每一位人員,三年來,你們的積極上進、熱情好學總在無形中激勵著我、鞭策著我。我不敢說這三年讓我達到一個怎樣的高度,但這三年真的學到了不少班級管理和育人的寶貴經驗,讓我走在班主任的路上步伐更自信、更坦然。
細憶過往,總結如下:
一、堅持理論學習,更新管理理念
三年來,我認真學習工作室博客每月轉發(fā)的有關班級管理的博文。通過一片片優(yōu)秀的博文,我認識了李鎮(zhèn)西、魏書生、萬煒、賈高見、李希貴等國內頂尖的教育大師,透過他們的文字,我學到了很多科學巧妙又及其人性化的班級管理及育人的妙招,讓我醍醐灌頂。我將其中一些方法運用到自己的班級管理中去,解決了很多班級管理上的難題,很是受用。同時,工作室主持人xx、成員蔣喜清、粱毅敏、曹智慧等分別進行了班級管理方面的專題講座,幫助我更新了教育管理理念,為我開展班主任工作提供了強大的理論基礎,讓我在班主任工作上越來越得心應手。
二、聆聽主題班會課,提高上主題班會課的質量
三年來,工作室的每一位人員都在本校或異校上了主題班會課,通過聽課評課,如何上好一節(jié)主題班會課在我的腦海里越來越清晰。坦白說,在加入工作室之前,對于如何上一節(jié)主題班會課,我是很模糊的。很多時候,我都是直接從網上下載課件,然后略加修改,就拿去上了,很少考慮到學生的實際情況,更別說準備有關學生本人的素材。但自從加入工作室后,聽其他室員們上的一節(jié)節(jié)精彩的主題班會課,我心中的迷霧逐漸散去,我基本知道一節(jié)完整的主題班會課該有哪些環(huán)節(jié),一節(jié)出彩的主題班會課該怎樣設計,班會的主題該怎么定,知道了主題細而實,內容與他們的學習生活息息相關的,才能走進他們的內心,喚起他們的共鳴,從而真正起到教育的作用。
三、認真履行自己的職責
作為工作室的成員,我負責工作室的簡報工作。每個學期最少兩期,每次制作前,我都能細心收集工作室的`相關資料,然后從網上搜索相關圖案,認真編排,精心設計,力爭讓我們工作的簡報做到實而美,讓更多的人了解咱們的工作,為擴大工作室的輻射作用盡自己的一份力量。
回顧這三年走過的每一步,不勝感慨!再次感謝xx市xx班主任工作這個平臺,給了我學習與進步的機會!時代在進步,社會環(huán)境日漸復雜,我們的教育對象也各自個性張揚,教育的任務任重而道遠,但不管如何,我都會謹記工作室所教給我的一切,不斷完善自己,提升自己,用心去做好自己的工作!
班主任工作室總結 篇3
本著班主任工作室成為“研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友”的宗旨,擴大名班主任效應,形成優(yōu)秀班主任團隊,創(chuàng)建學習型組織,開展多層次、多形式、有質量的班主任學習、研修、實踐的培訓活動,堅持理論和實踐相結合,以課題研究為統領,以示范引領為特征,在交流與碰撞中求進步,行走在班主任專業(yè)化發(fā)展的路上;仨虾R學校班主任工作室一年歷程,全體成員充實著、實踐著、思考著。
一、加強學習科研,提高業(yè)務素質,加快成員專業(yè)成長
1.強化學習,提高理論素養(yǎng)。
先進的理論是班主任工作和德育科研的先導,沒有先進的理論指導,一切都將是紙上談兵。因此,加強學習,不斷提高理論修養(yǎng),始終占領工作室工作的“制高點”。工作室組織成員采取集中學習和分散自學相結合、自主研修和專家引領相結合的形式,以理論熏陶的方式提升工作室成員的專業(yè)素養(yǎng)。工作室主持人席嘉杉老師不定期地向全體成員推薦閱讀書目和文章,開展讀書交流活動。推薦的書目有《不輸在家庭教育上》等,此外,工作室采取“走出去、請進來”的方式,多次聆聽專家學者的授課和講座,為工作室成員的成長打下堅實的理論功底,F在讀書已成為工作室成員的習慣,并學以致用。
2.實踐磨礪,努力形成風格。
“教育理論修養(yǎng)”和“教育實踐積累”是一個優(yōu)秀班主任必須具備的兩個條件,正像鳥兒必須有兩只翅膀才能飛翔一樣。工作室要求所有成員做到既有理論修養(yǎng),又有豐富的實踐積累。從去年開始,工作室深入到成員所在的學校、班級,通過調查、聽課、研討等途徑,為德育研究取得第一手資料。通過成員自身開課,開設講座等形式和活動,相互學習,提高自身實踐水平。幫助工作室成員在育人風格和特色上下功夫,讓每位成員具有高品位的育人藝術,能夠按照教育規(guī)律和學生的心理規(guī)律,智慧地、藝術地教育學生,靈活地、技巧地駕馭課堂,進而形成自己的育人風格和育人思想。各成員快速成長,效果顯著。
3.積極科研,提高自身品位。
反思是形成教育智慧的重要方式,也是教師專業(yè)提升的有效途徑,通過審察實踐經驗,凝聚教育智慧,享受教育研究的.幸福!敖潭谎袆t淺”,研究是名班主任工作室的要務之一。工作室負責人在自身積極開展班主任工作研究的同時,繼續(xù)帶動并鼓勵全體成員從事研究,積極撰寫德育論文、案例。在已有成績的基礎上,繼續(xù)“壓擔子”,爭取“全面開花”,使整個工作室始終洋溢著一種研究的學術氛圍,每位成員都能“研究出成效”。
二、加強常規(guī)活動,建立健全組織機構,擴大工作室影響
1.常規(guī)例會,明確中心。
工作室堅持每星期一次業(yè)務學習的例會制度,研究工作和學習,交流經驗和體會,從而實現共同發(fā)展。每次的例會上都有一個中心話題,并工作室成員在例會上熱烈討論,互相啟發(fā)。
2.學習研修,有序進行。
工作室積極創(chuàng)造條件,為成員提供了廣闊的展示與交流的舞臺。讓“名師”與“名師”,“名師”與學員互相交流、取長補短、共同進步。工作室組織成員開展系列培訓研討活動。這些學習交流活動,使工作室成員拓寬了視野、開闊了胸懷、增長了見識。一年來除常規(guī)例會外,共開展了九次形式多樣的高效活動。
3.學科統籌,大膽嘗試。
在本學期,三年級老師與孩子們進行了由少先大隊部牽頭開展的學科統籌活動,在呼延靜老師、侯建老師的帶領下,各科任老師的組織下,孩子與老師一起走進大自然,欣賞金秋的魅力,并且在活動之后進行了豐富多彩的展示與回報。當然這在鄂前旗來說也是史無前例的,是一次大膽的嘗試。
回頭俯瞰,抬頭仰望,在學校領導的關心幫助下,工作室一路耕耘,一路探索,灑下辛苦和汗水的同時,也收獲了一份心靈的愉悅與感動。同伴的碰撞,博采眾長著。今后我們將勤于實踐,勇于探索,爭取更大的成績。
班主任工作室總結 篇4
班級是學校最小的組成細胞,班主任工作對學校工作具有舉足輕重的作用。為更好地加強XX小學校的班級管理工作,提高班主任的工作能力,達到交流經驗,反思心得,共享班級管理智慧的目的。7月13日上午,XX小學校召開了本學期班主任工作室的研修總結會。
總結交流會由工作室主持人李老師主持,她首先帶領大家回顧了本學期工作室的各項工作和收獲;接下來幾位班主任代表從不同的角度作了交流:
于老師是一位工作細心,富有激情和愛心的班主任,她介紹了《滋潤心靈的教育》;
李老師的《做有愛的教育》講述自己如何用愛心和耐心,贏得家長支持,解決了學生行為習慣培養(yǎng);
王老師的《積極的力量》,講述了如何培養(yǎng)學生的積極性,讓孩子更積極陽光的面對每一天;
吳老師的《和諧平等的師生關系》向大家介紹了如何指導家長實施有效的家庭教育,改變問題學生的經驗;
吳老師是位經驗豐富的班主任,她從一件件小事入手,講述了《平等地對待每一個學生》……
單獨交流后,幾位教師代表進行現場答疑,把一些寶貴的`經驗以小妙招的形式傳遞給年輕的教師。
此次班主任工作室研修交流會,不僅為班主任創(chuàng)設了交流學習的平臺,更是一次具有實效、快捷、高效的校本培訓,大家共享教育經驗,取長補短,提高了班主任老師育人的整體水平,讓每位與會老師獲益匪淺。
班主任工作室總結 篇5
轉眼間,加入“史聿文名班主任工作室”已有一年時間。我在這個溫暖的大家庭里學習、工作的同時,感受到更多的是歡樂與收獲。一年來我收獲了很多,同時也看到了自身的不足,現將一年的工作總結如下:
一、形成團隊,互幫互助
工作室讓我有幸認識了一批有理想、有追求、有干勁、有智慧的同行。老師們都來自于天山區(qū)幾所學校,她們平時工作都一樣很忙碌,除了必須的教學及班務工作,有的還身兼數職,十分忙碌。但是每次工作室有集中,她們都能克服一切困難,按時參加,這讓我非常敬佩。每次集中,大家都會十分暢快地交流,分享工作中的點點滴滴,為同伴分憂解難。同時,網絡是大家溝通的便捷渠道,平時一個通知、一張照片、一條信息、一個問候,都讓我們覺得彼此離得很近,仿佛就是一個戰(zhàn)壕的戰(zhàn)友在并肩作戰(zhàn)。
二、盡職崗位,提高能力
一年來,作為名師工作室學員,我能按照工作室主持人要求制定了個人三年發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃,做好工作室研修基地活動的組織工作,以及工作室文字材料的撰寫和學生活動作品的收集工作。每次的集中,我積極與其他有經驗的老師分享工作中的困難和成果,發(fā)現跟她們的.差距,然后吸取經驗,更好的總結。
三、走進書本,豐富思想
一年來,我閱讀了教育教學理論書刊、時事政治報刊雜志以及一些文學方面的書籍。除了傳統的閱讀,網絡閱讀也成為重要的一個方面;仡櫼幌伦约旱拈喿x過程,主要閱讀了德育工作、班主任工作等一系列教育專著,如《新時期如何做班主任》《班級管理的26條創(chuàng)意》《如何帶好差班》等,并做了相應的讀書筆記,反思自己的教育工作。
四、查漏補缺,努力方向
