《觀書有感》讀后感實(shí)用[15篇]

　　細(xì)細(xì)品味一部作品以后，從中我們可以吸收新的思想，是時(shí)候抽出時(shí)間寫寫觀后感了。為了讓您不再為寫觀后感頭疼，以下是小編為大家整理的《觀書有感》讀后感，歡迎閱讀與收藏。

《觀書有感》讀后感1

　　我在水柜那兒翻了好久，總算是找到了一本我喜歡的書，配我胃口的書。

　　這書的名兒叫《梧桐街上的梅子》。嘻嘻，其實(shí)我是被它的書名所誘惑了。首先，我看到了“梅子”，咱語文老師的QQ昵稱就是“梅子”；第二，我搞不懂為什么要取這個(gè)書名？我們也可以來個(gè)《梧桐街上的桃子》呀！當(dāng)中講的`是什么故事？難道一個(gè)“梅子”也能寫出一本書？……

　　這本書的前面兩頁的確不是很吸引人，但是這兩頁告訴了我，“梅子”的確是個(gè)人，是個(gè)女的，但她不是我們的語文老師，她只是一名學(xué)生，她的全名是“田梅子”。雖說不是很吸引人，但是我們兩個(gè)好不容易在一起了，說明我們有緣分，不看還真是太那個(gè)了。

　　等看了后面的內(nèi)容，我還真是慶幸我沒有把書一合，實(shí)在是極品！

　　這本書的主角就是田梅子，這里面的田梅子很不幸，剛剛出生，父母就出了車禍，所以她只能和婆婆住在一起（當(dāng)然，最后連她的姥姥也……），雖說田梅子很不幸，但是婆婆還是對她很兇，為的是鍛煉田梅子抗挫折能力。

　　這里面的田梅子這樣就應(yīng)經(jīng)夠慘的了，可是，老天還是不放她。在學(xué)校里，有個(gè)叫賈美麗的女生，老是聯(lián)結(jié)社會(huì)上的不良分子，要是誰不聽她的，或是她討厭的、嫉妒的，不管男生女生，反正都得鼻青眼腫著回家，并且還不許和家長說，要是家長去了學(xué)校，下次會(huì)有更厲害的！有時(shí)，明明是她先去欺負(fù)田梅子，可她倒好，惡人先告狀！那為什么她會(huì)這樣對待田梅子呢？同樣是女生，應(yīng)該互相友愛、和平共處啊。原因很簡單，田梅子成績好，人又長得漂亮；而賈美麗以前成績也這樣好，可是不漂亮，導(dǎo)致許多人都說她是丑八怪、豬八戒，以至于在她的心目中，女孩可以成績不好，但是不可以不漂亮。

　　后來，她實(shí)在忍不住了，就聯(lián)結(jié)了社會(huì)上的不良分子。但對于這一切的一切，田梅子一直不想讓婆婆知道，因?yàn)樗�不想讓婆婆為她�?dān)心，至少婆婆年紀(jì)已經(jīng)大了。所以即使是下雨天被賈美麗聯(lián)結(jié)的不良分子揍，她也不會(huì)說給奶奶聽。

　　但是，田梅子的成績是全班第一，全年級都一直拿第一。主要原因就是，她總想著：我不能在邪道上打敗你賈美麗，但我要用成績打敗你！

　　我想問問，現(xiàn)在有多少人能把這種東西作為學(xué)習(xí)的動(dòng)力？誰能在別人惡人先告狀是沉住氣？

　　是不是也想看看田梅子的生活？我一定會(huì)接哦！

　　讓我們一起向第二個(gè)田梅子進(jìn)發(fā)吧！

《觀書有感》讀后感2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　16、古詩兩首

　　知識目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)本課生字，讀準(zhǔn)“鑒”、“徊”，正確書寫“鑒”。

　　能力目標(biāo)：

　　能解釋“渠”“為”“絕”“躬”等字意，再說說詩句“問渠哪得清如許？為有源頭活水來”“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的意思，能借助注釋、字典等途徑理解詩句中的關(guān)鍵詞語，感受古詩文字和意境美。

　　情感目標(biāo)：

　　領(lǐng)悟知識和實(shí)際關(guān)系，懂得不斷讀書，不斷吸取新知識的重要性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能有感情地背誦課文。能解釋詩句中帶點(diǎn)的詞語，并說說詩句的意思；想象《觀書有感》所描繪的景象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受古詩文字和意境的美，領(lǐng)悟知識與實(shí)踐的關(guān)系以及從讀書中不斷吸取新知識的重要性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影片

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　板書：

　　冬夜讀書

　　示功夫無遺力

　　少老

　　躬行絕知

　　子聿

　　觀書半畝方塘：清澈明凈源頭活水

　　有感

　�。ㄈ说男闹牵�（更加聰明）（讀書汲�。�

　　第1課時(shí)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　修改備注

　　一、背誦古詩導(dǎo)入

　　二、學(xué)習(xí)《冬夜讀書示子聿》

　　三、作業(yè)

　　我們以前學(xué)過哪些古詩？同學(xué)們在課外又學(xué)會(huì)背誦了哪些古詩？現(xiàn)在請同學(xué)們背誦自己喜愛的古詩。

　　剛才大家背誦的古詩中，有沒有宋代詩人陸游的詩呀？

　　1、簡介陸游。

　　2、解題，釋題。

　　示：指示、訓(xùn)示。子聿：陸游的小兒子。

　　題意：用冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿。

　　3、初讀指導(dǎo)

