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骨干教師培訓工作總結

時間:2022-04-16 09:05:47 工作總結 我要投稿

骨干教師培訓工作總結15篇

  總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析,并做出客觀評價的書面材料,他能夠提升我們的書面表達能力,不如我們來制定一份總結吧。你想知道總結怎么寫嗎?下面是小編精心整理的骨干教師培訓工作總結,僅供參考,歡迎大家閱讀。

骨干教師培訓工作總結15篇

骨干教師培訓工作總結1

  20xx年7月18日我趕赴海口學習培訓,心里非常高興。說真的,二十多年的教學生涯,有幸參加這次海南省教育研究院舉辦《千名農(nóng)村骨干教師的培訓項目》。這幾天的緊張學習,有苦也有樂,我收獲很大,我認為這次培訓班舉辦的非常有意義,因為不僅讓我充實了更多的新課標的知識理念,又更讓我開闊了視野,打動了我內心的深處。我無法用華麗的語言來表達我內心的感動,每時每刻都讓我有很大的震撼。說真的,聽君一席書,勝讀十年書。∥抑,這是一次學習的機會,一次提升自己的機會,一次完善自我的機會。下面我將談談我的幾點體會:

  一、聆聽專家講座收獲頗多

  這次培訓課程設置分兩大板塊,首先是專家講座。海南省教育研究培訓院李國良主任講座《研讀課標,把握教學》、洋浦第一小學任斌強校長講座《漫談小學教學教師的素養(yǎng)》、文昌市教育局小學教研室王宇老師講座《農(nóng)村小學數(shù)學教師如何有效進行備課》、澄邁縣教育局教研室蔡興飛老師講座《小學數(shù)學新教材編寫特點》、儋州市那大七小副校長王忠老師講座《本校專題教研的策略及其影響》、?谑修r(nóng)墾直屬三小羅國群老師講座《小學數(shù)學教師論文寫作指導》。聆聽教育專家們的講座,每天都過得幸福而充實,確實受益匪淺。我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展和目標,認識課標是我們每位教師的重要教學環(huán)節(jié)。李老師在講座課標舉了很多的實例,使我領悟到提高課堂教學質量,首先我們要把握課標。同時又選取優(yōu)秀的教學片段,看了之后,袁老師對學生含蓄的微笑、鼓勵的話語觸動了我的心靈。所以我認為對自己的課堂教學有一定的思考,特別是對于一些該讓學生動手操作的課堂,沒有給學生足夠的學習空間。我認為有時因老師的原因,有時因教具準備不充足。讓學生達不到預期的學習效果,我真的感到很慚愧、內疚。因此在教學工作中我要努力給學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。

  任斌強老師談到了教師的素養(yǎng)是什么?教師的素養(yǎng)會影響到教師作為生活者的幸福感。同樣的工作專業(yè)素養(yǎng)高就會感受到那種舉重若輕,游刃有余,勝任愉快的一種幸福感。王宇老師的課讓我領悟到備一節(jié)課和備好一節(jié)課是不一樣的。我們要重在于“備”,“由大到小”。蔡興飛老師的課給我感悟很深,在教學中不光讓學生知道算法更要明確算理,所以小學數(shù)學的課堂教學重在于操作推導公式,領悟數(shù)學知識和感知數(shù)學真理。聽王忠老師的課又讓我明確知道校本研討的重要性,要想提高教學質量跟我們校本研討是離不開的,要認認真真的去研討才能發(fā)現(xiàn)問題,把我校的教研向好的方面轉變,提升學校品位促進師生成長。羅老師的課讓我明確了寫論文的方法和步驟,所以我感謝專家們,感謝他們給我的引導,感謝他們給我的知識,感謝他們給我的力量。讓我感悟到教師的意義,教師是一種幸福的職業(yè)。

  二、交流與實踐

  幾天的培訓學習讓我感覺太短太短,教師的成長需要多少個這樣的幾天呢?教師的提高學習永遠不會結束,我認為這是繼續(xù)學習的`一個新的起點。通過這次的交流與實踐可看出教師們的團隊精神,真實的心,渴望得到的知識。在交流集體備課的很短時間里,教師們發(fā)揮出來的能力真的讓人佩服。每個市縣的小組風格不同,堂堂精彩。交流的課吸引著我,傾聽著每個小組的匯報,領略他們對教材的深刻解讀,感受他們對知識多么的豐富、感慨太深了。特別是儋州一組的組長,她流利的語言概括出自己的教學經(jīng)驗,提倡要多多上公開課,我很贊同她的說法。作為一名優(yōu)秀的教師要有豐富的知識,在理論認識中豐富自己,在師生交往中發(fā)展自己,在總結經(jīng)驗中提升自己,在借鑒他人中完善自己,在把握規(guī)律中端正自己。把學習放在人生上,就會把人生當作一本書寫好。

  總而言之,每位教師都能利用自己的魅力為學生創(chuàng)造輕松和諧的學習環(huán)境,使學生有探索和學習過程中獲得豐富的知識。通過這次參加培訓學習,我會把學員們的精華加以吸取,在今后的教學中大膽運用,積極努力學習先進的教學理論,逐步提高和完善自己的課堂教學,為山區(qū)教育事業(yè)貢獻自己的力量。

骨干教師培訓工作總結2

  經(jīng)過緊湊而充實的培訓,使我教育教學理念上完成了一次洗禮,教學知識上得到一次強勁的“充電”,特別是一些理論聯(lián)系實際的做法,更讓我們學員的眼睛為之一亮。

  這次培訓,作報告的各位專家都對閱讀給予相當高的評價。文教授在報告中說過一句話;“閱讀是豐富人的生命的一種形式!崩钕YF校長也提到“讀書一定要讀一流的書”。因此在以后的工作中要養(yǎng)成閱讀的好習慣,多讀書、善讀書、讀好書。

  李希貴校長說過一句話:“改造我們的學校關鍵是改進課堂!保@就對我們年輕教師教育管理能力提出了更高的要求。因此,在以后的教學中要不斷地完善自己的教育理論和教學實踐能力,不斷提高自身素養(yǎng),爭取打造屬于我們自己的優(yōu)質高效課堂。

 。1)認真學習教育理論知識。掌握必要的教育學、心理學知識有利于教育教學事業(yè)的開展,更有利于引導學生積極健康的發(fā)展。

 。2)提倡的以人為本的素質教育觀念,積極探索新的教學理念,精心打造屬于自己的345高效課堂模式。在以后的日常教學中,要敢于把一些新的教學理念應用到課堂中,大膽嘗試新的教學模式,并做好反思總結。

  一個成功的校長或者是一位優(yōu)秀的教師之所以會飛的更高更遠主要原因在于:他們會管理自我。

  李希貴校長說過一句話:“改造我們的學校,校長要學會管理自我”,同樣一名教師要想獲得長足的發(fā)展更應該學會管理自我,最為一名年輕的教師更應如此。每個教師,都是一個持續(xù)發(fā)展的個體,需要不斷的磨練,其各方面的成長都需要教師用心去經(jīng)營,有了教師的充分發(fā)展,學生才能得到充分發(fā)展。因此,教師的自我教育、自我發(fā)展就顯得尤為重要,這就要求我們教師在以后的工作學習中要嚴格要求自己,提高自己的業(yè)務水平,學會管理自我。我覺得作為一名年輕教師學會管理自我,要從以下幾個方面做起:

  1、在日常教學工作中要以身作則,勇挑重擔,爭當學生的楷模。

  2、學會控制自己的情緒,提高自己的自制力。作為一名年輕的教師不應該動不動就對學生發(fā)火,遇到問題要首先控制好自己的情緒,尋找解決問題的方法,提高自己的`自制力有利于樹立自己在學生中的威信。

  3、學會包容。包容不同性格不同風格的學生,努力迎造和諧寬松的師生環(huán)境。

  4、在備課、上課時要盡量滿足不同學生的需要,要充分關注學生學習的需要與學習的可能,要把具體的學生及學習特點,作為準備教學,設計教案的起點;盡量為不同層次活特點的學生安排不同的學習方式。

  5、不斷的挑戰(zhàn)自己的弱點,提高自己的心理的抵抗能力。

  通過這次培訓,使我受益匪淺,明顯感覺到己的教學理念、教學思想得到了飛快的提升。得到這一結果除了這期間聽專家報告以外,最主要的是我們學員之間的團結協(xié)作。

  英國的歐文說過一句話“團結就有力量和智慧,沒有誠意實行平等或平等不充分,就不可能有持久而真誠的團結!

  感謝教育局的領導給了我們這次寶貴的學習機會,我堅信在以后的工作學習中,我會以百倍的熱情和高昂的斗志去迎接新的挑戰(zhàn),盡快使自己成為一名合格的教師,不辜負領導們的厚望。

骨干教師培訓工作總結3

  匆匆而又匆匆,為期一周的市級骨干教師第一年集中培訓已結束了。細細回想,還記得每日奔波輾轉于各個集訓點,還記得全國專家、學者生動的講學報告,還記得一線教師真實、靈動、有效的課堂展示。打開散發(fā)著墨香的筆記本,培訓期間點點滴滴漸漸出現(xiàn)眼前——教育是快樂的,思想是智慧的,當教育充溢著智慧時,魅力無窮。

  xx的心理學專家xx老師舉止優(yōu)雅,觀點獨到,她的講授融知識性、理論性、趣味性于一體,極具感染力。她從談孩子的性格開始,形象地將人的性格分為“紅、黃、藍、綠”四種類型,并結合鮮活的個案對每種性格進行解析。我靜靜地聆聽,眼前突然一亮,妙用性格不就是“因材施教”嗎?宋代朱熹在《論語》注解中說道:“孔子教人,各因其材!眱汕Ф嗄昵翱资ト司吞岢觥耙虿氖┙獭钡慕逃椒āH欢,仔細反思:在現(xiàn)實教育中,我們太多關注性格的后天培養(yǎng)與發(fā)展,往往忽略了先天的本性研究。特別是“大班額班級授課制”下,我們強調整齊劃一的同時,無法讓部分孩子天性得到很好的發(fā)展。讓我們尊重孩子天性,尋找的教育策略:妙用性格,因材施教。童年成就孩子的一生,讓我們從小事做起!從內心真正關注孩子的點點滴滴的進步,孩子會有跌跌撞撞的時候,但我會把微笑、撫摸、鼓勵送給孩子,把尊重、理解、寬容帶進課堂,把倦怠、疲勞、焦躁的情緒留在課堂之外,無論孩子學習成績如何,我都會帶著這“一群魚”跟我走。xx老師對孩子性格的解讀,為我打開了更加亮堂的教育之窗。

  xx博士講學,充分展示了他廣博的學識,也展現(xiàn)了他的儒雅和風趣!缎陆(jīng)濟.新教育》報告的核心理念是:新經(jīng)濟時代學校辦學要重視兩個層面,一是啟蒙,即促進學生情感與社會化的發(fā)展;二是創(chuàng)新,將創(chuàng)新作為認知教學的目標,教育應該為孩子們盡可能多地儲備明天用得著的東西。讓我認識到:新經(jīng)濟背景下的教育不只是停留在學習與繼承,不思也不會創(chuàng)造的水平上,而應該承擔起啟蒙與創(chuàng)新的重任!敖逃闹攸c在于啟蒙,而不只是信息的獲得!边@才是新教育的本質。他在教學研究中講到課堂觀察策略、課堂教學理論、課堂案例研究給我留下了深刻的印象。課堂不是舞臺,沒有彩排,只要走進課堂,每天都是現(xiàn)場直播。因此,我們要不斷地審視自己教學行為;對授課中突發(fā)事件的.背后隱藏的復雜性要有認識;將課堂教學中有價值、有啟發(fā)性的“教育故事”寫成教學案例,促進自身經(jīng)驗積累和知識積累……

