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【熱】手拉手活動總結(jié)
總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認識上來，因此好好準備一份總結(jié)吧。那么總結(jié)有什么格式呢？以下是小編為大家收集的手拉手活動總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
手拉手活動總結(jié)1
通過在廣大青少年中深入開展“手拉手獻愛心”活動，探索符合當代青少年身心發(fā)育規(guī)律、認知發(fā)展規(guī)律、社會心理特征，以及有效引領(lǐng)青少年思想的工作形式和活動載體，灌輸培養(yǎng)青少年對黨和社會主義祖國的樸素感情，教育青少年養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和優(yōu)秀品質(zhì)，引導(dǎo)青少年爭做講究誠信、富有愛心、懂得感恩的新一代，帶動全社會形成磅礴向上、積極健康的精神風(fēng)貌�，F(xiàn)將活動開展的情況總結(jié)如下：
一、提高認識、高度重視
本次活動受到了團領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，我校為將這項工作抓實抓好，抓出成效，制定了目標，明確了責任。為了加強互幫互助活動，我校成立了“手拉手獻愛心”活動領(lǐng)導(dǎo)小組，號召全校學(xué)生，積極奉獻愛心，倡導(dǎo)友愛互助文明和諧新風(fēng)尚。
二.開展“愛心手拉手，和諧共成長”活動。
緊緊圍繞“聯(lián)村聯(lián)戶、為民富民”行動，我校團隊組織、青少年結(jié)成幫扶對子，促進青少年間增進了解、互幫互助、共同快樂成長。以班級為單位，組織同學(xué)結(jié)成“學(xué)習(xí)互助小組”，共同克服學(xué)習(xí)上的困難，提高學(xué)習(xí)成績。
三、開展“我為社會獻愛心”活動。
組織學(xué)生積極參與社會公益活動，前往特困家庭、殘疾人家庭、軍烈屬家庭、敬老院等，通過打掃衛(wèi)生、聊天談心、文藝聯(lián)歡等形式，力所能及地為身邊困難群體送去溫暖。四.開展“你我共參與、節(jié)約獻愛心”活動。
設(shè)立“愛心節(jié)約箱”和“愛心收集袋”，動員學(xué)生將節(jié)約的'零花錢捐放到“愛心節(jié)約箱”，將舊書籍、舊報紙、飲料瓶、廢紙張等物品匯集到“愛心收集袋”，用節(jié)約的零花錢和變賣廢棄物的收入幫助身邊的同學(xué)。
手拉手活動總結(jié)2
一、活動背景和意義
“留守兒童”是城市化進程中出現(xiàn)的新的農(nóng)村基層群體，近年來，隨著外出務(wù)工人員的增多，我校留守兒童問題日益突出。根據(jù)調(diào)查顯示，截至20xx年7月，我校留守兒童占�？�?cè)藬?shù)的百分之八十，主要分布在各鄉(xiāng)農(nóng)村。留守兒童由于長期得不到父母情感的呵護和思想認識的引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)、生活、心理等方面存在較多問題，有的甚至走上犯罪道路。留守青少年群體出現(xiàn)的問題是關(guān)系民生的熱點問題，開展關(guān)愛留守兒童活動，有利于加強未成年人的思想道德教育，有利于加快農(nóng)村家庭的.脫貧致富，有利于維護和諧校園建設(shè)大局。
本次關(guān)愛留守兒童行動通過整合社會資源，以幫助留守兒童健康成長為宗旨，以幫扶留守兒童彌補感情缺失、提高道德素養(yǎng)為目標，以動員組織社會力量關(guān)愛留守兒童為重點，本著“動真情、想實招、辦實事、求實效”的原則，營造良好氛圍，動員全社會力量共同關(guān)心和愛護留守兒童，進一步促進我校留守兒童健康成長。
二、活動主題
愛心守護希望同行
三、活動內(nèi)容
�。ㄒ唬╅_展“大手拉小手”優(yōu)秀青年牽手留守少年兒童活動，充分借助鎮(zhèn)內(nèi)杰青、勞模、青聯(lián)委員、當?shù)刂耸康荣Y源，開展多種形式的志愿幫扶和關(guān)愛行動，從學(xué)習(xí)、生活和精神等方面關(guān)愛留守少年兒童。動員青年干部、團干、少工干部、志愿者、學(xué)生，并廣泛聯(lián)系社會熱心人士參與活動，擔任“愛心志愿輔導(dǎo)員”并和幫扶對象簽訂“愛心結(jié)對卡”，通過開展“五個一”活動（即：
1、每個月了解一次留守兒童在校表現(xiàn)情況；
2、每月與留守兒童通一次電話或?qū)懸环庑耪勑模?/p>
3、每學(xué)期陪留守兒童過一個有意義的雙休日；
4、每學(xué)期資助一批學(xué)習(xí)用品；
5、每年幫助留守兒童學(xué)會一項技能或新本領(lǐng)），達到“一對一”長期持續(xù)的定向幫扶目的，（二）招募“愛心志愿者”，組建“愛心志愿服務(wù)隊”開展輔導(dǎo)幫扶活動
將關(guān)愛留守兒童工作納入青年教師活動的重要內(nèi)容，發(fā)動青年教師在各班學(xué)生中招募“愛心志愿者”，組建“愛心志愿服務(wù)隊”，專門面向留守兒童開展學(xué)習(xí)、心理、法律和平安自護等方面的輔導(dǎo)幫扶工作。
�。ㄈ╅_展“少先隊與留守兒童手拉手活動”
