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栽蒜苗教案
作為一位杰出的教職工，編寫教案是必不可少的，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的栽蒜苗教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
栽蒜苗教案1
教學(xué)內(nèi)容：
（北師大版）小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第八單元第一課94~96的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的活動(dòng)，體會(huì)到統(tǒng)計(jì)圖中一格表示多個(gè)單位的必要性。
2、理解條形統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù)所表示的意義。
3、會(huì)將實(shí)驗(yàn)中所得的數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計(jì)圖表示。
教學(xué)重點(diǎn)：
根據(jù)數(shù)據(jù)制作條形統(tǒng)計(jì)圖。
使學(xué)生在根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖一格表示多個(gè)單位的必要性。
教、學(xué)具準(zhǔn)備：
投影儀、課件、空白統(tǒng)計(jì)表，空白統(tǒng)計(jì)圖
教學(xué)過程：
一、課前談話
二、制作小組蒜苗種植高度統(tǒng)計(jì)表
1、出示數(shù)據(jù)，陽光小組蒜苗第15天生長(zhǎng)情況
2、觀察數(shù)據(jù)，制作小組蒜苗種植高度統(tǒng)計(jì)表
請(qǐng)組長(zhǎng)把你們的統(tǒng)計(jì)表拿出來。找到了嗎？那由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，小組同學(xué)一起來完成這張統(tǒng)計(jì)表，好嗎？開始吧！
學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，深入小組，及時(shí)指導(dǎo)。
師：有些小組已經(jīng)用行動(dòng)告訴我他們已經(jīng)完成任務(wù)了，那讓我們?cè)谛闹衅诖渌〗M趕快加油。我們?cè)诘戎銈儯佑桶。?/p>
3、匯報(bào)
師：現(xiàn)在大家都完成了，誰愿意代表你們小組來介紹一下你們小組統(tǒng)計(jì)的情況呢？
師：通過觀察他們小組的統(tǒng)計(jì)表，你能看出他們小組中誰種的蒜苗長(zhǎng)的最高，誰種的蒜苗長(zhǎng)的最矮嗎？
指名說一說。
師：通過統(tǒng)計(jì)表的形式我們可以很容易看出他們這一小組誰種的蒜苗長(zhǎng)的最高，誰種的蒜苗長(zhǎng)的最矮。除了統(tǒng)計(jì)表，還有什么形式可以很形象的表示出你們小組的蒜苗種植情況呢？
引導(dǎo)學(xué)生說出：統(tǒng)計(jì)圖
三、引出統(tǒng)計(jì)圖，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)制作條形統(tǒng)計(jì)圖
1、觀察空白統(tǒng)計(jì)圖，并提出問題
師：那正好在你們的桌面上老師給你們提前準(zhǔn)備了一張統(tǒng)計(jì)圖，現(xiàn)在請(qǐng)?jiān)谛〗M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，了解一下這張統(tǒng)計(jì)圖。
學(xué)生認(rèn)真觀察，初步了解這張統(tǒng)計(jì)圖。
師：通過你們剛才初步了解這張統(tǒng)計(jì)圖，你們有沒有遇到什么樣的問題？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖設(shè)計(jì)的格子有限，按照以前所學(xué)的統(tǒng)計(jì)形式，無法完整的統(tǒng)計(jì)出他們蒜苗成長(zhǎng)的記錄。
2、小組討論，尋找解決策略
師：那既然大家都遇到了這個(gè)難題，那我們就在小組里先商量一下，遇到的這個(gè)問題如何去解決？
小組討論，商量對(duì)策。
讓學(xué)生匯報(bào)一下他們小組商量的方法，教師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
3、小組合作，繪制統(tǒng)計(jì)圖
剛才大家想了出了用1格表示多個(gè)單位的好辦法，它解決格子不夠用的問題。那么每張圖上的每一格表示幾個(gè)單位，還要與所畫條形的數(shù)據(jù)有關(guān)。如果數(shù)據(jù)很大，那么每一格所表示的單位也多，數(shù)據(jù)小，那么所表示的單位也小。下面請(qǐng)同學(xué)們自己試一試。
小組商量一下，哪種辦法適合你們小組，你們就選擇哪種辦法來解決，好嗎？那開始繪制這張統(tǒng)計(jì)圖。
要求：
以小組為單位合作討論，利用統(tǒng)計(jì)表和方格圖，制作統(tǒng)計(jì)圖。
說說統(tǒng)計(jì)圖中的一格表示多少。
小組活動(dòng)，教師加強(qiáng)巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的'問題和困惑，給予一定的幫助和指導(dǎo)。
