《“真美”與“真糟”》教案

　　在教學工作者實際的教學活動中，就不得不需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的《“真美”與“真糟”》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《“真美”與“真糟”》教案1

　　教學目標

　　有感情地朗讀課文，注意爸爸和媽媽的不同語氣。

　　領(lǐng)悟文中含義深刻的句子;從父母對孩子的不同評價中體會父母不同方式的愛。

　　感悟作者對父母評價的理解，懂得表揚與批評是愛的兩種不同的表達方式，學會正確面對父母及教師的評價，培養(yǎng)學生的感恩意識。

　　重點難點

　　領(lǐng)悟文中含義深刻的句子，理解父母不同形式的愛。

　　教學方法

　　情境感染法、討論法

　　教學準備

　　課件

　　教學過程

　　一、導入

　　這節(jié)語文課，我們繼續(xù)學習《“真美”與“真糟”》這篇課文，通過上節(jié)課的學習，誰能說一說：這篇課文講述了一個怎樣的故事?同一首詩，巴德面對這樣兩種截然不同的評價，內(nèi)心發(fā)生了怎樣的變化?這兩種不同的評價在他的人生中又具有什么非凡的意義呢?請孩子們趕快把書翻到20頁，和老師一起再次走進這個故事。

　　二、品讀課文，感受關(guān)愛

　　1、請孩子們快速瀏覽課文，找一找，媽媽看到巴德寫的詩是怎么評價的?誰能把自己找到的語句讀給大家聽。

　　2、巴德聽到媽媽的評判，心情怎么樣?(高興)你從哪些語句讀出來的?(心里充滿了驕傲;興高采烈地說)

　　(1)課件出示：

　　媽媽邊讀邊嚷了起來：“真美!巴德，真的是你寫的嗎?”我面紅耳赤地承認了，心里充滿了驕傲。媽媽贊不絕口，她甚至說只有神童才能寫出如此美麗的詩篇。

　　(2)在這段描寫中，有這樣一個詞語“贊不絕口”，你能說說他的意思嗎?你能用他說句話嗎?

　　(3)孩子們，假如是你寫的文章，被贊不絕口，你會什么感受?是啊，這是對你的一種肯定，一種夸獎，巴德的心情和你一樣，是說不出的興奮。那么媽媽呢，八歲的兒子可以寫詩了，心里會覺得如何?(驕傲、激動)

　　(4)指導朗讀。那么你能用自己朗讀再現(xiàn)媽媽的激動和我的高興嗎?誰來試試，把自己體會到的感受讀出來。

　　3、巴德在得到媽媽的夸獎后，心里充滿了驕傲，此時此刻，他更希望聽到誰的評價?(爸爸)為什么?用文中的語句來回答。

　　課件出示相關(guān)語句：“我簡直等不得了——他呀，是好萊塢電影公司著名的劇作家，一個大名鼎鼎的人物!”

　　(1)對于好萊塢電影公司，大家課前有過這方面資料的查詢嗎?好萊塢電影公司是迪斯尼公司旗下的電影制片廠。它所制作的影片針對廣大成人觀眾，深受觀眾的喜愛。

　　從老師的介紹，可以知道，好萊塢電影公司確實是個大公司，而爸爸還是這公司里大名鼎鼎的人物，所以，他做了充分的準備。他都做了些什么?這么做的目的是什么?

　　(2)“首先……接著…。.最后……”這是表示先后順序的詞語，你能用這些詞語敘述一件事情的經(jīng)過嗎?

　　4、巴德終于等回了爸爸，媽媽迫不及待地告訴他，巴德創(chuàng)造了一個奇跡，寫了一首美詩，但是爸爸卻說要自己來評判。于是，爸爸開始讀詩了，在爸爸讀詩的時候，巴德的表現(xiàn)是怎樣的?把你找到的語句讀給大家聽。

　　課件出示：在他讀詩的時候，我的臉幾乎要埋進盤子中!詩只有短短十行，但爸爸似乎讀了好幾個小時……。

　　(1)從這些語句中，你能體會得到巴德的心情嗎?(緊張、期待、激動)

　　(2)巴德懷著緊張的心情等了很久，等到了他期待的評判嗎?爸爸是怎么評價的?誰能把爸爸評價的語句讀給大家聽。“依我看，詩寫得很糟!”

　　聽到爸爸這樣的評論，生接“我抬不起頭來，眼中頓時涌出了淚花�！边@是怎樣的淚?(傷心、難過、失望、委屈)

　　(3)看到巴德為了爸爸的`評論那么難過，媽媽怎么做的?誰愿意把爸爸媽媽爭論的對話，讀給大家聽。你們想讀嗎?女孩子讀媽媽的話，男孩子讀爸爸的話，老師讀旁白，邊讀邊思考，爸爸、和媽媽評判的結(jié)果不同，他們評判的角度一樣嗎?