　�。�1）教師范讀，學(xué)生畫出生字。

　�。�2）學(xué)生讀生字，認(rèn)讀并理解生字組成的詞語。

　�。�3）學(xué)生試讀詩文，把全詩讀通讀順。

　　4、理解前兩行詩句。

　　（1）讀第一行詩，疏通字詞，說說第一行詩的意思。

　　學(xué)問：讀書學(xué)習(xí)。

　　無遺力：不遺余力。

　　這一行的意思是：古人做學(xué)問是不遺余力的。青少年時(shí)代花的工夫，往往要到年老時(shí)才取得成就。

　�。�2）讀第二行詩，理解詩意。

　　始：才

　　這一行的意思是：

　�。�3）朗讀前兩行詩句，把一、二行的意思連起來理解。

　　這兩句詩的意思是做學(xué)問要不遺余力地下苦功夫。

　　5、理解第三、四行詩句的意思。

　　（1）讀第三、四行詩，理解“終”、“絕知”、“躬行”的意思。

　　終：到底，畢竟。

　　絕知：深入透徹的理解。

　　躬行：親自實(shí)踐。

　�。�2）說說第三、四行詩的`意思。

　　從書本上得到的知識終歸還是不完善的。要深切地了解必須親自實(shí)踐才行。

　�。�3）體味三、四句的含意。

　　第三、四兩句表述了知與行的關(guān)系：書本上學(xué)到的東西，一定要通過實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問。

　　6、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)古詩的思想感情。

　�。�1）聽錄音。

　　（2）自由練讀。

　　（3）指名讀評價(jià)再讀。

　　（4）齊讀。

　�。�5）指導(dǎo)背誦。

　　1、背誦并抄寫古詩《冬夜讀書示子聿》。

　　2、課外自學(xué)一兩首沒有學(xué)過的古詩。

　　畫出生字

　　理解詞語

　　讀通課文

　　理解詩句

　　朗讀

　　背誦

　　第2課時(shí)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　修改備注

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　二、學(xué)習(xí)《觀書有感》

　　三、學(xué)習(xí)本課生字

　　四、由學(xué)生推薦課外自學(xué)古詩

　　五、布置作業(yè)

　　1、有感情地朗誦《冬夜讀書示子聿》。

　　2、背誦這首古詩。

　　1、按自學(xué)提綱自學(xué)古詩。

　　出示幻燈：

　　自學(xué)提綱：

　　1、讀一讀，想一想，這首詩描繪了怎樣的景象？

　　2、借助字典或聯(lián)系詩句理解詞語“鑒”、“徘徊”、“渠”、“如許”等，并說說詩句的意思。

　　3、記下不懂的問題。

　　2、交流自學(xué)情況。

　�。�1）配樂范讀。邊聽邊思考：這首詩描繪了怎樣的景象？

　�。�2）學(xué)生交流讀懂的內(nèi)容。

　　學(xué)生談對詩句的理解，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　重點(diǎn)：

　　準(zhǔn)確理解一些詞語。

　　鑒：鏡子。

　　徘徊：在一個(gè)地方走來走去，詩中指天光云影映在水塘中閃耀浮動(dòng)。

　　渠：它，指方塘。

　　如許：如此。

　　理解：“問渠哪得清如許？為有源頭活水來”的意思。

　　邊讀邊理解邊想象。

　�。�3）質(zhì)疑解疑

　　3、有感情的朗讀、背誦。

　�。�1）看圖，聽錄音，進(jìn)一步感受詩的意境，想象詩中所描繪的景象。

　�。�2）學(xué)生自由練讀。（讀中領(lǐng)悟：正像源源的活水使池塘變得如此清澈，人要不斷讀書，不斷汲取新的知識，才能變得更加聰明）

　�。�3）指名讀。

　�。�4）練習(xí)背誦。

　　1、記憶字形：說一說你用什么方法記住“聿”、“鑒”、“徘徊”這幾個(gè)字。

　　2、正確書書寫。

　　3、練習(xí)書寫。

　　1、分組交流收集的古詩。

　　提示：先讀讀古詩，說說作者是誰。還可以用自己的話簡單說說詩句的意思，最后和大家讀一讀。

　　請二至三名同學(xué)當(dāng)小老師，向全班同學(xué)推薦古詩。

　　1、背誦課文。

　　2、默寫古詩。

　　自學(xué)

　　交流

　　朗讀

　　背誦

《觀書有感》讀后感3

　　這是朱熹對讀書感悟的一首詩歌。朱熹是南宋時(shí)期的理學(xué)家，認(rèn)為“理”是天地萬物的本源，并提出追求“理”的方法為“格物致知”。這首詩寫作者在讀書中心情舒暢，突有感悟，思緒紛揚(yáng)，于是執(zhí)筆而抒。

　　首聯(lián)：半畝見方的池塘像鏡子一樣清澈明凈，描繪了精密，清雅的景色，“半畝”形容池塘的面積小，同時(shí)又因書是方形的，所以，將書比作“半畝方塘”又是增添了詞匯的能指性，豐富文章內(nèi)容，活躍表達(dá)方式�！赌咎m詩》中言：“明星盈盈，開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也”，此乃“一鑒開”的生動(dòng)形象的映襯�！伴_”是單音節(jié)動(dòng)詞，椅子盡顯靈動(dòng)，清亮之韻。

　　頷聯(lián)：天空的光色同舒云的倩影在塘中一共同徘徊，渲染了寧靜，幽淳的圖景�！疤旃狻笔庆o景，“云影”是動(dòng)景，以此凸顯“動(dòng)靜結(jié)合”，欲動(dòng)還靜，欲靜還動(dòng)的風(fēng)雅，表達(dá)作者歡一愉，舒暢之情，與《禮記》中言：“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”的情形頗為相似，在靜態(tài)的學(xué)習(xí)，積聚深厚功底的同時(shí)，不斷練筆，交流，實(shí)踐才能保持思想的活潑，獨(dú)到，深刻。

　　頸聯(lián)：“敢問這水渠何為清澈到如此地步？以設(shè)問的形式抒發(fā)作者的感嘆、驚訝以及贊美，同時(shí)也讓作者身臨其境，感觸并思考著水泉如此澄澈透清的'原因，使讀者的情思融入文章，引起共鳴。

　　尾聯(lián)：只因?yàn)樗�的源頭有活水流動(dòng)。誰的活潑，空靈的性情在此點(diǎn)名，古語中：“流水不腐，戶樞不蝕”活水源源不斷的涌流，洗去塵埃，洗掉嘩然，濯滌污塵，在讀書中獲取知識更是這樣。從而使人頓悟，并升華意境。

　　朱熹被稱作“理”家的宗師，整首詩充盈著淡雅的節(jié)奏和氣韻，感情細(xì)膩，溫婉，聲調(diào)，色彩，藝術(shù)風(fēng)格清新且富含哲理，這便是此詩的妙處。