按照“就近就便、重在實效”的“手拉手”互助活動原則，發(fā)動同鄉(xiāng)、同村或同校的少年兒童和“留守兒童”結(jié)交成為“手拉手”小伙伴，開展“少先隊與留守兒童手拉手活動”。通過共讀一本好書、互通一封書信、同過一次隊日等活動，密切小伙伴之間的感情，使“留守兒童”感受到溫暖與親情。進一步深化“手拉手”活動內(nèi)涵，為不同群體、不同學(xué)校兒童之間、少年兒童與社會各界搭建奉獻愛心、幫困助學(xué)的橋梁。通過發(fā)動各級機關(guān)單位、企業(yè)和廣大熱心人士捐書、贈書、讀書等活動，引導(dǎo)廣大少年兒童“多讀書、讀好書”，為農(nóng)村留守少年兒童等困難少年兒童群體送去愛心和希望，豐富他們的課外生活。
四、主要任務(wù)目標
根據(jù)目前在校困難留守兒童實際情況，結(jié)對幫扶活動主要從以下方面開展。
1、學(xué)業(yè)失教。部分留守兒童不能很好完成學(xué)業(yè)，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。
2、生活失助。部分留守兒童家庭貧困，缺乏照顧，生活水平低。
3、心理失衡。部分留守兒童父母長期外出，缺乏正確家庭教育，普遍存在不同程度心理問題。
4、親情失落。由于留守兒童長期與父母分離，強烈感到親情失落和孤獨，性格自卑。
5、安全失保。留守兒童缺少親人照料，自護意識淡薄，人身安全存在隱患。
五、方法步驟
行動分三個階段：
20xx年9月—11月為準備階段，對本地留守兒童要做到“底子清、情況明”，切實掌握留守兒童基本情況，并做好計劃部署。
20xx年12月—20xx年4月為實施階段，陸續(xù)開展關(guān)愛留守兒童相關(guān)活動。
20xx年5月為總結(jié)階段。通過召開經(jīng)驗介紹座談會、工作目標考核等形式，探索關(guān)愛行動深入開展的方法和措施。
六、工作要求
1、高度重視，精心組織�！傲羰貎和惫ぷ魇且豁椣到y(tǒng)工程，涉及到家庭社會方方面面。我校農(nóng)村留守少年兒童數(shù)量多、分布廣，各班要進一步提高認識、緊密協(xié)作，將這項活動作為加強和改進未成年人思想道德建設(shè)和服務(wù)社會主義和諧社會建設(shè)的重要舉措，統(tǒng)籌部署，精心組織，在本班積極發(fā)動招募“愛心志愿輔導(dǎo)員”，做好活動策劃，確保此項活動有序高效。
2、務(wù)求實效，形成機制。各班要以求真務(wù)實的精神，堅持以少年兒童為本，針對留守兒童的具體情況，為留守兒童群體提供多樣化的幫助，讓他們充分感受到黨和政府、團隊組織以及社會各界的關(guān)愛和溫暖。同時積極探索幫扶隊伍、資金來源、激勵措施等方面的機制化建設(shè)，努力形成長效幫扶機制。在結(jié)對關(guān)愛行動中，各團隊組織要建立結(jié)對信息庫，定期了解結(jié)對情況，摸索經(jīng)驗，指導(dǎo)結(jié)對的志愿者通過家訪、慰問、談心、贈送學(xué)習(xí)用品、捐助學(xué)款等方式解決留守兒童學(xué)習(xí)、生活中存在的實際困難和問題。
3、挖掘典型，注重宣傳。各班要充分發(fā)揮團內(nèi)宣傳載體的作用，要積極宣傳留守兒童中自強自立的優(yōu)秀典型，宣傳關(guān)愛留守兒童的愛心志愿者先進事跡，宣傳基層團隊組織關(guān)愛留守兒童的好做法、好經(jīng)驗，努力在全校形成關(guān)心、愛護、幫助留守兒童的濃厚氛圍。
4、整合資源，形成合力。各班要緊密聯(lián)系、相互配合，為“關(guān)愛留守兒童行動”建立良好的工作運行機制。要積極整合社會資源，將“關(guān)愛留守兒童行動”、志愿服務(wù)工作等重點工作結(jié)合起來，積極爭取相關(guān)部門和社會各界的大力支持，把這項工作建設(shè)成為服務(wù)困難青少年群體的重點工程和品牌行動。
手拉手活動總結(jié)3
20xx-20xx上半學(xué)年荒地民漢合�！绑w驗生活，學(xué)會感恩”
手拉手活動總結(jié)
荒地民漢合�！绑w驗生活，學(xué)會感恩”活動在同學(xué)們的歡聲笑語中圓滿完成了。這次活動的舉行不僅加強了高低年級同學(xué)之間的交流和增強高低年級同學(xué)之間的`友誼，還讓高年級同學(xué)懂得如何去愛護和幫助低年級的同學(xué)和讓低年級同學(xué)在不會再對高年級同學(xué)產(chǎn)生害怕的心理。通過此次活動不僅拉近全校學(xué)生之間的距離，還讓同學(xué)們學(xué)會了同學(xué)之間要學(xué)會互幫互助，學(xué)會了感恩，“友誼之花”在荒地民漢合校的寒冷冬天里處處開放。
20xx-20xx上半學(xué)年荒地民漢合�！绑w驗生活，學(xué)會感恩”
手拉手活動總結(jié)
單位：荒地民漢合校
時間：20xx年11月4日
手拉手活動總結(jié)4
我們一年級全體學(xué)生開展了 “手拉手”的活動，活動進行比較順利，現(xiàn)將此次活動作簡單總結(jié)。
1、從此次活動中，可以感受到家長對學(xué)校工作的支持，短短的幾天時間，無論從人力、物力、財力上都給予大力支持，尤其是王婉秋、陳雨瑤、甘甜、曾智達、廖琨、夏恬、劉藝欣、劉奕釗等同學(xué)的家長帶了一個好頭。
2、此次活動，帶領(lǐng)學(xué)生走向農(nóng)村，走向農(nóng)村小伙伴，開展農(nóng)村生活體驗活動，激發(fā)了學(xué)生的責任心，培養(yǎng)其吃苦耐勞、團結(jié)協(xié)作精神。讓學(xué)生體驗農(nóng)村寄宿學(xué)生的比較艱苦的生活和住宿條件，激發(fā)學(xué)生對自己所擁有的幸福生活的珍惜。
3、學(xué)生在聽到對方學(xué)校介紹貧困學(xué)生的優(yōu)秀事跡時，心里有深深的同情，也有欽佩之情，這是值得表揚的地方，說明我們的學(xué)生還是有一顆愛心，會關(guān)心別人，并且想到去幫助別人。奉獻愛心，共捐助了四名同學(xué)的學(xué)雜費。