師：行動(dòng)快的小組現(xiàn)在已經(jīng)在心里為你們加油了，加快速度。已經(jīng)完成的小組可以再看看你們的統(tǒng)計(jì)圖。考慮一下一會(huì)介紹的時(shí)候怎么說？
4、介紹小組繪制的統(tǒng)計(jì)圖
師：怎么樣？準(zhǔn)備好了嗎？
師：現(xiàn)在哪個(gè)小組愿意把你們的設(shè)計(jì)情況告訴我們？
重點(diǎn)請(qǐng)學(xué)生說說是怎么解決格子不夠這個(gè)問題的。
引導(dǎo)學(xué)生想出如果格子畫不滿或者突出一點(diǎn)的時(shí)候，可以在相應(yīng)的條形上標(biāo)出數(shù)據(jù)。
師：如果有哪個(gè)小組也遇到了格子畫不滿或者突出一點(diǎn)的情況，那就按照你們自己找的好辦法，把你們小組的統(tǒng)計(jì)圖稍微修改一下。
組內(nèi)修改，教師巡視。
5小結(jié)，說一說你覺得條形統(tǒng)計(jì)圖有什么好處？（直觀，形象）
四、練習(xí)讀圖，獲取有用信息
五、小結(jié)
六、小調(diào)查
生活中有許多事情可以通過數(shù)據(jù)來反映，比如：一年中每個(gè)月的電費(fèi)、水費(fèi)等，請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)主題進(jìn)行調(diào)查、統(tǒng)計(jì)，并在附頁3中制成條形統(tǒng)計(jì)圖。
栽蒜苗教案2
1教學(xué)目標(biāo)
1、初步嘗試?yán)L制折線統(tǒng)計(jì)圖，并能夠總結(jié)繪制的方法；認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，并知道其特征。能從折線統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，同時(shí)能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進(jìn)行合理的推測(cè)和判斷。
2、在條形圖與折線統(tǒng)計(jì)圖的對(duì)比中認(rèn)識(shí)折線圖的結(jié)構(gòu)，了解折線圖的特點(diǎn)，能夠在具體的情況中選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。能夠提高處理信息推測(cè)和解決問題的能力。
3、通過對(duì)數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用。
2學(xué)情分析
學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)：經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)統(tǒng)計(jì)有了一定的認(rèn)識(shí)。對(duì)統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖都有了深入的學(xué)習(xí)，而且這學(xué)期也剛剛研究了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生能夠根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分析，從中獲得需要的信息。并且對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的構(gòu)圖，有了很大的知識(shí)積累，明白統(tǒng)計(jì)圖中橫、縱軸表示的意義，以及如何利用信息進(jìn)行條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，并能對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖中顯示的`數(shù)據(jù)作簡(jiǎn)單的分析、判斷、和預(yù)測(cè)。
【教學(xué)難點(diǎn)】總結(jié)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)、作用，統(tǒng)計(jì)圖在實(shí)際事例中的靈活運(yùn)用。
4教學(xué)過程
活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、導(dǎo)入
（一）折線的聯(lián)想
�。ǔ鍪疽粋�(gè)點(diǎn)、再一點(diǎn)、7個(gè)點(diǎn)）想到了什么？
想一想這種由點(diǎn)和線段連成的圖，你在哪見過嗎？
�。ǘ└兄钪械恼劬�統(tǒng)計(jì)圖，引出探究?jī)?nèi)容
�。ǔ鍪荆焊鞣N統(tǒng)計(jì)圖）今天我們就來研究折線統(tǒng)計(jì)圖。（板書：折線統(tǒng)計(jì)圖）
你都想知道關(guān)它的什么知識(shí)？
（設(shè)計(jì)意圖：初步感知折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求。）
活動(dòng)2【講授】二、探究折線統(tǒng)計(jì)圖的畫法
�。ㄒ唬┬〗M嘗試?yán)L制折線統(tǒng)計(jì)圖
�。ǔ鍪荆合蜿栃W(xué)04-09年購(gòu)書金額統(tǒng)計(jì)表）
根據(jù)這些數(shù)據(jù)畫一幅折線統(tǒng)計(jì)圖。小組合作來完成。
研究建議：1、先討論（輕聲）；