一直以來,我在實踐中不斷反思,不斷總結,找出自己的不足,明確了努力的方向,制定了以下努力的目標:
1、繼續(xù)增強自身素質的提高,增強業(yè)務能力,為明天的教育工作奠定更好的基礎。
2、在提高課堂實效性上下功夫,使學生在每一堂課中有更大的收獲。
3、及時總結,加強反思的能力,將自己平時積累的經驗、有價值的思考、及時記錄下來,以便更快地提升自己的水平。
在今后的教育教學工作中,我將更加嚴格地要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,彌補不足,用我的實際行動盡職盡責地做好工作。
班主任工作室總結 篇6
“xxx名班主任工作室”根據xxx市教育局的指示和要求,本著“名班主任工作室成為‘研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友’”的宗旨,擴大名班主任效應,形成優(yōu)秀班主任團隊,創(chuàng)建學習型組織,開展多層次、多形式、有質量的班主任學習、研修、實踐的培訓活動,堅持理論和實踐相結合,以課題研究為統領,以示范引領為特征,在交流與碰撞中求進步,行走在班主任專業(yè)化發(fā)展的路上;仨ぷ魇业倪\行歷程,全體成員充實著、實踐著、思考著。
一、加強學習科研,提高業(yè)務素質,加快成員專業(yè)成長
1、強化學習,提高理論素養(yǎng)。
先進的理論是班主任工作和德育科研的先導,沒有先進的理論指導,一切都將是紙上談兵。因此,加強學習,不斷提高理論修養(yǎng),始終占領工作室工作的“制高點”。工作室組織成員采取集中學習和分散自學相結合、自主研修和專家引領相結合的形式,以理論熏陶的方式提升工作室成員的專業(yè)素養(yǎng)。工作室主持人xxx老師不定期地向全體成員推薦閱讀書目和文章,開展讀書交流活動,并撰寫讀書心得,定期開展讀書交流,每人一年上交一到兩篇教育隨筆或德育敘事案例。
此外,工作室采取“走出去、請進來”的方式,多次聆聽專家學者的`授課和講座,為工作室成員的成長打下堅實的理論功底。20xx年3月7日,在xxx五中參加了張忠蒼初中地理工作室《教師專業(yè)標準》時代下名師的責任與擔當的名師講堂活動。3月21日,xxx名班主任領銜人給學生家長做一堂《中職一體化》人才培養(yǎng)的座談會。3月25日,在xxx五十一中參加了張靜玉和張文奇名班主任工作室《如何開展豐富多彩的班級活動》組織的名師講堂活動。3月26日,帶領工作室成員積極參加關于對第一屆金城名班主任工作室考核的學習。3月30日,xxx名班主任領銜人在xxx女子中等職業(yè)學校北區(qū)二樓會議室舉行全校第一屆《班刊》評比現場展示活動。
2、實踐磨礪,努力形成風格。
“教育理論修養(yǎng)”和“教育實踐積累”是一個優(yōu)秀班主任必須具備的兩個條件,正像鳥兒必須有兩只翅膀才能飛翔一樣。工作室要求所有成員做到既有理論修養(yǎng),又有豐富的實踐積累。20xx年,工作室深入到成員所在的學校、班級,通過調查、聽課、研討等途徑,為德育研究取得第一手資料。通過成員自身開課,開設講座等形式和活動,相互學習,提高自身實踐水平。幫助工作室成員在育人風格和特色上下功夫,讓每位成員具有高品位的育人藝術,能夠按照教育規(guī)律和學生的心理規(guī)律,智慧地、藝術地教育學生,靈活地、技巧地駕馭課堂,進而形成自己的育人風格和育人思想。20xx年5月組織成員參加工作室成員旅游學校的班主任組織的主題班會。
3、積極科研,提高自身品位。
反思是形成教育智慧的重要方式,也是教師專業(yè)提升的有效途徑,通過審察實踐經驗,凝聚教育智慧,享受教育研究的幸福!敖潭谎袆t淺”,研究是名班主任工作室的要務之一。工作室負責人在自身積極開展班主任工作研究的同時,繼續(xù)帶動并鼓勵全體成員從事研究,積極撰寫德育論文、案例,xxx老師發(fā)表了《談中職班級良好班風的培養(yǎng)》;xx老師發(fā)表了《欠發(fā)達地區(qū)中職教育“雙師型”教師培養(yǎng)路徑探新》;xx老師《班主任如何對待異性交往》;xx老師《談中職班級管理中學生心理健康的培養(yǎng)》等論文,在已有成績的基礎上,繼續(xù)“壓擔子”,爭取“全面開花”,使整個工作室始終洋溢著一種研究的學術氛圍,每位成員都能“研究出成效”。同時工作室以課題研究為抓手,工作室完成省級課題2項,市級課題1項;省級課題1項在研?芍^碩果累累。
二、加強常規(guī)活動,建立健全組織機構,擴大工作室影響
1、常規(guī)例會,明確中心。
工作室堅持每2個月一次業(yè)務學習的例會制度,研究工作和學習,交流經驗和體會,從而實現共同發(fā)展。每次的例會上都有一個中心話題,并由工作室成員輪流主持、主講,其他成員參與討論,互相啟發(fā),并在成熟的時候對來自工作室以外的班主任開放,使工作室真正成為班主任研究教育、切磋育人本領的成長發(fā)展的“家園”。
2、學習研修,有序進行。
工作室積極創(chuàng)造條件,為成員提供了廣闊的展示與交流的舞臺。讓“名師”與“名師”,“名師”與學員互相交流、取長補短、共同進步。工作室組織成員開展系列培訓研討活動。這些學習交流活動,使工作室成員拓寬了視野、開闊了胸懷、增長了見識。一年來除常規(guī)例會外,共開展了九次形式多樣的高效活動。
。1)有專家引領的。20xx年4月參加《班主任》雜志社在xxx舉辦的研修班,按時參加20xx年金城名師講座活動,制定上報課題并申報。
。2)有合作活動的。20xx年7月與“xxx名班主任工作室”聯合組織《快樂的管理班集》的座談會。
。3)有同伴交流的。20xx年5月組織成員參加工作室成員旅游學校的班主任組織的主題班會,繼續(xù)參加20xx年金城名師講堂的活動。20xx年6月領銜xxx名班主任老師組織《中職學生的心理健康》活動展示課。
三、存在的問題與今后的努力方向
盡管一年來,在活動開展、工作特色等方面取得了一定的成績,但畢竟名班主任工作室是一個新鮮的事物,我們的工作尚有進一步完善之處。這主要表現為:工作室活動時間相對緊張,有些具體計劃不能按期進行,尤其是工作室的課題研究進展緩慢;工作室成員由于自身水平、研究能力存在差異,對整體工作有所影響。
為了更好地開展名師工作室以后的各項工作,工作室在20xx年下半年準備在以下方面努力:
1、創(chuàng)新工作方式,進一步提升工作室品位;
2、加強與省、市際間名師工作室的交流,進一步增強活動的實效;
3、加大課題研究力度,爭取工作室成員科研意識不斷增強,科研能力有實質提升;
4、爭取《班主任工作敘事、論文》正式結集,為青年班主任專業(yè)化發(fā)展提供業(yè)務指導。
回頭俯瞰,抬頭仰望,在市名師辦和學校領導的關心幫助下,工作室一路耕耘,一路探索,灑下辛苦和汗水的同時,也收獲了一份心靈的愉悅與感動。同伴的碰撞,博采眾長著。今后我們將勤于實踐,勇于探索,爭取更大的成績。
班主任工作室總結 篇7
班主任工作室在xx小學德育處的領導下,本著“名班主任工作室成為‘研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友’”的宗旨,擴大名班主任效應,形成優(yōu)秀班主任團隊,創(chuàng)建學習型組織,開展多層次、多形式、有質量的班主任學習、研修、實踐的培訓活動,堅持理論和實踐相結合,以示范引領為特征,在交流與碰撞中求進步,行走在班主任專業(yè)化發(fā)展的路上;仨ぷ魇业倪\行歷程,全體成員充實著、實踐著、思考著。xxxx——xxxx學年度上期主要開展了以下工作:
一、加強學習,提高業(yè)務素質,加快成員專業(yè)成長
1.強化學習,提高理論素養(yǎng)。
先進的理論是班主任工作和德育科研的先導,沒有先進的理論指導,一切都將是紙上談兵。因此,加強學習,不斷提高理論修養(yǎng),始終占領工作室工作的“制高點”。工作室組織成員采取集中學習和分散自學相結合、自主研修和專家引領相結合的形式,以理論熏陶的方式提升工作室成員的專業(yè)素養(yǎng)。工作室主持人余祥芬老師不定期地向全體成員推薦閱讀書目和文章,開展讀書交流活動。推薦的書目有《今天,我們怎樣做班主任》、《小學班級文化建設》、《班主任基本功——班級管理的基本技能》、《班主任工作漫談》、《家庭和兒童教育》;我這樣做班主任——李鎮(zhèn)西30年班級管理精華>等,每位成員每期精讀兩本(一年讀4本)與德育有關的專著或書籍,并撰寫讀書心得,定期開展讀書交流,每人一年上交兩篇讀書筆記或德育敘事案例。一年來工作室成員寫出了多篇高質量的讀書心得、讀后感、讀書筆記等。
此外,工作室采取“走出去、請進來”的方式,多次聆聽專家學者的授課和講座,為工作室成員的成長打下堅實的理論功底,F在讀書已成為工作室成員的習慣,并學以致用。
2.實踐磨礪,努力形成風格。
“教育理論修養(yǎng)”和“教育實踐積累”是一個優(yōu)秀班主任必須具備的兩個條件,正像鳥兒必須有兩只翅膀才能飛翔一樣。工作室要求所有成員做到既有理論修養(yǎng),又有豐富的實踐積累。通過成員自身開課,開設講座等形式和活動,相互學習,提高自身實踐水平。幫助工作室成員在育人風格和特色上下功夫,讓每位成員具有高品位的育人藝術,能夠按照教育規(guī)律和學生的心理規(guī)律,智慧地、藝術地教育學生,靈活地、技巧地駕馭課堂,進而形成自己的育人風格和育人思想。
3.積極科研,提高自身品位。
