《語(yǔ)文園地》教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家整理的《語(yǔ)文園地》教案,歡迎大家分享。
《語(yǔ)文園地》教案1
教材分析:
語(yǔ)文園地八共安排了四個(gè)板塊的內(nèi)容,第一課時(shí)為“識(shí)字加油站”和“我的發(fā)現(xiàn)”,第二課時(shí)為“字詞句運(yùn)用”和“日積月累”。
“識(shí)字加油站”由5組詞語(yǔ)和8個(gè)生字組成,結(jié)合多媒體讓學(xué)生明確了解生活用品的用途,運(yùn)用多種方式識(shí)字并積累詞語(yǔ);“我的發(fā)現(xiàn)”由三組不同偏旁的字詞組成,讓學(xué)生初步了解偏旁與字義的聯(lián)系;“字詞句運(yùn)用”由4幅心情詞語(yǔ)構(gòu)成,通過(guò)表情圖讓生明確該表情所表達(dá)的心情是怎樣的,借助表情圖結(jié)合實(shí)際生活,引導(dǎo)學(xué)生用上心情詞語(yǔ)說(shuō)句子;“日積月累”是一首古詩(shī),引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的趣味,積累優(yōu)秀古詩(shī)文。
教學(xué)目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生在看圖讀詞語(yǔ)的過(guò)程中,聯(lián)系生活,正確識(shí)記“衛(wèi)、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”等字。
2.在看圖學(xué)習(xí)生字的過(guò)程中,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系,幫助學(xué)生初步樹立歸類識(shí)字的意識(shí)。
3.聯(lián)系生活,引導(dǎo)學(xué)生理解“高興、生氣、害怕、難過(guò)”等詞的意思,并會(huì)用這些詞語(yǔ)說(shuō)話、寫話。
4.借助拼音學(xué)習(xí)古詩(shī),理解詩(shī)意,能背誦全詩(shī)。
5.從詩(shī)中得到啟發(fā),養(yǎng)成勤勞好學(xué)的習(xí)慣。
6.感受中國(guó)語(yǔ)言的趣味和魅力,培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)識(shí)字的興趣和習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):聯(lián)系生活,正確識(shí)記“衛(wèi)、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”等字。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系,幫助學(xué)生初步樹立歸類識(shí)字的意識(shí)。
課前準(zhǔn)備:多媒體課件。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:
1.小朋友們,你們每天早上起床后都會(huì)做些什么事呢?誰(shuí)能跟大家來(lái)講講?
2.指名交流。
二、識(shí)字加油站
1.今天老師給小朋友們介紹一位小伙伴,看看小剛他正在做什么事情?
2.課件依次出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的詞語(yǔ):衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。
3.出示生字,引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字:衛(wèi)、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆。
(1)讀準(zhǔn)翹舌音:刷、梳。
(2)讀準(zhǔn)平舌音:擦、皂、澡。
(3)結(jié)構(gòu)歸類:
獨(dú)體字:衛(wèi)、巾
上下結(jié)構(gòu):皂、盆
左右結(jié)構(gòu):刷、梳、擦、澡
(4)區(qū)分形近字:澡、擦
(5)小朋友們,誰(shuí)能告訴大家你是用什么方法記住這些生字的?
(6)男女生互讀生字。
(7)指名讀生字。
4.快來(lái)看看,誰(shuí)能告訴大家毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是用來(lái)干什么的?
5.根據(jù)學(xué)生述說(shuō),順勢(shì)出示該物品的用處。
6.指導(dǎo)學(xué)生齊讀、分小組讀。
三、我的發(fā)現(xiàn)
1.小朋友們,你們平時(shí)都喜歡哪些動(dòng)物?
2.有些動(dòng)物非常想和我們交朋友,現(xiàn)在跟著老師一起去看看它們分別都是誰(shuí)吧?
3.第一組動(dòng)物
(1)出示貓、猴、獅的圖片:它們是誰(shuí)?
(2)出示生字并齊讀,引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)?(根據(jù)學(xué)生回答,出示“反犬旁”)
(3) “反犬旁”的`字基本上和什么有關(guān)?
(4) 你還知道哪些反犬旁的字?
4.第二組動(dòng)物
(1)出示雞、鴨、鴉的圖片與生字:你有什么發(fā)現(xiàn)?(根據(jù)學(xué)生回答,出示“鳥字旁”)
(2)“鳥字旁”的字基本上和什么有關(guān)?
(3)你還知道哪些鳥字旁的字?
5.第三組動(dòng)物
(1)出示蝴蝶、蜻蜓、螞蟻的圖片與詞語(yǔ):觀察這些生字,你又發(fā)現(xiàn)了什么?(根據(jù)學(xué)生回答,出示“蟲子旁”)
(2) 蟲字旁”的字基本上和什么有關(guān)?
(3)你還知道哪些蟲字旁的字?
6.齊讀生字。
7.小結(jié)
四、布置作業(yè)
完成課堂作業(yè)本p72的第1、2題。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示反犬旁、鳥字旁、蟲子旁:你們還記得這些偏旁跟什么有關(guān)嗎?
2.小朋友們的記性真不錯(cuò)呀!好,現(xiàn)在請(qǐng)跟著老師一起來(lái)看看這些表情,你覺得她的心情怎么樣?
二、字詞句運(yùn)用
1.出示表情圖:看到這些圖,你會(huì)用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容?
2.根據(jù)學(xué)生表述,順機(jī)出示詞語(yǔ)。
3.理解詞意:高興、生氣、害怕、難過(guò)。
4.小組交流:在平時(shí)生活中,有哪些事情是讓自己高興、生氣、害怕或難過(guò)的?
5.派代表全班交流。
6.小游戲:你來(lái)表演我來(lái)猜。
7.你能用這些詞語(yǔ)說(shuō)一個(gè)句子嗎?
8.你還知道哪些表示心情的詞語(yǔ)?(憤怒、傷心等)
9.連一連:出示相關(guān)表情詞與圖片。
三、日積月累
1.出示大公雞圖片:同學(xué)們知道這是什么動(dòng)物嗎?你對(duì)它有什么了解?
2.古時(shí)候有位詩(shī)人叫唐寅,寫了一首詩(shī)叫《畫雞》。這首詩(shī)寫的就是這只大公雞,你們想學(xué)嗎?想學(xué)就請(qǐng)大家把書翻到114頁(yè)。
3.聽課文錄音,把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái),等會(huì)問老師和同學(xué)。
4.同桌交流學(xué)習(xí)情況互相糾正字音,反復(fù)練讀。
5.自由讀第一句,看圖想一想:這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點(diǎn)?(頭上紅冠,滿身雪白。)
(1)出示圖片,讓學(xué)生看一看大公雞的冠子和羽毛,理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。
(2)指名表演大公雞“走”的神態(tài)。
(3)你們?cè)谌粘I钪新犚娺^(guò)大公雞的叫聲嗎?有誰(shuí)知道它一般在什么時(shí)候叫?
6.指名讀第二句,聯(lián)系生活實(shí)際想一想:大公雞怎樣叫?
(1)理解“叫”。
(2)提問:大公雞一叫,人們就去干什么?農(nóng)民伯伯就要起床干活了,農(nóng)民伯伯勤勞嗎?那么,大公雞比農(nóng)民伯伯起的更早,同學(xué)們,你們覺得大公雞勤勞嗎?那么,我們小朋友要不要學(xué)習(xí)大公雞這種勤勞的品質(zhì)啊?(學(xué)生據(jù)古詩(shī)內(nèi)容回答后,教師再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開想象)
(3)體會(huì)大公雞的勤勞:這首詩(shī)的作者喜歡這只大公雞嗎?為什么?
7.教師范讀,學(xué)生模仿老師的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)練習(xí)誦讀。
四、布置作業(yè)
背誦《畫雞》這首詩(shī)。
《語(yǔ)文園地》教案2
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
1.播放視頻:一同學(xué)讀名著《列那狐與獵人--真假狐皮》
2.哦,原來(lái)是咱們班的xx同學(xué),那我現(xiàn)場(chǎng)采訪一下,你看什么作品,這么投入?
能不能把作品推薦給大家?
(生較尷尬)
3.如何將作品介紹給他人,我們就得學(xué)會(huì)總結(jié)作品的梗概,今天這節(jié)課我們就來(lái)研究它。(板書:寫作品梗概)
二、新課。
1.明確什么是“梗概”。
“梗概”就是一篇文章或一本書的簡(jiǎn)略的主要內(nèi)容(或者是對(duì)文章內(nèi)容的概括)。
2.回顧《魯濱遜漂流記(節(jié)選)》的梗概,你發(fā)現(xiàn)了什么?討論后得出結(jié)論。
梗概的內(nèi)容:
作品主要在講什么。一般有文章的頭尾,然后是文章的重點(diǎn)段落。去除掉外貌描寫,比喻,擬人的句子,比喻的去掉后面的,保留前面的'。擬人的去掉擬的對(duì)象和修飾對(duì)象的詞語(yǔ),其它保留。不重要的段落去掉,有時(shí)要加上一句過(guò)渡句才會(huì)通順,能用一句話帶過(guò)的就帶過(guò),總之最重要的是中心段。
3.寫作技巧。
(1)讀。讀懂內(nèi)容,把握脈絡(luò)。通過(guò)對(duì)原文每個(gè)章節(jié)的精讀,盡可能地和文本、作者“對(duì)話”,了解原文內(nèi)容,明確作者的寫作意圖。如果一兩遍讀不明確就多讀幾遍,不到胸有成竹絕不“善罷甘休”。
(2)抽。在理解原文的基礎(chǔ)上,抽取出原文每個(gè)章節(jié)的段落大意。需要強(qiáng)調(diào)的是對(duì)一些描寫具體或是富含情感的關(guān)鍵段落要注意適當(dāng)保留原句;對(duì)一些簡(jiǎn)短的、不影響文章表達(dá)的次要段落則大膽地取舍。
(3)連。將抽取出來(lái)的每個(gè)章節(jié)的各段大意連接起來(lái)。就是每個(gè)章節(jié)的梗概。
(4)理。將連接好的語(yǔ)句梳理通順:刪去重復(fù)的文字,做好句子與句子之間的銜接,使每個(gè)章節(jié)成為一段通順的話,就成了這個(gè)章節(jié)的梗概。最后將全書各個(gè)章節(jié)的梗概整理在一起,就是全書的梗概。
4.寫梗概的要求
(1)章節(jié)中心不變。
(2)章節(jié)順序不變。
(3)章節(jié)人稱不變。
(4)語(yǔ)言精練。
(5)保留主干。
5.嘗試習(xí)作。
《列那狐與獵人》梗概
《語(yǔ)文園地》教案3
一、談話導(dǎo)入
生命,對(duì)于俺們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次。如何讓自身的生命在有限的時(shí)間里得到無(wú)限的延伸,是俺們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真考慮的一個(gè)問題。通過(guò)這組課文的學(xué)習(xí),相信大家一定對(duì)生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識(shí),這節(jié)課就讓俺們一起交流一下吧。
二、自主準(zhǔn)備
。薄⒛x提示,了解本次口語(yǔ)交際的'內(nèi)容。
。病⑼队俺鍪荆
內(nèi)容:
、 說(shuō)說(shuō)自身了解到的生命現(xiàn)象。
、 講講自身知道的熱愛生命的故事。
、 談?wù)勛陨慝@得的感受、得到的啟發(fā)。
3、回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文,瀏覽搜集的資料,閱讀教材中提供的三段文字。
4、選擇自身感興趣的內(nèi)容,確定交流的角度,想一想自身打算怎樣說(shuō)。
。、自身輕聲練習(xí)講述。
三、暢所欲言
。薄⒆杂蛇x擇伙伴互相交流,互相評(píng)議、指正。教師參與局部小組的交流,給予個(gè)別指導(dǎo)。
。、每小組優(yōu)秀一名同學(xué)上臺(tái)交流,要求講話同學(xué)清楚流暢地表達(dá),聽者認(rèn)真、恬靜地傾聽。
。、教師引導(dǎo)同學(xué)大膽進(jìn)行評(píng)議、爭(zhēng)辯。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)
。、自俺評(píng)價(jià):
自身在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍,表達(dá)是否清晰,態(tài)度是否大方,思維是否敏捷,與同學(xué)的交流、合作是否積極等。
。、同學(xué)評(píng)價(jià):
你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)的表示最佳?為什么?