  我快樂,因為我是教師;我幸福,因為我是一名語文教師。

  走進xx小學,首先感受到了“以生命為本”為主題的校園文化,樓梯上、教室里都放著科幻、童話、寓言、成語故事等書,孩子們坐在樓梯轉角處的沙發(fā)上捧著書愛不釋手,心靈在書海里得以浸潤。學校以生命為本的辦學理念,形成了生命教育課程體系。4位老師分別展示了代表“常態(tài)化”、“拓展性”、“個性化”、“專題化”的生命課程課例,使我感悟到教育回歸生命真實的理念。在這里,老師是一支快樂的蠟燭,點燃了孩子求知的欲望,讓孩子品嘗到了受教育的快樂;老師是生命的領路人,引領他們去尋求生命的本真,提高生命的質量,實現(xiàn)教育生命的和諧,這樣的教育思想和遠見卓識令我敬佩。怎樣開發(fā)科學而又鮮活的生命教材,讓切實有效的生命教育內化為一種心態(tài)和能力,讓學生面對生命懂得欣賞,懂得感恩,懂得相處,懂得敬畏,使教育真正成為學生奠定終身幸福的人本教育,這值得我們每一個教育工作者潛心思考,踏實踐行的。

  xx小學的“班級讀書會”課例展示,則向我們詮釋了“幸!倍值恼嬲x。課堂上,老師引領孩子學會閱讀、喜歡閱讀、享受閱讀、分享閱讀;交流時,五彩“讀、寫、繪”特色作業(yè),展示著一顆顆浪漫稚子心。是啊,只讀語文書,孩子生命的寬度和厚度是不夠的,讓孩子從小與書為友,用閱讀奠定幸福的人生,xx小學的幸福教育讓我感動讓我溫暖。“給孩子一個幸福的人生,給教師一個幸福的生活,給家庭一個幸福的未來”,這不就是教育追求的理想嗎?

  xx小學、xx小學關注細節(jié),聚焦有效,通過高、中、低段課例展示,執(zhí)教者和觀課者分別從教學目標劃分和落實、課堂提問等方面進行交流和探討。xx小學x老師《信任》課堂提問“兵不在多而在精”,難易適中,由淺入深,疑在該疑時,問在精當時,令我嘆服;該校有效課堂之有效提問校本教研深入細致促我深思,課堂教學如何培養(yǎng)孩子問題意識?“疑是思之源,思是智之本”。疑是探求新知的開始,也是探求新知的動力。課堂上,教會學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題是培養(yǎng)學生學習興趣、獨立汲取知識的有效途徑,也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神有力的手段。在學習的過程中,師生進行心靈的對話,思想的碰撞,語文課堂才能煥發(fā)出生命的精彩,學生才能由一個個“學會者”真正變?yōu)橐粋個“會學者”。

  思想著,教育著,快樂著,學習教育的過程就是體驗幸福的過程。

  匆匆的足跡之后留下的是思考,是新的認識,是更加明確的責任感和緊迫感。“學然后知不足,教然后知困,知不足然后能自反也”將時時激勵我、鞭策我廣泛閱讀、不斷學習;博采眾長,不斷積累,讓培訓給予的清泉細水長流。讓這一段“春天的回憶”成為我跋涉的新起點,讓這一次“幸福之旅”點燃我學習的新動力。我深信,幸福是一種感覺,在教育中尋找感覺,就會在教育中感覺到幸福。

骨干教師培訓工作總結4

  xx年11月13日至21日,我有幸來到“人間天堂”——蘇州市,參加了江蘇省特殊教育學校智障教育學前骨干教師的培訓學習,感謝江蘇省特殊教育師資培訓中心給我們精心準備的特教學前方面的盛宴,也感謝學校給了我參加的機會。通過聆聽專家教授的精彩專題講座,與學前教育的專家及本省市的同仁面對面的研討教案、觀摩教學,分享經(jīng)驗,幾次走進蘇州市金閶培智學校,這些都為我在今后對學前特殊孩子的教育、教學及管理上,有著非常重要的意義。

  一、更新觀念、擺正心態(tài)

  這次培訓的日程安排的很充實,讓我聆聽到了王輝、楊楓、談秀菁、歐陽新梅等專家教授的精彩、細致的專題講座,還體驗到了兩位臺灣的專家和一位日本立命館大學的博士帶給我們新鮮的想法,最后由蘇州市金閶培智學校跟大家交流研討了她們的辦學理念和辦學特色以及辦學方法。通過這次培訓,讓我對學前特殊教育有了更新的理解與啟迪,讓我飽享了高品質的.“文化大餐”。為我今后如何做一個更加專業(yè)的學前教育教師打下了堅定的基礎。

  二、專業(yè)知識、得以提高

 。ㄒ唬┨厥鈨和瘜W前教育的現(xiàn)狀和趨勢

  南京特院的談秀菁教授為大家分析了特殊兒童學前教育的現(xiàn)狀和趨勢。了解到學前殘障兒童普遍低于普通幼兒的入園率,學前教育機構不能滿足殘障兒童的入學需求。多種特殊教育安置方式(特殊兒童幼兒園(康復中心)、特殊教育學校學前教育班和隨園就讀)并存局面仍將在我國長期存在。

 。ǘ┯螒蚪虒W法

  南京特院的楊楓教授以案例研習的方法給我們講解了培智學校游戲教學法。她生動有趣的講解方式,讓大家聽的津津有味;圖文并茂的課件,讓我們加深了對游戲教學的理解。楊楓教授在一開始給我們拋出了兩個問題,讓我們想一想,今天的孩子需要學什么?我在其中能教什么?今天的孩子應該怎樣學習?我在其中該怎樣教?現(xiàn)代兒童教育觀念提示我們,教育的對象是人,兒童是積極主動的學習者,游戲是他們學習的重要方式。幼兒應當充分享用無憂無慮的生活,擁有快樂的童年。幼兒通過游戲來學,教師通過游戲來教,以游戲為基本活動。

  楊楓教授通過案例,讓我們了解讓3歲孩子去玩不具備他能力的游戲活動時,孩子是沒有樂趣的。游戲包含著多層次的快樂體驗,首先組織游戲前教師要學會渲染氣氛,讓孩子有躍躍欲試的心理狀態(tài)。然后讓孩子進入游戲,在活動中體驗到肢體舒展、體能疏釋的綻放性體驗。最后讓孩子有勝任感,并在游戲活動后回味、期待下次游戲。

 。ㄈ⿲W前智障兒童的發(fā)展性評估

  王輝教授給我們講解了特殊兒童教育評估的內容,評估的范圍,評估的程序,評估的項目,評估的注意事項以及如何撰寫評估報告。由于我在xx年參加過特殊教育評估培訓班的學習,所以這次又通過王教授的講解,加深了對發(fā)展性評估工具的了解,她給我們講解介紹了丹佛發(fā)育篩查測驗(ddst)、格塞爾嬰幼兒發(fā)展量表、中國兒童發(fā)展量表(cdcc)、孤獨癥兒童發(fā)展評估表、peabody運動發(fā)育量表(pdms—2)、pep教育心理發(fā)展測驗。其中《孤獨癥兒童發(fā)展評估表》適用心理年齡是0—6歲的智力或是發(fā)展障礙兒童。我們掌握了評估量表的測評目的、適用對象、評估表的結果及分析方法、剖面圖轉換方法等。評估表共由8個領域493個評估項目組成。其中前面7個領域是發(fā)展性評估,第8個領域是情緒與行為評估,屬于功能性評估。

 。ㄋ模┡_灣的融合教育

  臺灣早期療育協(xié)會秘書長林美媛與我們分享了美國學者smith提出了融合教育應具有九項指標:

  1、每個學生屬于班上的一分子。

  2、幼兒園應為特殊學生提供個別化教育方案。

  3、尊重每個學生。

  4、普通及特教教師(巡回輔導師)充分合作,包括計劃及教學。

  5、足夠的行政資源、政策及支持系統(tǒng)。

  6、學生安全的參與及同伴的互動學習。

  7、父母參與及態(tài)度支持。

  8、有效教學,給特殊學生完整的課程,且盡可能改變課程內容以期能和班上普通孩子分享。

  9、提供合適的評量方式,不因其能力而減少學習的機會。

  教育,從全納(融合)開始,這是臺北市國立大學特殊教育學系的蔡昆瀛教授帶給我們的題目,蔡教授通過理念給我們講解了學前融合教育,并用一段視頻,從剛剛入學到學期結束,這么一段長期的專題片,記錄了關于融合教育的實例。片中,一個小女孩說:“不是我們改變了彼得,而是彼得改變了我們!比诤辖逃且环N在加拿大,美國,西歐各國都已經(jīng)比較成熟的教育方式。讓普通生和各類障礙生在同一課堂一起學習,提供給特殊孩子一個正;慕逃h(huán)境。它強調人和人之間的接納和平等,認為彈性調整自己的心態(tài),接納不同的人,是融合教育最為核心的精神。在臺灣,融合教育已經(jīng)推廣和實踐了二十多年。實踐的范圍貫穿學前班、小學、中學。

  三、同行交流、共同成長

  在小組討論中,同仁們暢所欲言,提出了許多關于學前教育課程的觀點、問題和想法,以及考慮了在教學中可能遇到的實際問題進行研討,這些問題也得到了專家們的重視,他們的回答給了我們很好的啟示,對我們在今后的教育教學中有著積極的促進作用。

  整個培訓學習過程緊張有序,在報告中讓我領略更深的是專家的風彩。如果讓我表達這次培訓的感受,那就是:“愛學是成長之師,愛問是發(fā)展之神,愛思是發(fā)展之根!