2、再繪圖（迅速）。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分感知，折線統(tǒng)計(jì)圖的畫法上的特點(diǎn)，思考畫法上與條形統(tǒng)計(jì)圖的不同。）
�。ǘ┱故究偨Y(jié)繪制方案
1、欣賞每組作品
2、提煉細(xì)化繪制方案
3、總結(jié)繪制方法
那我們回顧一下，說說你們是怎么畫的？（板書：描點(diǎn)，連線）
（設(shè)計(jì)意圖：通過觀察、對(duì)比，優(yōu)化繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的方法，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生總結(jié)提煉的能力）
活動(dòng)3【講授】三、分析統(tǒng)計(jì)圖
�。ㄒ唬┈F(xiàn)在觀察這幅統(tǒng)計(jì)圖，你獲得那些信息？同桌說一說。
�。ǘ┘w交流
什么把這些數(shù)據(jù)練習(xí)在了一起？有什么作用？
折線統(tǒng)計(jì)圖不僅能夠反映數(shù)量的多少還能反映數(shù)量變化的情況。（板書：數(shù)量，變化）
（三）透過現(xiàn)象看本質(zhì)，增長(zhǎng)的背后說明了什么
�。ㄋ模┡c條形統(tǒng)計(jì)圖的對(duì)比
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過交流，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)；通過對(duì)比，明確折線統(tǒng)計(jì)圖更適用于表示同一事物隨時(shí)間或次序逐漸變化的統(tǒng)計(jì)量，條形統(tǒng)計(jì)圖在主要比較數(shù)量多少時(shí)更加直觀，而且統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目之間沒有次序關(guān)系，這兩者的區(qū)別聯(lián)系）
1、欣賞每組作品
2、提煉細(xì)化繪制方案
3、總結(jié)繪制方法
那我們回顧一下，說說你們是怎么畫的？（板書：描點(diǎn)，連線）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過觀察、對(duì)比，優(yōu)化繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的方法，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生總結(jié)提煉的能力）
活動(dòng)4【練習(xí)】四、鞏固練習(xí)
1、選擇合適類型的統(tǒng)計(jì)圖
2、統(tǒng)計(jì)圖在生活中的作用
（設(shè)計(jì)意圖：通過選擇，感悟兩種統(tǒng)計(jì)圖在生活中的不同作用；通過分析生活中的折線統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用。）
五、課上小結(jié)
回顧一下我們剛開始提到的問題？你有什么收獲？
關(guān)于統(tǒng)計(jì)還有許多知識(shí)需要我們?nèi)ヌ骄�，就讓我們�(cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中，慢慢體會(huì)吧！
（設(shè)計(jì)意圖：反思梳理，養(yǎng)成總結(jié)知識(shí)的好習(xí)慣。）
栽蒜苗教案3
【教學(xué)目的】
1.通過處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的活動(dòng)，體會(huì)到統(tǒng)計(jì)圖中一格表示多少個(gè)單位的必要性。
2.理解條形統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù)所表示的意義。會(huì)將實(shí)驗(yàn)中所得的數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計(jì)圖表示。
3.理解復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的實(shí)際意義，能從復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中盡可能多地獲取信息。
【教學(xué)難重點(diǎn)】
體會(huì)和理解條形統(tǒng)計(jì)圖中一格的表示方法，能把生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成條形統(tǒng)計(jì)圖。理解繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性以及意義，能由復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖盡可能多地獲取信息。
【教學(xué)過程】
一.計(jì)錄數(shù)據(jù)。
教師在課前要將學(xué)生分成實(shí)驗(yàn)小組，提前布置學(xué)生栽蒜苗實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生記錄好蒜苗15天的生長(zhǎng)情況，教師在之前要適當(dāng)作記錄指導(dǎo)。
二、交流整理數(shù)據(jù)，并填表。
全班交流記錄數(shù)據(jù)的方法和形式，并說說從15天蒜苗生長(zhǎng)的.情況中，你發(fā)現(xiàn)了什么?
