小學賽課活動總結錦集【15篇】
總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優(yōu)缺點，不妨讓我們認真地完成總結吧。那么如何把總結寫出新花樣呢？下面是小編為大家整理的小學賽課活動總結，歡迎閱讀與收藏。
小學賽課活動總結1
為了進一步提高我校教師課堂效益意識和專業(yè)化水平，提升我校的教育教學質量。根據(jù)《金堂縣教育局關于進一步深化教學研究持續(xù)開展有效課堂教學競賽的通知》，我們在全校開展了有效課堂教學競賽活動。該活動從20xx年10月開始，直至20xx年3月底結束，雖然該活動開展的時間只有短短的幾個月，但在這個活動開展的過程中我們卻在不斷地得到鍛煉、不斷地在提高、不斷地在成長。
一、本次活動開展的基本情況。
我校共有中心校和永勝村小兩個教學點，教職工約40余人，特崗教師6人，從上學期第七周開始我校就按照《金堂縣教育局關于進一步深化教學研究持續(xù)開展有效課堂教學競賽的通知》要求，積極開展以教學研究為載體，以課堂教學為主陣地，以教師專業(yè)成長為突破口的教師課堂教學競賽活動。本次活動由于我校教師的年齡結構比較老化，所以參賽教師人數(shù)只達到了二十人左右，參賽科目涉及到了語文科、數(shù)學科和綜合科。經過校內初賽，推薦了語、數(shù)教師各一名到片區(qū)參加復賽，經過片區(qū)的復賽，有一名語文教師雷蕾推薦到了縣上進行集中展示。
二、學校領導高度重視，成立了領導小組和評委小組。
我校接縣教育局通知后，為了確保本次活動圓滿完成。我校積極制定了《金堂縣竹篙鎮(zhèn)青松小學持續(xù)開展有效課堂教學競賽活動的方案》并成立了兩個小組，即有效課堂教學競賽領導小組和評委小組。領導小組組長由校長吳禎貴同志擔任，成員有夏時英、雷三祿、陳銳、周海燕、段成向等同志。評委小組：語文組評委有吳禎貴、夏時英、雷三祿、賀方南、吳云翔、鄧安華、易尊海、鐘紹國；數(shù)學組評委有吳禎貴、夏時英、周玉文、段成釗、蔣遷國、陳康林、鐘樹海、羅仁武、代自武；綜合組評委有吳禎貴、夏時英、周海燕、吳美元、沈傳才。在整個活動中參賽教師認真準備，為我們呈現(xiàn)出了精彩的課堂，評委老師全程參與，用手中的筆公正、公平見證了這次賽課活動。
三、本次競賽活動質量高。
通過本次兩個階段的賽課活動，我們一起見證和感悟了教師們的成長：從了解新的觀念→融入實踐行動中實踐→更深體會新的觀念→觀念到行為的融入，這一路走來，我們一起見證和感悟了教師們迅速提高的過程。
1、加強學習，了解新的觀念。
�。�1）、我校積極組織教師學習、了解了“什么是有效教學”，使老師明確了有效教學是指在教學活動中，教師采用各種方式和策略，用最少的時間，最小的投入，取得盡可能多的教學效果，實現(xiàn)特定的教學目標，滿足社會和個人的教育價值而組織的活動。有效教學的關鍵是要充分發(fā)揮教師和學生的交往互動，運用科學的教學策略，達到師生共同發(fā)展的目的。有效教學關注的是新型的師生關系、關注科學的教學策略、關注師生的共同發(fā)展。有效教學是一種過程，更是一種理念。老師們只有對這種新的觀念有了一個清醒的認識，才能更好的用理論來指導教學實踐。
�。�2）、我校組織全體教師認真學習了大綱、課標、教材、教參，深刻理解了課標對各年級的要求；深入鉆研了教材，掌握了教材的結構和知識點，這樣一來有利于教師更好的駕馭教材。
2、用理念指導教學，呈現(xiàn)催人上進的課堂。
�。�1）、這次競賽活動老師們高度重視、準備充分。展現(xiàn)了青年教師的成長和進步，使我們發(fā)現(xiàn)了一些有潛質、有能力的教師，欣賞到了一些好課。如陳銳老師執(zhí)教的《周長的認識》，教學流程清晰，利用學生認知的規(guī)律，較好地關注了學生興趣、情感和態(tài)度的積極體驗，較大限度地發(fā)揮了學生的主體地位；賀麗娟老師執(zhí)教的《年、月、日》由淺入深，親和力魅力四射，創(chuàng)設了和諧、民主、寬松的學習環(huán)境，學生自始至終都在輕松愉快的氛圍中自主探索學習；劉柯老師執(zhí)教的《小熊開店》能利用學生喜歡動畫的年齡特征，聯(lián)系學生的生活實際給我們展示了一堂趣味性十足的課堂，教學效果十分明顯。
�。�2）、學科特點也很鮮明：語文的學習多實際感悟、朗讀訓練和對話交流，數(shù)學更多注重了動手操作、自主探索。語文、數(shù)學、綜合科都能根據(jù)學科特點，有針對性地、以恰當?shù)慕虒W方法對學生進行思想品德、意志品質等方面的熏陶，突出了學科的教育功能，注重人文精神及創(chuàng)新、實踐能力的培養(yǎng)，做到既教書，又育人。能在傳授知識的同時滲透德育教育，如：周海燕老師執(zhí)教的《草原》不僅讓學生領略到了草原的風景美，更讓學生體會到了草原的“人情美”，曾珠老師執(zhí)教的《生死攸關的燭光》使學生真切的感受到了戰(zhàn)爭中的人性之光；雷蕾老師執(zhí)教的《十五從軍征》讓學生體會到了戰(zhàn)爭的殘酷和對和平的向往
�。�3）、學生學習的主體地位得到充分的發(fā)揮。每位教師都能夠利用分組討論、小組競賽、學生到臺前講解、學生小結、表演情境劇等多種的教學形式調動學生的參與意識，進行自主、探究、合作地學習，效果很好。這些都生動地說明課改精神已深入我校廣大教師的心靈深處，課堂教學有了質的飛躍。
�。�4）、每位教師都能夠借助多媒體、實物教具、實物展臺等手段進行輔助教學。語文教師能夠引入影音文件創(chuàng)設情境，數(shù)學教師能夠利用、PPT、實物展臺有效增大課堂容量，提高了教學效率。
�。�5）、廣大教師積極參與，增進了同行間、學科間和不同年齡教師之間的溝通交流。通過這次賽課，教師對自我有了更準確的定位，對同事有了更多的'認識，對不同學科有了新的了解，對學生有了更多的理解，對現(xiàn)代教學理念有了更多的感悟。本次競賽活動，每一學科競賽結束后，我們都積極開展了總結會，會上大家暢所欲言，針對“有效性”進行了熱烈的研討，評委老師還就比賽中的一些課進行了精彩的點評，參賽教師暢談了比賽中的收獲與感想，分管領導作了總結性發(fā)言。通過這些活動的開展，使廣大教師更深層次的體會了新的觀念。
�。�6）、這次競賽是本學期教師修練內功，推進教學改革，提升教學水平的重要活動。從試課到賽課到評課總結，學校領導親自參與，教研組、備課組全方位予以幫助和便利。尤其是推薦到學區(qū)參加復賽的劉柯老師，她執(zhí)教的《認識角》中有這樣一個環(huán)節(jié)：讓學生感知角的大小與角的邊長無關。當時在校內磨課后，數(shù)學教研組就覺得她沒有很好的突破這一難點，于是數(shù)學組群策群力，對此重點進行研討。在研討的過程中，當時出現(xiàn)了兩種不同的觀點，大家各執(zhí)一詞，都認為自己的方法比較好，于是出現(xiàn)了爭論的場面，最后在大家的商量下，采取了綜合兩種方法中優(yōu)點的辦法來突破這一難點，在隨后進行的課堂教學實踐中證明這一方法是比較有效的。這一小插曲使教師之間碰撞出了思維的火花、使教學研討熱烈而有效！在本次活動中負責電教的陳銳老師對電教設備監(jiān)控、調試等方面進行了全程服務，從而，確保了這次競賽課獲得了圓滿成功。
四、問題與建議
本次賽課，雖然成效顯著、優(yōu)點較多，但不得不說，某些課堂和老師，對角色的定位、對教材的把握、對教法的選擇、對內容的取舍等方面都還存在一些問題和不足。歸納起來，集中表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、一堂課的目標是什么，要達到怎樣的高度，這應是我們上課首要解決的根本性問題。目標已定，就應在教學過程中緊緊圍繞這一中心，采取靈活多樣的教法使其達到既定要求�；顒又�，我們不難發(fā)現(xiàn)，個別老師只顧完成自己事先預設好的教學內容，牽著學生的鼻子走，從根本上忽略了學生是課堂的主體。還有些語文教師在對文本的挖掘上還很欠缺，只停留在表面上，未能深層次的挖掘課文的內涵。這些做法可以說是高耗低效，也可以說是勞而無功，到頭來，教師喊累，學生想睡。
