語文教學(xué)工作總結(jié)范文合集十篇
總結(jié)是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律，不如立即行動起來寫一份總結(jié)吧。我們該怎么寫總結(jié)呢？以下是小編幫大家整理的語文教學(xué)工作總結(jié)10篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教學(xué)工作總結(jié) 篇1
遼陽縣教師進修學(xué)校 王志強20xx年秋季，我縣初中開始走進了新課程。回味著三年來緊張忙碌而又卓有成效的工作歷程，在上級各部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在研訓(xùn)教師的辛勤努力下，在全縣各中學(xué)廣大語文教師的大力協(xié)助下，我們圓滿地完成了20xx—20xx，20xx—20xx，20xx-2007三個學(xué)年的工作任務(wù)，并取得了可喜的成績。過去的六個學(xué)期，我們行走在課程改革踏實的路上，滿懷著將新課改進行到底的信念和決心，圍繞著怎樣實施新課改，以及隨著深化課程改革所引發(fā)出來的困惑與問題的探索與，解決注重體現(xiàn)教研部門的職能，我們本著求真務(wù)實開拓創(chuàng)新的工作精神，踏踏實實地做了很多工作。其中有辛勞，也有成果，有迷茫，也有收獲。三年來，我們的工作堅持“研訓(xùn)一體，管訓(xùn)結(jié)合，以校為本”的原則，按照“研究為基礎(chǔ)，指導(dǎo)為手段，服務(wù)為宗旨”的方略，大力開展以基礎(chǔ)教育課程改革為核心的教學(xué)研究活動，緊緊抓住課堂教學(xué)這一主線，牢牢掌控第一線教師參與新課改的實際情況。我們的研訓(xùn)教師撒下了勤奮與智慧的汗水，播下了奮發(fā)與創(chuàng)新的種子，取得了豐厚的收獲，也找到了今后工作的方向。下面就來回顧一下我們的工作歷程：
一、加強教師培訓(xùn)工作，強化理念，提升素質(zhì)實施新課改，推進新課改，實踐新課改的主要力量是教師，教師的理念、專業(yè)水平和課堂教學(xué)能力直接關(guān)系到新課改的成敗。同時，要促進學(xué)生全面發(fā)展，首先必須讓教師發(fā)展，因此，教師的`培訓(xùn)和學(xué)習(xí)就成為實施新課改的最主要工作。
1、學(xué)課標(biāo)，考課標(biāo)為了督促教師盡快地了解和掌握新課改的理念，我們進修學(xué)校為各中學(xué)統(tǒng)一訂購了《走進新課程》、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）課程解讀》，要求各校組織語文教師定時學(xué)習(xí)，并在20xx—20xx學(xué)年度的兩個學(xué)期里兩次對教師進行了新課程知識檢測。通過這樣的活動，極大地促進了語文教師對新課程理念，新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和掌握。
2、請進來，走出去為了提升教師教育教學(xué)理念，促進他們對新課程的學(xué)習(xí)和把握，我們做到“請進來，走出去”：我們先后請了全國著名語文教育家、特級教師歐陽代娜來我縣做《運用唯物辯證法把握語文教學(xué)的規(guī)律》的講座，請遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心語文研訓(xùn)部主任孟慶欣做《語文課堂教學(xué)到底怎么做》的專題報告。這兩位專家恰逢我們的課程改革處在較為迷茫的時候到來的，他們的講學(xué)對于我縣廣大語文教師解開新課程中的疑惑，明確課程改革的方向，起到了很好的引領(lǐng)作用。另外，我們多次選派教師到市教師進修學(xué)院參加由人民教育出版社教材編委會組織的新教材培訓(xùn)；到大連金州開發(fā)區(qū)，鳳城東方紅小學(xué)學(xué)習(xí)課改經(jīng)驗；到本溪、沈陽參加由省教研培訓(xùn)中心舉辦的骨干教師培訓(xùn)、省語文學(xué)科“雙優(yōu)”成果交流會；到沈陽、吉林通化參加全國中語會第六屆“語文報杯”中青年教師優(yōu)秀課大賽、全國中語會基礎(chǔ)教育課程改革高峰論壇。通過參加上述各級各類培訓(xùn)，使我們廣大教師對新教材編寫體系、意圖及實施中應(yīng)該注意的立項有了清楚的認(rèn)識，獲取了外地新課改的實施經(jīng)驗，見識了新課程的優(yōu)秀課例，明確了新課程教學(xué)改革的方向。
3、借大賽，練本領(lǐng)幾年來，我們本著“以賽促訓(xùn)，以賽代訓(xùn)”的原則，多次圍繞實施新課程組織競賽。組織全縣語文教師參與“葉陶杯”下水文大賽，鋼筆字、筆字、朗讀基本功大賽、說課大賽，參加了教師進修學(xué)院組織的朗誦大賽、教學(xué)基本功大賽，參加了省市優(yōu)秀課評選。在這些活動中，全面展現(xiàn)了我縣語文教師扎實的教學(xué)基本功和深厚的理論功底。通過比賽，達到了在比賽中學(xué)習(xí)理論，在比賽中積累經(jīng)驗，在比賽中交流體會，在比賽中得到錘煉，在比賽中得到升華的預(yù)期目的。二、加大教科研工作力度，提高教師教學(xué)效率1、開展常規(guī)教研活動。三年來，我們組織全縣全體受訓(xùn)語文教師，以校本教研為主渠道，踏踏實實地開展常規(guī)教研活動，我們深入教學(xué)第一線，觀摩課堂教學(xué)達200余課時，并組織教師進行了課堂教學(xué)研討，指導(dǎo)他們進行教學(xué)設(shè)計、撰寫教學(xué)反思、案例分析、教學(xué)隨筆、課堂教學(xué)實錄等，在這一系列日常教研中，對受訓(xùn)教師進行了新課程、新理念、新方法的滲透、影響，使他們不斷適應(yīng)并深入新課程改革，從而提升自己的教學(xué)水平。
2、承擔(dān)省“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃課題研究。在實施新課程改革期間， 我們根據(jù)我縣初中作文教學(xué)現(xiàn)狀，開展了省“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃課題——新課程背景下的作文教學(xué)研究。我們選取了水泉、吉洞、塔子、唐馬、劉二堡、沙嶺、黃泥洼、小屯、穆家等九所中學(xué)作為課題研究基地，共有六十余名一線教師參與了此項研究。全體課題教師按照“課前：深入生活，收集素材；課上：師生參與，重點突破；課后：延展訓(xùn)練，鞏固提高�！边@一操作性定義進行課題操作，使作文教學(xué)逐步走上科學(xué)、高效的軌道上來。總之，實施新課改三年來，通過大量研訓(xùn)工作的開展，以及廣大語文教師的不懈努力，我們的工作已經(jīng)取得初步成效。教師們的教育理念發(fā)生了改變。