關(guān)于四季的教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的關(guān)于四季的教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

關(guān)于四季的教案1

　　一、教材分析

　　這是一首富有童趣的詩歌，通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特點(diǎn)。4幅圖色彩鮮明，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切生動(dòng)，讀來朗朗上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，4個(gè)偏旁：月、雨、口、禾。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、粗略了解課文內(nèi)容，知道一年有4個(gè)季節(jié)，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，4個(gè)偏旁：月、雨、口、禾。

　　難點(diǎn)：粗略了解課文內(nèi)容，知道一年有4個(gè)季節(jié)，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、生字卡片。

　　五、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，今天老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？

　�。ǔ鍪静煌�季節(jié)的圖片）

　　師：（連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖）這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)？怎么看出來的？用簡短的話說一說。

　　生：我看見小草，那是春天。

　　生：有荷葉的是夏天。

　　生：我看見了彎彎的谷穗，那是秋天。

　　生：我看見了雪人，我知道是冬天。

　　師小結(jié)：這4幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。（板書課題：四季）

　　生：齊讀課題，隨文識(shí)字學(xué)習(xí)“四”。

　�。ǘ�）探究新知

　　1、初讀課文。

　　師范讀課文，生認(rèn)真傾聽。

　　2、生自讀課文。

　　（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用圈畫下來。注意不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾次。

　�。�2）出示課文中的生字，這篇課文中有不少生字，都會(huì)讀了嗎？（課件展示生字）你會(huì)讀哪些生字，讀給同桌聽聽，并說說你怎么記住這個(gè)字。

　　生：我記住了對(duì)錯(cuò)的“對(duì)”，又+寸=對(duì)。

　　生：我記住了葉子的“葉”，口+十=葉。

　　師點(diǎn)評(píng)識(shí)字方法“合一合”。

　　生：我記住了“就”字，“驚”字去掉豎心旁，右邊加上“北京”的`“京”，就是“就”字。

　　師點(diǎn)評(píng)識(shí)字方法“換一換”。

　　生：“雪”的上面是個(gè)雨字，下面是一個(gè)倒山。

　　師：隨機(jī)出示生字卡片�！把�”上面的“雨”字就是“雪”字的偏旁，它叫“雨”字頭。

　　生齊說：“雨字頭”。

　�。�3）剛才我們認(rèn)識(shí)了這么多的生字朋友，現(xiàn)在來考考大家，看看你們記住了沒有，我們一起來讀讀課文。

　　指名朗讀課文。

　　（三）初讀讀課文，了解內(nèi)容

　　師帶讀，生自由讀。

　　師：同學(xué)們剛才美美地讀了課文，你們知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)？每個(gè)季節(jié)美嗎？

　　生答略。

　　師：是呀，每個(gè)季節(jié)都很美，我們要更加熱愛我們的環(huán)境，保護(hù)好我們的環(huán)境，讓她變得更美。

　　學(xué)生再讀課文，畫出季節(jié)的名字，隨文識(shí)字“四”。

　�。ㄋ模┱n堂小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了《四季》中的生字和4個(gè)偏旁，大家還記得嗎？

　　第二課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)入、引出課題

　　上節(jié)課我們讀了《四季》這首詩歌，知道了一年有四個(gè)季節(jié)，它們是──（春、夏、秋、冬，師板書：春夏秋冬，生書空）這節(jié)課老師要帶你們到大自然中找找春、夏、秋、冬，你們想去嗎？可是要去沒那么容易，要先來闖關(guān)，敢不敢？

　　二、理解四季詩，熟讀成誦

　　第一關(guān)認(rèn)讀生字：〈課件出示生字〉

　　1、出示帶拼音的生字〈自讀、指名讀、齊讀〉。

　　2、出示去拼音的生字（跳讀、開火車帶組詞讀）

　　第二關(guān)：讀四季詩：〈課件出示四節(jié)詩〉

　　1、誰能把課文讀正確。（強(qiáng)點(diǎn)讀書要求、自由讀、指明讀、齊讀課文。）

　　2、（師生合作讀課文）：

　　草芽（尖尖），他（對(duì)小鳥）說：（“我是春天�！保�

　　荷葉（圓圓），他（對(duì)青蛙）說：（“我是夏天�！保�

　　谷穗（彎彎），他（鞠著躬）說：（“我是秋天�！保�

　　雪人（大肚子一挺），他（頑皮地）說：（“我就是冬天。”）

　�。ɡㄌ�(hào)中的話由學(xué)生讀）

　　第三關(guān)：背四季詩：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生看著課件上的圖和這個(gè)句式把課文背下來。

　　自由準(zhǔn)備──指名背──齊背

　　2、感情朗讀（自由讀、指名表演、指名上臺(tái)讀、齊讀、分角色等多種形式結(jié)合，達(dá)到熟讀成誦的目的。）

　　三、感受四季美，創(chuàng)編四季詩

　　１、課件播放四季風(fēng)景畫面及配好的音樂，隨機(jī)出示春夏秋冬四季圖：

　　指明學(xué)生觀察圖，說說你找了什么季節(jié)，從哪里找到的？找到了什么？（指多名學(xué)生練習(xí)說話）

　　2、你們看了春夏秋冬的景色，你有什么想說的嗎？你想做些什么？

　　3、你們猜老師想做什么嗎？（引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小詩人）

　　（出示四季景色課件）

　　桃花（紅紅），他對(duì)（燕子）說：“我是（春天）�！�

　　西瓜（圓圓），他對(duì)（小熊說）說：“我是（秋天）�！�

　　4、小結(jié)；剛才我寫了春天的詩，你們能去寫寫夏冬的詩嗎？

　�。ㄗ寣W(xué)生根據(jù)課件看圖編詩。并把自己的詩讀出來。）

　　四、繪四季景：

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　2、四季

　　春夏秋冬

關(guān)于四季的教案2

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　隨著主題活動(dòng)《春夏和秋冬》的開展，幼兒對(duì)四季的季節(jié)特征以有了一定的掌握。讓孩子表現(xiàn)春天自然界變化的一個(gè)過程，因?yàn)榇禾齑笞匀坏母鞣N東西都是活的，讓孩子來表現(xiàn)這個(gè)過程是一種挑戰(zhàn)，但是，這能夠讓孩子從小就積累生活中的萬物都是變化發(fā)展的，對(duì)他后繼發(fā)展是有益的。第一環(huán)節(jié)主要是通過導(dǎo)入來引出主題，第二環(huán)節(jié)主要是通過教師的教育指導(dǎo)來引導(dǎo)孩子把春天萬物的變化用動(dòng)作表現(xiàn)出來，這個(gè)環(huán)節(jié)是重要的環(huán)節(jié)，因此在設(shè)計(jì)這個(gè)教案時(shí)，老師要根據(jù)孩子的情況來進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，注重指導(dǎo)策略的.藝術(shù)。第三環(huán)節(jié)引出下次要預(yù)設(shè)的內(nèi)容

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)唱歌曲《四季童謠》中的“春天”選段，并用活潑、愉快的情緒演唱歌曲。

　　2、嘗試用記憶歌詞的方法學(xué)唱歌曲，感受春天的美麗景象。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　Ppt《春天》、音樂（《去郊游》、《春天童謠》、《春天在哪里》）