  培訓是一個反思進步的過程。通過這次培訓,使我提高了認識,理清了思路,學到了新的教學理念。通過這次培訓,使我開拓了眼界,與專家和同仁間相互交流、溝通,取長補短,使我對學前教育教學的理論與方法掌握得更加系統(tǒng),更加專業(yè),更加細致。

骨干教師培訓工作總結5

  非常有幸能夠參加本次成都市金牛區(qū)教育培訓中心給予我們年輕教師的培養(yǎng),使我們能有機會聆聽教授講座及各地優(yōu)秀教師授課,向他們學習。

  一、專家教授講座讓我在理論上得以提升

  這次的專家講座,張勤教授和易凌峰教授的理論知識讓我受益匪淺,張勤老師有關性格的心理學講座在一種更人性更科學的角度上研究教育,讓我第一次認識到孩子其實不是一張白紙,有一些思維方式和行為模式是天生的,教育只能改善無法改變這些“與生俱來”。易凌峰教授則從經(jīng)濟學的角度思考教育的過去和未來,聆聽之后對影響教育的因素和教育在經(jīng)濟中的價值有了一些認識,這也是我第一次接觸到“教育也有經(jīng)濟性”這樣的觀點。

  二、教學觀摩激起了思考

  這次學習讓我認識到一節(jié)優(yōu)質課,最重要的就是語言、思路和教法。這是我今后要努力改進的方向。通過這次學習,我學到了很多也體會到了很多,開闊了自己的思路和眼界。今后我會更加努力的學習和工作,不斷提高自己的教學水平。7天時間中,6天都是在各個學校聽課、議課,這樣的培訓方式正如高幼年老師說的`一樣,正好切合教師培訓的情境性,我也在觀摩的過程中學習到了不少的教學小技巧和好方法。

  當然,“教學是遺憾的藝術”,正是這些遺憾給我們帶來了更多的思考。例如:晉瑛老師的《長方形和正方形的認識》一課,金老師的鋪墊與新知識講授在時間上產(chǎn)生了沖突,引發(fā)了我們對課堂教學中如何取舍的思考;苗青老師《三角形三邊之間的關系》一課中“兩短邊之和大于第三邊”的出現(xiàn)時機激起了我對定律與規(guī)律之間關系的思考;6天中每節(jié)課都沒有教材的使用,并且都對教材進行了一些甚至面目全非的改變,讓我開始思考在新課程改革的課堂教學中,教材應該扮演的角色……

  這些思考使我開始認真的思考我自己的教育教學,最后歸結到一個問題上:教師在新課程改革中應該如何面對新的教材,新的理念?

  不論我的思考是不是正確亦或是有沒有價值,我認為對我而言都是難得而可貴的,因為我相信當我開始思考自己和別人的教學之時,就是我開始進步之時。

骨干教師培訓工作總結6

  為適應推進教育現(xiàn)代化工程,全面實施素質教育的需要,培養(yǎng)一支師德修養(yǎng)高、教育教學經(jīng)驗豐富的骨干教師隊伍是刻不容緩的大事,使他們成為學校教育教學的帶頭人,帶動全校教育教學工作的整體發(fā)展。

  一、加強師德教育。

  作為教育工作者必須具有“三心兩愛”,即終身從事教育事業(yè)的決心;艱苦奮斗,不畏艱辛,開拓創(chuàng)新的進取心;對學生關心愛護高度負責的責任心;熱愛社會主義祖國,熱愛教育事業(yè)。學校將針對青年教師定期進行教師問卷調查和學生問卷調查,定期召開青年教師專題會議,加強青年教師師德教育。組織青年教師學習教育政策法規(guī),學習師德規(guī)范,樹立科學的人生觀、世界觀、價值觀,樹立正確的教育觀、人才觀。

  二、加強教育理論學習和業(yè)務能力的培養(yǎng)。

  1、理論引領。

  定期召開專題會議,集中學習,學習先進的教育教學理念,建立青年教師讀書筆記制度。根據(jù)不同時期工作的安排,印發(fā)相關的學習材料。

  2、觀摩學習。

  集中觀看各級青年優(yōu)質課錄像片,開展觀摩、評課、反思活動。讓優(yōu)秀的青年教師講解自己的成長經(jīng)歷以及自己通過參加優(yōu)質課比賽所獲得成功的經(jīng)驗與得到失敗的教訓,為青年教師的成功搭建一個良好的平臺。

  3、實踐檢查。

  定期舉行觀摩課、展示課,組織教研組長參加聽課、評課,現(xiàn)場指導改進。舉行青年教師課堂教學設計、說課、課件設計等比賽,促進青年教

  師的專業(yè)發(fā)展。

  三、加強常規(guī)教學工作的檢查。

  由專人負責分管青年教師工作,制定詳細的工作計劃,對青年教師的備課、上課、作業(yè)批改等常規(guī)教學環(huán)節(jié)有明確的工作要求,加大檢查力度。另一方面熱忱地扶持他們,幫助他們盡快提升教育教學的能力,做到“三多”,即多聽他們的課,多檢查他們的工作,多對他們進行指導。

  四、制定規(guī)章制度,建立監(jiān)督、激勵機制。

  1、管理制度。

  制定各項管理制度與措施,規(guī)范青年教師的管理。建立青年教師聽、評課制度、讀書學習制度、評優(yōu)評先制度,加強監(jiān)督與落實。

  2、評比制度。

  為了促進青年教師的專業(yè)發(fā)展和成長,開展青年骨干教師評選活動,將教師師德修養(yǎng)、課堂教學、教學基本功、業(yè)務能力等納入考核內容。

  3、激勵制度。

  建立有利于青年教師成長的激勵制度,對骨干教師授予榮譽稱號,納入教師個人考核; 青年教師在教學上不搞論資排輩,積極創(chuàng)造條件,大膽啟用青年教師,讓德才兼?zhèn)涞慕處煋蝹湔n組組長、班主任;為有能力的骨干教師提供更多的學習機會、專業(yè)發(fā)展機會。

  五、主要措施。

  1、校內創(chuàng)設積極向上的文化氛圍,營造你追我趕的良好態(tài)勢。領導深入課堂教學第一線,善于發(fā)現(xiàn)人才,有計劃地加以培養(yǎng)。創(chuàng)造條件讓想學、肯學、會學的多一些學習機會,讓想干、肯干、能干的人多一些實踐的機

  會,為他們搭建成長的平臺,展示的舞臺,讓優(yōu)秀的教師脫穎而出。

  2、強化學習,更新觀念,不斷提高自身理論水平。人的意識、觀念的更新比行為更重要。對骨干教師的培養(yǎng)著重學習,尤其是教育、教學理念,相關理論知識的學習,及時把握教育發(fā)展的時代脈搏,新課改對教師的要求等方面的宣傳,從而增強教師認識問題、分析問題、解決問題的能力。

  3、加強校內“傳、幫、帶”活動,以課堂為載體,切實提高培養(yǎng)對象的`專業(yè)水平。骨干教師不能等、靠、要,教師的成長主陣地在校內。為此,在校內堅持學校領導或骨干教師與培養(yǎng)對象的“結對子”活動,從思想交流、課前的學情分析、教材分析到教學過程設計、課后反思均進行隨時對話、跟蹤聽課、重點強化示范課、隨堂課、診斷課,切實抓好“一課三議”和“三課一評”的有效開展,讓培養(yǎng)對象先定格,再入格,直至跳出“模式”逐步形成自身的教學特色和風格。為體現(xiàn)校內的骨干教師的培養(yǎng)成果,學校每學年舉行一次骨干教師培養(yǎng)對象的賽課活動。

  4、“壓擔子”促使培養(yǎng)對象更穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。骨干教師的穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展、自我成長的需要是內因,是主要動力,但外部環(huán)境起著巨大的推動作用。為此,在學校工作中,對培養(yǎng)對象適時加壓工作擔子,如各級各類公開課、評優(yōu)課、基本功競賽要讓他們積極參加,優(yōu)秀教師充分感受到成長的體驗和賞識的愉悅,進一步激發(fā)培養(yǎng)對象自我成長的需要。并進一步適時提出新的工作要求,促使其沿著優(yōu)秀青年教師、教壇新秀、教學能手、學科帶頭人、名教師的軌跡發(fā)展。

  5、學校建立骨干教師培養(yǎng)對象檔案,跟蹤培養(yǎng)對象的發(fā)展情況,發(fā)現(xiàn)問題,及時反饋。

骨干教師培訓工作總結7

  20xx年5月24日至20xx年3月31日,我在廣東第二師范學院參加了“廣東省小學英語骨干教師培訓班”為期一年的培訓學習。我們班的48多名同學都是來自省內各地的小學英語學科骨干教師,有著豐富的工作經(jīng)驗、較高的教學水平,是我省基礎教育的骨干力量。

  在近一年學習中使我更新了教育觀念、開闊了教育視野、增長了新知識、提高了教育技術應用能力和科研能力,F(xiàn)就自己參加培訓活動的總結如下:

  一、培訓時間:

  骨干教師省級培訓時間為1年。開學的第一天,第二師范學院就給我們每位同學發(fā)了培訓方案。方案中,學院嚴格按照省教育廳的有關要求,制定了切實可行的培訓方案和培訓工作計劃,并設立張深權老師為我們班的班主任,由學院外語系著名李華教授擔任培訓工作組負責人。學院還挑選了很多優(yōu)秀的教授擔任培訓課程的教學任務。同時,為了使教學更加接近教學實際,學院還聘請了孫新、鮑當洪、盧煥玲和徐永紅等四位在中學或小學英語教學頗有造詣的高級教師、特級教師,廣東省名師擔任專題講座教師。在教學內容的安排上,共分為4個階段,安排不同的教學內容和教學形式,第一個階段以集中研修的形式為主,主要進行理論和技能學習,開展教育考察和讀書報告、課例分析等教育教學實踐活動;第二階段采取跟崗學習形式,大家將分為四個小組到名師的學校進行學習;第三階段是回到原地進行崗位實踐;第四階段主要進行科研項目結題、論文答辯和總結交流活動。可以說,學院對整個培訓工作以及每一個階段的工作都作了非常詳細的部署和安排。

  二、各階段培訓內容及表現(xiàn):

  (一)理論培訓階段。

  在這過程中,我嚴格遵守培訓的各種規(guī)章制度,留心聽課,認真做好筆記,積極配合教授們上課,踴躍發(fā)言,不斷反思。學習了《如何做好小學與中學英語銜接的問題》《英語學科教學和學生思維能力的培養(yǎng)》《中小學英語課堂教學的有效性》《中小學課題研究與教學論文的撰寫》《Howtodesignalesson》《小學英語學習的問題與策略》《新形勢下中小學英語教學的現(xiàn)狀與對策》等專題講座以及到廣州培正小學考察及名師子課題開題等課程。

