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冀版一年級語文下冊教案
作為一名教學工作者，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的冀版一年級語文下冊教案，歡迎閱讀與收藏。
冀版一年級語文下冊教案1
教學目標
知識技能：
1，正確，流利地朗讀這組文章。
2，正確認讀至少十八個生字，會寫六個。
過程與方法：抓住重點句子和段落理解課文
情感，態(tài)度，價值觀：3，了解文章的主要內容，學習文章中主要人物的優(yōu)良品質。
教學過程
�。ㄒ唬⿲胄抡n：我們中華民族的文化源遠流長，民間中流傳著許多美麗神奇的傳說故事，今天，我們就來學習一篇民間傳說故事。
�。ǘ┱J讀課文：把字音讀準，長句子要多讀幾遍，讀流利。
（三）理解課文：1，用心讀課文，想一想大禹是怎樣治水的
2，用自己喜歡的方式讀課文，練習把故事講下來。
3，大禹為人們制伏了洪水，人們過上了安定的.生活，同學們，你認為大禹是個怎樣的人你想對他說些什么
�。┳中斡洃浥c書寫指導：
（七）擴展閱讀：讓學生繼續(xù)搜集有關神話，傳說，民間歌謠等膾炙人口的民間文學作品。讓學生互相交流，更多地了解民間文學，增加文化內涵。
冀版一年級語文下冊教案2
教學目標：
1、在具體的活動中，讓學生體驗上下的位置關系，初步培養(yǎng)學生的空間觀念
2、確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語言表達
3、初步培養(yǎng)學生按一定的順序進行觀察的習慣
4、初步培養(yǎng)學生的想象能力和解決問題的策略意識，使學生在活動中獲得積極的情感體驗。
教學重點：
能確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語文試表述
教學難點：
讓學生體驗上下位置的相對性。
教學準備：
動物分房圖若干；四只動物頭像若干；課件
教學過程：
�。ㄒ唬⿵纳罱�(jīng)驗出發(fā)，初步體會上下的含義，培養(yǎng)想象能力
1、看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、再看，你的`上面有什么？
3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會有什么？
4、再看，你的下面是什么？繼續(xù)往下想，你的下面還會有什么呢？
5、揭示課題：今天就讓我們來一起感受“上、下“
�。ǘ﹦�(chuàng)設情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念。
1、創(chuàng)設情境
（1）初步體會上下位置關系
a：深秋，大地豐收了，小兔子忙著收蘿卜，準備回家過冬呢！
�。╟ai）顯示：可愛的小鳥正忙著摘果子呢！（cai）顯示
b：看它們的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰能完整的說一說，誰在誰的上面？誰在誰的下面？
2、創(chuàng)設情境
�。�2）初步體會上下位置關系的相對性
a：大家說得好，小松鼠也想來聽一聽（cai）顯示
b：觀察：你還能用“上”或者“下”來說說它們現(xiàn)在的位置嗎？先跟你的同伴說說看
c：再觀察小松鼠的位置：說“小松鼠在上面”對嗎？
“小松鼠在下面“對嗎？，那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位置呢？
小結：看來，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。
3、創(chuàng)設情境
�。�3）進一步體會上下位置關系的相對性。
a：大家都說對了，小松鼠和小鳥高興得在樹枝了蹦上蹦下（cai）顯示，松鼠和小鳥交換了位置
b：現(xiàn)在，你又發(fā)現(xiàn)了什么？還想知道什么呢？跟小組的同學說一說，比一比，誰問得好，誰答得好。
冀版一年級語文下冊教案3
學習目標：
1、理解“數(shù)不清、飄落”等詞語，準確地讀準“雨點兒、地方”。
2、初步了解雨點兒的作用。
3、有感情地朗讀1、2、3、4、5自然段。
4、認識“點、數(shù)、清”等11個生字，會寫“方”字。
教學重點和難點：
1、理解“數(shù)不清、飄落”等詞語，準確地讀準“雨點兒、地方”。
2、初步了解雨點兒的作用。
教學準備：
生字卡、課件
教學過程：
第一課時
一、導入新課，揭示課題
1、(課件出示下雨的聲音)小朋友們，你們聽，這是什么聲音呢?(學生回答，老師板書課題)
2、今天我們的課堂里來了一群可愛的雨點兒，我們快叫叫它們的名字，和它們打聲招呼吧。
3、雨點兒讀得時候要注意把兒化音讀出來，(老師示范)我們一起去看看吧。
二、情境學習生字
1、雨點兒今天給我們帶來了一個非常好聽的故事，我們一起去看看吧。2、(課件出示云彩)同學們看看，這是什么?美麗的云朵我們叫它云彩。(學生齊讀云彩，指名讀)云彩媽媽今天特別高興，因為它的寶寶小雨點長大了，要獨立了，要出門了。小雨點出門干什么，它要去哪里呢?