2、部分教師講授得過多，學生練的較少。缺少放手讓學生主動探究的意識，學生自主有效學習少。
3、提問的目標指向不夠明確，有些問題問得過大，致使學生回答漫無邊際，課堂討論也只是淺層次的。教師要善于捕捉教學過程中動態(tài)生成的問題，隨機提問，不要刻板地按事先設計提問，更不要總是提問固定幾個學生。
4、板書缺少設計，隨意性太大，起不到提示和強化知識的作用，個別老師整節(jié)課都沒有板書，有些老師的粉筆字欠美觀，需要加強。
“沒有最好，只有更好”。通過本次賽課活動，使我校青年教師得到了很好的鍛煉，改變了我校教師的教學方式，促進了學生學習方式的轉變，提高了課堂教學的有效性。使教師們在活動中感悟、在活動中收獲、在活動中成長
小學賽課活動總結2
為進一步推進學校教師隊伍建設，提高青年教師的教育教學水平，加大青年教師的培養(yǎng)力度，加快青年教師的成長，促進學�？沙掷m(xù)發(fā)展，20xx年3月28日至30日，xx縣xx鄉(xiāng)小學開展了為期三天的全校教師課堂競賽活動，為全校教師提供了一個互相交流、探討、展示自我風采的平臺。
賽前，我校教導處制定了詳細的賽課方案，以此拉開本次賽課活動的序幕。
活動過程
賽中，學校小學部、學前部的語文、數(shù)學和藏語文學科的12位老師通過精心準備，呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)各具特色、精彩紛呈的課堂。語文組高老師展示的《雷雨》這一課，讓我們對低年級語文教學方法有了更多的探討與思考。這節(jié)課，高老師對于整體教學把握準確，教學思路清晰，主線突出，教語文、用語文的意識強，語用訓練、朗讀指導十分到位，讓學生對語文有了更加立體、全面的感悟。
藏語文組恩吉老師呈現(xiàn)的《公雞》這一課十分精彩。老師教態(tài)親切自如，引導細致，傾聽、評價、點撥既扎實且靈動；教學有方法，教學環(huán)節(jié)循序漸進，注重對整個文本的梳理，及時捕捉孩子們的疑問、感受，注重培養(yǎng)學生的活動參與積極性，滲透情感教育，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性。
學前組呷絨擁措老師《會說話的身體》這一課，老師溫柔親切，如沐春風，尊重學生，是學生的良師益友；教學設計巧花心思，處處彰顯玲瓏心，對幼兒的教學更是繪聲繪色，學生們也盡情彰顯活潑可愛。
風采展示
以上只是我校部分學科教師在本次賽課活動中的表現(xiàn)，其他學科教師在本次賽課活動中的表現(xiàn)也是各有千秋，課堂都很出彩。
按照教導處賽課活動的安排，賽課活動中，學校只要沒課的老師都要去參與聽課，充分體現(xiàn)了我校教師對自身專業(yè)成長和教學水平提高的重視。
賽后，在校長的主持下召開了本次賽課活動的總結會，并在會上為獲獎教師頒發(fā)證書及禮品予以鼓勵。本次賽課活動不僅很好地錘煉了我校教師的.教學基本功，有效地促進了青年教師的專業(yè)成長和發(fā)展。同時，還為我校老師提供了一個相互切磋、取長補短、共同提高的學習平臺。充分體現(xiàn)了我校全體教師求真務實的工作作風，對新課改的深刻認識，對教材的深入鉆研和對新知識的不斷追求。
賽課活動雖然已經落下帷幕，但是我校對課改的探索和高效課堂的追求仍在繼續(xù)。我校教師將堅持以教學常規(guī)規(guī)范自己的教學行為，以立德樹人為教育教學宗旨，為xx鄉(xiāng)小學教學質量的進一步提高做出努力。
小學賽課活動總結3
為了進一步提高我校教師專業(yè)化水平，提升我校的教育教學質量。根據(jù)《牡丹江教育局關于進一步深化教學研究課堂教學競賽的通知》，我們在全校開展了有效課堂教學競賽活動。該活動從20xx年10月開始，直至20xx年11月底結束，雖然該活動開展的時間只有短短的幾個月，但在這個活動開展的過程中參賽教師卻在不斷地得到鍛煉、不斷地在提高、不斷地在成長。
一、本次活動開展的基本情況
我校教職工約100余人，特崗教師3人，從上學期開始我校就按照《牡丹江教育局關于進一步深化教學研究課堂教學競賽的通知》要求，積極開展以教學研究為載體，以課堂教學為主陣地，以教師專業(yè)成長為突破口的教師課堂教學競賽活動。本次活動由于我校教師的年齡結構比較老化，所以參賽教師人數(shù)只達到了二十人左右，參賽科目涉及到了語文科、數(shù)學科和綜合科。經過校內初賽，推薦了語、數(shù)教師各一名參加市級競賽。
二、學校領導高度重視，成立了領導小組和評委小組
我校接教育局通知后，為了確保本次活動圓滿完成。積極制定了《東華小學持續(xù)開展有效課堂教學競賽活動的方案》并成立了課堂教學競賽評委小組。評委小組組長由校長王傳一同志擔任，成員有唐永敏、趙立東、李乃文、高偉、呂艷華等同志。在整個活動中參賽教師認真準備，呈現(xiàn)出了精彩的課堂，評委老師全程參與，用手中的筆公正、公平見證了這次賽課活動。
三、本次競賽活動質量高。
通過本次兩個階段的賽課活動，我們一起見證和感悟了教師們的成長：從了解新的觀念→融入實踐行動中實踐→更深體會新的觀念→觀念到行為的融入，這一路走來，我們一起見證和感悟了教師們迅速提高的過程。
1、加強學習，了解新的觀念。
（1）、我校積極組織教師學習、了解了“什么是有效教學”，使老師明確了有效教學是指在教學活動中，教師采用各種方式和策略，用最少的時間，最小的投入，取得盡可能多的教學效果，實現(xiàn)特定的教學目標，滿足社會和個人的教育價值而組織的活動。有效教學的關鍵是要充分發(fā)揮教師和學生的交往互動，運用科學的教學策略，達到師生共同發(fā)展的目的。有效教學關注的是新型的師生關系、關注科學的教學策略、關注師生的共同發(fā)展。有效教學是一種過程，更是一種理念。老師們只有對這種新的觀念有了一個清醒的'認識，才能更好的用理論來指導教學實踐。
�。�2）、我校組織全體教師認真學習了大綱、課標、教材、教參，深刻理解了課標對各年級的要求；深入鉆研了教材，掌握了教材的結構和知識點，這樣一來有利于教師更好的駕馭教材。
2、用理念指導教學，呈現(xiàn)催人上進的課堂。
（1）、這次競賽活動老師們高度重視、準備充分。展現(xiàn)了青年教師的成長和進步，使我們發(fā)現(xiàn)了一些有潛質、有能力的教師，欣賞到了一些好課。如王春艷老師執(zhí)教的《周長的認識》，教學流程清晰，利用學生認知的規(guī)律，較好地關注了學生興趣、情感和態(tài)度的積極體驗，較大限度地發(fā)揮了學生的主體地位；郭雪靜老師執(zhí)教的《年、月、日》由淺入深，親和力魅力四射，創(chuàng)設了和諧、民主、寬松的學習環(huán)境，學生自始至終都在輕松愉快的氛圍中自主探索學習；劉雪嬌老師執(zhí)教的《小熊開店》能利用學生喜歡動畫的年齡特征，聯(lián)系學生的生活實際給我們展示了一堂趣味性十足的課堂，教學效果十分明顯。
�。�2）、學科特點也很鮮明：語文的學習多實際感悟、朗讀訓練和對話交流，數(shù)學更多注重了動手操作、自主探索。語文、數(shù)學、綜合科都能根據(jù)學科特點，有針對性地、以恰當?shù)慕虒W方法對學生進行思想品德、意志品質等方面的熏陶，突出了學科的教育功能，注重人文精神及創(chuàng)新、實踐能力的培養(yǎng)，做到既教書，又育人。能在傳授知識的同時滲透德育教育，如：張海英老師執(zhí)教的《草原》不僅讓學生領略到了草原的風景美，更讓學生體會到了草原的“人情美”，賈浩華老師執(zhí)教的《生死攸關的燭光》使學生真切的感受到了戰(zhàn)爭中的人性之光。
