一级做a毛片免费视频,黑人在线播放,色婷婷99精品视频,国产精品所毛片视频

混合運(yùn)算教案

時(shí)間:2024-08-25 09:36:22 教案 我要投稿

混合運(yùn)算教案

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么你有了解過教案嗎?下面是小編幫大家整理的混合運(yùn)算教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

混合運(yùn)算教案

混合運(yùn)算教案1

  教材理念:

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),給學(xué)生呈現(xiàn)“現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”材料,提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),引導(dǎo)他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中獲得知識(shí)和技能,盡量將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并解釋與應(yīng)用的過程。

  教材分析:

  “混合運(yùn)算”是“數(shù)與代數(shù)”的重要內(nèi)容之一。是在學(xué)生已經(jīng)掌握100以內(nèi)加減法,表內(nèi)乘、除法及兩步加減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分內(nèi)容是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算和解決稍復(fù)雜問題的基礎(chǔ)。教材通過游戲情景,提出運(yùn)用混合運(yùn)算解決的問題,展開對(duì)簡(jiǎn)單四則混合運(yùn)算知識(shí)的學(xué)習(xí)。本節(jié)課的設(shè)計(jì)遵照以解決問題為框架,在解決問題的過程中理解混合運(yùn)算的順序。這樣安排,一方面,可以利用現(xiàn)實(shí)的素材幫助學(xué)生理解運(yùn)算順序。另一方面,有助于學(xué)生體會(huì)運(yùn)算的.價(jià)值。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.借助解決問題的過程讓學(xué)生感受“先乘除后加減”的道理。

  2.使學(xué)生理解和掌握含有兩級(jí)運(yùn)算(沒有括號(hào))的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

  3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先想運(yùn)算順序,再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣,提高學(xué)生的計(jì)算能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確理解和運(yùn)用含有兩級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是本節(jié)課的重點(diǎn),

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解規(guī)定混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的必要性。

  教法學(xué)法:

  1.緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。結(jié)合具體情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過解決生活中的實(shí)際問題,理解混合運(yùn)算的順序。

  2.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探究。對(duì)知識(shí)和方法不是直接地揭示,而是靠學(xué)生在自己感知的基礎(chǔ)上探索獲得。教師要幫助學(xué)生在具體的情境中理解先算乘除、后算加減的道理,體驗(yàn)運(yùn)算順序的合理性,而不是把這個(gè)規(guī)定強(qiáng)行灌輸給學(xué)生。這樣的安排,既有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索的習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,使學(xué)習(xí)過程成為主動(dòng)的、生動(dòng)活潑的和有個(gè)性的過程。

  3.培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的同時(shí),提高學(xué)生分析和解決問題的能力。通過一些習(xí)題,激發(fā)學(xué)生探索和解決問題的熱情,引導(dǎo)學(xué)生探索解決問題的不同途徑和方法,并有目的地培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  一堂課要取得成功,必須做好充分的準(zhǔn)備,為此我做了以下準(zhǔn)備工作:制作課件

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)鋪墊,激發(fā)興趣

  課堂充分利用學(xué)生的好勝、愛表現(xiàn)的心理,對(duì)學(xué)生進(jìn)行過關(guān)測(cè)試,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又復(fù)習(xí)了舊知,為新課的學(xué)習(xí)起到了搭橋鋪路的作用。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

  情境的創(chuàng)設(shè)要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng),喜歡玩的年齡特點(diǎn),我是這樣導(dǎo)入新課的:知道老師今天要帶你們?nèi)ツ膬簡(jiǎn)?學(xué)生激動(dòng)地喊:想!隨即出示情境圖,讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖片,發(fā)現(xiàn)信息,并提出數(shù)學(xué)問題。帶入探究的氛圍。

  (數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段目標(biāo)中明確指出,學(xué)生能在教師指導(dǎo)下,從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。)

  三、自主探究,解決問題

  1.從學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題中篩選出“蹺蹺板樂園一共有多少人?”給學(xué)生足夠的時(shí)間思考這個(gè)問題怎樣解答。

  讓學(xué)生在練習(xí)本上試著列算式,并提示:想一想,先算什么,再算什么,怎樣列式計(jì)算?

  2.反饋交流,總結(jié)混合運(yùn)算的順序。

  教師指名學(xué)生匯報(bào),并把算法板書在黑板上。(這樣設(shè)計(jì)的意圖是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,思維的清晰條理性。)

  在此基礎(chǔ)上,向?qū)W生提問:這些同學(xué)的計(jì)算方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢?

  學(xué)生獨(dú)立思考,全班交流。重點(diǎn)明確:這幾道算式都是先求3個(gè)組的人數(shù),再加邊上等待的人數(shù)。也就是先算乘法,再算加法。然后讓學(xué)生觀察,當(dāng)算式里有加法和乘法時(shí),應(yīng)該先算乘法,再算加法。

  (數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段的教學(xué)建議中提出:教師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo),善于選擇學(xué)生中有價(jià)值的問題或意見,引導(dǎo)學(xué)生開展討論,以尋找問題的答案。教師要讓學(xué)生獨(dú)立思考,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見,并與同伴進(jìn)行交流)

  后再問:有乘法和加減法時(shí)要先算乘法,那么有除法和加減法時(shí)該怎么算?嘗試計(jì)算20-8÷2

  后再請(qǐng)學(xué)生觀察黑板上的這幾組算式,你能發(fā)現(xiàn)有什么共同點(diǎn)嗎?

  學(xué)生觀察后自由發(fā)言:算式里都含有兩級(jí)運(yùn)算,在加減法和乘除法同時(shí)出現(xiàn)時(shí)要先算乘除法,后算加減法,并用課件出示。

  (這樣設(shè)計(jì)的意圖是:培養(yǎng)學(xué)生的歸納和推理能力,能有條理地、清晰地闡述自己的觀點(diǎn)。)

  在這個(gè)環(huán)節(jié)中,加法在前和減法在前是計(jì)算的一個(gè)難點(diǎn),最容易出錯(cuò),我在這兒做了重點(diǎn)指導(dǎo)。比如:在算式下面第一行抄下沒有參加計(jì)算的數(shù)(7+),再寫出第一步計(jì)算的結(jié)果(12),在第二行寫出第二步計(jì)算的結(jié)果(19)。

  四、鞏固運(yùn)用,自我提升

  1.基礎(chǔ)題:首先是說運(yùn)算順序,并進(jìn)行計(jì)算。這些題都是對(duì)學(xué)生計(jì)算方法的進(jìn)一步鞏固。

  2.綜合應(yīng)用題:判斷并改錯(cuò)。使學(xué)生的綜合應(yīng)用能力得到進(jìn)一步的提高,學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決問題。

  3.拔高題:練習(xí)十一第六題。進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)運(yùn)算順序的掌握,增強(qiáng)學(xué)生列綜合算式的能力。

  五、總結(jié)評(píng)價(jià),知識(shí)梳理

  一節(jié)課的總結(jié),對(duì)整節(jié)課起著提綱挈領(lǐng)的作用,也是對(duì)整節(jié)課的梳理。讓學(xué)生談收獲,說感受,充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

  板書設(shè)計(jì):

  含兩級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算

  分步算式:4×3=12 12+7=19

  7+4×3

  =7+12

  =19

混合運(yùn)算教案2

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第39—40頁(yè)。

  教材分析:

  這部分內(nèi)容主要讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中認(rèn)識(shí)中括號(hào),理解并掌握含有中括號(hào)的三步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,學(xué)會(huì)正確地計(jì)算。例題安排了三個(gè)層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)。第一層次,從學(xué)生熟悉的問題情境中提出問題要求學(xué)生獨(dú)立解答,引導(dǎo)學(xué)生交流自己的解題過程。第二層次,告訴學(xué)生要先算出美術(shù)組的人數(shù),列綜合算式時(shí),就要用到中括號(hào),引導(dǎo)學(xué)生列出正確的綜合算式,并按順序完成計(jì)算。第三層次,引導(dǎo)概括含有中括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,把學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積累的經(jīng)驗(yàn)上升為數(shù)學(xué)結(jié)論。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生聯(lián)系解決實(shí)際問題的過程認(rèn)識(shí)中括號(hào),以及中括號(hào)在混合運(yùn)算中的作用,理解并掌握含有中括號(hào)的三步混合運(yùn)算的順序,并能正確地進(jìn)行運(yùn)算。

  2、讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)和理解混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的過程,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,產(chǎn)生自主探索的興趣,獲得發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)結(jié)論的成功體驗(yàn)。

  3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的意識(shí)和認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)腵學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握含有中括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解中括號(hào)的作用是改變運(yùn)算順序。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  掛圖、小黑板。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課

  1、觀察算式,說說下面兩題的運(yùn)算順序。

  小黑板出示:120÷6+4×2120÷(6+4)×2

  指名回答,并說出理由,集體口頭解答。

  2、小結(jié)計(jì)算順序。(小黑板出示)

  回憶:在沒有括號(hào)的算式里,有乘、除法和加、減法,要先算乘、除法。

  算式里有小括號(hào),要先算小括號(hào)里面的。

  提問:比較這兩題,你還發(fā)現(xiàn)了什么?