《觀書有感》讀后感4

　　近讀朱熹的一組詩作《觀書有感》，其中一首是這樣的：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”文字平實(shí)，寫的是門前那口小小的池塘，似乎是讀書之余，偶一抬頭，見塘水宜人，波蕩影搖，怡情洗心，便出此作。然而再看這組詩的總體，我們便會(huì)發(fā)現(xiàn)作者隱含在詩中的深意。朱熹是程朱理學(xué)的集大成者，撇開功過不談，他不失為一個(gè)大學(xué)問家。而這首詩，恰是關(guān)于如何“治學(xué)”的。在詩中，我們能品味出的作者的第一層喻意是：好的書是一個(gè)人思想的源頭活水。一個(gè)人的思想要豐富、深刻、明晰，必須博覽群書。作者仿佛面對著一本好書，在驚喜地贊嘆：這就是我的源頭活水呀！腦海中一片開朗，浮想聯(lián)翩，真所謂“天光云影共徘徊”了。

　　的確，讀一本好書，不僅是人生的最高享受之一，也是一個(gè)人發(fā)展自己思想的必由之路。馬克思為寫作《資本論》，天天到圖書館研讀大量著作，終于有了震古爍今的發(fā)現(xiàn)，但這種打破舊思想桎梏的嶄新論斷，如果沒有對前人著述的研究分析，又怎么能建立起來呢？讀書，學(xué)習(xí)，批判，然后才能形成自己的思想。試想，一個(gè)人如果不讀書，怎么可能具有廣博的知識，深邃的`洞見！越是博覽群書——當(dāng)然要在有自己批評借鑒的基礎(chǔ)上——才越能成其學(xué)業(yè)。諺語云“厚積薄發(fā)”，唯有“積”之深厚，方得“發(fā)”之噴薄。細(xì)吟全詩，我們還能發(fā)現(xiàn)作者的寓意并不止于此。作為一個(gè)著述家，朱熹當(dāng)然會(huì)很注意古人的寫作中可取的方法、長處�！鞍氘�方塘”也可以是指古人的著作；“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，可以理解為靈活的思路，發(fā)展、更新思想，來源于社會(huì)生活這股“活水”。許多同學(xué)常感到作文時(shí)筆頭艱澀，無物可言。其實(shí)解決的辦法很簡單：文章便是生活，有了生活才能有文章。什么叫“有了生活”呢？我們每個(gè)人不都在“生活”著嗎？如果把這里的生活仍理解為日�，嵤戮湾e(cuò)了�！坝辛松�活”，指的是對生活進(jìn)行觀察、化驗(yàn)、思考，而后有所得。這“所得”，便是你的生活；這“所得”，再經(jīng)過你的大腦的加工，就充實(shí)了你的文章。這就要求我們時(shí)刻注意周圍的事物，以其作為寫作的“源頭活水”。從廣義上說，每個(gè)人都有自己的“學(xué)問”，而要想學(xué)有所長，必須時(shí)時(shí)注意從生活中汲取營養(yǎng)，充實(shí)自己。這學(xué)問，也便如一個(gè)小小的池塘，若常有新水注入，能明澈如鏡；若是斷了源頭活水，便會(huì)發(fā)臭了。

　　生活，便是我們最重要的源頭活水。如果我們既能不倦地從書本中汲取養(yǎng)料，又注意在生活中不斷擴(kuò)大學(xué)識，“源頭活水”定會(huì)匯成“不盡長江”滾滾注入“浩瀚大�！薄＿@首短短的小詩中孕蓄的哲理是多么富有啟迪呵！

《觀書有感》讀后感5

　　昨夜江水暴漲，大船像羽毛一樣輕飄在水上。往日無水，前拉后推，費(fèi)力勞神，怎么也拽不動(dòng)，今天大水一來無需人力船順著水漂來漂去行走自如。

　　從這首詩可以體會(huì)出時(shí)機(jī)的重要性，順勢而為毫不費(fèi)力且效果良好；相反地，逆勢而行費(fèi)力不說，而且往往勞而無功，窮忙活。

　　人們常說時(shí)勢造英雄，還有一句相反的話：英雄造時(shí)勢。但是我們大多數(shù)的普通人扛不住大勢，所謂“天下大勢，浩浩湯湯，順之者昌，逆之者亡”，只能順勢而為。就像20xx-20xx年期間，如果投資房地產(chǎn)，肯定是暴利，身價(jià)過億不難；而如果在20xx年才進(jìn)入房地產(chǎn)，想復(fù)制前十年的輝煌很難，能不賠錢就不錯(cuò)了。差別在哪兒呢？形勢變了，個(gè)人在形勢面前是渺小的。

　　評書、歷史演義小說中說客游說一個(gè)人的時(shí)候常說“識時(shí)務(wù)者為俊杰”，通常只有俊杰才能做到先知先覺，從微細(xì)的.征兆看出事物發(fā)展的趨勢。

　　能夠看到趨勢并做到因時(shí)而變的不是一般人，《楚辭漁父》中有如下文字：

　　漁父曰：“圣人不凝滯於物，而能與世推移�！�，“滄浪之水清兮，可以濯吾纓。滄浪之水濁兮，可以濯吾足”

　　只有圣人才能做到“與世推移”，順勢而作，不管滄浪的水清還是濁，都可以充分利用。

　　歷史上很多的君子、隱士，因?yàn)樽霾坏交虿恍肌芭c世推移”，總是被小人斗垮或被排擠，導(dǎo)致幾千年來總是治少亂多，生靈涂炭，難怪張養(yǎng)浩會(huì)感嘆“興，百姓苦；亡，百姓苦”，正是君子不作為的寫照。

《觀書有感》讀后感6

　　最近剛剛買了安妮的新書《清醒記》，在最短的時(shí)間把它看完，并且內(nèi)心有許多觸動(dòng)。

　　我不知道自己內(nèi)心是否也有陰暗的地帶，因?yàn)楸娙搜壑械陌材菥褪侨绱�，靈魂里隱喻著頹廢的美麗和不自知的驚動(dòng)。而她的文字，在我看來，仿佛是從自己的血液流涌出來一般。帶著原始的魯莽。靈魂相通的語言，如利箭一般。在心里橫沖直撞。覺著自己的心痛。