小組活動(dòng)交流，交流后，每小組記錄得數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表中。
三、制作條形統(tǒng)計(jì)圖，
1.出示第15天蒜苗生長(zhǎng)情況統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖并回答，從條形統(tǒng)計(jì)圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?討論得到條形統(tǒng)計(jì)圖的特征和特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖的興趣.，
2.分小組討論制圖的注意事項(xiàng)，要求學(xué)生理解條形統(tǒng)計(jì)圖縱軸和橫軸各表示什么，一格表示多少，格子不夠怎么辦等，提問：你認(rèn)為還有哪些需要注意的?
3.以四人小組為單位，將本組記錄整理的數(shù)據(jù)制成條形統(tǒng)計(jì)圖，并展開討論、誰的蒜苗長(zhǎng)得快等。
4.教師出示課件：小亮、小麗栽的蒜苗半個(gè)月生長(zhǎng)情況復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生觀察、討論復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特征，探索復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法。
四、鞏固與練習(xí)，
1.試一試第1、2題，先讓學(xué)生說一說，在說得過程中體會(huì)從一小格表示的幾個(gè)單位中理解條形所代表的實(shí)際數(shù)據(jù)。鼓勵(lì)學(xué)生從條形統(tǒng)計(jì)圖中盡可能多地獲取信息。
2.練一練，先讓學(xué)生在已確定每小格表示幾個(gè)單位的方格紙上獨(dú)立畫條形統(tǒng)計(jì)圖，再進(jìn)行交流，你能從圖上獲取哪些信息。
3.調(diào)查雅典奧運(yùn)會(huì)獲獎(jiǎng)牌數(shù)前兩名國(guó)家獎(jiǎng)牌情況，并繪制成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
4.記錄你和其他4名同動(dòng)前后脈搏跳動(dòng)的次數(shù)，并繪制成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
生活中有哪些事情可以通過數(shù)據(jù)來反應(yīng)?請(qǐng)每個(gè)小組的同學(xué)自己選擇一個(gè)主題，進(jìn)行調(diào)查。并將調(diào)查的數(shù)據(jù)在附頁4中制成條形統(tǒng)計(jì)圖。
栽蒜苗教案4
教材分析：
教材將統(tǒng)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與學(xué)生處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的過程有機(jī)地結(jié)合起來。教材在編排栽蒜苗（二）中的折線統(tǒng)計(jì)圖是在學(xué)生的預(yù)測(cè)中引入。在教學(xué)中，向?qū)W生提出“如何想知道蒜苗生長(zhǎng)的趨勢(shì)用什么方法“的問題，供學(xué)生討論。然后再共同討論折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和制作方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的活動(dòng)，體會(huì)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖中1格表示多少個(gè)單位的必要性。
2、能從折線統(tǒng)計(jì)圖上盡可能多地獲取信息，并進(jìn)行簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)。
3、能將一組相關(guān)的數(shù)據(jù)，制成折線統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)難、重點(diǎn)：
重點(diǎn)：能將一組相關(guān)的數(shù)據(jù)會(huì)制成折線統(tǒng)計(jì)圖。
難點(diǎn)：能從折線統(tǒng)計(jì)圖上盡可能多地獲取信息，并進(jìn)行簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：多媒體課件、、統(tǒng)計(jì)圖操作紙。