　　活動(dòng)重點(diǎn)：用愉快的情緒演唱歌曲《春天童謠》

　　活動(dòng)難點(diǎn)：記憶歌詞的內(nèi)容

　　活動(dòng)過程：

　　一、律動(dòng)導(dǎo)入：

　　進(jìn)場：跟著《去郊游》的音樂，幼兒進(jìn)場

　�。ū尘耙魳贰度ソ加巍�，引出春天的主題）

　　師：1、路上看到了什么美麗的風(fēng)景？

　　2、請(qǐng)你們用動(dòng)作來告訴大家在路上看到的美麗風(fēng)景。

　　小結(jié)：你們不用聲音，用身體能表現(xiàn)美麗的景色，其實(shí)，我們的身體還能打節(jié)奏呢？你們?cè)囘^嗎？

　　二、找春天

　　1、感知旋律

　　師：這里有一首春天的歌曲，身體來動(dòng)一動(dòng)吧！

　　（幼兒聽著音樂，用身體來感受節(jié)奏）

　　2、欣賞歌曲

　�。�1）第一次欣賞

　　過度：這首好聽的歌會(huì)不會(huì)把你們剛才表現(xiàn)的景色都唱進(jìn)去了呢？一起來聽一聽吧！

　　師：有什么美麗的景色呢？

　�。ㄓ變悍赫f，教師在ppt中點(diǎn)擊幼兒說到的內(nèi)容）

　�。�2）第二次欣賞

　　師：有這么多美麗的景色呀！我們?cè)賮砺犚宦�，這回有要求哦，請(qǐng)你們把景色按順序說出來，等歌曲結(jié)束后，再來一起討論。

　�。╬pt中顯示的是數(shù)字，請(qǐng)幼兒按順序說說歌詞內(nèi)容）

　　3、初步學(xué)唱（幼兒第一次學(xué)唱）

　　師：你們能把剛才看到的景色看順序唱出來嗎？

　　小結(jié)：這首好聽的歌曲就叫《春天童謠》，我們一起來感受春天、唱唱春天吧！

　　4、學(xué)唱歌曲（幼兒第二次練唱）

　　師：這回你們能不能用最好聽的聲音來唱一唱呢？

　　三、延伸活動(dòng)

　　師：春天真美呀，但是春天在哪呢？我們一起去大自然里找找春天吧~

關(guān)于四季的教案3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.學(xué)唱歌曲《四季童謠》，感受四季的不同景象。

　　2.嘗試用記憶歌詞的方法練唱，并用活潑、愉快的'情緒演唱。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件《四季童謠》。

　　活動(dòng)過程：

　　一、春夏秋冬。

　　教師點(diǎn)擊【四季圖片】中的"春"、"夏"、"秋"、"冬"， 逐幅出示每個(gè)季節(jié)的圖片，幼兒欣賞，并說說自己看到的內(nèi)容。

　　二、理解并學(xué)念歌詞《四季童謠》。

　　1.教師：想聽聽歌曲《四季童謠》里是怎樣唱春夏秋冬的么？

　　教師播放【歌曲欣賞】，幼兒欣賞歌曲《四季童謠》。

　　2.教師播放【歌詞欣賞】，教師說歌詞，幼兒邊看課件邊跟著念。念的時(shí)候聲音要活潑，有節(jié)奏�？梢韵确中」�(jié)念，熟悉后再合起來，整首歌詞一起念。

　　三、學(xué)唱歌曲：《四季童謠》。

　　1.教師播放【歌曲欣賞】，幼兒欣賞。

　　2.教師清唱，幼兒學(xué)唱。分段教唱完之后，再把整首歌連起來教唱一遍。

　　3.教師帶領(lǐng)幼兒完整地演唱歌曲，教師可彈琴伴奏，也可播放課件讓幼兒跟唱。

　　4.幼兒熟悉歌曲后，教師可提唱歌時(shí)情緒上的要求，要求幼兒用活潑、愉快的聲音演唱。

　　四、小合唱。

　　幼兒自由結(jié)伴，分組上來演唱歌曲《四季童謠》。

關(guān)于四季的教案4

　　教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“七、兒、九、無”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫“乚、乙”和4個(gè)偏旁“月、禾、口、雨”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體.課件、生字卡片

　　教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前畫自己喜歡的季節(jié)

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：二教時(shí)

　　一．創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

　　師：小朋友們，今天老師把春天、夏天、秋天、冬天，請(qǐng)到了我們的教室里，請(qǐng)看，他們來了。（多媒體.課件依次呈現(xiàn)美麗的春、夏、秋、冬景色）

　　師：這是萬物復(fù)蘇的春天，這是生機(jī)勃勃的夏天，這是楓葉飄飄的秋天，這是大雪紛飛的冬天。

　　師：小朋友們，四季美嗎？

　　生齊：美！

　�。ㄔu(píng)：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入了特定的情境之中，讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中引發(fā)情感沖動(dòng)，為進(jìn)入新課學(xué)習(xí)儲(chǔ)備必需的情感因素。）

　　二、教師范讀課文

　　師：下面就讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進(jìn)美麗的四季。

　　教師聲情并茂地范讀課文。

　　師：好聽嗎？

　　生齊：好聽！

　　師：想不想讀讀？

　　生齊：想。

　　（一年級(jí)學(xué)生模仿性強(qiáng)，教師有感情地范讀，準(zhǔn)確地傳情，能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的讀書欲望。）

　　三、初讀課文

　　1、師：翻開語.文書，自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字想辦法讀準(zhǔn)它，難讀的地方把它多讀幾遍。

　　學(xué)生自主讀課文。

　　師：誰來讀給我們聽聽？

　　抽一學(xué)生讀課文。

　　師：他讀誰了嗎？評(píng)一評(píng)。

　　生1：“說”是翹舌音，他沒讀準(zhǔn)。

　　師：你能教大家讀讀嗎？

　　學(xué)生教大家讀。

　　師：你的聲音真響亮！

　　生2：他的“挺”沒讀準(zhǔn)。

　　師：應(yīng)該怎么讀？

　　生讀。

　　師：你的后鼻韻母讀得真準(zhǔn)，教大家讀讀。

　　生教大家讀。

　　師：你教的真好！

　　生3：“雪”是三聲，他讀成了二聲。

　　師：那你讀來聽聽。

　　生讀。

　　師：你讀得真準(zhǔn)！剛才你們聽得真仔細(xì)，不過，老師還是要表揚(yáng)這個(gè)同學(xué)。（用手撫摸剛才讀課文的學(xué)生的頭）他讀準(zhǔn)了大部分字的音，相信認(rèn)識(shí)生字后，他會(huì)讀得更好。