  總結(jié):括號(hào)能改變算式的運(yùn)算順序。

  [設(shè)計(jì)意圖:鞏固前兩課所學(xué)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,為新知的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備]

  二、自主探索,學(xué)習(xí)新知

  1、創(chuàng)設(shè)情境,整理信息。

  談話:學(xué)校藝術(shù)節(jié)快到了,每個(gè)興趣小組正在進(jìn)行緊張的練習(xí),讓我們一起去看一看。ǔ鍪2個(gè)小掛圖)

  提問:從圖中你了解到哪些信息?(指名匯報(bào)信息)

  根據(jù)回答板書相關(guān)信息:航模組:男生8人、女生6人

  美術(shù)組:是航模組的2倍

  談話:請(qǐng)你列綜合算式,算出美術(shù)組有多少人。

  指名板演,并說說每一步算的是什么。

  2、提出問題,分步解答。

  繼續(xù)出示掛圖:合唱組及問題。

  板書:合唱組:84人

  提問:要我們解決的問題是——?

  提問:合唱組的人數(shù)是美術(shù)組的幾倍,你想到了哪個(gè)數(shù)量關(guān)系式?

  板書:合唱組的人數(shù)÷美術(shù)組的人數(shù)=幾倍

  提問:解決這個(gè)問題,關(guān)鍵要先求出什么?(美術(shù)組的人數(shù))

  談話:剛才我們已經(jīng)算過了,只要再加一步。

  板書:84÷28=3(口答)

  3、嘗試列綜合算式。

  談話:剛才,我們分步解答了這個(gè)問題,先算出了——(美術(shù)組的人數(shù)),然后用——(合唱組的人數(shù)÷美術(shù)組的人數(shù)),現(xiàn)在你能不能把這兩個(gè)算式合并成一個(gè)綜合算式,在自備本上試試看,只列式。

  (學(xué)生嘗試,教師巡視,指名用不同方法的學(xué)生板演)

  4、說明:數(shù)學(xué)上規(guī)定,這個(gè)算式中已經(jīng)有小括號(hào)了,再添加括號(hào),就要用到中括號(hào),(出示方法三:84÷[(8+6)×2])。

  談話:像這樣的括號(hào)就是中括號(hào)。伸出手來,一起跟我寫一遍(描)。

  讓學(xué)生嘗試加中括號(hào):請(qǐng)你在你的綜合算式里添上中括號(hào)。

  揭示課題:今天這節(jié)課,我們就要來研究含有中括號(hào)的混合運(yùn)算。(板書課題)

  談話:這時(shí)的算式中有小括號(hào),又有中括號(hào),應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?同桌互相說說這題的運(yùn)算順序。

  有信心試一試嗎?(獨(dú)立完成計(jì)算,最后集體校對(duì))

  5、介紹遞等式中一步一步脫式的過程和書寫的格式要求(等號(hào)位置,小括號(hào)算好后脫掉,移下來的是中括號(hào))。

  提問:你覺得第一步應(yīng)該先算?也就是要算出——(航模組的人數(shù))。

  84÷[(8+6)×2]

 。84÷[14×2]

 。84÷28

  =3

  談話:口答。有錯(cuò)的同學(xué)請(qǐng)你訂正一下。

  談話:回顧頭來看一下,這里的兩個(gè)算式,一個(gè)只有小括號(hào),一個(gè)又添加了中括號(hào),那這個(gè)中括號(hào)在這里起到了什么作用?

  總結(jié):對(duì)呀,中括號(hào)和小括號(hào)一樣,也能改變題目中的運(yùn)算順序。

  談話:在一個(gè)算式里,既有小括號(hào)又有中括號(hào),應(yīng)該按什么順序運(yùn)算?(學(xué)生嘗試概括運(yùn)算順序)

  6、總結(jié)含有中括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

 。ㄐ『诎宄鍪荆涸谝粋(gè)算式里,既有小括號(hào),又有中括號(hào),要先算小括號(hào)里的,再算中括號(hào)里面的)

  談話:打開書39頁(yè),請(qǐng)你把書上的空白填一下,填好了和黑板對(duì)照一下。

  設(shè)計(jì)意圖:把例題分解組合成兩問的題目,利于以舊引新,充分發(fā)揮舊知在學(xué)習(xí)新知中的“腳手架”作用,也有利于學(xué)生在總體上把握題目數(shù)量之間的關(guān)系和結(jié)構(gòu),使教學(xué)直指本課的要點(diǎn)含有中括號(hào)的混合運(yùn)算。在解決實(shí)際問題的過程中掌握運(yùn)算順序,能使學(xué)生對(duì)中括號(hào)的作用以及運(yùn)算順序有更深的了解。

  三、鞏固練習(xí),不斷深化

  1、做“想想做做”第1題。(重點(diǎn)說運(yùn)算順序)

  同桌相互說說每題的運(yùn)算順序,獨(dú)立完成,集體評(píng)講。

  2、做“想想做做”第2題。(比一比,算一算)

 。1)觀察每組的三道題,說說他們的相同和不同之處。

 。ㄍ阑顒(dòng),每人說一組題。指名說:重點(diǎn)討論同樣的數(shù)、符號(hào),為什么運(yùn)算順序會(huì)不一樣)

  (2)男、女生各計(jì)算一組,交流計(jì)算過程和結(jié)果。

  總結(jié):看來,雖然每組的三道題目數(shù)據(jù)一樣、運(yùn)算符號(hào)一樣,但因?yàn)橛辛诵±ㄌ?hào)和中括號(hào),所以運(yùn)算順序就不一樣了,結(jié)果也不一樣了。

  (還可讓學(xué)生說說體會(huì),仔細(xì)看題、細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣培養(yǎng))

  3、做“想想做做”第3題。

 。1)觀察情境圖,理解圖意。

 。2)理解題意后,獨(dú)立完成。

 。3)交流時(shí)說說是怎么算的。

  設(shè)計(jì)意圖:圍繞本課的教學(xué)重點(diǎn),讓學(xué)生在比比算算的過程中進(jìn)一步體會(huì)有中括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,同時(shí)把相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了整理,使學(xué)生對(duì)混合運(yùn)算的順序有更全面的認(rèn)識(shí)。

  四、拓展知識(shí),評(píng)價(jià)總結(jié)

  1、談話:每一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)、任何數(shù)學(xué)方法的背后,總是凝結(jié)著人類漫長(zhǎng)的探索過程。一個(gè)個(gè)括號(hào)的產(chǎn)生,也經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的發(fā)展歷程,凝聚著人類無(wú)窮的勤勞和智慧。閱讀“你知道嗎?”

  學(xué)生閱讀,交流:從中你知道了什么?

  提問:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?

  (1)為什么要引入中括號(hào)?

  (2)中括號(hào)、小括號(hào)的作用是什么?

  (3)含有中括號(hào)的混合運(yùn)算的順序是什么?