  (二)跟師學習階段。

  一、聽課、評課28節(jié)(其中鮑校長個人12節(jié)),上課2節(jié)(含1節(jié)匯報課:Unit5It’scoldinwinter.);

  二、到附近名師工作室、名校參觀學習;

  三、觀看全國小學英語優(yōu)質課等錄像,并參與評課;

  四、撰寫了三個教學反思案例;

  五、讀完《名校長名教師集體性個案研究》《透視課堂》兩本著作,并分別撰寫了一篇讀書筆記;

  六、聆聽了《淺談小學英語科組建設與教師校本研修》《小學英語教學技巧等多個專題講座;

  七、參加了珠海市一個課題的結題會及公開課研討會;

  八、討論了《如何構建自己的英語教學特色》等教研專題;

  九、撰寫《個人發(fā)展計劃》和《跟崗學習日志》;

  一十、開發(fā)一個省級課題研究課題一個子課題;

  十一、建立了自己的博客。

  (三)崗位實踐階段。

  一、向科組成員匯報珠海跟崗學習的情況及進行課題開題的儀式,并開始課題研究。

  二、聽課、評課20節(jié),上市公開課1節(jié)(課題:Unit7When’syourbirthday?)。

  三、組織主持我校省課題《開展閱讀教學活動培養(yǎng)學生寫作能力》結題,并按時按質按量上繳到省課題組。

  四、向全市120多位轉崗老師上示范課及舉行講座《甘于奉獻執(zhí)著追求》

  五、組織臺城街道辦英語講課比賽;指導我校馬玉瓊老師參加臺城街道辦英語教師講課比賽。

  六、組織科組老師觀看全國小學英語閱讀課錄像,并參與評課。

  七、指導朱麗麗老師參加江門市小學英語閱讀比賽。

  八、在江門新會尚雅學校匯報我校省課題《開展閱讀教學活動培養(yǎng)學生寫作能力》結題情況。

  九、組織指導學生參加全國小學英語聽讀能力競賽。

  一十、組織臺城街道辦四、五年級全體英語老師進行考前復習輔導。

  一十、整理、修改珠海開題的課題。

  十一、讀完深圳西鄉(xiāng)小學張云鷹校長寫的《教育智慧與學校創(chuàng)新---一位小學校長的教育踐行》;學習《中小學英語教學與研究》和《小學英語教學設計》兩本雜志,并做好學習筆記。

  十二、組織臺城街道辦英語教師參加3-5年級的教材分析教研活動;本人主講《小學英語課堂教學活動設計與教案撰寫》與《小學英語五年級下冊教材分析及教法介紹》兩個講座。

  十三、在自己的博客里發(fā)表一些對教育看法與體會。

  十四、收集資料,撰寫論文。

  (四)成果展示階段。

  一、觀看案例12節(jié),說課12節(jié);

  二、匯報、完成2個總結;

  三、聆聽深圳名師徐永紅老師的專題講座;

  四、參加了骨干教師培訓的總結會;

  五、參加論文答辯;

  六、修改論文;

  七、與名師交流心得;

  八、完善自己的博客。

  三、培訓收獲:

  (一)理論培訓階段。通過理論與實踐的培訓,對我來說,受益頗多。從教學經(jīng)驗交流座談會中,分析了在實施基礎教育新課程過程的問題和困惑,從中我學到了在教學過程中處理各種問題的方法,感受到了教師們積極創(chuàng)新的意識;從教授的講座報告中,我領略了小學英語最前沿的理論,學習了教學的新理念、新知識、新技能,進一步更新了我的教育觀念,完善了我的知識結構。怎樣才能成為研究型的教師,通過學習活動也給了我很大的啟示。

  (二)跟師學習階段

  一、感受名師的'人格魅力,接受名師的人格洗禮。在跟崗學習期間,我近距離接觸了鮑校長,深深被他高尚的師德,科學的管理方法及高強度的工作量所贊嘆。一所省級學校的校長,自己帶頭擔任主科的教學,還不斷的出外講課或傳經(jīng)。既要參加市里的各種會議,還要處理學校的各種大小事務。20天的相處,時刻享受鮑校長的無微不至的關懷。

  二、教育教學理念得以更新,專業(yè)理論知識得到充實。通過跟崗學習,對于新課標的相關理論有了更為深刻的認識和領悟,進一步明確什么是“真實課堂”和“高效課堂”,對小學英語教學的相關理論有了更多的了解,并有了進一步的認識。

  三、教育教學經(jīng)驗得到豐富,教育教學能力得到提高。通過鮑校長的12節(jié)示范課、與跟崗學習老師互相學習探究,對鮑校長的英語教學特色更有了一定的系統(tǒng)化認識,尤其是學習了鮑校長對教材靈活的處理及在英語課堂里的藝術。我們不僅開闊了視野,還加深了對小學英語的教材的理解,更重要的是鮑校長能讓我們站在一個新的高度,從一個新的角度,用新的教育教學的理念和務實的教學方法去演繹共同熱愛的英語教學。我獲得了不少先進的教學經(jīng)驗,使自己的教育教學實踐能力得到切實的提高,在跟崗學習的匯報課上得到一定的展示,得到肯定。

  (三)崗位實踐階段。

  一、提升了自己的教育教學思想和專業(yè)能力。在鮑當洪校長的影響下,時刻以他作為學習的榜樣。借這次骨干教師培訓,努力提升自己的教育思想、專業(yè)能力。在崗位實踐的過程中,認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,上好每一節(jié)課,對學生負責,對自己負責。在做好基礎教育的同時,發(fā)揮個人教育教學特色,以學生為本。在教學中,努力體現(xiàn)“不讓一個學生掉隊”的思想,使教學成為師生積極互動、共同發(fā)展的過程。采用多種手段和教學方法創(chuàng)設生動活潑的教學情境,引導學生積極參與學習;設計學生各種有意義的問題引導學生勤于思考,使小學英語課堂充滿生命活力.想著把學到的東西應用到實際來。尤其借鑒了鮑當洪校長的freetalk有效做法及加強了讓學生在堂上展示自己的機會,使本人的課堂更加真實和有效。我所教的五年級兩個班參加臺山市抽檢,成績名列全市前茅。應臺山進修學校的邀請,我為臺山市120多位代轉公的老師做講座,課題是《甘于奉獻執(zhí)著追求》,并為他們上一節(jié)五年級示范課:Unit7When’syourbirthday?,得到進修學校領導和老師們的好評。

  二、成為青年教師的引路人。青年教師的成長需要有經(jīng)驗的老師的傳幫帶,我作為學校的英語負責人,有義務成為青年教師的引路人,指引她們努力上進。從教學的理念傳授到教學方法的使用,我都毫無保留,組織她們認真學習鮑當洪校長的專題講座“Howtodesignaclass”,讓她們思考和反思,甚至對青年教師手把手教。大家共同提高,共同進步。指導馬玉瓊老師參加臺城街道辦講課比賽獲一等獎;在鮑當洪校長的幫助下,指導朱麗麗老師參加江門市英語閱讀講課比賽獲第一名。

  三、各項活動組織能力得到很大的提高。教育教學理論的加強,理念的更新,使自己視野開闊,思維活躍。在上級領導的關心支持下,組織了臺城街道辦的英語講課比賽;臺城街道辦四五年級的期末考前復習講座;臺城街道辦三-五年級英語教材分析。本人主講《小學英語課堂教學活動設計與教案撰寫》與《小學英語五年級下冊教材分析及教法介紹》兩個講座。受到老師和領導的好評。組織我校五六年級部分學生參加全國小學英語聽讀能力競賽,獲獎人數(shù)全市最多;六年級參加臺山市口語比賽獲第一名。

  四、用心研究教學,提升自己的科研、教研的能力。在崗位實踐中,我結合班級的實際、學生的實際,有效地運用參加培訓所學的理論、知識、經(jīng)驗、方法,大膽探索,勇于實踐。充分發(fā)揮自己的特長來吸引學生,使學生喜歡自己的課,并能在自己的課堂上得到發(fā)展。用心做好我主持的省級課題《開展閱讀教學活動培養(yǎng)學生寫作能力》結題工作,并按質按量按時完成,上交到省課題組。20xx年12月在江門新會尚雅學校匯報我校省課題結題情況,受到了省教研室郭植梅老師的肯定和表揚。同時在學校積極開展省的一個孫課題《集體備課下的小學英語教師教學風格形成的研究》。

  (四)成果展示階段。

  一、課例展示,收獲進步。在自己的課例Whenisyourbirthday?與說課展示中,得到了李華教授和其他學員的點評,她們給予我很中肯的評價,同時也向我提出了很好的建議,讓我對自己的教學技能有了更深的認識,也明白了自己今后努力的方向。

  二、互相學習,找出差距。在這過程中,我還觀看了其他學員11節(jié)課例和聽了她們精彩的說課,令我耳目一新,真是士別三日,過目相看。通過珠海的跟崗學習,每個人的教學水平都有不同程度的提高;令我震撼。來自中山的葉凌燕老師上的是一節(jié)寫作課,是很好的示范課,因為我還沒有上過,是我學習的榜樣;來自韶關的游陸連老師上的是MyFriends,她的教態(tài)及熱情,令人感動;同是來自韶關的黃紅梅老師清晰的教學思路,說明了她的教學能力;來自茂名的陸珊玲上的是一節(jié)閱讀課,教學設計新穎到位,我也提出了一點看法及建議;來自珠海的班長劉慶珍,得到了鮑校長的真?zhèn),上的課是無可挑剔,特別是她的歌曲與游戲的使用,是我借鑒的經(jīng)典課;來自德慶的龍雪凌上的是一節(jié)句型課,讓我再一次的領略了她的過人的風采;羅燕嬌老師的謙虛好學及有效的教學設計,是我以后要走的路;南海的年輕的馮海燕老師一直是走在教育的前沿,能者為師;東莞的章希凡老師思維活躍,她上的是drama,她的大膽嘗試及開拓的精神,令我贊嘆不予;兩位來自云浮的年輕有為的教師盧秋婷和程國進,他們的進取精神及散發(fā)出來的教育機智是無法抗拒的,是教育界的希望。以后一定是他們地區(qū)的領頭羊。從他們的身上,我學到了很多,同時也找到了自己在方方面面的不足及差距,也找到了自己的學習的榜樣。