　　師：（出示生字卡片）誰會(huì)讀？

　　學(xué)生當(dāng)小老師教大家讀。

　　師：去掉拼音還能讀嗎？下面我們來開火車讀，誰先來？

　　生：兒歌：小小火車開得快，一開開到1小組。

　　1小組開火車讀生字。

　　師：這組讀得真不錯(cuò)。哪一組再來？

　　生：小小火車開得快，一開開到3小組。

　　3小組開火車讀。

　　師：這組開得又快又好。

　�。ㄍㄟ^學(xué)生自讀、互評(píng)、教讀、游戲完成讀書的第一步讀準(zhǔn)字音）

　　四、熟讀課文

　　師：讀準(zhǔn)了生字，再讀課文一定比剛才讀得好，請(qǐng)大家把課文多讀兩遍，把它讀熟練。

　　學(xué)生讀課文。

　　師：四人小組合作，一人讀一個(gè)季節(jié)，比比誰讀得最熟練。

　　學(xué)生四人小組讀書，教師巡視指導(dǎo)。

　　五、有感情地朗讀課文。

　　師：小朋友們，你們喜歡郊游嗎？

　　生齊：喜歡！

　　師：下面讓我們一起走進(jìn)美麗的春天，去欣賞欣賞。（多媒體.課件呈現(xiàn)課文第一節(jié)的插圖和文字）

　　生：我看到一只小鳥在飛。

　　生：我看到小草芽綠綠的、嫩嫩的。

　　師：你說得真好！

　　師：春天，小草芽從土里鉆出來給大地披上了綠衣裳，他會(huì)對(duì)小鳥說什么？

　　生：春天真美！

　　生：我要長大！

　　生：我是春天。

　　師：他為什么說自己是春天？

　　生：因?yàn)樾〔荽禾炀蜁?huì)發(fā)芽。

　　生：因?yàn)槿藗兛吹叫〔菥G了就知道春天到了。

　　師：你們說得真好！小草芽多高興、多自豪呀！自己讀讀課文，把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來。

　　學(xué)生練習(xí)朗讀。

　　師：誰來讀一讀？

　　一生朗讀，聲音太小，別人根本聽不見。

　　師：（作傾聽狀）哦，他聲音真好聽，真想再聽一次，你們想嗎？

　　生齊：想！

　　師：你再大聲讀一遍，好嗎？

　　生再讀，聲音大了許多。

　　師：真好！誰再讀讀，更高興些。

　　一生讀。

　　師：讀得怎么樣？

　　生：好！

　　師：我也想和他比一比。

　　老師范讀。

　　師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：我發(fā)現(xiàn)老師讀的時(shí)候笑瞇瞇的`。

　　生：我發(fā)現(xiàn)老師把“我是”讀的特別重。

　　生：我發(fā)現(xiàn)你把“尖尖”讀的特別輕。

　　師：你們能像老師這樣有感情地讀一讀嗎？

　　學(xué)生練習(xí)有感情的讀。

　　師：聽了小朋友們的朗讀，我真想變成一株可愛的草芽，你們想嗎？讓我們一起邊表演邊讀。愿意表演的同學(xué)起立。

　　學(xué)生興致勃勃地扮小草和老師一起表演。

　　師：下面老師給你們配樂，你們自己表演，看哪株小草芽最高興、最得意。

　　老師朗讀課文學(xué)生表演。

　　師：春天真美！夏天、秋天、冬天也美，下面四人小組自己去欣賞，先看看圖、有感情讀讀課文，再表演表演。

　　學(xué)生自己學(xué)習(xí),自己表演。老師在教室里巡視、指導(dǎo)。

　　師：現(xiàn)在，我們來進(jìn)行表演大賽，誰先來？

　　一生舉手，師：你表演哪個(gè)季節(jié)？

　　生：我表演冬天。

　　師：哦，你現(xiàn)在就是小雪人了！開始吧。

　　生表演。

　　師：怎么樣？

　　生：很好！

　　師：下面誰來挑戰(zhàn)他？

　　生：我來。

　　學(xué)生表演，把雪人的樣子表演的惟妙惟肖。

　　師：真精彩！

　　師：讓我們一起變成小雪人吧。

　　師生一起表演。

　　師：有沒有哪個(gè)小組一起表演？

　　一小組合作表演秋天。

　　師：你們合作得真好。有沒有表演夏天的？

　　一生表演夏天。

　　師：你真有表演才能！

　　師：看了同學(xué)們的精彩表演，老師感覺四季好美，讓我們把四季完整地表演一遍，請(qǐng)戴上頭飾。現(xiàn)在你是誰？

　　眾學(xué)生：我是小雪人。我是谷穗。我是草芽。我是荷葉。

　　學(xué)生戴頭飾表演。

　　（有感情朗讀課文是本節(jié)課的重點(diǎn)。教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓讀在學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用，重視并加強(qiáng)了對(duì)讀書的指導(dǎo)訓(xùn)練。通過讓學(xué)生模仿讀、自由讀、表演讀等多種形式的朗讀中感受四季的美麗，體會(huì)語言文字的魅力。）

　　五、拓展練習(xí)

　　師：一年四季各有各的美麗，你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)？

　　學(xué)生自由回答。

　　師：昨晚，你們已經(jīng)給自己喜歡的季節(jié)畫了畫。老師給你們出個(gè)主意，把你的畫介紹給你的好朋友或者后面聽課的老師。介紹的時(shí)候，可以仿照《四季》這篇課文給你喜歡的季節(jié)編編詩歌，也可以自己想怎么編就怎么編。準(zhǔn)備一下。

　　學(xué)生準(zhǔn)備。

　　準(zhǔn)備好了嗎？開始

　　學(xué)生自己交流，有的找同學(xué)，有的找老師。

　　師：誰愿在全班交流？

　　生1：桃花開了，她對(duì)小燕子說：“我是春天�！�

　　師：編得真好！

　　生2：青蛙呱呱，他對(duì)人們說：“我是夏天�！�

　　師：真能干！

　　生3：包谷成熟了，他對(duì)農(nóng)民伯伯說：“我是秋天。”

　　師：你真有創(chuàng)意，想到包谷對(duì)農(nóng)民說。

　　生4：春天春天真美麗，桃花開了，柳樹綠了，小青蛙醒了，我們放風(fēng)箏了。

　　師：哇！我們班有小詩人了！為他的精彩詩歌鼓掌。

　　（在學(xué)生讀好課文的基礎(chǔ)上，開放性使用教材，讓學(xué)生自編詩歌，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。讓學(xué)生畫四季，用畫筆描繪自己喜歡的季節(jié)，再向別人介紹，感受美，表達(dá)美，體現(xiàn)了學(xué)科間的融合。）

　　六、總結(jié)

　　小朋友們，把你們今天學(xué)的《四季》這篇課文和自己編的詩歌，送給你們的爸爸、媽媽，他們一定會(huì)夸你們的！

關(guān)于四季的教案5

　　一、活動(dòng)前思考

　　1．設(shè)計(jì)意圖

　　《綱要》指出：幼兒的數(shù)學(xué)要來自于幼兒的生活，并運(yùn)用于生活，解決生活中實(shí)際問題。按規(guī)律排序?qū)τ诖蟀嘤變簛碚f并不陌生，生活中也有很多物體是按照一定的規(guī)律來排序的。本次活動(dòng)是在大班幼兒已有經(jīng)驗(yàn)上的一個(gè)提升，以“四季舞會(huì)”為切入點(diǎn)，讓幼兒在自主操作、比較中發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律并進(jìn)行排序。鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)計(jì)排序方法、大膽講述自己的排序方法，發(fā)展觀察、比較、探索的能力，體驗(yàn)創(chuàng)新成功的快樂。