4、此次活動中，有一個“合作做一個風(fēng)箏”參加比賽的環(huán)節(jié)，所使用的'物品是用廢舊報紙、線、小竹棍子自己制作，但是有一部分同學(xué)動手能力不強，尤其是一部分女同學(xué)，首先根本不知道該怎么動手做，今后還得加強學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。
5、從此次活動中，可以看出學(xué)生的組織紀律還有待加強，鐵山中心完小的學(xué)生在升旗儀式上、主題隊會上以及做操時候的隊伍比我們要整齊，動作比我們迅速。
手拉手活動總結(jié)5
《手拉手》這個活動是一節(jié)有關(guān)美術(shù)的藝術(shù)活動，主要是目標是讓幼兒繪畫與好朋友手拉手的親密
情景；適當?shù)脑诋嬛刑砑颖尘�，表現(xiàn)好朋友在一起的活動場景；同時也回憶了和小朋友在一起的快樂，
嘗試用繪畫表達對好朋友的喜愛之情。
為了能使孩子們更快的進入活動，我首先用了大家耳熟能詳?shù)摹墩遗笥选芬魳罚{(diào)動孩子們的積極性，也能為接下來繪畫手拉手的內(nèi)容做直觀鋪墊，同時引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察兩人手拉手的.狀態(tài)，如兩人需要把一只手拉住好朋友的一只才能不分開；兩人應(yīng)該站的距離要近才能拉手等等。
從孩子們的總結(jié)和體驗中說出了繪畫“手拉手”的重要特征，在進入第二環(huán)節(jié)示范繪畫的時候，我盡量用孩子們所說的語言來作畫，這樣能使孩子們更加能理解。由于我們之前已經(jīng)有畫人物的經(jīng)驗，對于這次畫手拉手孩子們還是不覺的很難，大家都很有自信的開展自己的繪畫。孩子們的作品往往很出乎我們的意料之外，他們用色很大膽，背景用上了一些草地、藍天等等，作品內(nèi)容飽滿、豐富、富有想象。
孩子們對世界的認識還是感性的、具體的、形象的，常常需要用動作來幫助思維，這就決定了他們的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)的。《綱要》強調(diào)，要讓幼兒主動探索，經(jīng)歷、體驗探究和發(fā)展的過程。教師是引導(dǎo)者，幼兒是學(xué)習(xí)主體，所以他們應(yīng)該通過自己的觀察、操作親歷實驗過程，感知結(jié)果。
手拉手活動總結(jié)6
為了響應(yīng)共青團XX市委員會、XX市青年聯(lián)合會、XX市學(xué)生聯(lián)合會、少先隊XX市工作委員會的號召。認真落實局團委的要求。滿足新疆和田地區(qū)學(xué)生缺少課外書籍的現(xiàn)狀，XX小學(xué)于20xx年8月27日開展了“津和手拉手書香飄校園”愛心捐書活動。學(xué)校師生積極參與捐書活動并紛紛捐獻了自己的.書籍。
在此次捐贈活動中，充分展示了全校師生們的愛心。學(xué)校德育處多次利用廣播、班主任會等形式向全校師生宣傳此次愛心捐贈活動，并精心制作了精美的贈言卡。我校師生們紛紛響應(yīng)捐書，獻出自己的愛心。而且德育處于20xx年8月27日在4樓錄播教室又開展了專項的愛心捐書活動。每個班級派出的代表同學(xué)們紛紛把在班里捐贈好的書籍帶到了會上統(tǒng)一捐出。會上我校李校長在總結(jié)此次活動期間給學(xué)生們上了一堂生動的介紹新疆情況的專項課程。課上李校長講的生動形象，同學(xué)們聽的聚精會神，課堂氣氛其樂融融。截止到8月27日一天全校共募集到來自師生的書籍共計957冊。
通過此次活動，同學(xué)們紛紛受到了愛心教育。并對我校學(xué)生進行了積極的思想政治引領(lǐng)和價值引領(lǐng)，也切實地加強津疆兩地青少年交流交往，讓捐書活動與青少年思想政治教育相結(jié)合，培養(yǎng)了他們的責任感、使命感和家國情懷。
手拉手活動總結(jié)7
為了進一步加強學(xué)校之間的交流與合作，實現(xiàn)教育資源共享，教育優(yōu)勢互補，不斷提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益，與兄弟學(xué)校一起在管理上下功夫，共同進步，充分發(fā)揮示范性學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射和帶動作用，我校從實際出發(fā)，以課程改革為中心，以優(yōu)化教育資源配置和優(yōu)化課堂教學(xué)過程為內(nèi)容；以優(yōu)勢互補、資源共享、互助互動為途徑；以相互促進、共同提高為目的，發(fā)揮各自優(yōu)勢，相互學(xué)習(xí)，加強交流，共同提高，促進教育事業(yè)的快速發(fā)展。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視是根本。
開學(xué)初，學(xué)校行政召開了“手拉手”活動專項會議，再次明確了此項活動的重要性和緊迫性，全校上下一致認為，這項活動既是組織的信任和我們的責任，更是一種壓力和動力。我們在保持自身教育教學(xué)正常秩序的基礎(chǔ)上到底拿什么去指導(dǎo)和扶持別人？怎樣才能真正起到一定效果和作用，為他們切實解決一些教育教學(xué)上的疑難？而不是做樣子走過場甚至給雙方的正常教育教學(xué)工作尤其是結(jié)對子的學(xué)校帶來一定的干擾，確實讓學(xué)校動了一番腦筋。經(jīng)過反復(fù)商討，最終我們確定了“優(yōu)勢互補、資源共享、形成合力，共同發(fā)展”的活動指導(dǎo)思想。我們與東風(fēng)小學(xué)兩校的行政管理人員經(jīng)過充分地溝通和交流，取得了共識，制訂了切實可行的活動計劃，為兩校的共同發(fā)展勾畫了美麗的藍圖。