。、教師評(píng)價(jià):
總結(jié)本節(jié)課中同學(xué)突出的優(yōu)點(diǎn),提出存在的問題及改進(jìn)意見。
《語(yǔ)文園地》教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo):
★培養(yǎng)學(xué)生的交流意識(shí)。
★啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,通過(guò)具體的事情,真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人。
★提高口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處
教學(xué)過(guò)程:
【第一課時(shí)】
一、談話引題。
教師結(jié)合本堂課上兩位學(xué)生的實(shí)際由衷地進(jìn)行夸獎(jiǎng),讓被夸獎(jiǎng)的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>
學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎(jiǎng)以及當(dāng)時(shí)的感受。
二、討論明法。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論:應(yīng)該如何夸獎(jiǎng)別人。
三、分組交流。
可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個(gè)同學(xué)的長(zhǎng)處,再用具體的事情來(lái)夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個(gè)學(xué)生都要夸獎(jiǎng)同學(xué),每一個(gè)同學(xué)也都要被夸獎(jiǎng)到。④全班交流。
四、填寫“成長(zhǎng)卡”。
成長(zhǎng)卡上分四欄:“教師說(shuō)”“家長(zhǎng)說(shuō)”“同學(xué)說(shuō)”“自己說(shuō)”。同學(xué)間交換填后兩項(xiàng)。
【第二課時(shí)】
學(xué)習(xí)目標(biāo):
★能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語(yǔ)重疊部分的讀音變化,感受重疊的表達(dá)效果。積累ABB式詞語(yǔ)和成語(yǔ)。
★讀背《三字經(jīng)》節(jié)選,大致了解意思。
★培養(yǎng)學(xué)生的積累能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、我的發(fā)現(xiàn)
①出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀讀,再仔細(xì)觀察,看看有什么發(fā)現(xiàn)。②指名讀詞語(yǔ),糾正讀音。
、刍ハ嘟涣鳎耗惆l(fā)現(xiàn)了什么?這些詞語(yǔ)都是ABB式。這種形容詞的重疊式,一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。
、苤笇(dǎo)朗讀,通過(guò)讀體會(huì)這樣重疊的表達(dá)效果。⑤拓展積累。
二、讀讀背背
、僬(qǐng)學(xué)生捧起書,借助拼音,反復(fù)練習(xí),把韻文讀正確,讀通順。
、谥该囎x。
、劢處煾鶕(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和指導(dǎo)。
、茉鯓永斫膺@幾個(gè)句子的'意思?
、葑杂衫首x,熟讀成誦。同座互相檢查背誦。
三、課外擴(kuò)展
有條件的,再找《三字經(jīng)》讀一讀,以后背給大家聽。
【第三課時(shí)】
學(xué)習(xí)目標(biāo):
★培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
★能積累成語(yǔ)。猜字謎,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
★培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、讀讀記記
、僮宰x“讀讀記記”中的詞語(yǔ),讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音。
、谕ハ鄼z查是否能讀正確。大致說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
、鄯诸愑洃涍@些詞語(yǔ)。
二、趣味語(yǔ)文(猜字謎)
、僮屑(xì)看看謎面,你能猜出謎底是什么字嗎?(是“口”字)
、谡f(shuō)一說(shuō),你是怎么想出來(lái)的?
、壅(qǐng)同學(xué)們?cè)谒鸭淖种i中,選一個(gè)讓大家猜猜。
、茉囍幰粋(gè)字謎。獨(dú)立編、合作編均可。
⑤交流,并評(píng)選星級(jí)字謎。
根據(jù)所編字謎的準(zhǔn)確和巧妙,評(píng)選三星級(jí)、四星級(jí)、五星級(jí)字謎。
《語(yǔ)文園地》教案5
一、日積月累
1.談話導(dǎo)入。
導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,你們知道自己的屬相嗎?知道爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的屬相嗎?(學(xué)生自由交流)我們每個(gè)人的屬相都是十二生肖里的一員,十二生肖的成員有哪些呢?今天我們就一起來(lái)了解一下。
2.(課件出示十二生肖)學(xué)生自主認(rèn)讀;再同桌互讀,互查互糾;然后小組之間開展朗讀競(jìng)賽活動(dòng),比一比哪一組讀得好。
3.(課件出示生肖郵票、繪畫、民間工藝作品)學(xué)生欣賞,了解生肖文化。
4.游戲。
發(fā)十二生肖頭飾,齊讀課文時(shí),被提到的生肖按順序站好并做出該生肖的標(biāo)志性動(dòng)作。
5.全班比賽背誦十二生肖,注意按照順序背誦。
小結(jié):十二生肖是我國(guó)悠久的民俗文化符號(hào),是我們祖先智慧的結(jié)晶。關(guān)于十二生肖,我國(guó)還流傳著豐富的民間傳說(shuō)。同學(xué)們?cè)谟涀∈さ耐瑫r(shí),也可以找一找有關(guān)十二生肖的.故事讀一讀。
6.閱讀下面這首關(guān)于十二生肖的兒歌。
二、我愛閱讀
1.激趣導(dǎo)入。
導(dǎo)語(yǔ):“草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙!薄氨逃駣y成一樹高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。”春天來(lái)了,小柳樹越來(lái)越美了,人們紛紛吟詩(shī)稱贊她。聽著人們的稱贊,小柳樹得意極了,驕傲地對(duì)身旁的小棗樹說(shuō)起話來(lái)。她們說(shuō)了些什么呢?快去讀一讀《小柳樹和小棗樹》的故事吧。
2.學(xué)生自由讀課文,借助拼音讀正確、讀通順。
3.檢查自讀效果。
。1)(課件出示生詞)指多名學(xué)生認(rèn)讀。
棗樹彎彎曲曲淺綠色跳舞
光禿禿實(shí)在忍不住樹蔭
。2)指名接力朗讀課文,一人一個(gè)自然段。
4.默讀第1~4自然段,了解春天里的小柳樹和小棗樹。
(1)畫一畫:畫出描寫小柳樹和小棗樹外形的詞句。
。2)想一想:小柳樹和小棗樹的外形有什么不同?小柳樹前后有什么變化?
。3)學(xué)生分組交流后全班交流,教師指導(dǎo)。
①課文中是怎樣描寫小柳樹的美的?(指名讀后,其余學(xué)生補(bǔ)充)
②指導(dǎo)朗讀:春天來(lái)了,小柳樹越來(lái)越美了,你們能通過(guò)朗讀來(lái)展現(xiàn)小柳樹的美嗎?
、坌×鴺湓絹(lái)越美了,小棗樹呢?(指名讀描寫小棗樹樣子的句子)
④小柳樹覺得自己長(zhǎng)得好看,嘲笑小棗樹,你能讀出小柳樹嘲笑、得意的語(yǔ)氣嗎?
、萋犃诵×鴺涞脑,你有什么感受呢?(學(xué)生自由交流)
5.默讀第5~8自然段,了解秋天里的小柳樹和小棗樹。
。1)默讀課文,畫出描寫小柳樹和小棗樹的有關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)小棗樹的變化。
。2)分角色朗讀第6自然段,體會(huì)小柳樹心情的變化,指名說(shuō)小柳樹擔(dān)心的原因。
。3)小棗樹有沒有嘲笑小柳樹?她是怎樣對(duì)待小柳樹的?讀小棗樹的話,想一想,你從中讀懂了什么?
6.說(shuō)一說(shuō):你喜歡和小柳樹和小棗樹中的誰(shuí)交朋友?為什么?
7.學(xué)做閱讀卡。
我的閱讀卡
我的問題
1.小柳樹和小棗樹的外形特點(diǎn)有什么不同?
2.小柳樹和小棗樹各自的性格特點(diǎn)是怎樣的?
我的解答
1.小柳樹:腰細(xì)細(xì)的,樹枝綠綠的,穿淺綠色的衣服,葉子又細(xì)又長(zhǎng)。小棗樹:樹枝彎彎曲曲,結(jié)又大又紅的棗子。
2.小柳樹:得意、驕傲、不懂禮貌,但又能認(rèn)識(shí)到自己的過(guò)錯(cuò)。小棗樹:寬宏大量,善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處。
本單元語(yǔ)文園地的教學(xué)注重了對(duì)學(xué)生不同能力的培養(yǎng),如“識(shí)字加油站”注重培養(yǎng)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字的能力;“字詞句運(yùn)用”注重培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別形近字和查字典的能力;“我的發(fā)現(xiàn)”注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力;“我愛閱讀”注重培養(yǎng)學(xué)生的交流和感悟能力等。能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的,需要教師在每堂課、每個(gè)環(huán)節(jié)中去引導(dǎo)、去滲透。
《語(yǔ)文園地》教案6
一、 學(xué)習(xí)目標(biāo):
1把自己讀過(guò)的譯本好書,用普通話清楚明白地介紹給他人;通過(guò)互相介紹,了解什么是好書,激發(fā)讀整本書,讀好書的興趣。
2自主選擇內(nèi)容,自由習(xí)作,把自己想讀的意思 寫清楚,學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。聯(lián)系修改自己的作文。
3 讀我的發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4讀背歇后語(yǔ),積累歇后語(yǔ),初步了解歇后語(yǔ)的作用。
5熟讀趣味故事,體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的奇妙,感受任務(wù)的才思敏捷。
二、 課前準(zhǔn)備:
1布置學(xué)生讀一本好書。
2實(shí)物投影儀。
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
一、 名言導(dǎo)入 :
對(duì)于書,我們都不陌生。書,好書,到底會(huì)給人帶來(lái)什么呢?在我們以前,有很多有成就的人都說(shuō)過(guò)讀書的作用。
列寧說(shuō):書籍是巨大的力量。
高爾基說(shuō)::愛護(hù)書籍吧,它是知識(shí)的源泉。沒譯本書都在我面前打開了一扇窗戶,讓我看到一個(gè)不可思議的新世界。
伏爾泰說(shuō):我們第一遍讀一本好書的時(shí)候,我們仿佛覺得找到了一個(gè)朋友;當(dāng)我們?cè)僖来巫x這本好書的時(shí)候,仿佛又和老朋友重逢。
莎士比亞說(shuō):書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品。
歌德說(shuō):讀譯本好書,就像和許多高尚的人談話。
別林斯基說(shuō):好的書籍是最貴重的珍寶。
今天,我們就來(lái)交流一下,自己讀過(guò)什么好書,向大家介紹一本你喜歡的好書。
二、 自由交談:自己讀過(guò)哪些好書。
三、 介紹一本好書:
1指名介紹一本好書
a請(qǐng)一名同學(xué)介紹一本好書。
b征求大家的意見,想了解哪個(gè)同學(xué)的哪本書,請(qǐng)那位同學(xué)介紹。
2小組開始互相介紹。
3各小組評(píng)出都感興趣的一本書,以小組為單位在全班介紹,小組成員互相補(bǔ)充。
4教師也參與介紹一本好書,在語(yǔ)言上給學(xué)生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點(diǎn)撥。
5根據(jù)學(xué)生介紹,把好書名字寫在黑板好書看臺(tái)里,鼓勵(lì)大家有條件的親自讀一讀這些書。
四、 再讀名言,能說(shuō)說(shuō)通過(guò)以前讀書的經(jīng)歷和今天的交流,你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話有同感?
小結(jié):名人們說(shuō)的書,應(yīng)該都指好書。今天,我們談到的書,應(yīng)該說(shuō)也好似好書。這些好書會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈,像朋友一樣陪伴我們的人生,像窗戶一樣打開我們的世界,給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢?
五、 生活拓展:
1 請(qǐng)家長(zhǎng)為自己購(gòu)買一本同學(xué)推薦的好書,要把這本書的內(nèi)容跟家長(zhǎng)介紹清楚。
2 在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),多開展幾次推薦一本好書推薦一種好雜志的活動(dòng),使學(xué)生對(duì)讀書產(chǎn)生持久的熱情。
課后反思:
第二、三課時(shí):
一、 導(dǎo)入 激情,拓展思路:
1導(dǎo)語(yǔ) :同學(xué)們,我們已經(jīng)寫了不少作文了,每依次都有內(nèi)容的要求。有的同學(xué)說(shuō),要是自己想寫什么就寫什么,那該多好!今天,就請(qǐng)同學(xué)們自由習(xí)作,寫自己最想寫的內(nèi)容。
2讀習(xí)作提示,想想自己最想寫什么。
3全班交流:最想寫什么?