  2、根據(jù)運(yùn)算順序添上小括號(hào)或中括號(hào)。

 。1)32×800-400÷25先減再乘最后除。

 。2)32×800-400÷25先除再減最后乘。

 。3)32×800-400÷25先減再除最后乘。

混合運(yùn)算教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  (一)使學(xué)生初步掌握脫式計(jì)算的寫法,并能正確進(jìn)行計(jì)算。

  (二)正確進(jìn)行脫式計(jì)算,并提高計(jì)算能力。

  (三)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、書寫規(guī)范的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):學(xué)會(huì)脫式、分步寫出每次計(jì)算結(jié)果,并能正確計(jì)算。

  難點(diǎn):正確進(jìn)行計(jì)算。

  教學(xué)過程設(shè)計(jì)

  (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  1.口算

  7-2= 7+8= 7×9= 54÷6=

  3×6= 6÷3= 9×7= 6×5=

  48+16= 54÷9= 47-18= 21÷7=

  60-18= 7×8= 5×4= 8×6=

  2.先觀察下面每個(gè)算式里含有哪些運(yùn)算,再說說它們的運(yùn)算順序是怎樣的,最后算出結(jié)果

  24+8-6 3×6÷9 47-10+5 28÷7×6

  學(xué)生算出結(jié)果后,師生共同小結(jié):在沒有括號(hào)的算式里,只有加、減或只有乘、除法,都要從左往右按順序運(yùn)算。

  (二)學(xué)習(xí)新課

  1.教師談話

  為了看清楚運(yùn)算的步驟、便于檢查運(yùn)算過程,上面同學(xué)們口算的四個(gè)兩步混合式題,也可以寫出每次運(yùn)算結(jié)果,怎樣進(jìn)行書寫呢?請(qǐng)同學(xué)們共同研究一道題。

  2.出示例1 47-12+5

  為了使學(xué)生理解掌握脫式計(jì)算的步驟,教師可逐題提出以下幾個(gè)問題,讓學(xué)生觀察并思考。

  (1)這道題都含有哪些運(yùn)算符號(hào)?

  (2)先算哪一步?再算哪一步?

  (3)第一步計(jì)算得多少?寫在哪兒?第二步計(jì)算得多少?寫在哪兒?

  這樣使學(xué)生逐步理解掌握,在教師指導(dǎo)下師生共同完成脫式過程。

  例1 47-12+5

  =35+5

  =40

  3.教師出示:48+16-37 54÷9×7

  讓學(xué)生嘗試性地做一做,以模仿例1的書寫格式,使學(xué)生初步學(xué)會(huì)脫式計(jì)算的書寫格式并請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生到黑板板演:

  學(xué)生甲 48+16-37

  =64-37 64是哪一步計(jì)算結(jié)果?

  =27

  學(xué)生乙 54÷9×7

  =6×7 "7"照寫下來,為什么?

  =42

  學(xué)生完成后,教師可提問旁注,強(qiáng)調(diào)兩道題的書寫步驟,接著教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察討論上述三道題計(jì)算時(shí)的書寫格式。

  通過觀察討論使學(xué)生清楚:

  (1)每道題第一步計(jì)算結(jié)果,都要寫在第一行的下面。

  (2)還沒有參加計(jì)算的數(shù)要照抄下來。

  (3)在算式下面第二行要寫出第二步計(jì)算的結(jié)果。

  (4)左邊的等號(hào)上下要對(duì)齊。

  4.教師出示例2 6×3+50 50-6×3

  然后請(qǐng)同學(xué)們觀察后回答:"這兩個(gè)式題各含有什么運(yùn)算符號(hào)?和前面學(xué)習(xí)的有什么不同?學(xué)生回答后,教師可設(shè)問:"這樣的混合式題應(yīng)該先算哪一步?再算哪一步呢?"

  學(xué)生思考片刻后,教師指出,像這樣的題,要先算乘法,再算加法或減法。接著師生共同完成例題的計(jì)算過程。

  例2 6×3+50 50-6×3

  =18+50 =50-18

  =68 =32

  請(qǐng)較好學(xué)生說出"6×3+50"先算6和3的積,再加上50,算出它們的和。"50-6×3"先算6和3的積,再?gòu)?0里面減去。以滲透四則式題按運(yùn)算順序的讀法。

  為了鞏固脫式計(jì)算的書寫格式,教師可再?gòu)?qiáng)調(diào)指出50沒有參加計(jì)算,在原算式下面先照抄下來,再寫出要減去的'6和3相乘的結(jié)果。

  為了鞏固例2的計(jì)算步驟,可出"19+5×3"和"7×8-29"兩道同類題,讓全班學(xué)生做一做。

  5.教師出示例3"54÷6-7,7+54÷6"含有除法和加、減法的兩步式題。學(xué)生看清題目后,教師可指出:"像這樣的兩步混合式題有除法和加、減法,而沒有括號(hào),要先算除法。"

  然后請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍约和瓿伞2⒄?qǐng)兩名學(xué)生板演。

  學(xué)生甲 54÷6-7 學(xué)生乙 7+54÷6

  =9-7 =7+9

  =2 =16

  學(xué)生完成后,可讓同座位同學(xué)互相說一說,每道題是先算哪一步,再算哪一步。

  學(xué)習(xí)了三道例題后,教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的兩步混合式題的特點(diǎn),小結(jié)出運(yùn)算順序和脫式計(jì)算的書寫格式及注意的問題,并有重點(diǎn)地板書在黑板上。

  (三)鞏固反饋

  1.根據(jù)下面算式,正確填上( )里的數(shù)

  2.找出下面各題中的錯(cuò)誤

  3.脫式計(jì)算下面各題

  (1)58-4×8 (2)4×8+15

  (3)45÷5-8 (4)8+45÷5

  課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

  本節(jié)課著重教學(xué)含有兩級(jí)運(yùn)算而沒有括號(hào),乘除在后,但需要先算的兩步式題。這是教學(xué)中的難點(diǎn),因?yàn)閷W(xué)生較長(zhǎng)時(shí)間按照從左往右的順序依次進(jìn)行計(jì)算,開始做這樣的題容易受原來思維定勢(shì)的影響,因此在課堂設(shè)計(jì)上要注意突出這一難點(diǎn)。在三個(gè)例題安排的基礎(chǔ)上,每個(gè)例題教學(xué)后,又安排了"試一試"的題目,以形成熟練的技能技巧,使學(xué)生正確掌握運(yùn)算順序,提高計(jì)算能力。

  板書設(shè)計(jì)

混合運(yùn)算教案4

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握乘除混合運(yùn)算的順序。

  2、培養(yǎng)小數(shù)乘除法計(jì)算的技能。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  掌握乘除混合運(yùn)算的'順序。

  難點(diǎn):培養(yǎng)小數(shù)乘除法計(jì)算的技能。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體

  四、教學(xué)過程:

  A、準(zhǔn)備題:

  78÷26×1425×(68÷17)

  1、先說一說這兩題的運(yùn)算順序。

  2、獨(dú)立完成,校對(duì)。

  B、導(dǎo)入新課:

  今天我們要來學(xué)習(xí)小數(shù)乘除混合運(yùn)算,它與什么混合運(yùn)算順序相同。

  C、講授新課:

  例9:9.728÷3.2×7.5

  1、先算什么,再算什么?

  2、學(xué)生獨(dú)立完成。校對(duì)。

  例10:1.75×(24.42÷3.7)

  1、有括號(hào)的先算什么,再算什么?

  2、學(xué)生獨(dú)立完成。校對(duì)。

  教師小結(jié):通過小數(shù)乘除混合訓(xùn)練,你覺得與整數(shù)混合運(yùn)算比較感覺怎樣?

  D、鞏固練習(xí):

  4.8÷0.4×64.8÷(0.4×6)

  1、先讓學(xué)生先試算,教師巡視

  2、抽兩名學(xué)生板演。

  3、校對(duì),說一說錯(cuò)誤的原因。

  4、讓學(xué)生根據(jù)算式,編成兩道文字題。

  E、課堂小結(jié):

  1、小數(shù)乘除混合運(yùn)算與什么混合運(yùn)算順序相同。

  2、在計(jì)算過程中我們要注意哪些問題?