在知識的傳播上，實現(xiàn)由知識的傳授者向促進者轉(zhuǎn)變；在教學(xué)目標(biāo)上，從過去強調(diào)“雙基”到現(xiàn)在注重多種教學(xué)目標(biāo)并存；在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上，關(guān)注了學(xué)科知識與現(xiàn)實生活經(jīng)驗的聯(lián)系，強調(diào)了學(xué)科間知識的整合與綜合；在課堂教學(xué)上，教師更關(guān)注學(xué)生的主動參與，讓學(xué)生在觀察、操作、討論、質(zhì)疑、探索和情感的體驗中學(xué)習(xí)知識，完善人格；在對學(xué)生評價上，注重在對學(xué)習(xí)過程中加強對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的評價和監(jiān)控，并及時針對學(xué)生學(xué)習(xí)情況指出努力方向和改進措施。另外，教師也注重對自己的工作多總結(jié)，多反思，多與其他課改教師交流，及時發(fā)現(xiàn)并解決自己工作中出現(xiàn)的問題，在實踐中不斷提升教學(xué)理念和教學(xué)水平。教師們正隨著課改的發(fā)展成長。課改的成績另一方面來自于學(xué)生。民主和諧、寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍和有情有趣的教學(xué)形式，使學(xué)生感到了“安寧和自由”，享受到了學(xué)習(xí)的快樂；開放式的課堂教學(xué)與自主探究的學(xué)習(xí)方式，使孩子們變得大方、自信、健談；大量的學(xué)習(xí)、實踐、體驗、感悟機會的提供，使孩子們變得眼明、心靈、手巧；智能強項的發(fā)展，使孩子們成了教師的“寵兒”，孩子們正在教師指導(dǎo)下，與新課程一起健康成長。新課程改革還處在嘗試探索階段，從所開展的研訓(xùn)活動中看，存在的問題還很多。比如：應(yīng)試教育的思想還根深蒂固地存在于我們的教師頭腦中，表現(xiàn)在課堂教學(xué)中教師仍然“統(tǒng)治”課堂，仍然“統(tǒng)治”著學(xué)生，教學(xué)民主的氛圍還沒有真正形成，學(xué)生的主體地位還沒有得以充分地體現(xiàn)，教師的教學(xué)方法依舊單一，多元的教學(xué)評價機制還沒有真正建立起來等等。我們的課程改革工作依舊任重而道遠。今后，我們將不斷完善研訓(xùn)機制，繼續(xù)扎扎實實地抓好研訓(xùn)工作，使我縣初中語文課改工作不斷向縱深發(fā)展。
語文教學(xué)工作總結(jié) 篇2
本學(xué)期，我嚴(yán)格從各個方面要求自己，結(jié)合本班學(xué)生的實際情況，使教學(xué)工作有計劃、有組織、有步驟的開展，雖然從上學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)到語文教學(xué)上，但也圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學(xué)期的教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，以促進教學(xué)工作取得更好的發(fā)展�，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
（一）、注意新課導(dǎo)入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式�？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
�。ǘ�、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。
在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論，體會學(xué)無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，同時也給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。
小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認(rèn)識。
三、注重課內(nèi)外結(jié)合。
在新的課程改革的`大背景下，要注重學(xué)生的課內(nèi)外的結(jié)合，以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》等課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
其次，重視豐富多彩的語文實踐活動，比如：學(xué)習(xí)了以“春天”為主題的單元后，組織學(xué)生去郊外走一走，尋找大自然的足跡，領(lǐng)略大自然的風(fēng)采，探索大自然的奧秘。
此外，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。
本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績，但是還不夠，今后我還將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗。
語文教學(xué)工作總結(jié) 篇3
一、深入鉆研教材積極參與教研活動
學(xué)期初，我就對本期教材深入鉆研、掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，抓住主線、明確重、難點，搞清要點，把握關(guān)鍵。精心設(shè)計教案。使每課教案有明確的教學(xué)目的；有具體的教學(xué)內(nèi)容；有連貫而清晰的教學(xué)步驟；有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教法；有合適精當(dāng)?shù)木毩?xí)。授課后及時記載本課教學(xué)的成功和失誤；以便不斷總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，改進教法，不斷提高。
同時，利用課余時間閱讀和教學(xué)有關(guān)的書籍，使自己能夠更好地掌握教材的中難點，有針對性地利用不同的教學(xué)手段進行教學(xué)。積極參與教研教學(xué)活動，虛心聽取了其他老師的課，并認(rèn)真參與評課和自我反思，使自己受益匪淺。
二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣
在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課時，我根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式。有的用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進入情景；有的用講述故事的方式導(dǎo)入，有的用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念的方式導(dǎo)入。
如教學(xué)《幸福》一課時我是這樣設(shè)計導(dǎo)入的：同學(xué)們，我們每一個人都渴望得到幸福，那同學(xué)們知道什么是真正的幸福嗎？這節(jié)課從幸福從手，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如在教學(xué)《跨越海峽兩岸的生命橋》時，我首先談話“同學(xué)們，我們在日常生活中見過許多形式的橋，但是你們見過生命橋嗎？那又是指的什么呢？”我從一般疑問句入手，抓住學(xué)生的好奇心，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣。