教師小結(jié):引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會(huì)習(xí)作的自由。如內(nèi)容,可以寫人,可以寫事,也可以寫景;可以寫事實(shí),也可以寫虛擬、想象中的事。體裁傷害,可以是故事,可以是童話、寓言,可以是散文,也可以是詩(shī)歌。
二、 自主習(xí)作
三、 師生評(píng)議作文
1 交流自己寫了什么內(nèi)容。
2 小組之內(nèi)交流讀習(xí)作,選出大家認(rèn)為比較優(yōu)秀的.文章,并說(shuō)說(shuō)好在哪。
在讀習(xí)作前,小組成員要把文章的特點(diǎn)講一講,以激發(fā)聽者的興趣。
3 同學(xué)讀自己的習(xí)作。根據(jù)實(shí)際情況,可體現(xiàn)以下特點(diǎn):內(nèi)容各異,體裁各異,語(yǔ)言流暢,內(nèi)容具體。
4 教師推薦一篇有明顯優(yōu)點(diǎn)也存在問題的文章,引導(dǎo)大家讀、修改。修改后在讀一讀。
四、 拓展閱讀風(fēng)格各異的小文
1 導(dǎo)讀:寫作文最好是有感而發(fā),寫自己真實(shí)的想法,真正要說(shuō)的話,用自己喜歡的方式來(lái)寫,這樣的作文才會(huì)感染人。我們來(lái)欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇文章,有的是專家寫的,有的是小學(xué)生寫的,相信一定會(huì)給你很大啟發(fā)。
2 自己讀文章
第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1 讀詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的詞語(yǔ)。
2 聽寫詞語(yǔ)。
3 互相糾錯(cuò)。
二、 讀對(duì)話,了解內(nèi)容
1 自讀我的發(fā)現(xiàn),想想從小林和小東的談話中,你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)?
2 同桌分角色讀,進(jìn)一步讀好對(duì)話。
三、 談一談,小東有什么發(fā)現(xiàn)
1 談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)?
2 誰(shuí)還有相同的發(fā)現(xiàn)?
3 抓主要內(nèi)容,你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法?
學(xué)生自由談,肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。
四、 讀課本中的歇后語(yǔ)
1 讀六個(gè)歇后語(yǔ),說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?
2 熟讀歇后語(yǔ)。
3 講解三個(gè)典故關(guān)羽失荊州王羲之寫字周瑜打黃蓋。如果學(xué)生知道,可請(qǐng)學(xué)生講一講。
五、 說(shuō)說(shuō)在讀書過(guò)程中,關(guān)于用歇后語(yǔ)的句子。教師出示幾個(gè)帶有歇后語(yǔ)的句子,讓學(xué)生體會(huì)歇后語(yǔ)在句子中的作用使句子形象生動(dòng)
1 水滴穿石非一日之功,沒有堅(jiān)持不懈的努力,張小亞是不會(huì)取得這么好的成績(jī)的。
2 他對(duì)人了解得很深刻,講起某人的特點(diǎn)來(lái),那真是王羲之寫字入木三分。
3 你才有了一次好成績(jī),看,一大意又落后了。這真是應(yīng)了那句話:關(guān)羽失荊州驕兵必?cái) ?/p>
六、 趣味語(yǔ)文
1 自讀二個(gè)小故事,讀熟練。
2 你覺得趣在哪?說(shuō)一說(shuō)。
3 讀對(duì)子,反復(fù)吟誦,感悟趣。
水車車水,水隨車,車停水止
風(fēng)扇扇風(fēng),風(fēng)出扇,扇動(dòng)風(fēng)生
花甲重逢,增加三七歲月
古稀雙慶,更多一度春秋
4 拓展作業(yè) :
把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學(xué),可以搜集趣聯(lián)妙對(duì)故事,在語(yǔ)文活動(dòng)課上講給老師和同學(xué)聽。
七、 閱讀延伸
課外作業(yè) :讀選讀課文。
《語(yǔ)文園地》教案7
教學(xué)要求
1、在生活中識(shí)字,規(guī)范書寫漢字。
2、會(huì)用詞語(yǔ)造句并仿寫句子。
3、會(huì)用不同的偏旁組成新字。
4、積累古詩(shī)。
5、閱讀《李時(shí)珍》,學(xué)習(xí)快樂讀書法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、在生活中識(shí)字,規(guī)范書寫漢字。
2、由詞到句的綜合運(yùn)用,會(huì)用詞語(yǔ)造句并仿寫句子。
3、會(huì)用不同的偏旁組成新字。
教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)。
1、認(rèn)識(shí)“鉤、鏟、梅”等10個(gè)生字。
2、會(huì)用詞語(yǔ)造句并仿寫句子。
3、會(huì)用不同的偏旁組成新字。
一、情境導(dǎo)入
金、木、水、火、土是五種偏旁,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這五種偏旁組成的新字。
二、認(rèn)字寫字
鉤ɡōu子鏟chǎn子梅méi花柿shì子源yuán頭漲zhǎnɡ潮火炬jù燦càn爛垮kuǎ掉墳fén墓
1、學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。
2、開火車讀詞語(yǔ)。
3、去掉拼音讀詞語(yǔ)。
4、讀句子,鞏固認(rèn)字。(出示句子)
今天,漲潮過(guò)后,我們拿著鉤子、鏟子來(lái)到海邊。燦爛的晚霞掛在西邊,天漸漸暗下來(lái),我們拿著火炬照著亮,用鏟子去挖一個(gè)個(gè)凸起的小“墳?zāi)埂,很快,一只只大螃蟹就出現(xiàn)在我們的面前。
5、測(cè)試。用線將拼音和漢字連起來(lái)。
三、字詞句運(yùn)用
1、小組讀這些詞語(yǔ),畫出不認(rèn)識(shí)的生字,查工具書或向別人請(qǐng)教。然后小組同學(xué)互讀。在讀的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)的規(guī)律。(每?jī)蓚(gè)一組,每組都是一組近義詞)在讀的過(guò)程中,弄懂每組詞語(yǔ)的意思,教師再要求學(xué)生自讀、開火車讀。讀完以后讓學(xué)生造句。
匯報(bào)交流。
。1)“突然”和“忽然”都用在沒想到,出乎意料的情況下。但兩者詞性不同,“突然”是形容詞,“忽然”是副詞。
造句:①我正要出去,忽然下起了一陣大雨。
、谖业淖孕熊噭偛胚在這兒,怎么突然不見了。
。2)“立刻”和“馬上”都是常用的表示時(shí)間接近的副詞。它們的意思非常接近,互換時(shí),整句的意思不變。“馬上”要比“立刻”表示的時(shí)間更短一些。
造句:①聽到命令,戰(zhàn)士們立刻投入了戰(zhàn)斗。
、谀愀嬖V我她在哪里,我馬上去找她。
(3)“一瞬間”和“一眨眼”都表示時(shí)間很短。“一瞬間”經(jīng)常用作書面語(yǔ),而“一眨眼”經(jīng)常用作口語(yǔ)。
造句:①剛才他還在這兒呢,怎么一眨眼的工夫就不見人影了?
、谑虑榈陌l(fā)生就在一瞬間。
。4)“逐漸”和“漸漸”都能表示緩慢地變化!爸饾u”還能表示階段性的變化(一步一步)。
造句:①他逐漸從噩夢(mèng)中清醒過(guò)來(lái)。
、谔(yáng)漸漸升高了,天熱了起來(lái)。
。5)“慢慢”和“徐徐”都指進(jìn)行的速度慢!奥庇袝r(shí)不一定有狀態(tài)的變化,“徐徐”強(qiáng)調(diào)動(dòng)態(tài)的變化,是一個(gè)逐漸變化的過(guò)程。
造句:①老師慢慢向他走來(lái)。
、跉馇蛐煨焐仙斤w越高。
。6)“慢吞吞”和“慢悠悠”都有緩慢的意思,都指動(dòng)作非常慢!奥掏獭背V竸(dòng)作慢,“慢悠悠”有時(shí)還指悠閑的樣子。
造句:①他走路慢吞吞的,真讓人著急。
②他慢悠悠地走在林間的小路上,欣賞著沿途的風(fēng)景。
2、根據(jù)提示,先閱讀句子,然后想象一下畫面:最后一個(gè)太陽(yáng)害怕的樣子是怎樣的,躲進(jìn)大海時(shí)又是怎樣的。小組內(nèi)同學(xué)先討論一下,然后互相表演一下“害怕極了”和“慌慌張張”。
首先,每個(gè)小組選出一位表演得好的同學(xué)向大家表演,然后評(píng)選出表演得最精彩的.一組。
仿照例句寫一句話。
。ㄊ纠豪蠲鹘芊浅V,火急火燎地跑進(jìn)了教室)
四、我的發(fā)現(xiàn)
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察每一組字,你們會(huì)發(fā)現(xiàn):每組字的偏旁都相同,都和同一件事物有關(guān)。
“神、祖、禮、!倍加小办辍,帶有這個(gè)偏旁的字一般與神(包括對(duì)神的崇拜活動(dòng)和心理)有關(guān)。
“冰、冷、凍、涼”都有“冫”,帶有這個(gè)偏旁的字都與溫度有關(guān)。
“補(bǔ)、襪、衫、被”都有“衤”,帶有這個(gè)偏旁的字都與衣服有關(guān)。
“海、流、灑、滴”都有“氵”,帶有這個(gè)偏旁的字都與水有關(guān)。
認(rèn)識(shí)了這些字以后,我們還可以用這些偏旁寫出哪些別的字?和同學(xué)交流,看誰(shuí)寫得多。
礻:祁祠祝
衤:襖襯褲
冫:決馮沖
氵:湖江池
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了識(shí)字、用詞語(yǔ)造句,還知道了偏旁的意思,希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中練習(xí)鞏固。
1、積累古詩(shī)《舟夜書所見》。
2、閱讀《李時(shí)珍》,感受閱讀的快樂。
一、情境導(dǎo)入
今天,我們先學(xué)習(xí)一首詩(shī),詩(shī)的名字是《舟夜書所見》。
舟夜書所見
[清]查zhā慎shèn行
月黑見漁燈,孤光一點(diǎn)螢。
微微風(fēng)簇cù浪lànɡ,散作滿河星。
1、借助拼音讀古詩(shī)。
2、作者簡(jiǎn)介。
查慎行(1650—1727),清代詩(shī)人,初名嗣璉,字夏重,號(hào)查田;后改名慎行,字悔余,號(hào)他山,賜號(hào)煙波釣徒,晚年居于初白庵,所以又稱查初白。浙江海寧袁花人。著有《他山詩(shī)鈔》。
3、說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
夜黑了,見不到一點(diǎn)月光,漁船上孤零零的燈光好像微弱的螢火蟲的光芒。微風(fēng)吹起了細(xì)細(xì)的波浪,由于水波動(dòng)蕩,映在水面上的燈光好像化成了許多閃耀的星星。
4、學(xué)生讀讀背背。
5、檢查學(xué)生的背誦情況。
二、我愛閱讀
同學(xué)們,我們生病的時(shí)候,往往吃些藥就好了,這些藥是醫(yī)生根據(jù)藥方給我們開的。你知道嗎,許多藥方是記載在《本草綱目》這本巨著上的。這本書是誰(shuí)寫的?他用多長(zhǎng)時(shí)間寫成的?他是一個(gè)怎樣的人?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《李時(shí)珍》這篇文章。
1、默讀第1、2自然段,思考:李時(shí)珍為什么立下了行醫(yī)的志向?
小議理解:世代行醫(yī)救死扶傷
自由讀,議:這兩段主要講了什么?
。ɡ顣r(shí)珍立下行醫(yī)的志向)
2、指名讀第3自然段,思考:李時(shí)珍為什么要寫一部完善的藥物書?
討論。(讀句子,抓重點(diǎn)詞語(yǔ),談體會(huì)的方法)
點(diǎn)撥:李時(shí)珍發(fā)現(xiàn)了舊藥物書的缺點(diǎn),他想,病人吃錯(cuò)了藥,那多危險(xiǎn)啊,于是決定重新編寫一部完善的藥物書。
從“他想,病人吃錯(cuò)了藥,那多危險(xiǎn)啊”你看出了什么?這一自然段主要講了什么?
