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小學(xué)教育教學(xué)科研活動總結(jié)
總結(jié)是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律，不如靜下心來好好寫寫總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫嗎？下面是小編幫大家整理的小學(xué)教育教學(xué)科研活動總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)教育教學(xué)科研活動總結(jié)1
20xx年，我校教科研工作根據(jù)尼勒克縣教育局教研室及學(xué)校教研計劃，扎實開展教研工作，取得一定成效，現(xiàn)總結(jié)回顧如下：
一、努力做好校本培訓(xùn)工作。
1、培訓(xùn)工作日常化。我們把校本培訓(xùn)當(dāng)作學(xué)校常規(guī)工作來抓，與平時的教研活動、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合，與青年教師、新任教師、合同管理的培養(yǎng)相結(jié)合，學(xué)期初就訂好培訓(xùn)計劃，并按計劃執(zhí)行，并要求參與培訓(xùn)的老師寫好培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得。
2、培訓(xùn)內(nèi)容廣泛性。培訓(xùn)內(nèi)容力求做到全面、豐富、翔實。具體有各科課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)、“教材分析”光盤的學(xué)習(xí)、教學(xué)案例的觀看、網(wǎng)上自學(xué)等。
3、培訓(xùn)形式多樣化。在校本培訓(xùn)中，我們力求做到形式多樣，貼近工作實際。具體有反思教學(xué)、參與式討論等研討形式，在培訓(xùn)效果上體現(xiàn)了“新、活、實”三個字：內(nèi)容新──推進高效課堂理念，教學(xué)方式和新型的師生關(guān)系;方法活──案例分析、反思教學(xué)、參與式討論等研討形式;效果實──備課時要想到、教學(xué)中要做到、課后要反思到。
二、積極開展教科研活動
1、教科研行為自主化
制度上保證：學(xué)校規(guī)定每周四上午早讀、第一節(jié)為語文學(xué)科校本教科研時間，第二、三節(jié)為數(shù)學(xué)學(xué)科校本教科研時間。真正落實“周四聽課日”及“每聽必評”制度。每次的研討活動做到定時間、定地點、定發(fā)言人，每次活動都有記錄。每位老師上一節(jié)校級研討課，課后及時評課并做好記錄。
組織上到位：教務(wù)處是開展校本教科研的中間力量與基本組織。我校非常重視教務(wù)處的建設(shè)，根據(jù)學(xué)校實際分成3個學(xué)科教研組，其中語文、數(shù)學(xué)教研組再加維語教研組。明確各教研組長的職責(zé)，加強對教研組的指導(dǎo)與考評。行為上跟進：要求教師主動參與各類教科研活動，主動與同事交流實驗中的成功與失敗。廣大由“被動學(xué)習(xí)”變?yōu)椤爸鲃訉W(xué)習(xí)”，由“被動研究”變?yōu)椤爸鲃友芯俊�，學(xué)校教科研氛圍日漸濃厚。
2、教科研形式多樣化
我們把校本教科研作為教師進行業(yè)務(wù)切磋、相互學(xué)習(xí)、提升自我的一個有力平臺。大家在每周的教科研活動時間里，能暢所欲言，談?wù)摻虒W(xué)中的種種困惑，抒發(fā)教學(xué)中的'得意情懷，探討教學(xué)中的神來之筆，明辨教學(xué)中的是非曲直。教科研已脫去了它神秘的外衣，更加平民化、大眾化。不知不覺中，教科研已成為了教師教學(xué)中不可或缺的重要內(nèi)容。除了固定的教研活動時間外，即時教科研司空見慣：辦公室里，同學(xué)科任課教師圍繞某一教材或教學(xué)內(nèi)容展開研討交流，以求化解教學(xué)疑難、探討教法學(xué)法;同班級任課教師或原任教師經(jīng)常針對某一班級現(xiàn)象或某一學(xué)生的某一方面表現(xiàn)進行現(xiàn)象透析、探討教育之方;很多下課回來后放下書本，一手端起茶杯，一邊興奮地向同事們講述剛剛發(fā)生的教學(xué)故事……這些不起眼的形似“聊天”的行為和過程，就是被我們稱為校本教科研“小插曲”的群眾性即時教研活動。實踐告訴我們，這種經(jīng)常性的校本教科研活動很具生命力。它有以下優(yōu)勢：
(1)具有自發(fā)性。這種群眾性教科研活動事先沒有統(tǒng)一的布置，往往由身邊的某一現(xiàn)實問題切入，較多關(guān)注這一問題的“熱心觀眾”就會不自覺地“卷”進來，因而會產(chǎn)生“一石激起千層浪”的現(xiàn)場研討效果。
(2)主題性突出。這種研討活動往往以工作中遇到的鮮活的實際問題為話題而展開。稍加留心，我們就會發(fā)現(xiàn)這些話題內(nèi)容寬泛，涉及到教育教學(xué)工作的方方面面。而老師們對某些教學(xué)事件有親身經(jīng)歷、對某些學(xué)生比較了解，“聊”起來感覺“言之有物”，針對性強，所以樂于參與。
(3)實效性強。俗話說：三個臭皮匠頂個諸葛亮。在寬松的空間里，老師們感覺“放得開”，可以不拘形式地去研討教學(xué)疑難、交流育人經(jīng)驗，因而研討氣氛也尤為熱烈。在這種開放的空間中，老師們可以敞開心扉去交換不同觀點，碰撞中生發(fā)思維、共享教育智慧，因而思維也極其活躍，由此會達(dá)成許多共識。由于許多問題的解決方案凝結(jié)了集體智慧，往往可操作程度較高，實施起來就會具實效性。