二、 觀念轉(zhuǎn)變是基礎(chǔ)。
新一輪課程改革的實施，促使我們的全體師生員工都積極投入到了這輪改革的浪潮中。由于我們的教師勤于鉆研，敢于創(chuàng)新，勇于反思，學(xué)校管理層一直重視教師視野的開闊和學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)型學(xué)校和專業(yè)型教師的形成。因此我們通過不同渠道，創(chuàng)造條件讓老師走出去、請進來，為老師們在課改中的發(fā)展和前進搭建了比較廣闊的平臺。我們的老師進步較快，在課改中積累了一定實戰(zhàn)經(jīng)驗和心得體會。我們感覺，東風(fēng)小學(xué)教育教學(xué)管理規(guī)范，教學(xué)質(zhì)量也不弱。但由于地理位置稍顯偏遠，他們對于課改的一些新形式、新動向可能了解還不是最暢通、最前沿。我們決定從課改入手，在先進的教育理念、教育教學(xué)質(zhì)量、教改科研等領(lǐng)域重點進行探討，共同成長。將與手拉手學(xué)校進行教學(xué)交流作為促進雙方教學(xué)發(fā)展的第一步，倡導(dǎo)促進教師的專業(yè)發(fā)展。在前幾年工作的基礎(chǔ)上，陽朝二村小學(xué)與東風(fēng)小學(xué)的`“手拉手”工作，也進入了一個“造血”的階段。我校的語文教研組長張恒老師為東風(fēng)小學(xué)帶來了一堂題為《博觀而約取 厚積而薄發(fā)》的教師專業(yè)成長的講座，為雙方的教師專業(yè)成長提供了參考。同時，我們有意識地邀請他們的領(lǐng)導(dǎo)教師參與學(xué)校的教育教學(xué)活動，如專家講座、畢業(yè)班工作交流、聽課、評課等等。學(xué)校給予部門負責人、教師以最大程度交流溝通的時間和空間。
三、 資源共享是關(guān)鍵。
通過與東風(fēng)小學(xué)幾年來的手拉手活動開展，我們了解到由于受客觀條件限制，學(xué)校專業(yè)人才還是比較匱乏，教學(xué)研究活動缺乏，部分教師業(yè)務(wù)有待提高。我們很快針對學(xué)校人才現(xiàn)狀，充分利用我�，F(xiàn)有教學(xué)骨干、科研骨干，安排了一批課改意識強、教學(xué)效果好、積極肯干的年輕教師送課。如我校語文青年教學(xué)骨干蔡敏教師，該教師思維敏捷，接收新生事物快，學(xué)校一直把該教師作為學(xué)科苗子進行培養(yǎng)，曾獲得芙蓉區(qū)“學(xué)習(xí)型教師”光榮稱號。我們特別針對東風(fēng)小學(xué)教師的需求，為他們安排了語文學(xué)科作文課堂教學(xué)實例。這一節(jié)課，不僅她個人反復(fù)修改，而且由學(xué)校分管教學(xué)的教導(dǎo)主任、教研主任以及語文組的教師對其進行研、論證，力求拿出去的課每個環(huán)節(jié)都能夠傳達一種教育理念、表現(xiàn)一種教學(xué)方式，給予支教學(xué)校的老師和孩子真正的幫助。課后，我們都認真聽取東風(fēng)小學(xué)教師和學(xué)生意見，與他們分析學(xué)情和對策，力求在教學(xué)方法、教學(xué)基本模式、教學(xué)觀念及教學(xué)效果上能給予對方一定的啟示和作用。我們相信，這樣的研究方式，雙方教師都得到了鍛煉和收獲，教師們也是這樣成長起來的！
四、共謀發(fā)展是目標。
如果說我們學(xué)校在教育教學(xué)觀念和教學(xué)實踐上給予了東風(fēng)小學(xué)一定的啟示與幫助，那么東風(fēng)小學(xué)的教師和孩子們則在人生觀、價值觀和人生追求上給我們所有的人上了最真實最生動的一課。孩子們的淳樸善良，對知識的渴求和對兄弟學(xué)校來的老師發(fā)自內(nèi)心的喜愛和尊重，無一不打動著每個來到校園的人的心靈。而東風(fēng)小學(xué)從校長、書記到普通老師的無私奉獻精神，那種源于本質(zhì)的責任感和使命感更使我們感到敬佩！根據(jù)兩�！皟�(yōu)勢互補、資源共享、形成合力，共同發(fā)展”的活動指導(dǎo)思想，兩校行政管理教研組進行了“形成合力，共同發(fā)展”的主題交流，會上，校長、書記及部門負責人就學(xué)校的特色發(fā)展、工作思路以及個人工作特點進行了交流。我們將在后期醞釀將我校師資力量較強的其他學(xué)科教學(xué)采用全新的方式讓東風(fēng)小學(xué)的師生直觀感受，并進行一次雙方教學(xué)比武，通過多種途徑，為教師搭建平臺。不但在教學(xué)中我們要“手拉手”，在學(xué)校的全盤工作中，我們也要為教師創(chuàng)造了溝通機會。教研組與教研組之間、工會與工會之間、支部與支部之間，這些都將成為我們“手拉手”藍圖中美麗的風(fēng)景。
有人認為“手拉手”活動是我們對弱勢學(xué)校的幫助和扶持，其實，“手拉手”活動的開展是在與兄弟學(xué)校處在一個平等、和諧、互幫、互學(xué)的基礎(chǔ)上來開展工作的。促進和諧教育一體化，促進基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展才是活動的最終目的。而且在活動中，我們又何嘗不是一種收獲和進步呢？今后這項活動還將持續(xù)深入地開展下去，我們一定認真總結(jié)，不斷反思和改進，相信明天會更好！
附：
1、行政管理教研組開展“手拉手”活動專項會議。
2、作文教學(xué)《天空媽媽的孩子》，執(zhí)教：蔡敏
3、《博觀而約取 厚積而薄發(fā)》--教師專業(yè)成長講座，主講：張恒