三、注重讓學(xué)生積累
本學(xué)期我重視讓學(xué)生積累成語，積累名人名言。學(xué)生進入小學(xué)四年級之后，在作文上我的要求也提高了，要求學(xué)生的作文盡量寫得有文采，但要做到有文采，學(xué)生必須有一定的積累量，否則很難達到，但學(xué)生是不可能有自覺性自己去積累的。于是我設(shè)立了“積累本”。每天在積累本上抄些成語、名人名言或者古詩。并要求學(xué)生利用早讀或中午到校時間背誦，并在小測驗時測試，這樣才可達到積累的效果。
四、作文教學(xué)中逐步放手，并提高了要求。
剛剛接過這個班時，我發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)的抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，在一次家庭作業(yè)中《記一次出行》，發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)只有一個同學(xué)張雨沒有抄襲，其他同學(xué)或多或少都在抄襲作文選，我真是頭痛極了。
本學(xué)期在作文教學(xué)中我由原來的扶著走開始逐步放手，鼓勵學(xué)生寫出富有個性化的作文。本學(xué)期我采取了粗線條指導(dǎo)的方法，只是提示學(xué)生如何去寫，選材由學(xué)生自己定，寫法也沒有規(guī)定太死，這樣嘗試了幾次，發(fā)現(xiàn)中上等生寫得不錯，但學(xué)困生寫得就不合格了。于是我采取了兩條線指導(dǎo)作文的方法，對于優(yōu)生采取放的方法，對于學(xué)困生則指導(dǎo)的細(xì)寫。這樣就保證了全班學(xué)生的作文水平都能夠逐步提高。
五、認(rèn)真批改作業(yè)，進行知識補漏措施
學(xué)生作業(yè)是反饋課堂教學(xué)效果的途徑之一，教師只有批改作業(yè)，才能發(fā)現(xiàn)問題，進行知識的補漏措施，才能進行個別指導(dǎo)，共同提高。課后布置作業(yè)力求少而精，并盡量做到面批，使學(xué)生對自己的錯誤能及時認(rèn)識并改正，對大多數(shù)人統(tǒng)一存在的問題，做到舉一反三的講解。
六、存在問題及今后努力方向
1、由于本學(xué)期事務(wù)繁忙，培優(yōu)補差工作沒有時間做保障，很少得到落實，導(dǎo)致一些學(xué)困生的成績本學(xué)期有所下降。
2、對于基礎(chǔ)知識點平時要求不夠高，認(rèn)為學(xué)生掌握不錯了，但通過測試發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握的并不是很扎實，考試時失分較多。
3、課堂教學(xué)中對于朗讀指導(dǎo)不夠到位，忽視朗讀訓(xùn)練，學(xué)生朗讀能力沒能得到提高。
4、平時的'小練筆有些少，積累及拓展閱讀量還較少，使得學(xué)生的語言應(yīng)用能力還較差。
今后努力方向：
1、樹立以人為本的教育教學(xué)觀，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生全面、主動發(fā)展，因為教學(xué)的結(jié)果不僅體現(xiàn)在學(xué)生對知識的掌握上，更體現(xiàn)在學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展和身心全面發(fā)展上。
2、樹立全面發(fā)展的教育教學(xué)觀。要面向全體，尊重個性差異，切實使每個學(xué)生都能得到適合自己特點的發(fā)展，必須對每一個學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)。
3、在今后的教學(xué)中我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力。
總之，金無足赤，人無完人，本學(xué)期工作中取得了一定的成績，也有一些缺憾，在今后的教學(xué)中，我會努力提高自身素養(yǎng)，使自己更好地完成教學(xué)工作。
語文教學(xué)工作總結(jié) 篇4
長期以來，我們堅持寫教案，用教案，煞費苦心，卻主要從教師自身如何完成教學(xué)任務(wù)以及怎樣傳授知識的角度來考慮，重在解決“怎樣把學(xué)生教會”的問題。這在一定程度上限制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，限制了學(xué)生的思維空間�！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式從學(xué)生的實際出發(fā)，以促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的能力為目的，所解決的重點問題是“怎樣才能會學(xué)”。以我從事語文教學(xué)的實踐來看，我感覺“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式還值得我們?nèi)L試�！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式指的是：學(xué)生人人參與的研究性學(xué)習(xí)模式，相對于傳統(tǒng)的“講授式”而言，它著重體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用。教師真正把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生真正成為了課堂的主人。而要如何在我們的.課堂上使“學(xué)案”更好地發(fā)揮其有效、高效性，我們認(rèn)為我們還需要從以下幾個方面做起：
一、認(rèn)認(rèn)真真學(xué)理論、增強素質(zhì)更觀念。
本學(xué)期開學(xué)初，我校就組織全體教師，對“學(xué)案教學(xué)”進行了幾次專題培訓(xùn)，使我們在原有認(rèn)識的基礎(chǔ)上認(rèn)識得更深更透了，但教學(xué)本身就是一門深奧的學(xué)問，“小組合作、學(xué)案導(dǎo)學(xué)”更是一個長期、復(fù)雜的過程，在我們的教學(xué)中，我們要不斷學(xué)習(xí)、摸索，進一步更新、完善我們的課堂教學(xué)。
二、扎扎實實搞教研，切切實實提質(zhì)量。
本學(xué)期我校所有年級、所有科目全面推開了“小組合作，學(xué)案教學(xué)”，為避免出現(xiàn)這樣那樣的問題，我們開展集體備課、組內(nèi)教師互相聽課、評課、取長補短等活動，以促進教師快速成長。但“小組合作，學(xué)案教學(xué)”的實施過程是一個長期、復(fù)雜的過程，在以后的教學(xué)中我們要充分利用“教研”這塊沃土，在實施中不斷總結(jié)，不斷改進，使“小組合作、學(xué)案導(dǎo)學(xué)”在我們的課堂上更好地發(fā)揮出其有效性、高效性。使教師們成為使用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)的行家能手。