�。�3）、學生學習的主體地位得到充分的發(fā)揮。每位教師都能夠利用分組討論、小組競賽、學生到臺前講解、學生小結、表演情境劇等多種的教學形式調動學生的參與意識，進行自主、探究、合作地學習，效果很好。這些都生動地說明課改精神已深入我校廣大教師的心靈深處，課堂教學有了質的飛躍。
�。�4）、每位教師都能夠借助多媒體、實物教具、實物展臺等手段進行輔助教學。語文教師能夠引入影音文件創(chuàng)設情境，數(shù)學教師能夠利用、PPT、實物展臺有效增大課堂容量，提高了教學效率。
（5）、廣大教師積極參與，增進了同行間、學科間和不同年齡教師之間的溝通交流。通過這次賽課，教師對自我有了更準確的定位，對同事有了更多的認識，對不同學科有了新的了解，對學生有了更多的理解，對現(xiàn)代教學理念有了更多的感悟。本次競賽活動，每一學科競賽結束后，我們都積極開展了總結會，會上大家暢所欲言，針對“有效性”進行了熱烈的研討，評委老師還就比賽中的一些課進行了精彩的點評，參賽教師暢談了比賽中的收獲與感想，分管領導作了總結性發(fā)言。通過這些活動的開展，使廣大教師更深層次的體會了新的觀念。
（6）、這次競賽是本學期教師修練內功，推進教學改革，提升教學水平的重要活動。從試課到賽課到評課總結，學校領導親自參與，教研組、備課組全方位予以幫助和便利。尤其是推薦到學區(qū)參加復賽的劉雪嬌老師，她執(zhí)教的《認識角》中有這樣一個環(huán)節(jié)：讓學生感知角的大小與角的邊長無關。當時在校內磨課后，數(shù)學教研組就覺得她沒有很好的突破這一難點，于是數(shù)學組群策群力，對此重點進行研討。在研討的過程中，當時出現(xiàn)了兩種不同的觀點，大家各執(zhí)一詞，都認為自己的方法比較好，于是出現(xiàn)了爭論的場面，最后在大家的商量下，采取了綜合兩種方法中優(yōu)點的辦法來突破這一難點，在隨后進行的課堂教學實踐中證明這一方法是比較有效的。這一小插曲使教師之間碰撞出了思維的火花、使教學研討熱烈而有效！在本次活動中負責電教的張秋老師對電教設備監(jiān)控、調試等方面進行了全程服務，從而，確保了這次競賽課獲得了圓滿成功。
“沒有最好，只有更好”。通過本次賽課活動，使我校青年教師得到了很好的鍛煉，改變了我校教師的教學方式，促進了學生學習方式的轉變，提高了課堂教學的有效性。使教師們在活動中感悟、在活動中收獲、在活動中成長
小學賽課活動總結4
為深入推進學校教學教研工作，積極探索“基于目標問題導學”高效課堂教學改革，進一步落實“雙減”政策，精準教學、減負增效，激勵青年教師不斷改進教學方法、提高教學質量，促進教師的專業(yè)成長。xx街道中心小學舉行了青年教師賽課活動，共有21位教師參加。
賽前動員，精心準備
教導處對本次賽課活動制定詳細方案，鼓勵青年教師積極參與。參賽教師在賽前認真?zhèn)湔n、鉆研教材、了解學情、交流想法、反復修改教案和課件，務求在本次賽課中展示自己和沉淀所得的教學能力。
潛心磨課，賽出精彩
玉不琢不成器”，一堂好課離不開反復的.磨課，在一次又一次的嘗試中總結提升。青年教師基于學情，精心設計教學目標，巧妙建構問題導學，及時關注學生課堂生成，為學生的理解搭建學習支架，切實提高了課堂實效。接下來，分語數(shù)英簡單回顧一下：
賽后表彰，總結提升
比賽結束后，3月24日下午，學校利用校本培訓時間對參賽的青年教師進行了表彰總結。姚民賢副校長對青年教師的精心準備及快速成長給予肯定，針對本次賽課活動中展現(xiàn)出來的不足做了細致入微的指導。
一次磨礪，一次成長；一份耕耘，一份收獲�！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來”。對青年教師來說，每一次展示課都是一次磨礪，每一次“亮劍”都有精彩表現(xiàn)。
冬日競賽，催開一樹繁花；逐夢課堂，沉醉一路芬芳。相信xx街道中心小學的青年教師們定能繼續(xù)凝神聚力、苦練內功、潛心教學，為接下來中老年教師的課堂教學展示打下堅實的基礎。
小學賽課活動總結5
20xx年10月8日至11日，老胡莊小學在教務處的精心籌備組織下，成功舉行了教師賽課活動。本次賽課，充分展示了我校教師勤于學習、樂于創(chuàng)新、勇于實踐的精神。
一、全員參與，學科覆蓋層面廣。
賽課活動的掀起對我們的課堂教學來說那是“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。本次賽課活動，共8位老師奉獻了8堂精彩的課。其中教師們共同參與活動的打造、活動的反思、活動的評價。在一定程度上來說，這8節(jié)課是具有一定的典型性和代表性。
二、高度重視
本次活動學校領導高度重視，全體老師大力支持。教師們很重視學校為大家搭建的這個“展示自我成長”的平臺，可以說每位教師的教育活動都是通過認真推敲和準備的，所以，每個教學活動，不論是選材、目標的設定、學習環(huán)境的創(chuàng)設，還是教學過程的設計與實施、課堂氣氛的營造、互動的水平等方面都有一個極大的跨越。正所謂“等閑識得春風面，萬紫千紅總是春”。這充分說明，我們每位教師都是樂學、好學、善于學習的。同時也充分顯示出了我校過硬的師資隊伍。
三、教學活動質量高
通過本次兩個階段的賽課活動，我們一起見證和感悟了教師們的成長：
從了解新的觀念→融入實踐行動中實踐→更深體會新的觀念→觀念到行為的融入，這一路走來，我們一起見證和感悟了教師們迅速提高的過程。
1、是“明”：教學目標明確，思路明晰。無論是整堂課，還是各環(huán)節(jié)，均有鮮明的主題和明確的目標，能較好地將知識、能力、情感融為一體。就決賽課堂來看，8位參賽教師的課堂結構合理、思路清晰、層次分明，能較好地把握教材編者的意圖和學生思路的點撥與引領。
2、是“全”：面向全體，全方位訓練。精心設計教法，注重學法指導，授之以“漁”，教給學生“點石成金”之術。注重預習、聽講、筆記、答問、復習、作業(yè)等各環(huán)節(jié)良好學習習慣的培養(yǎng)，充分挖掘教材和學生內在潛質，融知識、能力、方法、習慣于一體。
3、是“導”：巧妙點撥，相機誘導。施教之功貴在引導，妙在撥竅。本次賽課，大多數(shù)老師均能按“汝南教學模式”進行教學，常以問題為誘因，設疑重點處、點撥關鍵處、敲打易錯處，不斷喚起學生求知的主體地位。較好地體現(xiàn)了“教師為主導、學生為主體”，“自主學習、生生互動”的新課標理念，使學生在和諧靜謐的環(huán)境中，輕松愉悅地完成學習各項任務。
4、是“活”：方法靈活，氣氛活躍。老師們大多以一兩種基本教法為主線，多種教法雜揉，充分發(fā)揮教育機智，力求做到定中有變，活而不亂，使課堂動靜交替，張馳有度。此舉極大地調動了學生學習的積極性和主動性，課堂氣氛活躍，師生配合默契，既掌握了所學內容的'中心和條理，又培養(yǎng)了學生提出問題、解決問題的能力。
5、是“實”：訓練扎實，教風樸實。老師們大多能緊扣教材，把對獲取知識能力的培養(yǎng)和思想教育，落實在字、詞、句、概念、計算上，不架空、不拔高。理解→掌握→運用，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，一步一腳印，一步一臺階。其教學方法、教具使用、教學語言、衣著儀表，還樸歸真、樸實無華、真實自然、沒有花架子。四、問題與建議