4、《關(guān)愛家人 從齒開始》少先隊主題活動開放觀摩。
5、行政管理教研組進行了“形成合力，共同發(fā)展”的主題交流。
6、行政管理教研組、部門負責人商議安排秋季學(xué)期活動，支部：用心讀書 認真反思 ；教導(dǎo)處：教師教學(xué)大比武、課堂教學(xué)交流、常規(guī)管理講座；工會：教職工羽毛球友誼賽；少先隊：常規(guī)禮儀教育講座等。
陽朝二村小學(xué)
手拉手活動總結(jié)8
為進一步縮小城鄉(xiāng)教育的差距，促進基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展，我校與寧鄉(xiāng)縣實驗中學(xué)形成結(jié)對學(xué)校，于20xx年正式啟動“手拉手”活動。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生的共同努力下，我校結(jié)合實際情況，在學(xué)校管理、教學(xué)理念、班主任經(jīng)驗交流諸方面，相互支持，相互交流，開展了以示范觀摩、培訓(xùn)交流、文藝匯演等形式多樣的“手拉手”活動，現(xiàn)將活動總結(jié)如下：
一、制定計劃，合作交流
我校為更好地完成“手拉手活動”，使活動具有實效性，“拉手”學(xué)校共同制定了計劃，包括互相送課，集體備課，教學(xué)研討，聽課等方面相互交流。為“拉手”學(xué)校的合作指明了方向。
二、領(lǐng)導(dǎo)重視，確保落實
我校高度重視此次手拉手活動，均由校長牽頭，并定期與兄弟學(xué)�；ハ鄿贤�，交流信息，從而有效保證此項工作的順利開展。
三、互相送課，相互促進
我校選派優(yōu)秀教師去實驗中學(xué)上課，實驗中學(xué)也選派了各科教師來我校上課，加強了教師間的溝通與交流。
各校開展各項教育教學(xué)研討活動中，抓住每次學(xué)科教研的機會，使其成為拉手學(xué)校交流與展示的平臺。拉手學(xué)校在教學(xué)研討活動中，邀請了兩個學(xué)校的年輕教師一同學(xué)習(xí)交流，并把他們相關(guān)的一些教學(xué)模式和教學(xué)特色在拉手的農(nóng)村學(xué)校進行匯報展示。備課期間，我校的年輕教師得到了實驗中學(xué)骨干教師的精心指點。實現(xiàn)教學(xué)相長，汲取
他們的一些好的經(jīng)驗做法一起于教學(xué)實踐中。
四、聽課交流，相互促進
在“拉手”活動，我校選派九年級任課教師到實驗中學(xué)參與聽課、評課交流研討活動。增進了彼此的了解，拓寬了教師的視野。
五、集體備課，加深友誼
我校屬于小型學(xué)校，多數(shù)學(xué)科只有一個老師任教，難以進行集體備課。在“城鄉(xiāng)手拉手”活動中城鄉(xiāng)學(xué)校開展了集體備課活動，我校的'教師參與到實驗中學(xué)的集體備課中來。教師們獲得了更多的資源與信息，達成了資源共享，為課堂教學(xué)質(zhì)量的提高起到了重要作用。
六、搭建平臺，師徒結(jié)對，促進教師的專業(yè)化發(fā)展
為了切實提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，拉手學(xué)校緊密聯(lián)系，扎實開展教師教學(xué)基本功“大練兵、大比武、大評比”活動，加強校際間的交流，積極引導(dǎo)各校開展針對性強的校本培訓(xùn)，促進教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。如：1、進行一次結(jié)對子學(xué)�；ヅ山處熉犝n，探討各學(xué)科教學(xué)方法，培養(yǎng)結(jié)對子學(xué)校骨干教師教學(xué)科研水平。2、到結(jié)對子學(xué)校進行異地教學(xué)示范課展示。3、召開多形式的結(jié)對子學(xué)校的教學(xué)常規(guī)座談會，進行備課、上課、寫總結(jié)、學(xué)困生輔導(dǎo)等方面的交流。通過活動雙方學(xué)校教師的教學(xué)水平實現(xiàn)了提高。
通過本學(xué)期的“城鄉(xiāng)手拉手”合作交流，使我校的教學(xué)水平有了進一步的提高，加深了城鄉(xiāng)學(xué)校的友誼，希望在此基礎(chǔ)上，進一步加強合作和交流，相互促進，相互提高。我校與實驗中學(xué)在活動中都取得了共贏，是因為有領(lǐng)導(dǎo)重視，措施得力，執(zhí)行到位，活動的內(nèi)容豐
富多彩作保障。
七、今后開展活動的構(gòu)想：
“伙伴學(xué)校手拉手”活動的開展，對手拉手學(xué)校都有好處，如何將好處最大化？我們的工作中還有很多不足，如何克服這些不足？
1、“伙伴學(xué)校手拉手”要作為一項長期的工作來抓。工作的關(guān)鍵是要把此項工作列入工作計劃中去，年底總結(jié)時要進行回顧，平時則要明確職責，按計劃按時、保質(zhì)地開展，工作要認真、扎實。
2、要把工作的范圍擴大、拓展，要融入到學(xué)校的各項工作中去，教師培訓(xùn)、教育科研、教學(xué)研究、教學(xué)管理等等都要關(guān)注，都要使用信息化的手段。教育信息化這個提法，是讓我們更多地關(guān)注“信息”，是讓我們利用技術(shù)手段使信息的傳遞、加工更加高效，是讓我們的學(xué)生接受更多的信息，更快地反饋信息，所以，我們學(xué)校工作的方方面面均可借助這個平臺。
3、在互動中實現(xiàn)共同發(fā)展。“手拉手”要動，不是單向地動，要互動。