3、(出示雨點兒飄落)看，小雨點兒從云彩媽媽那飄落下來了。(出示“飄落”二字)你是怎樣記住這兩個字的?它輕輕地，慢慢地落下來，誰能用動作來表演一下。(指名表演)你知道還有什么東西從空中落下來也可以用上“飄落”這個詞嗎?(樹葉、雪花、羽毛等)誰能用“飄落”說一句話嗎?
4、落下的雨點兒可真多，咱們來數(shù)數(shù)，一顆，兩顆……雨點兒可真多，不知道有多少，怎么數(shù)都數(shù)(引導學生說出數(shù)不清，出示“數(shù)不清”)你還知道什么也數(shù)不清?(星星、白云、頭發(fā)、樹葉)
5、雨點兒落到了半空中，(出示“半空”)你怎么記住半空?一顆大雨點兒和一顆小雨點兒見面了。聽!它們在說話呢!(課件出示雨點兒對話，課件出示“地方”)大雨點問小雨點什么呀?(出示“問”)(你要到哪里去?)
小雨點是怎么回答的?(出事“回答”)(我要到有花有草的地方)
小雨點還問了大雨點想去哪里，它是怎么問的呢?(你呢?)大雨點想去哪里呢?一起說(沒有花沒有草的地方)
6、大雨點兒和小雨點說得多好呀，不過它們想去的地方不一樣，說話的語氣肯定也不同，老師有個建議，想和你們一起學著雨點兒說話，我來當大雨點兒，你們當小雨點，好嗎?(師生合作)同桌兩個小伙伴一個當大雨點，一個當小雨點，自己也練一練。(指名帶頭飾表演)
7、大雨點兒和小雨點兒分別來到它們想去的地方，這些地方有什么變化呢?你想知道嗎?(課件演示)有花有草的地方，由于小雨點兒的來到，花更紅了，草更綠了，變得更美了!沒有花沒有草的地方，也變美了，因為大雨點兒的及時光臨，也長出了紅的花，綠的草。(課件同時播放音樂《小雨沙沙》)
三、復習生字—
1、雨點兒到過的地方，花兒真美麗，來，咱們一起來欣賞一下這些美麗的花朵，用最美的聲音讀出花上的.生字寶寶吧。
2、開火車
四、課間律動
這些花兒真美麗，花兒真要謝謝小雨點�？矗鄯浜脖晃^來了，它們又唱起動聽的歌。(播放《小雨沙沙》，學生齊唱)
五、指導朗讀課文
1、學生自瀆。小雨點給我們帶來了動聽的故事。一位作者把這個故事寫成了一篇非常優(yōu)美的文章，同學們趕緊來讀一讀吧。(學生自由拼讀)
2、學生數(shù)數(shù)課文有幾個自然段。
3、你最喜歡哪一段?美美地讀出來。
4、指名朗讀第一自然段。
5、分組讀2、3、4段
課文中第二、三、四自然段也特別有意思，我們來分組讀一讀吧!
6、聽了小朋友們朗讀，肖老師也想讀一讀了，老師來讀讀第5段，同學們一邊聽，一邊思考下面的問題：大雨點到過的地方有什么變化?小雨點到過的地方有什么變化?(學生找出來讀一讀)
六、拓展
這一切都是誰的功勞?如果你是小花或者是小草，你想對雨點兒說些什么?為什么要感謝他們呢?雨點兒又會說些什么呢?(對話練習)
七、齊讀課文，提出希望
讓我們捧起書，一起把這篇課文讀一讀，感謝雨點兒給我們帶來了生命!(學生齊讀課文)
雨點兒要回到云媽媽的懷抱了，臨走前他們還有一個心愿，聽聽它怎么說的：小朋友們，我不在的時候，你們一定要記著常給身邊的花草澆水哦，這樣它們才會快快長大。我們行動起來，好嗎?
小雨點給我們提出了希望，我們要愛護身邊的花草樹木，你們能做到嗎?