　　2．重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：自主設(shè)計(jì)排序方法、能大膽講述自己的排序方法。

　　難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)物體遞增、遞減的規(guī)律并進(jìn)行排序。

　　二、過程實(shí)錄

　　（一）活動(dòng)目標(biāo)

　　1．在動(dòng)手操作、比較中，發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律并進(jìn)行排序。

　　2．能大膽講述自己的排序方法，發(fā)展觀察、比較、探索的能力。

　　3．大膽設(shè)計(jì)排序方法，體驗(yàn)創(chuàng)新成功的快樂。

　　（二）活動(dòng)準(zhǔn)備 1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：觀察過生活中有規(guī)律排序的物體。

　　2．物質(zhì)準(zhǔn)備：

　�。�1）彩旗兩條：一條按紅黃藍(lán)規(guī)律排序；一條按2紅2綠規(guī)律排序。

　　（2）彩鏈兩條：一條按紅色黃色不變綠色遞增的規(guī)律排序；一條按紅色黃色不變綠色遞減的'規(guī)律排序。

　　（3）幼兒操作《幼兒用書》17、18、19、20、23、24頁，雙面膠、繩子若干。

　　（三）活動(dòng)過程

　　1、以“四季舞會(huì)”引入課題，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

　�。�1）最近我們一直在討論四季，四季真美麗，我們開個(gè)四季舞會(huì)好嗎？

　�。�2）大家一起來布置會(huì)場，我們?cè)撊绾尾贾媚兀?/p>

　�。�3）剛才小朋友想出了很多布置會(huì)場的方法，老師這里也準(zhǔn)備了一些材料，我們一起來看一看。

　　評(píng)析：這一環(huán)節(jié)是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過與幼兒討論布置會(huì)場的方法，了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣

　　2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并說出彩旗和彩鏈的排列規(guī)律。

　�。�1）教師出示制作好的彩旗1，提問：這條彩旗上有什么顏色？是怎樣排列的呢？它是按照紅黃藍(lán)的規(guī)律排列的。

　�。�2）教師出示彩旗2，提問：接下去應(yīng)該怎樣排呢？為什么？它是按照2紅2綠的規(guī)律排的。

　　（3）教師小結(jié)：剛才兩條彩旗，一條是按照紅黃藍(lán)的規(guī)律排列的；還有一條是按照2紅2綠的規(guī)律排的。如果把顏色的規(guī)律改變就能排出各種各樣美麗的彩旗。

　　（4）提問：你想用什么顏色，排列成一條有規(guī)律的彩旗呢？

　　（5）教師出示彩鏈1，提問這條彩鏈有個(gè)什么秘密？你發(fā)現(xiàn)它是按照什么規(guī)律來排的？什么顏色沒有變？綠色是怎樣變化的？

　�。�6）教師小結(jié)規(guī)律：這條彩鏈?zhǔn)前凑眨杭t色黃色不變，綠色一個(gè)比一個(gè)多的規(guī)律來排列的。

　�。�7）教師出示彩鏈2，提問這條彩鏈跟剛才的一條有什么地方是一樣的？什么地方不一樣？你發(fā)現(xiàn)它是按照什么規(guī)律來排的？

　�。�8）教師與幼兒共同小結(jié)規(guī)律：這條彩鏈?zhǔn)前凑眨杭t色黃色不變，綠色一個(gè)比一個(gè)少的規(guī)律來排列的。

　�。�9）教師小結(jié)：剛才兩條彩鏈，一條是按照紅色黃色不變，綠色一個(gè)比一個(gè)多的規(guī)律來排列的；還有一條是按照紅色黃色不變，綠色一個(gè)比一個(gè)少的規(guī)律來排列的。如果把數(shù)量改變也能排出各種各樣美麗的彩鏈。

關(guān)于四季的教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫”七、八、九、無”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。

　　2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3．理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

　　2．認(rèn)識(shí)課文中的生字。

　　3．能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。

　　教學(xué)教法應(yīng)用：

　　小組討論法，質(zhì)疑問難。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、課件、頭飾、圖畫、膠水（或磁石）。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　師：今天，老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？讓我們來看大屏幕。

　　看圖片（以動(dòng)畫形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖，最后定格）。

　　師：這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)？怎么看出來的？用簡短的話說一說。

　　生：第一幅圖畫的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥可以看出是春季；從荷葉、青蛙看出是夏季；從谷穗看出是秋季；從雪人看出是冬季。

　　師：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。（板書課題2．四季）

　　齊讀課文。

　　二、新課內(nèi)容

　�。ㄒ唬┏踝x課文

　　1．師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線框下來。再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話，開始。

　　2．師：這篇課文中有不少生字，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎？

　　生：“葉”、“圓”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　生：“秋”、“就”的韻母是iu，不是iou。

　　3．師：不錯(cuò)，希望大家在讀的時(shí)候一定要注意。我們來開火車讀。

　　4．師：剛才，我們讀了課文，讀了生字，現(xiàn)在誰能說說這篇課文有幾句話？

　　生：有4句話。

　　師：好，請(qǐng)一位小朋友來讀一讀第一句。（放圖和第一句話的投影。）

　�。ǘ�）再讀課文，理解內(nèi)容

　　1．學(xué)習(xí)第一句。

　�。�1）師：誰來說一說（板書：說），這句話寫了什么？

　　生：寫了，草芽對(duì)小鳥說，他是春天。（板書：草芽[圖]。）

　�。�2）師：在這句話當(dāng)中，你有什么不懂的問題？請(qǐng)你問一問。（板書：問）

　�、偕�：“草芽”是什么？

　　師：誰來指一指課文中的草芽在哪兒？那誰來說一說？

　　生：“草芽”是剛長出來的小草的嫩芽。

　�、谏�：草芽不會(huì)說話，課文中為什么寫他對(duì)小鳥說他是春天？

　　師：誰來說說看？

　　生：課文中，把草芽當(dāng)成人了。

　�、凵�：為什么課文中寫草芽對(duì)小鳥說，不寫其他的？

　　師：誰能解答？

　　生：因?yàn)椴菅�、小鳥是春天特有事物。

　�。ㄈ绻麑W(xué)生解答不上來，可以提示、幫助。）

　　④師：那老師要考考大家，課文中草芽對(duì)小鳥說：“我是春天�！保�點(diǎn)擊“是”，“是”字閃爍）誰能用“是”說一句話？

　�。�3）師：你還從哪些地方知道春天來了呢？我們來認(rèn)一認(rèn)（板書：認(rèn)）

　　生：春天燕子飛回來了。

　　生：春天花開了。

　　生：春天氣候暖和了……

　�。�4）師；大家說得真好，春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，讓我們帶著感情把描寫春天的`句子讀一讀吧�。ò鍟�：讀。）

　�、僦该麅晌煌瑢W(xué)，一人讀一、二行，一人讀草芽說的話。

　�、谀�、女生分角色讀。

　�、蹘熒�分角色讀。

　　2．總結(jié)。

　　師：同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，現(xiàn)在讓我們回憶一下我們是怎么學(xué)的。首先我們說一說，第一句話寫了什么？然后問一問，還有什么不懂的問題。接下來，我們認(rèn)一認(rèn)，還可以從哪些事物上看出是春天。最后，我們讀一讀，把這句話的感情讀出來。（結(jié)合板書總結(jié)。）