  F、強(qiáng)化練習(xí)

  70.75×0.26÷6.57.36÷(3.2÷0.04)

  G、布置作業(yè):

  P-38第二題和第三題。

混合運(yùn)算教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,并能正確地計(jì)算分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算式題。

  2.提高學(xué)生的自學(xué)能力、邏輯推理能力及計(jì)算能力。

  3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高做題的正確率。

  教學(xué)過程設(shè)計(jì)

  (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  1.板演練習(xí):

  (1)88÷2×10+1(2)88÷[2×(10+1)]

  2.口算:

  3.填空:

  4.訂正板演題。

  提問:這兩道題是我們以前學(xué)過的整數(shù)四則混合運(yùn)算式題,那么運(yùn)算順序是什么?(同級(jí)運(yùn)算從左往右依次演算;有兩級(jí)運(yùn)算的四則混合運(yùn)算,應(yīng)該先算乘除法即二級(jí)運(yùn)算,再算加減法即一級(jí)運(yùn)算;在含有括號(hào)的算式中,應(yīng)該先脫掉小括號(hào),再脫掉中括號(hào)。)

  (二)學(xué)習(xí)新課

  1.引出課題。

  提問:這兩道題與板演題有什么相同之處?有什么不同之處?(相同點(diǎn):都是四則混合運(yùn)算;不同之處:板演題是整數(shù)四則混合運(yùn)算,這兩道題是分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。)

  今天,我們就一起來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。(板書課題:分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。)

  2.講授新課。

  (1)小組討論:想一想,分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是什么?

  (2)匯報(bào)討論結(jié)果:分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同。

  (3)討論例題。

 、賹(duì)例1提出問題:這個(gè)算式里含有幾級(jí)運(yùn)算?應(yīng)該先算什么?再算什么?(這個(gè)算式含有兩級(jí)運(yùn)算,應(yīng)該先算除法,再算加法。)

  試做例1。

  用投影儀進(jìn)行訂正,并請(qǐng)有錯(cuò)誤的同學(xué)找出錯(cuò)誤的原因,防止再出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。

 、趯(duì)例2提問:這個(gè)算式里既有小括號(hào)又有中括號(hào),應(yīng)該怎樣計(jì)算?(應(yīng)該先脫掉小括號(hào),再脫掉中括號(hào)。)

  試做例2。

  用投影儀進(jìn)行訂正,找出錯(cuò)誤原因,并加以改正。

  (4)提醒教師注意,學(xué)生計(jì)算時(shí),要加強(qiáng)巡視,隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,隨時(shí)給予輔導(dǎo)和糾正。

  (三)鞏固反饋

  1.全體齊練基本練習(xí)。先說出運(yùn)算順序,再計(jì)算。

  同組的兩位同學(xué)互相說說這兩道題的運(yùn)算順序,在練習(xí)本上完成,比賽看誰(shuí)做得又對(duì)又快。

  用投影儀進(jìn)行訂正。

  2.游戲練習(xí),提高學(xué)生做題興趣。

  游戲方法:一、三、五組同學(xué)完成第(1)題,二、四、六組同學(xué)完成第(2)題,做完后兩人交換檢查。如果同組同學(xué)做對(duì)了,請(qǐng)你畫上“√”,如同組同學(xué)做錯(cuò)了,你們一起找出錯(cuò)誤原因,并且改正過來,看看哪些組完成得快。

  3.變式練習(xí)。

  和是多少?

 、诳凑l(shuí)做得快?(很顯然,如果用簡(jiǎn)便方法計(jì)算,則會(huì)做得又對(duì)又快。)所以,應(yīng)大力表?yè)P(yáng)用簡(jiǎn)便方法做得對(duì)的同學(xué)。

  (2)按照下圖的`順序進(jìn)行計(jì)算,然后列出綜合算式:

  讓學(xué)生根據(jù)框圖列式計(jì)算,可以先分步列式計(jì)算,再列成一個(gè)綜合算式計(jì)算。這樣不僅可以滲透一些程序的思想,也可以培養(yǎng)學(xué)生列綜合算式的能力。

  (3)說出下面圖形的名稱,并計(jì)算出表面積。

  復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的表面積,可以先讓學(xué)生識(shí)別圖中表示的是什么形狀,再想表面積應(yīng)該怎樣計(jì)算。由于已知數(shù)據(jù)都是分?jǐn)?shù),所以要讓學(xué)生注意檢查列式計(jì)算,避免錯(cuò)誤。

  (四)課堂總結(jié)

  今天,我們一起學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算(用投影出示),請(qǐng)熟記下列口訣:

  看到四則混合題,找找括號(hào)有沒有,

  先小后中脫掉它,步步認(rèn)真要仔細(xì)。

  要是沒有括號(hào)的,先算乘除再加減,

  逐步驗(yàn)算要及時(shí),巧妙靈活一定對(duì)。

  (五)布置作業(yè)

  第70頁(yè)第1題,第70頁(yè)第2題(后兩題),3題。

 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明:

  學(xué)生已通過第七冊(cè)的學(xué)習(xí),對(duì)整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序較熟悉了,本冊(cè)教學(xué)分?jǐn)?shù)加、減法和分?jǐn)?shù)乘、除法時(shí),又出現(xiàn)過一些兩步計(jì)算的混合運(yùn)算式題,所以,本教案沒有再詳細(xì)地說明運(yùn)算順序,而是強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同。

  學(xué)習(xí)新課的過程,著重是教師引導(dǎo),學(xué)生通過小組討論獲取了新知,掌握了運(yùn)算順序和計(jì)算方法。

  鞏固練習(xí)的設(shè)計(jì)有層次,有坡度。先安排了基本練習(xí),全體齊練;接著為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,掌握檢查的方法,養(yǎng)成檢查的習(xí)慣,安排一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的游戲;最后是一組變式練習(xí),不僅指出能夠簡(jiǎn)算的可以簡(jiǎn)算,還解決了一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

混合運(yùn)算教案6

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

  1、(出示情境圖)王老師到文化用品商店為學(xué)校的棋類興趣小組買棋,讓我們跟著她一起去看看吧。

  讓學(xué)生說說從圖中知道了哪些信息。

  2、讓學(xué)生根據(jù)以上信息提出數(shù)學(xué)問題。

  學(xué)生可能會(huì)提出:她一共要會(huì)多少錢?買象棋比買圍棋少付多少錢?

  二、自主探索,解決問題。

  1、嘗試解答。

 。1)學(xué)生獨(dú)立列出算式12×3+15×4,15×4-12×3

  老師引導(dǎo):這是幾步式題?你準(zhǔn)備怎樣算?在隨堂本上算一算。

  (2)交流匯報(bào)。

  交流中,如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的計(jì)算方法,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合問題情境來想一想,并請(qǐng)做對(duì)的學(xué)生說說想法,使學(xué)生發(fā)現(xiàn):先算乘法才與實(shí)際相符合,即:

  12×3+12×4 12×3+12×4

  =36+15×4 =36+60

 。36+60 =96

 。96

  2、掌握簡(jiǎn)便算法

  在學(xué)生明白運(yùn)算順序后,再來比較上面兩種計(jì)算方法。

 。涸诮鉀Q這個(gè)問題時(shí),都必須先求出3副象棋的價(jià)錢和4副圍棋的價(jià)錢,然后再把兩種棋的價(jià)錢合起來,所以我們還可以將算式中兩次乘法運(yùn)算同時(shí)進(jìn)行。

  3、觀察比較,體會(huì)運(yùn)算順序。

  老師提問:像這樣的三步混合運(yùn)算式題與我們前面學(xué)習(xí)的兩步混合運(yùn)算式題有什么相同的地方?

  4、讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算:15×4-12×3

  5、拓展運(yùn)算順序。

 。1)完成“想想做做”第1題,再集體訂正。

  (2)完成“試一試”:150+120÷6×5

  6、運(yùn)算順序。

  三、應(yīng)用鞏固,提高能力。

  1、完成“想想做做”第2題。

  先讓學(xué)生各自閱讀題目,找出題中的錯(cuò)誤之處,再改正。然后請(qǐng)學(xué)生說出題目的.錯(cuò)誤之處,并說出正確的運(yùn)算順序和結(jié)果。

  2、完成“想想做做”第4題。

  學(xué)生獨(dú)立完成后,交流思考過程和解題方法。

  3、完成“想想做做”第6題。

 。1)對(duì)比兩小題,有什么不同之處。

 。2)獨(dú)立解答,集體校對(duì)。

  老師提問:你是怎樣解答的?解題過程中又有什么異同之處?它們的運(yùn)算順序分別是怎樣的?

  四、全課

  通過今天這節(jié)課,你學(xué)到了哪些新本領(lǐng)?你有哪些收獲?