4、要重視積累資料，要重視案例。我們開展活動的資料要積累下來，不僅要有紙質(zhì)的，也要有數(shù)字化的，要積極總結(jié)我們工作中的經(jīng)驗、教訓(xùn)，努力尋找規(guī)律，以達到更好地效果。
手拉手活動開展情況大事記
20xx年9月，我校行政人員到實驗中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，兩校確定“伙伴學(xué)�！标P(guān)系，啟動“伙伴手拉手”活動。
20xx年10月，實驗中學(xué)歷史教師曾愛文、思品教師葉建祥、地理教師陳斯到我校上公開示范課。我校語文教師胡國松、數(shù)學(xué)教師王太平到實驗中學(xué)上公開示范課。
20xx年11月，我校派班主任梁少云、戴曉霞赴實驗中學(xué)參加德育工作論壇，交流班主任工作經(jīng)驗。
20xx年11月，實驗中學(xué)贈送我們課桌103套,床鋪58個。 20xx年12月，兩校組織了學(xué)生文藝聯(lián)歡會，每校各表演5個節(jié)目，學(xué)生互贈紀念品,交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
兩校網(wǎng)上交流多次：教師隊伍建設(shè)、青年教師的培養(yǎng)、崗位責任制落實等方面的工作交流。
手拉手活動總結(jié)9
金秋時節(jié)，市中區(qū)舉行了“百名城區(qū)少年兒童與農(nóng)村留守兒童手拉手”愛心結(jié)對活動，讓父母都在外地打工的鄉(xiāng)村孩子們到城里來和我們同吃、同住、同學(xué)習(xí)，共同生活3天，從而讓留守兒童們體會到親人不在身邊時別樣的“家庭溫暖”。
在這次活動中，我和市中區(qū)青平中學(xué)的李駿結(jié)成了對子，他爸爸和媽媽常年在成都打工，一年只在春節(jié)才回來看望他一次，李駿和他的弟弟一直都和爺爺奶奶生活在一起。
李駿長的和我差不多高，一雙小小的眼睛，一頭烏黑的頭發(fā)，長的很奶氣。在學(xué)校舉行的手拉手結(jié)對儀式中，我第一次牽住他的手時，我的心里有一種說不出的緊張和興奮！未來的3天里，我們將同吃、同住、同玩、同學(xué)習(xí)。
在海棠公園里，我們愉快地劃船；在文軒書店里，我們安靜地看書，沉浸在知識的海洋里；在游樂園里，我們盡情地玩耍，享受著驚險帶來的刺激；在新廣場上，我們欣賞了優(yōu)美的少數(shù)民族藝術(shù)……
在這同吃、同住、同學(xué)習(xí)的3天中，我們度過了充實而有意義的.3天，結(jié)下了深厚的友誼，由陌生變?yōu)槭煜�。李駿給我留下了深刻的印象，他十分的有禮貌，懂得招呼人；很勤快、會收拾，每次我起床時，他早就起床讀書了，床上整理得干干凈凈、整整齊齊。
通過這次手拉手愛心結(jié)對活動，我接觸到了來自農(nóng)村孩子的淳樸，體會到了他們那自強不息的精神。
手拉手活動總結(jié)10
增強城鄉(xiāng)學(xué)生之間的相互了解，促進城鄉(xiāng)手拉手伙伴之間的相互交流。通過活動，使學(xué)生體驗在不同環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活的感受，以豐富學(xué)生的感情世界，了解城鄉(xiāng)生活和學(xué)習(xí)條件上的差異，增強學(xué)生的責任感。
一、組織機構(gòu)：
主任：xx
副主任：xx
成員：xx
二、活動安排：
會序
（1）奏唱國歌
�。�2）領(lǐng)導(dǎo)講話
（3）學(xué)生代表講話
�。�4）找到自己伙伴，并互贈禮物
�。�5）由梁樹中學(xué)校長代表梁樹中學(xué)全體師生向十七中捐贈20xx元人民幣和衣物
（6）公布全天活動安排、聽課
�。�7）把伙伴帶回家
梁樹中學(xué)開展的“愛心傳遞，情滿校園”捐資助學(xué)儀式在手拉手學(xué)校十七中學(xué)舉行。兩校領(lǐng)導(dǎo)出席了儀式并作重要的講話。
儀式上，梁樹中學(xué)校長馮寶貴為十七中學(xué)12名貧困學(xué)生發(fā)放了總計20xx元助學(xué)金，并為受助生贈送了120支筆和1000余本。受助學(xué)生代表發(fā)言，表達了對幫助他們的梁樹中學(xué)的感激之情，并表示一定要努力學(xué)習(xí)，用行動回報社會。
十七中學(xué)魏校長向受到資助的`學(xué)生表示祝賀，希望他們以積極健康的心態(tài)，在今后的學(xué)習(xí)生活中，勤奮努力，拼搏進取，早日成材，向自己的老師、親人和奉獻愛心的人交上出色的答卷。
手拉手活動總結(jié)11
為了加強少先隊文化陣地建設(shè)，倡導(dǎo)廣大少年兒童發(fā)揚“手拉手”互助精神，營造濃郁的校園文化氛圍，突出學(xué)�！皶阈@”特色，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，養(yǎng)成良好的閱讀與學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提升學(xué)校創(chuàng)新力和競爭力，促進學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。為此，我校全面開展了“手拉手紅領(lǐng)巾書屋角”活動，特將活動總結(jié)如下：
一、大力宣傳，高度重視
我校高度重視此項活動，為此召開了全體教師大會，宣傳有關(guān)文件精神，要求班主任積極配合，大力宣傳，號召全體學(xué)生共同參與。我校在創(chuàng)建活動中要堅持以兒童為本的原則，滿足少年兒童通過“手拉手”互助，不斷提高思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的要求。采取教師和學(xué)生自愿捐書的原則，學(xué)生和教師都紛紛踴躍積極響應(yīng)。