　　下面讓我們用這樣的學(xué)習(xí)步驟學(xué)習(xí)二、三、四句話，四人一小組，自學(xué)開始。

　　3．學(xué)習(xí)二、三、四句。

　　（1）師：誰來說一說這三句話各寫了什么？

　　生：第二句寫荷葉對(duì)青蛙說：他是夏天。

　　第三句寫谷穗說：他是秋天。

　　第四句寫雪人說：他是冬天。

　�。�2）師：誰來問一問，你有什么不懂的問題？

　�、偕�：“谷穗”是什么？

　　帥：誰來說？

　　生：是谷類植物的果實(shí)。

　�、谏�：什么是“鞠著躬”？

　　師：請(qǐng)一位小朋友來做一做這個(gè)動(dòng)作。

　　③生：什么是“一挺”？

　　師：誰能做？

　�、苌�：什么是“頑皮”？

　　師：誰來做個(gè)頑皮的樣子？“頑皮”就是十分調(diào)皮。

　�。�3）師：認(rèn)一認(rèn)，還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？

　�。�4）師：夏天，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹，你能把這三句話的感情讀出來嗎？愿意讀的小朋友站起來讀。

　　4．課間操。

　　5．分角色讀課文。

　　師：現(xiàn)在老師給小朋友一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓幾個(gè)小朋友來表演。（分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人）每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個(gè)演員都要盡情發(fā)揮，表演起來，開始。

　　6．分組繪畫四季。

　　師：老師再給大家一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。我們學(xué)習(xí)了《四季》，大家能畫出四季嗎？現(xiàn)在老師給大家分四組，第一組為“春季”，第二組為“夏季”，第三組為“秋季”，第四組為“冬季”。你愿意畫哪個(gè)季節(jié)，就到哪一組。（插“春、夏、秋、冬”小牌子。）

　　學(xué)生聽音樂畫畫。

　　師：音樂停止，小朋友們也停下手中的筆，聽他們說一說。

　　三、總結(jié)

　　師：小朋友們真能干，不僅畫得好，說得也好。

　　播放音樂和四季的風(fēng)景畫面。

　　師：春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪；夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴；不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息，天空是那么開闊、高遠(yuǎn)；冬日，皚皚白雪珍藏了過去、而明天，將是一個(gè)令人欣慰的開始。

　　師：你學(xué)了這一課懂得了什么？

　　生：四季很美。

　　生：我們要保護(hù)自然，使四季更美。

　　師：最后讓我們齊背課文，每位同學(xué)都可以盡情表演。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　說

　　春夏秋冬

　　問

　　議

　　讀

關(guān)于四季的教案7

　　設(shè)計(jì)理念：

　　課文的設(shè)計(jì)旨在創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在色彩鮮明的圖畫中感受四季的美，在聲情并茂的朗讀中感受文本的美；在主動(dòng)識(shí)字中享受成功的喜悅，在閱讀和創(chuàng)作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的樂趣。本課時(shí)中努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，如讓學(xué)生主動(dòng)地識(shí)字、閱讀、體驗(yàn)、嘗試創(chuàng)作。在教學(xué)過程中不刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整，只是讓學(xué)生盡可能多地直接接觸文本材料，盡可能地調(diào)動(dòng)多種感官協(xié)同作用，盡可能地將語文學(xué)習(xí)綜合化。在識(shí)字、閱讀、體驗(yàn)等過程中愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，從而對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)生自學(xué)，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

　　2.采用多種形式練讀課文，使學(xué)生能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3.利用多媒體給學(xué)生以直觀的感受，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、生字詞卡片；2、課件

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感。

　　1、今天，老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？（課件展示四季美景圖畫。）

　　2、你看到了什么？你知道這些是什么季節(jié)的景色嗎？

　　3、春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的——（師出示“四季”，生齊讀）

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

　　1、過渡：四季的景色真美��！這么美的景色，我們給它配上幾句兒歌，再朗誦出來，那感覺一定很棒！讓我先試試好嗎？師范讀課文。

　　學(xué)生自由讀課文。（給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間。）

　　2、桌互讀。讀給同桌聽，聽聽有沒有讀錯(cuò)。

　　3、課件出示課文。選一句喜歡的句子自己讀一讀。

　　4、指名讀課文。你喜歡讀哪一句就讀哪一句。

　　5、想讀的同學(xué)一起讀。

　　6、師：你們課文讀得那么好，很多詞語娃娃也要跟你們交朋友，你認(rèn)識(shí)他們嗎？認(rèn)讀詞語。（通過課件顯示：荷葉圓圓夏天秋天肚子冬天就是雪人）

　　自由讀。指名當(dāng)小老師讀。分組輪讀。

　　7、課件出示帶拼音的生字，齊讀。

　　8、你有什么好辦法來記住這些生字朋友呢？同桌交流記字方法，師巡視指導(dǎo)。

　　集體交流記字方法。

　�。▽W(xué)習(xí)“口、禾、雨、月”四個(gè)偏旁。）

　　小結(jié)：小朋友的識(shí)字方法可真多，相信今后大家還會(huì)有更多的識(shí)字方法來記住更多的字。

　　9、課間操�！段艺f你做》“請(qǐng)學(xué)草芽尖又尖，請(qǐng)學(xué)小鳥飛一飛，請(qǐng)學(xué)荷葉圓又圓，請(qǐng)學(xué)青蛙跳一跳，請(qǐng)學(xué)谷穗鞠個(gè)躬，請(qǐng)學(xué)雪人挺肚子�！�

　　三、品讀課文，朗讀感受。

　　1、剛才我們做的'都是四季中的景物。是呀，一年四季各有各的特點(diǎn)，每個(gè)季節(jié)都是不一樣的，都那么美麗，我們?cè)偃タ匆豢�，讀一讀好嗎？

　　2、選擇一個(gè)自己最喜歡的季節(jié)讀幾遍，說說你為什么最喜歡這個(gè)季節(jié)，你知道這個(gè)季節(jié)還有哪些美麗的景物？學(xué)生自學(xué)課文。

　　3、全班交流。教師隨機(jī)出示課件，引導(dǎo)理解，指導(dǎo)朗讀。

　　A、春天。

　�。�1）你為什么喜歡春天？帶著喜愛之情讀一讀這句話。指名讀。

　　理解“草芽”上來指一指哪些是“草芽”（是剛長出來的小草的嫩芽）

　�。�2）春天還有哪些景物？

　�。�3）大家說得真好，春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，讓我們帶著感情把描寫春天的句子讀一讀吧!