本次賽課，雖然成效顯著、優(yōu)點較多，但不得不說，某些課堂和老師，對角色的定位、對教材的把握、對教法的選擇、對內容的取舍等方面都還存在一些問題和不足。歸納起來，集中表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、一堂課的目標是什么，要達到怎樣的高度，這應是我們上課首要解決的根本性問題。目標已定，就應在教學過程中緊緊圍繞這一中心，采取靈活多樣的教法使其達到既定要求。活動中，我們不難發(fā)現(xiàn)，個別老師只顧完成自己事先預設好的教學內容，牽著學生的鼻子走，從根本上忽略了學生是課堂的主體。這些做法可以說是高耗低效，也可以說是勞而無功，到頭來，教師喊累，學生想睡。
2、如何立足課堂、提高40分鐘內知識傳播的有效性，使課堂內容既豐滿充實又形式多變、別具一格。這就要求我們從根本上摒棄固有的模式化和呆板的老一套，不唯書、不唯我、只唯生。既要注重學法指導，又要關注學生感受，真正使學生由知識的奴隸成為求知的主人，變“要我學”為“我要學”。
3、板書是無聲的語言，具有形象、直觀、簡潔等特點。邊講邊寫的板書，更生動更直觀，能吸引學生的注意力。講寫結合，還可避免單調和生硬。板書講求精明扼要、綱目清楚，切忌面面俱到、滿天繁星。因此在教學中如何切實強化“兩筆、一畫”教學基本技能。4、在評課方面。教師們很會看課，評課了，能深入到問題的實質。也學會在思考評價中反思對照自己的教學實踐，積累經驗，提高自己。但在評課中教師還是應該多講究評課的藝術，進一步提高自己的評課水平，不斷優(yōu)化評課藝術，讓其發(fā)揮更充分、更有效的作用。教師的成長是有階段性的。一堂好課也不是一蹴而就的；只有從實際出發(fā)，有步驟、分層次地提出要求，循序漸進地不斷磨練，才能造就一支極優(yōu)秀的教師隊伍，才能不斷提高課堂教學的層次和水平。我們希望新教師力求做一個合格的教師：注重基本功的錘煉；觀念的跟進，不斷學習積累教育經驗。青年教師應該給自己更高的平臺：觀念與行為的轉化、銜接更科學合理；能力與智慧的深度打造。骨干教師要挑戰(zhàn)自我，做更好的自己！注重智慧潛能的挖掘，形成自己的獨特教學風格。
通過評委們認真的評議，經過行政會研究，本次賽課活動評出１位教學特色獎，5位教學風采獎�！皼]有最好，只有更好”。我們更希望通過本次活動，使我校教師能夠在課堂教學實踐中得以進一步鍛煉、提高，并以此推進全校的課堂教學更上一個臺階，使我們的教學水平、教育質量得以再提高。
小學賽課活動總結6
5月22、23日兩天，小學語文抽人賽課及領導評課活動先后在實驗小學和市一小舉行，來自城區(qū)學校的十位優(yōu)秀教師參與了激烈的角逐，可以說，這是我市小學語文學科課改成果的一次集中檢閱，也是各學校教學明星之間開展的一次教學思想的友好交流。再加上十位校級領導的精彩點評，以及二百多位教師的熱情參與，使這項被賦予新意的傳統(tǒng)活動收到了預期的效果。
一、展示新理念，聚焦關注點。
從上課教師到評課領導，從競賽評委到參與教師，我們都從新課程理念出發(fā)，參照語文課程標準及課堂教學評價意見來上好每一節(jié)課，評好每一節(jié)課，聽好每一節(jié)課。我們堅持五個關注點：重視教師的教，重視學生的學習，以學定教，以學評教；關注預設，更關注生成，順學而導，順教而評；注重形式，注重內容。評委們分散在一起，坐在學生們旁邊，看自學和作的必要性和有效性；注重結果，注重過程；關注共性，更關注個性，不留教學死角，人人有所提高。
在整個活動中，有四個和諧統(tǒng)一，即教與學的和諧統(tǒng)一，既突出了學生的主體地位，又突顯了教師的主體地位；科學與藝術的和諧統(tǒng)一，既遵循了語文教學的規(guī)律，又提高了課堂的吸引力；目標與環(huán)節(jié)的和諧統(tǒng)一，以目標引領方向，通過活動實現(xiàn)目標；讀與聽、說、寫的和諧統(tǒng)一，以閱讀為主線，讀中識字，讀中感悟，閱讀實踐促進。無論是課堂評價還是課堂評價，教師都較好地體現(xiàn)了語文學科的特點，重點突出，層次清晰，語言簡潔，表達流暢。
二、體現(xiàn)個性化，凸顯閃光點。
1、增量在每一節(jié)課。兩天賽課的內容分別是五年級《閱讀大地的徐霞客》和四年級的《七子之歌》，較長，內容也相對難懂，但有八位老師從引導學生自學開始，到檢測總結結束，甚至包括適當?shù)脑隽�，都用一�?jié)課的時間較好地完成了任務，體現(xiàn)了“課內增量閱讀”的思想，收到了較為理想的教學效果。
2、讓新xx增色新課堂。xx盡管它是教學的輔助工具，但熟練使用將增強課堂效果。王老師是實驗小學的老師，他能用白板解決漢字和單詞的困難；劉xx、荊xx等老師能借助適當?shù)膞x資料為學生創(chuàng)設積極而適宜的學習情境，有效地調動起了學生的學習興趣，引起了作者、編者、教者、學者之間感情的共鳴。
3、引導學生用方法學習。市三小的韋xx老師教學時，發(fā)現(xiàn)并緊緊抓住了中的對比寫法，讓學生去閱讀實踐，通過徐霞客和當時的文人比、和同行的伙伴比、和當?shù)氐拇迕癖�，甚至和當今的社會環(huán)境比、和學生自己比，較深入地認識到“奇人”“奇書”的特點。實驗二小的馬xx老師在指導學生學完《澳門》后，及時組織學生對學習方法進行總結，然后放手讓學生用方法自學《香港》……他們這樣做不僅收到了事半功倍的效果，而且有利于學生今后的學習和發(fā)展。
4教師的廣闊視野是學生發(fā)展的空間。市二小的楊xx老師研讀課文深入，圍繞單元主題，由徐霞客游記到“中國旅游節(jié)”的設立，由徐霞客閱讀大地到讀萬卷書、行萬里路的共識；市一小的許xx老師也由徐霞客到馬可波羅，由徐霞客游歷到“我們去旅游”，都突出體現(xiàn)了一個優(yōu)秀語文教師大語文、大視野、大手筆的特點。
5、給資料也給提示。必要的資料有助于拓展課內的閱讀，提升學生的認識，但由于小學生知識和能力的有限，使用時還需要老師給予一定的幫助。實驗小學的王xx老師、尹莊實驗小學的劉xx老師、城關建設小學的荊xx老師、實驗二小的馬xx老師都為學生準備了導學案或資料卡、練習卡，大大方便了學生的學習。
特別是劉xx老師可以根據(jù)四年級學生的實際情況，指導學生及適時用教材，最大限度地發(fā)揮教材的作用。
三、學生當主角，處處是亮點。
1、學生滿含感情唱《澳門》。中州學校的李xx老師在教學《七子之歌》中的《澳門》時，由于引導到位，學生情緒高漲，市一小一位女同學勇敢地獨唱起了歌曲，悠揚而滿含感情的聲音再現(xiàn)了當時的.情景，一下子使課堂的氣氛達到了高潮。
2、學生的板書使課堂增色。河濱小學彭xx、實驗小學的王xx等老師讓學生把鼓勵學生把各自學習后的觀點寫在黑板上，既是一種直觀的交流形式，也鍛煉了學生的信心和書寫能力。
3、從質疑出發(fā)開始閱讀的歷程。大多數(shù)教師從話題出發(fā)，或從重點出發(fā)，或從主題出發(fā)，引導學生提出問題，用共同的問題成為學習的目標。如什么是“閱讀大地”？
“七子”是誰？等等，都提得很有質量。他們提出問題，自學，互相交流，合作解決問題。學生的學習方法得到了肯定和鞏固。
4、讓字典陪伴著學生的學習。在第一小學，每個學生的書桌上都有一本字典，這樣學生以后可以查閱并解決問題。盡管這只是一個不起眼的做法，但把學校領導和老師的獨具匠心傳達給了教室里的師生，這就是語文學習實踐要考學生自己，老師的教學任務之一就是要幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
四、著眼新目標，抓好薄弱點。
雖然，這次活動亮點很多，教師和學生的受益也很多，但也暴露出了一些較為突出的問題，需要我們今后加大力度來研究解決。