　　(媽媽考慮的是巴德是個孩子，需要鼓勵，她就孩子鼓勵，說明媽媽愛巴德。而爸爸呢，是從詩的質(zhì)量來看。他不愛他的兒子嗎?他這么做，雖然會讓巴德傷心，但是巴德不會因為他們的贊美而沖昏了頭腦，這是客觀的評價是及時的提醒，同樣也是愛)

　　(4)但是巴德還小，他并不懂得父親的良苦用心，于是，面對爸爸和媽媽的爭論，小巴德—— (課件出示：我從客廳跑回臥室，一頭撲倒在床上，痛苦地嗚咽著。)生接讀，問：這是什么描寫?你能體會到什么?(小巴德無比傷心)

　　5、小巴德八歲寫下第一首詩，得到了媽媽“真美”、爸爸“真糟”兩種不同的評價，他的內(nèi)心經(jīng)歷了一系列的變化。課件出示：體現(xiàn)巴德心理變化的語句，這些語句都是什么描寫?指導寫作。

　　(作者通過抓住人物神態(tài)、動作、心里、語言的細致描寫生動地再現(xiàn)了他的內(nèi)心由“驕傲”到“自信”，再到“緊張”、“傷心”這樣復雜的變化過程，讓我們不禁隨著他一起歡喜，一起憂傷，孩子們，在我們以后的寫作中，也要注意運用哦。)

　　6、雖然爸爸的評判很難接受，但是最讓人欣慰的是，這句否定的評判并沒有把巴德打垮，他還是堅持寫作，多年后，他成了著名的作家，孩子們，你們想認識巴德嗎?出示照片，這就是著名的作家巴德舒爾伯特，誰愿意來為大家介紹一下?(課件出示巴德的成就)獲得成功的巴德，對兒時父母的評價也有了更深的領(lǐng)悟，甚至，他感到慶幸——輕聲讀文章的最后兩個自然段。

　　(1)你從這段話中，讀懂了什么?(你們真是會讀書的孩子)

　　(2)你發(fā)現(xiàn)了嗎?這部分用了三個破折號，你能結(jié)合語境，體會一下他們的作用嗎?

　　(3)同一首小詩，爸爸媽媽的評價截然不同，此時此刻，你能說說自己怎樣理解爸爸媽媽的評價的嗎? (媽媽肯定的評價給了他自信與勇氣，是鼓勵，是愛，爸爸實事求是的評判讓他不會在驕傲中自我陶醉，是提醒，也是愛)

　　(4)引讀。正是這樣不同形式的愛成就了巴德，因此“我感到慶幸——”

　　(5)孩子們，天下的父母都一樣，他們愛自己的孩子，用自己的實際行動詮釋著對兒女的愛，只是表達的方式各有不同。幸福的孩子們，回憶一下，在過去每一個平凡的日子里，生活中的哪些事情當中讓你感受到了這種慈祥的或者嚴厲的愛?

　　(孩子們說的真好，生活中處處有愛，老師希望你們，面對挫折不氣餒，面對榮譽不驕傲，從容面對，不斷努力，相信你們一定會獲得成功。)

　　7、指導寫作

　　課下請同學們運用今天學到的寫作方法，回憶自己成長的經(jīng)歷，選擇感受深刻的事情，以《成長中的》為題寫一篇習作。

　　三、總結(jié)：

　　孩子們，我們每個人的成長離不開陽光，也缺少不了風雨，在生活的海洋里，我們要做清醒的舵手，不因贊揚而自我陶醉，也不因批評而喪失信心，學會理解，懂得感恩，在溫暖的鼓勵中成長，在嚴厲的批評中茁壯!

《“真美”與“真糟”》教案2

　　教學目標：

　　1、學會本課8個生字，掌握由這些生字組成的詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，并背誦自己感受最深的部分。

　　3、讓學生理解“真美”和“真糟”兩種評價方式的積極作用和不足之處。

　　4、培養(yǎng)學生自讀自悟，質(zhì)疑問難的能力。

　　教學重點、難點：

　　對“精彩極了”和“糟糕透了”兩種不同評價的理解。

　　教學準備：

　　1、預習課文，大體了解課文內(nèi)容。

　　2、多媒體課件。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、初步感知課文內(nèi)容。

　　1、引導學生初讀課文，感知課文內(nèi)容。

　　2、學習生字、新詞。

　　小組學習、小組匯報，組內(nèi)發(fā)現(xiàn)易錯生字，加以強調(diào)。

　　3、組織朗讀練習。

　　二、朗讀課文

　　正確、流利地朗讀課文

　　三、作業(yè)：熟讀課文，鞏固生字。

　　第二課時

　　一、導入新課。

　　1．齊讀課題。

　　2、上一節(jié)課，同學們已經(jīng)了解了課文，告訴大家，你都知道了什么？

　　3、學生交流。

　　培養(yǎng)學生的概括能力。

　　二、瀏覽課文，理清層次。

　　根據(jù)課文內(nèi)容，引導學生將課文分為“童年的故事”和“后來的認識”兩部分

　　三、學習第一部分（1—14自然段）

　　1、學生默讀1—14自然段，邊讀邊想你都讀懂了什么？從課文中體會到了什么？

　　2、學生交流

　　3、結(jié)合具體的語句感受文章所表達的思想感情。

　　四、學習第二部分（15—17自然段）

　　1、學生默讀15—17自然段，提出自己感興趣或不懂的問題。

　　2、學生質(zhì)疑（可能提出的問題）：

　　3、以學定教，合作探究。

　　4、班內(nèi)交流，引導學生著重理解兩種不同形式的'愛。

　　5、相機引導學生有感情朗讀文中感受最深的句子，并銘記在心。

　　五、聯(lián)系實際談感受。

　　在本文作者看來，愛有兩種表現(xiàn)形式，一種是慈愛，一種是嚴愛。在平時生活中，你有過同樣的感受嗎？

　　六、談話總結(jié)

　　學生交流。

　　同學們，生活的道路上常會有“精彩極了”和“糟糕透了”這樣的事，只要我們正確對待，學會平衡，就會與愛同行，揚帆遠航！

　　七、自選作業(yè)：

　　（1）同學之間相互推薦有關(guān)親情的文章進行閱讀。

　　（2）自由組合，把1—14自然段編成課本劇進行表演。

　�。�3）聯(lián)系自己的實際，以“愛的啟示”為話題寫一篇文章。

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