　　日一頁頁的大概就這么過去了。付出卻未曾知道結(jié)果。不能求得別人的明了。也不得語言去表達(dá)。唯留沉靜的心。像水一般靜靜流淌。沒有回聲。

　　時(shí)有浮澡，時(shí)有放縱。一樣可以有清醒的內(nèi)心。知道自己的無助和茫然，但仍是無能為力。

　　企求用什么樣的語言。讓你了解。不管是親情，情，或是友情。我無法告訴你那些深隱于內(nèi)心的情感。我心有感動(dòng)。卻只對你保持沉默。記得那一句話，一直記得，讓自己無時(shí)無刻的明白蒼涼的遠(yuǎn)方。昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓。望斷天涯路。漂流是生命的本質(zhì)。我們從這里流浪到那里，一天一天，一年一年。然后在日里麻木不仁了。不懂過往，不懂珍惜。不懂離別。

　　我常常對自己說。如果不能擁抱。那么選擇等待�？墒菂s在害怕，也許有一天，我們都再也回不去了。

　　對日產(chǎn)生懷疑，不知道它的真實(shí)意義何在。是否它僅僅只是一聲無始無終的流浪。記起曾經(jīng)路過的人，我們曾那么接，那么真切的相。而現(xiàn)在卻只身天涯。

　　不相信永遠(yuǎn)，因?yàn)椴淮_定是否有明天的存在，生命原本就是一個(gè)巨大的未知。這些不確定的因素帶來不安全感。所以生命里的充訴企求�？事犼愞妊傅摹妒�年》，這個(gè)男人是人群中如此普通的一個(gè)。也沒有異于別人的優(yōu)美噪音，但他卻在這般平淡的情感里擁有了他的獨(dú)特氣息。他獨(dú)自喃喃的唱，十年之前我不認(rèn)識你。你不屬于我。我們還是一樣陪在一個(gè)陌生的左右，走過漸漸熟悉的街頭，十年之后我們是朋友，只是那種溫柔再也找不到擁抱的理由。情人最后淪為朋友。

　　我只是被這最后一句振動(dòng)。情人最后淪為朋友。這種結(jié)局，似是有無盡的傷感。卻又發(fā)覺自己對的無力。

　　我仿佛聽到記憶中的曼楨在《十八春》里幽幽的說：“我們再也回不去了�！笔�去了，再也無法擁抱。連雙手都是這么寂寞。

　　安妮說，即使在深切的熱里，我們?nèi)允墙^望。

　　也許因?yàn)槟�。已是過往�；蛘呤峭吹脧氐住�無法擁抱對方的靈魂。也許存在過的表像，但是我們的靈魂離得這么遠(yuǎn)，這么遠(yuǎn)。即使你說的話。剛剛還在耳邊響起。

　　習(xí)慣冷漠，不輕易接近，不輕易付出。她說傷痛是別人給予的恥辱。自己堅(jiān)持的幻覺。最慘痛的傷總是難以拿來視人。只能找個(gè)無人的角落躲起來。

　　喜歡沉靜的男。因?yàn)樗�的沉靜只是因?yàn)樗�在思考。思考總是讓一個(gè)人的內(nèi)心豐盈。心思溫柔。心中才會(huì)有流溢，才會(huì)值得被。

　　可是又他不能一味沉默，雖然有時(shí)候沉默是一個(gè)人最好的品質(zhì)。他得學(xué)會(huì)讓人踏實(shí)。待人溫和。最重要的是。他要確定，是一件不容易的事情。等待更加不易。所以他要懂得珍惜和善待。

　　害怕一個(gè)男對感情的一味沉默。他不透露自己的喜好厭惡，也不告知的存在與否。更無從確定他下一刻的方向。他的沉默只能證明他思緒復(fù)繁或周旋。情感的.無疾而終。

　　他是一個(gè)流浪中的男。也許他可以將一些瑣碎對你公布�？墒撬�不提及感情。他不說你。不要求你他。他只是把自己放在一個(gè)最輕松的位置。隨意來去。如風(fēng)，他也許自喻為蕭灑。實(shí)則是一種巨大的無情。因?yàn)椴幌胗惺�縛。卻希望被關(guān)注護(hù)。他也許會(huì)帶你到山花爛漫處。卻不是為一個(gè)人�？赡苁且�?yàn)槔锩嬗刑�多的索求，所以不自由。而他卻是一個(gè)自由至上主義者。

　　我從不對遇見的人加以太多的評價(jià)。但是我相信自己的感覺。只需要幾分鐘的相處便知道那個(gè)人是否是自己喜歡的那一類。不喜歡同陌生人交談。即使只是在網(wǎng)絡(luò)。因?yàn)槟吧�加深了不信任感。不能彼此交付靈魂。語言失卻情感依附。所以我不相信一見鐘情。在我生命里只會(huì)產(chǎn)生日久生情。也許自己是一個(gè)吝嗇情感的人。不容易付出。如若付出。便希望自己能夠堅(jiān)持。

　　也許想要的，一直都只是彼岸的花朵。不可觸及，只有盛開著想像的美麗眩目。

　　關(guān)于生命。

　　曾經(jīng)學(xué)張玲寫《我的天才夢》，張說，生命是一襲華麗的袍，爬滿了蚤。

　　我寫的卻是。生命是一場繁花的夢，這夢因?yàn)榭侦`和眇然，有無限期盼。才覺美好的神圣。而夢的盡頭，是否柳暗花明，我們唯有靜默以待。

《觀書有感》讀后感7

　　隨后的章節(jié)詳細(xì)地向我們分析了當(dāng)今的電視節(jié)目的八個(gè)類型：分別是“電視新聞資訊節(jié)目”、“電視談話節(jié)目”、“電視文藝節(jié)目”、“電視娛樂節(jié)目”、“電視紀(jì)錄片”、“電視劇”、“電視電影”和“電視特別節(jié)目”。由于作為一個(gè)工科生,時(shí)間很緊張,所以閱讀時(shí)間并不充沛,在大致瀏覽全書后,只詳細(xì)地閱讀了前兩章。下面談?wù)勎覍Α暗谝徽?電視新聞資訊節(jié)目”的讀后有感。