。ɡ顣r(shí)珍是一個(gè)非常負(fù)責(zé)的人)
這一自然段主要講了李時(shí)珍決心重新編寫藥物書。
3、指名讀第4自然段,思考:李時(shí)珍是怎樣收集材料的,這些句子體現(xiàn)了李時(shí)珍怎樣的品質(zhì)?
。ā八慌律礁呗愤h(yuǎn),不怕嚴(yán)寒酷暑,走遍了萬(wàn)水千山”“餓了就吃些干糧,天黑了就在山上過(guò)夜”,體現(xiàn)了他不怕環(huán)境艱難,不怕氣候惡劣,勇于吃苦的精神)
。ā八冒著生命危險(xiǎn)嘗藥材,判斷藥性和藥效”體現(xiàn)了他不顧個(gè)人安危,勇于實(shí)踐的精神)
口頭填空,并說(shuō)說(shuō)這些數(shù)字說(shuō)明了什么。
李時(shí)珍走了()里路,拜訪了()個(gè)醫(yī)生、農(nóng)民、漁民和獵人,向他們學(xué)到了書上沒有的知識(shí)。
。ㄕf(shuō)明他做了大量的調(diào)查研究,學(xué)到了知識(shí),積累了經(jīng)驗(yàn),為寫書做了充分的準(zhǔn)備)
有感情地朗讀這一自然段,說(shuō)說(shuō)這一自然段的主要內(nèi)容。
。閷憰顣r(shí)珍做了大量的工作)
4、閱讀最后一個(gè)自然段,說(shuō)說(shuō)“二十七年”這個(gè)數(shù)字說(shuō)明了什么。
。ㄕf(shuō)明編寫時(shí)間長(zhǎng),字?jǐn)?shù)多,內(nèi)容豐富,包含的藥物多,比較完善)
齊讀,說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。
。ɡ顣r(shí)珍用了二十七年,終于寫出了《本草綱目》)
5、有感情地朗讀文章,體會(huì)李時(shí)珍偉大的精神。
三、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們積累了《舟夜書所見》這首詩(shī),還認(rèn)識(shí)了偉大的醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍。我們不僅學(xué)到了知識(shí),還感受到了李時(shí)珍優(yōu)秀的品質(zhì),希望我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中多多積累,不斷地充實(shí)自己。
語(yǔ)文園地八
◇金木水火土
◇礻衤冫氵
◇《舟夜書所見》
◇《李時(shí)珍》
《語(yǔ)文園地》教案8
教學(xué)目標(biāo):
1.能按聲母順序辨析認(rèn)讀23個(gè)聲母。
2.通過(guò)趣味連線,復(fù)習(xí)鞏固聲母。教學(xué)準(zhǔn)備:字母卡片、字母表掛圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
師生談話:我們已經(jīng)跟聲母這個(gè)大家庭里的每一個(gè)成員都成為了好朋友,今天23個(gè)成員都到我們班來(lái)做客了,看!它們來(lái)了。
二、復(fù)習(xí)聲母,讀記聲母表
1.大屏幕出示打亂順序的聲母:小朋友快數(shù)數(shù),客人們都到齊了嗎?自己認(rèn)讀。
2.指名認(rèn)讀聲母卡片,說(shuō)說(shuō)順口溜,復(fù)習(xí)聲母。
3.給聲母排隊(duì):這樣站隊(duì)太亂了,我們給它們排排隊(duì)。
教師把聲母分成了七組,b、p、m、f;d、t、n、l;ɡ、k、 h;j、q、x;zh、ch、sh、r;z、c、s;y、w。
4.學(xué)習(xí)聲母表:這回再看看,隊(duì)伍整齊多了,這就是聲母表。你發(fā)現(xiàn)了什么?
5.提醒學(xué)生注意:z、c、s排在zh、ch、sh、r之后,y和w在隊(duì)伍最后。以后我們就按這樣的順序給聲母排隊(duì),一定要記住它們的`位置。
6.學(xué)生按順序讀記23個(gè)聲母。指名讀聲母表,同桌互相讀。
7.編編順口溜,幫助記記聲母表。
三、連連字母,猜猜它是誰(shuí)
1.創(chuàng)設(shè)情境,出示動(dòng)物園:小朋友們表現(xiàn)得真棒!為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,老師決定帶你們?nèi)?dòng)物園玩一玩。
2.出示連線圖:是誰(shuí)在歡迎我們的到來(lái)啊?只要你能按聲母的順序連一連,就能猜出它是誰(shuí)了。
3.學(xué)生動(dòng)手連線,老師巡視檢查。
4.學(xué)生相互交流,一只活潑可愛的海豚出現(xiàn)在孩子們面前。
5.指導(dǎo)學(xué)生試著按順序背誦聲母表。
從“給聲母排隊(duì)”的游戲中,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)聲母表的編排順序。
學(xué)生在“連連字母,猜猜圖案”的游戲中,不僅掌握了聲母表,而且在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了合作學(xué)習(xí)、交流體驗(yàn)。
《語(yǔ)文園地》教案9
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)理解課文中難懂的句子。
2.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,并能用生字組成的詞語(yǔ)描述畫面。
3.初步學(xué)習(xí)并掌握多義詞的特點(diǎn),并學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。
4.能夠圍繞一個(gè)意思寫句子。
5.閱讀四句有關(guān)“改過(guò)”的名言,懂得其中的意義,感受古人的智慧。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)理解課文中難懂的句子。
2.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,并能用生字組成的詞語(yǔ)描述畫面。
3.初步學(xué)習(xí)并掌握多義詞的特點(diǎn),并學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)
1.能夠圍繞一個(gè)中心意思表述。
2.閱讀四則有關(guān)“改過(guò)”的名言,懂得其中的意義,感受古人的智慧。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、交流平臺(tái)
1.學(xué)生閱讀教材上出示的四個(gè)對(duì)話框,明白活動(dòng)要求。
2.讓學(xué)生用自己的話概括教材上講了幾種理解文中難懂句子的方法。
點(diǎn)撥:理解難懂的句子和理解難懂的詞語(yǔ),方法近似。比如,可以結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),如理解《剃頭大師》里“這一會(huì)兒痛一會(huì)兒癢的,跟受刑一樣”這句話,因?yàn)槲覀冊(cè)诶戆l(fā)的時(shí)候可能也會(huì)有這種感受。再如,可以聯(lián)系上下文,如理解兒童詩(shī)《林中》“只見松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣”,斗笠戴在孩子們頭上,“像蘑菇的斗笠”其實(shí)是在寫孩子們的樣子。另外,我們還可以翻書、上網(wǎng)查查資料,或者向家長(zhǎng)或者有經(jīng)驗(yàn)的人請(qǐng)教。
二、識(shí)字加油站
1.課件出示6個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字,教師教讀,學(xué)生跟讀,教師糾正發(fā)音。
2.課件出示8個(gè)詞語(yǔ),教師教讀并逐一講解。
詞語(yǔ)釋義:
旭日:剛升起的太陽(yáng)。
島嶼:海洋里被水環(huán)繞、面積比大陸小的陸地。
海濱:海邊;沿海地帶。
沙灘:水中或水邊由沙子淤積成的陸地。
瞭望:登高遠(yuǎn)望。
巡航:巡邏航行。
纜繩:許多股棕、麻、金屬絲等擰成的粗繩。
鐵錨:船停泊時(shí)所用的器具,用鐵制成。一端有兩個(gè)或兩個(gè)以上帶倒鉤的瓜兒,另一端用鐵鏈連在船上,拋到水底或岸邊,用來(lái)穩(wěn)定船舶。
3.安排學(xué)生用兩分鐘時(shí)間仔細(xì)觀察教材上的圖畫,在圖中找出與8個(gè)詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的事物或景象。
4.指名讓學(xué)生用學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)自由、完整地描述自己看到的畫面。教師指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。
三、詞句段運(yùn)用
1.讀一讀,體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)意思的不同。
(1)安排學(xué)生自讀兩組句子,用自己的話試著說(shuō)說(shuō)兩組加點(diǎn)詞語(yǔ)的不同意思。
詞語(yǔ)釋義:“果園里的梨熟了”,“熟”在這句話里的意思是“植物的果實(shí)完全長(zhǎng)成,跟‘生’相對(duì)”。“平時(shí)很熟的曲子,今天卻總是彈不準(zhǔn)”,“熟”在這句話里的'意思是“因平時(shí)常見或常用而知道得清楚”!拔液芟矚g蘋果的味道”,“味道”在這句話里的意思是“物質(zhì)所具有的能使舌頭得到某種味覺的特性”。“這本書越看越有味道”,“味道”在這句話里的意思是“趣味,情趣”。
(2)讓學(xué)生思考并回答:四個(gè)句子中的“熟”和“味道”是什么詞語(yǔ)?這是一種什么語(yǔ)言現(xiàn)象?
點(diǎn)撥:這兩個(gè)詞都是多義詞。有兩個(gè)或兩個(gè)以上意義的詞就叫多義詞。多義詞是一詞多義,幾個(gè)意義之間往往互相關(guān)聯(lián),這些意義是同屬一個(gè)本義(基本意義)的轉(zhuǎn)義,包括引申、派生或衍生意義。人們?cè)谏鐣?huì)生產(chǎn)發(fā)展中要反映日趨復(fù)雜的客觀現(xiàn)象,就不可避免地要用原有的詞來(lái)表示相關(guān)的其他事物,漸漸地形成新舊詞義并存的現(xiàn)象。多義詞大多是一些和生活關(guān)系密切的常用詞,以動(dòng)詞與形容詞居多。
(3)拓展延伸:課件出示由例字“熟”的其他義項(xiàng)寫的句子,引導(dǎo)學(xué)生翻查字典,通過(guò)對(duì)比義項(xiàng),選擇正確的詞語(yǔ)意思。
示例:
你去廚房看看飯煮熟了嗎?(詞義:食物燒煮到可以食用的程度)
這口鍋是用熟鐵打造的。(詞義:加工制造或鍛煉過(guò)的)
他是個(gè)熟手,你就放心把任務(wù)交給他吧。(詞義:熟練)
爺爺睡熟了,你別打擾他。(詞義:程度深)
(4)讓學(xué)生從本單元課文中再找出幾個(gè)多義詞,先試著用自己的話說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)有哪些不同的意思,然后分別造句。
2.圍繞一個(gè)意思寫句子。
(1)安排學(xué)生自讀兩個(gè)句子,說(shuō)說(shuō)兩個(gè)句子是分別圍繞什么意思來(lái)寫的。
點(diǎn)撥:“我的表弟小沙天生膽小,他怕鬼,怕喝中藥,怕做噩夢(mèng),還怕剃頭”這句話的中心是“我的表弟小沙天生膽小”,句子圍繞這個(gè)中心,從“怕鬼,怕喝中藥,怕做噩夢(mèng),還怕剃頭”四個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)了表弟小沙“天生膽小”的特點(diǎn)!八麄兏吲d極了,唱了一首又一首的歌,還圍在一起跳舞”這句話的中心是“他們高興極了”,然后用“唱了一首又一首的歌,還圍在一起跳舞”來(lái)具體地展現(xiàn)了他們是如何“高興極了”。可見,我們只有圍繞一個(gè)意思來(lái)寫句子,表達(dá)的內(nèi)容才能更加集中、明白。
(2)課件出示教材給出的兩個(gè)開頭,讓學(xué)生各選其一,思考并照樣子寫一寫。
示例一:小麗多才多藝,既會(huì)彈鋼琴,也會(huì)拉小提琴,還會(huì)跳芭蕾舞呢。 小麗多才多藝,會(huì)講故事、打快板,還能唱幾段京劇。(“多才多藝”是個(gè)成語(yǔ),指具有多種才能和技藝;補(bǔ)充的句子內(nèi)容要表現(xiàn)出“多才多藝”這個(gè)中心)
示例二:雨下得真大,豆粒大的雨點(diǎn)密集地傾灑而下,砸在路旁的柳樹上,砸在屋頂?shù)蔫F皮上,砸在窗戶的玻璃上,噼里啪啦的,在耳邊響成一片。 雨下得真大,雨水傾瀉在屋頂上,飛濺在樹叢間,跌落在行人撐起的傘面上,緊接著又匯集于路面,變成了一條小河。(補(bǔ)充的句子內(nèi)容要表現(xiàn)出“雨下得真大”這個(gè)中心)
四、日積月累
1.安排學(xué)生借助拼音自由朗讀四則名言,試著用自己的話說(shuō)說(shuō)句子大意。
2.課件出示四則名言,教師依次講解。
句意解釋:
(1)“見善則遷,有過(guò)則改”出自《周易》。意思是:見到美好的人和事就努力照著去學(xué)習(xí),有了錯(cuò)誤就馬上改正。這句話說(shuō)明了人不可能不犯錯(cuò)誤,重要的是能夠及時(shí)改正。
(2)“過(guò)而不改,是謂過(guò)矣”出自《論語(yǔ)》。意思是:犯了錯(cuò)誤而不加以改正,這才是真正有過(guò)錯(cuò)了。這句話說(shuō)明了犯錯(cuò)并不可怕,可怕的是堅(jiān)持錯(cuò)誤,不加改正。
(3)“人誰(shuí)無(wú)過(guò)?過(guò)而能改,善莫大焉”出自《左傳》。意思是:誰(shuí)能不犯錯(cuò)誤呢?犯了錯(cuò)誤而能改正,沒有比這更好的事情了。這兩句話說(shuō)明了犯錯(cuò)之后,只要能夠認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤,就能從中收獲教益。
(4)“改過(guò)不吝,從善如流”出自宋代文學(xué)家蘇軾的《上皇帝書》。吝:吝惜。從善:指聽從別人的好意見。如流:像流水從高處流向低處一樣,比喻迅速而自然。這句話的意思是:改正錯(cuò)誤時(shí)態(tài)度堅(jiān)決,毫不猶豫;聽取正確的意見或接受善意的規(guī)勸,就像水流向低處一樣迅速而自然。
3.引導(dǎo)學(xué)生思考:這四則名言的中心思想是什么?