　　B、夏天。你為什么喜歡夏天？指名讀，比賽讀，齊讀。

　　C、秋天。（1）你知道谷穗是什么嗎？簡單介紹谷子的生長過程。教育學(xué)生要愛惜糧食。

　　（2）學(xué)學(xué)谷穗鞠躬的樣子。

　�。�3）稻谷豐收了，你高興嗎？那你高興地來讀一讀這句話吧�。ㄗ杂勺x，指名讀，小組讀）

　　D、冬天。（1）冬天那么冷，你為什么喜歡它呀？

　�。�2）你喜歡這個(gè)雪人嗎？為什么？（理解：“頑皮”十分調(diào)皮）

　�。�3）誰想來當(dāng)雪人來給大家表演一下那頑皮的樣子。

　�。�4）誰能把雪人的頑皮讀出來。（指名讀，表演讀，男女生比賽讀，齊讀。）

　　4、齊讀全文。小組分角色朗讀。(可加上動(dòng)作)

　　四、拓展延伸，仿寫課文。

　　1、這幾句兒歌寫得真美啊！我們把它們記下來好嗎？選擇自己喜歡的一句或兩句背下來。比比誰背得最快最好。（自由背，指名背，小組比賽背。齊背。）

　　2、課件欣賞四季美景。

　　師介紹：這是四季送給我們的禮物：春天來了，春風(fēng)吹醒了桃花，柳樹長出了嫩綠的新芽，各種各樣的野花都張開了笑臉，蜜蜂、蝴蝶也在花叢中飛舞著；夏天，圓圓的荷葉有粉紅的荷花為伴，還有那么多甜甜的大西瓜呢！不知不覺中，秋姑娘的電報(bào)來了，一片片落葉像一條黃色的地毯鋪滿了整個(gè)大地，金黃的稻谷成熟了，好一派豐收的景象，火紅的楓樹，美麗的菊花，把秋天打扮得更加美麗。不久，冬天也要帶著雪花和我們碰面了，好一個(gè)美麗又純潔的冰雪世界啊！只有臘梅不怕寒冷，冒著大雪開放著。你覺得美嗎？

　　3、模仿書中的句子，展開想象，練習(xí)說話。

　　出示：__________，他對(duì)小鳥說：“我是春天�！�

　　__________，他對(duì)說：“我是夏天�！�

　　__________，他____說：“我是秋天�！�

　　__________，他___說：“我是冬天�！�

　　師范說，如桃花紅紅，他對(duì)燕子說：“我是春天。”

　　學(xué)生自由準(zhǔn)備，再指名說。

　　五、書寫指導(dǎo)，完成作業(yè)。：

　　同學(xué)們不但說得好，而且畫得好、唱得好。下面讓我們一起來認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友“乚”，你看它像什么？

　　1、認(rèn)識(shí)筆畫“乚”，指導(dǎo)書空練習(xí)。

　　2、指導(dǎo)書寫“七、兒”。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。

　　(2)提醒學(xué)生在書寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。

　　(3)學(xué)生練習(xí)書寫，每字練寫２遍。

　　六、課后延伸。畫一畫、寫一寫自己喜歡的季節(jié)。

關(guān)于四季的教案8

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　這是一首富有童趣的詩歌。通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動(dòng)，讀來瑯瑯上口，能喚起孩子對(duì)生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于孩子觀察和想象。

　　我們的主題活動(dòng)--多彩的秋天。孩子的世界是五彩斑斕的，就像紅、黃、藍(lán)、綠這些顏色一樣，鮮艷、美麗的色彩讓孩子們喜愛，更給孩子們提供了廣闊的想像空間--紅彤彤的太陽、黃澄澄的梨、蔚藍(lán)色的天空……在秋天迷人的季節(jié)里，讓孩子們運(yùn)用自己的感官發(fā)現(xiàn)秋天的多姿多彩的，讓他們感知美麗、豐富的色彩藏在哪里，玩玩色彩的游戲，摸摸秋天的水果，拾拾秋天的落葉……在各種有趣的活動(dòng)中，相信孩子們的語言、空間、想像、交際等能力都會(huì)得到發(fā)展�，F(xiàn)在，就讓我們和孩子們一起進(jìn)入"多彩的秋天"主題活動(dòng)中，一起去發(fā)現(xiàn)、去探討、去想像吧！

　　從多彩的秋天聯(lián)想到美麗的春天，尋找春天的`秘密。迎春花象喇叭，小草變綠了，白玉蘭悄悄地開放了。"春天天氣真好，花兒都開了。""春天天氣真好，燕子飛來了"；"春天天氣真好，青蛙呱呱呱叫"；還有的說："春天天氣真好，小蝌蚪呀找媽媽""楊柳樹兒對(duì)著我們彎彎腰""小朋友呀去郊游，真呀真高興"；"小草長出綠頭發(fā)，癢得咯咯笑"；"大狗熊呀睡醒了，出來找吃的"春天的美是多姿多彩的：有自然景色的美、小朋友服裝的美、動(dòng)物有趣的變化和小朋友快樂的郊游。

　　于是大家又想到了四季中的夏天和冬天。四季詩歌的欣賞讓孩子們充分感受了四季的美，從而激發(fā)了孩子熱愛大自然的情感。

　　在理解詩歌的基礎(chǔ)上讓孩子們嘗試創(chuàng)編，根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)講述并展開想像，培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力。

　　本活動(dòng)特色和創(chuàng)新之處：多媒體課件的畫面色彩艷麗、形象生動(dòng)，充滿感情的朗誦，鋼琴《秋日的私語》的伴奏，充滿了詩情畫意，把文學(xué)作品的美表現(xiàn)得淋漓盡致。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、欣賞、感受文學(xué)作品的意境美，理解詩歌所展現(xiàn)的四季的特征。增長幼兒熱愛大自然的情感。

　　2、在幼兒理解感知詩歌"四季"結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上嘗試仿編詩歌，用詩歌語言表述個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和想像內(nèi)容。

　　3、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

　　4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀：理解兒歌內(nèi)容，知道四季的特點(diǎn)，感受四季的美麗。激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

　　難點(diǎn)--感知春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的不同特征。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、關(guān)于四季景色的課件。（分春、夏、秋、冬）2、繪有草牙、荷葉、稻穗、雪人的四幅圖。（上面有許多空白，分別釘在泡沫做的"四季樹"上。）3、四季的頭飾。（草芽、荷葉、稻穗、雪人）4、音樂。

　　活動(dòng)流程：

　　導(dǎo)入活動(dòng)，引起興趣--欣賞多媒體課件四季的美--幼兒創(chuàng)編，替換詩歌中的個(gè)別詞語，體驗(yàn)創(chuàng)編詩歌的快樂--表演四季，愉快跟詩歌做動(dòng)作。

　　一、 談話導(dǎo)入：

　　師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？從哪些地方看出是秋天呢？一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)？我們來看大屏幕，猜猜是什么季節(jié)？說說你是怎么看出來的。

　�。�看圖片，以動(dòng)畫形式連續(xù)出現(xiàn)四季的4幅圖，最后定格）師：我們的大自然可美麗了，你們看，四季給我們帶來了什么？多媒體課件欣賞《四季》

　　四季草芽尖尖，他對(duì)小鳥說："我是春天。"荷葉圓圓，他對(duì)青蛙說："我是夏天。"谷穗彎彎，他鞠著躬說："我是秋天。"雪人大肚子一挺，他頑皮地說："我就是冬天。"二、 幫助幼兒理解感知作品（教學(xué)重點(diǎn)）幼兒欣賞詩歌中優(yōu)美的語言，感受春夏秋冬四季的主要特征。說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。詩歌里的每個(gè)季節(jié)有代表性的事物。如，草芽是春天特有的，雪人是冬天特有的�？勺尯⒆勇�(lián)系生活實(shí)際，說說每個(gè)季節(jié)還有哪些代表性事物，讓孩子認(rèn)識(shí)四季，感受四季的美好。