  三、再一次感受名師的風范。深圳的徐永紅老師利用寶貴的時間給我們做了一個《教苑偶得》講座。徐老師用一種自然的語氣,娓娓道來,我們聽得津津有味,我知道了備課前五問:我是否吃透教材,清楚把握了教學目標,清楚知道我的學生要什么?我的教學策略是否符合學生的認知能力和認知規(guī)律;我是否對教材進行科學的再度開發(fā);我是否選擇切當?shù)慕虒W活動,激發(fā)學生的學習的興趣?培養(yǎng)學生的思維能力?我設計的作業(yè)是否有個性與創(chuàng)意?我還知道了課后四問:是否達到期待的教學效果;是否處理好了課堂的預設與生成。(教學機智)這節(jié)課最大的亮點是什么?最大的問題在哪里?學生和我是否共同享受了學習的過程。在培訓結束前,還能聆聽名師的精彩的演講,感受名師睿智的教學理念,這是一生受益。

  四、學會了論文的答辯。撰寫論文一直是我的弱項,雖然自己一直在努力,但進步不大。在導師鮑校長的指導下,我完成了論文的撰寫。在緊張答辯的過程中,我得到了四位名師的指點,令我闊然開朗。經(jīng)過這次的答辯,讓我看到自己的不足,也學會如何進行論文的答辯。

  四、不足的地方:

  一、在現(xiàn)代教育教學理論方面仍存在較大的欠缺,需要進一步學習充實。

  二、在教材處理方面不夠靈活,教學的設計能力有待提高,教學反思的深度也不足。

  三、開展課題研究的能力也不夠強,與成長為名師仍有較大的距離。

  四、文章的組織材料不夠全面,語言的表達能力欠缺,撰寫高水平的論文能力還不高,沒有達到發(fā)表的水平。

  五、課例的開發(fā)與教育發(fā)達的地區(qū)學校差距還很大。

  六、沒有很好的消化跟崗學習的知識,還沒形成自己的教學風格。

  五、今后的努力方向

  培訓學習將告一段落,然而教育教學工作,是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展,時代在前進,學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者,特別是作為骨干教師,我更加時刻嚴格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,開拓前進,勤與鮑當洪校長聯(lián)系溝通,爭取在他的幫助下形成自己的英語教學風格,力爭使自己成長為一個成熟的學習型、反思型的教師,能為當?shù)厮刭|教育貢獻自己的一點力量。

骨干教師培訓工作總結8

  20xx年11月19日至30日在定安縣教研室的領導和組織下,我放下學校里每天忙碌的事務性工作,參加了20xx年海南省骨干教師跟班學習培訓活動。在培訓學習過程中,我們認真參與在?谑薪鸨P實驗學校開展的聽課、評課活動,還聆聽了省級、國家級著名專家的專題講座,我真有重返學生時代的感覺。。但意識中我還是不斷地告訴自己:我不是學生,我肩上有很重的的擔子,需要把自己這次得到最新理念好好消化,帶回去有效地轉化為自己工作中的實踐;叵肫疬@十幾天來的跟班學習,我感慨萬分,F(xiàn)簡單地談談這段時間跟班學習的一些基本情況和心得體會。

  一、基本情況。

  跟班學習期間,我嚴格遵守該校的各項規(guī)章制度,服從該校領導的安排,按時完成安排的各項工作任務,主動幫助指導老師批改作業(yè)。嚴格要求自己,不遲到,不早退,不請假,盡職盡責。

  在聽指導老師上課方面,聽課前先認真?zhèn)湔n;聽課時及時做好記錄,學習指導老師上課的優(yōu)點和教學風格,正視自己以前在教學上的不足;聽課后積極主動與指導老師交流、溝通,向他請教在教學上遇到的問題和困惑以及如何去處理。在指導老師的耐心指導下,使我受益頗多,更加明確自己的.學習目標。

  在上課方面,經(jīng)過學習、觀摩一段時間后,已有了進一步的認識和提高。我就認真?zhèn)湔n,深入教材,吃透教材,積極寫好教案,制作課件、教具和學具。按質按量上好每一節(jié)課。課后經(jīng)過指導老師的點評,知道自己在教學上的薄弱環(huán)節(jié)之處,處理不當之處,再加以改進,并寫課后反思。這樣反復循環(huán)的訓練,不斷提高自身的教學能力。

  此外,本人還在跟班學校學習了教育教學管理、領略跟班學校各名師的教學藝術,協(xié)助指導老師管理班級,積極主動與指導老師溝通、交流如何有效地管理班級。與學員之間共同探討教學中問題和困惑,交流學習過程中的體會和收獲,使自己在跟班期間學有所成,學有所用,不斷提高業(yè)務水平。

  二、學習體會。

  1、改變傳統(tǒng)的教育觀念,實現(xiàn)新課改

  通過學習和培訓,我的腦海里充斥著新的教學理念及以人為本的教學態(tài)度。關注全體學生,放下架子把學生當作朋友是我今后努力的方向。通過學習和培訓我對新課程下的課堂教學有了比較深刻的理解與體會。新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講,居高臨下地問,學生規(guī)規(guī)矩矩地聽,小心翼翼地學。當學生平等、互尊的情感得到滿足時,才會輕松、愉快地投入學習,才會主動探究。因此,現(xiàn)代課堂教學應確立師生平等的教學觀念,構建平等對話的教學平臺,使教學在師生平等的過程中進行,將師生關系理解為愉快的合作,而不是意志間的沖突,對權威、尊嚴的威脅,讓學生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學習。使學生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài),思維活躍,敢想敢問,敢說敢做的氛圍中學習。

  2、上好課堂教學,最大限度的提高課堂教學效率。

 。1)創(chuàng)設情境,發(fā)揮最佳效果。

  在教學實踐中,試圖從日常生活入手,創(chuàng)設生動有趣的問題情境,吸引學生的注意力,激發(fā)學生的學習興趣,這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),挖掘與學生實際生活密切相關的教學資源,拓寬學生的學習思路,加深對相關知識的理解,獲得不同程度的發(fā)展。

 。2)獎勵激勵,提高學習積極性。

  在教學中,充分關注學生情感態(tài)度變化,采取積極的評價,較多地運用激勵性的語言。如:說得真好!你這個問題提得多好呀!昨天你預習功課肯定非常用功!你想象力非常豐富!真聰明等等!調動了學生積極探求知識的欲望,激發(fā)了學生學習的情感,讓每個學生體驗成功,增強自信心。

  通過此次的跟班學習,在今后的工作中,我將以更大的熱情,借鑒學習的經(jīng)驗,用自己的智慧和汗水,滿懷愛心地為學生創(chuàng)造一個寬松、和諧、民主的學習環(huán)境,為孩子們幼小心靈的飛翔,個性張揚和能力的發(fā)展創(chuàng)設一個美麗的生活空間,也將不斷地創(chuàng)新,超越自我,收獲成功!

  總之, 通過本次骨干教師的跟班學習,我更深層地體會到在新課標思想的指導下,作為骨干教師,我們更應該以學生發(fā)展為本,指導學生合理選擇課程、制定學習計劃;幫助學生打好基礎,提高對數(shù)學的整體認識,發(fā)展學生的能力和應用意識,注重數(shù)學知識與實際的聯(lián)系,注重數(shù)學的文化價值,促進學生的科學觀的形成。

骨干教師培訓工作總結9

  20多天的跟崗學習已經(jīng)結束,整個過程可以說是忙碌甚至辛苦,但由于有名師練翠婷老師的悉心指導和團隊的協(xié)作,學習氛圍又好,我覺得十分充實,同時收獲頗豐。

  本次跟崗學習本人本著學習交流的態(tài)度,思想到位,態(tài)度認真,積極地完成跟崗學習的各項任務,其中上課2節(jié),聽課13節(jié),完成跟崗日志8篇,教學反思3篇,讀書筆記2篇,個人總結1篇,課題開題報告1篇。

  培訓期間,我聽了郭輝老師、蔣曉波、劉國青以及名師工作室主持人練翠婷等云浮中學的資深教師的課堂教學,也聽了我們部分學員的課,被教師及學員那淵博的知識、精湛的教學藝術、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、高度的責任心、獨有的人格魅力所折服,仿佛走進了“百家課堂”,領略了百家風范。也品味“同課異構”的奇思妙想,匠心獨具的教學風格。

  評課過程中,大家涌躍發(fā)言,妙語連珠,充分挖掘課堂的優(yōu)點,也敢正視教學的不足,有時甚至對教學的問題展開熱烈的討論,讓我不但學到了知識,更加學到各位老師高尚的品質和對教學認真的態(tài)度。同時我們在這次跟崗學習中,團結協(xié)作、共同進步、共同提高,讓我收獲了一份來之不易的友誼。

  通過這次培訓,讓我看到了自己在教學理念、教學手段、知識視野等方面上的不足,同時也認識到我們的`學員有很多值得學習的地方,像鄧發(fā)中學的何軍池老師對教學的態(tài)度,科研工作的執(zhí)著、在課題研究的功底等,而南海一中的郭圣有老師在教學科研上取得的嬌人成果,更是我學習的榜樣,也極大地鼓舞了我今后開展教研工作的熱情。以后我一定加強自身基本功的訓練,不斷加強自身教研水平,希望自己能成為合格的骨干教師。

骨干教師培訓工作總結10

  我有幸參加培訓班學習。我深知參加本次培訓對自己來說意味著什么,雖然時間很很短,也很辛苦,但我珍惜這次學習的每一天,不放過學習過程中的每一個環(huán)節(jié),自始至終,我都在努力地學習,力爭做到不辜負學校領導的期望。在學習過程中我慢慢地認識到了自己的貧乏與稚嫩,學習又逐漸地使我變得充實與干練。是的,在培訓學習的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發(fā),整個培訓的過程就好像是一次“洗腦”的過程,給了我太多的感悟和啟迪! 同時又仿佛是一劑“興奮劑”,給了我無限的工作激情和留下了太多的思索!在本次培訓中讓我們見到青山湖區(qū)教研室主任劉小兵老師,從他們身上,我學到的遠不只是專業(yè)的知識和做學問的方法,更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種熱愛工作,熱愛生活的高品位的生命形式;作為一個學者,他們那閃光的人格魅力令我震撼!讓我感染!讓我開闊了眼界,拓寬了思路,轉變了觀念,促使我站在更高的層次上反思以前的工作,更嚴肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機遇,更認真地思考未來的路如何去走。在這里就從聽取的報告中淺談自己的幾點感悟!抡n程理念

  1.一切為了學生、一切為了學生的發(fā)展。

  (這是新課程的核心理念)一切為了學生,為了一切學生;為了學生的一切;千教萬教教人求真,千學萬學學做真人;沒有教不好的學生,只有不善教育的師;可是,在課堂上表現(xiàn)出來的,卻恰恰相反。這點說起來容易,但做起來就難了,我們還是要向這方面努力,堅定信心,不到目標不罷休。

  2.營造幸福教育

  做一個幸福、快樂、健康的人。

  要發(fā)自內心地關愛學生(特別是差生)要善于走進孩子的內心世界,打開學生的心靈之窗,要善于捕捉教育時機,發(fā)現(xiàn)學生的閃光點要小題大做,發(fā)現(xiàn)學生的不足,要大題小做。教師要有一顆包容仁慈的心,能包容孩子犯下的所謂種種過錯,不要用成人的眼光看待孩子、懲罰孩子。

  3.新課程實施后有四大轉變。

 、僦笇枷 重知識的傳授轉向重視人的發(fā)展

  ②教育目標 精英教育轉向大眾教育

 、劢虒W內容 重課程轉向重學生全面素質的提高

  ④教學方法 重結果轉向既重結果更重過程.