學(xué)具：自己記錄的蒜苗生長(zhǎng)情況記錄單。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、談話：上一節(jié)課我們對(duì)同學(xué)們?cè)运饷绲膶?shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，這節(jié)課我們來看看笑笑他們?cè)运饷绲那闆r如何？〔板書課題：栽蒜苗（二）〕
課件出示笑笑他們記錄得到的數(shù)據(jù)。（P97頁統(tǒng)計(jì)表）
師：笑笑和同學(xué)們一樣，也栽了一些蒜苗，每隔3天觀察一次，你能幫老師把它制成條形統(tǒng)計(jì)圖嗎？
�。ㄐ『诎宄鍪靖褡訄D，一名學(xué)生在黑板上制作，其他同學(xué)在附頁111頁的格子圖上制作。然后糾正黑板上的問題。）
說說條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。
2、課件出示折線統(tǒng)計(jì)圖。
師：大家請(qǐng)看，老師也做了一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，這些線很曲折，所以這樣的圖叫做折線統(tǒng)計(jì)圖。（板書課題）
二、學(xué)習(xí)新課。
1、認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。
�。�1）比較折中統(tǒng)計(jì)圖，在小組內(nèi)討論一下它們有什么相同和不同的地方？
相同點(diǎn)：都有標(biāo)題，橫軸和縱軸表示的量相同。
不同點(diǎn)：條形統(tǒng)計(jì)圖使用長(zhǎng)條表示蒜苗的高度。而折線統(tǒng)計(jì)圖用點(diǎn)表示高度。（學(xué)生可能回答用線表示，教師及時(shí)糾正，并板書“點(diǎn)——數(shù)量”）
�。�2）觀察這條線是怎樣變化的？（教師引導(dǎo)學(xué)生觀察線的坡度變化，并說明這條線表示蒜苗的生長(zhǎng)趨勢(shì)。板書：“線——趨勢(shì)”。）
正因?yàn)檎劬�統(tǒng)計(jì)圖的這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，我們可以對(duì)這株蒜苗進(jìn)行預(yù)測(cè)，分析它的生長(zhǎng)情況。
�、俟烙�(jì)這顆蒜苗第10天大約長(zhǎng)到多少厘米？
�、陬A(yù)測(cè)這顆蒜苗20天大約長(zhǎng)到多少厘米？說說你的想法。
2、學(xué)習(xí)畫折線統(tǒng)計(jì)圖。
師：折線統(tǒng)計(jì)圖有這樣的.優(yōu)點(diǎn)，你想不想學(xué)著畫一畫？
（1）小組討論：如何制作折線統(tǒng)計(jì)圖？
�。�2）匯報(bào)交流討論結(jié)果。
（3）課件演示畫折線統(tǒng)計(jì)圖的過程。（講解畫圖方法）
（4）請(qǐng)拿出你的蒜苗生長(zhǎng)記錄讀給大家聽聽。
�。�5）把你的蒜苗生長(zhǎng)情況制成折線統(tǒng)計(jì)圖。（在111頁的格子圖中完成）
�。�6）根據(jù)你的統(tǒng)計(jì)圖說說你的蒜苗的生長(zhǎng)情況怎樣？
3、觀察統(tǒng)計(jì)圖，回答問題。
（1）你發(fā)現(xiàn)那幾天蒜苗生長(zhǎng)的比較快？那幾天蒜苗生長(zhǎng)的比較慢？
�。�2）從這幅統(tǒng)計(jì)圖中，你還發(fā)現(xiàn)了什么？
三、嘗試練習(xí)
師：有關(guān)蒜苗生長(zhǎng)的折線統(tǒng)計(jì)圖同學(xué)們掌握得非常好，老師很想知道其它統(tǒng)計(jì)圖你會(huì)看嗎？
課件出示P98頁“練一練“第1題。
先讓學(xué)生說一說從統(tǒng)計(jì)圖中可以得到什么信息？鼓勵(lì)學(xué)生從統(tǒng)計(jì)圖中提出問題。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，你們?cè)缘乃饷绮粩嚅L(zhǎng)高，我們的知識(shí)也在逐漸積累。這節(jié)課你有學(xué)到了什么？
五、課堂作業(yè)：
1、完成P98～99頁“練一練“第2、3題。
2、課外延伸：調(diào)查最近一周的最高氣溫，折成折線統(tǒng)計(jì)圖。并分析氣溫的變化趨勢(shì)。
課后反思：