　　“新聞資訊節(jié)目”并不完全等同于“新聞節(jié)目”，它是對過去定義的“新聞”的一種擴(kuò)充，書中引用了界內(nèi)的各種說法和定義來全面地說明什么是“新聞資訊節(jié)目”，并強(qiáng)調(diào)這是以“電視”為傳播媒介的，具有綜合性、及時(shí)性、傳真性、參與性，并對我們普通老百姓的生活產(chǎn)生了很多積極的`影響。其中電視新聞資訊節(jié)目又分為七種類型：消息類、評論類、深度報(bào)道類、雜志類、談話類、資訊信息類和直播類。

　�。ㄔ谶@里想問一下老師，“談話類新聞資訊節(jié)目”和“新聞時(shí)事類談話節(jié)目”的區(qū)別是什么？謝謝）

　　在課堂上，徐帆老師重點(diǎn)給我們解讀了新聞資訊類節(jié)目，給我們放了很多段電視新聞資訊節(jié)目。其中印象深刻的是直播類電視新聞資訊類節(jié)目——浙江衛(wèi)視的關(guān)于“格美臺風(fēng)”的專題報(bào)道，該次節(jié)目與中國電信合作，首次采用了全球眼技術(shù)進(jìn)行報(bào)道，零時(shí)差、同步傳播，非常具有沖擊力，記錄過程、傳播過程與接受過程“三位一體”讓人零距離感受到洪水的沖擊力。還有老師在課堂上播放的美國電視新聞節(jié)目《60分鐘》，它通過具體事件，探討大的社會(huì)背景之下的重大問題。還有其酷似雜志封面的簡約傳神的包裝、鮮明扎實(shí)的報(bào)道風(fēng)格、非常緊湊連貫的編排結(jié)構(gòu)都深深吸引著我們。另外，我還想談?wù)勎覀兗亦l(xiāng)的新聞節(jié)目，我特別喜歡湖南經(jīng)視的《經(jīng)視新聞》和湖南衛(wèi)視的《晚間新聞》（當(dāng)時(shí)老師調(diào)查大家喜歡的新聞節(jié)目時(shí)，好多個(gè)老鄉(xiāng)都寫了這兩個(gè)節(jié)目，呵呵，好自豪啊…），這兩檔新聞都很貼近生活，其中經(jīng)視新聞以生動(dòng)速遞的權(quán)威資訊，及時(shí)播報(bào)的全球熱點(diǎn)吸引觀眾；而《晚間新聞》又是另一種感覺的新聞，感覺瑣事多卻并不繁雜，幽默懸念的導(dǎo)語，通俗實(shí)在的正文，風(fēng)味意趣的標(biāo)題，自然且落落大方，讓人感覺很舒服。

　　還有當(dāng)今電視資訊節(jié)目的幾個(gè)熱點(diǎn)，比如民生新聞，方言播報(bào)、報(bào)摘類電視新聞、隱形采訪等新聞節(jié)目形式的廣泛被關(guān)注，老師都在課堂上我們進(jìn)行了深入的探討，并在這本書中有充足的例子和詳細(xì)的講解，在這里就不多說了。

　　總之，我覺得老師的這本書規(guī)范了我們對電視節(jié)目類型的認(rèn)識，讓我們受益不少，謝謝老師的辛勤授課和撰書。

《觀書有感》讀后感8

　　朱熹(1130.9.15～1200.4.23)字元晦，一字仲晦，號晦庵、晦翁、考亭先生、云谷老人、滄洲病叟、逆翁。漢族，南宋江南東路徽州府婺源縣(今江西省婺源)人。

　　這首詩是朱熹訪問占儀之時(shí)所寫的。占儀之是浙江人，南宋紹興二十一年考取了進(jìn)士。他后來在瀛山書院(今浙江省淳安縣)讀書研究學(xué)問。朱熹與占儀之很友好，他們常常在一起討論問題，研究學(xué)問。詩中所說的方塘在瀛山腳下。這口塘是方形的，面積有半畝大，所以人們稱它為"半畝方塘"。后來人們?yōu)榱思o(jì)念朱熹，還在"半畝方塘"邊建了一個(gè)亭子，叫"得源亭"。

　　有一年秋天的一個(gè)傍晚，朱熹站在屋檐下，望著飄落的梧桐葉子，想到自己頭發(fā)都白了，還有很多書沒來得及讀，很多事沒來得及做，不禁感慨萬千，惋嘆人生易老，歲月流逝。這時(shí)，院外突然傳來一陣少年打鬧的嬉笑聲。"年輕人太不懂得珍惜時(shí)間，不知道認(rèn)真讀書了。"朱熹十分嘆息，自然詩興不禁油然而生。他低頭沉思片刻，接著吟道："少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕，未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。"朱熹吟罷，連忙回到書房把詩記在紙上。

　　朱熹不只寫詩勸喻人家要珍惜時(shí)間，認(rèn)真讀書，事實(shí)上他自己平時(shí)就很抓緊時(shí)間讀書，每有心得體會(huì)還寫詩著文加以記述，《觀書有感》就是詩人用詩的形式所寫的一藍(lán)天白云及其在水中的倒影互相映襯，飄忽移動(dòng)。要問池塘為什么會(huì)有這樣清澈見底，只因?yàn)樵搭^有活水不斷地向池塘?xí)r流來。詩中的'"鑒"即鏡子;"開"古代的鏡子不用時(shí)用布蓋上，用時(shí)才打開。詩中用一"開"字，指池塘像打開的鏡子;"徘徊"意思是來回移動(dòng);"渠"詩中指方塘;"那得"怎么會(huì)的意思;"清如許"即這樣清澈;"為"因?yàn)椤?/p>