1、教師的教材學習水平有待進一步提高。不少老師對教參依賴程度較強，幾節(jié)課下來，總能感到有雷同的地方，一千個讀者有一千個哈姆雷特，不同的教師更應該有自己的思想和具體做法。比如，一個“奇”字，教參上是志向奇、經歷奇、精神奇三種解釋，難道閱讀大地的做法就不奇嗎？
他的成果就不奇嗎？況且，“奇”字的含義還沒有得到較好的挖掘，這應該包括奇怪的想法，奇遠的志向，奇特的做法，奇異的成果等。課后有一個練習題醒我們要注意背景信息在教學中的作用，大多數(shù)教師使用不夠或忽視它。
這是一門新知識，更是一個教學難點，不應知識擦肩而過。人文背景是當時的讀書人都是“十年寒窗”，而徐霞客則與長風為伍，云霞為伴，這種對比就襯托出了徐霞客的卓爾不群；社會和自然背景是當時的四個“沒有”，而徐霞客則有堅持目標的決心、鍥而不舍的精神，這樣的對比也起到了較好的襯托作用。
2、集團合作的有效性有待進一步提高。擔任這次活動的評委來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)，都是各學校的業(yè)務骨干，在聽課時都分別和一個小組的學生相處，近距離地了解到學生的學習。從他們反映來的情況看，小組合作多數(shù)是有名無實，確定性的問題解決得較好，非確定性的問題則往往處理不好，時間不足，方法不多，效果不好，這是一個總的印象。
五、學生的口頭和書面表達能力有待進一步提高。課堂上，凡是我們提倡的內容老師都設計到了，但背誦、寫字、改寫等基礎性的東西落實程度較差，多處于模糊的狀態(tài)。其實，公開課越多，就越要重視雙基的訓練。
即使因時間原因不能照顧全面，犧牲其他議論的部分都要保證學生的讀讀、背背和寫寫。
4要不斷提高閱讀和討論的質量。多數(shù)老師采取了三段教學的方法，這樣比較簡潔、有效。但在閱讀與討論環(huán)節(jié)中，教師提供給學生的題目質量有待提高。
如有的老師從徐霞客為什么閱讀大地開始，中途卻變換了方向，沒有把閱讀大地和“奇人”聯(lián)系起來，在一定程度上造成了學生思維的混亂。
小學賽課活動總結7
為促進我校教師隊伍建設，幫助青年教師快速成長，形成優(yōu)秀的教師梯隊，我校本著“以賽促教，以賽促研”的原則，在第六、七周組織開展了青年教師賽課活動。
本次活動共有18位教師參加，科目涵蓋語文、數(shù)學、英語、心理、信息技術與科技、音樂、體育等學科。參賽教師把此次賽課活動作為提升自身業(yè)務素養(yǎng)的一大契機和自我展示與成長的機會。
教務處對本次賽課活動制定了詳細的方案，鼓勵青年教師積極參與。參賽教師在賽前認真?zhèn)湔n、鉆研教材、了解學情、交流想法、反復修改教案和課件，務求在本次賽課中充分展示自己的教學技能。
一堂好課離不開反復的磨課，在一次又一次的嘗試中總結提升。青年教師基于學情，精心設計教學目標，巧妙建構問題導學，積極開展師生互動，及時關注學生課堂生成，切實提高了課堂實效。尤其是多媒體等現(xiàn)代化信息技術的.運用，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學手段的優(yōu)越性。
活動總結
一次磨礪，一次成長；一份耕耘，一份收獲。對青年教師來說，每一次展示課都是一次磨礪，每一次“亮劍”都有精彩表現(xiàn)。此次活動既促進了青年教師業(yè)務水平的提升，也為我校增添了一抹絢麗的色彩。
小學賽課活動總結8
教學方法與教學手段呈現(xiàn)出較大的變化。老師們在教學中克服了簡單的問答式，積極地探索運用觀察、討論、實驗、感悟、表演等多種方法的運用，增強了教學的效果。
隊伍得到鍛煉，新秀脫穎而出
在這次活動中，我們欣喜地看到了一些青年教師的課堂教學水平有了明顯的提高，如實驗小學的蘇春建、第二小學的凌阿麗、第三小學的張晨光、王晉芳、水村小學的衛(wèi)海平、町店小學的常晉芳等老師，他們組織的課堂比較活，與課程理念的要求比較近。一方面說明這些新老師的思想上沒有陳舊教法的烙印，另一方面說明青年教師肯學習，進步快。因此，我們從中看到了希望，同時也看到了“老教師”面臨著新理念的挑戰(zhàn)。
主要問題及努力方向
1.部分教學能手不會說課，把說課等同于說教案或說教學流程；一些教師提交的教學設計不規(guī)范，有的甚至交的是教學實錄；一部分年青教師對教材的深度把握不夠，對教學理念鉆研不深，只注重形式，花樣多內在少；部分教師的教學反思空洞，答辯“文不對題”答非所問。
2.一些兼職教研員的評課不能做到“以精辟的.理論說服人，以精彩的案例感染人”，面面俱到，泛泛而談，沒有價值。
送教下鄉(xiāng)活動總結5篇送教下鄉(xiāng)活動總結5篇
3.個別學校不能很好地組織老師們抓住機會積極參與觀摩研討活動。
總之，本次活動的開展，在廣大教師中掀起了學課標、用課標的熱潮，營造了相互學習與交流的氛圍，優(yōu)化了教育教學工作，對我縣的教育科研工作起到了一定的促進作用。
小學賽課活動總結9
從20xx年10月20日開始，我校全面進入“全面賽課”活動。按照上級有關文件精神，積極、穩(wěn)妥、求實、創(chuàng)新地開展課程競賽工作。我校全體教師努力用改革的思路克服工作中的困難，用發(fā)展的方法解決前進中的問題，在實踐中學習，在學習中反思，在反思中前進。
回顧這項工作，開展競賽活動，我們在教學中遇到了許多新的任務和矛盾。教研組積極調整工作思路，重新整合教育教學資源，明確競爭精神，切實提高教師的教學水平。
一、以賽課活動為著力點，切實提高教學的有效性
課堂教學是競爭的主渠道和主陣地。自新課改以來，從理想課程到文本課程再到實施課程之間客觀上存在著一定的落差，如何在課堂教學過程中真正體現(xiàn)、落實新課程理念、思想與要求，是減少理想課程、文本課程、實施課程之間落差的重要環(huán)節(jié)。因而，通過賽課活動聚焦課堂教學，診治課堂教學的`真問題，是我們賽課活動的重中之重。
在課程競賽活動中，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師在教學過程中能夠重視問題情境的設置，堅持啟發(fā)視教學。新課程提倡自主、合作、xx的學習方式首先是一種精神，是培養(yǎng)自主、合作、xx的精神，轉變學習方式、豐富學習方式應該要把“形”與“神”統(tǒng)一起來，不僅“形似”，更要“神似”，努力做到“形神兼?zhèn)洹薄榇�，在課堂教學的評價上，我們注意從三個維度上對形成問題情境的“問題”進行引導和評價：
首先，問題具有思考的價值，即學生認為研究問題是有用的；
其次，有必要思考問題，即學生覺的必須先思考后才能解決問題。
第三，問題有解決的可能性，也就是說，學生覺得自己可以通過積極的思考來解決問題。
二、努力推進教師隊伍及教學機制的建設，強化學校發(fā)展的自主和有為學校的發(fā)展需要動力，動力可以是內在的，也可以是外在的。競爭是外部力量，但我們以此為契機將外部力量轉化為內部力量。讓教師在課堂競爭中感受成長。
為了有效引導新課程的教學，通過說課，上課，評課等環(huán)節(jié)，讓教師們進行“面對面”的對話、交流與溝通。通過這種競爭機制，為教師的成長提供了良好的環(huán)境，更好地提升了教師的整體素質。
1、認真反思，積極尋找進一步發(fā)展的空間
通過賽課我們欣喜地看到了更多教師的“精彩”、更多的“特色”，賽課活動讓我們充分理解了教師之間的溝通互助，以坦誠的態(tài)度去訴說、對話，以寬廣的胸懷去傾聽、接納，挖掘和盤活校本資源，揚長補短，共同提高。
總之，在近一個月的賽課活動中，在圍繞課堂教學環(huán)節(jié)中，我們既有在問題解決過程中的喜悅，也有不斷面對新問題的凝重，我們將繼續(xù)圍繞“課堂教學”這一中心，在實踐中開拓創(chuàng)新，努力提升我校教師隊伍素質，努力提升我校教師的教學水平，努力提高我校的教學質量。
展望未來，我們任重道遠!