點(diǎn)撥:這四則名言都告訴我們,錯(cuò)誤是不可避免的,關(guān)鍵是知錯(cuò)能改,才會(huì)有進(jìn)步。
4.拓展:你還知道哪些關(guān)于“改過(guò)”的古代名言?
示例:
不貴于無(wú)過(guò),而貴于能改過(guò)。--(明)王守仁
聞過(guò)則喜,知過(guò)不諱,改過(guò)不憚。--(南宋)陸九淵
夜覺曉非,今悔昨失。--《顏氏家訓(xùn)》
朝有過(guò),夕改,則與之;夕有過(guò),朝改,則與之。--《論語(yǔ)》
《語(yǔ)文園地》教案10
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
今天有幾位朋友要來(lái)我們班坐客,同學(xué)們看一看認(rèn)識(shí)它們嗎?
二、學(xué)習(xí)字、詞
1.我的發(fā)現(xiàn)
、匐娔X出示詞語(yǔ),學(xué)生自由讀。
、谛〗M內(nèi)交流不認(rèn)識(shí)的詞。
③探究、發(fā)現(xiàn)(通過(guò)讀詞你發(fā)現(xiàn)了什么?)
、芗w交流、總結(jié)規(guī)律(兩個(gè)字的詞語(yǔ),可以調(diào)換位置以后組成另一個(gè)詞語(yǔ))
、莺献鲗W(xué)習(xí)(誰(shuí)能說(shuō)出類似的詞語(yǔ)?比一比,哪組說(shuō)得最多、最好)
例:到達(dá)──達(dá)到開展──展開喜歡──歡喜
2.日積月累
、俪鍪臼熳挚,學(xué)生自由讀。
、谟^察新生字卡,分組認(rèn)讀。
、坌〗M交流
通過(guò)觀察兩組卡片,你發(fā)現(xiàn)了什么?說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這些生字的.呢?熟字卡上的都是獨(dú)體字,新卡片上的字都是由兩個(gè)獨(dú)體字組成的。
、芨鶕(jù)生字讀詞語(yǔ)。
、輸U(kuò)詞練習(xí)(分組合作,集體交流,用新的生字卡組詞)
、拚J(rèn)讀生字、詞并交流,記憶的方法。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
今天老師想告訴同學(xué)們幾件事,可是句子還沒想好怎樣說(shuō),請(qǐng)同學(xué)們幫老師完成這幾個(gè)句子好嗎?
二、完成新知
1.我會(huì)填
、匐娔X演示
電腦出示第一組句子和兩個(gè)近義詞,學(xué)生自由讀,看看選哪個(gè)更合適。
、诜纸M討論
怎樣選擇詞語(yǔ),使句子表達(dá)的意思既完整又準(zhǔn)確
③指名匯報(bào)
、茏x句子
把填完整的句子讀一讀,并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣填
、萃瓿傻诙M句子的學(xué)習(xí)(方法同上)
2.我會(huì)讀
、僮x讀課文
請(qǐng)同學(xué)們打開書讀一讀《魯班造傘》,劃出不認(rèn)識(shí)的字,想辦法學(xué)一學(xué)
、诤献鲗W(xué)習(xí)
同學(xué)之間學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字
、垡龑(dǎo)學(xué)生默讀短文
學(xué)習(xí)一些默讀方法:嘴不動(dòng)、用心讀,可以指讀。
、苷f(shuō)一說(shuō),讀后你知道了什么?(學(xué)生自由回答)
、葑x后你懂得了什么?
、藿處熜〗Y(jié)
第三課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課老師已經(jīng)布置給大家,準(zhǔn)備好做小制作的材料,你們都準(zhǔn)備好了嗎?
二、完成口語(yǔ)交際
1.動(dòng)手操作
、賹W(xué)生拿出準(zhǔn)備好的材料
、诜纸M合作
動(dòng)手做小制作,邊做邊想每一步是怎樣做的
、劢處熝惨
2.展示作品
、偃嘈蕾p作品:
每一組派代表展示作品,詳細(xì)介紹制作過(guò)程
、谠诎嗉(jí)中評(píng)出最佳作品,最佳解說(shuō)員,并給予獎(jiǎng)勵(lì)。
③教師小結(jié)。
二、展示臺(tái)
1.收集作品
、僖髮W(xué)生在日常生活中多收集好作品。(平時(shí)完成)
、诳梢允敲嗣、各種郵票、各式小制作,也可以是繪畫(不受拘束越豐富越好)
2.作品展覽
、僭诎嗉(jí)舉行一個(gè)作品展。(豐富學(xué)生課余生活)
、谠u(píng)出優(yōu)秀作品,并給予獎(jiǎng)勵(lì)。
《語(yǔ)文園地》教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能仔細(xì)觀察圖畫,發(fā)現(xiàn)事物的相似特點(diǎn),用"…像…"的句式說(shuō)清楚自己的發(fā)現(xiàn),語(yǔ)文園地一教案。培養(yǎng)觀察表達(dá)能力。
2、能自主識(shí)字,讀讀認(rèn)認(rèn),與同學(xué)交流識(shí)字方法;讀背詩(shī)句;用詞填空,學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言。
3、能積極參與找春天的實(shí)踐活動(dòng),主動(dòng)與同學(xué)交流春天里的新發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力,激發(fā)熱愛大自然的感情。
4、能用自己喜歡的方式,收集、處理、展示與本組課文內(nèi)容有關(guān)的信息資料,與同學(xué)共享快樂。
【課前準(zhǔn)備】
1、多媒體課件:有相似特點(diǎn)的事物圖像和春天美景音像。
2、師生收集與春天有關(guān)的信息資料(圖片、照片、音樂磁帶、詩(shī)詞、繪畫作品…)
3、組織學(xué)生參加"找春天"的實(shí)踐活動(dòng)。
我的發(fā)現(xiàn)
這是一項(xiàng)啟發(fā)學(xué)生觀察和想象、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的訓(xùn)練,同時(shí)也是為了讓學(xué)生初步感知語(yǔ)言中的比喻。題目列出了八種事物的圖案,雖然排列上沒有什么規(guī)律,但都是在形狀上有相似之處的事物。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)事物之間的相似特點(diǎn),在自主探究中學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言,進(jìn)一步體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。
過(guò)程:
1、觀察圖畫,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。圖上畫的是什么?這些事物之間有什么聯(lián)系?
2、根據(jù)提示,創(chuàng)生想象。請(qǐng)你把伙伴泡泡里的話補(bǔ)充完整(我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀)還能換一種說(shuō)法嗎?(剪刀像燕子的'尾巴)
你還能用這樣的方法說(shuō)說(shuō)其他的事物嗎?組內(nèi)互相交流觀察所得。
3、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn),拓展交流。在日常生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似?學(xué)生大膽想象,自由表達(dá)。(如眉毛像彎彎的月牙兒,河水像一面鏡子等)
日積月累
這次活動(dòng)安排了"讀讀認(rèn)認(rèn)""讀讀背背""我會(huì)說(shuō)"三項(xiàng)內(nèi)容。旨在培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字、積累和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。"讀讀認(rèn)認(rèn)"重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生利用掌握的識(shí)字方法(熟字加偏旁),自讀自認(rèn)生字新詞;通過(guò)組詞等練習(xí)分辨每組兩個(gè)字在形、義方面的不同之處。"讀讀背背"是積累中華傳統(tǒng)文化的春聯(lián),教案《語(yǔ)文園地一教案》。這四副春聯(lián)用詞凝練、生動(dòng),想象奇特優(yōu)美,句式對(duì)仗工整,讀起來(lái)朗朗上口。教學(xué)時(shí)要采取多種形式讓學(xué)生在品讀吟誦中積累語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感。"我會(huì)說(shuō)"是通過(guò)練習(xí)描寫景物特點(diǎn)的形容詞與描寫景物名詞的搭配,讓學(xué)生積累和練習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。
讀讀認(rèn)認(rèn)
1、讀:讀讀下面的字詞,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?(都是用熟字加偏旁組成的新字)
2、記:你是怎么記住這些字的?學(xué)生互相交流識(shí)字方法。
3、說(shuō):給每組的兩個(gè)字分別組詞,然后再用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話。
讀讀背背
1、讀讀。學(xué)生自己讀對(duì)聯(lián),不認(rèn)識(shí)的字,可以借助拼音;教師示范對(duì)聯(lián)的讀法,學(xué)生感悟吟誦的語(yǔ)氣。(注意讀的節(jié)奏稍慢,上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同,以顯示其對(duì)應(yīng)關(guān)系。上聯(lián)一般要吟得低緩一些,下聯(lián)一般要誦得高而平。如,楊柳/綠/千里,春風(fēng)/暖/萬(wàn)家。)學(xué)生模仿讀、對(duì)讀、齊讀、想象讀。
2、背誦。學(xué)生用適合自己的方法背誦對(duì)聯(lián)。
3、展示。學(xué)生互相交流課外搜集的描寫春天的詩(shī)句。
我會(huì)說(shuō)
1、說(shuō)說(shuō)。讀讀橫線后面的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)橫線上應(yīng)該填什么?
2、評(píng)評(píng)。在組內(nèi)說(shuō)自己填的內(nèi)容,其他同學(xué)評(píng)評(píng)。教師要啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出不同的詞語(yǔ),只要搭配準(zhǔn)確就要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。同時(shí)還可以讓學(xué)生從學(xué)過(guò)的課文中找出一些這樣的短語(yǔ),讀讀寫寫。
3、練練。害羞的的眼睛的筍芽?jī)?/p>
的嗓音的世界嫩綠的
總第10課時(shí)共3課時(shí)—第2課時(shí)
口語(yǔ)交際
本次交際活動(dòng)的話題是《春天里的發(fā)現(xiàn)》。雖然話題跟一年級(jí)下冊(cè)第一組口語(yǔ)交際《春天在哪里》相似,但本次交際的角度和表達(dá)的程度要求有很大不同。本次訓(xùn)練要求學(xué)生在過(guò)去感知春天的基礎(chǔ)上細(xì)心觀察,展開想象,突出對(duì)春天一些現(xiàn)象的"新發(fā)現(xiàn)",而且還要在說(shuō)的基礎(chǔ)上將自己的發(fā)現(xiàn)寫下來(lái),激發(fā)學(xué)生初次寫話的興趣,培養(yǎng)想象能力和思維的條理性,提高熱愛大自然的審美情趣。
本次口語(yǔ)交際練習(xí)可以和本組各課的"實(shí)踐活動(dòng)"結(jié)合進(jìn)行,也可以與下面的"展示臺(tái)"和"寬帶網(wǎng)"結(jié)合起來(lái)進(jìn)行,把搜集的資料和將要展示的作品作為口語(yǔ)交際的憑借,也可以把口語(yǔ)交際和寫話的成果作為展示的內(nèi)容。具體形式教師可根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況自由選擇。
交際準(zhǔn)備:
1、課前布置學(xué)生搜集或整理以前有關(guān)春天的資料(文字、圖片等)。
2、將學(xué)生分成若干個(gè)小組。
過(guò)程:
一、情境體驗(yàn)引起話題
播放歌曲《小鳥小鳥》,聽后說(shuō)說(shuō)你都聽到了什么?
