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一年級(jí)上冊(cè)《媽媽的小幫手》教案
作為一名人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的一年級(jí)上冊(cè)《媽媽的小幫手》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級(jí)上冊(cè)《媽媽的小幫手》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合實(shí)際生活體驗(yàn)分類的意義，通過動(dòng)手操作學(xué)會(huì)分類的方法
2、通過實(shí)踐活動(dòng)感知不同的標(biāo)準(zhǔn)下，分類的結(jié)果也不同。
教學(xué)重點(diǎn)：
操作中提高學(xué)生對(duì)比、分析的能力
教學(xué)難點(diǎn)：
滲透思想教育，教育學(xué)生平時(shí)應(yīng)多幫爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。
學(xué)法預(yù)設(shè)：
前置自學(xué)提綱設(shè)計(jì)
教學(xué)過程：
一、整理觀察，體會(huì)生活的需要——按標(biāo)準(zhǔn)分類。
“同學(xué)們，前幾天老師讓同學(xué)們回家?guī)蛬寢屨硪路�，并觀察你們家里的衣服是怎樣擺放的。你們做了嗎？（生：做了）
你們能幫媽媽干活，真是些好孩子，現(xiàn)在讓我們想一想，通過整理和觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？”（給學(xué)生一定的時(shí)間獨(dú)立思考。）
學(xué)生同位交流自己的'發(fā)現(xiàn)。
師：“現(xiàn)在，誰(shuí)想把你的發(fā)現(xiàn)聲音響亮的告訴全班同學(xué)？”
生：“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服疊得很整齊，我爸爸的放在一個(gè)櫥里，媽媽的放在一個(gè)櫥里，我的放在一個(gè)櫥里。”
師：“這是把每個(gè)人的衣服分別放在一起。”
生：“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服是上衣放在一起，褲子放在一起�！�
師：“也就是說上衣、下衣分開來(lái)放。”
生：“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服是冬天的放在一起，夏天的放在一起�！�
師：“你們家的衣服是按不同的季節(jié)分開來(lái)放�！�
……
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)板書： 爸爸 媽媽 我 上衣 褲子 冬季 夏季
師：“同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，說得也棒極了。看來(lái)你們的媽媽都是按生活需要把衣服分開來(lái)放的。（指著板書）
其實(shí)這些都是你們家分衣服的標(biāo)準(zhǔn)，而你的媽媽把衣服按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分開來(lái)放的做法，就叫做分類。”（揭示課題）
二、嘗試分類，體會(huì)標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也不同。
師：“同學(xué)們，我們剛才說了你們小家里的衣服是怎么分類的，現(xiàn)在我們來(lái)給我們班集體這個(gè)大家分分類，好嗎？”
“你打算怎樣給全班同學(xué)分類呢？”（學(xué)生獨(dú)立思考）
師：“誰(shuí)愿意把自己的想法告訴大家？”
生：“我想按照男同學(xué)女同學(xué)來(lái)分”
（師板書：男 女）
師：“現(xiàn)在我們就按這個(gè)同學(xué)的想法來(lái)分分看。注意：請(qǐng)男同學(xué)站起來(lái)。現(xiàn)在，全班同學(xué)被分成了兩類，站著的是男同學(xué)，坐著的是女同學(xué)。請(qǐng)坐下�！薄罢l(shuí)還有不同的分類方法？”
生：“按東西路隊(duì)來(lái)分。”
�。◣煱鍟簴|路隊(duì) 西路隊(duì)）
師：“現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)按這個(gè)同學(xué)的想法分分看。
注意：請(qǐng)東路隊(duì)的同學(xué)站起來(lái)�，F(xiàn)在，全班同學(xué)又被分成了兩類，站著的是東路隊(duì)的同學(xué)，坐著的是西路隊(duì)的同學(xué)�！�
一年級(jí)上冊(cè)《媽媽的小幫手》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受分類的必要性，通過觀察、操作，能準(zhǔn)確對(duì)物品進(jìn)行分類。
2、進(jìn)一步體會(huì)同一標(biāo)準(zhǔn)分類的確定性和不同標(biāo)準(zhǔn)分類的多樣性。
教具設(shè)計(jì)：
投影儀、分類物卡
教法運(yùn)用：
探究法、交流法、操作法
活動(dòng)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
師：同學(xué)們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了，現(xiàn)在已經(jīng)長(zhǎng)大了，有沒有幫爸爸、媽媽做些事情呢？咱們的好伙伴小明就經(jīng)常幫媽媽做事，是媽媽的好幫手。一起瞧瞧，怎么樣？
二、整體感知
[出示投影幫媽媽整理衣服]
師：從圖中你都發(fā)現(xiàn)了什么？
（生交流發(fā)現(xiàn)）
師引導(dǎo)：小明要怎樣幫媽媽整理衣服呢？
�。ㄉ〗M內(nèi)探討交流）
師：誰(shuí)愿意當(dāng)代表把自己小組的`意見交流一下？
�。ㄉ涣鞲鹘M的想法）
師引導(dǎo)：還可以怎樣整理？只有一種整理方法嗎？
（生自主探究后積極交流，師引導(dǎo)生互評(píng)）
師小結(jié)：看來(lái)咱們同學(xué)都很聰明，像剛才這樣把同類的物品放在一起，數(shù)學(xué)上叫分類。（板書課題）
三、鞏固練習(xí)
1、[明確同一標(biāo)準(zhǔn)分類的確定性]
師：我收集的小物品不知被誰(shuí)給弄亂了，誰(shuí)能幫幫我？
[師發(fā)給每人一袋分類物卡，有動(dòng)物、植物和圖形，生自主探究]
�。ㄉ秸古_(tái)前展示自己分好的物品，師生共評(píng)）
2、[不同標(biāo)準(zhǔn)分類的多樣性]
師：在每個(gè)小組的桌子上有一個(gè)信封，打開來(lái)看是什么？（樹葉）請(qǐng)小組長(zhǎng)組織小組同學(xué)，先討論，再把它們進(jìn)行分類。
師巡視
各小組交流分法
師小結(jié)：小朋友們真棒，幾片小小的樹葉竟有這么多種分法。
四、拓展延伸
師：想一想生活中有哪些分類現(xiàn)象？
師生交流
五、課堂小結(jié)
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分類，其實(shí)你仔細(xì)觀察生活中還有很多分類現(xiàn)象。今回家?guī)蛬寢屨韽N房，我們下節(jié)課再來(lái)交流。
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