  五、作業(yè)布置

  在課堂作業(yè)本完成“想想做做”第3、5題。

  教后反思:

  教完這節(jié)課后,我覺得學(xué)生知識(shí)點(diǎn)已掌握,

  感覺還可以?墒钱(dāng)我改到一位學(xué)生的作業(yè)時(shí),我發(fā)現(xiàn)他出現(xiàn)了這樣的錯(cuò)誤:

  25+18×6-13

  =43×6-13

  =258-13

  =245

  這些錯(cuò)的地方不就是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)嗎?上課時(shí),不是得很清楚了?我努力回憶我的教學(xué)過程,我的確在兩方面有了疏忽了。

  第一、練習(xí)題的單一。比較一下今天學(xué)生所接觸的練習(xí)題,類似于25+18×6-13的題太少了,難怪學(xué)生會(huì)做錯(cuò)了。學(xué)生在遇到這些題時(shí),還是根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),不能熟練運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)。

  第二,太高估學(xué)生了。在算法時(shí),我也說出了先乘除,后加減。于是在作業(yè)中就有學(xué)生這樣算:

  60÷2×3+120

  =60÷6+120

  =10+120

  =130

  這真的是先“乘”“除”。看來,我的數(shù)學(xué)語(yǔ)言真的是值得仔細(xì)斟酌推敲了。

  針對(duì)以上情況,我覺得在下節(jié)課首先要明確算法,算式中有乘法和加減法,應(yīng)先算乘法;第二,針對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤情況展示,進(jìn)行糾錯(cuò);第三,算法強(qiáng)化練習(xí)。

  看來今后再改學(xué)生作業(yè)時(shí),不要一味的圖批改速度了,還要仔細(xì)分析一下,從中找己在課堂教學(xué)中的失誤點(diǎn)。

混合運(yùn)算教案7

  教學(xué)內(nèi)容:

  列綜合算式解答文字題和應(yīng)用題(例5、例6,做一做和練習(xí)十一第1~5題)

  教學(xué)要求:

  1.知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生掌握列綜合算式解答文字題和應(yīng)用題的方法。

  2.能力目標(biāo):會(huì)根據(jù)文字題中的關(guān)鍵詞語(yǔ)“和、差、積、商、除、除以”等,正確使用小括號(hào)、中括號(hào)。

  3.情感目標(biāo):提高學(xué)生列綜合算式解答文字題和應(yīng)用題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  根據(jù)題意確定計(jì)算順序分解計(jì)算步驟,列綜合算式解答文字題和應(yīng)用題。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解算式中什么情況使用中括號(hào),為什么使用中括號(hào)。

  教具準(zhǔn)備:

  投影片若干。

  教學(xué)過程:

  一、激發(fā)。

  1.口算:(練習(xí)十一第1題)

  32.8+19 0.42×0.5 0.67+1.24

  3.06×0.2 0.51÷17 5.2÷1.3

  8.2÷0.01 1.82-0.63 1.6×0.4

  2.提問

  (1)什么是和、差、積、商?和、差、積、商各等于什么?

  (2)舉例說明除、除以的不同含義。

  3.讀題口頭列算式

  (1)637加上86與19的積,再減去1375,差是多少?

 。2)從72與64的積里,減去4012除以59的商,差是多少?

 。3)532減379的'差,加上192除以4的商,和是多少?

  4.根據(jù)給出的條件列出算式(投影逐個(gè)出示)

 。1)計(jì)算2.4與0.48的差, 列式為:2.4+0.48

  (2)用2.4與0.48的差乘以5, 列式為:(2.4—0.48)÷5

 。3)用2.4與0.48的差乘以5所得的積去除12,商是多少?

  列式為:12÷(2.4—0.48)×5,對(duì)嗎? (設(shè)疑導(dǎo)入)

  二、嘗試。

  1.出示例5:2.4與0.48的差乘以5,所得的積去除12,商是多少?

  2.讀題討論這題求的是什么?該怎樣去想?

  引導(dǎo)學(xué)生回答:這題求的是商,必須知道被除數(shù)和除數(shù),被除數(shù)是12,除數(shù)是2.4與0.48的差乘以5的積。

  3.獨(dú)立列式解答(指名到黑板講解答思路)

  12÷[(2.4—0.48)×5]

  =12÷[1.92×5]

 。12÷9.6

 。1.25

  強(qiáng)調(diào):為什么使用中括號(hào)?

  4.及時(shí)反饋:列式不計(jì)算,例5改為

  (1)2.4與0.48的和乘以5,所得的積去除12,商是多少?

  (2)2.4與0.48的和乘以5,所得的積除以12,商是多少?

  5.完成P.42頁(yè)做一做

  6.用綜合算式解答文字題的關(guān)鍵是什么?應(yīng)注意什么?

  7.出示例6:一個(gè)工程隊(duì)鋪一段公路,每天上午工作4.5小時(shí),下午工作3.5小時(shí),如果按每小時(shí)鋪路48.5米計(jì)算,這個(gè)工程隊(duì)一天共鋪路多少米?(用兩種方法解答)

 。1)讀題,理解題意。

 。2)生獨(dú)立解答。

  一種:48.5×4.5=218.5(米) 二種:3.5+4.5=8(小時(shí))

  48.5×3.5=169.5(米) 48.5×8=388(米)

  218.5+169.5=388(米)

  綜合算式

  48.5×4.5+48.5×3.5 48.5×(4.5+3.5)

 。3)比較兩種綜合算式有什么聯(lián)系?

  8.完成“做一做”第2題。

  三、應(yīng)用。

  1.練習(xí)十一第2題。

  2.選擇正確的算式并說明理由。

  (1)8.4加上8.4與1.66的差,所得的和除以4,商是多少? a. 8.4+(8.4—1.66)÷4

  b.[8.4(8.4—1.66)]÷4

 。2)10減去5.6與1.3的和,所得的差去除24.8,商是多少?

  a.[10—(5.6+1.3)]÷24.8

  b.24.8÷[10—(5.6+1.3)]

  3.列綜合算式計(jì)算下面各題。

  (1)2.8與4的積,減去6.5除以的商,差是多少?

 。2)47減去3.2與1.5的積,再加上6.9,得多少?

 。3)5.6與0.7的和,乘以1與0.4的差,積是多少?

  4.練習(xí)十一第4題。

  四、體驗(yàn)。

  剛才學(xué)的例5、例6,就是今天所學(xué)的內(nèi)容:列綜合算式解答文字應(yīng)用題,解答時(shí)要根據(jù)題意,正確使用小括號(hào)、中括號(hào)。(板書課題)

  五、作業(yè)。

  練習(xí)十一第3、5題。

混合運(yùn)算教案8

  教學(xué)課題:

  乘除混合運(yùn)算

  教學(xué)內(nèi)容:

  乘除混合運(yùn)算

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在解決問題過程中理解并掌握乘除混合式題的運(yùn)算順序。

  2、能正確計(jì)算乘除混合運(yùn)算。

  3、能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題,提高各方面能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解并掌握乘除混合式題的運(yùn)算順序。

  教學(xué)難點(diǎn):

  正確計(jì)算乘除混合式題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過程:

  課前口算

  20xx

  1806

  8109

  2202

  3333

  2320

  1021

  4310

  202

  323

  3210

  4012

  20xx

  8020

  3023

  一、觀察情境圖,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息(出示課件)

  學(xué)生說一說從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息

  二、提出問題

  根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,師提出解決問題

  1、買9千克南瓜需要多少錢?

  2、把番茄苗移栽到種植區(qū)里,能栽多少行?

  三、嘗試與探索

  四、師生合作,探索新知

  學(xué)生可能有三種算法

 。1)、183=6(元) 69=54(元)

 。2)、93=3(元) 183=54(元)

 。3)還可以列成綜合算式

  匯報(bào)的學(xué)生把自己的解題思路說出來,其他學(xué)生可以對(duì)不明白的地方提出質(zhì)疑,全班共同解決。

  方法三的算式有乘也有除,教師小結(jié):有乘也有除的.運(yùn)算叫乘除混合運(yùn)算。

  引導(dǎo)重點(diǎn)

 。1)、讓學(xué)生回顧計(jì)算過程,思考連除、乘除混合運(yùn)算的順序。

 。2)班內(nèi)反饋:學(xué)生說出自己的想法

  達(dá)成共識(shí)

  連除運(yùn)算從左往右按順序計(jì)算

  五、練一練

  自主練習(xí)第1題

  買6包葡萄干要42元,買10包葡萄干需要多少元?

