高中地理教學(xué)工作總結(jié)（精選15篇）
總結(jié)是事后對(duì)某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，它能使我們及時(shí)找出錯(cuò)誤并改正，因此，讓我們寫(xiě)一份總結(jié)吧。總結(jié)一般是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編整理的高中地理教學(xué)工作總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高中地理教學(xué)工作總結(jié) 篇1
本學(xué)期我擔(dān)任了6個(gè)班級(jí)的地理教學(xué)工作，任務(wù)量比較多，但課時(shí)不多，各班成績(jī)水平也不一樣，各班進(jìn)度稍有不同，但各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展井井有條，復(fù)習(xí)工作順利進(jìn)行，不負(fù)學(xué)校期望。現(xiàn)將一學(xué)期的具體工作總結(jié)如下：
一、 增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量
在教學(xué)中，要做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。時(shí)刻注意與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系，幫助學(xué)生通過(guò)熟悉的現(xiàn)象理解所學(xué)地理知識(shí)。如氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律，降水的分布，天氣預(yù)報(bào)等等。讓學(xué)生知道地理知識(shí)在生活、生產(chǎn)和科學(xué)試驗(yàn)中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的興趣和信心。除了聯(lián)系實(shí)際以外，還通過(guò)讀圖、學(xué)生練習(xí)和課堂討論等方式培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用地理知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。在討論中，教師要做必要的講解。做練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生弄清地理事實(shí)，獨(dú)立思考，自己提出解決問(wèn)題的辦法，并能對(duì)所得結(jié)果進(jìn)行分析、判斷。
大多數(shù)學(xué)生能夠及時(shí)按質(zhì)按量按時(shí)完成老師所布置的作業(yè)，但也存在個(gè)別學(xué)生作業(yè)完成不及時(shí)質(zhì)量不高甚至拖沓的情況。今后應(yīng)注重思想教育，加強(qiáng)輔導(dǎo)，端正部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。本學(xué)期的作業(yè)分了了情感的諸多不順以及好心帶來(lái)的.不少痛苦，可是我在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中都沒(méi)有馬虎過(guò)，我努力用醉心教學(xué)、教研和耐心細(xì)致的學(xué)生思想工作來(lái)驅(qū)逐生活的陰影，深得學(xué)生的好評(píng)。
二、勤學(xué)習(xí)、勤研究、勤工作，努力創(chuàng)造佳績(jī)
一年來(lái)，我在教育、教學(xué)、教研等方面都取得了可喜成績(jī)。
�。�1）文道結(jié)合、文理綜合、寬嚴(yán)相濟(jì)的教育風(fēng)格深受學(xué)生好評(píng)，有利于師生的探究與合作。（2）教研活動(dòng)有新的收獲，"研究性學(xué)習(xí)"和"地理四環(huán)節(jié)"課題試驗(yàn)的理論和實(shí)踐上都有新的收獲。（3）教學(xué)成績(jī)顯著提高。地理科期中考試原來(lái)一個(gè)班沒(méi)有及格變?yōu)榧案襁_(dá)到33人以上就是很好的證明。
教育工作常做常新、永無(wú)止境。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在不斷地變化。我愿以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育教學(xué)中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以精益求精、再創(chuàng)輝煌。
高中地理教學(xué)工作總結(jié) 篇2
本學(xué)期本人擔(dān)任高二（8、9、10、11）班的地理課程，為了抓好教學(xué)，本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課，督促學(xué)生及時(shí)完成作業(yè)并復(fù)習(xí)，使學(xué)生能較好地掌握教材的基礎(chǔ)知識(shí)和基本觀點(diǎn)。具體主要是做好以下幾項(xiàng)工作：
一、提高教學(xué)質(zhì)量，上好每一堂課。為了上好課，我課前做了下面的工作：
1、今年是我校實(shí)施新課程教學(xué)的第二年,為了把自己的教學(xué)水平提高,我堅(jiān)持課前閱讀《中學(xué)地理教學(xué)參考》,《地理教學(xué)》,《地理教育》等書(shū)籍。在備課過(guò)程中認(rèn)真分析教材，鉆研新課標(biāo),根據(jù)教材的特點(diǎn),如教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，和學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案.
2、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
二、重視課堂管理。
做為一名老師教師，我十分清楚課堂管理的重要性。我深知，有了一個(gè)科學(xué)的課堂管理，那教學(xué)就等于成功了一半。為此，我十分重
視課堂管理，在課堂上向45分鐘要質(zhì)量。一般我一進(jìn)課堂，就以自身飽滿(mǎn)的情緒影響全體學(xué)生，使學(xué)生們也能以飽滿(mǎn)的，高漲的情緒來(lái)上的我課，然后抓緊學(xué)生精力最集中的時(shí)間把本節(jié)課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)完，把難點(diǎn)剖析清楚。接下來(lái)學(xué)生的精力開(kāi)始渙散了，課堂秩序有些不穩(wěn)定了，這時(shí)我來(lái)個(gè)地理小故事或小幽默，改變一下課堂氣氛，待學(xué)生精力又集中時(shí)，及時(shí)把重點(diǎn)，難點(diǎn)鞏固。至于簡(jiǎn)單易懂的知識(shí)，我一般是讓學(xué)生相互討論來(lái)完成，這樣學(xué)生的積極性很高，效果也不錯(cuò)。
三、虛心學(xué)習(xí)，提升自身的課堂教學(xué)能力。
一個(gè)教師最先被要求的往往是他的教學(xué)能力。教學(xué)能力的高低直接影響著學(xué)生們的健康成長(zhǎng)。是做一個(gè)成功的教師，還是成了一個(gè)誤人子弟的教書(shū)匠？我毫不猶豫地選擇前者。多次的聽(tīng)學(xué)校各位老師的公開(kāi)課，讓我有了學(xué)習(xí)觀摩的機(jī)會(huì)，取其之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短；多次的組內(nèi)教研活動(dòng)，讓我有了檢查自己的時(shí)機(jī);通過(guò)關(guān)化琴老師的盡心指導(dǎo)，各位組員的互相幫助，改變自己，提高自己。要“備好每一堂課；上好每一堂課；評(píng)好每一堂課；反思好每一堂課”成了我提升自身教學(xué)能力的途徑。
四、教學(xué)中注重培養(yǎng)、提高學(xué)生的.地理素養(yǎng)。
這是高中地理課程改革的一個(gè)重大特點(diǎn)，我在教學(xué)中經(jīng)常圍繞這一主題來(lái)展開(kāi)教學(xué)，發(fā)揮地理教育的功能。如：培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀、資源觀和人口觀等。比如在講到“西藏是我國(guó)太陽(yáng)能最豐富的地區(qū)”時(shí)，以課本中的地圖為素材，進(jìn)行探究，并對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行了拓展。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的地理讀圖分析技能，又發(fā)展了學(xué)生的綜合思維能力。又如：在講到“水資源對(duì)人類(lèi)生存和發(fā)展的意義”時(shí)，著重教育學(xué)生：要珍惜和節(jié)約使用水資源，要保護(hù)水資源，以利于人類(lèi)的可持續(xù)發(fā)展。樹(shù)立學(xué)生科學(xué)的資源觀和可持續(xù)發(fā)展觀。
五、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。
中學(xué)的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，有些學(xué)生缺乏自控能力。針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去；還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始。比如，對(duì)學(xué)生微微笑，說(shuō)說(shuō)笑，或者說(shuō)說(shuō)他的優(yōu)點(diǎn)。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
六、真心真意抓“補(bǔ)弱”
首先通過(guò)談話(huà)、問(wèn)卷、課堂提問(wèn)、作業(yè)及檢測(cè)等方式明確弱情，找準(zhǔn)弱點(diǎn)。理清是共性存在的問(wèn)題，還是個(gè)別學(xué)生個(gè)體的問(wèn)題，作到心中有數(shù)。把問(wèn)題落到知識(shí)點(diǎn)的層面，不大而籠統(tǒng)，使學(xué)生在補(bǔ)弱的過(guò)程中真正能了解清楚、學(xué)得明白；其次，制定具體措施。先制定整體補(bǔ)弱計(jì)劃。根據(jù)所了解的弱情，作好具體分工，使每位老師明白自己所負(fù)責(zé)的具體知識(shí)內(nèi)容，并先期著手準(zhǔn)備，以利補(bǔ)弱工作的順利展開(kāi)。指導(dǎo)組內(nèi)教師制定個(gè)性補(bǔ)弱計(jì)劃，要落實(shí)到學(xué)生姓名、弱點(diǎn)、解決的措施、實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。補(bǔ)弱時(shí)間，精講精練，有的放矢，按照既定的補(bǔ)弱計(jì)劃認(rèn)真執(zhí)行，在教學(xué)后及時(shí)反思，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，快速調(diào)整，為下次補(bǔ)弱做準(zhǔn)備。利用學(xué)科自習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。
以上我在本學(xué)期的工作總結(jié)，成績(jī)是肯定的，但還存在很多不足，需要我在今后的工作中，不斷努力，虛心學(xué)習(xí)，使自己的教學(xué)水平更上一層樓。
高中地理教學(xué)工作總結(jié) 篇3
本學(xué)年我擔(dān)任了六個(gè)班的地理教學(xué)工作（高二兩個(gè)文科班、兩個(gè)理科班和高一兩個(gè)班的），并擔(dān)任高一地理備課組長(zhǎng)的工作，任務(wù)艱巨，在與諸位地理教師的協(xié)同合作下，明確職責(zé)，腳踏實(shí)地的工作，各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的井井有條，現(xiàn)將一學(xué)年的具體工作總結(jié)如下：
一、積極參加課改培訓(xùn)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、促進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變。
根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排，我與備課組其他老師頂高溫冒酷暑在暑期xx市xx大酒店參加了高二地理學(xué)科新課改培訓(xùn)。三天培訓(xùn)期間，通識(shí)培訓(xùn)，對(duì)《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》進(jìn)行了解讀；人民教育出版社、課程教材研究所的專(zhuān)家從教材編寫(xiě)方面對(duì)人教版普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)必修《地理2》、《海洋地理》《自然災(zāi)害與防治》的設(shè)計(jì)思想和教材內(nèi)容作了介紹；xx省的一線(xiàn)教師介紹了課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)；省地理教研員對(duì)普通高中新課程實(shí)驗(yàn)地理學(xué)科的開(kāi)設(shè)時(shí)間、方式、課時(shí)安排、教學(xué)和教研等提出了指導(dǎo)意見(jiàn)；科學(xué)的培訓(xùn)使我們對(duì)國(guó)家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標(biāo)、策略、步驟等方面有了一定的認(rèn)識(shí)，理論學(xué)習(xí)的加強(qiáng)是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)口。
二、認(rèn)真做好本職工作及高一地理備課組長(zhǎng)的工作。
本學(xué)年切切實(shí)實(shí)做好高中地理會(huì)考工作，力爭(zhēng)全部學(xué)生達(dá)標(biāo)，重點(diǎn)做學(xué)習(xí)困難學(xué)生的工作。注重對(duì)高二文科班打好基礎(chǔ)及培優(yōu)，組織高一備課組成員做好下列工作：