小學賽課活動總結10
一、活動概況
20xx年10月，我校精心準備、精心組織開展活動。共計13名教師參加了賽講。為了更好地促進課堂教學，經過認真分析和整理，活動總結如下：
二、收獲與啟迪
本次賽課活動既是對我校全體教師新課改教學技藝的一次大比武，又是培養(yǎng)青年教師實現(xiàn)學科教學專業(yè)引領的一個大舞臺。無論是主講教師還是參與教師，都收獲頗豐，深受啟發(fā)。歸納起來，本次賽課活動主要有以下幾個特點：
1.準備充分
參賽的13位選手，在課前的準備都是相當充分的，絕大部分教師不僅編寫了教學設計，還編寫了說課設計，在對課標、教材的理解方面也吃得相當透徹，在自制教具、準備課件方面也做得較好。
2.一個突出亮點是在教學中都使用了“小組討論”這個課堂教學模式，而且部分教師在運用到教學中時還比較熟練，能夠形成學生高效自學的氛圍。
3.注重自學
學生自學時，教師給學生充分的時間，保證了學生的自學，使學生緊張高效的看書、思考、操作、討論、交流。老師以提問，黑板寫和練習的形式，及時有效地測試了學生的自學效果，并了解了學生存在的難題。
4.訓練扎實
老師們大多能緊扣教材，把對獲取知識能力的培養(yǎng)和思想教育，落實在字、詞、句、概念、計算上，不架空、不拔高。理解、掌握、運用是深入、緊密聯(lián)系的，一步一步、一步一步地進行。它的教學方法，教具，教學語言，衣著外表，而且簡單，樸實，真實自然，沒有花哨。
三、問題與建議
本次賽課，雖然成效顯著、優(yōu)點較多，但不得不說，某些課堂和老師，對角色的定位、對教材的把握、對教法的選擇、對內容的.取舍等方面都還存在一些問題和不足。集中表現(xiàn)在以下幾個方面：
1．一是學習目標不明，一堂課要達到怎樣的高度，這應是我們上課首要解決的根本性問題。如果目標已經確定，在教學過程中就要以這個為中心，采取靈活的教學方法，使之符合既定的要求。在活動中，我們發(fā)現(xiàn)個別教師的教學與教學設計差異很大，完全偏離了課前設計，無法達到預定的學習目標。
2．二是畫龍不點睛，在“后教”知識傳授上，教師費了很大的功夫引到了關鍵點，但往往就戛然而止，關鍵之點又沒講了，使中差生糊里糊涂。
3．三是小組合作討論流于形式。老師只安排了學生討論交流，但對討論的效果未檢查，也未給學生表達、匯報的機會，整個討論xx只是過了個形式。
4.對學生的訓練不夠。這尤其體現(xiàn)在教學中，由于引導學生理解重點和難點，他們只注重文本的情節(jié)，而往往忽視了學生的閱讀訓練。語文教學就是通過對語言的理解和閱讀的理解來理解文本。
總之，本次賽課活動，收獲是主要的，不管是我們參賽教師，還是聽課教師，都通過極低的成本獲得了一次較好的培訓。希望老師們憑借此次賽課活動這股強勁東風，懷著對提高我校教育質量的執(zhí)著、對事業(yè)的追求和無私的奉獻，敬業(yè)愛崗、刻苦鉆研；為了加快自己專業(yè)成長的步伐，銳意進取。
三、賽講結果
經過公正評判、客觀量分，最終常冬梅、南亞蓮老師獲得一等獎，邊琴美、賈瑞紅、張利、劉東嬌、李慧霞、石覬香、郝亞峰、荊曉燕、趙艷麗、梁雪梅、翟便紅老師獲得二等獎。
小學賽課活動總結11
一、基本情況
為進一步加強教師隊伍建設，促進教師專業(yè)成長，提高課堂教學質量和有效性。根據(jù)《學校教學工作計劃》的安排與要求，我校于20xx年9月25進行推門聽課活動。本次活動歷時3周，應參加賽課教師9人。本次賽課活動對我校教師來說是一次課堂教學技藝的自我展示地點機會，又是一次大練兵活動，同時學校領導從中能夠發(fā)現(xiàn)一些課堂教學成績突出的教師，作為培養(yǎng)骨干教師的對象。更是學校作為評優(yōu)樹模的第一手材料，還是學校常規(guī)考核的有力依據(jù)。
二、本次活動的五大亮點
1、部分參賽教師相當重視此次賽課活動，都能夠把它作為自己素質提升的一大契機，均以飽滿的精神投入到此次活動中，積極認真?zhèn)湔n、上課，認真鉆研課標與教材，積極探索教法、精心設計教案 2、少部分教師在整個賽課活動中，充分展示了自己的教學風格和特色。講課富有激情，深入課文、深入角色極有感染力的朗讀增強了課堂的活力，提供與生活相似的口語交際情境體現(xiàn)雙向互動�？谡Z交際有著很強的雙向互動性注意發(fā)揮教師的示范作用，使學生有例可仿，從而更規(guī)范地進行口語交際訓練，達到提高口語表達的目的。老師在教學中能很好地體現(xiàn)新課程理念，實施新課程改革，有自己的創(chuàng)意，呈現(xiàn)出教者清新自然，學者自主樂學，生生互動，師生互動，預設與生成相統(tǒng)一的課堂格局。
3、課前準備很重要，要想課講的好，課前的準備工作是相當重要的，教師應該精心設計了教案及設計意圖，對課標、教材、學生的理解方面吃得比較透徹。應用教具、學具教學比較直觀，學生容易接受知識，能夠很好的激發(fā)學生的學習興趣。但在這次聽課中在自制的或現(xiàn)成的教具學具的應用很少，大部分教師幾乎沒有用。
4、教師為主導，學生為主體。巧妙點撥，啟發(fā)誘導是課堂教學中常用的一種教學手段。老師們能夠設疑重點處，點撥關鍵處，敲打易錯處，低年級教師能指導拼音和生字的書寫方法要求學生在四線三格和田字格內按照書上先描紅再練習從復習到新授課以及聯(lián)系感覺非常扎實；
有的教師將學生最容易出現(xiàn)的問題設計在練習里面比如63除以7時9不能在6上商，講清原因6里面沒有9，還有拓展練習出的'很好，整節(jié)課感覺很細致，該強調的問題都涉及到了該提醒的都提到了，不斷喚起學生求知的主體地位，做到眼、耳、手、腦并用，使學生全身心地投入到學習活動中去，較好地體現(xiàn)了“教為主導，學為主體”，“師生互動，生生互動”的新課標理念。
5、數(shù)學術語講究嚴謹、簡潔。特別是對學生敘述概念要求嚴格；在板書上設計的很好，明快條理清楚，能抓住本節(jié)課的重點。使學生在輕松愉快的環(huán)境中達到知情意行的統(tǒng)一。
三、不足之處
本次推門聽課中還發(fā)現(xiàn)某些課的教材把握、教法選擇、角色定位等方面還存在一些問題和不足。
1、個別教師責任心不強，態(tài)度不積極，缺乏上進心，上課投入不夠，沒有認真準備，平時的課堂教學可想而知了。
2、教學目標不明確，教學過程沒有緊緊圍繞教學目標，教學過程與教學設計大相徑庭，課前預設目標不能達成。教學設計要有坡度和深度，要由易到難、由表及里、循序漸進；
由舊知到新知到鞏固練習在聯(lián)系生活實際應該有層次、有條理、概念敘述一定要嚴密。
3、一堂課的目標是什么，要達到怎樣的高度，這應當是我們上課首要解決的根本性問題。顧完成自己預先設計好的教學，有的教師在教學時沒有抓住重難點，或重難點得不到突破，牽著學生的鼻子走，從根本上忽略了學生是課堂的主體，以致課堂教學效率低，學生無興趣，課堂氣氛低沉。
4、有的課，由于教師教學手段單一，課堂教學程序混亂，各環(huán)節(jié)銜接不緊湊，教法死板，不能抓住學生的注意力，教學活動成了教師唱主角的單邊活動，學生不動手、不動腦、不動口的三不動情況突出。
5、如何立足課堂，提高課堂教學的有效性，使課堂內容既豐滿充實又形式多變、別具一格。這就要求我們從根本上摒棄模式化和呆板的老一套，不唯書、不唯我、只唯生。既注重學法指導，又要特別關注學生的學習效果。
6、課堂教學中不關注學生，或不注意讓全體學生都掌握，只注重少數(shù)學習好的學生，不論是課堂提問還是作業(yè)、練習設計不關注不同層次的學生。都存在這一問題。
7、低段的拼音生字的寫法指導不夠，生字要按筆順去寫，還要強調學生的握筆姿勢和坐立姿勢，要很好的完成教師教書育人的雙重任務。
四、改進與建議
1、全體老師還要繼續(xù)加強新課標的學習和實踐，進一步領會新課標理念，并學會運用它指導自己的教育教學工作。
2、進一步加強教科研活動，加強相互學習交流，發(fā)揮教研組集體團隊的智慧與力量，不斷提高教師的教學技能。
3、抓好平時教學常規(guī)工作，講究科學方法，踏踏實實地上好每節(jié)課，提高課堂教學的有效性。
4、語、數(shù)學科按段根據(jù)學科特點分別安排兩到三次大型教研活動。比如低段的識字教學、中段的作文入門教學、高段的閱讀教學等等。提前安排早作準備，并且建立好相關檔案。
小學賽課活動總結12
一、活動概況
20xx年3月26日至4月2日，青峪中心小學在教務處的精心籌備組織下，成功舉行了一次青年教師優(yōu)質課賽課活動，通過前后5天13位選手獻出了5堂語文課、5堂數(shù)學課和3堂科學課。經過七位評委按評分細則公正評判、客觀量分。各參賽教師經過精心準備，緊張角逐，最終趙珊、孫雪萍、張亞瓊同志分別獲得語文、數(shù)學、科學組的第一名，冉亞萍、楊天佑二贖分別獲得語文、數(shù)學組第二名，其余同志獲得鼓勵獎。教務處經過認真分析和整理，寫出了這次賽課活動的書面總結。
二、收獲與啟迪