冀版一年級語文下冊教案4
一、教學要求：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文大意，了解神話傳說中十二生肖的來歷。
3、正確認讀本課課后的十七個生字，會寫六個生字。
二、教學設計及說明：
�。ㄒ唬⿲胄抡n：
同學們，誰知道自己的屬相是什么？屬相一共有十二個，也稱為十二生肖，十二生肖是我們中華民族所獨有的。（設計說明：教學伊始，先讓學生沉浸于傳統(tǒng)文化氛圍中，調動學生對生肖的認識，以激發(fā)學習興趣。）
十二生肖是怎么來的？這里有這樣一個神話傳說……
�。ǘ┱J讀課文：
1、教師范讀，讓學生看著課文中的每個字認真聽。（設計說明：欣賞故事的同時無意識記生字字音。）
2、學生自由認讀課文，要求：借助拼音，把每個字音讀準，看誰讀得正確又流利。
3、指名分自然段讀，其他學生糾正字音，只作糾正，強調正確的，不強調錯誤的。（設計說明：多正面指導，目的是強化正確的讀音，同時也避免挫傷學生的自信。）
4、認讀單字：
將生字做成卡片或抄在黑板上，讓學生開火車認讀，如有困難，可以請讀得準的學生教大家認讀。
（三）理解與朗讀課文：
同學們真是了不起，很快就能把課文讀熟，還認識了這么多生字朋友。
1、請同學們自己快速地讀一遍課文，然后想一想，這課文講了什么事？
2、根據(jù)學生的回答，追問：那么十二生肖究竟是怎么來的呢？誰能用自己的'話講述一下？
（設計說明：如果學生能夠講出故事梗概，就說明他已經(jīng)理解了課文大意。）
小組內互講，全班推薦學生講聽。
3、讓學生用講故事的方式來讀課文，指導朗讀。（設計說明：此時學生正在講故事的興頭兒上，趁熱打鐵指導朗讀，將會事半功倍。）
�。ㄋ模┯洃涀中�，指導書寫：
1、教師再度出示六個要求會寫的生字：
王、母、住、萬、足、定。
2、學生再次認讀。
3、指導生字字形記憶：
（1）如：“王”字，三橫一豎就是王；
“母”字，最后三筆“橫、點、點”，先畫“鼻子”后畫“眼”；
“住”字，一個人做了房子的主人便就是住下了。
�。�2）還可以通過象形字演變的方法講解字形，如本課的“足”字，教師可以把古文字中的“足”字寫在黑板上，與今天的“足”字做比較。
4、學生書寫，教師指導學生占格位置與整體布局。（設計說明：漢字的占格與布局也是一門藝術，把握漢字的布局，也就把握了漢字的形與神的審美統(tǒng)一。）
�。ㄎ澹⿺U展活動：
1、背一背《十二生肖歌》。
2、課后教師給學生推薦閱讀一些有關生肖的神話與傳說，如《十二生肖中為什么沒有貓》、《鼠怎么成了生肖之首》等等。
3、鬧花燈活動，讓學生每個人用紙制作生肖燈籠，開個燈會，也可以加入猜燈謎等活動。
冀版一年級語文下冊教案5
一、教學目標：
1、正確流利地朗讀課文；背誦課文；
2、體會小主人公對爸爸道出的心聲，行動起來，自覺保護小動物；
3、正確認讀本課18個生字，并學會書寫"爸"、"知"、"道"、"當"、"讓"、"永"這6個生字。
4、“知”，第五筆是點不是捺；“道”，先寫里面的“首”再寫走之。走之的第二筆為橫折折撇，第三筆為平捺。
二、教學重點：
1、認讀本課18個生字；
2、朗讀課文能夠做到“聲音洪亮，正確流利，同學愛聽”，感受詩歌中蘊涵的真情。
三、教學難點：
認讀本課18個生字，關注學生認讀心理，保持學生的認讀興趣與自信。
第一課時
一、揭示課題
板書：11爸爸，你知道嗎
引題：這位小朋友究竟想讓爸爸知道些什么呢？我們一起來學習這篇課文吧
二、初讀課文，了解文意，識記生字讀音
1．學生自由大聲地拼讀課文。
要求：
正確地拼讀。
流利地朗讀。
聲音要響亮。
�。ńo學生充分的時間進行自主朗讀。）
2．同桌互相聽讀課文，注意糾正讀錯的音節(jié)。
3．指名分段朗讀課文。
4．師生共同評價朗讀情況。
5．生自主朗讀課文．
6．反饋學習情況。你讀懂了什么?