總之,“小組合作，學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的實施過程是一個長期而復(fù)雜的工程,我們有決心、有信心,乘著“小組合作、學(xué)案導(dǎo)學(xué)”這股東風(fēng)，在努力中前行、在學(xué)習(xí)中進取!
語文教學(xué)工作總結(jié) 篇5
本學(xué)期已將結(jié)束，現(xiàn)就本學(xué)期語文教學(xué)工作做出如下得總結(jié)。
一、本學(xué)期開學(xué)后，由于我對語文學(xué)科的教學(xué)是首次，同學(xué)對本班的同學(xué)的語文成績尚未了解。就這樣我處于一個常時間地對其同學(xué)的觀察。
二、至到第一次考試之后，我有了對全班同學(xué)的了解：同學(xué)們的`語文成績便不是好的，就拿有的同學(xué)來說，語文中的字認(rèn)識不了幾個，同時還不知道什么叫聲母和韻母呢？便談不上什么叫造句。作文！不知道其習(xí)作的格式等。
三、就其這樣的班級讓我感到頭痛。但作為人民教師的我來說，你所教的學(xué)生不能全為尖子生，于是差生的轉(zhuǎn)化成為了我的首要工作重點。在此結(jié)合語文教學(xué)目標(biāo)、語文新課堂教學(xué)要求、結(jié)合本班學(xué)生的實際情況、同時開展了一些語文興趣活動，用以提高其教學(xué)質(zhì)量。此階段作為教師的我來說起到了引導(dǎo)的作用。
四、第二次考試過去了，半期考試過去了。同學(xué)們適應(yīng)了我的教學(xué)方法。并理解了我教學(xué)語文的確思路：字、詞為首，句章為目。就是說語文學(xué)生們學(xué)習(xí)什么呢？學(xué)習(xí)內(nèi)容為字詞句章，用其前三者達到后者為目的。此時同學(xué)們刻苦好學(xué)，安時完成作業(yè)，守紀(jì)互助。建立了一個熱愛學(xué)習(xí)，助人為樂的好班級。
五、在這樣的班級形式之下。在開學(xué)有幾個同學(xué)不守紀(jì)，打過架
同時還罵過人。然而當(dāng)其他們理解了學(xué)習(xí)才有出路，學(xué)習(xí)才能創(chuàng)造其財富。所以他們一個個比去比來地學(xué)習(xí)。就這樣一些好的習(xí)慣形成了。
回顧過去，有喜有憂，有苦有甜，有笑有淚。展望未來，有香有色，有花有果。所以前途還是把握在每一個學(xué)子自己的手中。
教師：
語文教學(xué)工作總結(jié) 篇6
一年級語文教學(xué)已經(jīng)結(jié)束，一年級的小朋友們也都學(xué)會了怎么樣去學(xué)習(xí)了，這是最令我感到欣慰的地方！
這一個學(xué)年在工作中，我不斷地提高自身文化素養(yǎng)，努力使自己不會愧對于教師這個神圣的職責(zé)。現(xiàn)總結(jié)自己的教學(xué)工作如下：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n。
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作多媒體課件，讓每一節(jié)課都生動精彩。
二、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識教學(xué)：
1．抓好讀書訓(xùn)練。
如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關(guān)鍵。首先，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示范性。
由于一年級的學(xué)生模仿性較強，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。
2，要創(chuàng)設(shè)識字情境，激趣樂學(xué)
教師要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快的環(huán)境，使學(xué)生心情愉快，樂于思維，勇于探索。特別是一年級學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中易受情感因素的影響，教師更要順就兒童心理，巧妙地創(chuàng)設(shè)各種有利于學(xué)生應(yīng)付字的情境，以調(diào)動學(xué)生識字的興趣。我在識字教學(xué)實踐中，從教學(xué)需要出發(fā)，依據(jù)識字內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些具體場景和氛圍，激發(fā)和吸引學(xué)生主動識字。讓學(xué)生先感知、體驗，再理解運用。在課堂中，教師要創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運用多種形象、直觀的教學(xué)手段，如掛圖、投影、表演、繪畫、音樂幫助學(xué)生識字。
例如，一年級的上冊，在教學(xué)“日”時，在多媒體的大屏幕上我首先讓孩子們看見一個火紅的圓圓的太陽，隨著鼠標(biāo)的控制，那圓圓的紅太陽就演變成了一個色彩鮮艷的“日”字。
學(xué)生看到這奇妙的變化，不禁興奮地拍起手來。學(xué)生的識字興趣被激發(fā)了，這一由形象到抽象的變化，使原本抽象的漢字變得具體可感。在講授《小小竹排畫中游》時，我是這樣做的：講“排”字時，我首先通過多媒體出示了小竹排的樣子，讓孩子通過圖畫去認(rèn)識竹排，然后又寫上“排”字，然后引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察，這個排字和老師多媒體上展示的竹排圖有什么關(guān)系，孩子們很快的就得出結(jié)論，竹子一根一根地排在一起，然后用繩子綁起來，就成了竹排。將大屏幕上的竹排圖與“排”字比較，讓學(xué)生在比較圖與字的共同之處，掌握排的字形與字義。這種形象識字方法，激發(fā)了孩子們識字興趣，很輕松容易的孩子們就更好掌握了這個字。
一年級的識字量大，課堂教學(xué)時間有限。利用多媒體輔助識字教學(xué)可以縮短教學(xué)時間，增強訓(xùn)練密度，提高識字效率。
例如在教學(xué)中，我會設(shè)計一些識字小游戲，數(shù)星星、摘蘋果、猴子撈月，拔蘿卜等等，孩子們年齡小，愛玩，看到這樣的游戲識字，興致很高。紛紛舉起小手，高喊著“我來摘蘋果”“我?guī)秃镒訐圃铝痢薄跉g聲笑語中，我們一起認(rèn)識了一個又一個的生字。有效的提高了識字的效率。
3、教給學(xué)生識字方法
在識字教學(xué)中，鼓勵學(xué)生自創(chuàng)各種各樣的識字方法尤為重要。例如：引導(dǎo)學(xué)生看拼音識字、看圖識字；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最常見的偏旁，運用熟字加一加、減一減的方法來學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，每出現(xiàn)一個新字，教師就可以問問學(xué)生：“你們誰有辦法記住這個字？”“你是怎樣記這個字的？‘以此來啟發(fā)學(xué)生展開想像，用各種方法來識字。例如在學(xué)”羊”字時，學(xué)生說，我看到“羊”字就想起羊頭的樣子，羊上邊的兩點好像羊的兩只角。一豎像羊的臉和胡子。學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗，將一個個漢字還原成一個個生動的畫面，這樣識字，效果當(dāng)然就好了。