1、學(xué)習(xí)地理課程標(biāo)準(zhǔn)，做好新課程培訓(xùn)工作認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)新教材，對(duì)實(shí)踐中出現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行研究反思與調(diào)整，力求實(shí)現(xiàn)突破課改中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2、排每一個(gè)星期的教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)安排，每堂課的大致上法，從而保證十個(gè)班級(jí)的教學(xué)進(jìn)度一致。高一備課組內(nèi)，每位科任老師上倆次公開(kāi)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，教學(xué)相長(zhǎng)。
3、做好期中、期末復(fù)習(xí)工作、認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說(shuō)明，探討復(fù)習(xí)教學(xué)策略，做好期中、期末考試的組織、閱卷、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)和閱卷分析等有關(guān)工作。
4、抓教學(xué)常規(guī)組織有關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)，多研究探索教法，不斷提高課堂效益，研究學(xué)法，將如何引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式多元化，為研究重點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
主要措施：
培養(yǎng)良好的道德規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教學(xué)中多采用啟發(fā)式創(chuàng)造性的教學(xué)方式。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考、大膽想象、主動(dòng)參與。課堂上精心設(shè)計(jì)各種豐富多彩“任務(wù)性”活動(dòng)，設(shè)計(jì)各種真實(shí)的活動(dòng)，通過(guò)各種實(shí)踐，達(dá)到有利于學(xué)生綜合能力提高的目的。
三、投身單元備課活動(dòng)，研究新課標(biāo)、把握新教材。
為了更快更好的適應(yīng)新課改的要求，早在暑期培訓(xùn)期間高一地理備課組就擬訂了針對(duì)必修《地理1》的備課暢想，開(kāi)學(xué)后及時(shí)制定了周密詳細(xì)的計(jì)劃并已把任務(wù)落實(shí)。安排我承擔(dān)第一章三、四兩節(jié)與第五章的集體備課主講任務(wù)。
備課組采用“個(gè)人精備—集體研討—個(gè)人修改”的備課新模式，發(fā)揮了個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和特色，整體提高了備課效率。
通過(guò)舉辦組內(nèi)備課活動(dòng)，老師之間的交流、研討、相互借鑒的機(jī)會(huì)增多，對(duì)更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進(jìn)作用。通過(guò)幾次集體備課活動(dòng)不僅積累了寶貴的`經(jīng)驗(yàn)，教師的研究視野也開(kāi)闊了，目光更明亮了，把握新課程的能力增強(qiáng)了。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源。
四、尋求理念與課堂的契合，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、找出困惑。
新課改實(shí)施各種各樣的問(wèn)題不斷涌現(xiàn)，經(jīng)過(guò)多次認(rèn)真分析總結(jié)，本學(xué)年主要在以下幾個(gè)方面存在明顯問(wèn)題：
1、課時(shí)緊張與教學(xué)任務(wù)繁重的矛盾。
2、理念與現(xiàn)實(shí)之間的落差較大，“一言堂”“滿(mǎn)堂灌”仍然存在。
3、初高中地理銜接問(wèn)題和矛盾突出。
4、配套習(xí)題難度較大，與教學(xué)進(jìn)度不統(tǒng)一問(wèn)題。
回首這即將過(guò)去的一學(xué)年，各項(xiàng)工作扎扎實(shí)實(shí)、井井有條，這讓我略感欣慰；展望即將到來(lái)的下學(xué)年，新課改尚處于不成熟的探索階段，卻又頗感任重道遠(yuǎn)。要正確引領(lǐng)并促進(jìn)自己教育教學(xué)技能的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，必須不斷突破舊的思維方式和個(gè)人時(shí)間管理方式，逐步樹(shù)立正確的教學(xué)觀、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新觀念，加強(qiáng)日常工作的歸納、總結(jié)與反思。
高中地理教學(xué)工作總結(jié) 篇4
我國(guó)經(jīng)歷了多年的應(yīng)試教育，不僅深刻影響到了學(xué)生素質(zhì)的提高，而且也不利于我國(guó)的人才培養(yǎng)和社會(huì)主義的建設(shè)。隨著國(guó)際之間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，國(guó)家迫切需要大批高能力的人才，這就必須對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革。傳統(tǒng)的地理應(yīng)試教育主要偏重于對(duì)地理知識(shí)的傳授，忽略了學(xué)生在創(chuàng)新意識(shí)和個(gè)性健康方面的發(fā)展，特別是對(duì)學(xué)生能力運(yùn)用和生產(chǎn)實(shí)踐方面關(guān)注不足。這顯然不利于新時(shí)代對(duì)創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)，也難以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)復(fù)合型人才的需要。時(shí)代要求我們以新的社會(huì)價(jià)值觀來(lái)衡量教育效益，就是要把地理應(yīng)試教育機(jī)制轉(zhuǎn)化為地理素質(zhì)教育機(jī)制。
1、將課堂教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合
傳統(tǒng)的地理教學(xué)就是課堂教學(xué)，所有的教學(xué)任務(wù)全部是在教室里完成的。這樣的教學(xué)模式使學(xué)生所學(xué)的地理知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用嚴(yán)重脫節(jié)。因此必須將學(xué)生的學(xué)術(shù)課程學(xué)習(xí)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，將知識(shí)技能學(xué)習(xí)與個(gè)性發(fā)展融合起來(lái)。
1.1重視實(shí)踐教學(xué)
以往的教學(xué)偏重于理論，很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)地理沒(méi)有多大作用，容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。新的教學(xué)模式則強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科的實(shí)踐，應(yīng)該變閉合式課堂教學(xué)為開(kāi)放式課堂教學(xué)。具體的做法有：組織學(xué)生依據(jù)所學(xué)的地理知識(shí)，觀察當(dāng)?shù)氐淖匀慌c人文地理現(xiàn)象的變化及特征;開(kāi)展地理要素單向調(diào)查;啟發(fā)學(xué)生寫(xiě)地理調(diào)查報(bào)告和小論文;指導(dǎo)學(xué)生收集與地理教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料和新聞等，探求解決問(wèn)題的方法，注重學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的過(guò)程。這些措施的實(shí)施有利于拓寬學(xué)生的地理知識(shí)技能實(shí)用性的范圍，培養(yǎng)他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
1.2組織學(xué)生到校外去參觀訪(fǎng)問(wèn)
傳統(tǒng)的教學(xué)是一種靜態(tài)的教學(xué)，隨著經(jīng)濟(jì)條件的改善，有條件的學(xué)�？梢越M織學(xué)生開(kāi)展地理興趣小組活動(dòng);或開(kāi)辦地理小廣播、小墻報(bào);或師生一起制作、改進(jìn)地理教具等。還可結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況進(jìn)行工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局等發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)的小型辯論會(huì)，評(píng)價(jià)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境質(zhì)量，開(kāi)展當(dāng)?shù)匦×饔虻木C合治理。這樣放手讓學(xué)生參與地理知識(shí)應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，不僅能提高學(xué)生的地理知識(shí)技能，而且能有效地?cái)U(kuò)展地理教學(xué)手段。
2、重新界定課堂教學(xué)
傳統(tǒng)課堂教學(xué)是教師講學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)，教師講多少學(xué)生就學(xué)多少，也就是所謂填鴨式滿(mǎn)堂灌的方法，把學(xué)生變成了機(jī)械式的被動(dòng)接受者。這樣學(xué)生很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，實(shí)現(xiàn)不了教學(xué)效果，所以必須對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改革。
2.1教師主導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)。
新課改之后，培養(yǎng)學(xué)生的“問(wèn)題意識(shí)”是非常重要的，特別是要從把問(wèn)題拋給學(xué)生要求學(xué)生回答，轉(zhuǎn)向讓學(xué)自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
例如在地理課堂教學(xué)中，必須把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，放手讓學(xué)生去看、去說(shuō)、去做、去想。給學(xué)生以足夠的時(shí)間和空間，教師只發(fā)揮點(diǎn)撥作用。把傳授變?yōu)閷?dǎo)學(xué)，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
2.2實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。
傳統(tǒng)的教學(xué)也有師生互動(dòng)，但是這種互動(dòng)不過(guò)是簡(jiǎn)單的問(wèn)答式，教師與學(xué)生的一問(wèn)一答，學(xué)生好像忙得不亦樂(lè)乎，但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在原有水平上徘徊;一些課表面上看熱熱鬧鬧，學(xué)生能準(zhǔn)確地回答教師提出的問(wèn)題，但很少有學(xué)生提出自己的見(jiàn)解;表面上看是師生互動(dòng)，實(shí)際上是用提問(wèn)的方式“灌”，直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計(jì)好的答案。
如何改變這一局面呢?我認(rèn)為關(guān)鍵是讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，主動(dòng)參與發(fā)言，特別是提出不同的見(jiàn)解。比如，學(xué)生所回答的問(wèn)題、提出的問(wèn)題，是否建立在第一個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)之上，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì)引起其他學(xué)生的思考;學(xué)生的參與是不是主動(dòng)、積極，是不是學(xué)生的自我需要;學(xué)生的交流的狀態(tài)、思維狀態(tài)如何，不能滿(mǎn)足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒(méi)有獨(dú)立的思考�！�
新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的.積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果�？梢�(jiàn)“沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒(méi)有成功的課堂教學(xué)”。
2.3采用多種教學(xué)手段教學(xué)。
地理教學(xué)涉及豐富多彩的知識(shí)內(nèi)容和廣闊的自然天地、人文景觀，因此，地理教學(xué)有雄厚的直觀性基礎(chǔ)和趣味性的知識(shí)點(diǎn)。在地理教學(xué)中，教師應(yīng)廣泛采用現(xiàn)有的地理標(biāo)本、掛圖、錄像、幻燈、多媒體等直觀教具輔助教學(xué)，或自行創(chuàng)新設(shè)計(jì)豐富多樣、切實(shí)可行的地理新教具和新模型，使地理教學(xué)手段富于變化性。采用直觀教學(xué)，易于吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生心理上的共鳴，使學(xué)生的學(xué)習(xí)始終保持在積極、自覺(jué)、主動(dòng)的良好狀態(tài)。