本次賽課活動既是對我校青年教師課堂教學技藝的一次大比武，又是發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)青年骨干教師、實現(xiàn)學科教學專業(yè)引領的一個大舞臺。評委組一致認為，無論是聽課教師，還是參賽教師，都收獲頗豐、啟迪不小。歸納起來，本次賽課活動主要有以下幾個特點：
一是“準備充分”：
在本次參賽的13位選手，在課前的準備都是相當充分的，絕大部分教師不僅編寫了教學設計，還編寫了說課設計，在對課標、教材的理解方面也吃得相當透徹，在自制教具、準備課件方面也做得較好。
二是“多媒體運用好”：
在本次賽課中，一個突出亮點即是在教學中都使用了多媒體這個教學，而且部分教師在運用多媒體教學中還比較熟練，能夠達到媒體運用與教學有機統(tǒng)一。
三是“主導有方”：
巧妙點撥，相機誘導是本次賽課中教師表現(xiàn)得較成功。本次賽課，大多數(shù)老師均能堅持啟發(fā)式教學，常以問題為誘因，設疑重點處、點撥關鍵處、敲打易錯處，不斷喚起學生求知的主體地位，耳、眼、手、腦并用，使學生能全身心地投入到學習活動中。較好地體現(xiàn)了“教師為主導、學生為主體”，“師生互動、生生互動”的新課標理念，使學生在和諧靜謐的環(huán)境中，輕松愉悅地完成學習各項任務。
四是“做得扎實”：
訓練扎實，教風樸實。老師們大多能緊扣教材，把對獲取知識能力的培養(yǎng)和思想教育，落實在字、詞、句、概念、計算上，不架空、不拔高。理解→掌握→運用，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，一步一腳印，一步一臺階。其教學方法、教具使用、教學語言、衣著儀表，還樸歸真、樸實無華、真實自然、沒有花架子。
總之，老師們的課堂，基本上能體現(xiàn)是學生的天地，是知情意行的統(tǒng)一體。較好凸現(xiàn)了“教師為主導，學生為主體，訓練為主線，能力為主攻”等特點，充分顯示出了我校過硬的師資隊伍。
三、問題與建議
本次賽課，雖然成效顯著、優(yōu)點較多，但不得不說，某些課堂和老師，對角色的定位、對教材的把握、對教法的選擇、對內容的取舍等方面都還存在一些問題和不足。歸納起來，集中表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、一是目標不明，一堂課要達到怎樣的高度，這應是我們上課首要解決的`根本性問題。目標已定，就應在教學過程中緊緊圍繞這一中心，采取靈活多樣的教法使其達到既定要求。活動中，我們發(fā)現(xiàn)個別老師的授課與說課及教學設計是大相徑庭，完全背離了課前設計，課前預設教學目標不能達到。
2、二是畫龍不點睛，在知識傳傳授上，教師費了很大的功夫引到了關鍵點，但往往就戛然而止，關鍵之點又沒講了，使中差生糊里糊涂。
3、三是小組合作討論流于形式。老師只安排了學生討論交流，但對討論的效果未檢查，也未給學生表達、匯報的機會，整個討論探究只是過了個形式。
4、四是板書混亂。我們有的老師，用了課件，忘了板書，講過了才記起還沒板書，才返回來補，使教學大打折扣；而有的老師只注重了板書的精，卻使板書無法顯示本節(jié)主要內容。
5、五是對學生基本功訓練不夠。這一點特別表現(xiàn)在五堂語文課中教師在語文教學中，因引導學生理解課文，就只注重了文中的情節(jié)，往往忽略了語文基本功的訓練，殊不知，語文教學就是要通過語言文字的理解來理解課文。
總之，本次賽課活動，收獲是主要的，不管是我們參賽教師，還是評委和聽課教師，都通過極低的成本獲得了一次較好的培訓，希望老師們憑借此次賽課活動這股強勁東風，懷著對提高我校教育質量的執(zhí)著、對事業(yè)的追求和無私的奉獻，敬業(yè)愛崗，苦練基本功。同時，也希望我們的中老年教師、教研組長、學科教研員充分發(fā)揮專業(yè)引領作用，起好模范帶頭作用，老中青相結合，扎實搞好傳幫帶活動。最后，真摯感謝老師們的熱情參與，真心感謝評委組的辛勤工作，真誠感謝各部門的配合、支持。
青峪小學教務處
二Oxx年四月十二日
小學賽課活動總結13
“為學之道，必本于思，思則得之，不思則不得也。”
思所得，思所失，思所疑，思所難，思創(chuàng)新。
為深入推進課程改革，轉變教學觀念，改進教學方式，實踐高效課堂，幫助青年教師快速成長，形成優(yōu)秀的教師梯隊，我校組織開展了青年教師賽課，旨在將教學研討過程作為教師實踐、反思、共同提高的過程。6月5日下午，由羅東麗主任主持會議，對本次活動進行了表彰和總結。
一、學然后能行思然后有得
首先邀請了初中部xx老師和小學部陳xx老師作為代表，發(fā)表對本次活動的感想。
xx老師結合學科特點，從備課、上課和反思三個方面進行分享。簡老師給大家分享了自己平時利用的備課資源，提出在課堂上如何抓住學生的好奇心，去提高他們主動、自發(fā)性地學習是重點。希望能保持課堂教學內容的層次性，嘗試每節(jié)課完成后讓學生自己總結思維導圖，要盡自己最大的努力讓他們在快樂中學到知識，掌握能力。
陳xx老師從科組賽前研學、賽課情況、賽后反思幾個方面進行分享�？平M利用這次賽課機會，組織老師們研讀新課標，進行網絡研修，并通過老教師上示范課的方式，讓青年教師清楚地體會從大理論到如何把要素落到每個課堂，青年教師也根據(jù)自己的教學特點，展現(xiàn)出了自己的風采。
通過這次賽課有以下幾點體會：
第一，要常懷敬畏之心。課前、課上，課后都要做好充分的.準備，不打沒有準備的仗。
第二，不斷學習，及時反思。多看相關的專業(yè)書，多去聽經驗豐富的教師上課。在聽課的過程中不斷地學習，學習他們從課堂導人到課堂發(fā)問等多個方面不同的處理方式。
第三，學會共情，從學生的角度和情感來思考問題。
二、縱觀xx麗景研育一樹花開
藍青溢彩，筑夢前行。學校對在賽課活動中表現(xiàn)突出的青年優(yōu)秀教師進行了表彰。
三、教研促發(fā)展，攜手共進步
小學部xx主任對本次活動進行了總結，提出了十個亮點，他充分肯定了參賽教師們努力激發(fā)學生興趣、調動學生思考、教學設計合理，過渡自然，教學評價多元化等優(yōu)點，看出教師們基本功扎實，且精心準備了此次比賽。
此外王主任也對比賽中存在的瑕疵進行了分享，提出了自己寶貴的建議。希望老師們可以從如何凸顯課堂智慧，體現(xiàn)課堂課堂深度，提高學生參與度，優(yōu)化教學設計等方面思考，增加自己的教學經驗，不斷提高自身教學水平。
xx副校長對本次活動提出了“三個感想”，謝校從每一位教師的課堂中發(fā)現(xiàn)閃光點，高度贊揚了學校的青年教師，表示對學生端正的坐姿、踴躍的小手、大膽自信流利的表達印象深刻；提出讓老師們要學會及時進行教學反思。
同時提出了“三個思考”，要求每一位教師都要繼續(xù)深入研讀新課標、落實核心素養(yǎng)，用心備好每一節(jié)課；關注全體，要尊重學生的個體差異，采用靈活多樣的教學方法，讓課堂真正達到高效。
四、以賽問道，立足成長
最后，xx校長表示通過青年教師賽課，既鍛煉了教師隊伍，又為青年教師樹立了標桿，只有抓住了課堂教學這個主渠道，我們的教育才能高效地發(fā)展。
成長之路，何懼山高水長。一次磨礪，一次成長；一份耕耘，一份收獲。對青年教師來說，每一次展示課都是一次磨礪，每一次“亮劍”都有精彩表現(xiàn)。教無涯，研無盡，相信老師們一定會在教學專業(yè)化路上越走越遠，教育之花會愈發(fā)燦爛！
小學賽課活動總結14
為了提高廣大教師的教育教學水平，深入貫徹落實“223”工程，促進新課程改革，優(yōu)化課堂教學，全面提高教育教學質量，根據(jù)縣教育局文件精神要求，我們于10月20日至30日開展了“小學教學能手送教下鄉(xiāng)暨兼職教研員評課團體賽”活動，歷時兩周，現(xiàn)此項活動已圓滿結束。在此，將本次活動開展情況總結匯報如下：
一、主要成績
1.組織嚴密，活動規(guī)范
我們組參加送教下鄉(xiāng)的教學能手共34名，參加評課的兼職教研員共46名，九天中參加聽、評課的小學各科教師達500多人。每天早上七點半報到，下午六點結束，嚴格按照“課前說課—課堂教學—當堂測試—反思答辯—評課研討”的程序進行�！罢f課”與“上課”環(huán)節(jié)，老師們都在凝神細聽，認真記錄，“答辯”和“評課”環(huán)節(jié)老師們則積極踴躍地與講課老師互動交流，現(xiàn)場氣氛異常熱烈，有時甚至研討交流到晚上七點。各聯(lián)合校長和小教主任自始至終都在活動現(xiàn)場。各位評委都能本著對事負責的態(tài)度，不怕辛苦，公正評判，也保證了這次活動能夠順利進行。