我認(rèn)為識字學(xué)習(xí)是一個反復(fù)的、長期的過程，教師要創(chuàng)造多種方法和途徑，增加漢字和學(xué)生見面的機會。在具體教學(xué)中，有層次、有梯度地把識字放在一定的.語言環(huán)境中，與認(rèn)識事物結(jié)合起來，使學(xué)生在識字的同時，發(fā)展語言，提高認(rèn)識能力。在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是知的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，能收到事半功倍的效果，
三、課外閱讀的開設(shè)
首先，是讓學(xué)生有興趣讀書，從閱讀課外書的情況看，學(xué)生很喜歡看簡單的一些課外書，他們喜歡的很簡單也很直接，不需要求知欲、好奇心的誘導(dǎo)，只需要激勵性的評價和閱讀形式的趣味性。我多數(shù)采用的方法是利用校本課進行講故事比賽和表演。有時還借助多媒體輔助資料，學(xué)生興趣很濃。
其次，閱讀教學(xué)不僅要讀而且要讓學(xué)生有悟，發(fā)表獨立的見解，我是利用朗讀的形式讓學(xué)生感悟的，通過語言文字和多媒體展示的音像的結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生在想象中悟，圍繞重點展開討論和交流，使學(xué)生在不斷思考和思維的碰撞中悟。
一年的小學(xué)一年級教師生活，讓我充分的體會到了作為一名一年教師的酸甜苦辣！有成績也有不足，我會繼續(xù)努力！
語文教學(xué)工作總結(jié) 篇7
一、強教師高度的責(zé)任感和敬業(yè)精神，善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
我校初中學(xué)生入學(xué)時普遍起點低、基礎(chǔ)差、差生面大，到了初三又養(yǎng)成了一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，本屆學(xué)生就形成優(yōu)生不優(yōu)，中、差生面廣的態(tài)勢。針對如此現(xiàn)狀，我們制定出了相應(yīng)的教學(xué)策略，實施培優(yōu)補差的方法，以縮小優(yōu)、中、差之間的差距，更好發(fā)揮優(yōu)勢，彌補劣勢，努力達到理想的目標(biāo)。我們也只有扎扎實實做好每一步，比別人更投入，更用心，才能實現(xiàn)今年畢業(yè)年級目標(biāo)。
二、集思廣益，團結(jié)協(xié)作、共同提高
加強開拓備課新思路，組織學(xué)科進行集體備課，進一步增強學(xué)科優(yōu)勢。長期堅持集體備課，統(tǒng)一教學(xué)進度。集體備課是一種很好的共同交流的形式，在日常教學(xué)中，經(jīng)常會遇到一些問題，我們甚至?xí)䴙橹餐氤龊芏嗟慕鉀Q辦法。團結(jié)協(xié)作，營造良好的工作氛圍，這對畢業(yè)班的老師顯得特別重要。我非常幸運能與教學(xué)經(jīng)驗非常豐富的m老師合作。平時工作中，她既是我的同事，又是老師。我們常交流經(jīng)驗，彼此毫無保留。我們從備課到復(fù)習(xí)計劃的制定、落實，以及時間的分配都按照整體配合、軍團作戰(zhàn)來完成。因為我們深知團結(jié)協(xié)作、齊頭并進是提高整體水平的保證。一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生。
三、教學(xué)中針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，進行行之有效的強化訓(xùn)練。
尤其是在本學(xué)期的模擬考試之前，我們加強了對學(xué)生的閱讀和寫作的專題訓(xùn)練。比如說在閱讀方面，我們就進行了記敘文、說明文、議論文的分類練習(xí)。借此提高了學(xué)生的分析解題的`能力。今年的模擬考試我們的議論文語段的平均得分率在全區(qū)是在前列的，因為我們在之前進行了專向的訓(xùn)練。我們還統(tǒng)一單元反饋測驗，并認(rèn)真做好對試卷的分析評價工作，這樣能夠使我們更好地了解學(xué)生對知識的掌握情況。也能夠使學(xué)生重視每次的小測驗，鞭策他們不斷進步。
四、更新觀念，抓好復(fù)習(xí)，提高成績
初三語文總復(fù)習(xí)階段，傳統(tǒng)的觀念只重視語文教學(xué)的工具性，而忽視或輕視它的人文性，往往會造成學(xué)生老師功夫花的不少，能力卻不見提高。因此我們認(rèn)為無論在常規(guī)教學(xué)，還是在總復(fù)習(xí)階段，同樣要抓住它的“工具性”和“人文性”。既服從游戲規(guī)則，又超脫其上。找到總復(fù)習(xí)教學(xué)的最佳結(jié)合點。以素質(zhì)教育為根本，結(jié)合應(yīng)試教育的方法策略，大力培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)并提高應(yīng)試技巧，應(yīng)該是目前初三語文教學(xué)的最佳結(jié)合點。
“腹有詩書氣自華”，廣泛的閱讀能開闊視野、陶冶情操。因此，“積累”成為提高學(xué)生語文素質(zhì)的關(guān)鍵點。如何快速積累？課堂教學(xué)之外，我們是這樣做的：
1、抄寫、背誦。每星期布置三篇的抄寫作業(yè)，分別是美文欣賞，名言警句，古詩詞。既可以練字，同時也是潛移默化，擴大課外積累，引導(dǎo)學(xué)生有意識地模仿大家作品，自主寫作。對于語文尖子生，還要求他們從抄寫的文章中自選題材寫一篇同題作文，教師面批面改；同時在抄寫的基礎(chǔ)上全面落實背誦，課內(nèi)外名篇佳句全不放過，因為“背誦是一種最野蠻的手段，也是一個文明的辦法“（黎錦熙）。
2、重課堂教學(xué)的人文性和學(xué)科拓展，全面提高課堂效率。教材既要講得精，又要滲透人文教育和情感教育。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、人文、自然和社會、人生及歷史、現(xiàn)實、未來等科學(xué)文化、道德藝術(shù)各個領(lǐng)域�？纱竽憞L試探究性學(xué)習(xí)的方法。
3、作文積累。增加作文的訓(xùn)練量，每星期一次作文，教師全批全改，并保證在一周內(nèi)反饋給學(xué)生，以幫助學(xué)生形成樂寫的習(xí)慣。
通過以上方法，全方位對學(xué)生進行語文素養(yǎng)、語文能力的熏陶和強化，使學(xué)生在聽、說、讀、寫等方面得到一定程度的提高，為中考打下堅實的基礎(chǔ)。
提高應(yīng)試能力
語文素養(yǎng)的提高是一個長期的過程。然而時間不等人，如何進行有針對性的備考，是提高學(xué)生成績的關(guān)鍵。但單純的題海戰(zhàn)術(shù)又會陷入惡性循環(huán)。因此，應(yīng)針對中考具體情況，設(shè)計多種訓(xùn)練方案，提高學(xué)生應(yīng)試能力。