二、優(yōu)化讀書環(huán)境，營造讀書氛圍
1、加強圖書室創(chuàng)建，創(chuàng)造良好環(huán)境
繼續(xù)加強學(xué)校圖書室建設(shè)和管理，充分發(fā)揮其作用。要繼續(xù)認真做好定期、開架出借工作，讓學(xué)生自由選擇喜愛的圖書。各個班級根據(jù)實際情況，利用了自習(xí)和中午休息時間借閱給學(xué)生看書，同時做好借閱記錄。通過學(xué)生的讀書活動，校園操場上的打架罵人現(xiàn)象明顯減少了，取而代之的是教室里安靜的看書情景和學(xué)生們專注的表情。
2、布置墻報及讀書標語，優(yōu)化讀書氛圍學(xué)校利用了可以利用的空間和角落，用詩文、詩畫、讀書活動標語、名人名言、學(xué)生親筆書畫的名言佳句裝點學(xué)校的黑板報、墻壁等。教室環(huán)境的布置也符合了書香校園建設(shè)的要求，每個班級都很有特色，有不同的班級讀書標語，還設(shè)立了各種各樣的班級圖書角。讓師生在每時每處都感受到這種讀書的氛圍。
3、設(shè)立班級圖書角，擴大圖書流量
各班建設(shè)一個開放式圖書角，擴大了圖書流量系統(tǒng)。班級的圖書角的書由兩部分組成：一是由學(xué)校圖書室提供給各班級的圖書；二是由班級學(xué)生獻出自己的書籍（學(xué)生自主提供23本優(yōu)秀課外少兒讀物）。定期調(diào)換書角的書籍。每班圖書角內(nèi)讀物不得少于5種�？倲�(shù)量至少保證人手2冊左右。同時各個班級創(chuàng)設(shè)的圖書角的名字很有創(chuàng)意，如：低年級的“我的讀書天地”，中年級的“我的精神領(lǐng)域”，高年級的“三味書屋”，這些名字的`設(shè)立給學(xué)生帶來了新意，增加了學(xué)生的閱讀的興趣。同時還實行了開架借閱，有些學(xué)生沒有一定的目的，只是來看看、翻翻、逛逛，但興趣卻就在隨便翻閱中產(chǎn)生了。這樣，對圖書的興趣越來越濃厚，從而激發(fā)他們的閱讀興趣。
4、開設(shè)“閱讀課”，讓校園盈滿書香
以前，學(xué)生只是課程表安排之外的課外閱讀，就是學(xué)生利用課余時間自由閱讀。這就不能保證閱讀的時間，學(xué)生借書隨意性大，缺乏科學(xué)有意義的指導(dǎo)。從本期起，我校將在“讓師生共享學(xué)習(xí)快樂”的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，重視豐富學(xué)生的人文底蘊和培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在書香校園的建設(shè)中，圖書室堅持明目標，給時間，留空間，展特長的方針，引導(dǎo)學(xué)生喜愛看書，學(xué)會看書，養(yǎng)成熱愛書籍，博覽群書的好習(xí)慣。因而，我們學(xué)校從本期開始每班每周安排了一節(jié)閱讀課，就是“把圖書搬進教室”。每周由任課老師到圖書室借書給學(xué)生，同時又在教師指導(dǎo)下，在教室中有目的、有計劃的閱讀，通過有限的課堂時間來保證學(xué)生教科書之外的閱讀量，提高學(xué)生素質(zhì)。
“手拉手紅領(lǐng)巾”書屋活動的開展，使一些好看的書、有趣的書走進學(xué)生的生活，開拓了學(xué)生的視野，真正的豐富了學(xué)生的精神文化生活。
手拉手活動總結(jié)12
情系XX 愛心手拉手
——記XX小學(xué)XX中隊·XX小學(xué)“手拉手”
主題活動
“情系XX〃愛心手拉手”主題活動是由XX小學(xué)一年級四班與XX小學(xué)一年級共同開展的少先隊手拉手互助活動，活動共分為“手拉手找朋友”、“手拉手交朋友”和“手拉手好朋友”等三個部分。
在萬物蓬勃的五月伊始，我校一年級四班拉開了活動的帷幕。輔導(dǎo)員X老師對全班孩子進行活動宣傳，家長和孩子們都很渴望參與此次活動，在半個多月的時間里，孩子們紛紛捐出了自己的.衣物、書本，還自己親手制作了友情卡片。一張張美麗的卡片畫滿了孩子們深深的情誼，一本本捐贈的書籍和一件件衣服里全是孩子們濃濃的愛心。
5月25日，帶著全班孩子的希望與祝福，由XX小學(xué)輔導(dǎo)員XX老師帶隊，一行20余人（第一批學(xué)生10人，家長10余人）冒雨來到了XX小學(xué)，來到了孩子們所向往的手拉手學(xué)�！猉X小學(xué)。
通過“手拉手”活動，讓孩子們走向農(nóng)村，了解農(nóng)村生活，激發(fā)孩子們的責任心和勞動意識，培養(yǎng)孩子樂于助人、團結(jié)友愛的健全人格。讓他們學(xué)會關(guān)心、學(xué)會互助、學(xué)會服務(wù)、學(xué)會負責、學(xué)會奉獻、學(xué)會感恩……同時，增加實踐體驗，開闊視野，也使
他們在體驗中更好地認識社會、了解社會、服務(wù)社會。增強城鄉(xiāng)小學(xué)生之間的相互了解，促進城鄉(xiāng)孩子之間的相互交流。使孩子們體驗在不同環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活的感受，以豐富他們的情感體驗，了解城鄉(xiāng)生活和學(xué)習(xí)條件上的差異。
手拉手活動總結(jié)13
大碼頭鎮(zhèn)中心初中
“百萬新疆各族少年兒童與內(nèi)地少年兒童書信手拉手”活動總結(jié)