　　其實(shí)，就《觀書有感》的內(nèi)容來說，作者所要表達(dá)的不只是活潑潑的流泉、清亮亮的池水，以及藍(lán)天白云與其在水中的倒影，而是采用比興的手法，意在表達(dá)自己看書之后的感受，說明一個(gè)讀書學(xué)習(xí)和做學(xué)問的哲學(xué)道理。在詩中，詩人是用"半畝方塘"來比喻所讀的書，用水中的"天光云影"來比喻書的內(nèi)容精彩和形式的完美，那不斷流來的"源頭活水"則象征著書的作者的思想和造詣，明確地指出自己所讀的書之所以內(nèi)容和形式都很精美，其根源就因?yàn)闀�的作者有著精湛的思想和高深的造詣�?/p>

　　《觀書有感》一詩表達(dá)了詩人對所讀之書及其作者的贊美，說出了自己在讀書過程中的深刻感受，強(qiáng)調(diào)要寫出好的著作，就必須有深厚的基礎(chǔ)。《觀書有感》一詩關(guān)于池水和源頭關(guān)系的比喻，除了能使人們領(lǐng)會(huì)到讀書學(xué)習(xí)與做學(xué)問的關(guān)系，還能啟示人們：源頭活，則池水清;根本固，則枝葉榮。無論做什么事都要從根本"源頭"上解決問題，切記正本清源的道理。"問渠那得清如許，為有源頭活水來"這兩句既有詩情又富有哲理的詩，是千百年來膾炙人口的不朽佳句。

《觀書有感》讀后感9

　　半畝方塘一鑒開，

　　天光云影共徘徊。

　　問渠哪得清如許？

　　為有源頭活水來。

　　這就是南宋著名理學(xué)家朱熹的一首充滿哲理、流傳千古的詩——《觀書有感》。

　　這首詩，乍一看是從景到景引發(fā)的問題，實(shí)則是給人諸多啟示的詩篇，寓意深遠(yuǎn)，引人深思。

　　朱熹在此詩中用了暗喻的手法，把人的心靈比作那清澈見底的方形水塘，把人們從書中源源不斷得到的新知識比作活水，如此絕妙的比喻令人不禁拍案叫絕！

　　讀書，尤其是讀好書，對人有益無害，這一點(diǎn)人盡皆知，可是，為什么沒有人敢自稱是“讀盡天下好書”，原因是世界上的各類大大小小書籍難以計(jì)數(shù)，即使是那些為后人所敬仰的一代名家們，他們所讀的書也只不過是滄海一粟罷了。

　　古人云：“流水不腐，戶樞不螻”。只有源源不斷地獲取新的.知識，才能使自己的新思想跟上時(shí)代的腳步，否則思想就會(huì)變得腐朽，就像一潭死水一樣。

　　那么，我就聽取朱熹給我們的啟示，多讀一些好書，讓自己的思想永遠(yuǎn)活潑，才思不絕，情操高雅吧！

《觀書有感》讀后感10

　　課題

　　16、古詩兩首

　　備課時(shí)間

　　11.22

　　教學(xué)要求

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、能解釋詩句中中帶點(diǎn)的詞語，并說說詩句的意思；想像《觀書有感》所描繪的景象

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　能解釋詩句中中帶點(diǎn)的詞語，并說說詩句的意思

　　教具準(zhǔn)備

　　投影片、掛圖。

　　教學(xué)時(shí)間

　　二課時(shí)

　　課時(shí)：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀《冬夜讀書示子聿》。

　　2、掌握本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、了解詩歌內(nèi)容，知道大概內(nèi)容

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《冬夜讀書示子聿》

　　教學(xué)過程：

　　教學(xué)步驟

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

一、背誦古詩導(dǎo)入

　　我們以前學(xué)過哪些古詩？同學(xué)們在課外又學(xué)會(huì)背誦了哪些古詩？現(xiàn)在請同學(xué)們背誦自己喜愛的古詩。

　　剛才同學(xué)們背誦的古詩中，有沒有宋代詩人陸游的'詩啊？

　　背誦自己喜愛的古詩。

　　復(fù)習(xí)鞏固

　　二、學(xué)習(xí)《冬夜讀書示子聿》

　　1、簡介陸游。

　　2、解題、釋題。

　　示：指示，訓(xùn)示。子聿：陸游的小兒子。

　　題意：用冬夜讀書發(fā)生的感想來教育兒子子聿。

　　3、初讀指導(dǎo)。

　　（1）教師范讀，學(xué)生畫出生字。

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生讀生字，認(rèn)讀并理解生字組成的詞語。

　�。�3）指導(dǎo)學(xué)生試讀詩文，把全詩讀通讀順。

　　4、理解前兩行詩句。

　�。�1）讀第一行詩，疏通字詞，說說第一行詩的意思。

　　學(xué)問：讀書學(xué)習(xí)。

　　無遺力：不遺余力。

　　這一行的意思是：古人做學(xué)問是不遺余力的。

　　（2）讀第二行詩，理解詩意。

　　始：才。

　　這一行的意思是：青少年時(shí)代花的功夫，往往要到年老時(shí)才取得成就。

　�。�3）朗讀前兩行詩句，把第一、二行的意思連起來理解。

　　這兩句詩的意思是做學(xué)問要不遺余力地下苦功夫。

　　5、理解第三、四行詩句的意思。

　�。�1）讀第三、四行詩，理解“終、絕知、躬行”

　　終：到底，畢竟。

　　絕知：深入透徹地理解。

　　躬行：親自實(shí)踐。

　�。�2）說說第三、四行詩句的意思。

　　從書本上得到的知識終歸還是不完善的。要深切地了解必須親自實(shí)踐。

　�。�3）體味第三、四句的含義？

　　第三、四兩句表述了知與行的關(guān)系：書本上學(xué)到的東西，一定要通過實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問。

　　6、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)古詩的思想感情。

　　理解詩題意思

　　學(xué)生讀生字

　　認(rèn)讀并理解生字組成的詞語

　　學(xué)生試讀詩文，把全詩讀通讀順。

　　朗讀，體會(huì)古詩的思想感情

　　體味第三、四句的含義

　　有感情朗讀全詩

　　指導(dǎo)學(xué)生了解詩人陸游

　　指導(dǎo)學(xué)生把全詩讀通讀順

　　能解釋詩句中帶點(diǎn)的詞語意思

　　能大致感悟詩句的意思

　　感受古詩文字和意境的美

　　體會(huì)古詩的思想感情

　　作業(yè)布置

　　背誦并抄寫古詩《冬夜讀書示子聿》

　　板書設(shè)計(jì)

