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人教版八年級上冊親愛的爸爸媽媽優(yōu)秀教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的人教版八年級上冊親愛的爸爸媽媽優(yōu)秀教案，希望對大家有所幫助。
人教版八年級上冊親愛的爸爸媽媽優(yōu)秀教案1
【教材分析】
《親愛的爸爸媽媽》的主題是“世間永遠不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了”。作者記敘自己參加悼念活動的所見所聞所感，著重通過再現(xiàn)被殘殺者的生命活動，反襯出法西斯強盜的滅絕人性。根據(jù)課文特點，要著重體味一些意味深長的句子的含義，看看作者是怎樣根據(jù)表達中心意思的需要來選擇材料的。
【教學(xué)目標】
�。薄Ⅲw會作者根據(jù)表達中心意思的需要選擇材料。
２、體味重點語句的含義。
�。�、領(lǐng)會文章“世間永遠不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了”的主題，珍視和平與幸福生活。
【教學(xué)重難點】
�。�、體會重點語句的含義。
�。病⒗斫馕恼轮行�，
【課時安排】
一課時。
【教學(xué)過程】
一、新課導(dǎo)入、學(xué)生簡介作者、背景，教師適當補充
二、整體感知
１、教師有感情范讀引文，并強調(diào)“沉重而美麗的記憶”。
�。�、學(xué)生快速默讀課文，把握文章主要內(nèi)容，概括各部分的內(nèi)容。
三、粗略探究
�。薄槭裁此_特說記憶是“沉重”的，又是“美麗”的？
�。病τ诋斈攴ㄎ魉狗赶碌奶咸熳镄�，西德作家和日本作家的態(tài)度有何不同？
三、精細探究，體會作者思想感情（分小組討論）
�。�、思考問題：
�、盼鞯伦骷颐骱瞻诪槭裁磿玫饺藗兊恼徑狻�
�、谱髡邔δ俏蝗毡咀骷业�.表現(xiàn)持什么態(tài)度？說說理由。
�。�、品味語言：
�、拧捌囡L(fēng)�？嘤辍Ｌ旎�。地暗�！币痪渲羞B用四個句號，有什么表達效果？這里僅僅是在描寫天氣嗎？
�、啤八麄儦⒑⒆印⒗蠋�，也殺牧師、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是純樸勤勞的普通市民。”一句中“全是”一詞強調(diào)了作者什么樣的感情？
⑶你怎樣理解“歷史、現(xiàn)實，在雨中融合了融成一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面�！�
�、嚷�(lián)系上下文說說“人，是健忘的。不記仇，很對。但是，不能忘記。”的含義。
四、拓展延伸
聯(lián)系抗日戰(zhàn)爭勝利６０周年，談?wù)劯邢�，從而使學(xué)生進一步理解文章主題，更懂得珍視和平與幸福生活。
五、作業(yè)
整理課堂“拓展延伸”，并以“歷史告訴我們”為題作文。
人教版八年級上冊親愛的爸爸媽媽優(yōu)秀教案2
【教學(xué)目標】
�。�、積累“肅穆、荒謬、健忘、殺戮、納粹、神往、繚繞、光禿禿”等詞語，掌握字音、字形、字義。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生整體感知文章的內(nèi)容、主題。
�。�、體會議論和描寫的作用，理解重點語句的含義。
４、教育學(xué)生熱愛和平，珍惜今天的幸福生活。
【教學(xué)重點】
理解文章中心，體會語言的深層含義。
【教學(xué)難點】
了解描寫和議論的作用。
【教學(xué)方法】
抓住一組組矛盾統(tǒng)一的事物進行分析、討論、探究。
【課時布置】
１課時。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
有誰知道“六一兒童節(jié)”的由來？第二次世界大戰(zhàn)期間，１９４２年６月，德國法西斯槍殺了捷克利迪策村１６歲以上的男性公民１４０余人和全部嬰兒，并把婦女和９０名兒童押往集中營。村里的房舍、建筑物均被燒毀，好端端的一個村莊就這樣被德國法西斯給毀了。