二、研究話題明確方法
在春天里你又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?學(xué)生結(jié)合搜集的相關(guān)資料在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
要求:(1)可以從植物、動(dòng)物、天氣變化及人們的活動(dòng)等方面入手。
。2)發(fā)現(xiàn)要"新",盡量與眾不同。
三、圍繞話題互動(dòng)交流
1、全班交流匯報(bào)"新發(fā)現(xiàn)",引導(dǎo)學(xué)生按照一定的條理盡可能多的說(shuō)出自己的新發(fā)現(xiàn),或者專注于某一種事物,把它說(shuō)具體。如對(duì)小草的發(fā)現(xiàn)可以從開始探出頭來(lái)說(shuō)到長(zhǎng)出嫩綠的小尖葉,從"草色遙看近卻無(wú)"說(shuō)到綠草如茵的景象。鼓勵(lì)學(xué)生大膽把自己的聯(lián)想結(jié)合自
己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)出來(lái)。
2、全班交流,師生共同評(píng)議,評(píng)選"最具慧眼"獎(jiǎng)。
四、延伸話題綜合運(yùn)用
把自己的新發(fā)現(xiàn)整理一下寫出來(lái),教師適當(dāng)提醒學(xué)生先想想寫話的順序再動(dòng)筆。然后全班交流,師生共同分享寫話的快樂。
展示臺(tái)
本次活動(dòng)主要展示和交流本組語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的成果。教師要根據(jù)教材中學(xué)習(xí)伙伴的提示,拓展交流和展示的形式,為學(xué)生搭建廣闊的平臺(tái),讓他們充分體驗(yàn)到成功的樂趣。
1、結(jié)合本組語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的成果,根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示,教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式展示學(xué)習(xí)成果。
。ㄋ鸭鑼懘禾斓脑~句,展示寫有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品,還可以唱唱有關(guān)春天的歌曲,創(chuàng)編贊美春天的舞蹈,畫一幅春天的圖畫…)
2、小組內(nèi)交流,大家互相分享學(xué)習(xí)的收獲。
3、班級(jí)交流展示,評(píng)選"最佳創(chuàng)意"獎(jiǎng)和"最佳才藝"獎(jiǎng)。
《語(yǔ)文園地》教案12
教學(xué)目標(biāo):
教學(xué)流程:
第一課時(shí):
一、我的發(fā)現(xiàn)
1。讓三個(gè)同學(xué)扮演句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào),介紹三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的形狀特點(diǎn),再各說(shuō)一句話,表示自己扮演的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)表達(dá)的語(yǔ)氣。
感嘆號(hào):同學(xué)們,我是感嘆號(hào)。(手指頭飾)這就是我的形狀,小棒槌下加個(gè)點(diǎn)兒。我的感情最強(qiáng)烈,文章里誰(shuí)也沒有我重要!
問號(hào):(一副沉思狀)我的形狀像只小耳朵,大家叫我小問號(hào)。當(dāng)你寫了一個(gè)小小的問題,我馬上跟在句子的尾巴上。要是沒有我來(lái)發(fā)問,怎能引起讀者的思考?
句號(hào):我是小圓圈--句號(hào)。當(dāng)你寫完一句話,就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角。沒有了我,話就是說(shuō)個(gè)沒完沒了。
2。自讀句子,體會(huì)句子的不同語(yǔ)氣。
3。組內(nèi)讀句子,比比誰(shuí)讀得好。
4。說(shuō)出發(fā)現(xiàn)。說(shuō)說(shuō)每組兩個(gè)句子的意思一樣嗎,有什么不同。
5。游戲強(qiáng)化。每組派兩個(gè)人參加比賽,倆人背對(duì)背,師指句子,一人讀,另一個(gè)人寫出標(biāo)點(diǎn),大家用掌聲鼓勵(lì)獲勝小組。
二、日積月累
1、讀讀認(rèn)認(rèn)"是利用熟字換偏旁的方法識(shí)字。要求認(rèn)識(shí)的十個(gè)生字"財(cái)、欄、抖、喉、嚨、拌、攪、榜、饅、租",除"嚨、攪"外,都和已學(xué)過(guò)的漢字有相同的聲旁,其中六組字音完全相同。它們作為形聲字。形旁有表義作用,聲旁有表音作用。所以對(duì)于已有一定獨(dú)立識(shí)字能力、會(huì)用換偏旁識(shí)字法識(shí)字的二年級(jí)學(xué)生來(lái)講,認(rèn)識(shí)這些生字不算困難。
教學(xué)時(shí),要放手讓學(xué)生獨(dú)立識(shí)字,使其嘗到獨(dú)立識(shí)字取得成功的快樂?梢龑(dǎo)學(xué)生一組一組地多讀幾遍,邊讀邊新舊對(duì)比,體會(huì)構(gòu)字規(guī)律,認(rèn)識(shí)生字。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生在小組內(nèi)講自己是怎么認(rèn)記這些生字的。這樣可以使學(xué)生都有展示交流的機(jī)會(huì),提高識(shí)字效果。最后可設(shè)計(jì)游戲鞏固認(rèn)字,增加趣味性,檢查認(rèn)字效果。比如,"找朋友"(用偏旁和部件拼字)、"送信"(給部件加偏旁成新字)。2、"我會(huì)連"是詞語(yǔ)搭配的練習(xí)。
所列詞語(yǔ)學(xué)生都學(xué)過(guò)。教學(xué)時(shí),可先讓學(xué)生自己讀一讀,連一連。再指名讀,糾正錯(cuò)誤。之后根據(jù)學(xué)生的情況可安排以下練習(xí)。
1)。展示本單元學(xué)習(xí)中搜集積累的這兩種類型的短語(yǔ)。并鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)積累運(yùn)用。
2)。擴(kuò)展練習(xí)。打開( ) 茂密的( ) ( )的烏云辨別( ) 滿天的( ) ( )的空氣尋找( ) 清新的( ) ( )的枝葉
3、"讀讀背背"中給出一首《節(jié)氣歌》,四行詩(shī)歌包含了一年二十四個(gè)節(jié)氣。
節(jié)氣對(duì)于學(xué)生來(lái)講很生疏,教學(xué)應(yīng)重在激發(fā)學(xué)生了解節(jié)氣等自然知識(shí)的興趣,通過(guò)讀使學(xué)生對(duì)節(jié)氣的初步的認(rèn)識(shí)就可以了,不要強(qiáng)求記住具體有哪些節(jié)氣、各在什么時(shí)間等。可先熟讀《節(jié)氣歌》,說(shuō)說(shuō)自己已經(jīng)知道的節(jié)氣,再讀讀后面的二十四個(gè)節(jié)氣的名稱,讓學(xué)生對(duì)比起來(lái)探究,看看每一行中都講了哪些節(jié)氣。還可在課外翻看掛歷,具體了解二十四節(jié)氣分別在哪一月的哪一天。
第二課時(shí):
口語(yǔ)交際
目標(biāo):這次口語(yǔ)交際的話題是根據(jù)本單元"熱愛自然,了解自然"的專題而安排的。通過(guò)此次口語(yǔ)交際活動(dòng),既可以鍛煉口語(yǔ)交際能力,又可以給學(xué)生提供展示機(jī)會(huì)在交際的過(guò)程當(dāng)中還能使學(xué)生了解到更多的動(dòng)物趣事,從而激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物的興趣和親近動(dòng)物、愛護(hù)動(dòng)物的情感。
教學(xué)流程
一、情境導(dǎo)入,感知?jiǎng)游锏?奇妙
1。教師引用書中的第一段話導(dǎo)入。
2。播放"動(dòng)物世界"的光碟,讓學(xué)生隨錄像去感受動(dòng)物世界的奧秘。
3。交流看后的體會(huì)。
二、師生交際。
1、交流互動(dòng)我們身邊有哪些動(dòng)物?(空中飛的、地上跑的、水中游的)
2、你了解哪種動(dòng)物的習(xí)性?和哪些動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)有趣的事?講給小朋友聽好嗎?