3、將初中地理與高中地理相結(jié)合
多年以來(lái)，我國(guó)的地理教學(xué)脫節(jié)現(xiàn)象較嚴(yán)重，初高中地理教學(xué)內(nèi)容客觀上存在著許多重復(fù)和脫節(jié)現(xiàn)象。加之初中三年級(jí)不開(kāi)設(shè)地理課，人為地造成地理教學(xué)內(nèi)容在時(shí)間上的間斷狀況。這就容易造成初、高中地理教學(xué)上的脫節(jié)，很大程度上制約著高中地理素質(zhì)教育與教學(xué)工作。這就要求在教學(xué)中努力克服脫節(jié)式教學(xué)。
初高中地理知識(shí)內(nèi)容差別很大，但有許多知識(shí)上的連結(jié)點(diǎn)。如自然地理要素、人文地理要素、區(qū)域地理特征等都是初高中地理共有的內(nèi)容。利用這些知識(shí)連結(jié)點(diǎn)就可以將初高中地理內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
初中地理知識(shí)主要描述的是區(qū)域地理、地理景觀，而高中地理知識(shí)的系統(tǒng)性、理論性及地理概念的抽象性都要比初中地理內(nèi)容突出。初中地理是高中地理的平臺(tái)，高中地理是初中地理的深化，因此，在高中地理教學(xué)中要注意循序漸進(jìn)，滾動(dòng)提高，克服學(xué)生慣性的“死記硬背”現(xiàn)象而造成學(xué)習(xí)方法上的不連續(xù)性。積極加強(qiáng)啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，特別是傳導(dǎo)學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，使地理素質(zhì)教育的連續(xù)性得以強(qiáng)化。
為了適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)的基礎(chǔ)教育改革正在實(shí)施“素質(zhì)教育”的戰(zhàn)略決策，旨在提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)跨世紀(jì)的合格人才。在此形勢(shì)下，認(rèn)識(shí)地理教學(xué)，尤其是高中地理教學(xué)在素質(zhì)教育中的重要地位和作用，尤為重要。因此，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念，擺脫陳舊的教學(xué)模式的束縛，盡快適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，成為中學(xué)地理教學(xué)改革面臨的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。
高中地理教學(xué)工作總結(jié) 篇5
本學(xué)期我擔(dān)任了七個(gè)班級(jí)的地理教學(xué)工作，任務(wù)不算太重也不輕松，由于本學(xué)期節(jié)多事多，課時(shí)不多，各班進(jìn)度稍有不同，但最后總算能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展井井有條，復(fù)習(xí)工作順利進(jìn)行，不負(fù)學(xué)校期望。定時(shí)定量的活動(dòng)讓本學(xué)期的教學(xué)工作得以有計(jì)劃、有組織、有步驟、協(xié)調(diào)統(tǒng)一順利地開(kāi)展下去，同時(shí)也使我獲益不少，每經(jīng)一次活動(dòng)就成長(zhǎng)一次。本學(xué)期我擔(dān)任了七個(gè)班級(jí)的地理教學(xué)工作，任務(wù)不算太重也不輕松，由于本學(xué)期節(jié)多事多，課時(shí)不多，各班進(jìn)度稍有不同，但最后總算能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展井井有條，復(fù)習(xí)工作順利進(jìn)行，不負(fù)學(xué)校期望�，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、積極認(rèn)真參與教研活動(dòng)與備課活動(dòng)
每周一次的教研和備課活動(dòng)，大家共同探討教學(xué)策略，研究教學(xué)效果，反思學(xué)生情況，組織練習(xí)工作，交流各自的教學(xué)進(jìn)度，安排下一階段的教學(xué)任務(wù)。有目的，定時(shí)定量的活動(dòng)讓本學(xué)期的教學(xué)工作得以有計(jì)劃、有組織、有步驟、協(xié)調(diào)統(tǒng)一順利地開(kāi)展下去，同時(shí)也使我獲益不少，每經(jīng)一次活動(dòng)就成長(zhǎng)一次。
二、積極參加新教師培訓(xùn)
根據(jù)統(tǒng)一安排，我與其他學(xué)校的老師在泉州師院參加了為期一周的新教師培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)，對(duì)《xx》進(jìn)行了解讀；相關(guān)方面老師介紹了有關(guān)教師法律法規(guī)知識(shí)，如何追求有效的課堂，新課程理念下的地理教學(xué)等�？茖W(xué)的培訓(xùn)使我們對(duì)國(guó)家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標(biāo)、策略、步驟等方面有了一定的認(rèn)識(shí)，理論學(xué)習(xí)的加強(qiáng)是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)口。
三、認(rèn)真完成本職工作
備課認(rèn)真，盡量發(fā)揮特點(diǎn)，做到敢想敢做，有新意。在教學(xué)中我較多的使用多媒體課件，在備課過(guò)程中，我積極尋找各種素材，包括各種圖片和動(dòng)畫(huà)，視頻，力求做到形象生動(dòng)，讓學(xué)生更容易接受，結(jié)果反映不錯(cuò)，學(xué)生對(duì)地理的興趣有很大的提高。除了教授課內(nèi)的知識(shí)，還注意幫助學(xué)生拓寬視野。在授課過(guò)程中，既聯(lián)系了生活實(shí)際，又引發(fā)了學(xué)生地理探究的興趣。一直認(rèn)為學(xué)習(xí)是求知的過(guò)程，從本身的需求出發(fā)更容易讓人接受，所以，在教學(xué)中注重聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。
四、認(rèn)真做好教學(xué)反思
作為新教師，對(duì)教學(xué)情況的.掌握還不夠熟悉，這就需要不斷的做好教學(xué)反思。不僅對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)實(shí)施情況進(jìn)行反思，還要積極深入學(xué)生群體，了解教學(xué)效果，接受學(xué)生反映情況，做得好的堅(jiān)持，做不好的改進(jìn)。教學(xué)是一種雙向的過(guò)程，是雙方相互影響相互作用的過(guò)程，一方做得好能促使另一方做好，從而使整個(gè)教學(xué)效果得到不斷加強(qiáng)，反之，則不斷減弱，最后可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該學(xué)科失去信心，因此，教學(xué)反思必不可少。
同時(shí)，我也存在著許多不足，包括：對(duì)學(xué)生的要求不夠嚴(yán)格，有治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)之嫌。如對(duì)課堂上聽(tīng)講不認(rèn)真或表現(xiàn)反常的學(xué)生，有時(shí)沒(méi)有及時(shí)談心交流；對(duì)沒(méi)有交作業(yè)或作業(yè)做得不認(rèn)真甚至有可能是抄襲的學(xué)生，不是每次都過(guò)問(wèn)，這些都是我今后的教學(xué)中必須要注意改進(jìn)的問(wèn)題。
高中地理教學(xué)工作總結(jié) 篇6
隨著學(xué)生高考的結(jié)束和成績(jī)的公布，20xx年高三教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束。本學(xué)年本人擔(dān)任高三三班、四班地理課教學(xué)工作，一學(xué)年下來(lái)，我在工作中，堅(jiān)持努力提高自己的思想政治水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力，認(rèn)真探索和實(shí)踐新課程體系和教學(xué)理念。新課程的高考，對(duì)我們教師的工作提出了更高的要求，我從各方面嚴(yán)格要求自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平豐富知識(shí)面，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展�，F(xiàn)對(duì)近一年來(lái)教學(xué)工作作出總結(jié)，以便未來(lái)更好的教學(xué)：
1、堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n。
備課中我不僅備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認(rèn)真搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。
2、努力增強(qiáng)我的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。
使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。高三的課堂尤其是注重效率，在課堂上注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓每一個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
3、做好集體備課、聽(tīng)課。
與同事交流，虛心請(qǐng)教師傅。在教學(xué)上，有疑問(wèn)及時(shí)解決。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極地參與集體備課，向本組其它老師學(xué)習(xí)，平時(shí)經(jīng)常聽(tīng)組內(nèi)其它教師的課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課指導(dǎo)，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。
4、完善作業(yè)批改：布置作業(yè)做到精讀精練。
有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書(shū)店去搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的'作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
5、做好課后輔導(dǎo)工作。
我覺(jué)得課后輔導(dǎo)更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高生的學(xué)成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。
6、認(rèn)真研究高考考綱。
根據(jù)地理學(xué)科特色和高考命題特點(diǎn)、重視地理圖表的歸類(lèi)和復(fù)習(xí)。注重自主探究式學(xué)習(xí)方式，研究性學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)與訓(xùn)練，注重地理特有的思維方式的訓(xùn)練。
高中地理教學(xué)工作總結(jié) 篇7
1.加強(qiáng)對(duì)教學(xué)形式分析，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程
通過(guò)對(duì)當(dāng)前線(xiàn)上教學(xué)形式分析，主要有三種是比較常用的。第一，直播授課。這種教學(xué)方式與面對(duì)面教學(xué)模式有異曲同工之妙，只不過(guò)教學(xué)的載體是智能產(chǎn)品。在直播教學(xué)中，教師為主導(dǎo)，學(xué)生則是根據(jù)教師講解及自己理解，提出一些問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)教學(xué)管理。由于這種教學(xué)方式對(duì)設(shè)備技術(shù)要求較高，部分教師無(wú)法靈活操作技術(shù)，因此可以自愿選擇是否采用該形式開(kāi)展教學(xué)。第二，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這種線(xiàn)上教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)中課堂自習(xí)非常像，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，根據(jù)教學(xué)資源內(nèi)容與自己學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，針對(duì)性的學(xué)習(xí)地理知識(shí)，可以有效提高自學(xué)能力。第三，課堂直播與自主學(xué)習(xí)結(jié)合。兩種教學(xué)模式的結(jié)合，可以展示學(xué)生主體地位，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，提高線(xiàn)上教學(xué)效果，深化對(duì)地理知識(shí)的理解。