反思是形成教育智慧的重要方式,也是教師專業(yè)提升的有效途徑,通過審察實踐經驗,凝聚教育智慧,享受教育研究的幸福!敖潭谎袆t淺”,研究是名班主任工作室的要務之一。工作室負責人在自身積極開展班主任工作研究的同時,繼續(xù)帶動并鼓勵全體成員從事研究,積極撰寫德育論文、案例。在已有成績的基礎上,繼續(xù)“壓擔子”,爭取“全面開花”,繼續(xù)進行德育課題的研究,整理資料,力爭在本年結題。使整個工作室始終洋溢著一種研究的學術氛圍,每位成員都能“研究出成效”。
4.班會序列,大膽嘗試。
主題班會是實施德育的重要載體,通過主題班會,對學生進行思想教育、良好行為的養(yǎng)成教育以及綜合能力的培養(yǎng)。但任何一種教育都不是一蹴而就的,不能指望通過一兩次活動就能解決問題。同時,學生的成長也是一個漸進的過程,有一定的規(guī)律,無論是行為規(guī)范、學習理念、心理健康、個人品質、勵志素質、團隊意識、感恩父母、生涯規(guī)劃、展示自我等方面的教育,都應該形成一個序列,需要長期反復交叉進行,貫穿小學六年乃至今后的求學生涯中。作為構建學生精神世界重要陣地的班會課,設計時就要針對不同年齡段學生的心理特點和每個年級的德育目標,善于將教育目的與學生實際發(fā)展水平結合起來,形成系列。如低年級要進行適應性教育、習慣養(yǎng)成教育、安全教育;中年級要進行生命教育、安全教育,逐步引導學生向自主、自覺、自律轉化。
5、具體活動的開展
。1)班級文化建設
教室環(huán)境是班級形象的標志之一。美化教室環(huán)境,既建設了良好的班級形象,也可以用優(yōu)美的環(huán)境陶冶人。心理學研究證明,自然環(huán)境、社會現實會對人的心理產生巨大影響。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學生增添生活和學習的樂趣,消除學習后的疲勞。更重要的是,優(yōu)美的`學習環(huán)境有助于激發(fā)學生熱愛班級、熱愛學校的情感,促進學生奮發(fā)向上,增強班級的凝聚力。
兩個校區(qū)的幾十個班級每期開學初都進行了班級文化建設,本學年為了打造德育品牌——“書香校園”,全校有很多個書香班集體,整個班級建設都得以體現。學校并組織對各班的建設進行了觀摩與評比,各個班級的文化建設都很美觀大方,效果好。
。2)班主任參賽情況
xxxx年10月,每個工作室成員把在一學年中讀的有關班主任方面的書籍,寫出來的讀后感,進行上交評比,每篇文章都有學習和交流之處。
xxxx年12月14日下午第二節(jié)課,xx小學班主任名師工作室本期較大規(guī)模的隊會展示活動在多功能教室隆重舉行。本節(jié)隊會課是由名師工作室成員共同打磨,張兵老師及所教五年級二班代表展示。隊會活動以“心手相連”為主題,分為“友誼地久天長”和“團結就是力量”兩個篇章,謳歌了只有團結協作,互相包容,才能增加班級凝聚力,才能使同學間的情誼更加深厚。一次活動,一次成長。相信這將是孩子們終身難忘的隊會活動。
本次展示活動邀請了全校班主任、其他學科的老師及學校領導。班主任名師工作室的展示活動使大家進一步明確了隊會活動的程序及組織方式等,有利于各位輔導員老師更好地組織班級隊會活動,充分發(fā)揮了名師工作室的輻射引領作用。
xxxx年1月,每個工作室成員都對自己的班主任工作進行了總結。
二、存在的問題與今后的努力方向
本學期來,在活動開展、工作特色等方面取得了一定的成績,但畢竟名班主任工作室是一個新鮮的事物,我們的工作尚有進一步完善之處。這主要表現為:工作室活動時間相對緊張,有些具體計劃不能按期進行,工作室成員由于自身水平、研究能力存在差異,對整體工作有所影響。
為了更好地開展名師工作室以后的各項工作,工作室在xxxx——xxxx學年下期準備在以下方面努力:
1.創(chuàng)新工作方式,進一步提升工作室品位;
2.加強與市、區(qū)際間名師工作室的交流,進一步增強活動的實效;
3.加大研究力度,爭取工作室成員科研意識不斷增強,科研能力有實質提升。
4、進行班主任結對,提高年輕班主任的能力。
回頭俯瞰,抬頭仰望,在學校領導的關心幫助下,工作室一路耕耘,一路探索,灑下辛苦和汗水的同時,也收獲了一份心靈的愉悅與感動。同伴的碰撞,博采眾長者。今后我們將勤于實踐,勇于探索,爭取更大的成績!
班主任工作室總結 篇8
伴隨著寒冬臘八這樣一個民族傳統的節(jié)日,依托我校德育處的工作部署指導思想,本學期又因為本人作為工作室的主持人去參與“北京市小學現代教育研發(fā)交流成長中心”的脫產培訓一個學期的學習任務,同時還要為了確保班主任工作室隔周二的工作順利開展,本人對期初的計劃做了相應的調整和盡力完成,靜心整理一路走過的痕跡,有成長,有反思,有收獲,有不足,F將本學期的活動總結梳理如下:
一、個案研究增強研究意識,助力學生個體發(fā)展。
開學初每一位成員為個案生建立檔案,每周五上交研究記錄,任老師利用周末的時間為成員的研究記錄做點評交流反饋,從而達到給予了成員研究的動力與鼓勵,使個案的研究記錄詳實,成員研究分析假設見解獨到,研究意識有明顯的提高,為撰寫教育案例提供了第一手資料的同時,也促進了個案生形成積極的心理。同時使個案的學生在不斷的研究中得到一個良性循環(huán)的教育,有了一個良好的健康發(fā)展趨勢。
二、文化建設作為研究載體,促進班級特色形成。
學期初,任老師首先為成員們做了一班一品班級文化建設的解讀與范例引領,成員們通過深層次的學習和假期讀張萬祥老師《班級文化建設三千字解讀》一書的品讀,使得成員對班級文化建設的內涵有了一個全面的認識和了解,從而站在自身的工作角度,做好自己的.班級文化建設,爭取通過開展“一班一品”的班級文化建設活動,初步形成自己的班級文化建設特色,而且在班級文化建設的過程中,時刻以學校德育處提倡的學生養(yǎng)成教育為宗旨,做到文化建設巧妙融入養(yǎng)成教育的塑形結合。因為兩次霧霾天氣的停課,導致工作室;顒觾纱危沟冒才虐嗉壩幕ㄔO分享的成員沒有完全做到展示,但期末會以電子稿的方式上交給任老師,做最后的完善與修改,最終為我所用,為他借鑒。在工作室全體姐妹的認真研究下,努力工作中,在學校領導的大力支持下,本期末工作室也完成了《教育是智慧的(三)》——16位教師的班級文化建設手冊一本,這其中有成員們辛勤的汗水,更融入了成員們不小的智慧。同時谷xx和杜xx兩位成員分別代表學校參與了昌平區(qū)班級文化展示評選活動,其中谷老師參與的主題是五年級的《共育愛得成長足跡》;杜老師的主題是三年級的《誦經典詩文 做儒雅少年》現在正在靜待佳音。
三、市級課題引領研究方向,助力成員提升素養(yǎng)。
本學期,繼續(xù)以市級課題《跟蹤指導小學高年級學生交往中尊重異性的研究》為落腳點,先后在暑假期間,任老師,蔡玉英和杜xx老師先后參與了課題組精心邀請的荷蘭專家森德瑞的培訓,三位成員帶著不同的任務,先后回到學校,利用工作室活動的機會對成員進行二次培訓,使全體成員做資源共享交流,共同積極參與學習和研究,任老師進行撰寫教育案例再認識和漫談說課等培訓,使得成員逐漸做到理論學習的內容更加明確,積累的素材更加細微,研究的主題更加小而實在,研究的成果可見一斑,每一位成員都積極在研究中撰寫教育案例,同時在成員的真誠交流和意見中不斷修改和完善,最終形成初稿,第二稿,第三稿……就是這樣踏實的研究和撰寫案例,不斷提升工作室成員的科研素養(yǎng)和教育能力。從而工作室也完成了《教育是智慧的(二)》——我們和15個孩子的教育案例。同年11月25日,任老師帶領班主任工作室兩位成員來到通州培智學校,參與了北京市《中小學健康專題教育課題研究》活動,首先任老師做了題為《跟蹤指導小學高年級學生交往中尊重異性的研究》的中期報告,匯報中任老師提到了子課題研究的進展情況,以及學校領導對課題的關注程度和課題研究取得的一些成果,同時任老師還描述了在研究中存在的一些問題,以及在今后將如何開展研究活動等都做了詳實的匯報。隨后工作室的成員高年級段的王蕾老師做了《在異性交往中學會相互尊重》的說課主題匯報,中年級段的馬穎穎老師做了《身體“紅綠燈”》的說課主題匯報。最后為了更好的使課題研究能得以順利的開展,我們作為一所新加入的學校,雖然在研究的過程中還存在一定的問題,但專家對我們認真研究的態(tài)度還是給予了很好的評價與肯定,我想這將會成為我們今后研究的動力。
四、xx學習接觸前衛(wèi)思想,學習交流全員受益。
今年十一月份,在珍校長的帶領下,我們工作室五名成員和王巖老師有幸參與了全國“共同成長——基于生命視角的班級建設研討會暨第六屆班主任工作研究室年會會議”任老師對工作室成員做了聽會有所側重的分工合作,回到學校后感謝徐校長為我們搭建了學習交流的平臺使我們把自己的學有所思與全體教職工進行了《聆聽窗外的聲音 怒放自己的花朵》的交流分享,此次學習我們有幸聆聽全國優(yōu)秀班主任包含激情的用生命潤澤生命的演講;有來自華東師大、xx師大的教育理論專家的講座,有《班主任》封面人物和全國優(yōu)秀教師的故事分享,還有主題沙龍活動,更是從一線教師、行政領導和理論專家三個緯度,關注生命視角下的班級建設和班主任生命個體的成長。隨后六位班主任分別有所側重的談了自己的學習感受,不僅從理論上給全體教師以思想上的引領,還結合自己班級管理的具體事例進行了生動地闡述,讓每位教師在輕松、愉快的氛圍中領悟到用生命潤澤生命的真正含義!最后徐成校長做了總結發(fā)言,認為此次活動研討內容豐實,準備充分,與會人員受益匪淺,為今后的班主任工作創(chuàng)新搭建了研究平臺和工作方向,是一次有效果的學習分享!