7．老師帶領學生通過游戲鞏固識字效果。
三、感情讀文，深入理解
1．老師先范讀課文，讓學生體會：文中的小主人公想讓爸爸知道什么？
2．學生像老師一樣再讀課文，體會小主人公對爸爸說話時的心情。
3．師生對話答辯，深入理解課文，感情朗讀課文.
△第一小節(jié)我想這樣設計：讓學生扮演孩子，老師扮演爸爸。讓學生熟讀第一小節(jié)詩歌，然后指名向爸爸發(fā)問，再一起向爸爸發(fā)問。在這一環(huán)節(jié)的教學中，要注意指導朗讀好第一小節(jié)。
爸爸反問孩子兩個問題，孩子們分小組討論，如何回答爸爸的問題。然后師生答辯。
�。�1）我擊傷一只小鹿，跟你們的夢有什么關系？
�。ɡ喊职郑憧催^《九色鹿》那個動畫片嗎？那只小鹿多么可愛？我在夢中經(jīng)常夢見她，和她一起玩耍。而你卻把那樣可愛的小鹿擊傷了，當她再一次來到我的夢中時，她在哭泣，她跟我說“小朋友，快救救我吧，告訴大人們，不要再傷害我們了。）
�。�2）我辛辛苦苦把你們撫養(yǎng)大，你們?yōu)槭裁匆尬遥?/p>
（例：爸爸，我不是恨你，我是恨你的獵*，如果你能放下獵*，不再傷害小動物了，我會更愛你的。我多么希望你能像愛我一樣愛小鹿啊�。�
△第二小節(jié)可以采取男女生互問互答的方法，引導學生理解課文，鍛煉口語表達。
△第三小節(jié)在學生熟讀課文之后，用爸爸的話小結課文。
（孩子們，我接受你們的建議，放下手中的獵*，加入你們保護小動物的行列，讓世界充滿愛。孩子們，來到我的肩膀上，給我講美麗的童話故事吧。）
4．圖文結合，調動多種感官，拓展想象空間。
看，那無情兇殘的獵*被摔成兩半，爸爸背上背著的不再是受傷的小動物，而是富有愛心的“我”，我更愛爸爸了，我希望爸爸也像愛我一樣愛自然界中的.所有小動物。小兔子在咧嘴笑，小象在瞇眼笑，小猴子在我們頭頂撒嬌，小鳥縈繞在我們周圍唱歌。這是一幅多么美麗和諧的圖畫，人與動物的友好相處多么令人欣慰。
5．師：學到這兒，你想對小作者說什么?
6．師：是啊！只要我們放下手中、心中的那把獵*，我們的世界將是多么美好�。�
讓我們行動起來，以“保護小動物”為主題，動手制作一幅宣傳畫或設計一句標語吧�。ㄒ孕〗M為單位，動手設計制作）
四、作業(yè)
小組合作編排課本劇。鞏固對課文的理解。
第二課時
復習，導入新課
1．幻燈出示本課18個生字。
2．指名認讀。
3．以小組為單位進行競賽。
4．開火車輪讀．（教師抽生字詞語卡片
二、指導書寫生字
1．找出上下結構的生字。
課件出示"爸""當"
（1）全班齊讀。
�。�2）讓學生說說你是怎么記住它們的？
�。�3）組詞。
（4）觀察分析字型及筆畫在田字格中的位置。參考書中強調，學生又沒發(fā)現(xiàn)的地方教師做適當講解。必要處可范寫。
�。�5）師范寫，生練習。
�。�6）課件演示這兩個生字的書寫筆順。
2．找出左右結構的生字。
課件出示“知”“讓”
指名認讀。
用什么辦法記住它們?
�。�3）課件演示字的構成。
�。�4）師范寫，生練習臨摹。提醒學生注意寫字姿勢及握筆姿勢。
3．出示“道”“永”。
�。�1）它們是什么結構?