以《農(nóng)業(yè)區(qū)位的選擇》為例，為了提高線(xiàn)上教學(xué)質(zhì)量，教師可以提前將教學(xué)資源分享給學(xué)生，讓學(xué)生在家自主學(xué)習(xí)，了解農(nóng)業(yè)區(qū)位相關(guān)的知識(shí)。課堂上利用自主直播平臺(tái)釘釘進(jìn)行課堂活動(dòng)。為了提高線(xiàn)上教學(xué)效果，教師可以與學(xué)生在釘釘中視頻電話(huà)會(huì)議功能與學(xué)生互動(dòng)，了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況。通過(guò)互動(dòng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)影響農(nóng)業(yè)選擇的區(qū)位因素與農(nóng)業(yè)區(qū)位因素變化對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響理解不是十分透徹。直播教學(xué)時(shí)，教師可以將此作為重點(diǎn)，進(jìn)行詳細(xì)講解，讓學(xué)生了解影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素、對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。通過(guò)師生互動(dòng)，提高線(xiàn)上學(xué)習(xí)質(zhì)量，促使學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力提升。
2.加強(qiáng)對(duì)教學(xué)資源的應(yīng)用，提高地理學(xué)習(xí)效果
線(xiàn)上教學(xué)中，教學(xué)資源主要有兩部分，第一部分來(lái)源于線(xiàn)上教育平臺(tái)。隨著疫情的發(fā)展，我國(guó)所有的`高中學(xué)校都改變教學(xué)模式，采用線(xiàn)上教育平臺(tái)的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。學(xué)校不同，采用教育平臺(tái)也就不同，如直播平臺(tái)、點(diǎn)播平臺(tái)等等，這些教育平臺(tái)中擁有非常豐富的教學(xué)資源，是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的重要載體[3]。第二部分教育資源來(lái)源于線(xiàn)上教學(xué)素材資源，如中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)，微信公眾號(hào)等等。地理線(xiàn)上教學(xué)時(shí)，應(yīng)該充分利用線(xiàn)上教學(xué)資源，為學(xué)生呈現(xiàn)更加直觀、豐富的教學(xué)資源。地理知識(shí)與其他學(xué)科不同，具有較強(qiáng)的人文氣息，需要學(xué)生將知識(shí)與實(shí)踐充分結(jié)合，才能體會(huì)地理學(xué)科中描述的內(nèi)容。線(xiàn)上教學(xué)中，加強(qiáng)與學(xué)生互動(dòng)，在互動(dòng)中了解學(xué)生內(nèi)心的需求，并為學(xué)生提供針對(duì)性的學(xué)習(xí)資料，以此提高線(xiàn)上教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教育的意義。
例如，《中國(guó)的可持續(xù)發(fā)展實(shí)踐》內(nèi)容時(shí)，在線(xiàn)上教學(xué)中，教師可以在學(xué)習(xí)的平臺(tái)中尋找與中國(guó)可持續(xù)發(fā)展有關(guān)的信息，如生態(tài)環(huán)境保護(hù)、資源發(fā)展等等，將此呈現(xiàn)在線(xiàn)上教學(xué)中，讓學(xué)生意識(shí)到可持續(xù)發(fā)展與群眾利益有十分密切的關(guān)系，并認(rèn)同這一可持續(xù)發(fā)展實(shí)踐行為，形成可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。通過(guò)教學(xué)資源的應(yīng)用，提高線(xiàn)上教學(xué)質(zhì)量，深化學(xué)生學(xué)習(xí)理解。
3.做好線(xiàn)上教學(xué)準(zhǔn)備，保證教學(xué)順利開(kāi)展
線(xiàn)上教學(xué)中，需要教師、家長(zhǎng)做好相關(guān)的準(zhǔn)備，保證教學(xué)活動(dòng)順利實(shí)施。在課前，教師需要選擇與教材內(nèi)容有關(guān)的課件、教案、練習(xí)題等內(nèi)容，理清教學(xué)思路，以便在線(xiàn)上教學(xué)中靈活應(yīng)用地理知識(shí)。國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)是教師進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備的重要載體，課前，教師利用該平臺(tái)中教學(xué)資源充實(shí)自身教育結(jié)構(gòu)，并在課堂教學(xué)中應(yīng)用。此外，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中不足與問(wèn)題，利用課前準(zhǔn)備活動(dòng)彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在問(wèn)題，為學(xué)生高效學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過(guò)課前準(zhǔn)備工作，消除對(duì)線(xiàn)上教學(xué)模式的不適應(yīng)，提升自身教學(xué)水平，為學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力與自主學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
高中地理教學(xué)工作總結(jié) 篇8
這學(xué)期一直在高三xx班和xx班教地理。我一直在努力提高自己的思想政治水平和教學(xué)專(zhuān)業(yè)能力。新時(shí)期，新的教育理念和教育也提出了新的改革。新課程的實(shí)施對(duì)我們的教師工作提出了更高的要求。我從各方面對(duì)自己都有嚴(yán)格的要求，努力提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，豐富自己的知識(shí)，并結(jié)合我校的實(shí)際情況和學(xué)生的實(shí)際情況勤奮工作。我可以按“教學(xué)大綱”要認(rèn)真研究教材，研究?jī)蓚�(gè)班學(xué)生的實(shí)際情況，借鑒國(guó)外的思想，確定更合適的教學(xué)方法，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真批改作業(yè)，順利完成教學(xué)任務(wù)。主要工作總結(jié)如下:
首先，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱
認(rèn)真學(xué)習(xí)地理教學(xué)新大綱和高考講解，分析比較大綱的變化，研究近幾年高考地理試題，把握高考命題的走向，使高三地理復(fù)習(xí)有一個(gè)明確的定位。在教學(xué)中，可以強(qiáng)調(diào)最基礎(chǔ)的知識(shí)要求，尤其是對(duì)一些后進(jìn)生，幫助他們把基礎(chǔ)知識(shí)講清楚。以教材為基礎(chǔ)，鞏固近幾年地理試題的突出能力，重點(diǎn)考查學(xué)科的知識(shí)主干、基本原理和規(guī)律，以及地理理性思維邏輯和知識(shí)應(yīng)用能力。能力是建立在堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)上的。沒(méi)有扎實(shí)全面的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，很難拿高分。
第一輪復(fù)習(xí)，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，注重課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。我在教學(xué)中幾乎每節(jié)課都有聽(tīng)寫(xiě)，及時(shí)糾正，下節(jié)課給學(xué)生反饋。這樣可以讓學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，知道哪些知識(shí)是基礎(chǔ)的、必要的。復(fù)習(xí)時(shí)要突出主要知識(shí)，注重圖表解讀分析等基本功的掌握，地理語(yǔ)言的運(yùn)用，使學(xué)生形成更完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。第一輪復(fù)習(xí)花了很長(zhǎng)時(shí)間，尤其是自然地理，主要是知識(shí)本身比較難懂，教的學(xué)生都是害怕學(xué)自然地理的文科生。
至于區(qū)域地理的部分，高考的講解雖然沒(méi)有要求，但我不敢復(fù)習(xí)，因?yàn)榈赜蛐允堑乩淼囊粋�(gè)重要特征。所以我花了一些時(shí)間去翻區(qū)域地理，時(shí)間比高二的時(shí)候少了很多。這個(gè)階段的練習(xí)主要是階段性練習(xí)，沒(méi)有特別的客觀或主觀訓(xùn)練。從考試成績(jī)反映來(lái)看，學(xué)生對(duì)分階段練習(xí)感覺(jué)不錯(cuò)，但綜合練習(xí)一旦做好，水平也不會(huì)提高。以后也需要有意識(shí)的做一些綜合練習(xí)，在現(xiàn)階段復(fù)習(xí)的時(shí)候訓(xùn)練一些客觀題。
第二，堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n，集體做好備課和聽(tīng)課
在備課中，我不僅為學(xué)生準(zhǔn)備教材，也為教學(xué)方法準(zhǔn)備教材。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了班級(jí)的類(lèi)型，制定了要采用的教學(xué)方法，并詳細(xì)記錄了教學(xué)過(guò)程和進(jìn)度，認(rèn)真編寫(xiě)了教學(xué)計(jì)劃。每節(jié)課都要這樣做。準(zhǔn)備好”每節(jié)課課前都做好充分的準(zhǔn)備，各種收益
為了吸引學(xué)生的注意力，課后及時(shí)做一個(gè)課堂總結(jié)，寫(xiě)一個(gè)教學(xué)后記，把每本課本本的知識(shí)點(diǎn)認(rèn)真總結(jié)成一套。與同事交流，虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)中，任何疑惑都要及時(shí)解決。在每一章的學(xué)習(xí)中，我們都積極參與集體備課，向我們組的其他老師學(xué)習(xí)。我們經(jīng)常聽(tīng)取小組其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的缺點(diǎn)，經(jīng)常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)來(lái)改進(jìn)我們的工作。認(rèn)真?zhèn)湔n。平時(shí)認(rèn)真研讀教材，查閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難點(diǎn)。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要非常注意學(xué)生的`實(shí)際情況。教案認(rèn)真寫(xiě)，經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)不斷總結(jié)。堅(jiān)持參與校內(nèi)外的教研活動(dòng)，不斷借鑒他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常找有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，一起討論教學(xué)問(wèn)題。聽(tīng)了很多遍公開(kāi)課，我自己教的公開(kāi)課。特別是這學(xué)期，我教的公開(kāi)課得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的肯定。同時(shí)也提出了很多有價(jià)值的建議，讓我明確了以后講課的方向，以及以后地理課怎么教，怎么講。
第三，努力提高我的課堂技能
提高教學(xué)質(zhì)量，做到講解清晰、有條理、準(zhǔn)確、有條理、準(zhǔn)確、情緒化、生動(dòng)形象，線(xiàn)索清晰、層次分明、簡(jiǎn)明扼要。高三，特別注重效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生輕松、輕松、愉快地學(xué)習(xí)；注意準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔，老師上課盡量少說(shuō)話(huà)。
學(xué)生盡量用嘴用腦；同時(shí)，每節(jié)課都充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和各層次的學(xué)習(xí)能力，使各層次的學(xué)生都能得到提高�，F(xiàn)在學(xué)生普遍報(bào)喜歡地理課，甚至以前討厭地理的學(xué)生也樂(lè)于上課。注重課堂教學(xué)效果。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快教學(xué)為主，不要滿(mǎn)堂灌，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教學(xué)為主線(xiàn)，注重教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合。教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)
第四，做好課后輔導(dǎo)，提高作業(yè)批改