  4.教師的教學觀念與角色的轉變。

 、傩抡n程提倡教師要成為組織者、引導者、合作者。

  師者傳道、授業(yè)、解惑轉向尋道、問業(yè)、生惑

  a.從傳道者轉向學生學習的引路人

  b.從解惑者轉向學生發(fā)現(xiàn)問題的啟發(fā)人

  c.從授業(yè)者轉向學生“創(chuàng)業(yè)”的參與者

  ②課堂教學方式的改變

  強行要求或是靠霸占學生的大量時間等來進行教學轉變?yōu)閱l(fā)、引導、傾聽、幫助學生來進行教學,其方式應當是文化的、人文的、道德的。

 、壅n堂學習方式的改變

  教學活動要努力改變單一的、被動的學習方式,建立和形成有利于發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式,促進學生在教師指導下主動地富有個性地學習,這是課堂教學改革的重要任務。

 、軒熒P系

  是真正意義上的民主平等關系,教師與學生是合作伙伴關系,朋友關系,讓課堂上充滿愛,讓課堂教學成為一次次師生思想情感的對話,交流,成為一次次朋友的聚會.

  5.面向全體學生

  教學中我們的每一個環(huán)節(jié)都要面向全體學生,學生要積極參與課堂教學的每一個環(huán)節(jié)。在以后的教學中,我將會做到以下幾點:

  一、在讀書中反思。本次課程學習,讓我充分領略到專家與名師那份獨特的魅力――廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。這些專家與名師都有一個共同的嗜好——讀書,他們充滿智慧和靈氣的課堂正是得益于他們讀書。讀書,可以讓自己從不同層面得到豐厚;讀書,可以加深自身文化底蘊,提高自身專業(yè)素養(yǎng)。

  二、在教學中反思。教師,尤其是一線教師,重要的工作陣地就是課堂。但,教師不能只是課堂技術的機械執(zhí)行者,而必須是課堂實踐的自覺反思者。

  劉小兵老師給我們做了“新課程理念與課堂教學”的講座,向我們介紹了她有關的多年的教學實踐與反思,結合案例生動的講解了課堂觀察與教師專業(yè)發(fā)展間的有關內容,生動,實際。讓我深深感受到教師就必須在各個方面提高自己.尤其是在教學方面,應該嘗試多種教學方法,改變課堂,創(chuàng)造多彩課堂.一個優(yōu)秀的教師不會上課單一.而是要有多種多樣的課堂方式.只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學生.讓學生喜歡上數(shù)學課,從而在各個方面提高自己的`數(shù)學水平.即在科學的理念指導下,改變教學方法。不能只是單純的像以前那種教學的方法,我教你學。也不管學生會不會,F(xiàn)在要多學習。強調從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學生親身經(jīng)歷將實際生活中的問題抽象成數(shù)學問題并加以解決這一理念。采用教材中的教學情境,將課本數(shù)學變?yōu)樯顢?shù)學,盡量創(chuàng)設生活化的的課堂情境,使課堂教學成為一種開放的“生活化“教學!皠邮謱嵺`、自主探索、合作交流”是新課程倡導的重要學習方式。就是要求我們把抽象的數(shù)學知識化為具體的、摸得著的、看得見的、可操作的數(shù)學。所以在教學中要注意從學生的數(shù)學現(xiàn)實出發(fā),引領學生不斷經(jīng)歷艱辛的自主探索學習過程,讓學生親歷數(shù)學的“再發(fā)現(xiàn)”“再創(chuàng)造”過程,不僅僅學會了知識,更主要讓學生感受如何學習,實現(xiàn)了數(shù)學課程促進學生全面、可持續(xù)、和諧發(fā)展的特點。

  培訓活動是短暫的,但無論是從思想上,還是專業(yè)上,對我而言,都是一個很大的提高。

骨干教師培訓工作總結11

  作為265工程的首批學員,我榮幸地參加了將近兩年的265農(nóng)村骨干教師的培訓,聆聽了專家教授的講座,每天的感覺是幸福而又充實的。作為一名青年教師,我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的,在教學過程中還存在太多的問題,但是經(jīng)過這一段時間的學習,我相信自己是有所收獲的。我的教育觀念進一步得到更新,真是受益匪淺。我在思想政治與職業(yè)道德、教育教學能力與教育科研能力、終身學習能力和教育創(chuàng)新能力等方面的綜合素質有所提高,為自己今后的教育實踐打下了基礎。通過培訓,使自己有了不少的收獲:

  1、提高了自己的師德水準。

  通過此次長時間的培訓和學習對我們原有的師德觀和專業(yè)成長目標有了更大的豐富和提升。我們深切領悟到“學高為師,身正為范,學無止境”的真諦。通過培訓意識到天外有天,自己還有很大的發(fā)展空間。

  2、提高了專業(yè)知識水平。

  深化了英語學科基礎知識,加強了對小學英語學科基本知識和基本理論的理解,掌握了英語學科的一些發(fā)展動態(tài),了解到英語學科理論與技術的新發(fā)展,提高了自身更新教學內容和改進教學方法的能力,以及教育教學基本功和學科教學或教育實踐能力。在學習培訓的過程中,我有幸參加了縣級優(yōu)秀課評比,我對課堂教學有了新的領悟,其他優(yōu)秀老師的寶貴經(jīng)驗也使我受益匪淺。

  3、教育觀念得到更新。

  通過集中理論學習聽縣市級優(yōu)秀學員對我們的培訓,和與他們的互動交流,使我逐步更新了教育教學觀念,了解了先進的教育科學基本理論,現(xiàn)代教育觀、學生觀和學習觀,在教學活動中遵循客觀規(guī)律、調整自身的角色和教學方式,把素質教育貫穿到學科教學過程中。在培訓期間,我們觀摩優(yōu)秀教育教學活動和優(yōu)秀的課例,使我們能夠理論聯(lián)系實際,切實提高實施素質教育的.能力和水平。在培訓中,我從多角度、多層面對觀摩課堂上的各種困惑和行為進行理論的詮釋和深刻的反思,使我想到了一些從未想過的問題,發(fā)現(xiàn)了與他人的差距和自身的不足,對原有的教育觀念產(chǎn)生了強烈的沖擊。我第一次聽到案例教學,開始感到茫然無緒,現(xiàn)在慢慢從一團亂麻中理出了一個分析課堂教學的關緒。我們以前評課總是在關注教師的設計和講授,而很少關注學生的認知水平和參與度,更很少體察學生的情感和需求,通過聽課學習,使我印象最深的就是學會聆聽學生的心聲,尊重學生的需求。

  4、提高了現(xiàn)代教育技術的運用水平。

  在此次培訓中,不僅使我們更新了教育觀念,還掌握了一些現(xiàn)代教育技術。在現(xiàn)代教育技術、計算機應用的學習中,自己已具有了運用計算機進行輔助教學、開展教育教學活動的能力、會制作適用學科的教學課件,提高了課堂教學效率。

  5、教育教學理論掌握得更為系統(tǒng)。

  這樣的培訓非常系統(tǒng),平時忙于教學,很少有機會靜下心來讀書,通過這次培訓一下子聽了那么多課,看了那么多書,記了厚厚的筆記。使我對教育教學的理論與方法掌握得更加系統(tǒng),使我感到比原來站得高了,看得遠了,有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。將近兩年的學習和實踐,使我對一些教育觀念的理解更加深刻;對教學理論的認識更加明晰;對開展教研活動的方式更加明確;對投身教育改革的激情更加充沛。骨干教師培訓使我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣,煥發(fā)出無限生機。

  6、真正感到教育是充滿智慧的事業(yè),深刻意識到自己肩負的責任。

  通過培訓,我從一些優(yōu)秀的骨干教師身上不光學到了教學、研究的本領,而且學到了如何做人為師。寫在紙上的是思想的足跡,化作動力的是思想的延伸,我們得到的是人格的提升、生命的升華,愿“一片金色的回憶,一份永久的紀念”成為我重新跋涉的新起點。

  7、合作學習、共同成長。

  在學習過程中,全體學員合作學習、共同成長,成為一個親密和諧的學習大家庭。學員之間、師生之間相互學習、取長補短,結下了深厚的友誼。培訓結束,就是我們新的合作開始,以后一定要互通信息,保持聯(lián)系,我們的心是永遠連在一起的。

  為期兩年的培訓仍覺短暫,但使我們受益匪淺,其感觸非一一能言盡。在未來的工作崗位上,我一定扎實工作,努力學習,把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中,做一名對學生負責,對學校負責,對社會負責的教師。

  非常感謝寧河教育局和寧河進修學校給我們一個如此好的學習機會,更感謝老師們對我們的這次培訓,忠心的說一聲老師你們辛苦了。

骨干教師培訓工作總結12

  一、思想有了大轉變

  通過理論學習與實踐,我的思想有了一個新的轉變,作為一位科學教師,必須具有淵博的科學知識,熟練的操作技能,良好的思想品質,特別是骨干教師,更應當掌握現(xiàn)代教育教學理論、掌握現(xiàn)代教育教學技術。在科學的探究過程中,教師不再把科學知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的,也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上,而是成為學習共同體中的成員,在問題面前教師和孩子們一起尋找答案,在探究科學的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。因此,在科學課程中,傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學,將讓位于師生互教互學,彼此形成一個真正的“學習共同體”。這種學習方式的改變,將導致師生關系的改變,使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化,教師從“知識的權威”轉變到“平等地參與學生的研究”,從“知識的傳遞者”轉變成“學生科學探究的促進者、組織者和指導者”。

  二、對科學課程的基本理念有了一個新的認識

  首先,科學課堂要面向全體學生。學生是學習的主體。學生對周圍的事情具有較強好奇心和積極的探究欲,學習科學應該是他們主動參與的過程。教師是科學學習活動的組織者、引領者和親密的伙伴,教師的教學設計必須建立在滿足學生需要、興趣和已有知識經(jīng)驗的基礎之上,對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)應給予充分的理解和尊重,并以自己的教學行為對學生產(chǎn)生積極的影響。

  其次,科學學習要以探究為核心。探究既是科學學習的目標,又是科學學習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑?茖W課堂要向學生提供充分的科學探究機會,使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中,掌握一些基本的探究方法,體驗學習科學的樂趣,增長科學探究能力,獲取科學知識。