為了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略戰(zhàn)爭中死難的兒童，反對帝國主義戰(zhàn)爭販子虐殺和毒害兒童，保證兒童權(quán)利，１９４９年１１月，國際民主婦女聯(lián)合會在莫斯科召開執(zhí)委會，正式?jīng)Q定每年６月１日為全世界少年兒童的節(jié)日，即國際兒童節(jié)。
同樣，在二次大戰(zhàn)中，在南斯拉夫，在克拉庫耶伐次，一天之內(nèi)，７０００多個無辜生命遭到殺戮，其中包括３００多個小朋友。這是怎樣一個血淋淋的事實啊。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇美國華裔女作家聶華苓寫的《親愛的爸爸媽媽》，認識戰(zhàn)爭的罪惡，懂得和平的珍貴。
二、文學(xué)常識
聶華苓，著名華裔旅美作家。
薩特，法國哲學(xué)家、作家、評論家，著有哲學(xué)著作《存在與虛無》等。
三、整體感知課文
�。�、正音：
肅穆（mù）荒謬（miù）殺戮（lù）神往（chōng jǐng）
納粹（nà cuì）繚繞（liáo rào）光禿禿（luǒ）
�。�、聽錄音（薩特的話），稍微講解繁重的記憶，美麗的回憶，等全文教學(xué)結(jié)束后再總結(jié)分析�！胺敝亍薄懊利悺笔敲苄栽~語，因為指代內(nèi)容不同，所以并不矛盾�！澳蔷褪俏�?guī)ё叩姆敝赜洃�。但這是個美麗的記憶�！鼻耙痪涫菍ι厦鎺拙湓挼目偨Y(jié)，指納粹殺害了７０００多人，所以這是繁重的記憶。后一句是對下面幾句的提示，指小城人面對敵人的殺戮而表示的英勇無畏的精神，因此讓人留下美好的回憶。繁重的記憶很好理解，美麗不好理解。人們?nèi)绾斡⒂�？我們學(xué)完課文就很容易明白了。（美麗指整個民族的英勇，面對法西斯的屠刀，南斯拉夫人是寧死不屈的。他們不做民族的叛徒，他們懷著對生命強烈的愛不向劊子手乞憐。他們表示了“整個民族的英勇”，這是美的.，令人敬重的。這真是個美麗的記憶。Ａ、一位老師寧死不屈，大義凜然；Ｂ、無辜平民包括小朋友們的遺言，懷著強烈的愛、仇恨，沒人乞憐。）
３、歸納文中四局部的內(nèi)容：
�、� 墳地所見所聞；
�、� 記述各種演出記念活動；
�、� 記錄作家座談會；
�、� 摘錄遺言。
四、分析文章各局部，體會文中一些句子的含義和情感
�。囊粋�情節(jié)印象最深刻 why？）
第一局部：墳地所見所聞。（請學(xué)生找出另其有所感觸的局部，說明緣由后，再加以講解或補充。）
１、“凄風(fēng)�？嘤辍Ｌ旎�。地暗”，是寫景色，以景抒情，在作者眼中他的景色是怎樣的？同樣他的心情也是怎樣的？句號，有抒情的作用，起停頓作用，使讀者放慢了閱讀的速度，同時腦海中也可以想想一下畫面，凄、苦、昏、暗，因此有種悲痛的氣氛籠罩在身邊。因此，不是單純的寫景，寫景還為了渲染悲痛凄涼的氣氛。
�。�、他們殺小朋友、老師，也殺牧師、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是質(zhì)樸勤勞的普通市民。
“全是”一詞有著強烈的情感，對被殺者──表示深切的同情；對屠殺無辜平民的法西斯──憤怒地進行控訴。
�。�、有位老師，納粹要他合作，他說開槍吧！我給小朋友們上最后一課！所謂的合作就是要他做民族的叛徒，這位老師是有民族氣節(jié)的，他毫不畏懼、大義凜然。
第二局部：看各種演出紀念活動。（請學(xué)生找出另其有所感觸的局部，說明緣由后，再加以講解或補充。）
�。�、歷史，實際，在雨中融合了──融成一幅悲痛而美麗、真實而荒謬的畫面。
歷史與實際的融合指不計其數(shù)的人來紀念當年被殘殺的人，其中包括兩名生還者。人們悼念死去的親人時，半個世紀前嚴酷的歷史再次出現(xiàn)在人們面前。人們的心情是怎樣的？（悲哀）因此在這么一種凄風(fēng)苦雨的悲痛氣氛中，歷史與實際融合了。
“悲痛”是指嚴酷的歷史令人悲痛，“美麗”指南斯拉夫人民沒有忘記歷史，不計其數(shù)的人來到這里紀念死者。，“真實”是指眼前這一切都是真實的，沒有半點虛假的成分在里頭。，“荒謬”指二戰(zhàn)時，納粹竟然認為種族有優(yōu)劣，要消滅各種種族，這是何等的荒謬。
�。病⑽闹幸玫仙？ǖ脑娋溆惺裁醋饔茫浚犨@首詩歌的錄音）