  將條件和問題進(jìn)行整理

  包數(shù)

  錢數(shù)

  引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀察畫面,找到已知信息和問題,明確數(shù)量間的關(guān)系,并獨(dú)立解決。

  師生共同交流答案!

  六、總結(jié)

  這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

  生1:花18元買了3千克南瓜

  生2:我想買9千克

  生3:苗圃里有12行番茄苗,每行有60棵

  生4:把他們?nèi)恳圃缘椒N植區(qū),每行栽9棵

  1、學(xué)生獨(dú)立思考,列式解決問題,教師巡視

  2、小組內(nèi)交流,討論自己的算法。

  3、班內(nèi)反饋,按小組進(jìn)行。

混合運(yùn)算教案9

  教學(xué)內(nèi)容:教科書第1頁(yè)上的例1,完成“做一做”中的題目和練習(xí)一的第1-2題

  教學(xué)目的:使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序,會(huì)計(jì)算較復(fù)雜的三步應(yīng)用題。

  教學(xué)過程:

  復(fù)習(xí)

  1、板書:(1)150-42214 (2)(240+120)(140-20)

  讓學(xué)生在自己的練習(xí)本上做,同時(shí)讓兩名學(xué)生到黑板前板演。學(xué)生做完以后,先讓在黑板上板演的學(xué)生分別回答:“這道題里都有哪些運(yùn)算?應(yīng)該先算哪能一步?為什么?”學(xué)生回答后,教師強(qiáng)調(diào):在一個(gè)算式里,如果有加、減,又有乘和除,就要先算乘、除,再算加、減;在含有括號(hào)的算式中,要先算括號(hào)里面的。

  2、教師出示口算卡片,逐題指定學(xué)生計(jì)算,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案-課題一:混合運(yùn)算(一)》。計(jì)算時(shí)要求學(xué)生口述計(jì)算過程。如:5(150-90)20,先算150-90得60,5乘以60得300,再除以20得15。

  3新課

  教學(xué)例1。

  板書:100-(32+54018)。提問:

  “這道題里有哪些運(yùn)算?應(yīng)該先算什么?”

  “小括號(hào)里有哪些運(yùn)算?應(yīng)該先算什么?“學(xué)生回答先算54018后,教師用彩色粉筆在54018的'下面畫一橫線。然后帶領(lǐng)學(xué)生逐步脫式計(jì)算。

  教師說明:像這樣帶小括號(hào),并且小括號(hào)里面有加或減,又有乘或除的混合運(yùn)算,要先算小括號(hào)里面的乘除。接著再在“(32+30)”的外面用彩色粉筆畫上虛線框,并說明:以后計(jì)算熟練了,小括號(hào)可以一次脫去,虛線框中的一步可以省略。

  4鞏固練習(xí)

  1、做“做一做”中的題目。提問:

  “第1題里有哪些運(yùn)算?應(yīng)該先算什么?”

  “第2題呢?”

  讓學(xué)生做在自己的練習(xí)本上,然后再集體訂正。

  2做練習(xí)一的第2題。先讓學(xué)生獨(dú)立做。做完后集體訂正。訂正時(shí)提問:

  “把4道小題對(duì)比一下,看一看它們有什么地方相同?有什么地方不相同?“學(xué)生回答后教師指出:雖然這4道小題的數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)以及它們的排列順序都是一樣的。但是由于加了小括號(hào)和不括號(hào)的位置不同。因此,混合運(yùn)算式題在計(jì)算之前,也要先審題,根據(jù)運(yùn)算順序的規(guī)定決定怎樣然后再計(jì)算。

  5作業(yè)

  練習(xí)一的第1題。

  數(shù)學(xué)教案-課題一:混合運(yùn)算(一)

混合運(yùn)算教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步幫助學(xué)生梳理混合運(yùn)算的運(yùn)算順序:只含有同一級(jí)運(yùn)算的按照從左往右的順序依次計(jì)算;含有兩級(jí)運(yùn)算的,按照先乘除后加減的順序計(jì)算;如果有小括號(hào),就先算小括號(hào)里面的。并按照順序正確計(jì)算。

  2、在辨析練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思、自省和思辨,從而自覺意識(shí)到要養(yǎng)成認(rèn)真審題、細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣。

  3、在對(duì)比練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,發(fā)展學(xué)生分析問題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讓學(xué)生熟練地掌握混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,提高計(jì)算能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能正確運(yùn)用減法的性質(zhì)和除法的性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

  教學(xué)過程:

  一、 思考交流,梳理知識(shí)。

  1、創(chuàng)設(shè)情境。

  談話:學(xué)校組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);顒(dòng)前一天,同學(xué)們到超市購(gòu)買食品

  一盒德芙巧克力40元 一盒牛奶9元 兩袋可比克薯片6元。

  提出要求:根據(jù)下面問題直接列綜合式,并說說運(yùn)算順序和得數(shù)。

  (1)1盒巧克力、1盒牛奶和2袋薯片共多少元?(出示:40+9+6)

 。2)1盒巧克力比1袋薯片貴多少元?(出示:40-62)

 。3)1盒牛奶的價(jià)錢是1帶薯片價(jià)錢的幾倍?(出示:9(62))

 。4)2盒牛奶和2袋薯片共多少元?(出示:29+6)

 。5)2盒牛奶的價(jià)錢是2袋薯片價(jià)錢的'多少倍?(出示:296)

  2、自主整理。

  提出要求:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些算式,你會(huì)按運(yùn)算的順序把它們分類整理嗎?同桌交流想法,把算式分類整理在作業(yè)本上。

  全班交流。

  學(xué)生的分類可能出現(xiàn)以下兩種:

 。1)從左往右算為一類;先算后面再算前面為一類。

  第一類:40+9+6 296 29+6

  第二類:40-63 9(62)

  (2)只有加減法的為一類;只有乘除法的為一類;加或減與乘或除混合的為一類;有小括號(hào)的為一類。

  第一類:40+9+6

  第二類:296

  第三類:40-63 29+6

混合運(yùn)算教案11

  教學(xué)內(nèi)容:

  p.35、36

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生聯(lián)系解決生活實(shí)際問題的過程感悟、理解并掌握不含括號(hào)的三步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,能正確地進(jìn)行計(jì)算,并能用以解決三步計(jì)算的實(shí)際問題。

  2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中增強(qiáng)類比遷移能力和抽象概括能力,獲得成功體驗(yàn),感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  理解三步計(jì)算運(yùn)算順序;運(yùn)用三步計(jì)算解決實(shí)際問題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  光盤

  教學(xué)過程:

  一、學(xué)習(xí)例題

  1、很多同學(xué)都喜歡下棋,我們一起去看看王老師買棋時(shí)遇到了什么數(shù)學(xué)問題

  演示例題,指名說說圖上的信息

  買3副中國(guó)象棋和4副圍棋。象棋的單價(jià)是12元,圍棋的.單價(jià)是15元

  讀問題:她一共要付多少元?

  這是一道購(gòu)物的實(shí)際問題,遇到這類問題你馬上會(huì)想到哪個(gè)基本數(shù)量關(guān)系式?

  復(fù)習(xí):?jiǎn)蝺r(jià)數(shù)量=總價(jià)

  2、學(xué)生嘗試列式,并交流

 。1)分步列式:123=36元 154=60元 36+60=96元

 。2)綜合:123+154

 。ǹ赡苓有):(12+15)(3+4)

  講評(píng):指著分步列式,讓學(xué)生明確每一步算式的意思。

  比較兩個(gè)綜合算式,讓學(xué)生說說下面的算式為什么是錯(cuò)的?它這樣算出的結(jié)果表示什么?

  明確:要用象棋的單價(jià)乘象棋的數(shù)量等于象棋的總價(jià),圍棋的單價(jià)乘圍棋的數(shù)量等于圍棋的總價(jià);分別算出兩樣棋的總價(jià)加起來就是一共要付的錢。

  3、運(yùn)算順序

  123+154 123+154

  =36+154 =36+60

  =36+60 =96(元)

  =96(元)

  比較這兩種運(yùn)算順序,它們都對(duì)嗎?哪個(gè)更好?為什么?