1、每星期的課外閱讀訓(xùn)練。讓學(xué)生觀其文而行其道，在欣賞美文中提高解題技巧。教師的講解是應(yīng)有針對性，并總結(jié)歷年中考課外閱讀的考點規(guī)律，使學(xué)生心中有數(shù)。
2、讓學(xué)生盡早接觸中考題型，如果再等到總復(fù)習(xí)讓學(xué)生訓(xùn)練綜合試卷和模擬考題已為時過晚。因此，從初三年的上學(xué)期就開始發(fā)放往年各省市的中考試卷讓學(xué)生訓(xùn)練，以免學(xué)生怯場，便于學(xué)生的應(yīng)試。
3、注重自主性和開放性。教師引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計、自主探究語文資源開展實踐活動。
綜上所述，初三語文教學(xué)和復(fù)習(xí)，應(yīng)著眼以下幾點：
1、激發(fā)學(xué)生的自信心和自主性。
2、有針對性的短期效益訓(xùn)練，可以彌補語文學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)上的隨意性和盲目性。
3、反饋應(yīng)該及時迅速。
4、以閱讀和寫作為中心組織教學(xué)，以關(guān)注思考人生為學(xué)習(xí)的外延。防止一味陷入呆板僵硬的考試教學(xué)。
雖然初三語文有其自身的復(fù)雜性和特殊性。但萬變不離其宗，一定要讓學(xué)生明確，試題和考卷并不是語文學(xué)習(xí)的全部。關(guān)注社會、人生，用自己的心靈和敏感的筆觸時刻接受來自生活、來自大自然的美好信息，時刻與世界上所有的美好事物交流溝通，時刻聆聽來自人類歷史最深遠最悠揚的文化語言，并讓自己和它們?nèi)跒橐惑w，才是真正的語文，才是終身
語文教學(xué)工作總結(jié) 篇8
一個學(xué)期在忙碌、緊張、勞累中過去了，一學(xué)年的教學(xué)成果，隨著縣畢業(yè)統(tǒng)測成績的公布，也算是了結(jié)了。多年來，我一直以這個統(tǒng)測成績的好與壞來評定自己的教學(xué)成效與教學(xué)能力，常常也為了那點成績沾沾自喜！今年的成績又大大出乎我的意料，孩子們的出色表現(xiàn)，又給了我很大的鼓勵，心里甚是驕傲��！可一個假期來，讀了幾本書后，才知道自己是多么地愚昧可笑�。∫粋�以標(biāo)準(zhǔn)化測試來衡量自己水平的老師永遠不會是一個好老師，頂多是一個測試機制下的奴才而已，為考試而教書的工具罷了。
期期寫計劃、總結(jié)，寫了三十二個學(xué)期，寫了不下一百篇了，但沒有一篇是我自己動腦寫下來的。一直來，最痛惡這種形式主義了，教育部門的這種督導(dǎo)機制本是好的，可落實到我的身上，就完全是為了完成任務(wù)，練就了一手抄功，特別是有了互聯(lián)網(wǎng)后，輸入幾字，三五篇總結(jié)計劃，多的那年十來篇，也就幾分鐘搞定了，別人的寫上我的名字就是我的了�？山裉�，我想自己寫一篇總結(jié)，本身連計劃都不知道，也沒真正做過什么，又何來總結(jié)呢？再說這啰啰嗦嗦寫這么多的開篇語，又哪是總結(jié)的寫法呢？
真的要躺在床上，好好想想，才能回想起些許本期所做的事，有何許收獲，犯下何許錯誤，待改正呢？
先說收獲吧，好的先說，有利鼓士氣！本期有以下收獲：
一、上了一節(jié)自己滿意的課。一直來，我最討厭上公開課，其實就算是公開課，我也不會精心準(zhǔn)備，僅敷衍了事而已。上次被意外選去縣優(yōu)質(zhì)課競賽，雖說是縣里賽課，想著總有人墊底的，依然沒有認(rèn)真準(zhǔn)備，真到上課的前一晚，寫好教案的我，自己試教時，總感到這課怎么也上不下去，可能想到不是學(xué)校里的課了，有點緊張了，直到十一點左右，我忽然驚醒過來，找到了自己的癥結(jié)了：《夢想的力量》一課，本是一個非常感人的像神話般的故事，我卻絲毫沒有感動，沒覺得它神奇，連自己都沒有感動，又怎么可能感動學(xué)生呢？找到癥結(jié)后，我再次試教一遍，才真正找到上課的感覺。
第二天，我以飽滿的熱情，懷著感動的心去上課，我第一次深陷于自己的課中，完全忘了后面的評委與聽課者。課后，有好幾位聽課的老師說我上課好有激情。其實，我也知道，因為自己不夠重視，準(zhǔn)備不足，在語言、課設(shè)計等方面存在許多不足，但我還是滿意自己的表現(xiàn)，因為我懂得了：自己的課連自己都不感動，又何以讓學(xué)生感興趣呢？
二、把課堂交給學(xué)生。說實在的，把課堂交給學(xué)生，也只有那么幾節(jié)課而已，而且不是我刻意設(shè)計的，但確實讓我非常感動，非常幸福。能明白這一點，也算是很大的收獲吧！
三、重視作文講評。說到這里，我要感謝我的學(xué)生尹琦，是她的優(yōu)秀，讓我感到自己不如學(xué)生了。一個教人作文的人不會寫作文，連學(xué)生也不如，真是讓我羞愧不已啊！不過，我臉皮厚，一番道歉后，我還堂皇免免地說：“你們蔣老師呀！作文水平是差，不如你們，但我比你們會欣賞，以后作文課，你們先寫我來欣賞！”學(xué)生們哈哈大笑后，倒也寬容我的無知了。以后的作文課，我只作簡單的寫作方法及技巧指導(dǎo)，（是不敢搬門弄斧了）卻花大部分地時間，充分地運用我的“賞識術(shù)'進行講評，倒是在這樣的大肆鼓吹下，孩子們都喜歡上作文了，會寫的學(xué)生越來越會寫，那些不敢開筆的，也能一口氣寫下三五百字了，這或許是這次成績出乎意料的原因吧！
四、讓學(xué)生代批作文。一直來，總頭疼作文教學(xué)，總不知道怎么來提高學(xué)生作文，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)班上有尹琦這樣的高才學(xué)生后，我想到了讓十四位優(yōu)秀作文者（每組兩人負(fù)責(zé)，各批改四人）在作文后，先批改學(xué)生作文，修改錯字，標(biāo)點等常見毛病，并在后面寫下自己的評語，代行小老師的職責(zé)，這樣也減輕了我的負(fù)擔(dān)。沒想到，這些家伙不僅作文水平高，連欣賞水平也賽過我了。這是我十六年來，第一次感到批閱作文不再是痛苦的事，而是這樣的快樂幸福，我時常被孩子們的文字感動，常常一個人傻樂！
收獲總是喜悅的，但是沒有認(rèn)真地澆灌，培養(yǎng)，留下的遺憾會更多��！主要存下問題：
一、語文課變成了字、詞、句、段、篇的五個獨立環(huán)節(jié)。我不得不羞愧地說，我不是一個好語文老師，我愧對了我們的國文呀！我把一篇篇國文精萃，支分得四分五裂，把一個本來完整的東西，拆成一個個零件，放在孩子們的口袋，又讓他們自己去組裝，再去用！我打著畢業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)重的口號，讓我的孩子們拼命地裝那些他們并知曉用途的零件，然后強迫他們組裝成火箭大炮！
終于明白了，為什么我們的語文無味了？看著一堆無說明書的零件，就算想著組裝后的大卡車，我們能開心得起，喜歡得上嗎？
將語文知識整體化，為篇謀化是我以后將要尋覓的路！
二、為練習(xí)而教學(xué)。我討厭教畢業(yè)班，因為那一堆的資料，練習(xí)本。那有人可能會說：“你曉不得不做，至少那額外訂購的.資料就不用買呀�！笨晌覜]辦法，別人做了，我怎能不做呢？我又沒有比別人大的本事，做了總比沒做好，盡管我和學(xué)生都累得像牛一樣，可我們心安呀！考得不好時，也可以說：“你們付出的，我也沒少做，對得住自己和學(xué)生了。”這個學(xué)期，因時間緊迫，我的教學(xué)設(shè)計幾乎是為了那一堆的練習(xí)難題，因為沒有多余的時間講評練習(xí)，只有在課上滲透那些練習(xí)答案了，這樣一來，學(xué)生作業(yè)無思考，我批改容易，真是“兩全其美”呀！可這樣的課堂讓我越上越煩心，甚至害怕踏進它了。