在工作室活動期間,感謝珍校長為我們成員提供一次又一次歷練的機會,使得我們有些時候是“臨陣磨槍”記得十二月份的時候,珍校長與我商量,工作室是否做過微型主題班會的設計培訓,我當時就完善了初期的計劃調整,請身邊的專家珍校長為全體班主任做了一次《如何上好一節(jié)班會》的培訓,隨后我又利用工作室活動期間,做了微型主題班會設計的一些知識的解讀,我們隨后就進行了自愿參與的原則進行上交微型班會的設計,工作室先后有五位成員參與其中,分別是任老師《巧用家書 走進母愛》;蔡老師《特別得愛給特別的他》;劉桂娥老師的《揚長避短 顧全大局》;段洪波老師的《保護眼睛》和馬穎穎老師的《一個自信的孩子》。就在20xx年一月份馬穎穎老師不僅作為工作室的成員,而且代表學校參加了昌平區(qū)“沒有愛就沒有教育”的演講比賽。這種認真學習認真研究的態(tài)度已經成為工作室每一位成員的一種工作習慣。值得點贊。
面對一個學期的工作活動,梳理教育思想,與工作室的姐妹們一同收獲著屬于自己的成長,在教育故事與研究中同樣有反思后的再認識和再提升,本學期因為本人不在學校,必然會遇到一些不方便,所以不足肯定是存在的,比如:工作室個別成員研究的個案學生的跟蹤指導教育就會出現不及時等問題,我想認識到問題是做好工作的前提,總結過去的同時,期待收獲更美好的未來。使班主任工作室墻壁上的那句陶行知老先生的名言“追求真理做真人”不是一句空話。
班主任工作室總結 篇9
“我們五常市的名優(yōu)班主任工作室將成為我們五常廣大班主任教師成長基地,這里將集班主任工作研究與隊伍培訓功能于一體。是全市班主任教師研究的平臺,成長的階梯,輻射的中心,教師專業(yè)發(fā)展的主陣地。通過名優(yōu)班主任工作室這一平臺,發(fā)揮其示范、輻射作用,提升我市中小學班主任工作的質量與水平,促進我市中小學班主任整體素質的提高,以進一步打造我市中小學名優(yōu)班主任的品牌和特色,并最終實現教師的整體發(fā)展,學生的全面發(fā)展,教育的長足發(fā)展!
――這是我們班主任工作室所有教師的共同信念。一段時間以來,我們的工作室秉承著這一目標,在工作中摸索,在經驗中提升,用我們的實際行動研究、總結、交流、碰撞、共享。從而去帶動五常班主任隊伍的整體發(fā)展。
回首我們走過的路,我們有收獲,有喜悅;有反思,有總結。我們把“學習、實踐、合作、研究”做為主線,把“德育微課程”作為主打項目,同時兼顧班主任工作中其它方面的優(yōu)秀經驗進行總結交流,在研討交流中我們不斷自我超越。
在這段時間里,我們工作室堅持每月面對面互動交流。設定研討主題,及時將班主任工作中存在的問題和新信息傳遞給班主任,引導班主任不斷積累育人經驗,借鑒先進做法,創(chuàng)新育人策略。并及時交流總結微課程的課題研究進展情況。
更重要的是,我們把網絡工作室作為主要交流的平臺。每月設置一個論壇話題,大家進行互動交流,要有觀點、有新意,不人云亦云。
比如:五月的論壇主題是:實施“德育微課程”中在確定問題時要注意些什么?”
劉鳳英老師的觀點是:上好微課程,提高德育微課程的實效性,課前找準德育的切入點很重要,要從班級的實際出發(fā),捕捉身邊的德育素材,確定德育點以后,教師可以從多角度開展微課活動。讓我們通過微課程的開展,來陶冶孩子們的心靈。
雷紅梅老師的觀點是:微課程中確定問題要注意搜集近期發(fā)生在學生周圍的一些現象,以及不良行為習慣等。一定是急需解決的小問題。還要注意確定的問題是不是具有普遍性,應該是大多數學生存在的共性問題,個別問題個別處理。
侯艷巍老師的觀點是:我認為確定主題時要具有針對性,問題也具有普遍性,我們解決的應該大多數學生共性的問題,這樣做才更有意義,如果只是一個人身上的問題,單獨拿出來解決有些無病呻吟的感覺,確定主題時還要注意范圍越要小,主題內容越具體越好,這樣才會達到教育目的。
…………
再如:九月份的論壇主題是:“請把在德育微課程實施過程中的困惑反饋給大家!笔辉碌恼搲黝}是:“請你就潘主任關于德育微課的講座內容發(fā)表自己的見解。”(教師觀點略)
教師的觀點不再列舉,教師都能針對論壇主題發(fā)現自己的見解,進行互動交流。教師在此過程中互相促進,共同提高,并帶動了整個班主任隊伍的整體發(fā)展,這也是我們初衷。
每個教師都建立了自己的網絡博客,并及時把關于班主任工作的案例反思等推送到“班主任工作室”中。這是我市班主任教師進行資源共享的主要陣地,到目前為止原創(chuàng)文章300篇。就是這篇篇凝結著汗水和智慧的文章,實現了工作室與閱讀者的共同發(fā)展,實現了“雙贏”。
為幫助全市的教師把握“德育微課”的目標,發(fā)揮“德育微課”的功能,我們工作室的部分教師為全市班主任教師上了關于“德育微課程”的示范課、引路課。如劉麗老師的《心中有謙行中有讓》;陳秋霞老師的《算算我們的孝順分》;侯艷巍老師的《謙讓他人快樂自己》;楊麗麗老師的《陽光崗位進行時》汪宏穎老師的`《整理書包我能行》。
工作室的幾位教師在各自的工作單位都發(fā)揮了引領作用。為學校設計微課教案若干篇,同時制作關于德育微課的課件。在各自的單位上引路課。真正發(fā)揮名優(yōu)班主任的示范作用。
工作室的成員都承擔了指導青年教師的任務,指導單位青年教師獻課。比如在實驗小學青年教師德育微課展示活動中,劉麗和楊麗麗老師就承擔了指導任務。在五常市舉辦的德育微課區(qū)域教研活動中,胡書陽和杜迎春兩位青年教師的展示課也是由工作室的成員在反復聽課、評課中成型的。
本學期工作室還邀請了市實驗小學馬校長和市教育局的德育專家潘洪剛主任,針對“德育微課程”為工作室及全市教師進行專題輔導講座。我們利益于專家的引領,他們?yōu)槲覀児ぷ鞯拈_展把脈,指引方向。至今,潘主任關于《當下學校德育工作的主要問題與德育課程操作模式》的講座我們還記憶猶新。我們都在實踐著他給我們的操作模式,并結合模式努力創(chuàng)出屬于自己的方式方法。
我們曾經堅定的許諾:“我們五常市的名優(yōu)班主任工作室將成為我們五常廣大班主任教師成長基地,這里將集班主任工作研究與隊伍培訓功能于一體。是全市班主任教師研究的平臺,成長的階梯,輻射的中心,教師專業(yè)發(fā)展的主陣地。通過名優(yōu)班主任工作室這一平臺,發(fā)揮其示范、輻射作用,提升我市中小學班主任工作的質量與水平,促進我市中小學班主任整體素質的提高,以進一步打造我市中小學名優(yōu)班主任的品牌和特色,并最終實現教師的整體發(fā)展,學生的全面發(fā)展,教育的長足發(fā)展。”我們一定會在這一信念的感召下大步向前,真正發(fā)揮工作室的作用,實現五常班主任教師的整體發(fā)展,這不僅是我們的許諾,這更是我們努力探索的動力之源。
于是,接下來我們要做的重要工作是:工作室要下到兄弟學校,下到鄉(xiāng)村,為班主任帶去我們的經驗,帶去工作室集體的智慧。我們會結合專家的講座及工作室的集體經驗進行關于《德育微課程》的專題講座。
我們還會不斷的研究,積累經驗和操作方法,一步步向我們的目標邁進。我們會揣著一顆負責的心,為五常的廣大班主任,為為我們搭建了發(fā)展的平臺的領導采摘下沉甸甸的無比甘甜的果實。
班主任工作室總結 篇10
轉眼,一個學期又將結束了。XX名班主任工作室根據XX省織金育才學校的指示和要求,本著“名班主任工作室成為‘研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友’”的宗旨,擴大名班主任效應,形成優(yōu)秀班主任團隊,創(chuàng)建學習型組織,開展多層次、多形式、有質量的班主任學習、研修、實踐的培訓活動,在交流與碰撞中求進步,行走在班主任專業(yè)化發(fā)展的路上。全體成員充實著、實踐著。在感嘆時間飛逝時,回顧一學期的點點滴滴,除了收獲了團結、合作、創(chuàng)意、感動……更多的是一份深深地思考。
一、增加工作室成員,擴大工作室影響
根據學校發(fā)展的需求,增加部分有朝氣、有上進心,熱愛班主任工作的年輕教師加入名班主任工作室。初三張?zhí)J、付明明;初二易曉霞;初一甘元才、李國屹、李國勇、唐鑫;高一陳豪、游俊、付六成、張宇琪。9月22日,織金育才學!癤X名班主任工作室”在廣才樓一樓黨員活動室召開了20xx年秋期第二次全員大會。領銜導師XX和導師曹玲為工作室的新成員頒發(fā)了聘任證書。相信有了新鮮血液的注入,名班主任工作室會更有生命力。為充分發(fā)揮XX名班主任工作室的示范、引領、輻射、指導作用,進一步增強班級管理、育人工作的藝術性和高效性,切實推進班主任的專業(yè)化發(fā)展,努力打造一支高品德、高素質、高效率、專業(yè)化的班主任隊伍奠定了基礎。