為深入推進“各族少年手拉手——百萬新疆各族少年兒童與內(nèi)地少年兒童書信手拉手”活動的開展，我校積極開展了“心連心、手拉手，與喀什小伙伴共筑中國夢”的活動。
活動得到了校領(lǐng)導(dǎo)的重視，我校按照文件精神，及時擬定了詳實的'活動方案。校團委利用校共青團宣傳陣地，向?qū)W生宣傳了援疆工作的重要性，使學(xué)生認識到加強民族團結(jié)的重要性，通過宣傳努力培養(yǎng)少年學(xué)生的國家意識和民族意識。
按照活動方案，我校于3月份完成了團委書記與對口學(xué)校團委書記的聯(lián)系對接。我校的對口聯(lián)系學(xué)校是喀什疏勒縣阿拉力鄉(xiāng)中學(xué)，團委負責人是麥麥提尼亞孜.穆薩。我們還向?qū)W生介紹了喀什的風(fēng)土人情和民俗文化，還向?qū)W生介紹了喀什疏勒縣阿拉力鄉(xiāng)中學(xué)一些情況。
為密切聯(lián)系，加強交流，我校于4月份讓學(xué)生實現(xiàn)了與喀什疏勒縣阿拉力鄉(xiāng)中學(xué)學(xué)生的書信往來。學(xué)生熱情高漲，積極參與，他們用一顆真誠的心與新疆喀什疏勒縣阿拉力鄉(xiāng)中學(xué)的學(xué)生進行交流。此外我校還鼓勵有條件的學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)加強與結(jié)對學(xué)生的友好交往與聯(lián)系。
我校通過多種形式的活動，全力推動各民族交流、交往、交融、互助、互學(xué)，增進各民族同心、同向、認同感、親情感。現(xiàn)在學(xué)生結(jié)對數(shù)已達40對，其他結(jié)對學(xué)生正在對接之中。
“心連心、手拉手，共筑中國夢”，我們的活動還將繼續(xù)。相信在團縣委的統(tǒng)一部署和領(lǐng)導(dǎo)下，我校的“各族少年手拉手——百萬新疆各族少年兒童與內(nèi)地少年兒童書信手拉手”活動將會取得更輝煌的成果。
手拉手活動總結(jié)14
（一）活動背景
為了豐富同學(xué)們的課余生活，加強同學(xué)之間的交流與交往，增進同學(xué)感情，提高身體素質(zhì)學(xué)生公寓樓管會值此佳日舉辦第十二屆宿舍手拉手活動。
（二）活動過程
這次活動中，宣傳部負責背對背擁抱的游戲項目，這個游戲由兩人組隊，每輪比賽六組同時進行；
一組兩人背對背手挽起來，手挽起來后坐在地上做好準備；
每組成員做好準備后工作人員宣布游戲開始，并開始計時，每組隊員站起來然后朝終點行進，然后一起坐爆終點的氣球。坐爆氣球后，再站起來回到起點，游戲結(jié)束。
（三）存在的.問題
1、參賽人員主要以相互認識的熟人組隊為主，沒有做到隨機分配不利于全體參與人員之間的交流。
2、工作人員前期忽略了安全問題，游戲過程中出現(xiàn)受傷情況。
3、維持秩序過程中的禮貌問題。
4、沒有很好的做的隨機應(yīng)變。
（四）改進建議
1、作為工作人員，維持好游戲過程中的秩序，協(xié)調(diào)好參賽人員之間的關(guān)系是我們的職責所在，我們對此首先要有一個正確的認識。
2、增強安全意識，無論做什么事，安全總要放在第一位。
3、注意禮貌問題，加強人際交流能力。
4、隨機應(yīng)變，不要感到尷尬，人員之間的關(guān)系，無論是友情還是同學(xué)情誼，都是在一次次交流過程中建立的。
總之，此次活動圓滿結(jié)束，對我而言已經(jīng)大大提高了我的交際能力，我在此次活動中得到了寶貴的人際交流的經(jīng)驗，感謝樓管會提供給我們的大平臺，我會將這些寶貴經(jīng)驗應(yīng)用在日后的大學(xué)生活中，逐步提高自己的各項能力。
手拉手活動總結(jié)15
六溝學(xué)區(qū)手拉手教研活動總結(jié) 為加強園際間、教師間的相互交流與合作，促進教師專業(yè)素質(zhì)與教研水平的提升。20xx年4月12日，在教育局楊股長的牽頭下，縣第二幼兒園與我學(xué)區(qū)六溝中心幼兒園舉行了手拉手教研活動。早上8時，縣第二幼兒園的老師們在楊股長和許園長的帶領(lǐng)下來到六溝中心幼兒園進行教研準備。此次活動，有四名老師各執(zhí)教一節(jié)公開課，可見參與老師之多；執(zhí)教科目有數(shù)學(xué)、常識、音樂、社會，足見涉及面之廣。
8點半，活動順利展開�？h第二幼兒園的楊星星老師執(zhí)教《加速圓舞曲》，她的教學(xué)設(shè)計符合學(xué)生身心發(fā)展的特點，直觀剖析助理解，游戲活動增興致，她扎實的基本功也令人嘖嘖稱贊，音樂游戲中，孩子們受到了藝術(shù)熏陶；；王海燕老師執(zhí)教《5的加法》，在孩子們歡快活潑的.節(jié)奏和表演中，學(xué)習(xí)成果頗豐；遲鳳燕老師執(zhí)教《動物過冬》，通過直觀漂亮的圖畫，孩子們了解了各種動物過冬的方式。李麗麗老師教的《手指謠》，也是妙趣橫生。
課后，幾位教師分別帶來了適合大、中、小班幼兒的室外游戲，老師們通過親自體驗，動手操作，各方面的感知與能力都得到了鍛煉； 幾節(jié)課下來，老師們的活潑，甜美的聲音，親和力，都給人留下了深刻的印象，也感染了聽課的老師。在接下來的評課中，楊股長也提出下一階段幼兒園“園際聯(lián)片教研”的工作思路和安排，并對我學(xué)區(qū)的幼兒教育做出了工作指導(dǎo)。許園長對我學(xué)區(qū)的全體教師進行了業(yè)務(wù)指導(dǎo)。學(xué)區(qū)呂校長給予本次活動高度的評價。本次活動的開展，在園際間起到了資源共享、聯(lián)合發(fā)展、相互學(xué)習(xí)、共同成長的作用。
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