　　三、嘗試仿編詩歌。

　　采用多種形式朗讀：個(gè)人讀、同伴對(duì)讀、小組輪流讀、分角色讀、做動(dòng)作讀……通過朗讀表現(xiàn)孩子自己的感受。如，"草芽尖尖"可讀得輕細(xì)，表現(xiàn)出草芽的柔嫩；谷穗"鞠著躬說"，可讀出謙虛的感覺；"雪人大肚子一挺"，可以做挺肚子的動(dòng)作，以表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。對(duì)孩子的創(chuàng)造，教師應(yīng)充分給予鼓勵(lì)。

　　根據(jù)幼兒的想象仿編詩歌，如：鮮花紅紅，他對(duì)蝴蝶說："我是春天。"柳葉綠綠，他對(duì)小鳥說："我是春天。"知了叫叫，他對(duì)大地說："我是夏天。"樹葉黃黃，他對(duì)大雁說："我是秋天。"菊花香香，他對(duì)落葉說："我是秋天。"雪花白白，他對(duì)人們說："我是冬天。"臘梅花開，他對(duì)小朋友說："我是冬天。"水仙花開，他對(duì)天空說："我是冬天。"四、表演四季：

　　活動(dòng)反思

　　活動(dòng)中我是逐段講述、分析的，四個(gè)不同的季節(jié)采用不同的方法，先聽再問，邊看邊講，邊講邊玩。

　　結(jié)合圖片分段講故事內(nèi)容，故事的生動(dòng)描述將四季更替這一較為抽象的現(xiàn)象以擬人化的方法加以講述，把四季描述為四個(gè)娃娃，我每講到一個(gè)娃娃出去玩時(shí)，注重引導(dǎo)幼兒說出他和誰一起玩?玩的時(shí)候出現(xiàn)了什么變化?主要是讓幼兒根據(jù)故事的內(nèi)容來講述四季變化的特征。為了讓幼兒將四季特征和更替順序這一較抽象的現(xiàn)象進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，我給幼兒設(shè)計(jì)游戲、問答環(huán)節(jié)讓幼兒進(jìn)一步了解四季特征和四季的交替順序，并能運(yùn)用自己的語言來描述四季的特征。

　　從這次的活動(dòng)中讓幼兒仔細(xì)去欣賞，游戲，聽，了解內(nèi)容。通過這樣的方式，孩子的興趣提高了很多，都能夠發(fā)現(xiàn)一些密秘所在。通過這次的學(xué)習(xí)，小朋友對(duì)于春夏秋冬四季有了一些了解，他們對(duì)四季娃娃的情況都很感興趣，同時(shí)小朋友也發(fā)現(xiàn)四季是不能交換的，同樣也是不能夠同時(shí)出現(xiàn)的，通過這次認(rèn)真地學(xué)習(xí)小朋友都對(duì)于這個(gè)內(nèi)容有了更加多的了解。特別是通過分段學(xué)習(xí)，幼兒更好地理解了內(nèi)容，知道了季節(jié)寶寶之間是不可能找到對(duì)方的，也發(fā)現(xiàn)了每個(gè)不同的季節(jié)寶寶來到時(shí)帶來的不同的變化，這樣一來小朋友都學(xué)得開心，學(xué)得快樂，并解決了他們的一些疑惑，達(dá)到了一定的效果。此活動(dòng)中讓幼兒沉浸到四季的情景之中。幼兒根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，通過自己講述和游戲，讓孩子進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解了四季特征的基礎(chǔ)上，體會(huì)四季不同的美，激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感。

　　但是還是存在著一些問題和不足：在引導(dǎo)幼兒講述四季特征的時(shí)候，幼兒在講不出來的時(shí)，可以利用提前布置的四季區(qū)域來引導(dǎo)幼兒多多描述四季。

關(guān)于四季的教案9

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“七、兒、九、無”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)2種筆畫“豎彎鉤”“橫折彎鉤”和4個(gè)偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：認(rèn)字寫字和練習(xí)朗讀。

　　難點(diǎn)：感知四季的不同特征。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖，生字卡片。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)（總第65課時(shí)）

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1、導(dǎo)入：同學(xué)們，大自然就像一位小畫家，把每年的春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)打扮得分外美麗，在這四個(gè)季節(jié)里，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？（讓學(xué)生說說喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么喜歡？）

　　2、小結(jié)揭題：一年四季，各有各的樂趣，下面，就請(qǐng)大家和老師一起走進(jìn)四季，欣賞四季吧。（讓學(xué)生觀察老師板書課題，提醒學(xué)生寫字要有筆鋒）

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字

　　1、教師講述：剛才，同學(xué)們用自己的語言描述了四季中美麗的景色和有趣的活動(dòng)，課文中的四季也描寫了許多優(yōu)美的景色，是些什么景色呢？請(qǐng)大家自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把勾出來的生字多讀幾遍。

　　2、學(xué)生自讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)要求認(rèn)讀的生字：

　　帶拼音讀一遍，檢查字音是否準(zhǔn)確；

　　去拼音讀，同桌一起讀，抽讀，然后教師再指名讀。

　　學(xué)生開火車讀。

　　分男女生比賽讀，全班齊讀。

　　說說自己準(zhǔn)備用什么方法記住今天的生字朋友？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)月字旁等偏旁）

　　三、朗讀感悟，理解內(nèi)容

　　1、讓學(xué)生反復(fù)讀課文，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。（如：每節(jié)講的是一個(gè)季節(jié)；這篇課文講的是春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的特征；課文寫得很有趣）

　　2、提問：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？多讀幾遍，想想為什么會(huì)最喜歡這個(gè)季節(jié)？

　　3、抽讀：讀自己最喜歡的'季節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀，指導(dǎo)學(xué)生可以配上動(dòng)作表達(dá)自己的情感。（抓住每個(gè)表示季節(jié)特征的詞語，教師適時(shí)地進(jìn)行范讀）

　　4、再練習(xí)自己最喜歡的季節(jié)，把它讀得最好。

　　5、抽學(xué)生匯報(bào)朗讀，注意有正確、流利。

　　6、分組讀四個(gè)季節(jié)，看哪一組讀得最好。

　　7、全班一起朗讀。

　　8、借助文中的圖指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

　　四、鞏固識(shí)字，加深印象

　　1、教師講述：課文已經(jīng)會(huì)背誦了，我來考考大家是否都把文中的生字朋友都記住了，行嗎？

　　2、出示生字卡片，抽讀。

　　3、加大難度：不但要認(rèn)讀這個(gè)字，還要說出它的偏旁并給它組一詞。

　　第二課時(shí)（總第66課時(shí)）

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，抽讀生字

　　1、回顧上節(jié)課所學(xué)，檢查學(xué)生的掌握情況。

　　2、開火車認(rèn)生字、認(rèn)偏旁。（讀字音，說出偏旁）

　　二、拓展加深，詩畫結(jié)合

　　1、請(qǐng)學(xué)生拿出課前收集的季節(jié)圖片或自己畫的畫，分四人小組一起先欣賞這個(gè)季節(jié)的美景，把圖上景物季節(jié)描繪出來。