  第三、科學課程應具有開放性?茖W課堂上教師要給學生提供選擇的機會和創(chuàng)造的空間,要引導學生利用廣泛存在于學校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡和各種媒體中的多種資源進行科學學習,應加強科學與其他學科之間的滲透與整合。

  三、教學觀念有所改變,教學思想有所更新

  1、教學觀念的改變。以前我們總認為教師是權威的象征,學生要絕對的服從,特別是教學中,學生完全處于被動狀態(tài),是容納知識的容器。通過培訓學習,我深深地認識到而科學課程是要面向全體學生的,是要考慮到學生的個別差異性的。因此,我們要改變教師的角色,成為學生的朋友。

  2、教學方法的'改變。教學方法是完成教學任務的根本手段,科學的教學方法能夠起到事半功倍的效果,也能使師生關系更加融洽,二者相互促進形成良性循環(huán),教學自然會成功的。通過培訓學習,我知道目前提出的科學探究法即以學生自主學習、主動探索為主,相對而言是適合科學課程的。自主的探究可以通過學生自己提出問題自己想辦法去動手實踐,解決問題,并從中體驗到成功喜樂。

  參加了這次省級骨干教師培訓,意味著我們將帶著新課程理念、新課程方法率先走進課堂,同時也意味著帶著新課程理念、新課程方法率先和影響周圍的其他教師。雖然我們有時也會充滿困難、挫折或困惑,但是在實踐中我們會有更多的新經(jīng)驗、新發(fā)現(xiàn)以及新的飛躍。

  智慧不是靠灌輸獲得的,成功是建立在有準備的基礎之上的。本次培訓通過專家們的“點化”和“引領”,使本人受益匪淺, 今后,我會一如既往,將自己的全部心血傾注于科學教育事業(yè)上,使自己真正起到一個骨干教師的作用。

骨干教師培訓工作總結13

  20xx年7月15日------7月29日,我在安徽工商職業(yè)學院進行了為期2周的中職省級骨干教師電子商務專業(yè)培訓?偨Y這些天的學習,收獲頗豐、受益匪淺。

  在這次培訓中安徽工商職院繼續(xù)教育學院安排了豐富多彩的專題講座,每個講座面對不同風格的專家,不同類型的講座,每次都能感受到職業(yè)教育思想的火花與心靈的撞擊,既幸運又充實。對學員來說,每一場報告,每一場講座,都能感受到職業(yè)教育發(fā)展與改革的步伐,專家們先進的教育理念,精辟的專業(yè)知識,精湛的實踐操作技能,都會給我們以深刻的啟示。更重要的是我們從各位專家、教授們的身上學到了“為人、為師”的道理。體會到從事職業(yè)教育的熱情和使命感,并且也感受到了專家、教授、學者們知識的淵博與人格的魅力。

  現(xiàn)將我的學習情況進行以下總結:

  一、更新了職業(yè)教育理念

  培訓中聆聽了許多教育專家的精彩講座,他們用自己多年來研究的成果,結合世界發(fā)達國家的職業(yè)教育理論,對我國職業(yè)教育的現(xiàn)狀進行了科學的分析。

  例如,王永教授的“德育教育心理健康教育素質及其提高策略”,闡述了心理健康教育是德育工作的一項重要內容,德育工作者是學生心理健康教育的重要資源,就心理健康教育素質的問題給出了相關的提高策略:認識我自己等相關案例分享。

  使我對職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀有了更深入的了解,在思想認識上和教學理念上有了很大的提高。我認為教育要適應時代的發(fā)展,必須改變傳統(tǒng)的教育教學觀念,樹立適應時代的教育教學理念,才能培養(yǎng)出符合社會需求的合格人才。職校教師肩負著為國家培養(yǎng)有理想、有抱負、高技能的企業(yè)一線應用型技術人才的使命,我們必須樹立良好的職業(yè)道德,在教學中除了傳授專業(yè)知識和基本技能外,還應培養(yǎng)學生的職業(yè)理想,讓他們樹立正確價值觀、擇業(yè)觀、就業(yè)觀。

  二、提高了專業(yè)知識水平,拓寬了專業(yè)知識結構

  通過此次培訓學習使我以前所學知識更加系統(tǒng)化、具體化,在電子商務理論知識與實踐能力方面都有了很大的提高。對我今后的教學工作幫助很大。

  首先是與來自全省各地的同行一起學習和交流,觀摩同行名師精彩的課堂教學,得到了授課教師的悉心指導,聆聽來自企業(yè)第一線專家的專題講座。

  通過學習我深切感受到安徽工商職院教師的高尚師德、淵博的知識、和嚴謹治學的敬業(yè)精神,深入細致、扎實的專業(yè)技能。

  張磊教授的“微課程設計與開發(fā)”,介紹了什么是微課,微課的拍攝技巧,如何制作微課文件,如何使用微課教學,并且用會聲會影軟件進行了展示,形象生動,語言風趣幽默。

  xx教授的“網(wǎng)店運營與推廣”,就如何網(wǎng)上開店做了詳盡的闡述與分析。

  秦緒杰老師的“跨境電商”、李如平教授的“物聯(lián)網(wǎng)技術與應用”、孫雪濤老師的“跨境物流”、王韋教授的“”互聯(lián)網(wǎng)+時代下的電子商務類課程教學示范課---《網(wǎng)絡營銷》、王凌暉老師的“商務數(shù)據(jù)分析”及范生萬教授的“農(nóng)業(yè)電商新模式”等名師的精彩分享,大量的數(shù)據(jù)分析國內外的電商發(fā)展及未來的趨勢,使我茅塞頓開,給我今后的專業(yè)教育提供了全新的思路和方向。

  印象深刻的孫雪濤老師分享的自己開店經(jīng)驗,充實了枯燥的課堂教學;王韋教授的《網(wǎng)絡營銷》課程設計,思路創(chuàng)新,腦洞大開;范生萬教授對農(nóng)村電商模式的分析,令人煥然一新。

  通過學習使我的教育教學水平、專業(yè)技術能力有了很大的提高,從中也學到了新的知識、新的技能以及新的職業(yè)教育理念,而更重要的使我開闊了眼界,對于以后的教學工作會有很大的幫助。

  三、實踐參觀開拓視野

  在學院培訓基地領導和老師的精心安排下,邀請了博導前程公司的培訓講師吳經(jīng)理等,就大家關心的職業(yè)技能大賽的事宜作了詳盡的講解;優(yōu)優(yōu)匯聯(lián)公司的美女講師們就“電子商務新模式----O2O電商”作了實際經(jīng)驗的分享,來自于安徽工商職院優(yōu)秀畢業(yè)生吳亮返聘講授的“京東店鋪運營”,百武西公司的客服主管肖娜的“客戶服務與溝通”有數(shù)據(jù),有實際經(jīng)驗,還有梁傳森講師的關于“電商沙盤模擬對抗”等精彩分享。

  在學院培訓基地領導和老師的精心安排下,我們先后參觀了三瓜公社和百武西電子商務公司。

  7月25日參觀了三瓜公社,利用電子商務平臺,打造“互聯(lián)網(wǎng)+三農(nóng)”,作為半湯乃至巢湖地區(qū)的電商聚集地,全面對接淘寶、京東、1號店、蘇寧、順豐優(yōu)選等平臺資源開發(fā)等

  當?shù)剞r(nóng)特產(chǎn)品,整合包裝安徽名優(yōu)特產(chǎn)貨源,讓村民在家里足不出戶,就可以把產(chǎn)品賣向全國各地。

  7月26日參觀了百武西電子商務公司

  百武西(BIOLIVING)于20xx年創(chuàng)立于香港,是一個設計師原創(chuàng)品牌,有專業(yè)的`設計團隊。團隊在20xx年被阿里巴巴集團馬云授予中國最具創(chuàng)新力品牌的獎勵。百武西總部在香港,中國大陸的運營和物流中心在合肥。百武西立志于把東方文化融入到產(chǎn)品中,是"文藝范兒"生態(tài)生活概念的堅守者,產(chǎn)品線從女裝、鞋包、家居到日用百貨,都圍繞著一個文藝生活的主題。百武西是一群青年設計師的原創(chuàng)品牌。

  非常喜歡公司的品牌文化:自然、簡約、平衡的生活哲學。不躋身于流行和個性的時尚浪尖,只提倡簡約、自然的生活態(tài)度,簡約,不是一味的極簡主義。樂于采集養(yǎng)分,包容兼收來自不同時空的思維線索,用生活去還原本真。

  工作人員熱情地向我們介紹了公司的發(fā)展史和整個運作流程及產(chǎn)品線。與此同時,通過和先關專業(yè)人員進行零距離交流,大大加深了我們對企業(yè)需要職校培養(yǎng)什么樣人才的認識,同時也感受到學校需要企業(yè)為我們做些什么。獲得了第一手關于校企合作辦學、以行業(yè)為需求、就業(yè)為導向的資料,為我們在今后的工作中對課程的設置、教學方法的改進、教育教學研究的進行提供了重要的參考價值。

  四、收獲了經(jīng)驗與友誼

  本次培訓中有幸結交了來自全省各地的朋友,大家都來自職業(yè)學校的第一線,對職業(yè)教育都有較深的體會。培訓中,大家充分利用這個平臺,對職業(yè)教育的發(fā)展、教育教學的方式方法、職業(yè)教育的招生等多方面的問題,進行了廣泛的交流和探討,我們不僅了解了各個兄弟學校發(fā)展的狀況,而且就有些大家在工作中感到困惑的問題通過討論也達成了一定的公識。每個學員都毫不保留地和大家一起分享成功的經(jīng)驗和學習心得,學習中大家相互鼓勵,生活上我們互相關心,大家增長了知識,收獲了經(jīng)驗,增進了友誼,并且建立了詳細的聯(lián)系方式以便日后相互交流與學習。

  培訓班為所有成員的交流提供了一個平臺,這些來全省各地一線老師帶來了不同特色的教學經(jīng)驗和方法,使我受益匪淺。取長補短,博采眾長,這是我最大的收獲和財富。

  五、對我校教學認識和思考

  通過此次培訓學習與交流,針對我校專業(yè)存在的差距,我個人認為可以從以下幾方面來做嘗試:

  1、改革課程教學內容,實現(xiàn)“教、學、做”一體化,以行動為導向,以學生為主體,建立學生“做中學”,教師“做中教”的教學模式,充分體現(xiàn)“三為主”教學思想(學生為主體、教師為主導、訓練為主線),培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