我認(rèn)為課后輔導(dǎo)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)思想更重要。要提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，首先要解決他們的問(wèn)題，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。我們要通過(guò)各種渠道激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，處處鼓勵(lì)，讓他們?cè)鰪?qiáng)信心，獲得成就感，體會(huì)到學(xué)習(xí)充滿(mǎn)樂(lè)趣。從而有意識(shí)地把身心投入學(xué)習(xí)。他們會(huì)學(xué)得很輕松，進(jìn)步很快，對(duì)知識(shí)的興趣和渴求也會(huì)相應(yīng)增加。布置作業(yè)要集約簡(jiǎn)潔。針對(duì)性和層次性。為了做到這一點(diǎn)，我經(jīng)常去各大書(shū)店搜集資料，篩選各種輔助資料，讓每次練習(xí)的效果最大化。同時(shí)，要及時(shí)認(rèn)真地對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行批改，并對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行分析和記錄。作業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題要分類(lèi)總結(jié)，根據(jù)相關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法。在批改作業(yè)時(shí)，要認(rèn)真及時(shí)，力求做到滿(mǎn)批。
第五，積極推進(jìn)素質(zhì)教育
新課程改革提到提高學(xué)生素質(zhì)教育應(yīng)該是主導(dǎo)思想。為此，我不僅傳授知識(shí)，而且注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，將傳授知識(shí)和技能與發(fā)展智力和能力相結(jié)合，將思想情感教育的因素注入知識(shí)層面，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
高中地理教學(xué)工作總結(jié) 篇9
實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)，要求課程的設(shè)置，課堂的教學(xué)必須立足于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。傳統(tǒng)的地理教學(xué)偏重地理知識(shí)的傳授而忽視學(xué)生的地理學(xué)習(xí)過(guò)程。這就要求我們及時(shí)變革傳統(tǒng)的“知識(shí)本位”、“學(xué)科中心”的地理教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)貼近現(xiàn)實(shí)生活，切合學(xué)生實(shí)際，注重人文關(guān)懷的全新地理教學(xué)。在教學(xué)中著眼于提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。經(jīng)過(guò)使用新教材本人認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思。
對(duì)高中地理必修的認(rèn)知
湘教版的這套新教材，在教學(xué)資料的選擇上較舊教材而言，做到了文字更簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，圖文并茂，呈現(xiàn)形式活潑多樣。與以往的教科書(shū)比較，新課程的名詞、概念出現(xiàn)得少了，結(jié)論性的敘述少了，“讀圖思考”“活動(dòng)”“閱讀”和“案例”等問(wèn)題探究的形式多了。文字篇幅明顯減少，圖幅數(shù)量增多，甚至許多地方采用以圖代文，使圖像成為課文的有機(jī)組成部分。新課程在設(shè)計(jì)上明顯增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的啟發(fā)性，更注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，盡力利用各種課程資源，突顯新課程理念。在教材的展現(xiàn)方面，刻意營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情景，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新精神。
轉(zhuǎn)變自我的主角
新課程不僅僅要求教師的觀念要更新，并且要求教師的主角要轉(zhuǎn)變，教師再也不能把知識(shí)傳授作為自我的`主要任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度上，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、引導(dǎo)者、組織者和合作者。為此，我在課堂教學(xué)中很注意創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由、和諧的教學(xué)氣氛，構(gòu)成一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的思維空間，讓學(xué)生處于一種簡(jiǎn)便愉快的心理狀態(tài)，來(lái)進(jìn)取思維與想象。
學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生"為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展"是新課程的核心理念。
為了實(shí)現(xiàn)這一理念，教師在尊重學(xué)生的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生：
1、贊賞每一位學(xué)生的獨(dú)特性、興趣、愛(ài)好、專(zhuān)長(zhǎng)；
2、贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績(jī)；
3、尤其要注意贊賞那些智力一般，成績(jī)一般，性格內(nèi)向，膽怯的學(xué)生。這樣做，會(huì)有不少驚喜的發(fā)現(xiàn)。我們教師不要吝嗇你的表場(chǎng)，學(xué)生的心靈是純潔透明的，天真爛漫的，十分在乎教師那本來(lái)就不多的表?yè)P(yáng)，而悲痛于教師的批評(píng)與指責(zé)。我們要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生、努力作學(xué)生智能的催化劑。
注重培養(yǎng)學(xué)生研究有關(guān)地理問(wèn)題的本事
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖、照片、統(tǒng)計(jì)圖表、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)以及進(jìn)行各種社會(huì)調(diào)查，課外觀察所得到的資料來(lái)進(jìn)行分析、綜合、推理、確定，進(jìn)而闡明和研究有關(guān)地理問(wèn)題的本事。
高中地理教學(xué)工作總結(jié) 篇10
陰飛逝，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來(lái)，圓滿(mǎn)地完成了教育地理學(xué)科工作任務(wù)，并取得了必須的成績(jī)，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一。認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)。
我擔(dān)任高一4個(gè)班的地理科教學(xué)工作，在教學(xué)中我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，鉆研教材，為了準(zhǔn)確的傳授知識(shí)，我經(jīng)常虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，和他們一齊探討教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題
二、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。
創(chuàng)設(shè)情境有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。僅有將認(rèn)識(shí)主體置于問(wèn)題情境中，才能促進(jìn)認(rèn)識(shí)主體的主動(dòng)發(fā)展。教學(xué)中，我充分利用學(xué)校多媒體設(shè)備，設(shè)計(jì)制作多媒體課件，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，使其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)從好奇逐步升華為興趣。經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，巧妙地將學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)置于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，促成學(xué)生對(duì)新知識(shí)意義的自主建構(gòu)，讓學(xué)生在充分地經(jīng)歷探索中掌握地理事物事物發(fā)展發(fā)生和變化規(guī)律。
三、致力于地理教學(xué)的優(yōu)化。
1、注重課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會(huì)讓學(xué)生昏昏欲睡，為此在課堂教學(xué)中我十分注重創(chuàng)設(shè)良好的'課堂教學(xué)氛圍，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生能比較直觀形象地理解知識(shí)。
2、注重作業(yè)的開(kāi)放性。開(kāi)放性的問(wèn)題能活躍學(xué)生解決問(wèn)題的思維，提高學(xué)生思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。注重學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、重組應(yīng)用，從綜合的角度培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。注重作業(yè)批改的及時(shí)性，經(jīng)常當(dāng)面批改，個(gè)別輔導(dǎo)。
3、注重與學(xué)生的交流�！袄斫狻笔墙熒楦械募~帶與橋梁。理解學(xué)生就是要以飽滿(mǎn)的熱情和充沛的精力投入來(lái)感染學(xué)生，給他們一張笑臉、一顆誠(chéng)心、一份真情。當(dāng)學(xué)生取得好成績(jī)，獲得成功時(shí)，要給以祝賀和鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生遇到困難，遭受挫折時(shí)，要給以安慰和支持。并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)取大膽地說(shuō)出自我的想法
高中地理教學(xué)工作總結(jié) 篇11
我國(guó)古代的大教學(xué)家孔子說(shuō)過(guò):“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者�！蹦抢锏暮弥�(lè)之，其實(shí)指的就是興趣了。那么怎樣才能在地理課堂上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，到達(dá)學(xué)生愛(ài)學(xué)的目的呢？在這一個(gè)學(xué)期的高一地理教學(xué)中，我是從以下幾方面來(lái)進(jìn)行探索的。
一、認(rèn)真上好第一節(jié)課，這是點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的第一束火花。
好的開(kāi)始是成功的一半，教師在講每一章節(jié)的第一節(jié)課時(shí)，教師首先要抓住這個(gè)教學(xué)中的有利條件，講好第一節(jié)課，這是學(xué)生對(duì)該章地理資料是否有興趣的第一束火花。教師可有的放矢地提出一些趣味性強(qiáng)易引起學(xué)生思考與聯(lián)想的問(wèn)題。從而引起學(xué)生對(duì)新課的興趣。我在講高一新教材的第一節(jié)課時(shí)，我是讓學(xué)生假設(shè)他們自我是城鎮(zhèn)規(guī)劃師，讓他們規(guī)劃一個(gè)小鎮(zhèn)的道路、橋梁、工業(yè)區(qū)以及居住區(qū)等。并讓學(xué)生來(lái)講解自我為什么這樣布局，并讓同學(xué)討論并展開(kāi)辯論。這樣為學(xué)習(xí)后面的資料打下了必要的基礎(chǔ)，同時(shí)這些現(xiàn)象就發(fā)生在學(xué)生身邊，是學(xué)生有興趣并渴望明白的東西，因而能使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)地理能增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，真切有用。
二、設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的引言，適當(dāng)制造懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心。
在每一節(jié)課的開(kāi)始要異常注意新課的引入�？刹捎酶柚{法、地理故事、地理游戲等趣味較強(qiáng)的教學(xué)方法導(dǎo)入新課，牢牢抓住學(xué)生的注意力。誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
在講世界氣候的季風(fēng)氣候之前，我引用諸葛亮借東風(fēng)的.故事，提出諸葛亮為什么有先見(jiàn)之明，明白火燒連營(yíng)是“萬(wàn)事具備，只欠東風(fēng)呢？”懸念一出，學(xué)生精神為之一振，之后就討論開(kāi)來(lái)，好奇心一來(lái)，學(xué)習(xí)的興趣就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。后面的東西就好講多了。
三、靈活運(yùn)用各種趣味語(yǔ)言。
語(yǔ)言是傳授地理知識(shí)，完成教學(xué)任務(wù)的重要工具。地理教師教學(xué)本事強(qiáng)弱在很大程度上取決于語(yǔ)言水平的高低。在地理課堂教學(xué)中表達(dá)準(zhǔn)確，精練通俗的語(yǔ)言固然重要，但如果再適當(dāng)運(yùn)用一些趣味語(yǔ)言，那么就能夠使地理課堂教學(xué)妙趣橫生，滿(mǎn)堂生輝。
1、諺語(yǔ)的妙用：