三、學(xué)生是我的發(fā)言記錄人。鑒于上述內(nèi)容，我的孩子們就是我的最佳記錄員。我非常佩服我的孩子們，或許是他們太崇拜我了吧！每每我重復(fù)某句話時，他們絕對以最快的速度記錄下來；當(dāng)我舉手握筆轉(zhuǎn)向黑板書時，他們立馬握筆昂首等待，真的好讓我感動呀！從接手他們到畢業(yè)，整整一年，我只用一周時間訓(xùn)練他們做筆記的習(xí)慣，他們竟保持了一年。
有一天，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)我有一批如此可愛的記錄員時，我決定檢驗一下子自己的成果：我故意將一句并不是重點的句子念了三遍，當(dāng)最后一遍落下時，全班都俯首安靜地記錄著。我忍不住大笑起來，孩子們都莫名地看著我，有的還舍不得停下那手中的筆。我笑說：“感謝你們這樣追崇你們的蔣老師，從不懷疑蔣老師呀！太讓我感動了，可惜我更想看到一個思維活躍，有懷疑精神的你呀！”
之后，我多次嘗試讓課堂氣氛活躍起來，讓孩子們思維活躍起來，也略有成效，我想：我們的課堂主角應(yīng)該是這群可愛的孩子們，不是我這搬門弄斧的老師！
語文教學(xué)工作總結(jié) 篇9
當(dāng)我班的語文成績被同事電話通知的瞬間，欣喜之余，內(nèi)心深處更多的是感慨。我慨嘆平日里對這班孩子所付出的心血沒有白費；也慨嘆每每學(xué)�？倓�(wù)工作與我的語文課沖突時，我竭力選擇先上課后校務(wù)是正確的，因為這事多次惹怒我們的校長也還是值得的！
這班孩子還真爭氣，從一接手這個班級，我一直嫌他們不如我之前帶六年的班級的程度，然而，今天，他們用全鎮(zhèn)第一的成績給了我最好的證明，證明他們也不差！
“不到最后，決不放棄！”這是本學(xué)期復(fù)習(xí)階段，我跟我班孩子說的最多的一句話。我深知兼職學(xué)�？倓�(wù)主任，零零散散會有許多與教學(xué)不相干的工作，這些工作會牽扯我不少精力，但是，在我心里始終都有一個信念：我首先是一名好老師，然后才有可能是一名稱職的校干。如果，我?guī)У陌嗉壵Z文成績一塌糊涂，那么，我沒有任何底氣再任職校干！
參加工作十幾年，我還從來沒有不被派出去監(jiān)考。這次因為考試當(dāng)天要采購監(jiān)考老師招待用品及午飯材料，有幸被留在學(xué)校負(fù)責(zé)我們二年級組的組織工作。那天早晨，我七點前到校，第一件事情是進班把復(fù)習(xí)過程中孩子們?nèi)菀壮鲥e的生字、生詞又默寫了一遍。第一場考數(shù)學(xué)時，我去鎮(zhèn)上采購�；貋砗�，我請亞梅老師幫忙洗招待用水果，我趕緊把孩子們早晨默寫的生字詞批改出來，利用中間的休息時間，讓他們訂正兩遍后我再批改，用以加深記憶。俗話說：臨陣磨槍，不快也光。有時候我很相信這句話。
我在總務(wù)處批改孩子們的默字作業(yè)的時候，有幾個外校監(jiān)考的老師進到我的辦公室，她們進來看我馬上就要考試了，竟然還在批改孩子的默字作業(yè)，忍不住開腔說：“真的假的，到什么時候了，你還默字��？”我頭也沒抬回應(yīng)她們：“我最討厭人家這樣了--自己不干，還用自己的消極情緒打擊別人的積極性。我有我自己的想法！”當(dāng)時我沒有跟她們多說，她們看我有點“頑固”，識趣地走開了。其實我想把我和孩子們的約定告訴她們，但是，當(dāng)時我很忙，沒時間多說一句話。現(xiàn)在，我想告訴她們：我的想法是“不到最后一刻，絕不放棄！”我愿意付出自己認(rèn)為最正確，最高效的努力，最終讓所有跟我上過學(xué)的孩子學(xué)的扎實，用的準(zhǔn)確。
有的同事可能會說，難道你帶著學(xué)生“臨時抱佛腳”就能考第一嗎？我肯定地回答所有人：當(dāng)然不是！取得成績，絕非一日之功！我現(xiàn)在將自己的心得總結(jié)如下：
一、 功在平時。
我反對任何形式的題海戰(zhàn)。功夫用在平時。教師擁有先進的教育理念正確引領(lǐng)著本班孩子、學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、教師骨子里的堅定和對教學(xué)工作的負(fù)責(zé)、孩子的求知欲被有效激起……這些都是最終可以取得好成績的關(guān)鍵。比如：全冊要求背誦的課文，每位同學(xué)必須到我這兒背誦過關(guān)。再比如：課前一定要預(yù)習(xí)，做到通讀課文，圈畫生字詞、給生字?jǐn)U詞、提前布置搜集與課文知識相關(guān)的課外資料……這些都是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的途徑，長期堅持，定然有效。
二、 善于觀察。
身為工作十年多的語文教師，應(yīng)該具備敏銳的觀察力，留心孩子們最容易接受的學(xué)習(xí)任務(wù)和最容易混淆的學(xué)習(xí)內(nèi)容；善于捕捉教學(xué)重點和學(xué)習(xí)難點。比如本冊生字“牛郎”的“郎”和“晴朗”的“朗”，少數(shù)學(xué)生容易記憶混淆，我們在黑板上強調(diào)后，要求讓學(xué)生寫在語文書的扉頁，每天打開語文書，先看扉頁記下的備忘，久而久之，深入人心，就不再有出錯現(xiàn)象了。一學(xué)期下來，我班孩子語文書的扉頁，已經(jīng)記載的滿滿當(dāng)當(dāng)了。
三、建構(gòu)剖析。
具備建構(gòu)和剖析的能力。比如：本學(xué)期第一課學(xué)習(xí)描寫春天的古詩《春雨》和《春曉》時，您是否安排學(xué)生搜集整理，背誦探究課外更多的描寫春天景象的古詩了呢？我認(rèn)為，光做這些還不夠，我還安排學(xué)生搜集整理自己知道的描寫春天的成語、描寫春天的好的語段，交流過后請學(xué)生抄寫并背誦。這樣的建構(gòu)整合，不但完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，更拓展了孩子們的知識面。
四、遵循規(guī)律。
記得上中學(xué)時，教我數(shù)學(xué)的胡江老師曾經(jīng)告訴我們：練習(xí)買了不做等于白買，做了不批改等于白做，批了不講評等于白批。我始終遵循這個規(guī)律學(xué)習(xí)和工作。我認(rèn)為，題海戰(zhàn)術(shù)不可取，少而精的講練過程才是最必要的。復(fù)習(xí)中的練習(xí)題以導(dǎo)學(xué)評價附帶的練習(xí)卷為重點，張張都由學(xué)生自主完成，我晚上加班批改，留心出錯最集中的試題并整理，第二天抽出一節(jié)課的時間講評，講評重點即是前一天晚上整理的'。通過講評，加深學(xué)生掌握知識的印象，有利于學(xué)生鞏固所學(xué)知識。
本次復(fù)習(xí)，我把重點放在本冊的生字、生詞（生詞即本冊新學(xué)的兩個生字組成的詞語：如健康、征兵、蜜蜂等）上，側(cè)重點是要求背誦的課文，再次是本冊課文中的人物形象以及學(xué)文后應(yīng)該懂得的道理。層次清晰，這樣以來，復(fù)習(xí)起來就有抓手，不會眉毛胡子一把抓的現(xiàn)象了。
五、堅持不懈。