　　2、讓學(xué)生試著動(dòng)手給自己的畫配詩。（如：桃花紅紅，她對(duì)燕子說：我是春天。金蟬知了，他對(duì)太陽說：我是夏天……）

　　三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字

　　1、請(qǐng)學(xué)生自己觀察書上范寫的生字，哪個(gè)筆畫放在什么位置，先寫什么筆畫？然后閉上眼睛想一想，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生到黑板上寫，其他學(xué)生練習(xí)在書上寫。

　　2、評(píng)價(jià)黑板上的板演。

　　3、學(xué)生在書上練習(xí)描紅。

　　4、展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。

　　四、說話練習(xí)：

　　小猴學(xué)了這一課后，學(xué)會(huì)了幾句話，讓我們一起來讀一讀。你能學(xué)它也說幾句嗎？

　　春天草芽尖尖 春天 ------------------

　　夏天荷葉圓圓 夏天 ------------------

　　秋天谷穗彎彎 秋天 ------------------

　　冬天北風(fēng)呼呼 冬天 -----------------

關(guān)于四季的教案10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、正確認(rèn)讀二類字“對(duì)、說、是、葉、圓，夏、秋、雪。肚、就、冬”，通過動(dòng)、植物及景物的特點(diǎn)了解四季的常識(shí)。

　�。�、流利朗讀課文，背誦課文。

　　３、能感受四季的美，抒發(fā)熱愛大自然的情感；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　流利朗讀課文，了解四季的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　激發(fā)學(xué)生對(duì)四季的美的感受。

　　【教學(xué)過程】

　　一、直接導(dǎo)入，整體感知

　�。�、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一首有趣的兒歌，名字叫──（生齊）四季。

　　２、教師板書課題，學(xué)生一起書空。

　　鞏固生字。

　�。�、四季到底是什么樣子的呢？

　　（師出示有關(guān)四季景物的課件，讓學(xué)生感知四季的美）。

　　課前，老師請(qǐng)同學(xué)們了解四季的特點(diǎn)，誰來告訴大家，你知道了什么？。

　　生１：我知道冬天很冷，沒有花沒有草。

　　生２：我知道春天桃花會(huì)開。

　　生３：夏天花會(huì)開得很多。

　�。ń處煾鶕�(jù)學(xué)生的回答貼出課本中的彩圖）

　�。础⒛闶占�到四季的什么圖片？請(qǐng)分別貼到寫著“春、夏、秋、冬”的彩色黑板上。

　　讓學(xué)生接觸課本外的信息，整體感知四季的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)四季的興趣。

　　二、認(rèn)讀生字、初讀課文

　�。�、同桌朗讀全文，互相檢查課前自學(xué)情況；要求做到：讀準(zhǔn)字音，讀順課文。

　　２、檢查生字從讀情況：出示生字生詞卡片，指名讀后，由學(xué)生領(lǐng)著同學(xué)們多讀；表揚(yáng)小同桌成功地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

　�。�、檢查課文初讀情況；全班齊讀全文。

　　４、教師范讀全文。

　　通過獨(dú)自預(yù)習(xí)、同桌讀、領(lǐng)讀生字詞、自讀齊讀、聽范讀課文等多種讀的方式，讓學(xué)生能正確的讀通課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、互助的能力。

　　三、精讀課文．感受四季奇妙的美

　　過渡：你喜歡哪個(gè)季節(jié)？

　　尊重學(xué)生的選擇，鼓勵(lì)個(gè)性的張揚(yáng)。

　�。ㄒ韵掳凑n堂實(shí)錄的順序排列四季的教學(xué)）

　�。薄⒋禾欤�

　�、� 你為什么喜歡春天？

　　生：春天很暖。

　　生：春天，小草小樹都發(fā)芽了、綠了。

　　……

　　指名讀后齊讀。

　�、� 師：春天會(huì)發(fā)生什么有趣韻事情呢？請(qǐng)看！

　�。ǔ鍪敬禾斓膭�(dòng)畫課件，感受春的可愛）

　　⑶ 師：想一想，還有什么美景也是春天的景象呢？

　　生１：小鳥在唱歌。

　　生２：花兒開了，很美麗。

　　……

　　口語訓(xùn)練，增強(qiáng)對(duì)春的感受。

　�、� 男女同學(xué)練習(xí)美讀后全班齊讀。

　　過渡：你還喜歡什么季節(jié)？

　�。病⒍�天：

　�、� 冬天那么冷，你為什么喜歡她？

　�。◣煵シ泡p音樂夾雜著北風(fēng)呼呼的聲音，看雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下的動(dòng)畫．感受冬天的可愛。）

　　針對(duì)南方的孩子對(duì)雪景的向往，讓他們通過視覺與聽覺感受冬天的.美。

　　生１：冬天可以玩雪。

　　師：北方的冬天可以玩雪，我們南寧的冬天是怎么樣的？

　　生２：南寧的冬天很美麗。

　　生３：南寧的冬天花兒還開放。

　　⑵ 誰想讀冬天的小節(jié)？想讀就讀。

　�、� 指導(dǎo)讀出“頑皮”的感覺：比一比，誰讀得好。

　　指名讀，生評(píng)議，再指名讀，肯定讀得好的地方，全班齊讀。

　　激勵(lì)男生和女生比賽讀，讀后各選一人評(píng)價(jià)。

　　在競爭中培養(yǎng)自信心，增強(qiáng)榮譽(yù)感。引導(dǎo)學(xué)生善于合作學(xué)習(xí)，重視過程評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在練讀和評(píng)價(jià)中感悟讀書方法，提高讀的水平。

　　⑷ 齊讀。

　�。�、秋天：

　�、� 出示課講。師隨輕音樂導(dǎo)學(xué)生進(jìn)人動(dòng)畫，以旁白的形式讓學(xué)生理解谷穗為什么會(huì)“鞠著躬”。

　　讓學(xué)生在欣賞中理解課文。

　�、� 請(qǐng)學(xué)生推薦班上讀得好的同學(xué)讀一讀

　�。▽W(xué)生推薦了兩位學(xué)生朗讀）

　　師：大家來和她們比一比。（全班再讀）

　　培養(yǎng)竟?fàn)幰庾R(shí)，激發(fā)讀的積極性。

　　師：你還想請(qǐng)哪位同學(xué)讀？

　　（請(qǐng)一位讀得少的同學(xué)讀）

　�。础⑾奶欤�

　�、� 指名讀后聽一段輕快的《蛙聲小夜曲》，思考：

　　青蛙會(huì)對(duì)荷葉說什么呢？。

　�。ㄍ�桌交流）

　　⑵ 學(xué)生模仿青蛙的口吻說；

　　生１：我最容歡夏天，我可以游泳了。

　　生２：青蛙說，我可以吃冰淇凌了。

　　聽音想象，激發(fā)靈感，訓(xùn)練語言。

　　⑶ 齊讀，讀出感情來。

　　鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試并互相評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)的同時(shí)，也使其他同學(xué)學(xué)習(xí)到朗讀技巧，并知道善意的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)該如何表達(dá)。

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