諺語(yǔ)是人們對(duì)自然環(huán)境長(zhǎng)期觀察體會(huì)的智慧結(jié)晶，具有必須的哲理且易生趣，在教學(xué)中運(yùn)用諺語(yǔ)，可幫忙學(xué)生深刻理解地理知識(shí)。如我講大陸性氣候時(shí)，我引用“早穿棉襖，午穿紗，圍著火爐吃西瓜”來(lái)說(shuō)明大陸性氣候溫差大的特點(diǎn)，形象逼真、富有感染力。講鋒面雨時(shí)我用“一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖，一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”來(lái)描述鋒面雨，這樣比枯燥地講授教材要好的多。
2、巧借古詩(shī)文教學(xué)
把古詩(shī)名句中優(yōu)美的詩(shī)情畫(huà)意，結(jié)合地理知識(shí)的資料在課堂上講解，大有使人耳目一新，引人入勝之感，由此創(chuàng)設(shè)聽(tīng)課的最佳境界，為順利完成教學(xué)任務(wù)打下良好的基礎(chǔ).如我在講地形對(duì)氣候的影響時(shí)，我用“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”，來(lái)講述隨著地勢(shì)的升高，氣溫的下降，因而山上的氣候比山下的氣候遲了一個(gè)月。這些詩(shī)歌猶如“味精”，使學(xué)生回味無(wú)窮，也使地理課增添了一番風(fēng)味，取得了良好的效果。
3、歌曲的借用
在課堂中適時(shí)引入歌曲能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，同時(shí)也引起學(xué)生的思考。
除直接播放歌曲外，我間接引用了一些大家都十分熟悉的通俗歌曲，如田震的《黃土高坡》“不管是西北風(fēng)還是東南風(fēng)，都是我的歌，我的歌”之后我就問(wèn)：“黃土高坡上是否有西北風(fēng)、東南風(fēng)？分別盛行于哪個(gè)季節(jié)？為什么會(huì)有這些風(fēng)？”所以很自然地把季風(fēng)引進(jìn)來(lái)講了。
四、穿插趣味故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生大多是喜歡聽(tīng)故事的，尤其是初中學(xué)生。在地理教學(xué)中，能夠穿插一些相關(guān)的趣味小故事，把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，學(xué)生又能夠從中獲得必須的知識(shí)。例如，在講氣候?qū)θ藗兩畹挠绊憰r(shí)，我講了粵菜與湘菜在不一樣地域不一樣氣候條件的影響下構(gòu)成清淡與辛辣的特點(diǎn)。學(xué)生聽(tīng)得津津有味。經(jīng)過(guò)小故事也使學(xué)生明白了氣候與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系。從而堅(jiān)定了他們學(xué)好氣候這一章的信心。
五、不拘一格，讓學(xué)生動(dòng)手，搞好雙邊教學(xué)
為了活躍課堂氣氛，在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法，突破教學(xué)難點(diǎn)，例如：我講到高中課陸地環(huán)境的地域差異時(shí)，我就例舉東西南北四個(gè)區(qū)域，讓去過(guò)這些區(qū)域的學(xué)生，把自我感受到的自然、人文特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)，學(xué)生講到北京、海南、新疆時(shí)頭頭是道，幾位講得好的學(xué)生，受到了教師的表?yè)P(yáng)，興趣不斷加深。課堂上沒(méi)有來(lái)得及講的學(xué)生，課后還繪聲繪色的給同學(xué)們講述他們對(duì)當(dāng)?shù)丨h(huán)境的親身感受。這種方法，猶如“一石擊破千層浪”極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的進(jìn)取性。
課堂小游戲，小競(jìng)賽，寓樂(lè)于教，有助于學(xué)生興趣的發(fā)展。這樣讓學(xué)生能眼腦并用，在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)知識(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)中掌握知識(shí)，趣味無(wú)窮。
六、形象直觀的課堂教學(xué)，鼓動(dòng)學(xué)生求知欲
教育家約翰·洛克曾說(shuō)過(guò)：“教師的巨大技巧在于集中地堅(jiān)持學(xué)生的注意�！彼�，要使學(xué)生始終精神奕奕，教師就要針對(duì)中學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心的心理特征，上課要多利用形象直觀的掛圖、模型、板畫(huà)等引起學(xué)生的興趣。
首先，要多運(yùn)用電化教育手段。學(xué)生理性思維本事還不夠強(qiáng)，運(yùn)用電化教學(xué)手段，能使抽象的地理概念，地理知識(shí)趣味化，形象化、具體化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。
高中地理教學(xué)工作總結(jié) 篇12
光陰似箭，時(shí)間如梭。不知不覺(jué)又度過(guò)了一個(gè)忙而不亂緊張有序的學(xué)期，透過(guò)自己的辛勤工作，與同事共同合作，圓滿(mǎn)的完成了這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將本學(xué)期的工作具總結(jié)如下：
一、工作務(wù)實(shí)、態(tài)度誠(chéng)懇
在教學(xué)工作中一貫堅(jiān)持“精益求精”的原則，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一節(jié)課，認(rèn)真批改作業(yè)、試卷，耐心細(xì)致輔導(dǎo)每一學(xué)生，能獨(dú)立解決教育教學(xué)中的疑難問(wèn)題，有良好的職業(yè)道德，刻苦鉆業(yè)務(wù)的精神。用心參加各項(xiàng)群眾活動(dòng)，在扎實(shí)工作的同時(shí)，堅(jiān)持讀書(shū)看報(bào)，注重教學(xué)教改研究，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，用心撰寫(xiě)教育教學(xué)論文和教學(xué)反思。
二、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)用心性。
高中地理課程的總目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理的基本知識(shí)和基本原理，或得地理技能，發(fā)展地理思維潛力，掌握學(xué)習(xí)和探究地理問(wèn)題的`基本方法和技術(shù)手段；增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，樹(shù)立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學(xué)中進(jìn)行目標(biāo)的細(xì)化，從知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行落實(shí)。即不但要求學(xué)生掌握基本的地理知識(shí)和學(xué)習(xí)地理的基本技能，同時(shí)還要求學(xué)生掌握獲得知識(shí)的方法或了解知識(shí)獲得的過(guò)程，為了培養(yǎng)合格的社會(huì)主義現(xiàn)代公民，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛(ài)國(guó)情感。
教學(xué)中，重視學(xué)生為知識(shí)的創(chuàng)造者，而不把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)知識(shí)的理解者培養(yǎng)。教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，只有學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，教學(xué)才變得有好處和有期望。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)理念，教學(xué)手段要靈活多樣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。
三、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生的地理基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。
這批學(xué)生在初中沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)地理，地理基礎(chǔ)較差，甚至一些地理常識(shí)也不具備，更不用說(shuō)養(yǎng)成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當(dāng)作副科、次
科，對(duì)地理學(xué)習(xí)不重視。對(duì)高一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于地理是綜合文科目，在會(huì)考之后，多數(shù)選學(xué)理科的學(xué)生極不重視地理學(xué)習(xí)。選學(xué)文科的學(xué)生由于在初中階段成績(jī)也很差，從小沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，缺乏自信。學(xué)生在課堂上注意力不集中，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。針對(duì)這些狀況，我在課堂上時(shí)透過(guò)激趣是學(xué)生持續(xù)注意，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)。
四、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，搞好常規(guī)教學(xué)。
開(kāi)展多樣化的學(xué)習(xí)形式由于高中地理強(qiáng)調(diào)對(duì)地理事物原理的分析，重在說(shuō)“理”，與初中比較，難度加大。因此，我在備課前，認(rèn)真研究教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，綜合各種版本教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)增加學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解深度。平時(shí)多收集一些相關(guān)的時(shí)事材料，結(jié)合安順市的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)推薦成就，注重生活與所學(xué)知識(shí)資料的聯(lián)系，以生活中的材料作為知識(shí)興趣的切入點(diǎn)，把握好每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫(xiě)出較好完整而詳細(xì)的教案。
在備好課的基礎(chǔ)上，講好每一節(jié)課，提高課堂教學(xué)效果，是提高地理教學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵。在課堂上準(zhǔn)確無(wú)誤的向?qū)W生傳授教材知識(shí)，經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維，注重教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性、趣味性，分析問(wèn)題深入淺出，列舉學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的事例剖析難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性。一方面，充分借助多媒體展示地理事物的構(gòu)成過(guò)程。讓學(xué)生增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)教材知識(shí)的理解和記憶，又培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖潛力，課堂效率有較大提高。另一方面，結(jié)合有關(guān)章節(jié)資料，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，如環(huán)境污染、自然資源利用與生態(tài)破壞等等。
我在教學(xué)中嘗試開(kāi)展多樣化的學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)潛力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中使學(xué)生獲得收集材料、提取有效信息的潛力；利用地圖，綜合分析地理問(wèn)題的潛力；辯證的思維方式及其表述潛力等。透過(guò)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生具有活躍的思維，從而到達(dá)培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐潛力的目。
高中地理教學(xué)工作總結(jié) 篇13
一、教育教學(xué)任務(wù)完成狀況
本學(xué)期我擔(dān)任高一（7）、（8）、（11）和（12）班地理課的教學(xué)工作任務(wù)。在我和全體學(xué)生的合作和努力下，比較圓滿(mǎn)的完成了學(xué)段教育教學(xué)任務(wù)。
二、主要經(jīng)驗(yàn)
首先，在高一，在本學(xué)期初，我主要抓高一地理的基礎(chǔ)知