次送教下鄉(xiāng)的均是近年來的省、市、縣教學能手，他們的說課理論聯(lián)系實際，課堂教學生動活潑，師生合作探究氣氛和諧，較好地體現(xiàn)了新課程下的新型師生關系。兼職教研員均能結合課例，進行了精彩的點評。無論是施教者的課堂教學，還是教研員的點評，都滲透著一種新的教學理念，同時在教材的取舍、課程資源的開發(fā)、教學方法等方面給前來參加活動的老師帶來了許多有益的啟示。研討中，大部分老師大膽發(fā)言，積極參與討論，顯示了我縣教師積極探索新課程改革的熱情和真誠。
本次活動的開展，雖然經歷時間長、參與人員廣，活動程序多，工作任務重，但是，整個活動準備充分，內容充實，操作規(guī)范，過程公平、公開、公正，結果嚴肅合理，教師熱情高漲。這對于增強我縣廣大教師的學習和教研意識、提高全體教師的業(yè)務素質、推進我縣教育教學的發(fā)展，起到了非常重要的作用。
2.交流機會增多，教研氛圍濃厚
開展此項活動的最主要目的是給老師們提供一個相互學習、相互交流的平臺。從本次活動的情況看，已實現(xiàn)了初衷�？梢詮倪@樣三個方面來說明：
�。�1）教學能手備課具有研究性。教學能手充分認識到要上好課，備好課是關鍵。在備課方面老師們花了很大的力氣，有的教師邊對照新課改理論邊備課；有的教師通宵未眠，反復修改教案，使教案更加完善；有的教師備課后還在家中面壁試講。上完課以后都能認真地對自己所教的課進行反思、總結，并積極地請評委及其他老師對自己的課進行評議，虛心地聽取同行的意見。
（2）兼職教研員的評課具有導向性。他們的評課都能緊緊依據(jù)學科課程標準，從課程改革的理念出發(fā)，有的從整體上予以分析解構，有的從細節(jié)處精雕細琢，有的站在教師職業(yè)幸福感的高度去論述，他們精辟獨到的見解不僅令講課者心服口服，更讓聽課老師們受益匪淺。如潤城聯(lián)校的兼職教研員李xx老師在芹池評北留聯(lián)校李仙芳老師執(zhí)教的綜合實踐活動課《美化我們的教室》時，不僅肯定了優(yōu)點指出了不足，而且就如何開展綜合實踐活動的話題給予了合理科學的建議，令在場的每位老師聽得入迷，收獲多多。
�。�3）每到一個賽區(qū)，所在地學校的老師都能踴躍地去聽課，力爭多聽課，多吸收別人的長處，不斷完善自己，同時又能真誠向上課的老師提出問題。他們的問題有的涉及教學理念，有的關乎教堂效益，有的關注學生表現(xiàn)，有的指向課堂結構……如河北聯(lián)校的楊晉偉老師針對蟒河聯(lián)校邢敏霞老師執(zhí)教的.語文課《青海高原一株柳》，就語文課第一課時如何上提出問題，并發(fā)表了自己的真知灼見，引發(fā)了老師們的共鳴�？傊�，在這次活動中，全體教師聽課和研究之風甚濃。
3.新課改理念增強，教學水平得以提高
本次活動是在實施新課改的背景下進行的，參賽選手認真學習新課程的內容，努力把新課改的精神貫穿于教育教學過程中，始終把理論與實踐結合起來，帶著課題去研究去實踐。加上老師們對本次活動十分重視，準備比較充分。因此，在活動中，許多老師的課堂教學水平在不同程度上均有所提高，課堂教學面貌有了較大改變，主要表現(xiàn)在以下幾方面：
�。�1）第一課時教學任務得以明確。長久以來存在著課型模糊、課時不分的狀況，這次活動要求語文、數(shù)學、英語都按學校進度講第一課時，大部分老師都能依據(jù)學科課程標準恰當?shù)卮_定第一課時的教學任務，呈現(xiàn)出的課堂教學扎實有效。
�。�2）教學目標向多維轉變。過去的教學老師們側重于知識的傳授，而忽視能力的培養(yǎng)和做人的教育。在本次課堂教學的評比中，在這一方面有所突破：老師們能把知識、能力、情感態(tài)度價值觀有機的統(tǒng)一起來。達到了教書育人的目的。如西河小學原菊芳老師執(zhí)教的語文課《安塞腰鼓》、白桑小學趙雪英老師執(zhí)教的數(shù)學課《比賽場次》、東關小學琚紅霞老師執(zhí)教的英語課《looking at photos》、第二小學樂麗蒲老師執(zhí)教的綜合實踐活動課《漫游成語王國》、固隆西南小學王妮妮老師執(zhí)教的品德與社會課《絢麗多彩的民族服飾》等都能立足本學科特點，圍繞本學段要求制定科學、合理、明確、具體的三維目標。
�。�3）教師的教學方式有了較大的轉變。老師們在教學過程中能以學生為主體，教與學的關系掌握得較好，重視學生學習積極性的培養(yǎng)和興趣的激發(fā)；在教學中注意引導學生參與到學習過程之中，注重學生的個性發(fā)展，關注學生的參與廣度、參與時空、參與狀態(tài)、參與形式及參與效果，努力讓學生真正成為學習的主人。
�。�4）教學方法與教學手段呈現(xiàn)出較大的變化。老師們在教學中克服了簡單的問答式，積極地探索運用觀察、討論、實驗、感悟、表演等多種方法的運用，增強了教學的效果。
4.隊伍得到鍛煉，新秀脫穎而出
在這次活動中，我們欣喜地看到了一些青年教師的課堂教學水平有了明顯的提高，如實驗小學的蘇春建、第二小學的凌阿麗、第三小學的張晨光、王晉芳、水村小學的衛(wèi)海平、町店小學的常晉芳等老師，他們組織的課堂比較活，與課程理念的要求比較近。一方面說明這些新老師的思想上沒有陳舊教法的烙印，另一方面說明青年教師肯學習，進步快。因此，我們從中看到了希望，同時也看到了“老教師”面臨著新理念的挑戰(zhàn)。
二、主要問題及努力方向
1.部分教學能手不會說課，把說課等同于說教案或說教學流程；一些教師提交的教學設計不規(guī)范，有的甚至交的是教學實錄；一部分年青教師對教材的深度把握不夠，對教學理念鉆研不深，只注重形式，花樣多內在少；部分教師的教學反思空洞，答辯“文不對題”答非所問。
2.一些兼職教研員的評課不能做到“以精辟的理論說服人，以精彩的案例感染人”，面面俱到，泛泛而談，沒有價值。
3.個別學校不能很好地組織老師們抓住機會積極參與觀摩研討活動。
總之，本次活動的開展，在廣大教師中掀起了學課標、用課標的熱潮，營造了相互學習與交流的氛圍，優(yōu)化了教育教學工作，對我縣的教育科研工作起到了一定的促進作用。
小學賽課活動總結15
從20xx年10月20日開始，我校全面進入“全面賽課”活動。根據(jù)上級有關文件精神，積極、穩(wěn)妥、求實、創(chuàng)新地開展賽課工作。我校全體教師努力用改革的思路克服工作中的困難，用發(fā)展的方法解決前進中的問題，在實踐中學習，在學習中反思，在反思中前進。
回顧這項工作，賽課活動的開展，給我們帶來了許多教學中遇到的新任務、新矛盾。各教研組積極調整工作的思路，重新整合教育、教學的資源，明確賽課精神，以切實提高教師自身的教學水平。
一、以賽課活動為著力點，切實提高教學的有效性
課堂教學是賽課的主要渠道，也是賽課的主陣地。自新課改以來，從理想課程到文本課程再到實施課程之間客觀上存在著一定的落差，如何在課堂教學過程中真正體現(xiàn)、落實新課程理念、思想與要求，是減少理想課程、文本課程、實施課程之間落差的重要環(huán)節(jié)。因而，通過賽課活動聚焦課堂教學，診治課堂教學的真問題，是我們賽課活動的重中之重。
在賽課活動中，我們發(fā)現(xiàn)大部分教師能重視教學過程中問題情境的設置，堅持啟發(fā)式教學。新課程提倡自主、合作、探究的學習方式首先是一種精神，是培養(yǎng)自主、合作、探究的精神，轉變學習方式、豐富學習方式應該要把“形”與“神”統(tǒng)一起來，不僅“形似”，更要“神似”，努力做到“形神兼?zhèn)洹薄榇�，在課堂教學的評價上，我們注意從三個維度上對形成問題情境的“問題”進行引導和評價：一是問題有思考的`價值，即學生覺得研究這個問題有用；二是問題有思考的必要，即學生覺得必須經過思考才能解決這個問題；三是問題有解決的可能，即學生覺得自己經過積極思考能解決這個問題。
二、努力推進教師隊伍及教學機制的建設
強化學校發(fā)展的自主和有為學校的發(fā)展需要動力，動力可以是內在的，也可以是外在的。賽課活動是外在的動力，但我們以此為契機，化外在的動力為內在的動力。讓教師在賽課活動的過程感受成長。
為了有效引導新課程的教學，通過說課，上課，評課等環(huán)節(jié)，讓教師們進行“面對面”的對話、交流與溝通。并以這種競賽的機制，為教師成長提供了良好的環(huán)境，更好地促進了教師隊伍整體素質的提升。
三、認真反思，積極尋找進一步發(fā)展的空間
通過賽課我們欣喜地看到了更多教師的“精彩”、更多的“特色”，賽課活動讓我們充分理解了教師之間的溝通互助，以坦誠的態(tài)度去訴說、對話，以寬廣的胸懷去傾聽、接納，挖掘和盤活校本資源，揚長補短，共同提高。
總之，在近一個月的賽課活動中，在圍繞課堂教學環(huán)節(jié)中，我們既有在問題解決過程中的喜悅，也有不斷面對新問題的凝重，我們將繼續(xù)圍繞“課堂教學”這一中心，在實踐中開拓創(chuàng)新，努力提升我校教師隊伍素質，努力提升我校教師的教學水平，努力提高我校的教學質量。展望未來，我們任重道遠!
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