本節(jié)課主要是讓學(xué)生體會(huì)、認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)，能將生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成折線統(tǒng)計(jì)圖，并能從統(tǒng)計(jì)圖上獲取信息預(yù)測(cè)事物。教學(xué)中，通過統(tǒng)計(jì)栽蒜苗活動(dòng)中蒜苗的生長(zhǎng)情況，把統(tǒng)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，把收集的數(shù)據(jù)和分析統(tǒng)計(jì)圖的過程結(jié)合起來，讓學(xué)生積極地進(jìn)行預(yù)測(cè)和估計(jì)，培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力，使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。同時(shí)有效組織了小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
栽蒜苗教案5
一、復(fù)習(xí)舊知、引出新知。
1．學(xué)生復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖
師：同學(xué)們前幾天我們?cè)粤怂饷�，還記錄了它在15天內(nèi)生長(zhǎng)情況的數(shù)據(jù)，昨天，大家把自己栽種蒜苗的數(shù)據(jù)進(jìn)行了整理，制成條形統(tǒng)計(jì)圖，舉在手里，展示一下。
展示一學(xué)生的條形統(tǒng)計(jì)圖
生匯報(bào)圖中數(shù)據(jù)
2．提出問題，學(xué)生探究作圖
師：如果我們還想了解它從第3天到第15天整個(gè)的生長(zhǎng)變化的情況，該怎么畫呢？老師這有幾種統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，看哪一種更合適。（師出示條形統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖）生任選其一。
能不能在你作的條形統(tǒng)計(jì)圖上作一些修改或補(bǔ)充，把它變成這種統(tǒng)計(jì)圖呢？
學(xué)生在小組內(nèi)先討論，再在圖上試一試。
學(xué)生作圖后展示，匯報(bào)作了哪些修改，表示什么意思？
3．生成新知，揭示課題
師抓住學(xué)生將條形上的點(diǎn)連線，對(duì)比評(píng)價(jià)，選擇優(yōu)秀的作品，用多媒體演示由條形統(tǒng)計(jì)圖演變?yōu)檎劬�統(tǒng)計(jì)圖（描點(diǎn)，連線）的過程
提醒同學(xué)們：變成真正的折線統(tǒng)計(jì)圖還要把原有的條形統(tǒng)計(jì)圖擦掉
揭示課題：折線統(tǒng)計(jì)圖
二、讀折線統(tǒng)計(jì)圖，體會(huì)特點(diǎn)
1． 讀點(diǎn)
師：圖中的點(diǎn)表示什么呢？
生說點(diǎn)的意義，（課件顯示并標(biāo)數(shù)量）
2．讀趨勢(shì)，
師：同學(xué)們都讀出了點(diǎn)所表示的`數(shù)量（板書數(shù)量），由點(diǎn)連成的線呢？
生說表示蒜苗從矮長(zhǎng)到高的生長(zhǎng)趨勢(shì)。
讀局部趨勢(shì)，從第幾天到第幾天長(zhǎng)得快，從第幾天到第幾天長(zhǎng)得慢（板書趨勢(shì)）
3．估計(jì)
根據(jù)這一趨勢(shì)請(qǐng)你估計(jì)蒜苗第10天大約長(zhǎng)到多少厘米？
4．預(yù)測(cè)
預(yù)測(cè)第20天大約長(zhǎng)到多少厘米，并說說你的想法。
三、獨(dú)立制圖。
師：我們會(huì)讀折線統(tǒng)計(jì)圖了，那你會(huì)畫折線統(tǒng)計(jì)圖嗎？怎么畫呢？
出示笑笑蒜苗生長(zhǎng)情況統(tǒng)計(jì)表，你能將它制成折線統(tǒng)計(jì)圖么？
學(xué)生獨(dú)立繪制笑笑的蒜苗生長(zhǎng)情況折線圖
匯報(bào)評(píng)價(jià)
說說圖中的信息
對(duì)比自己與笑笑的蒜苗生長(zhǎng)趨勢(shì)，哪些地方相同，哪些地方不同
四、運(yùn)用延伸
1．出示 北京地區(qū)20xx年5月新增病人的統(tǒng)計(jì)圖
�。�1）從上圖中你能說說非典新增病人的變化趨勢(shì)嗎？
�。�2）你能與同學(xué)說說產(chǎn)生這種變化趨勢(shì)的原因嗎？
2．出示小玲家室內(nèi)氣溫的變化統(tǒng)計(jì)圖
（1）小玲每隔（ ）時(shí)測(cè)量一次氣溫
�。�2）這一天從8：00到16：00的氣溫從總體上說是如何變化的？