(4)與集體性教科研活動互補。雖然這種零散型的群眾性教科研活動的研討內(nèi)容往往都是存在于教育教學(xué)環(huán)節(jié)中的一些不起眼的“小問題”，但它以時間、空間以及內(nèi)容的自由、開放等方面優(yōu)勢，突破了集體性教研活動的某些局限，可以與各類集體性教科研活動共存互補、相得益彰。
三、搭建學(xué)習(xí)對話的平臺
1、校內(nèi)：師徒結(jié)對。讓新任教師在老教師的帶領(lǐng)下，很快進入教學(xué)狀態(tài)。針對我校新任教師較多的現(xiàn)狀，指導(dǎo)這些新老師趕快站穩(wěn)講臺尤為重要。指導(dǎo)老師不僅在方式、方法上進行指導(dǎo)，課堂永遠(yuǎn)為新任教師開放著，并經(jīng)常進入新的課堂進行實質(zhì)性的指導(dǎo)教學(xué)，手把手的教給他們一些教學(xué)方法、解決問題的策略。在校級教研課的研討中，我們敢于創(chuàng)新。本學(xué)期開課的課題是選擇自己比較沒把握的，對自己有挑戰(zhàn)性的課型來開課。上完后，再集中研討，從中受益，明白自己的努力方向。
2、校外：走出去。一是有計劃地安排教師外出學(xué)習(xí)，尤其是青年教師在政策上給予傾斜。對于一些優(yōu)秀青年創(chuàng)造機會，讓他們接受高層次的培訓(xùn)，聆聽各位專家們的報告，促使他們盡快成長，并要求他們外出學(xué)習(xí)歸來，要及時總結(jié)別人的優(yōu)秀經(jīng)驗在教研時或工作例會上進行傳達(dá)，做好二次培訓(xùn)工作。
3、參加雙語教學(xué)活動：我們每學(xué)期都參加以縣教育局牽頭的雙語教學(xué)活動。活動分為兩部分：一是參加課堂展示及觀摩學(xué)習(xí)。二是參與其他學(xué)校的課題實驗。每次參加完這場活動，大家都覺得受益匪淺，從中得到很多啟示。
4、積極參與課題實驗。我校數(shù)學(xué)教研組多名教師參與教研室開展的高效課堂的課題研究，收到了較好的效果。
3、校本教科研帶來了教師之間的和諧氛圍，增強了學(xué)校的凝聚力。在校本教研中學(xué)會了反思，在相互尊重中學(xué)會了交流，在虛心中學(xué)會吸納，在領(lǐng)悟中學(xué)會調(diào)整，在合作中獲得成長。今后，我們學(xué)校將乘著校本教科研的東風(fēng)，在課改的浪潮中努力拼搏，更好地發(fā)揮教研組的作用，把工作做得更好。
小學(xué)教育教學(xué)科研活動總結(jié)2
回顧一個學(xué)年來的科學(xué)工作，科學(xué)教研工作有了一定起色，基本完成了學(xué)年初預(yù)定的目標(biāo)。小學(xué)科學(xué)學(xué)科本年教研工作的重點是：全面貫徹新課程理念，深化課程改革;圍繞課程實施中遇到的實際問題展開行之有效的教研活動。主要工作是。
1、以“做中學(xué)”為抓手，結(jié)合新課程的實驗、實施，改進和完善教學(xué)研究制度和工作方式，促進形成民主、開放、高效的教研機制。把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課，悉心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動。
2、深入了解并及時解決教學(xué)中的困難和問題，總結(jié)、推廣教學(xué)經(jīng)驗，探索教學(xué)規(guī)律，在課程改革的實踐中，不斷提高科學(xué)教師的教學(xué)專業(yè)水平和新課程把握能力。從更深程度把握教育改革的時代脈搏。
3、結(jié)合身邊科學(xué)、學(xué)生開展綜合實踐活動和校本教研為途徑和方法。注重研究實效，及時推廣研究成果。讓學(xué)生走出課堂，走進自然、親近自然、欣賞自然。教學(xué)中還能將德育滲透到科學(xué)教育當(dāng)中。
4、不斷完善學(xué)科評價體系。著眼于充分、全面了解學(xué)生，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，關(guān)注個別差異，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，探索建立促進學(xué)生發(fā)展的評價體系。教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，激發(fā)在自審、反思基礎(chǔ)上的自評，不斷提高教學(xué)水平。
5、在科學(xué)教學(xué)中，保持和發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲，注重養(yǎng)成大膽心細(xì)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)的情感。
6、為激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的'動手操作能力，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，組織了一系列活動。組織指導(dǎo)科技興趣小組活動，舉辦主題科學(xué)實踐活動。
7、觀察能力是科學(xué)工作素養(yǎng)的重要組成部分，觀察能力的訓(xùn)練，自然也是科學(xué)工作者教育的重要內(nèi)容。要求教師在教學(xué)時就應(yīng)該創(chuàng)造條件(機會)，誘發(fā)或激發(fā)學(xué)生的問題意識，讓他們在對問題的不同看法中去質(zhì)疑、去評議、去推想、去驗證。