  指出:這是一個(gè)三步混合運(yùn)算,有乘有加,先算乘,即分別先算象棋和圍棋的錢。

  4、學(xué)生完成試一試:150+12065

  做完后交流,可能會(huì)有個(gè)別學(xué)生先算乘,如果有可請(qǐng)學(xué)生說說正確的運(yùn)算順序,乘除在一起的時(shí)候,誰(shuí)在前誰(shuí)先算。

  5、結(jié)合兩題引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):在沒有括號(hào)的算式里,有乘、除法和加、減法,要先算乘、除法。

  二、鞏固練習(xí)

  1、學(xué)生獨(dú)立做在自備本上

  802+764

  2406-217

  45-20xx

  51-363+25

  指名板演再結(jié)合具體問題交流。

  2、下面的運(yùn)算對(duì)嗎?把不對(duì)的改正過來。(題略)

  建議:做混合運(yùn)算,要先觀察該題的運(yùn)算符號(hào),可把先算的步驟劃線表示,然后再算。

  3、比一比,你能說出原因嗎?

  2530+2520

  84040-40040

  25(30+20)

  (840-400)40

  第一組題可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合乘法意義來說,或是結(jié)合具體問題來舉例說明。

  三、解決實(shí)際問題

  1、(第4題)讀題后讓學(xué)生解釋人均居住面積的含義和求法,并列出綜合算式。

  2、(第5題)分析我們組比你們兩組的總?cè)藬?shù)多6人,指名說說你們兩組的總?cè)藬?shù)怎么算?

  3、(第6題)比較兩小題,說說兩題的聯(lián)系。

  4、把這3道聯(lián)系實(shí)際問題做在作業(yè)本上。

混合運(yùn)算教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)與技能:掌握兩級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,并能夠進(jìn)行正確運(yùn)算。

  2.過程與方法:通過情境理解乘加的運(yùn)算順序,通過知識(shí)遷移應(yīng)用到除加或除減混合運(yùn)算,學(xué)會(huì)解答兩級(jí)兩部混合運(yùn)算。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握含有兩級(jí)的兩步計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  知道混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知

  說出各題的運(yùn)算順序,再計(jì)算。 16+9+8= 32-10-6= 25+20-10= 48-8+17=

  二、探究新知

 。ㄒ唬┳屑(xì)觀察,收集信息,解決問題

  圖書閱覽室里上午有53人,中午走了24人,下午又來了38人,閱覽室里下午有多少人?

  問題:1. 同學(xué)們做什么呢?

  2. 從圖中你獲得了哪些和讀書有關(guān)的信息啊?

  3. 要求“閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式?

  (二)反饋交流,總結(jié)加減運(yùn)算的順序

  分步算式

  綜合算式

  53-24=29

  29+38=67

  問題:像53-24+38這樣的算式是綜合算式,能說說你是按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的嗎?

  小結(jié):在沒有括號(hào)的算式里,只有加法、減法運(yùn)算時(shí),要按從左往 右的順序計(jì)算。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)脫式計(jì)算格式

  29+38 =67

  問題:1. 這道題先算什么?再算什么?

  說明:(在“53-24”的下面畫上橫線)為了清楚地看出運(yùn)算的順序,可以脫式進(jìn)行計(jì)算,呈現(xiàn)出運(yùn)算的.順序和每次計(jì)算的結(jié)果。在算式的下面寫出第一步計(jì)算的結(jié)果(29),還沒有參加計(jì)算的數(shù)照抄下來(+38),在算式的下面再寫出第二步計(jì)算的結(jié)果(=67)。注意:把等號(hào)上下對(duì)齊。

  問題:2. 在書寫時(shí),我們應(yīng)該注意什么? 3. 誰(shuí)能完整地說說這道題我們是怎么算的啊?

混合運(yùn)算教案13

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、知識(shí)與技能:掌握兩級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,并能夠進(jìn)行正確運(yùn)算。

  2、過程與方法: 通過情境理解乘加的運(yùn)算順序,通過知識(shí)遷移應(yīng)用到除加或除減混合運(yùn)算,學(xué)會(huì)解答兩級(jí)兩步混合運(yùn)算。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀: 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握含有兩級(jí)的.兩步計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  知道混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

  教法啟發(fā):

  思考法 學(xué)法 自主探究,交流討論

  教學(xué)教具:

  情境圖 學(xué)具 口算卡片

  教學(xué)過程:

  復(fù)習(xí),激趣引入

  教師:同學(xué)們,春天到了,看公園多美。∧銈兿氩幌胍驳焦珗@欣賞這美麗的景色呀?但去之前我們先要為自己準(zhǔn)備午餐。

  教師:看,這是超市的食品專柜,從圖中你都知道了什么?

  學(xué)生:一包餅干7元,一個(gè)面包4元,一個(gè)蛋糕6元,一盒牛奶2元,一筒可樂3元。

  學(xué)生1: 23=6(元)6+7=13(元)

  學(xué)生2: 23+7=13(元)

  教師:這2種方法都很好。

  教師:二位同學(xué)說的都很好,老師告訴你們第2個(gè)同學(xué)列的算式叫做綜合算式,今天要學(xué)習(xí)的混合運(yùn)算。

  例1

  圖書閱覽室里上午有53人,中午走了24人,下午又來了38人,閱覽室里下午有多少人?

  1.說一說你了解到哪些數(shù)學(xué)信息和問題。

  2. 教師提出:我們應(yīng)該怎樣算?

  閱覽室里下午有多少人? 放手讓學(xué)生嘗試計(jì)算。

  交流各自不同的計(jì)算方法。

  綜合算式53-24+38 1535

  =29+38 =55

  =67 =25

  適時(shí)點(diǎn)撥和指導(dǎo)學(xué)生脫式計(jì)算的格式、步驟和方法:引導(dǎo)學(xué)生先說一說每一步運(yùn)算求的是什么,理解分布解答和綜合算式解答的聯(lián)系。

  例2 7+43

  =7+12

  =19

  觀察這個(gè)算式,你發(fā)現(xiàn)什么?

  小結(jié)

  在沒有括號(hào)的算式里,只有加、減法或乘、除法,都要從左往右按順序計(jì)算。

  板書設(shè)計(jì):

  混合運(yùn)算

  53-24+38 1535 7+43

  =29+38 = 5 5 =7+12

  =67=25 =19

混合運(yùn)算教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生學(xué)會(huì)小數(shù)加、減混合運(yùn)算的訓(xùn)算,能按運(yùn)算順序正確進(jìn)行運(yùn)算;進(jìn)一步提高學(xué)生的類推能力。

  2.使學(xué)生知道整數(shù)加法的運(yùn)算定律在小數(shù)加法里同樣適用。并會(huì)運(yùn)用這些定律使—些加法計(jì)算簡(jiǎn)便,逐步提高學(xué)生的計(jì)算能力。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)鋪墊

  L口算。

  (1)用門算卡片依次出示練習(xí)四第1題.指名學(xué)生說出口算結(jié)果。

  (2)用卡片出示下列各題,讓學(xué)生口算。

  5.2+2.8 3.63+6.37 O.72+O.28 3.4+2.6

  提問:小數(shù)加、減法計(jì)算的關(guān)鍵是什么?

  2.復(fù)習(xí)加法運(yùn)算定律。

  提問:在整數(shù)加法里學(xué)習(xí)過哪些運(yùn)算定律?誰(shuí)來說—說加法的交換律和結(jié)合律,哪位同學(xué)說一說這兩個(gè)定律用字母怎樣表示?(板書字母表示的運(yùn)算定律)

  追問:我們以前學(xué)習(xí)的這兩個(gè)運(yùn)算定律中,加數(shù)的范圍是什么數(shù)?