　　冬夜讀書示子聿

　　無遺力

　　工夫

　　少一老

　　躬行一絕知

《觀書有感》讀后感11

　　朱熹是宋代的大詩人，他的《觀書有感》非常著名，六年級我就學(xué)到了。

　　《觀書有感·其一》，講的是朱熹有一天來到自己家后院的池塘邊讀書，發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處那只有半畝的方塘，今天卻格外清澈。天上的藍(lán)天白云也全都映照在水面上，如同人在來回走動(dòng)一般，隨后，朱熹又在詩中自問自答，讓人不禁眼前一亮。

　　在《觀書有感》中，“問渠哪得清如許？為有源頭活水來�！笔沁@首詩的亮點(diǎn)。如今，這一句已成為千古名句，不少人都把它作用自己的座右銘，以此來激勵(lì)自己勤奮學(xué)習(xí)。

　　古今中外，有許許多多的人都曾像朱熹那樣勤奮讀書，最終成為有學(xué)問有見識的人。你們還記得懸梁刺股這個(gè)成語嗎？他也是由兩個(gè)故事組成的�！皯伊骸敝v得是一個(gè)叫孫敬的.書生，他學(xué)習(xí)很勤奮，連報(bào)曉雞還沒有鳴叫，他就起來讀書了。晚上直到月亮即將落下時(shí)，他才沉沉睡去。所以，他每晚都很困，于是，他想出了一個(gè)辦法:用一根繩子，一頭系在屋梁上，一頭綁在自己頭發(fā)上以警醒自己發(fā)奮讀書，最終做了一個(gè)大官。

　　另一個(gè)叫蘇秦的窮苦書生，他到了晚上也總是犯困，為了安心讀書，他就把錐子弄在椅子上，自己一困就用錐子扎自己大腿。他們就是用這些辦法來激勵(lì)自己努力讀書。蘇秦說六國的典故，足見他的知識和睿智。

　　讀了朱熹在池塘邊寫的《觀書有感·其一》，我立刻認(rèn)識到學(xué)海無涯是什么意思了，畢竟“書山有路勤為徑嘛！”今后，我也要學(xué)習(xí)他們，因?yàn)槲乙惨�讓知識的活水源源不斷。

　　唐老師點(diǎn)評:以后希望你也像歷代文人一樣刻苦學(xué)習(xí)、飽讀詩書，努力使自己成為一個(gè)睿智的人，長大成為一個(gè)對社會(huì)有用的人。加油，從現(xiàn)在起，發(fā)奮讀書，讓知識的源頭活水永遠(yuǎn)通暢。

《觀書有感》讀后感12

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　2、自學(xué)生字新詞。

　　3、能解釋詩句中的關(guān)鍵詞語，能用自己的話說出詩句的意思；能借助圖畫。

　　4、感受古詩文字和意境的美，領(lǐng)悟知識和實(shí)踐的關(guān)系，懂得不斷讀書，不斷吸取新知識的重要性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生感受古詩文字和意境的美。

　　教具準(zhǔn)備：

　　古詩錄音、投影

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2教時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　　簡介：

　　1、兩首古詩的作者；

　　2、兩首古詩都是由讀書而生發(fā)的'感想。

　　二、學(xué)習(xí)第一首古詩

　　《冬夜讀書示子聿》

　　1．讀通：

　　試讀，讀準(zhǔn)字音

　　子聿（yǜ）遺（yí）力躬（gōng）行

　　試讀古詩，不破詞。

　　2．讀懂：

　　（1）理解字詞（略）

　�。�2）領(lǐng)悟句意

　　指導(dǎo)連詞成句，理解句意。

　　對句意的理解意會(huì)就行，不求文字的統(tǒng)一。

　　組織討論，指名試講

　�。�3）領(lǐng)悟詩旨：

　　人們光靠讀書是不夠的，要獲得真知，就必須親自參加實(shí)踐。

　　3．讀好：

　　古人/學(xué)問/無遺力，少壯/工夫/老始成。

　　紙上/得來/終覺淺，絕知/此事/要躬行。

　　4．讀熟：

　　指導(dǎo)反復(fù)誦讀，直至背誦。

　　三、作業(yè)：

　　1．練字：

　　2．背默古詩

　　3．寫同音字：

　　yōu（）閑（）靜（）慮（）秀

　　mò（）生（）認(rèn)冷（）沉（）

　　jiàn（）價(jià)（）議關(guān)（）火（）

　　第二課時(shí)

　　一、回憶第一首古詩內(nèi)容，指名背誦。

　　二、回憶第一首古詩學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)自學(xué)：

　　通：正確、流利

　　懂：感悟、理解

　　讀

　　好：表情、感情

　　熟：背誦、默寫

　　三、學(xué)習(xí)（自學(xué)）

　　教師相機(jī)點(diǎn)撥

　　1．徘徊：原：來回走動(dòng)

　　詩中：閃耀、浮動(dòng)

　　2．這首詩是借半畝方塘清澈明凈的形象來喻讀書體會(huì)的。

　　3．詩旨：人應(yīng)該不斷讀書，不斷汲取新的知識，才能更加心

　　智開豁。

　　四、點(diǎn)發(fā)：

　　兩首詩都是圍繞讀書生發(fā)一定道理的，其感想句都是詩的后兩句。

　　五、聯(lián)系實(shí)際談讀了以上兩首詩的感想。

　　六、錄音范讀

　　讓學(xué)生跟讀，做到口誦心悟，讓學(xué)生體會(huì)到古詩的語言文字美和吟誦古詩的樂趣。

　　七、作業(yè)：

　　1．將《觀書有感》中作者所描繪的景象寫下來。

　　2．默寫古詩。

　　3．默讀下面句子，在其中停頓時(shí)間較長的詞語后面畫上“/”

　�。�1）我們活著/就是要/給我們生活其中的社會(huì)/添上一點(diǎn)光彩。

　　（2）我似乎看見/他那雙被雨水打濕的眼睛/也在發(fā)光。

　　4．請發(fā)揮想象，將“向日葵在霞光中正對著西下的夕陽”這一句改寫，要將“向日葵”當(dāng)做人來寫，但句意不變。

《觀書有感》讀后感13

　　“生命是一把弓，那弓弦是夢想�！闭�如羅曼·羅蘭所說，生命只有一次，我們要好好珍惜生命，讓有限的生命表達(dá)出無限的價(jià)值。生命是奮斗，是奉獻(xiàn)，更是有勇氣的去面對生活!