二、加強常規(guī)活動,強化理論滋養(yǎng)
工作室堅持每月一次業(yè)務學習的例會制度,研究工作和學習,交流經驗和體會,從而實現共同發(fā)展。每次的例會上都有一個中心話題,并由工作室成員輪流主持、主講,其他成員參與討論,互相啟發(fā),并在成熟的時候對來自工作室以外的班主任開放,使工作室真正成為班主任研究教育、切磋育人本領的成長發(fā)展的“家園”。
9月15日下午,針對初中部班主任就怎樣用心指導學生使用好“育才學生個性化成長檔案”,領銜導師XX對全體初中部班主任和副班主任作了一次題為“喚醒學生心中的潛能”以及“四自”管理的頭腦風暴專題講座。使參會班主任拓寬了視野、開闊了胸懷、增長了班級管理的實際操作能力和見識。
三、實踐磨礪,在豐富的活動錘煉中成長
“教育理論修養(yǎng)”和“教育實踐積累”是一個優(yōu)秀班主任必須具備的兩個條件,正像鳥兒必須有兩只翅膀才能飛翔一樣。工作室要求所有成員做到既有理論修養(yǎng),又有豐富的實踐積累。工作室深入到成員所在的班級,通過成員上課活動,相互學習,提高自身實踐水平。工作室規(guī)定每月至少上一次主題班會。每節(jié)班會課要精心準備,這一過程促進了各成員不斷思考,不斷提高。10月下旬通過網上學習、相互交流借鑒,工作室要求每位學員完成了至少一次班級名片制作,大家收獲頗多!
9月10日下午,我校在廣才樓五樓學術報告廳隆重舉行班主任青藍工程啟動儀式。工作室老師吳貴蘭主持。曹玲老師作為導師代表上臺發(fā)言。她為各位老師分享了自己的工作經驗,并表示在教書育人的同時應該多關心、多了解學生,多跟孩子溝通交流。
為進一步落實我校德育“1573”目標,11月22日,XX名班主任工作室在廣才樓五樓學術報告廳舉行班級主題教育示范課活動——模擬職場競聘?椊鹂h稅務局局長張槐林,織金縣財政局常務副局長謝鳳章,織金縣監(jiān)察委主任余勇,織金縣縣醫(yī)院副院長吳運華先生,織金縣后寨鄉(xiāng)教育管理中心副主任王興福先生,織金一中辦公室主任高松先生等領導出席并擔任本次模擬競聘活動的主考官。XX名班主任工作室全體成員、中學部德育主任、中學部非畢業(yè)班級的正副班主任及我校初二年級學生參加了此次活動。本次模擬職場競聘活動由名班主任工作室領銜導師XX精心策劃和組織,初20xx級1班全體學生激情參與。經過認真準備的18位選手分別參加了綜合類、醫(yī)學類、教育類等多個領域職位的模擬競聘。主考官們就所負責招聘的崗位提出具體的招聘條件及相應的問題,選手按照考官問題一一作答,真實地再現了競聘場景,讓學生提前感受了用人單位選拔人才的氣氛。學生在活動中規(guī)范生活習慣、行為習慣,樹立志向高遠,擁有大視野,大格局,大境界,養(yǎng)成自主管理、自主學習、自我教育、自我創(chuàng)造的良好習慣,從而樹立孝順父母、關愛同學、尊重他人,學會感恩的意識。
織金縣稅務局局長張XX發(fā)表以“感謝、感動、感恩”為主題的重要講話。張局長感謝我校采用這種全新的教學方式進行教書育人,為織金縣教育注入了新的活力。他表示自己被XX老師先進的教育理念深深感動。
唐菊邦副校長做總結發(fā)言。相信在家校的精誠合作下,育才學子一定會成長為陽光正直的青年、有利于社會的公民。唐校長也作了“概念時代的六大能力、中國學生發(fā)展的核心素養(yǎng)、我校培養(yǎng)‘有健康的身體、有陽光的心態(tài)、有卓越的追求、有優(yōu)異的成績’這‘四有’育才學生的'理念”的幾點分享,并鼓勵育才學子專心研究、改變自己、改變世界。
本次模擬競聘會體現了我!坝聫V才,立德樹人”為核心,堅持德育的首要地位的理念,是對學校德育“1573”的一次可貴的探索,并且充分鍛煉了學生的語言組織和臨場反應能力,讓學生們學會理性分析,并從中認識到自己的不足之處,以更好的結合自身實際去樹立個人的遠大人生理想并為之努力奮斗。會后,在全體初中部班主任層面就該活動課的設計背景、目的意義、具體超作等作了詳細介紹。該活動課受到學生喜歡,家長好評。
四、存在的問題與今后的努力方向
盡管半年來,在活動開展、工作特色等方面取得了一定的成績,但畢竟名班主任工作室是一個新鮮的事物,我們的工作尚有進一步完善之處。這主要表現為:工作室活動時間相對緊張,有些具體計劃不能按期進行,尤其是工作室的課題研究進展緩慢,對整體工作有所影響。
為了更好地開展名師工作室以后的各項工作,工作室在20xx年上半年準備在以下方面努力:
1、創(chuàng)新工作方式,進一步提升工作室品位;
2、加強與市、縣際間名師工作室的交流,進一步增強活動的實效;
3、加大課題研究力度,爭取工作室成員科研意識不斷增強,科研能力有實質提升;
4、爭取《班主任工作敘事、論文》正式結集,為青年班主任專業(yè)化發(fā)展提供業(yè)務指導。
5、建立各班文化陣營,加大班級宣傳力度,開設班級微信公眾號,整合每篇資源。
6、理論學習與實際操作相結合。多讀好書《班主任工作漫談》《做最好的班主任》《班主任兵法》等,提升工作室成員理論素養(yǎng)。同時定期召開頭腦風暴等交流活動,思維碰撞,互學取長。
班主任工作室總結 篇11
轉眼,一個學期又將結束了。胡蓉名班主任工作室根據貴州省織金育才學校的指示和要求,本著“名班主任工作室成為‘研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友’”的宗旨,擴大名班主任效應,形成優(yōu)秀班主任團隊,創(chuàng)建學習型組織,開展多層次、多形式、有質量的班主任學習、研修、實踐的培訓活動,在交流與碰撞中求進步,行走在班主任專業(yè)化發(fā)展的路上。全體成員充實著、實踐著。在感嘆時間飛逝時,回顧一學期的點點滴滴,除了收獲了團結、合作、創(chuàng)意、感動……更多的是一份深深地思考。
一、增加工作室成員,擴大工作室影響
根據學校發(fā)展的需求,增加部分有朝氣、有上進心,熱愛班主任工作的年輕教師加入名班主任工作室。初三張?zhí)J、付明明;初二易曉霞;初一甘元才、李國屹、李國勇、唐鑫;高一陳豪、游俊、付六成、張宇琪。9月22日,織金育才學!昂孛嘀魅喂ぷ魇摇痹趶V才樓一樓黨員活動室召開了20xx年秋期第二次全員大會。領銜導師胡蓉和導師曹玲為工作室的新成員頒發(fā)了聘任證書。相信有了新鮮血液的注入,名班主任工作室會更有生命力。為充分發(fā)揮胡蓉名班主任工作室的示范、引領、輻射、指導作用,進一步增強班級管理、育人工作的藝術性和高效性,切實推進班主任的專業(yè)化發(fā)展,努力打造一支高品德、高素質、高效率、專業(yè)化的。班主任隊伍奠定了基礎。
二、加強常規(guī)活動,強化理論滋養(yǎng)
工作室堅持每月一次業(yè)務學習的例會制度,研究工作和學習,交流經驗和體會,從而實現共同發(fā)展。每次的例會上都有一個中心話題,并由工作室成員輪流主持、主講,其他成員參與討論,互相啟發(fā),并在成熟的時候對來自工作室以外的班主任開放,使工作室真正成為班主任研究教育、切磋育人本領的成長發(fā)展的“家園”。
9月15日下午,針對初中部班主任就怎樣用心指導學生使用好“育才學生個性化成長檔案”,領銜導師胡蓉對全體初中部班主任和副班主任作了一次題為“喚醒學生心中的潛能”以及“四自”管理的頭腦風暴專題講座。使參會班主任拓寬了視野、開闊了胸懷、增長了班級管理的實際操作能力和見識。
三、實踐磨礪,在豐富的活動錘煉中成長
“教育理論修養(yǎng)”和“教育實踐積累”是一個優(yōu)秀班主任必須具備的兩個條件,正像鳥兒必須有兩只翅膀才能飛翔一樣。工作室要求所有成員做到既有理論修養(yǎng),又有豐富的實踐積累。工作室深入到成員所在的班級,通過成員上課活動,相互學習,提高自身實踐水平。工作室規(guī)定每月至少上一次主題班會。每節(jié)班會課要精心準備,這一過程促進了各成員不斷思考,不斷提高。10月下旬通過網上學習、相互交流借鑒,工作室要求每位學員完成了至少一次班級名片制作,大家收獲頗多!