  2、提倡思維方式多樣化,促進學生個性發(fā)展。

  思維方式多樣化,是指尊重學生的獨立思考,鼓勵學生探索不同的方法,而不是讓學生一定要去掌握多種操作方法。要讓學生在獨立思考的基礎上,再讓學生發(fā)表自己的見解、觀點。教師鼓勵學生用已有的經(jīng)驗大膽思維,然后我們來分析問題的產(chǎn)生原因,尋求解決問題的有效途徑,營造寬松活躍的課堂氣氛。在主動探索與合作交流中得到收獲,并促進學生的個性發(fā)展。

  3、以大賽促教學,促招生,創(chuàng)學校品牌建設

  參加大賽是為了適應電子商務產(chǎn)業(yè)發(fā)展新趨勢,將引領中等職業(yè)教育電子商務專業(yè)教學改革與建設,有效推進專業(yè)建設與產(chǎn)業(yè)發(fā)展對接,使本專業(yè)更好服務于產(chǎn)業(yè)發(fā)展;同時,為

  參賽院校師生搭建一個相互學習和交流的平臺,展示中等職業(yè)教育教學改革成果,促進中等職業(yè)學校電子商務人才培養(yǎng)水平的提升。

  4、加強校企合作,提高實踐能力

  教師根據(jù)專業(yè)特點,積極組織學生到電商公司、創(chuàng)業(yè)園去參觀考察,通過參觀考察實際企業(yè),提高學生的綜合實踐能力,并能結合實際崗位需求,利于開闊學生的視野,可使學生把理論和實際聯(lián)系起來為以后學習和工作奠定一個堅實的基礎。

  總之,通過兩周的培訓學習,使我從思想上,專業(yè)知識上,教育教學方式方法上,對學生的分析管理上,對職業(yè)教育的認識上等都有了很大的提高。同時,也讓我認識到,作為一名中職教師,學無止境,只有孜孜不倦地吸取知識,不斷地提高和更新知識,才能更好地適應教學的需要,培養(yǎng)出更適應社會需求的人才。在今后的工作中,我將把所學到的知識、技能、理念應用到教育教學過程中去,不斷改進教育教學方法,提高教育教學水平,努力為職業(yè)教育事業(yè)做出新的貢獻。

骨干教師培訓工作總結14

  為期10天的教育局組織的我縣骨干教師培訓班圓滿完成了各項培訓任務,現(xiàn)將本次生物學科培訓活動總結如下:

  一、計劃安排

  本次培訓活動準備時間短、要求高、難度大,事前結合中心要求、廣大教師的需求加以整合,將活動進行了一個整體梳理,本次活動安排了3個專題討論,10個專題講座,7次作業(yè)(6個當日作業(yè)及1個課題申請報告),2次學員摩課及1次全體學員說課活動。內容充實,實用性強,具有可操作性。

  二、學習態(tài)度

  本次培訓除東壩中學外,11校共派出10位教師參加培訓,其中縣學科帶頭人1人,縣優(yōu)青3位,另外各校均選派的生物教研組長。本次培訓共10天,在暑期中教師均克服了生活中的種種困難,除1人有事請假一天,其余均出滿勤,并自始至終認真學習領會、積極參與活動。

  三、學習內容

  培訓安排是上午3小時聽專家講座,下午以學科組為單位進行學科研討;顒觾热莩鋵,形式多樣。特別是下午的研討活動,我們圍繞當下教育教學中遇到的一些典型問題,如“創(chuàng)新學科教學中學生積極情感態(tài)度培養(yǎng)的有效方式途徑”、“教學環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題及解決策略”、“教學過程中,如何體現(xiàn)教學公平”等,把學員分成三個小組,提前布置討論題目,請小組組長具體負責,組員進行分工,查閱資料并結合自身的體會,開展微型講座。因為小組成員的認真準備,加之所有成員的共同研討,大家對上述問題形成了普遍的`看法與共識,拿出了具體的解決策略與辦法。在7月11日的研討中,我們有幸請到了江蘇省特級教師程莉君老師給我們學員做了《關于教學設計》的講座,程特還耐心地解答了學員們在平時教學中感到困惑的問題,大家深受啟發(fā);省淳中教科室主任陳桂生老師做了《中學生物教學研究的選題與常規(guī)研究方法》,給老師們揭開了課題研究的神秘面紗,鼓勵骨干教師們在教學鉆研的同時,注意反思自己的教學,并以課題研究的形式加以升華;縣二中趙震校長做的《談教師文化和課堂文化》,結合自身感悟,從教學的每個環(huán)節(jié)、課堂文化及教師文化不同層面,給學員們一一加以講解和引領,更是讓老師們體會到教師的成長和素養(yǎng)的提升的重要性。

  本次培訓我們安排的兩次摩課和一次說課活動,要求是全員參與,先說課,然后每個人發(fā)表改進建議,大家充分點評,集中意見后,再次說課,充分打磨。這樣,不光是說課的老師得到提升,所有學員在此過程中都獲益匪淺。

  本次培訓過程共布置了七個書面作業(yè),有教學設計、講學稿編制、課題研究的申報、綜合實踐活動的學習等,學員們都能及時保質保量地完成,有的完成質量很高,如大部分老師的課題研究建議申報縣級課題并繼續(xù)研究。

  毋庸置疑,本次培訓是有意義的,而且也是十分必要的。專家講座拓寬了我們的視野、提升了我們的品味;分學科組研討預先計劃充分,進行的扎實有效。廣大學員真切地感受這10天既緊張又充實,讓大家對教學的每個環(huán)節(jié)進行了一次梳理,是一次教育教學思想及時更新的精神大餐。特別是下午分學科組研討,在具體案例中獲得感性的說課體驗和教學設計的理性思考。我們相信,通過這次培訓,必將點燃骨干教師在今后的教育教學中對于教學研究探索的激情,在學校各項教學工作起到示范作用,帶動廣大教師加強教學研究,從而有力地推進我縣教育教學事業(yè)的發(fā)展。

骨干教師培訓工作總結15

  骨干教師是我區(qū)教師隊伍的中堅力量,我們把骨干教師做繼續(xù)教育的中心任務。為進一步提高我區(qū)教師隊伍的整體素質,我們在貫徹各級行政部門有關教師培訓的指示精神的同時,結合我區(qū)實際,在骨干教師中廣泛開展了以教學改革為載體,在教育教學中鍛煉、提高和成長的師培活動,充分發(fā)揮骨干教師的帶頭、指導和示范作用。

  在骨干教師培訓中,我們堅持正面培訓的原則,樹立正確教育觀擺在首位,并貫穿培訓的全過程。我們的具體做法是:成立了骨干教師培訓領導小組,行使培訓途徑設計、研究和管理職能。并以“落實計劃、落實檢查、落實獎勵”督導工作。加強人員的投入,在領導精心組織的前提下,聘請有關專家、學者,幫助指導骨干教師工作;抓好五個結合:骨干教師的培養(yǎng)與理論學習相結合;骨干教師的培養(yǎng)與備課相結合;骨干教師的培養(yǎng)與課堂教學相結合;骨干教師的培養(yǎng)與教研活動相結合;骨干教師的培養(yǎng)與開放教學活動相結合。堅持四項原則:創(chuàng)造性原則;實踐性原則;開放性原則;針對性原則在骨干教師的`培訓中,開展了豐富多彩的活動,如觀摩活動、調講活動、聽評活動和競賽活動,以練促教,以賽促推廣,提高教師素質,保證培訓質量,在我校富有成效的師培活動中,大批教師迅速成長起來,為骨干教師隊伍的注入新的生機和活力。

  一、對課改首先必須更新觀念

  當前,面對數(shù)學新課程、新教材的實施,要想真正提高課堂教學效果,沒有必要的觀念更新,課程改革是難以實現(xiàn)的。在實施課堂教學時,不能僅僅滿足于將書本上的有限知識傳授給學生,而且要根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律,年齡特點來認真研究,探討課堂教學的方式、方法。要從學生全面發(fā)展的目標出發(fā)來組織和實施自己的課堂教學。同時還要改變對學生的傳統(tǒng)看法,要遵循教育活動的規(guī)律,充分注意學生的“差異性”、“潛在性”,努力提高學生學習的“主動性”。

  二、做好課改中教師角色的轉變

  1、者轉向參與者、激勵者

  要培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識,并使之逐漸形成新能力,要求教師放下、師長的架子,以一個普通參與者的身份與學生共同研究、共同探討教學中的各種問題,使學生勇于挑戰(zhàn)課本、挑戰(zhàn)教師、挑戰(zhàn)。

  2、教書匠轉向專家型

  未來教育需要“專家型”的教師,而不是“教書匠”,這就要求教師既不能脫離教學實際,又要為解決教學中的問題而進行的研究,即不是在書齋進行的研究而是在教學活動中的研究。

  三、改變原有教學方式,重視綜合性學習,積極倡導自主、合作探究的學習方式。

  數(shù)學綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高學生語文素養(yǎng)。自主、合作探究學習是指學生在教師的啟發(fā)幫助下,以學生為主體,充分發(fā)揮小組學習,全部學習的群體作用。在合作中學習,豐富學生的語言積累、培養(yǎng)學生主動探究,同時也是培養(yǎng)學生團結合作,勇于創(chuàng)新精神的重要途徑,要改變原有的學習方式,主要是實現(xiàn)師生角色的轉變。學生是學習的主題,是學習過程中的主人,教師首先是學生自主學習的伙伴,其次是學習過程的組織者和引導者。

  在課堂教學中,教師要給學生充分的自學提問、討論、讀書、作業(yè)的時間。學生讀懂的為體,教師不需要講解;學生似懂非懂的問題,教師要引導學生讀書領悟,讓學生試講;學生有問題可隨時發(fā)問,有不同見解要隨時發(fā)表;學生實在不懂的問題,教師要給予適當?shù)狞c播、評、導或精湛的講解。

  四、改變原有的工作方式,在合作中求發(fā)展

  新課程提倡培養(yǎng)學生綜合性學習,而自主合作探究是學生學習數(shù)學的重要方式。課改的實施對于絕大多數(shù)教師而言,幾乎很難獨立一人較好的完成,這就要求教師善于了解其它學科,學會與其他教師合作,互助配合,齊心協(xié)力培養(yǎng)學生。從而使各學科、各年級的教學有機融合,互助促進。

  面對時代的挑戰(zhàn),骨干教師的培養(yǎng)途徑是一個刻不容緩的問題,通過骨干教師培養(yǎng)探索,在我們思想認識中形成了今后學校長遠的培養(yǎng)骨干教師的基本工作思想;

 。1)我們要從長遠的利益出發(fā),把骨干教學培養(yǎng)納入學校工作計劃;

  (2)以學校教學為主張,開展骨干教師培養(yǎng)途徑與研究系列活動。

 。3)領導積極參與,合理投資,制定落實好研究工作計劃,抓出成效。

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