　　生命是珍貴的。比方：飛蛾被我們抓住了，但它沒有放棄，努力的`煽動(dòng)雙翅想逃出去，連小小的昆蟲都懂得珍惜生命，何況是我們?nèi)四?比方：香瓜在沒有陽光，沒有泥土的磚縫中不屈向上，茁壯生長。雖然它知道自己僅僅只能夠活幾天，但就是因?yàn)檫@樣，使它好好地珍惜生命，再比方杏林子用醫(yī)生的聽診器靜聽自己的心跳，這一聲聲沉穩(wěn)而有力的心跳，給我們極大的震撼。這所有的事例都告訴我們：一切全由自己決定，我們可以為國家做出更大得奉獻(xiàn)，但也可以白白地浪費(fèi)生命，生命對于我們每個(gè)人都是一樣的，每個(gè)人都只有一次，如果失去了，就不會(huì)有第二次，所以我們要更加珍惜生命。

　　愛因斯坦說：“一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)當(dāng)看他奉獻(xiàn)了多少，而不應(yīng)當(dāng)看他取得了什么�！笔堑�，我們應(yīng)該努力做到，不僅要珍惜生命，更重要的是使自己的生命能夠發(fā)出最強(qiáng)的光和熱，讓自己活得更加光榮、有力。

《觀書有感》讀后感14

　　在老師的推薦下，我讀了曹文軒伯伯寫的《草房子》，使我受益良多，書中既有好笑的內(nèi)容，也有讓人感傷和思考的內(nèi)容。

　　金色的麥地、古樸的房子、苦味的艾葉、寂靜的池塘……這就是油麻地。那里生活著頑皮的桑桑、禿頂?shù)年扂Q、不幸的杜小康、執(zhí)著的秦大奶奶和文靜的紙?jiān)隆�…他們給油麻地帶來了不一樣的六年，也給桑桑的腦海里留下刻骨銘心的小學(xué)經(jīng)歷，讓他載著那一連串不平凡的故事告別了這座他朝夕相伴的草房子。

　　這本書中我最喜歡桑桑，他是一個(gè)調(diào)皮可愛又聰明的小男孩，他善于動(dòng)腦，把家里的.蚊帳改成魚網(wǎng)，把碗柜為鴿子做了一個(gè)舒適溫暖的窩，卻遭到父母的責(zé)備，他很有正義感，當(dāng)板倉小學(xué)的壞孩子欺負(fù)紙?jiān)聲r(shí)，他毫不憂豫的沖過去幫助紙?jiān)�。他也特別勇敢，當(dāng)他得了一種怪病時(shí)，脖子上腫了一個(gè)很大的包，要用一根燒的通紅的針，從包上扎進(jìn)去，他卻不喊也不叫。我覺得他實(shí)在太可愛了，我也要像他一樣聰明、勇敢。打針的時(shí)候我再也不哭了。

　　陸鶴是桑桑的同班同學(xué)，因?yàn)殚L著一個(gè)禿頂，同學(xué)們都笑話他，叫他禿鶴。在嘲笑聲中，他的性格變得很內(nèi)向。雖然同學(xué)們瞧不起陸鶴，但他并不記仇，在一次表演中為學(xué)校爭得了榮譽(yù)。在平常，我們不能以貌取人，俗話說：人不可貌相，海水不可斗量。我們要多看到別人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)。

　　白雀是一個(gè)十分漂良的姑娘，她有一副好嗓子，不洪亮，不寬闊，但銀鈴般清脆。她不僅外表美，而且心靈美。她沒有爸爸媽媽。只有一個(gè)又當(dāng)?shù)�，又�?dāng)媽的慈祥的奶奶。為了不讓奶奶為自己擔(dān)心，當(dāng)板倉小學(xué)的男生欺負(fù)她時(shí)，她沒有告訴奶奶，只是自己默默流淚。直到桑桑幫助她把板倉小學(xué)的男生打跑后，默默無聞的她才露出一絲微笑。善解人意的她話不多，卻總能幫助別人。不要認(rèn)為內(nèi)向是一個(gè)缺點(diǎn)，有時(shí)，默默無聞卻是最可愛的。這就是真正的美。

　　我喜歡《草房子》，因?yàn)樗�教給我許多人生的道理、希望大家都來讀一讀，你也一定會(huì)有所感悟和收獲的。

《觀書有感》讀后感15

　　二.按要求填寫詩句.

　　1.紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

　　2.問渠哪得清如許?為有源頭活水來。

　　3.活水

　　不短學(xué)習(xí)新知識.

　　三.默寫古詩

　　冬夜讀書示子聿

　　古人學(xué)問無遺力，

　　少壯工夫老始成。

　　紙上得來終覺淺，

　　絕知此事要躬行。

　　觀書有感

　　半畝方塘一鑒開，

　　天光云影共徘徊。

　　問渠哪得清如許?

　　為有源頭活水來。

　　四.根據(jù)要求填寫合適的詩句.

　　1.隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲.

　　誰言寸草心,報(bào)得三春暉.

　　海內(nèi)存知己,天涯若比鄰.

　　2.讀書破萬卷,下筆如有神.

　　此曲只應(yīng)天上有,人間哪得幾回聞

　　紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

　　五.想一想,寫一寫.

　　1.讀書破萬卷,下筆如有神。(杜甫)

　　讀書之法,在循序而漸進(jìn),熟讀而精思。(朱熹)

　　2.在學(xué)習(xí)中取得知識，在戰(zhàn)斗中取得勇敢。

　　六.讀一讀,悟一悟.

　　1.珍惜時(shí)光,努力學(xué)習(xí).

　　2.做學(xué)問要功夫到家，才能有所突破。

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