  3.做教材第16復(fù)習(xí)題。

  指名兩人板演,其余學(xué)生分兩組,每組一題做在練習(xí)本上。

  集體訂正,讓學(xué)生說明每—題的運(yùn)算順序。

  提問:整數(shù)加減混合運(yùn)算的順序是怎樣的?(板書:加減混合運(yùn)算,沒有括號(hào)從左往右算;有括號(hào)先算括號(hào)里的。)

  二、教學(xué)新課

  1.引入新課

  我們已經(jīng)知道,在整數(shù)加減混合運(yùn)算里,沒右括號(hào)的,從左往右依次計(jì)算;有括號(hào)的,要先算括號(hào)里的,再算括號(hào)外的。這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)小數(shù)的加減混合運(yùn)算。(板書課題)

  2.教學(xué)例6。

  (1)說明:小數(shù)加減混合運(yùn)算的順序和整數(shù)加減混合運(yùn)算相同,現(xiàn)在我們來看例6;

  (2)出示例6。

  讓學(xué)生分別說一說每道題先算什么,再算什么。老師在例題要先算的一步下面畫橫線。

  按照剛才說的順序,這兩題能計(jì)算嗎?

  指名兩人板演,其余學(xué)生算在課本上。

  集體訂正。

  3.組織練習(xí)。

  (1)做“練一練”第1題。

  讓學(xué)生做在練習(xí)本上。

  師板書用小黑板出示題目,指名學(xué)生口述運(yùn)算過程和結(jié)果,老師板書。

  (2)追問:誰(shuí)說—說.小數(shù)加減混合運(yùn)算是按怎樣的順序進(jìn)行的?

  4、教學(xué)例7。

  (1)說明:我們已經(jīng)知道,小數(shù)加減混合運(yùn)算的順序和整數(shù)的運(yùn)算順序相同。那么,剛才我們復(fù)習(xí)的整數(shù)加法運(yùn)算定律是不是適用于小數(shù)加法呢,請(qǐng)看下面兩組題。

  出示教材中兩組題。

  要求學(xué)生算一算、比一比,看看每組算式里圓圈兩邊的.結(jié)果是不是相等,在O里填上適當(dāng)?shù)姆?hào)。

  提問:第—組結(jié)果相等嗎?(板書等號(hào))第二組結(jié)果相等嗎?

  (板書等號(hào))

  你從這兩組算式小發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?這里字母表示的加法運(yùn)算定律里,字母可以表示哪些數(shù)?

  (2)說明:從這里可以看出,加法運(yùn)算定律里的字母可以表示整數(shù)和小數(shù),也就是說,整數(shù)加法的交換律、結(jié)合律,在小數(shù)加法里同樣適用。應(yīng)用這些運(yùn)算定律,可以使一些小數(shù)計(jì)算簡(jiǎn)便。

  (3)出示例7。

  請(qǐng)大家仔細(xì)看—看這里的4千加數(shù),想—想可以怎樣使計(jì)算簡(jiǎn)便。

  讓學(xué)生做在課本上。

  指名學(xué)生口答,老師板書:=(4.8+5.2)+(8.63+0.37)

  追問:為什么這樣算可以簡(jiǎn)便?

  提問:這里應(yīng)用了哪些運(yùn)算定律?哪里應(yīng)用了加法交換律?

  哪里應(yīng)用了加法結(jié)合律?

  接下去怎樣做?(老師板演)

  小結(jié):在小數(shù)的連加算式里,如果兩個(gè)加數(shù)可以湊成整數(shù),可以交換加數(shù)的位置,把這兩個(gè)數(shù)結(jié)合起來先加。這樣可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。

  5、做“練一練”第2題。

  指名兩人板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

  集體訂正.讓學(xué)生說說是怎樣簡(jiǎn)便計(jì)算的。

  三、課堂小結(jié)

  提問:這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你學(xué)會(huì)了些什么?

  小數(shù)加減混合運(yùn)算的順序怎樣?什么情況下可以應(yīng)用加法運(yùn)算定律,使小數(shù)連加計(jì)算簡(jiǎn)便?

  四、組織練習(xí)

  1、做練習(xí)四第2題。

  小黑板山示,讓學(xué)生做在課本上。

  指名學(xué)生口答計(jì)算結(jié)果,老師板書。

  2.做練習(xí)四第4題前兩題。

  指名兩人板演,其余學(xué)生分兩組,每組一題做在練習(xí)本上。

  集體訂正,結(jié)合讓學(xué)生說一說是怎樣想的。

  3.分析練習(xí)四第5題。

  讀題。

  提問:這道題要分幾步做?為什么要用兩步解答?

  4.布置作業(yè)

  課堂作業(yè):練習(xí)四第3題前兩題,第4題后兩題第5題。

  家庭作業(yè):練習(xí)四第3題后兩題。

混合運(yùn)算教案15

  教學(xué)目的:

  1、在二次根式的混合運(yùn)算中,使學(xué)生掌握應(yīng)用有理化分母的方法化簡(jiǎn)和計(jì)算二次根式;

  2、會(huì)求二次根式的代數(shù)的值;

  3、進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合運(yùn)算能力。

  教學(xué)重點(diǎn):在二次根式的混合運(yùn)算中,靈活選擇有理化分母的方法化簡(jiǎn)二次根式

  教學(xué)難點(diǎn):正確進(jìn)行二次根式的混合運(yùn)算和求含有二次根式的代數(shù)式的值

  教學(xué)過程:

  一、二次根式的混合運(yùn)算

  例1 計(jì)算:

  分析:(1)題是二次根式的加減運(yùn)算,可先把前三個(gè)二次根式化最簡(jiǎn)二次根式,把第四式的分母有理化,然后再進(jìn)行二次根式的加減運(yùn)算。

  (2)題是含乘方、加、減和除法的混合運(yùn)算,應(yīng)按運(yùn)算的順序進(jìn)行計(jì)算,先算括號(hào)內(nèi)的式子,最后進(jìn)行除法運(yùn)算。注意的計(jì)算。

  練習(xí)1:P206 / 8--① P207 / 1①②

  例2 計(jì)算

  問:計(jì)算思路是什么?

  答:先把第一人的括號(hào)內(nèi)的式子通分,把第二個(gè)括號(hào)內(nèi)的式子的分母有理化,再進(jìn)行計(jì)算。

  二、求代數(shù)式的值。 注意兩點(diǎn):

  (1)如果已知條件為含二次根式的式子,先把它化簡(jiǎn);

  (2)如果代數(shù)式是含二次根式的.式子,應(yīng)先把代數(shù)式化簡(jiǎn),再求值。

  例3 已知,求的值。

  分析:多項(xiàng)式可轉(zhuǎn)化為用與表示的式子,因此可根據(jù)已知條件中的及的值。求得與的值。在計(jì)算中,先把及的式了有理化分母?墒褂(jì)算簡(jiǎn)便。

  例4 已知,求的值。

  觀察代數(shù)式的特點(diǎn),請(qǐng)說出求這個(gè)代數(shù)式的值的思路。

  答:所求的代數(shù)式中,相減的兩個(gè)式子的分母都含有二次根式,為化去它們的分母中的根號(hào),可以分別先把各自的分母有理化或進(jìn)行]通分,把這個(gè)代數(shù)式化簡(jiǎn)后,再求值。

  三、小結(jié)

  1、對(duì)于二次根式的混合混合運(yùn)算。應(yīng)根據(jù)二次根式的加、減、乘除和乘方運(yùn)算的順序進(jìn)行,即先進(jìn)行乘方運(yùn)算,再進(jìn)行乘、除運(yùn)算,最后進(jìn)行加、減運(yùn)算。如果有括號(hào),先進(jìn)行括號(hào)內(nèi)的式子的運(yùn)算,運(yùn)算結(jié)果要化為最簡(jiǎn)二次根式。

  2、在代數(shù)式求值問題中,如果已知條件所求式子中有含二次根式(或分式)的式子,應(yīng)先把它們化簡(jiǎn),然后再求值。

  3、在進(jìn)行二次根式的混合運(yùn)算時(shí),要根據(jù)題目特點(diǎn),靈活選擇解題方法,目的在于使計(jì)算更簡(jiǎn)捷。

  四、作業(yè)

  P206 / 7 P206 / 8---②③

【混合運(yùn)算教案】相關(guān)文章:

分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算教案05-19

分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算教案03-03

《混合運(yùn)算》教學(xué)教案07-20

小數(shù)加減混合運(yùn)算教案02-21

分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算教案(精品)10-10

四則混合運(yùn)算教案10-12

分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算教案15篇03-27

混合運(yùn)算教案匯編(6篇)12-11

有括號(hào)的小數(shù)混合運(yùn)算教案04-03