識(shí)部分，規(guī)范學(xué)生上課紀(jì)律及完成作業(yè)，糾正學(xué)生學(xué)習(xí)地理沿用初中的方法。我做了補(bǔ)救措施：要求學(xué)生按時(shí)完成練習(xí)冊(cè)，改好、講評(píng)段考試卷。在接手高一地理教學(xué)任務(wù)以后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍有上課紀(jì)律散漫、作業(yè)完成質(zhì)量不高、應(yīng)付測(cè)驗(yàn)、段考不認(rèn)真等狀況，導(dǎo)致考試成績(jī)不理想。因此，針對(duì)這些普遍現(xiàn)象，我制定了下學(xué)期的工作方向?yàn)榧m正地理學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣，提高課堂效果這三大方面。對(duì)做得好的班級(jí)、個(gè)人及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；每次測(cè)驗(yàn)、月考之后進(jìn)行排行，務(wù)求提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
其次，高中地理教學(xué)要以讀圖、分析為基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的實(shí)際進(jìn)行分析，能夠使學(xué)生對(duì)地理事實(shí)獲得具體的、明確的認(rèn)識(shí)。透過(guò)一學(xué)期教學(xué)，使學(xué)生的各方面素質(zhì)都有了提高。尤其是思考潛力、識(shí)圖潛力、分析和解決問(wèn)題的潛力等方面。
最后，本學(xué)校學(xué)生的生源較差，其理解潛力往往不能滿(mǎn)足
教師的要求。針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，注意因材施教，針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，針對(duì)他們的具體狀況給予了耐心幫忙，鼓勵(lì)他們透過(guò)一系列的探索活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)結(jié)論，如地理名稱(chēng)、概念、事實(shí)、原理等，使他們基本到達(dá)教學(xué)要求。在復(fù)習(xí)期間，注意對(duì)學(xué)生已學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)加以鞏固和落實(shí)。以避免出現(xiàn)教師講過(guò)多次，但學(xué)生仍然無(wú)法理解；或者是部分同學(xué)理解，而其他同學(xué)仍然不能理解的現(xiàn)象。而且對(duì)于本學(xué)校的
學(xué)生就應(yīng)實(shí)事求是，尤其是中等及差生，不要對(duì)他們做出太高的要求，只要求其掌握能夠掌握的資料；對(duì)于難于掌握或者是理解的，有時(shí)能夠放下。只有做到真正的落實(shí)，才能使學(xué)生打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，從而謀求更進(jìn)一步的發(fā)展。
三、作業(yè)完成狀況
大多數(shù)學(xué)生能夠及時(shí)按質(zhì)按量按時(shí)完成老師所布置的作業(yè)，但也存在個(gè)別學(xué)生作業(yè)完成不及時(shí)質(zhì)量不高甚至拖沓的狀況。今后應(yīng)注重思想教育，加強(qiáng)輔導(dǎo)，端正部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
四、存在問(wèn)題及改善方法措施
當(dāng)然，在教學(xué)中，也存在著不足之處，如學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作，一節(jié)課下來(lái)，總覺(jué)得原先會(huì)的`還會(huì)，不會(huì)的還不會(huì)。另外，并不是所有的地理知識(shí)都教的有新意，有時(shí)資料講解不靈活，沒(méi)有吸引力，致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。在以后的教學(xué)中，努力做到：
1、以學(xué)生為主體，注意基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法
3、重視地理知識(shí)的應(yīng)用
4、在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育總之，我要不斷改善工作方法，更好的完成地理教學(xué)工作�？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，爭(zhēng)取在新的一年，取得好成績(jī)。
高中地理教學(xué)工作總結(jié) 篇14
本學(xué)期我在高一年級(jí)從事四個(gè)班級(jí)的地理教學(xué)，此刻已經(jīng)圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)，完成兩個(gè)模塊的教學(xué)任務(wù)和三個(gè)模塊的復(fù)習(xí)，面臨學(xué)業(yè)水平考試的過(guò)關(guān)，現(xiàn)就一年來(lái)的工作總結(jié)如下：
第一，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望
情境教育實(shí)是在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上凸顯學(xué)生的主體地位，教師運(yùn)用生活化的情景引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，將學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的從而更好地將學(xué)生引上自主學(xué)習(xí)的軌道，全面發(fā)展學(xué)生的本事。地理教學(xué)中必修一側(cè)重于自然地理的學(xué)習(xí)，研究地理事物、地理現(xiàn)象、地理環(huán)境及其發(fā)展變化規(guī)律的一門(mén)科學(xué)，與人類(lèi)活動(dòng)和社會(huì)生活密切相關(guān)。必修二側(cè)重人文地理的學(xué)習(xí)，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較容易一些。必修三側(cè)重于以區(qū)域可持續(xù)發(fā)展為主題，以案例教學(xué)為手段，最容易實(shí)現(xiàn)情景教學(xué)。新的地理課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”和“學(xué)習(xí)對(duì)終生發(fā)展有用的地理”這兩個(gè)基本理念，新版本注重“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，尊重學(xué)生的人格和個(gè)性發(fā)展，充分發(fā)揮夏荷生與生俱來(lái)的探究欲和好奇心，盡量選貼近生活的事例，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)地理，從中體驗(yàn)歡樂(lè)。
比如在講必修一第二章中《天氣系統(tǒng)》時(shí)，對(duì)于冷鋒的講解，讓學(xué)生自我進(jìn)行感悟昌吉秋天的天氣特征，“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉”，利用前后幾天的一次天氣變化來(lái)感受降水過(guò)程和氣溫變化來(lái)進(jìn)行鋒面知識(shí)的學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生有自我的親身體驗(yàn)，所以教學(xué)效果還不錯(cuò)。這樣，不但鞏固了地理知識(shí)，并且培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題解決地理事物的本事。
還有，在講必修一第四章的“營(yíng)造地表形態(tài)的力量”中的外力作用時(shí)，我將外出旅游的額爾齊斯河旅游景點(diǎn)的一些圖片展示給學(xué)生，之后提出教師和學(xué)生都要用“地理眼”來(lái)看問(wèn)題，觀察河流上游、中游以及下游，教師提示學(xué)生看十塊的大小，水流速的急緩，河道的寬窄，河道兩岸的陡峭程度等，經(jīng)過(guò)形象感知內(nèi)外力作用，經(jīng)過(guò)歸納總結(jié)在應(yīng)用中深化知識(shí)，以加深對(duì)知識(shí)的理解，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)生活化地理的新課程理念。
第二，利用實(shí)物、圖片、身邊的所有能用的物品，來(lái)刺激學(xué)生的各種“感官”。
比如我們學(xué)習(xí)背斜成山、向斜成谷的原因，我用衛(wèi)生筷子來(lái)演示，我用書(shū)籍演示巖層向上拱起和向斜彎曲。用衛(wèi)生筷子演示背斜成谷的原因時(shí)，筷子不但能彎曲，并且還有可能折斷，得出結(jié)論：背斜頂部受張力容易侵蝕成谷地。逆推向斜槽部受擠壓，巖石性質(zhì)堅(jiān)硬，不易被侵蝕，反而構(gòu)成山嶺。
又如，人文地理側(cè)重于方法的探究，教材中的案例離我們學(xué)生的實(shí)際生活有的太遠(yuǎn)，所以，我就拿學(xué)生身邊比較熟悉的案例來(lái)替代，同時(shí)配以小組合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等方法到達(dá)新課標(biāo)的要求的目的。在講農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇時(shí)，我用身邊的案例鷹嘴豆，學(xué)生對(duì)此比較熟悉。
這樣即培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀本事，并且也提高了學(xué)生在材料中讀取信息的能量，一舉兩得，目前的高考就是考學(xué)生的綜合本事，就是要考學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的行為表現(xiàn)、內(nèi)心感受和困惑。新課標(biāo)中要求學(xué)生關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的描述，最重要的過(guò)程性目標(biāo)，因?yàn)檫^(guò)程性目標(biāo)具有多元化的價(jià)值。如果學(xué)生有了過(guò)程，就有了學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的本事生成；有了過(guò)程，就有了舉一反三的本事；有了過(guò)程，就有了情感態(tài)度。
第三，必須精準(zhǔn)教學(xué)，讓學(xué)生構(gòu)成“先入為主”的最早認(rèn)知。
教學(xué)講究科學(xué)、精準(zhǔn)，切不可疏忽大意讓錯(cuò)誤根植于學(xué)生大腦中，難以糾正，在知識(shí)的梳理、問(wèn)題分析、習(xí)題剖析等發(fā)面注意做到語(yǔ)言精煉、條理清晰、思考全面、表述科學(xué)，讓科學(xué)思想和科學(xué)智慧“先入為主”，有利于學(xué)生科學(xué)智慧的動(dòng)態(tài)生成。
比如，在講必修一第二章《第一節(jié)大氣的受熱過(guò)程》時(shí)，學(xué)生對(duì)于這部分抽象的地理知識(shí)難以理解。我就用西北地區(qū)和青藏高原為例，青藏高原地區(qū)的特征是高寒，影響因素是高海拔的地形地勢(shì)，這些抽象的.難懂的語(yǔ)言，經(jīng)過(guò)一張圖片就能夠簡(jiǎn)便搞定，一張藏民和懷中抱著的小孩的照片，兩張臉有著截然不一樣的顏色，媽媽爸爸的臉膛發(fā)紅，小孩子的小臉膚色是白，我問(wèn)：“父母與孩子的膚色差別如此之大，為什么？”生答：“曬得�！币灿写穑骸白贤饩�(xiàn)強(qiáng)”的緣故。我之后問(wèn)：“這說(shuō)明什么”？生答：“青藏高原太陽(yáng)光照強(qiáng)烈”。我又追問(wèn)：“為什么”？學(xué)生：“海拔高，空氣稀薄，降水少，多晴朗天氣，大氣的削弱作用弱”。繼續(xù)追問(wèn)：“我們昌吉地處準(zhǔn)格爾盆地，海拔低，為什么我們那里夏季太陽(yáng)輻射也很強(qiáng)？”生答：“夏季白天長(zhǎng)”。學(xué)生結(jié)合第一章的資料回答問(wèn)題。
我又繼續(xù)問(wèn)：“我們當(dāng)中有同學(xué)家住鄉(xiāng)村，那你說(shuō)說(shuō)看，昌吉市和郊區(qū)或鄉(xiāng)村比較，地面的建筑物、綠色植物有無(wú)差別？有。那么與其所在地的溫度又有何關(guān)系”？經(jīng)過(guò)學(xué)生的思考、討論，得出結(jié)論：市區(qū)的溫度高與郊區(qū)�！澳怯质菫槭裁茨亍保俊笆袇^(qū)的交通工具多，說(shuō)明排放的尾氣多”�！按送馐袇^(qū)高樓大廈多，硬化的路面多，吸熱快導(dǎo)致升溫也快，所以氣溫高”�！皻鉁馗邭饬鲿�(huì)出現(xiàn)怎樣的運(yùn)動(dòng)”？“上升”？“結(jié)果呢”？“會(huì)成云致雨”；所以我們能夠把昌吉市叫“干島”或“熱島”，“雨島”或“濕島”，還可叫“煙霾島。我之后問(wèn)：“昌吉市區(qū)夏季天氣悶熱時(shí)，我們常常盼望能下一場(chǎng)大雨，就能緩解酷暑，這是為什么呢？”“因?yàn)殛幱晏齑髿鈱?duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用強(qiáng)烈，尤其是云層的反射作用”。此外，還有其他因素嗎？學(xué)生們又開(kāi)始議論，昌吉市區(qū)與二宮鄉(xiāng)比較，哪里的空氣更清新？當(dāng)然是二宮鄉(xiāng)了。這說(shuō)明什么因素的影響？