9月10日下午,我校在廣才樓五樓學術報告廳隆重舉行班主任青藍工程啟動儀式。工作室老師吳貴蘭主持。曹玲老師作為導師代表上臺發(fā)言。她為各位老師分享了自己的工作經驗,并表示在教書育人的同時應該多關心、多了解學生,多跟孩子溝通交流。
為進一步落實我校德育“1573”目標,11月22日,胡蓉名班主任工作室在廣才樓五樓學術報告廳舉行班級主題教育示范課活動——模擬職場競聘?椊鹂h稅務局局長張槐林,織金縣財政局常務副局長謝鳳章,織金縣監(jiān)察委主任余勇,織金縣縣醫(yī)院副院長吳運華先生,織金縣后寨鄉(xiāng)教育管理中心副主任王興福先生,織金一中辦公室主任高松先生等領導出席并擔任本次模擬競聘活動的主考官。胡蓉名班主任工作室全體成員、中學部德育主任、中學部非畢業(yè)班級的'正副班主任及我校初二年級學生參加了此次活動。本次模擬職場競聘活動由名班主任工作室領銜導師胡蓉精心策劃和組織,初20xx級1班全體學生激情參與。經過認真準備的18位選手分別參加了綜合類、醫(yī)學類、教育類等多個領域職位的模擬競聘。主考官們就所負責招聘的崗位提出具體的招聘條件及相應的問題,選手按照考官問題一一作答,真實地再現了競聘場景,讓學生提前感受了用人單位選拔人才的氣氛。學生在活動中規(guī)范生活習慣、行為習慣,樹立志向高遠,擁有大視野,大格局,大境界,養(yǎng)成自主管理、自主學習、自我教育、自我創(chuàng)造的良好習慣,從而樹立孝順父母、關愛同學、尊重他人,學會感恩的意識。
織金縣稅務局局長張槐林發(fā)表以“感謝、感動、感恩”為主題的重要講話。張局長感謝我校采用這種全新的教學方式進行教書育人,為織金縣教育注入了新的活力。他表示自己被胡蓉老師先進的教育理念深深感動。
唐菊邦副校長做總結發(fā)言。相信在家校的精誠合作下,育才學子一定會成長為陽光正直的青年、有利于社會的公民。唐校長也作了“概念時代的六大能力、中國學生發(fā)展的核心素養(yǎng)、我校培養(yǎng)‘有健康的身體、有陽光的心態(tài)、有卓越的追求、有優(yōu)異的成績’這‘四有’育才學生的理念”的幾點分享,并鼓勵育才學子專心研究、改變自己、改變世界。
本次模擬競聘會體現了我!坝聫V才,立德樹人”為核心,堅持德育的首要地位的理念,是對學校德育“1573”的一次可貴的探索,并且充分鍛煉了學生的語言組織和臨場反應能力,讓學生們學會理性分析,并從中認識到自己的不足之處,以更好的結合自身實際去樹立個人的遠大人生理想并為之努力奮斗。會后,在全體初中部班主任層面就該活動課的設計背景、目的意義、具體超作等作了詳細介紹。該活動課受到學生喜歡,家長好評。
四、存在的問題與今后的努力方向
盡管半年來,在活動開展、工作特色等方面取得了一定的成績,但畢竟名班主任工作室是一個新鮮的事物,我們的工作尚有進一步完善之處。這主要表現為:工作室活動時間相對緊張,有些具體計劃不能按期進行,尤其是工作室的課題研究進展緩慢,對整體工作有所影響。
為了更好地開展名師工作室以后的各項工作,工作室在20xx年上半年準備在以下方面努力:
1。創(chuàng)新工作方式,進一步提升工作室品位;
2。加強與市、縣際間名師工作室的交流,進一步增強活動的實效;
3。加大課題研究力度,爭取工作室成員科研意識不斷增強,科研能力有實質提升;
4。爭取《班主任工作敘事、論文》正式結集,為青年班主任專業(yè)化發(fā)展提供業(yè)務指導。
5。建立各班文化陣營,加大班級宣傳力度,開設班級微信公眾號,整合每篇資源。
6。理論學習與實際操作相結合。多讀好書《班主任工作漫談》《做最好的班主任》《班主任兵法》等,提升工作室成員理論素養(yǎng)。同時定期召開頭腦風暴等交流活動,思維碰撞,互學取長。
回頭俯瞰,抬頭仰望,在學校領導的關心幫助下,工作室一路耕耘,一路探索,灑下辛苦和汗水的同時,也收獲了一份心靈的愉悅與感動。同伴的碰撞,博采眾長著。在胡蓉名班主任工作室的滋養(yǎng)和錘煉下,工作室成員團委副書記仲巍同志當選畢節(jié)市第二屆青年聯合會常務委員。成績只是一種鼓勵和鞭策,我們還要不斷努力!今后我們將勤于實踐,勇于探索,爭取更大的成績。
班主任工作室總結 篇12
20xx年12月清遠市教育局領導為清遠市班主任工作室進行了授牌,在教育行政、業(yè)務指導、師資培訓、教育科研等相關職能部門的悉心指導、關懷下,在學校領導的大力支持下,梁麗勤班主任工作室于20xx年1月投入使用,為工作室全體成員搭建了班主任專業(yè)化成長的平臺。經工作室全體成員的共同努力,工作室在這一年半中取得了初步的成績,現總結匯報如下:
一、 工作室成員組成
主持人梁麗勤老師,任教于清遠市第一中學,中學政治高級教師, “優(yōu)秀班主任”、“優(yōu)秀園丁”、“廣東省普通高考政治科優(yōu)秀評卷員”、清遠市“優(yōu)秀盟員”、清遠市首屆“名班主任”學習班成員,高三(4)班班主任,高三政治備課組長。梁老師參加工作二十一年其中有十七年擔任班主任工作,所帶的班班風正、學風濃,在學校的歷次考試和各種文體活動中始終名列前茅,多次被評為“優(yōu)秀班主任”和“優(yōu)秀園丁”,榮獲校主題班會比賽第一名、班主任教育故事演講比賽一等獎。所帶的班也多次被評為“五星級班集體”和“先進團支部”。在20xx年至20xx年梁老師一直擔任高三班主任,所帶的學生多人次進入學科全省前100名,20xx年和20xx年所教的學生在高考中政治單科分別取得全省第三名和第五名的優(yōu)異成績。在20xx年在擔任班主任工作的那個班有51人考上本科以上的院校。
助手陳迪老師,任教于清遠市第一中學,生物中學一級教師,執(zhí)教高三多年,并擔任班主任、備課組長、科組長等。踐行的是“做最好的自己”的教育教學理念,致力于構建和諧班級,營造和樂融融的家庭式班級氛圍,充分調動全體學生參與班級建設的積極性,尊重、信任和關愛每位學生。所帶班級教育教學成績突出,多次被評為校學習先進班、星級班級、紅旗團支部等,培養(yǎng)了多名省、市級優(yōu)秀學生、團員和干部、三好學生。本人多次被評為校優(yōu)秀班主任,獲校優(yōu)秀班會課一等獎,校班主任專業(yè)能力大賽綜合素質二等獎,德育論文獲校一等獎并發(fā)表于校刊,申報和參與省市級德育課題研究。
羅鋒老師,任教于清遠市第一中學,工作室成員。從事教育工作以來,一直擔任班主任工作,連續(xù)多年被評為"優(yōu)秀班主任" 和"優(yōu)秀教師",曾榮獲學校班主任能力大賽二等獎。在班級管理中,他注重培養(yǎng)和諧融洽的師生關系,營造輕松快樂的生活、學習氛圍,滲透愛和尊重的情感體驗。他深愛自己的學生,熱愛自己的教育事業(yè),引領學生在愛心教育中健康成長是她的教育方法,是一位深受學生和家長喜愛的優(yōu)秀教師。他堅信:愛是打開學生心靈的鑰匙,只有愛,才能贏得愛!