這些詩句歌唱小朋友們“對未來的神往，對生命的喜悅”。他們還年幼，還在小學(xué)念書，他們的生命才起步，對未來充溢美好的夢想。他們正努力學(xué)習(xí)，向往將來“在陽光下奔跑”，發(fā)明人生的業(yè)績。他們在愛的陽光下生長，絲毫沒有意識到近在眼前的死亡威脅。歌唱小朋友的可愛和希望，正是對納粹強盜的控訴。
�。�、人，是健忘的。不記仇，很對。但是，不能忘記。
強調(diào)不能忘記歷史，只有記住歷史，吸取歷史教訓(xùn)，才干保證世間永遠不再有戰(zhàn)爭和屠殺。
第三局部：有關(guān)紀念的作家座談會。
首先講解：歷史是繁重的。實際呢？看出第二局部回顧歷史，第三局部是從歷史的回顧中看實際的走向。提問：對于當年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家、日自己的態(tài)度和表示有何不同？西德作家：真誠的懺悔，充溢犯罪感；日自己：自私的狡辯，企圖開脫罪責(zé)。
如何評價這兩位作家的行為？（學(xué)生自由發(fā)言）
西德作家：明赫白反省本國的侵略罪行，認識非常深刻，感情非常真摯，態(tài)度非常地誠實，而半個世紀前的追性是納粹強盜犯下的，明赫白沒有責(zé)任，他卻代上一代人受過，所以人們寬恕他，尊重他，因此許多人走過去和他握手（最后一句話）。
人教版八年級上冊親愛的爸爸媽媽優(yōu)秀教案3
【教學(xué)目的】
�。�、整體把握課文，弄清引文和正文的關(guān)系。
�。�、理解文章中心。
�。�、體會文中意味深長的句子。
【教學(xué)重點和難點】
探究一些意味深長的句子，體會含義。
【教學(xué)時間】
一課時。
【教學(xué)方法】
自學(xué)合作探究、朗讀法、討論法。
【教學(xué)準備】
預(yù)習(xí)課文。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、檢查預(yù)習(xí)
１、聽寫詞語：
肅穆荒謬稚嫩呵護發(fā)泄
殺戮屹立盟誓憧憬韻律
繚繞不絕放逐反駁赤裸裸血腥
�。�、解釋詞語：
肅穆：嚴肅安靜。
荒謬：極端錯誤；非常不合情理。
健忘：容易忘記。
殺戮：殺害（多指大量的）。
憧憬：向往。
赤裸裸：形容毫無遮蓋掩飾。
木然：一時癡呆不知所措的樣子。
二、導(dǎo)入
在我們的生活中，在“親愛的爸爸媽媽”的呼喚聲中充滿的是愛的笑臉和親切的關(guān)懷呵護，可在這篇文章中，伴隨著這呼喚的卻是滅絕人性的槍聲。我們在第二課中曾經(jīng)提到過的第二次世界大戰(zhàn)，納粹分子屠殺人民的罪行似乎仍歷歷在目。今天我們來看看他們對南斯拉夫的克拉庫耶伐次這個小城造成的巨大傷害。
三、快速閱讀課文，討論問題
�。�、概括課文四部分的，說說本文的.中心是什么？
中心：世間永遠不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了。
２、文章中的引文是哪些？它們在文中的作用是什么？
３、在引文中，薩特說他的記憶既是“沉重”的，又是“美麗的”，結(jié)合課文說說薩特這樣說的原因。
“沉重”是說納粹在南斯拉夫克拉庫耶伐次這個小城殺死了７０００人，其中有３００個小孩，這對人們來說是“沉重”的。而“美麗”是說南斯拉夫整個民族的英勇。
�。础⒛阏J為最感人的地方在哪？說說理由。
四、揣摩語言
�。�、凄風(fēng)�？嘤辍Ｌ旎�。地暗。
表達一種沉重的心情。既是描寫天氣，又渲染人們的悲痛、沉重的心情。
�。�、人，是健忘的。不記仇，很對。但是，不能忘記。
告訴人們不能忘記雪恥，不能忘記在戰(zhàn)爭中犧牲的受害者，讓“世間永遠不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了”。
３、明赫白仍然雙手撐著頭流淚。我和安格爾走過去和他握手。許多人走過去和他握手。
西德作家明赫白能得到眾人的寬恕和尊重是因為他誠懇的態(tài)度，他面對歷史和現(xiàn)實表達自己的內(nèi)疚、愧意，以及對戰(zhàn)爭的厭惡。
五、聯(lián)系本單元的課文，學(xué)生交流對戰(zhàn)爭的認識和看法
六、作業(yè)
�。�、完成課后練習(xí)二，鞏固對語言的揣摩理解把握文章的中心。
�。�、完成課后練習(xí)三。
３、復(fù)習(xí)。
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