經(jīng)過(guò)步步設(shè)問(wèn)，影響光照的影響因素是：太陽(yáng)輻射、白晝長(zhǎng)短、天氣狀況、海拔高度、大氣的污染狀況，這樣能夠給學(xué)生呈現(xiàn)清晰的思路。僅有把生活引入地理課堂，把“是什么”的教師講授式的稱(chēng)述地理知識(shí)變?yōu)椤盀槭裁础钡奶骄渴降牟呗匝芯康乩碇R(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用自我所學(xué)的地理知識(shí)來(lái)解釋或解決現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際問(wèn)題，就能夠把機(jī)械式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槿の兜�、探究式的研究性學(xué)習(xí)當(dāng)中，僅有這樣的教學(xué)才是成功的。增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，縮小了學(xué)生之間的差距，改善了教學(xué)效果，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的本事，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)的問(wèn)題僅有貼合學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，學(xué)生才求職的欲望，也就是遵循維果茨基所說(shuō)的：僅有跑在發(fā)展前面的教學(xué)才是好的教學(xué)，這就是要求地理教師布置教學(xué)任務(wù)時(shí)，盡量使教學(xué)任務(wù)的難度處于中等水平，依靠學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平不能獨(dú)立解決，可是在教師和同伴的幫忙下就能夠順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在最終的探究結(jié)論上，必須給學(xué)生出示言簡(jiǎn)意賅的答案。不然學(xué)生對(duì)知識(shí)到底怎樣描述、怎樣表述模糊不清，那么這種教學(xué)還是無(wú)效的。
第四，歸納分析、構(gòu)建知識(shí)體系。
我們的教學(xué)最終的結(jié)果就是讓學(xué)生對(duì)本節(jié)資料、或者本章資料、乃至一本書(shū)的資料都有一個(gè)清晰的、完整的知識(shí)體系，必須將零散的知識(shí)點(diǎn)用一條線(xiàn)構(gòu)筑起來(lái)，僅有構(gòu)成學(xué)生自我的知識(shí)體系，那在做題時(shí)才會(huì)游刃有余。那么學(xué)生自我當(dāng)然是不具備建立知識(shí)體系的本事，此時(shí)必須借助教師的幫忙，每學(xué)完一節(jié)資料，我都會(huì)在黑板上板書(shū)本節(jié)資料的框圖，一章甚至一本書(shū)的資料學(xué)完后，我會(huì)在黑板上把本章資料在進(jìn)行一次知識(shí)體系的框圖，把知識(shí)之間的因果關(guān)系、內(nèi)在聯(lián)系再次梳理，給學(xué)生一個(gè)完整、全面的框圖展示，讓學(xué)生腦海中構(gòu)成清晰、完整的知識(shí)體系，這樣在綜合運(yùn)用知識(shí)時(shí)就能迅速調(diào)動(dòng)運(yùn)用地理知識(shí)。
最終，歸納分析、構(gòu)建知識(shí)體系。
我們的教學(xué)最終的結(jié)果就是讓學(xué)生對(duì)本節(jié)資料、或者本章資料、乃至一本書(shū)的資料都有一個(gè)清晰的、完整的知識(shí)體系，必須將零散的知識(shí)點(diǎn)用一條線(xiàn)構(gòu)筑起來(lái)，僅有構(gòu)成學(xué)生自我的知識(shí)體系，那在做題時(shí)才會(huì)游刃有余。那么學(xué)生自我當(dāng)然是不具備建立知識(shí)體系的本事，此時(shí)必須借助教師的幫忙，每學(xué)完一節(jié)資料，我都會(huì)在黑板上板書(shū)本節(jié)資料的框圖，一章資料學(xué)完后，我會(huì)在黑板上把本章資料在進(jìn)行一次知識(shí)體系的框圖，把知識(shí)之間的因果關(guān)系、內(nèi)在聯(lián)系再次梳理，甚至上完一本書(shū)之后，我也要把一本書(shū)的主題資料給學(xué)生在黑板上完整的板書(shū)框圖，讓學(xué)生腦海中構(gòu)成清晰、完整的知識(shí)體系，這樣在綜合運(yùn)用知識(shí)時(shí)就能迅速調(diào)動(dòng)運(yùn)用地理知識(shí)。
高中地理教學(xué)工作總結(jié) 篇15
本學(xué)期我擔(dān)任高一年級(jí)4個(gè)班的地理課。由于我是產(chǎn)假后才接手這些班級(jí)，所以對(duì)班級(jí)的認(rèn)識(shí)還比較有限，僅管帶著小孩上課很辛苦，但我還是盡量擠出時(shí)間多方面了解學(xué)生情景，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真專(zhuān)研課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合備課組的教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)取完成了教學(xué)任務(wù)。具體總結(jié)如下：
一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取性。
高中地理課程的總目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理的基本知識(shí)和基本原理，或得地理技能，發(fā)展地理思維本事，掌握學(xué)習(xí)和探究地理問(wèn)題的基本方法和技術(shù)手段；增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，樹(shù)立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學(xué)中進(jìn)行目標(biāo)的細(xì)化，從知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行落實(shí)。即不但要求學(xué)生掌握基本的地理知識(shí)和學(xué)習(xí)地理的基本技能，同時(shí)還要求學(xué)生掌握獲得知識(shí)的方法或了解知識(shí)獲得的過(guò)程，為了培養(yǎng)合格的社會(huì)主義現(xiàn)代公民，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛(ài)國(guó)情感。
教學(xué)中，要視學(xué)生為知識(shí)的創(chuàng)造者，而不僅僅把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)知識(shí)的理解者培養(yǎng)。教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，僅有學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，教學(xué)才變得有意義和有期望。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)理念，教學(xué)手段要靈活多樣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在班級(jí)教學(xué)中，班級(jí)之間有差別，學(xué)生個(gè)體也有差異，教學(xué)中根據(jù)學(xué)生實(shí)際情景，采用分層教學(xué)，以先帶后，承包互幫，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性風(fēng)采，凸現(xiàn)團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)型小組。遵循提高就是優(yōu)秀的原則，突出過(guò)程性評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。
二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生的地理基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。
這批學(xué)生在初中沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)地理，地理基礎(chǔ)較差，甚至一些地理常識(shí)也不具備，更不用說(shuō)養(yǎng)成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當(dāng)作副科、次科，對(duì)地理學(xué)習(xí)不重視。對(duì)高一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于地理是綜合科科目，在高考中所占的分?jǐn)?shù)不多，學(xué)生也輕視地理學(xué)習(xí)。我們的學(xué)生在初中階段成績(jī)也很差，從小沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，缺乏自信。學(xué)生在課堂上注意力不集中，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。針對(duì)這些情景，我在課堂上時(shí)刻經(jīng)過(guò)激趣是學(xué)生堅(jiān)持注意，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)。多從高中生活，地理學(xué)習(xí)等方面給以方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中滲透先進(jìn)的'學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，培養(yǎng)自信；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，突出強(qiáng)化地理思維本事的培養(yǎng)。
三、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，搞好常規(guī)教學(xué)，開(kāi)展多樣化的學(xué)習(xí)形式
由于高中地理強(qiáng)調(diào)對(duì)地理事物原理的分析，重在說(shuō)“理”，與初中比較，難度加大。所以，我在備課前，認(rèn)真研究教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，綜合各種版本教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)增加學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解深度。平時(shí)多收集一些相關(guān)的時(shí)事材料，如“赤潮”，油輪泄漏，神舟五號(hào)成功回到，地震事件等，結(jié)合晉江市的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)提議成就，注重生活與所學(xué)知識(shí)資料的聯(lián)系，以生活中的材料作為知識(shí)興趣的切入點(diǎn)，把握好每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫(xiě)出較好完整而詳細(xì)的教案。
在備好課的基礎(chǔ)上，講好每一節(jié)課，提高課堂45分鐘的教學(xué)效果，是提高地理教學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵。在課堂上準(zhǔn)確無(wú)誤的向?qū)W生傳授教材知識(shí)，經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維，注重教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性、趣味性，分析問(wèn)題深入淺出，列舉學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的事例剖析難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，師生互動(dòng)，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性。另一方面我充分利用多媒體教學(xué)增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)教材知識(shí)的理解和記憶，又培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖本事，課堂效率有較大提高。第三，在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合有關(guān)章節(jié)資料，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，如可持續(xù)發(fā)展，中國(guó)的可持續(xù)發(fā)展等。
精心編寫(xiě)單元練習(xí)，力求每一份單元練習(xí)能覆蓋該單元的全部重點(diǎn)資料，有較大份量的讀圖分析題，亦增加一些反映當(dāng)前最新的科技，經(jīng)濟(jì)，環(huán)境動(dòng)態(tài)的題目。嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真完成，全部收回批改。評(píng)講練習(xí)時(shí)，不是單純告訴學(xué)生正確答案，而是對(duì)題目所體現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一次交流復(fù)習(xí)，辯析錯(cuò)誤所在，適當(dāng)變換練習(xí)的提問(wèn)角度，啟發(fā)學(xué)生思維。教育學(xué)生學(xué)會(huì)如何審題，如抓住“題干”（關(guān)鍵詞）等，以及如何更規(guī)范，體現(xiàn)地理學(xué)科特色的表述來(lái)回答問(wèn)題，提高學(xué)生和文字表達(dá)本事是近一、二年，著重考察的方面，所以，練習(xí)中適當(dāng)讓學(xué)生練習(xí)此類(lèi)題目。讓學(xué)生的所學(xué)知識(shí)得到鞏固、提高，這是提高學(xué)生成績(jī)的重要方面。
我在教學(xué)中嘗試開(kāi)展多樣化的學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)本事，如開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，地理小論文，野外考察等。在學(xué)習(xí)過(guò)程中使學(xué)生獲得收集材料、提取有效信息的本事；利用地圖，綜合分析地理問(wèn)題的本事；辯證的思維方式及其表述本事等。經(jīng)過(guò)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本事，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生具有活躍的思維，從而到達(dá)培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐本事的目。
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