陳召平老師,工作室學員,清遠市第一中學教師,20xx年清遠市骨干班主任培訓班優(yōu)秀學員、班長。從事教育工作以來,擔任多年班主任工作,曾多次被評為"優(yōu)秀班主任" 和"優(yōu)秀園丁"。他有句話正說明了他教學成功的關鍵:用自己一生的儲備激活每一次的教學。
鄭柳青老師,工作室學員,清遠市第一中學生物教師,XX年參加工作以來一直擔任班主任工作,多次被評為校"優(yōu)秀班主任"、"優(yōu)秀園丁"和"教改科研優(yōu)秀青年教師",曾榮獲學校班主任能力大賽二等獎,教學基本功優(yōu)質課比賽二等獎。在班級管理中,鄭老師始終堅持"讓學生先成人,后成才"的教育理念,工作中注重學生良好習慣的培養(yǎng)、感恩教育、責任意識等方面的教育,引導學生健康成長。教育感悟:教育無小事,教師無小節(jié)。
楊紅英老師,工作室成員,任教于清遠市華僑中學,中學英語高級教師,有豐富的班級管理經驗,熟悉高考備考工作,擅長對學生進行心理輔導,所帶班級班風、學風好,成績突出;曾多次獲得全國、全省、縣、區(qū)、校的各項獎勵及表彰,多次榮獲"優(yōu)秀黨員"、"優(yōu)秀教師"、"優(yōu)秀班主任"、"優(yōu)秀備考教師"、"學生最喜愛老師"等稱號。
郭學萍老師,工作室學員,任教于清遠市華僑中學,中學語文一級教師,教學上鉆研、創(chuàng)新,帶領學生遨游在文學的海洋。獲得第四屆"全國教師語言文字基本功大賽"二等獎,20xx年廣東省第六屆中學生現場作文活動中榮獲優(yōu)秀指導老師獎,四屆校優(yōu)秀教師。德育工作重培養(yǎng)學生健全、健康人格,引導學生認識自我、認識他人、認識社會,幫助學生形成良好的學習和生活習慣,樹立人生理想。20xx年所任教的高一(5)班獲得20xx年度清城區(qū)五四紅旗團支部榮譽稱號。三屆校優(yōu)秀班主任, 20xx年被評為"20xx年鄭承峰(清遠)國民教育基金獎教助學"優(yōu)秀班主任。20xx年被評為僑中第二屆"學生最喜歡的老師"稱號。
陳愛蓮老師,工作室成員,任教于清遠市第二中學,畢業(yè)于中山大學漢語言文學專業(yè),本科學歷,語文中學一級教師。論文《中學作文教學規(guī)律性探究》榮獲全國二等獎;《淺談有效高中課堂教學策略》榮獲市三等獎;先后參加校級、市級青年教師教學基本功比賽,分別榮獲一等獎、二等獎;獲清遠市第二中學第一屆班主任技能大賽特等獎;20xx年開設心理課"愛蓮心靈吧";多次榮獲優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀班主任稱號及“最受學生歡迎教師”稱號;20xx年9月因輔導的學生榮獲廣東省作文大賽一等獎,而榮獲優(yōu)秀輔導老師獎。
陳菲媲老師,任教于清遠市第三中,有強烈的事業(yè)心和責任感,對工作兢兢業(yè)業(yè),盡職盡責,任勞任怨。從20xx至20xx年已經連續(xù)六年擔任班主任,從高一至高三,在工作中,根據校情班情,根據高中不同年級的心理特征,不斷總結創(chuàng)新,如開創(chuàng)開展班級團活動的先例,總結出兩套班級常規(guī)管理模式:值周班干輪值制和學生操行評定制度等,使班主任工作碩果累累。從20xx至20xx年連續(xù)五年被學校評為優(yōu)秀班主任。
謝地寶老師,任教于清遠市第三中學,20xx年參加工作至今一直擔任班主任,在教育教學上取得了一定的成績:多次獲得學校優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任稱號;多個教學設計、教學課件被評為優(yōu)秀設計;所撰寫的三篇論文皆獲得省市獎項;班主任專業(yè)技能扎實,在校班主任專業(yè)技能大賽中獲一等獎,并在班級管理中形成了一系列行之有效的做法,所帶班級多個學期被評為文明班集體。
二、工作室工作定位
立足學生成長, 打造名師群體,
創(chuàng)新育人載體, 引領中學德育
搭建交流平臺,共享教育智慧
考察學習觀摩,借勢給力成長
能說善導精研,力爭示范輻射
三、工作室所做的工作
1、強化學習,提高理論素養(yǎng)。先進的理論是班主任工作和德育科研的先導,沒有先進的理論指導,一切都將是紙上談兵。因此,加強學習,不斷提高理論修養(yǎng),始終占領工作室工作的“制高點”。工作室組織成員采取集中學習和分散自學相結合、自主研修和專家引領相結合的形式,以理論熏陶的方式提升工作室成員的專業(yè)素養(yǎng)。我不定期地向全體成員推薦閱讀書目和文章,利用工作室Q群和博客開展讀書交流活動。推薦的書目有《心靈寫詩——李鎮(zhèn)西班主任日記》、《第56號教室的奇跡》、《班主任兵法》、《教育從尊重開始》、《做一個專業(yè)的班主任》、《魅力班會是怎樣煉成的》等,每位成員每學期精讀一本(一年讀2本)與德育有關的專著或書籍,并撰寫讀書心得,定期開展讀書交流。
2、實踐磨礪,努力形成風格!敖逃碚撔摒B(yǎng)”和“教育實踐積累”是一個優(yōu)秀班主任必須具備的兩個條件,正像鳥兒必須有兩只翅膀才能飛翔一樣。工作室要求所有成員做到既有理論修養(yǎng),又有豐富的實踐積累。這一年半來,工作室各成員通過上主題班會課、聽課、研討等途徑,相互學習,提高自身實踐水平,每個成員都分別開出一節(jié)觀摩課。工作室的全體老師都被學校評為“優(yōu)秀班主任”。
3、聆聽專家講座,促進個人專業(yè)發(fā)展。梁麗勤、羅峰老師參加了清遠市首屆“三名”工程中“名班主任”研修班的學習,并已順利結業(yè)。學習期間,梁老師和羅老師分別在廣東第二師范學院、北京師范大學、東莞教師進修學校等教育基地聆聽了李季教授、錢志亮教授、洪成文教授等專家的講座,還到了北京、東莞、順德等地的學校進行參觀學習,三年的培訓讓我們迅速成長,理論境界不斷提升。梁麗勤、陳迪老師參加了廣東省第三屆班主任論壇,聆聽專家講座,觀摩了賈高亮等優(yōu)秀班主任的班會課堂。梁麗勤、謝地寶老師還到華僑中學聆聽外來專家王劍平老師的課。工作室全體成員還在市局聆聽了陳君玲老師、謝柳林老師關于如何開展工作室研究、如何上主題班會課的`講座,通過與同行交流促進了個人專業(yè)的發(fā)展。
4、積極科研,提高自身品位!敖潭谎袆t淺”,反思是形成教育智慧的重要方式,也是教師專業(yè)提升的有效途徑。梁麗勤老師在教書育人的過程中注重反思,撰寫的論文《做學生成長中的重要他人——班主任的福人生》獲廣東省德育論文評比一等獎,撰寫的《批評教育需要講究方式》發(fā)表在《清中教研—德育專刊1》,《走進學生的心靈空間》發(fā)表在《清中教研—德育?2》,《尖子生的心理也需要疏導》發(fā)表在《清中教研—德育?2》,《讓思想品德教育落到實處見到實效》發(fā)表在《清中教研》,《隨風潛入夜,潤物細無聲》發(fā)表在《清中教研》。
工作室主持人在積極開展班主任工作研究的同時,繼續(xù)帶動并鼓勵全體成員從事研究,積極撰寫德育論文、案例。謝地寶老師撰寫的《基于精境化教學的高效課堂的構建》獲優(yōu)秀論文獎,其他成員撰寫讀書心得共40多篇。
工作室主持人帶領全體成員申報的德育課題《班級文化對高中班級建設的研究》已立項,并被評為市級重點課題。工作室的每位成員除了認真對已立項的市德育課題進行深入研究外,還相互在成員之間進行聽班會課,在研討、觀摩、學習中收獲友誼,更新教學理念,提高班主任技能。
5、走出去,發(fā)揮班主任工作室的幅射引領作用。主持人梁麗勤老師除了注重對本校班主任進行培訓,發(fā)揮示范作用外,還在20xx年9月應邀到市二中做《你可以不成功,但不能不成長》的班主任專業(yè)化成長道路的講座,梁老師的敬業(yè)精神得到了市二中全校班主任的贊譽。20xx年1月應邀到源潭中學做《班主任專業(yè)成長及班級文化建設》的講座,講座形式生動內容具有實效性,受到源潭中學領導和老師的贊揚。20xx年4月應邀到市三中做《認識我們的教育對象——90、00后學生的心理特征分析》的講座,講座對90、00后學生的深入分析得到三中全體老師的認同和共鳴。楊紅英老師給高一級全體學生做了“告訴大家我有多棒”的講座。
四、工作室成員所取得的成績
工作室全體成員通過集中學習和分散自學相結合、自主研修和專家引領相結合的形式,不斷地提高了理論和實踐水平,班級管理工作得心應手。