（“道”是半包圍結構，“永”字是獨體字。）
�。�2）你會寫嗎?（讓學生上臺當小老師。）
�。�3）師范寫，生練習。
�。�4）實物投影下展示學生的寫字作品，師生共同評價，評價時以發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，鼓勵同學為主。
4．修改自己認為寫的不夠滿意的筆畫或間架結構。
冀版一年級語文下冊教案6
教學目標：
1、通過自讀、齊讀、賽讀等形式，能夠正確讀出“胖、喜”等13個生字,并在小組內交流識字方法。通過教師示范書寫，學生觀察練習，能夠正確書寫6個生字。
2、通過自讀、教師范讀、小組合作讀、賽讀等形式，能夠通順流利地朗讀課文
3、通過小組內交流，教師指導，能夠表達自己學完課文之后的感受，并說一說自己今后該怎么做。
教學重難點：
正確讀出“胖喜”等13個生字，正確書寫6個生字。
教學流程：
一、口語訓練
1、猜謎
兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話”
謎底是（）
2、同學們看看自己的小手，說一說你的小手能做些什么？夸夸自己的`小手。
二、初讀課文，自主識字。
1、教師范讀。
2、學生結合文中注音自讀課文，并圈出本課生字。
3、小組內交流識字方法，指名展示識字方法。
4、齊讀生字，并在小組內讀生字，看誰讀得好。
5、出示字詞卡片，學生賽讀生字，評出“識字小明星”。
三、加強示范，指導寫字。
學生觀察生字，分析字形，識記生字。
1、教師師范書寫，學生書空練習，并口頭給生字組詞。
2、學生在課后田字格內書寫，教師巡視指導。
四、再讀課文，探究解疑。
1、小組展示讀課文，選擇喜歡的自然段。
2、合作學習
（1）你知道爸爸為什么貼這一張嗎？誰來告訴蘭蘭
�。�2）都誰喜歡蘭蘭的畫？自讀2、3、4段找出答案。分角色朗讀爸爸、媽媽、姥姥的話。
�。�3）爸爸為什么喜歡？媽媽為什么喜歡？姥姥為什么喜歡？在文中畫一畫。
3、個人思考：學了這篇課文，你學到了什么道理？
拓展延伸
想一想，蘭蘭長大會幫他們做哪些事情？可以畫一畫。
課堂檢測
一、我會填
kàn zhe gāo xìng huà huà xiào huà
�。ǎǎǎǎ�
二、我會連
替姥姥拿拖鞋
胖乎乎的小手給爸爸洗手娟
�。ㄌm蘭）
幫媽媽撓癢癢
三、補充句子。
�。�1）我替媽媽______________________。
�。�2）我?guī)桶职謃_____________________。
�。�3）蘭蘭是一個_________的孩子。
冀版一年級語文下冊教案7
教學目標
知識與技能:正確認讀本課十八個生字,會寫六個生字;了解幾萬年前的恐龍世界;正確,流利的朗讀課文.
過程與方法:引導學生看動畫片,認識雷龍,冠龍,暴龍,了解恐龍世界.
情感,態(tài)度與價值觀:激發(fā)學生探求大自然的奧秘.
教學過程
讀感知階段:
一,導入新課:談話導入.
二,初讀課文:
1,借助拼音自讀課文.
2,合作學習生字新詞.
3,指生讀課文,師生評議,糾正.
4,說一說自己學會了什么
還有哪些問題不懂,記下來,下節(jié)課解決.
精讀感悟階段:
一,讀課文,圍繞恐龍的種類和特點想一想你讀懂了什么把相關的句子畫下來,然后說一說自己的感受.
1,這課文的內容比較簡單,可讓學生自主學習匯報交流,老師按照學生的匯報作簡單的板書:
雷龍——聲音如雷——身體笨重
冠龍——身修長——頭上有半圓形冠——吃相幽雅
暴龍——貪心——牙齒尖利
2,指導朗讀,感受幾千萬年前恐龍世界的神奇.
課上拓展:交流課外資料
3,同學們,除了剛才學習到的新知識,你們還知道哪些關于恐龍的知識,介紹.
同學介紹課下查找的資料,大家共享.
同學說一說你心目中的恐龍世界是什么樣子的`勾畫你最喜歡的恐龍的樣子.
四,指導書寫生字:本課的六個生字筆畫較簡單,要指導學生在寫美觀上下功夫.
采用教師范寫,請學生板書,大家評議等多種形式寫好漢字.
課后向生活延伸:
在父母或哥哥,姐姐的協(xié)助下,搜索一種你最喜歡的恐龍,下節(jié)課開展《介紹恐龍》的專題活動
小組合作
小組內交流.
全班匯報交流
回答
畫一畫
如果學生不理解,教師出示相關的課件.
札記
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