對于二年級的學(xué)生來說，生字詞的掌握尤為重要。因此，從一開始學(xué)習(xí)，我們就堅持每課生字都經(jīng)過“默寫--批改--訂正--再默”的規(guī)律。長期堅持，我發(fā)現(xiàn)我班的學(xué)生，生字詞掌握很牢，不容易出錯。
六、精神養(yǎng)料。
考試前給孩子們加油鼓勁。鼓勵學(xué)生用心審題，認(rèn)真答題，潛心檢查，并且表示信任他們，給足他們信心。他們帶著滿滿的自信答題，對好成績的取得也是有幫助的。對于低年級的孩子，我們不妨再和他們有個約定--如果考試在前三名以內(nèi)有獎品。這樣孩子們參加測試既有精神支持，又有物質(zhì)鼓勵，相對容易達到事半功倍的效果。
不到最后，決不放棄！好成績來自平時。復(fù)習(xí)階段我們每天至少默寫30組生字詞，每天堅持做題--批改--講評--訂正的規(guī)律。直到進考場前，我還在鼓勵學(xué)生，考前的任何一秒鐘的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備工作，都是你考出好成績保障，如果你學(xué)會充分利用每分每秒，你一定能取得好成績！
這次考試取得這么好的成績，絕非一日之功！一句話：不到最后，決不放棄！有志者事竟成�。�
語文教學(xué)工作總結(jié) 篇10
還記得寒風(fēng)凜冽，還記得雪花飛舞，還記得芽苞初放，還記得桃紅柳綠，轉(zhuǎn)眼間已是驕陽似火、烈日炎炎，一個學(xué)期在日月輪轉(zhuǎn)中無聲的劃上了句號，回想這學(xué)期的點點滴滴，漸漸在心頭浮現(xiàn)出幾個詞語，那就是：團結(jié)和諧、精誠合作、拼搏進取、勇創(chuàng)佳績；這正是我們四年級語文組全體教師工作和學(xué)習(xí)狀態(tài)的寫照。
一、團結(jié)和諧、精誠合作
我們四年級語文組是個快樂和諧的集體，大家有話推心置腹的說，有事齊心協(xié)力的辦，最令我印象深刻的“語文節(jié)”活動的前前后后。3月底，學(xué)校就布置了該項活動，我和媛媛回到辦公室，向大家傳達了這個消息后，沒有一個人抱怨，大家都熱情的出謀劃策，這個說可以加個成語競猜的活動，那個說應(yīng)該設(shè)立個國學(xué)背誦比賽，還有的認(rèn)為要有詩配畫的形式反應(yīng)春天的美麗……根據(jù)校領(lǐng)導(dǎo)的指示，經(jīng)過再三討論，我們確立了本年級語文節(jié)的活動項目：“共讀一本書”（用手抄報形式展示自己的讀書收獲）、“詩詞有約”（和春天相關(guān)的100首古詩詞展示，詩詞加插圖）、“國學(xué)英雄會”（分為國學(xué)精英、國學(xué)英雄、國學(xué)標(biāo)兵三個等級）三項；之后，又確立了具體的活動過程和每個內(nèi)容的展示方式。其中，在古詩詞展示這個環(huán)節(jié)中，首先是100首古詩詞不能重復(fù)出現(xiàn)，然后是展示成品的大小和形狀，既要體現(xiàn)學(xué)生思維的多樣性和創(chuàng)造性，又要顧及展覽的效果，我們在辦公室反反復(fù)復(fù)的商量，集思廣益，最終有了大家都一致認(rèn)可的方法。隨后，作品展示的環(huán)節(jié)中，按照我們的計劃，分步驟展出了手抄報130余幅優(yōu)秀作品，古詩詞100幅作品，評選出國學(xué)精英（開學(xué)6周內(nèi)熟練背誦本冊16篇）26名，所有這些作品的評選、張貼全部在工作時間完成，沒有一個人耽誤自己的一個課時。
這項工作受到了年級領(lǐng)導(dǎo)的肯定，外地來參觀學(xué)習(xí)的客人也對同學(xué)們的作品贊不絕口，這其中包含了我們語文組全體教師的心血，是我們組同志們肝膽相照、精誠合作的見證。
二、拼搏進取、勇創(chuàng)佳績
我們組是個和諧的大家庭，更是一個奮進的大家庭，組里的每個成員無不是全心全意的投入工作，期待遇到最好的自己。
我組教師楊媛媛，她是我們四年級的'年級組長，更是我們語文組的主心骨，無論是日常教學(xué)中的疑點，還是“高大上”的理論，她都是我們最可靠的顧問。今年春天，“語文主題學(xué)習(xí)年會”在林州召開，會前，她和我們一起忙碌于學(xué)校的各項工作，后來，在三天的時間里，又思考設(shè)計出“小小新聞發(fā)布會”一課，在年會上展示后，受到了崔巒老師的高度好評，也讓聽課老師眼前一亮：原來口語交際課還可以這樣上！
我組教師秦中華，參加工作時間雖短，但成績驕人，她的班級語文基礎(chǔ)不算好，但在她的帶領(lǐng)下，成績穩(wěn)中有升，在這次期末考試中榮獲年級第一名。這和她平日踏實苦干、精益求精的工作態(tài)度是分不開的。每上新課，她都要在辦公室數(shù)次問詢：這節(jié)課的重點是哪兒？學(xué)生該實現(xiàn)什么目標(biāo)？《語文鞏固》上的題目，她也都謙虛的和大家討論，從不說“大致上”是什么的話；她對學(xué)生要求嚴(yán)格，從不放任哪些馬馬虎虎的學(xué)生，因此，她的班級中，沒有一個不及格的學(xué)生。
蘇改平老師是一位有近二十年教齡的老師了，她平日不多言語，總是在悶頭鉆研教材、評改學(xué)生日記，檢查學(xué)生當(dāng)天的家庭作業(yè)，要不就在專心讀書、做讀書筆記，因此，她不僅每次考試都能名列前茅，而且形成了自己的教育思想，每當(dāng)我們在一起討論教育學(xué)生的話題時，她總是能一語中的，讓人想起“斯人不言，言必有中”的古語。
善應(yīng)鎮(zhèn)、水冶鎮(zhèn)老師在我校參觀期間，本組教師王向麗、秦中華和我，三人共同設(shè)計并做課《普羅米修斯》，受到了客人的好評；在6月份的“課博會”上，我組教師曲麗芳、郭麗霞、原俞慧所做的移植課，體現(xiàn)了課程的結(jié)構(gòu)化和課堂的高效性的特點，受到了聽課教師的好評；我組老教師張明芳，從不放棄一個學(xué)生，總是想盡辦法，讓孩子們盡量多學(xué)點知識，我們年輕教師都無比感動。
三、反躬自省、明確方向
四年級語文組，是個充滿活力的團隊，也是個有反省精神、能客觀冷靜看待自己的團隊，學(xué)期結(jié)束之時，我們組拿到分?jǐn)?shù)冊，都能主動明確自己下學(xué)期的努力目標(biāo)：卷面分?jǐn)?shù)低的，確立要抓書寫訓(xùn)練的目標(biāo)；基礎(chǔ)知識差的，明確要扎扎實實抓好基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練；有的老師找出了需要下學(xué)期重點督促的幾個學(xué)生，列出清單，時刻提醒自己對他們要多加關(guān)注。
我要說的是，作為這個組的組長，我感到十分慚愧，在四年級的兩次考試中，我都位于中間；對教材的把握遠沒有秦中華、蘇改平、王向麗她們那么精準(zhǔn)深刻，也缺乏她們那種“擰勁兒”；楊媛媛老師平時氣定神閑，從不見她呵斥責(zé)備學(xué)生，也不見拖堂、補差，但每次考試總能取得好成績，可見是對語文教學(xué)的規(guī)律有了深刻的認(rèn)識，這都是我需要向她們學(xué)習(xí)的地方；此外，我還要加強自身修養(yǎng)，平日說起尊重學(xué)生來頭頭是道，但是情急之下，還是難免出語傷人，有時甚至憤激難以自制，推搡學(xué)生也是有過的，現(xiàn)在冷靜下來，回想自己的那些言行，如芒刺在背，如骨鯁在喉。子曰：“生無所息”，我更是感覺到自己需要學(xué)習(xí)的太多了。
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