8、了解和預(yù)測學(xué)生，盡可能多地為他們準(zhǔn)備和提供生活中常見的材料，盡量及時滿足學(xué)生探究的需要;同時，還樹立了開放的教學(xué)觀念，給學(xué)生提供充分的科學(xué)探究的時間、空間以及體驗的機會，根據(jù)學(xué)生實際情況和教學(xué)實際活動，創(chuàng)造性地開展探究活動，引領(lǐng)學(xué)生親歷科學(xué)探究的全過程。
我的工作取得了一些成績，但也存在著許多不足，我將不斷學(xué)習(xí)，更好地開展各項活動，爭取取得更大成績。
小學(xué)教育教學(xué)科研活動總結(jié)3
一、我校教科研整體思路
以校本教研為依托，以教科研為先導(dǎo)，以課題研究為引領(lǐng)，以落實課堂教學(xué)為抓手，以課堂效率的提高為突破，以師生的發(fā)展為出發(fā)點和落腳點，不斷探索教育教學(xué)規(guī)律，提高科研質(zhì)量，增強教科研工作的實效性。牢固樹立問題意識、過程意識和成果意識，樹立“問題即課題，教學(xué)即研究，成長即成果” 的教研意識，切實把自己實際教學(xué)真實問題轉(zhuǎn)化成研究課題。以研究并解決目前學(xué)校教育教學(xué)管理服務(wù)各領(lǐng)域的實際問題為出發(fā)點，促進教職員工多角度反思，促進教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，促進教師專業(yè)化發(fā)展，促進學(xué)校學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)，圍繞落實課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)和校本教研工作方案，推動校本研究工作的深入開展。
二、抓好課題研究，促進教師能力提升。
教育科研是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的助推器，也是提高教師素質(zhì)的重要途徑。為此，我校積極鼓勵和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學(xué)實踐中勇于開拓，不斷創(chuàng)新，超越自我。積極開展教科研活動細(xì)化課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，明確教學(xué)模式，針對不同學(xué)科、不同年級的特點采用不同的教學(xué)模式，切實解決教學(xué)形式單一的問題，形成各學(xué)科新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課三大教學(xué)模式。
三、加強教研組建設(shè)，促進校本教研深入開展。
教研組是校本教研的基本單位，教研組即是校本教研的基地，也是青年教師成長的搖籃，因此加強教研組建設(shè)是實現(xiàn)校本教研的基本保障。開始我校進行集體教研培訓(xùn)，明確在校本教研活動中研什么、怎么研，通過培訓(xùn)使老師們明確了研究方向，掌握了研究方法，促進了教研組、備課組教師教學(xué)觀念和教學(xué)行為的改變，各組教師積極投身于校本教研中，鉆研教材、吃透課標(biāo)、探討教法，各教研組堅持每周至少一次集體教研和聽、評、說課，鼓勵大家暢所欲言，各抒己見，充分發(fā)表自己的觀點，樹立研究意識，教研組長帶頭做研究課，起到了示范引領(lǐng)作用。
四、抓好教研和科研的'有機結(jié)合，促進教師專業(yè)發(fā)展。
建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍是興校之本。針對學(xué)校開展教科研工作的實際情況， “請進來、走出去”也是我們學(xué)習(xí)教科研理論知識和操作方法的一個重要手段。聘請專家來校講座，組織部分教師到北京、上海、杭州等地學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)他們先進的理念和經(jīng)驗�；貋砗蠹皶r總結(jié)并再對教師進行二次培訓(xùn)，大部分教師的科研意識得到加強，老師們自覺地把教育科研看作是自己本職工作的一部分，加強校本教研，學(xué)校還積極為教師創(chuàng)造條件，搭建舞臺，引導(dǎo)教師在實踐中得到鍛煉。每學(xué)期學(xué)校都要舉行各教研組的“教研沙龍”活動，通過此教研活動，老師的專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)水平均得到了鍛煉提升，收獲很大。我們欣喜地看到我們的教研效果不僅體現(xiàn)在公開課，匯報課中，在平時的教育教學(xué)中也隨處可見。我校曾獲得省級公開課一等獎的有三人，市級公開課一等獎的有六人，國家級論文一等獎的有五人，省市級一等獎的有二十九人。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮 ，吾將上下而求索”，教科研工作的有效開展，提高了教師整體素質(zhì)，推動了課堂教學(xué)改革的進程，教師由“傳授型”、“經(jīng)驗型”逐漸向“科研型”、“學(xué)者型”轉(zhuǎn)變。我們深深體會到：只要堅持走教科研之路，才能促進教師隊伍建設(shè)，才能推進教學(xué)改革向縱深發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量才能不斷提高。
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