梁麗勤老師所帶的班每年都被評為“五星級班集體”、“文明宿舍”、“學習先進班”,在學校的各類文體活動中經常獲獎,如“藝術節(jié)團體總分第一名”、“廣播操比賽第二名”、“校運會精神文明班”。梁老師也被評為“優(yōu)秀園丁”、“優(yōu)秀班主任”,因為成績突出,在20xx年3月,梁老師被學校提拔為政教處副主任。
陳迪老師被評為“優(yōu)秀班主任”、“優(yōu)秀園丁”,因為工作踏實被學校委任為高三實驗班的班主任,生物科組長。
羅峰老師“名班主任”研修班成員,學校高二實驗班班主任,被評為“優(yōu)秀班主任”、“優(yōu)秀園丁”,獲主題班會比賽二等獎、教育故事演講比賽二等獎。
陳召平老師高二級班主任,獲教育故事演講比賽二等獎,“優(yōu)秀園丁”。
鄭柳青老師高三14班班主任,獲“優(yōu)秀班主任”、“優(yōu)秀園丁”榮譽稱號、教學基本功比賽二等獎、優(yōu)秀班會課比賽二等獎、評為高考備考積極分子。
楊紅英原來是華僑中學高一級長,因工作突出被學校提拔為政教處副主任。
郭學萍老師被評為“優(yōu)秀班主任”,榮獲“最受學生歡迎的老師”稱號。
陳愛蓮老師擔任高三班主任,“優(yōu)秀班主任”,所帶的班被評為“文明班集體”、“誠信班級”,廣播操比賽一等獎,獲學校班主任能力大賽綜合能力特等獎,市班主任專業(yè)能力大賽二等獎。
陳菲媲老師被評為“優(yōu)秀班主任”,師德征文比賽二等獎。
謝地寶老師高二物理備課組長,“優(yōu)秀班主任”,年度考核優(yōu)秀。
五、存在的問題與今后的努力方向
一年多來,工作室取得的成績是實實在在、有目共睹的,但也存在一些困難、困惑和不足,主要有以下幾點:
1、班主任工作任務重。
班主任每天忙于千頭萬緒的日常事務,真正靜下心來思考的時間不多,所撰寫的教育案例、論文質量有待提高。
2、工作室活動時間緊。
活動事件緊,導致有些具體計劃不能按期進行。
3、工作室軟硬件跟不上。
缺乏系統、專業(yè)、接地氣的指引,資金也不多,工作室發(fā)展的內驅力和外驅力不足。
為了更好地開展各項工作,工作室在接下來的時間準備在以下方面努力:
1、充分借鑒他人的工作經驗,創(chuàng)新工作方式,搭建鍛煉平臺,創(chuàng)造磨礪機會,加強對外交流,進一步提升工作室品位;
2、加強與縣市區(qū)際間名師工作室的交流,通過有效引領、傳帶,幫助成員內化新理念、新知識、新方法,進一步提高成員的工作能力。
3、爭取整理出《高中三年系列主題班會活動方案》,為青年班主任專業(yè)化發(fā)展提供業(yè)務指導。
回頭俯瞰,抬頭仰望,在市教育局和學校領導的關心幫助下,工作室一路耕耘,一路探索,灑下辛苦和汗水的同時,也收獲了一份心靈的愉悅與感動。新的一年開始了,我們將克服困難,奮發(fā)努力,力爭有更多更好的作為!
班主任工作室總結 篇13
光陰荏苒,在繁忙和有序中20xx年悄然而過。回顧加入“何喜梅名班主任工作室”這段時間的學習,我感受到了這個集體給我?guī)淼臍g樂與收獲,讓我在這個團隊中成長。一年來我沒有取得值得夸耀的榮譽和成績,但工作室領導及伙伴們好學上進、樂于創(chuàng)新、勇于開拓的精神給予我很大的動力,讓我在班級管理的崗位邁著堅實的步伐。成長是一個過程,是一份快樂。一年來我收獲了很多,同時也看到了自身的不足,現總結如下:
一、團隊助我成長
工作室讓我有機會認識了一批有理想、有追求、有干勁、有智慧的伙伴。來自于杜集區(qū)區(qū)幾所學校的老師們平時工作都很忙碌,但只要有機會碰面,大家都會十分暢快地交流,分享工作中的點點滴滴。同時,網絡成了大家溝通的便捷渠道。一個通知、一張照片、一條信息、一個問候,都讓我們覺得彼此離得很近。在這里,大家從班主任工作中存在的問題及原因出發(fā),探討提高班主任工作有效性的措施。大家暢所欲言,在觀點的對話中碰撞智慧的火花。一次次工作室的業(yè)務活動,凝聚了我們的友誼,也提高了我們班主任專業(yè)素質結構和能力。
二、堅守職責,提高能力
工作室同時給了我壓力和動力。我深知,能夠成為工作室的成員,既是一種榮幸,更是一份責任。把自己的崗位職責履行好了是根本,否則,示范引領是無從談起。一年來,無論是在教室還是在辦公室,我都能夠盡己所能做好每一件事。作為名班主任工作室成員,我也能按要求制定了個人三年發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃、年度總結,建立了個人博客并上傳了相關資料。做好了工作室活動的組織工作,以及工作室文字材料的撰寫和收集工作。
三、走進書本,豐富思想
閱讀是專業(yè)成長過程中必不可少的一條途徑。一年來,我閱讀了教育教學理論書刊以及班級管理方面的書籍,如李鎮(zhèn)西《做最好的老師》、魏書生的《班主任工作漫談》《研究學生心理,提高教學效率》、《再談培養(yǎng)學生自學能力》等,并做了相應的讀書筆記。
四、總結反思,不斷完善
20xx以來,我對自己要求更加嚴格,告訴自己要踏踏實實做好每一件事。不斷進行總結與反思,將學習收獲的理論與班級管理結合,使我們班級各方面又上了一個新臺階,20xx年我們班被評為“淮北市優(yōu)秀班集體”。
不足之處:計劃中的閱讀書目沒有完成,對于德育管理中的現象和問題沒有很好的思考。雖然我也想對自己說時間緊張,但我知道,為失敗找借口,不是一個好辦法。20xx,我會努力的。
五、確定方向,查漏補缺
一直以來,我在實踐中不斷反思,不斷總結,找出自己的不足,明確了努力的方向,制定了以下努力的目標:
1、繼續(xù)增強自身素質的提高,增強業(yè)務能力,為明天的教育工作奠定更好的.基礎。
2、在提高課堂實效性上下功夫,使學生在每一堂課中有更大的收獲。
3、及時總結,加強反思的能力,將自己平時積累的經驗、有價值的思考、及時記錄下來,以便更快地提升自己的水平。
工作室不僅為我們提供了提高自身素質的空間,也成為我們互相學習,互相促進的大家園。在這個大家庭里,我們找到了自己前進的方向,在這個大家庭里,我們體會到了互助共進的熱情,在這個大家庭里,我們更領略了名師的風采。在教育教學改革的今天,社會對教師素質的要求更高,在今后的教育教學工作中,我將更加嚴格要求自己,努力工作,揚長避短,開拓進取,力爭成為一名合格的班主任工作室成員。
班主任工作室總結 篇14
20xx已走遠,20xx年新年的鐘聲已敲響,這意味著學期結束這學期的學期工作生活已接近尾聲,現將我本學期管理工作的工作作個總結。
一、班主任工作總結
基于學校領導的信任和厚愛,瘤果我擔任七年級6班的班主任工作。這個班共有學生49人,男生22人,女生27人,學生比較聰明活潑。從入學的成績來看,我們班的小考是全年級做好的一個班。因此我覺得有很大的雙重壓力。有壓力才有動力,既然接受了,那我就盡我所能做好我的工作。
1、快速體悟班里的每位同學
遲毓凱教授說,一個班主任剛剛接觸剛一個班級,要想更快地進入工作,最好的方法是迅速記住每個學生的。我照做了。在開學的第一天我就標號座位,打印出座位表,熟記每位同學的名字,然后多到教室轉轉,融合到學生當中去,更快地將名字與人對號入座,所以第二周時我差不多認識了班里所有的男同學。我想,這對我以后能更好地開展班主任工作打下了基礎。
2、培養(yǎng)學生努力學習中學員的競爭意識,形成良好的學風
七(6)班座位年級的“尖子班”,學習成績是比較重要的。作為班主任,我充分利用學習班課間和文娛課時間及時了解學生的學習情況,進行輔導和督導。一方面,培養(yǎng)獎勵尖子生。對月考、期中考等“大考”排名前十的同學獎勵,倡導他們再接再厲。另一方面,不能忽略中等偏下的同學,多找他們談心,積極支持他們努力前行,跟上集體的`步伐。
3、鼓勵學生多看書,建立班級特色“圖書閣”
為了豐富學生的課外知識,開拓視野,我和屈主任共同商量,七(6)班建立了班級溫馨的有獨具特色的“圖書閣”。圖書閣的前言全部是由班里的同學捐的,差不多200本。有專門的同學擔任圖書管理員,通過建立該班特色的借閱記錄,一次一本,一借一還。文娛課同學們可以自由安靜地結書讀書。在這樣的氛圍中,同學們都確實感受到了讀書的快樂,并自覺地寫讀后感。
一個學期以來,我們六班總體表現非常不錯。但是我的班主任工作也存在著一定班主任的不足。
1、給學生布置了任務之后,偶爾會忘記(腦子不好使),需要同學們的溫馨提醒。
2、對班里的同學關心還絕非很夠位。
3、同學跟我反映的問題,我沒不了能夠一一地為他們解決。很是對不起他們。
還有很多的不足。所以我要多向專家、名師、優(yōu)秀的班主任學習,吸取經驗,強勁增長班主任工作的技能。
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