三、組內(nèi)交際。
1、生生互動(dòng)選定自己比較了解的動(dòng)物,在小組內(nèi)談?wù)剟?dòng)物的生活習(xí)性。
2、同學(xué)講時(shí)要用心聽,有不明白的地方可以隨時(shí)提問,講的同學(xué)要給予說(shuō)明,其他同學(xué)也可以補(bǔ)充。
四、全班交流。
大家補(bǔ)充組內(nèi)推選代表講給全班同學(xué)聽,大家提問和補(bǔ)充。五、由說(shuō)到寫,實(shí)現(xiàn)遷移。
小朋友都想來(lái)講講,可是時(shí)間有限,把要說(shuō)的內(nèi)容寫下來(lái),大家互相傳閱。既可以寫動(dòng)物可愛的樣子,有趣的生活習(xí)性,也可以寫你與這個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生的有趣的事。如果這幾方面你都想寫,更好。
五、寫后再說(shuō),互相促進(jìn)
傳閱寫話內(nèi)容,相互交流,聽同學(xué)的意見,再修改。六、展示臺(tái)
引導(dǎo)學(xué)生展示學(xué)習(xí)、了解到的自然知識(shí)。在本組學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中,有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去搜集、準(zhǔn)備展示的內(nèi)容。為使更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)參與展示,要先以小組為單位進(jìn)行展示,各組再推選代表在全班展示。還可以把展示的圖片、文字資料等分類貼于"展示臺(tái)"專欄上,供小朋友在課上、課下互相學(xué)習(xí)、交流、這個(gè)活動(dòng)可定期組織開展,既可以培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力,又可以展示過(guò)程當(dāng)中鍛煉交際能力;既可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,又有利于使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察、了解自然的習(xí)慣。
《語(yǔ)文園地》教案13
教學(xué)目標(biāo)
1.在學(xué)習(xí)課文時(shí),可以根據(jù)文章中的描寫展開聯(lián)想和想象,獲得多角度的感受。
2.掌握如何描寫景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美,體會(huì)它們?cè)诰渥又械谋磉_(dá)效果。
3.學(xué)習(xí)翁卷《鄉(xiāng)村四月》一詩(shī),理解詩(shī)意,想象畫面,感受意境,體會(huì)詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村自然美景的喜愛之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.掌握如何描寫景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美,體會(huì)它們?cè)诰渥又械谋磉_(dá)效果。
2.學(xué)習(xí)翁卷《鄉(xiāng)村四月》一詩(shī),理解詩(shī)意,想象畫面,感受意境,體會(huì)詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村自然美景的喜愛之情。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、交流平臺(tái)
1.首先出示《威尼斯的小艇》《牧場(chǎng)之國(guó)》中關(guān)于動(dòng)態(tài)描寫與靜態(tài)描寫的句子,各自讀一讀,說(shuō)說(shuō)作者是怎樣來(lái)描寫靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美的,然后全班交流。
2.在自己的習(xí)作或者讀過(guò)的課外書中找一些描寫動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美的句子,與同桌交流,談?wù)劯惺堋?/p>
教師點(diǎn)撥:
這一板塊講解了如何體會(huì)一個(gè)地方的美麗。在閱讀時(shí),要仔細(xì)品味,特別是一些表示動(dòng)作的詞語(yǔ),比喻、擬人、排比的修辭手法要重點(diǎn)關(guān)注,并能運(yùn)用到靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫中來(lái)。平時(shí)在生活中多觀察、多思考,結(jié)合實(shí)際生活中的場(chǎng)景,深入體會(huì)靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。
二、詞句段運(yùn)用
1.下面的句子分別寫出了景物的動(dòng)、靜之美,選擇一個(gè)情景照樣子寫一寫。
答案示例一:秋天真的到來(lái)了,在放學(xué)后的校園,可以看到枝頭上的樹葉紛紛飄落。有的如蝴蝶,閃動(dòng)著美麗的翅膀;有的如蜜蜂,轉(zhuǎn)著飛舞;有的如降落傘,緩緩地打著旋兒……一片片樹葉無(wú)論怎樣飛舞,都會(huì)緩緩落下,給大地鋪上了金黃的一片。
答案示例二:群鳥飛過(guò)的湖面顯得格外地靜,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像一面不曾打磨的大鏡子;藍(lán)天白云交織在湖面上,不時(shí)一只鳥兒掠過(guò)湖面,蕩起了一絲碧波,點(diǎn)綴成了一幅美麗畫卷;湖面在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)光,宛如千萬(wàn)條銀蛇在水中游動(dòng)。
2.讀一讀,說(shuō)說(shuō)下面的語(yǔ)句分別描寫了怎樣的情景,體會(huì)它們?cè)诒磉_(dá)上的特點(diǎn)。
答案示例:
(1)本句描寫了九月開羅一片金色的情景。反復(fù)運(yùn)用了“金”字--“金色的夕陽(yáng)”“金色的田野”“金色的沙漠”,以及“泛著金光”的尼羅河水,“像是用純金鑄成”的金字塔,構(gòu)成了一副色彩協(xié)調(diào)的金色畫面。
(2)這段話描寫了站在大理石鋪的'地上,仿佛就被純白包圍的情景。采用了反復(fù)的修辭手法,作者反復(fù)用“純白”這個(gè)詞加以修飾,站在白色的大理石上,眼里看的是純白的大理石,甚至被大理石所包裹,寫出了仿佛自己置身于瓊樓玉宇之中,強(qiáng)調(diào)突出了白色奇跡的圣潔與莊嚴(yán)。
(3)這段話寫出了梅雨潭一片綠色的美麗景色。采用了側(cè)面描寫,以“北京什剎海”綠楊的“淡”,“虎跑寺”綠壁的“濃”,“西湖”波的“明”,“秦淮河”的“暗”作對(duì)比。從側(cè)面襯托出這里的綠“明暗適度,濃淡相宜”的特點(diǎn),并鮮明地表達(dá)了作者對(duì)這里的綠溢于言表的贊美和喜愛之情。
三、日積月累
鄉(xiāng)村四月
(原文見教材第106頁(yè))
1.教師介紹詩(shī)人,范讀詩(shī)歌,安排學(xué)生自由朗讀這首詩(shī)。
【作者介紹】翁卷,字續(xù)古,一字靈舒,樂清(今浙江)人,南宋詩(shī)人。與趙師秀、徐熙、徐璣并稱為“永嘉四靈”。代表作有《四巖集》《葦碧軒集》。
2.指導(dǎo)學(xué)生借助工具書理解詞語(yǔ)的意思。
【詞語(yǔ)釋義】
①山原:山陵和原野。
②白滿川:指稻田里的水色映著天光。川,平地。
、圩右(guī):鳥名,杜鵑鳥。
、懿帕耍簞倓偨Y(jié)束。
、菪Q桑:種桑養(yǎng)蠶。
、薏逄铮翰逖。
3.在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上,逐句翻譯,疏通全詩(shī)大意。
【詩(shī)句翻譯】山坡田野間草木茂盛,稻田里的水色與天光相輝映。天空中煙雨蒙蒙,杜鵑聲聲啼叫,大地一片欣欣向榮的景象。四月到了,沒有人閑著,剛剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了。
4.引導(dǎo)學(xué)生想象畫面,感受意境,分析詩(shī)人表達(dá)的情感。
【詩(shī)歌賞析】這首詩(shī)以白描手法寫出了江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的田野風(fēng)光和農(nóng)忙景象。前兩句通過(guò)描繪自然景物“綠原、白川、子規(guī)、煙雨”,寥寥幾筆就把水鄉(xiāng)初夏時(shí)特有的景色勾勒出來(lái)。用“綠遍”形容草木蔥郁,“白滿”表示雨水充足,“子規(guī)聲”暗寓催耕之意,生動(dòng)地展現(xiàn)出“鄉(xiāng)村四月”特有的風(fēng)物。第三、四句則是敘述農(nóng)事繁忙,畫面上主要突出剛剛收完蠶繭便在水田插秧的農(nóng)民形象,從而襯托出“鄉(xiāng)村四月”農(nóng)家的忙碌氣氛。前呼后應(yīng),交織成一幅色彩鮮明的圖畫。
全詩(shī)語(yǔ)言樸實(shí)生動(dòng),風(fēng)格平易自然,富有生活氣息,表達(dá)了作者對(duì)農(nóng)民辛勤勞動(dòng)的贊美之情。
5.學(xué)生再次朗讀,感受畫面,領(lǐng)略意境,體會(huì)前后一靜一動(dòng)的美,背誦全詩(shī)。
《語(yǔ)文園地》教案14
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“灘、椰”等9個(gè)生字,結(jié)合生活經(jīng)歷,借助想象,感受四組詞語(yǔ)所呈現(xiàn)的不同地貌和相應(yīng)的自然風(fēng)光。(重點(diǎn))
2.學(xué)習(xí)用部首查字法查找獨(dú)體字;積累描寫天氣的8個(gè)四字詞語(yǔ),結(jié)合生活體會(huì)詞語(yǔ)的意思,并嘗試運(yùn)用一兩個(gè)詞語(yǔ);從語(yǔ)言、動(dòng)作中感受霧、風(fēng)的頑皮、淘氣,體會(huì)句子的有趣。(重點(diǎn))
3.認(rèn)真觀察圖片,了解圖意,展開豐富的想象,用幾句話把故事寫完整。(重點(diǎn))
4.展示交流改正錯(cuò)別字的方法,復(fù)習(xí)鞏固易錯(cuò)字和易混字。
5.背誦民謠《數(shù)九歌》,讀懂其中蘊(yùn)含的氣候知識(shí),感受民俗文化。
6.閱讀繞口令《分不清是鴨還是霞》,感受說(shuō)繞口令的情趣,激發(fā)閱讀繞口令的興趣。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件。
學(xué)生準(zhǔn)備:字典和自己平時(shí)積累的容易寫錯(cuò)的字的匯總本。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
(課件展示魔法城堡圖片,播放輕松愉快的音樂。)同學(xué)們,語(yǔ)文王國(guó)是一個(gè)豐富多彩、趣味多多的世界。那里有一座語(yǔ)文魔法城堡,里邊有很多神秘、有趣的內(nèi)容。讓我們快快走進(jìn)這座魔法城堡,去探究語(yǔ)文的奧秘吧!
二、多種方法,趣味識(shí)字
1.過(guò)渡:(課件出示魔法城堡墻上的四幅畫:海灘、沙漠、高原、懸崖)同學(xué)們,魔法城堡墻上的這四幅畫中有一些詞語(yǔ)寶貝,讓我們一起看一看吧!
2.學(xué)生自由讀“識(shí)字加油站”中的詞語(yǔ),不認(rèn)識(shí)的字借助拼音拼一拼。
3.請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀。
4.同桌合作識(shí)記生字。
5.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己喜歡哪幅畫,依據(jù)學(xué)生意見,相機(jī)出示有關(guān)那里風(fēng)光的視頻。
(1)播放有關(guān)海灘風(fēng)光的視頻。
①引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
②出示椰樹、貝殼的圖片及詞卡,識(shí)記生字“灘、椰、殼”。
(2)播放沙漠風(fēng)光的視頻,請(qǐng)學(xué)生觀看。
、俪鍪竞鷹顦鋱D片,認(rèn)識(shí)胡楊樹。
、诔鍪抉橊剤D片,識(shí)記生字“漠、駱、駝”。
、垡龑(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己還在哪里見過(guò)駱駝。
(3)播放有關(guān)高原風(fēng)光的視頻。
①出示雪蓮、駿馬的圖片,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這兩種事物。
、谟脫Q一換的方法識(shí)記生字“駿”:俊—駿。
(4)展示懸崖、青松、雄鷹的圖片。
、俪鍪驹~語(yǔ)“懸崖”,指名讀。
、谧R(shí)記生字。給“懸”“崖”組詞。
6.趣味練習(xí),鞏固生字。
(1)詞語(yǔ)圖片對(duì)對(duì)碰。讀詞語(yǔ),把詞語(yǔ)貼在相應(yīng)的圖片下。
(2)抽讀帶有生字的詞語(yǔ)卡片,開火車輪讀。
(3)出示生字卡片,學(xué)生搶答。
三、情感體驗(yàn),字詞句運(yùn)用
過(guò)渡:(課件出示詞典小精靈)同學(xué)們,我們現(xiàn)在來(lái)到魔法城堡的第二層里,這里住著詞典小精靈,它可是我們學(xué)習(xí)的好幫手,F(xiàn)在,詞典小精靈想要考一考我們,過(guò)了這一關(guān),我們才能繼續(xù)向上探索喲!你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎?(出示題目)
●用部首查字法查出下面的字,再填一填。
1.指名說(shuō)一說(shuō)如何運(yùn)用部首查字法查字。
2.課件播放查字典查“虧、申、丹”的動(dòng)畫過(guò)程,教師引導(dǎo)學(xué)生明確方法:先看看這個(gè)字的部首是什么,然后找到部首所在的頁(yè)碼,數(shù)一數(shù)這個(gè)字除去部首有幾畫,在相應(yīng)的筆畫下找到這個(gè)字,根據(jù)這個(gè)字后面的頁(yè)碼就可以找到相應(yīng)的字了。
3.出示查字典兒歌,學(xué)生一起讀一讀。
小小字典用處大,我有困難請(qǐng)教它。
先數(shù)部首有幾畫,部首目錄找到它。
看清頁(yè)碼去檢字,去掉部首查幾畫。
對(duì)照頁(yè)碼找到字,會(huì)讀懂義樂開花。
4.指導(dǎo)學(xué)生查獨(dú)體字。
(1)課件出示“虧、申、丹”這三個(gè)字。
(2)教師指出:“虧、申、丹”這三個(gè)字的部首分別為“一、丨、丿”。
5.開展查字競(jìng)賽,看看誰(shuí)能在最短的時(shí)間里完成表格。
6.同桌互相檢查。
7.為完成得又快又好的同學(xué)頒發(fā)“查字典小能手”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
●你見過(guò)下面這些詞語(yǔ)描寫的景象嗎?選一兩個(gè),跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景。
1.課件出示下面的詞語(yǔ):
云開霧散微風(fēng)習(xí)習(xí)冰天雪地風(fēng)雨交加云霧繚liáo繞寒風(fēng)刺骨ɡǔ鵝é毛大雪電閃雷鳴mínɡ
2.指導(dǎo)學(xué)生用不同的方式讀這些詞語(yǔ)。
3.引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象當(dāng)時(shí)的情景。(學(xué)生說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ),教師相機(jī)點(diǎn)擊詞語(yǔ),學(xué)生說(shuō)完自己想象的情景后,教師出示相應(yīng)的圖片。)
4.小組合作,給詞語(yǔ)分分類,從中選擇一兩個(gè),跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景。
●讀讀下面的句子,說(shuō)說(shuō)有趣在哪里。
1.課件出示句子。
◇“我要把大海藏起來(lái)!庇谑牵F把大海藏了起來(lái)。
◇調(diào)皮的風(fēng)拿了我的手絹juàn,擦過(guò)了汗,扔到地上;又拿了妹妹的圓帽子,當(dāng)作鐵環(huán)滾走了。
2.學(xué)生先自由讀句子,再采用多種方式讀句子。
3.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)句子好在哪里。
4.同桌互說(shuō)以后,再在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō),明確:這些句子是擬人句,把霧、風(fēng)當(dāng)成會(huì)說(shuō)話、會(huì)思考的人來(lái)寫,生動(dòng)、形象,讀起來(lái)很有趣。
四、觀察想象,訓(xùn)練寫話
1.(課件出示寫話圖片)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖,說(shuō)一說(shuō):小老鼠在干什么?電腦屏幕上突然出現(xiàn)了誰(shuí)?
2.引導(dǎo)學(xué)生想象,用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)形容小老鼠看到貓時(shí)的心情(大吃一驚、嚇了一跳),體會(huì)小老鼠緊張、害怕的心情。
3.屏幕上突然出現(xiàn)了一只貓,接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢?觀察圖片中貓的面部表情,想象它準(zhǔn)備做什么。
4.補(bǔ)充出示故事開頭:“一天,小老鼠在電腦邊玩耍,玩得正歡,突然,屏幕上出現(xiàn)了一只貓!闭(qǐng)同學(xué)們把這段話說(shuō)完整。
5.小組里交流,說(shuō)一說(shuō)自己想到的故事。
6.評(píng)選“故事大王”。小組推薦一名同學(xué),在全班說(shuō)一說(shuō)自己想到的故事,看看誰(shuí)講的'故事最生動(dòng)、有趣。
7.組織寫話。把想到的故事寫下來(lái),注意恰當(dāng)?shù)厥褂脴?biāo)點(diǎn)符號(hào),不會(huì)寫的字可以用拼音代替。
五、課堂小結(jié),課外延伸
1.總結(jié):語(yǔ)文是一個(gè)奇妙的世界,那里的知識(shí)無(wú)窮無(wú)盡。在魔法城堡里,我們學(xué)會(huì)了幾個(gè)生字,在字詞句運(yùn)用中我們還能讀詞語(yǔ)想象畫面,積累了生動(dòng)、有趣的句子,在寫話中進(jìn)行了寫故事的練習(xí)。我們的收獲是多么豐富啊!我相信這是一次快樂的神奇之旅。
2.拓展:把自己寫的小故事讀給爸爸媽媽聽,并嘗試著修改。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
(課件出示孫悟空?qǐng)D片)孫悟空有一雙火眼金睛,真是令人羨慕。現(xiàn)在,我們走進(jìn)生字王國(guó),召集一些長(zhǎng)得比較像的生字,看看能不能區(qū)分開它們,看看我們是否也具有火眼金睛。
二、火眼金睛,巧辨生字
1.第一關(guān):錯(cuò)別字大會(huì)診。(將“展示臺(tái)”第一組詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字換成錯(cuò)別字,用課件展示出來(lái)。)
(1)同桌合作找一找錯(cuò)別字。
(2)大屏幕出示改正后的詞語(yǔ):棉被潑水帶領(lǐng)展現(xiàn)散步南瓜
(3)指名讀,齊讀。
2.第二關(guān):找不同。(課件出示第二組詞語(yǔ)。)
(1)獨(dú)立讀第二組詞語(yǔ):紙巾低頭戰(zhàn)士土地今天口令
(2)仔細(xì)觀察加點(diǎn)字,對(duì)比加點(diǎn)字不同的地方。
(3)全班匯報(bào),指名說(shuō)這些字的不同之處。
(4)齊讀詞語(yǔ)。
3.第三關(guān):同音字大較量。
(1)讀第三組詞語(yǔ):帶領(lǐng)穿戴以后已經(jīng)再見正在
(2)發(fā)現(xiàn)加點(diǎn)字的特點(diǎn):字音相同。
(3)學(xué)生質(zhì)疑,說(shuō)一說(shuō)自己區(qū)分不開的字。
(4)師生共同想辦法區(qū)分同音字。
4.第四關(guān):形近字大比較。
(1)出示第四組詞語(yǔ):果園圓心汽水氣體心情晴天
(2)指名讀。
(3)引導(dǎo)學(xué)生用多種方法區(qū)分形近字。(區(qū)分形旁,歌訣區(qū)分識(shí)記。)
(4)齊讀,加深印象。
三、多種誦讀,日積月累
1.出示《數(shù)九歌》,教師簡(jiǎn)單介紹“數(shù)九”的含義。
2.學(xué)生自由讀。
3.多種形式誦讀:指名讀、男女生合作讀、拍手讀、齊讀。
4.引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖,找一找與兒歌對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。
5.教師簡(jiǎn)單講解兒歌內(nèi)容。
6.練習(xí)背誦。
四、自主探究,熱愛閱讀
1.過(guò)渡:古詩(shī)是中國(guó)文化的瑰寶,繞口令也是一種妙趣橫生的語(yǔ)言表達(dá)形式。
2.課件播放《分不清是鴨還是霞》,讓學(xué)生一邊聽一邊想:《分不清是鴨還是霞》里都有哪些事物?它們之間發(fā)生了什么事?
3.自由讀《分不清是鴨還是霞》,遇到不會(huì)的字可以圈出來(lái),問問老師,再多讀幾次。
4.指名朗讀,糾正字音,重點(diǎn)讀準(zhǔn)“麻花鴨”和“五彩霞”。
5.思考交流:“麻花鴨”怎么會(huì)游進(jìn)“五彩霞”,“五彩霞”又怎么會(huì)網(wǎng)住“麻花鴨”呢?
6.帶著喜愛之情有感情地朗讀繞口令。
7.賽讀繞口令:一要讀準(zhǔn)字音,二要讀通句子,三要讀出喜愛之情,四要讀出繞口令的節(jié)奏。
五、拓展練習(xí),互動(dòng)積累
1.背誦《數(shù)九歌》。
2.回家教家人朗讀繞口令。
《語(yǔ)文園地》教案15
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽,同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事,交流讀后感想。
。、寫一篇習(xí)作,介紹自己熟悉的人的一件事。
。场⒆灾靼l(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。
。础⒆x讀背背,收集積累名人名言。
5、讀成語(yǔ)故事,了解故事內(nèi)容。
【課前準(zhǔn)備】
收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像,講名人故事時(shí)用。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際 講名人故事
一、談話導(dǎo)入
最近在語(yǔ)文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人,課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料,今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。
二、分組舉行
。、調(diào)整座位,各小組圍坐在一起。
。、各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片,簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。
3、交代講故事、聽故事的要求:
講的同學(xué)要講清楚,讓別人聽明白;聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,可以提問,也可以補(bǔ)充;講完后評(píng)選本組故事大王1~2名。
。础⒏餍〗M內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。
三、全班交流
。薄⒏鹘M匯報(bào)本組評(píng)選出的故事大王名單,教師頒獎(jiǎng)。
。、榮獲故事大王稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸,故事大王們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位故事大王給全班同學(xué)講?
挑選一、二名故事大王講故事。
共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。
四、暢談感想
。薄⒙犃私M內(nèi)同學(xué)講的名人故事、故事大王講的名人故事,大家有些什么想法?可以談?wù)剬?duì)名人行為、品格的評(píng)價(jià),可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。
2、學(xué)生暢談感想。
。场⒁晃晃幻耸且蛔S碑,他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔,讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中,從他們身上獲得力量,學(xué)得智慧,向自己的理想邁進(jìn)。
第二課時(shí)
習(xí)作 指導(dǎo)
一、交代任務(wù)
學(xué)了這組課文,我們結(jié)識(shí)了好幾位名人,他們或關(guān)愛自然,或平易近人,或善于思考,或誠(chéng)實(shí)守信,一個(gè)個(gè)栩栩如生,躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的.人,在他們身上有許多值得寫的事,這次我們就來(lái)學(xué)著寫一寫。
二、選材構(gòu)思
。薄⒛阕钍煜さ娜擞心男?哪一個(gè)留給你較好的印象?概括介紹一下,口頭填寫下表。
人 物該人物給自己的印象李四光 遇事愛思考,善于提出問題。宋慶齡 誠(chéng)實(shí)守信,答應(yīng)別人的事堅(jiān)決做到。
。病⒃撊嗽趺磿(huì)留給你這樣的印象的?他身上有什么值得寫的事?
引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶,提示要介紹值得寫的事──值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。
。场⑽覀兙蛠(lái)把這件事寫下來(lái)。這件事的來(lái)龍去脈是怎樣的?把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下,把事情想清楚:
事情發(fā)生的時(shí)間 事情發(fā)生的地點(diǎn) 事情中的主要人物 事情的起因 事情的經(jīng)過(guò) 事情的結(jié)果
三、動(dòng)筆起草
。、下面就請(qǐng)大家動(dòng)筆打草稿,把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來(lái),注意著重寫清楚該人在這件事中的舉動(dòng)、表現(xiàn)。
2、學(xué)生動(dòng)筆寫草稿,教師巡視。
四、修改謄寫
1、大家邀請(qǐng)有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。
。、師生共同評(píng)議。
。、針對(duì)已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習(xí)作。
4、謄寫習(xí)作。提示格式及書寫字跡要求。
。怠懲旰笳覚C(jī)會(huì)把自己寫的文章讀給描寫的那個(gè)人聽,請(qǐng)他評(píng)評(píng)寫得怎樣。
第三課時(shí)
習(xí)作 講評(píng)
一、讀文猜人
。、教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作,請(qǐng)作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字,向大家朗讀,全班同學(xué)猜一猜寫的是誰(shuí)。
對(duì)被同學(xué)猜出了,且公認(rèn)為描寫準(zhǔn)確的小作者加以表彰。
。病⒆h一議,為什么該同學(xué)沒說(shuō)出名字而我們也能猜出習(xí)作寫的是誰(shuí)?
。场⒄(qǐng)作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動(dòng)?
引導(dǎo)學(xué)生明確,要了解一個(gè)人平時(shí)要多關(guān)注他,做個(gè)有心人;寫作時(shí)要用心回憶。
二、再讀欣賞
。薄⒄(qǐng)以其他人物為寫作對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作作者朗讀習(xí)作。
大家聽后議議評(píng)評(píng)。
2、教師朗讀其他同學(xué)習(xí)作中的一些精彩句段。
第四課時(shí)
〖我的發(fā)現(xiàn)〗
1、輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子,相互比較,這些句子有何異同。
。、出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示,學(xué)生交流發(fā)現(xiàn):
、 指名讀句子。
、 學(xué)生交流發(fā)現(xiàn),教師引導(dǎo)總結(jié):
這三句句子都是寫人物說(shuō)的話的,句子中加引號(hào)的部分都是引用人物說(shuō)的原話。在引用人物原話時(shí),通常要交代說(shuō)話者是誰(shuí),說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣等,這部分內(nèi)容的位置可以有所不同,可以放在引用的人物話語(yǔ)的前邊,可以放在后邊,也可以放在中間。
。、齊讀句子、體會(huì)。
。、到學(xué)過(guò)的課文中再找找相應(yīng)的例子,并說(shuō)明屬于哪一類形式。
〖日程月累〗
一、讀讀背背
。、我們讀了不少的名人故事,了解了名人崇高的品格,生動(dòng)的事跡,而名人們說(shuō)過(guò)的一些話也閃耀著思想的光芒,多積累一些名人名言,時(shí)常回味一下,可以使自己獲得啟迪,從中汲取力量,今天我們就來(lái)學(xué)一些。
2、請(qǐng)各人輕聲讀書上提供的名人名言,把其中的生字拼讀正確,把句子讀通順。
。场⒅该首x交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。
。础⑾胂脒@些名言的意思,并且試著放聲讀出感情。
5、指名再讀,師生評(píng)價(jià)。
。、齊讀鞏固。
。贰⒔涣鞲髯哉n前收集的名人名言,有感情地朗讀給大家聽。
二、我會(huì)填
〖成語(yǔ)故事〗
。、我們漢語(yǔ)中有很多成語(yǔ)都是從歷史故事演變來(lái)的,一個(gè)成語(yǔ)背后包含著一個(gè)故事,了解這樣的一些故事會(huì)使你獲得知識(shí),獲得教益。今天就來(lái)學(xué)一個(gè)成語(yǔ)故事──《聞雞起舞》。
。、各自輕聲讀故事,注意生字的讀音,借助注音認(rèn)真拼讀,把故事讀通順。
3、指名朗讀,師生共同正音正句。
。、各自再讀。
。怠⑼篱g試講。把故事講給同桌聽,相互學(xué)習(xí)、指正。
。丁⒘私饬诉@個(gè)故事,以后我們一看到聞雞起舞這個(gè)成語(yǔ)就會(huì)想到聽到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說(shuō)話寫作,你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí),就可以用上聞雞起舞這個(gè)成語(yǔ)。
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