�。�3）請(qǐng)你再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，并嘗試解答。
3、出示百貨大樓一年銷售冰箱的總數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖
根據(jù)趨勢(shì)，作出決策
師：如果你是銷售經(jīng)理，根據(jù)今年銷售趨勢(shì)，明年你有什么打算？大約進(jìn)多少？為什么？
五、課外拓展
下課后收集生活中的折線統(tǒng)計(jì)圖，下節(jié)課交流
栽蒜苗教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的過程，了解單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
2、能根據(jù)一組相關(guān)的數(shù)據(jù)，繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。
3、能從折線統(tǒng)計(jì)圖上，獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。
教學(xué)重點(diǎn)：能將一組相關(guān)的數(shù)據(jù)繪制成折線統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)難點(diǎn)：能從折線統(tǒng)計(jì)圖上獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的
預(yù)測(cè)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知
談話：同學(xué)們，前些日子我們學(xué)習(xí)了栽蒜苗（一），聽說你們都栽了蒜苗，老師把一名同學(xué)栽蒜苗的經(jīng)過拍攝下來了，大家想看看嗎？（播放栽蒜苗視頻）你們?yōu)樗饷缱鲞^生長(zhǎng)記錄嗎？這名同學(xué)也做了記錄，（出示蒜苗生長(zhǎng)情況統(tǒng)計(jì)表）不過他還想看出蒜苗的生長(zhǎng)趨勢(shì)，所以又把這些數(shù)據(jù)制成了我們剛剛學(xué)過的條形統(tǒng)計(jì)圖，大家看看用條形統(tǒng)計(jì)圖記錄蒜苗的生長(zhǎng)趨勢(shì)合適嗎？（出示蒜苗15天生長(zhǎng)情況條形統(tǒng)計(jì)圖）
生可能匯報(bào)：1條形統(tǒng)計(jì)圖適合用于比較不同數(shù)據(jù)的多少，用它來記錄蒜苗的生長(zhǎng)情況好象不太合適。2從條形圖上看蒜苗好像不是一點(diǎn)一點(diǎn)長(zhǎng)高的，而是一蹦一蹦長(zhǎng)高的。
是啊，那用什么方式記錄蒜苗的生長(zhǎng)情況比較好呢？誰有辦法？
根據(jù)學(xué)生的回答，用課件演示，把條形統(tǒng)計(jì)圖一點(diǎn)點(diǎn)變成折線統(tǒng)計(jì)圖，并板書：折線統(tǒng)計(jì)圖。
觀察折線統(tǒng)計(jì)圖，回答圖上問題。
二、探索方法，學(xué)習(xí)新知
同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，所以問題回答的就很準(zhǔn)確，那么通過觀察這幅圖，你覺得折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖比有何特點(diǎn)呢？
根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：看來折線統(tǒng)計(jì)圖不但反映了統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)情況，而且還能更好地反映數(shù)據(jù)的升降變化情況，看出蒜苗的生長(zhǎng)趨勢(shì)。板書：數(shù)據(jù)變化。這樣就更有利于我們對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較、分析和預(yù)測(cè)。那么大家想不想也親手繪制一幅折線統(tǒng)計(jì)圖呢？下面同學(xué)們可以參照老師這張圖在小組內(nèi)討論一下，折線統(tǒng)計(jì)圖該如何制作？
小組討論后匯報(bào)，結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)用課件分步演示繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的方法。
同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率真高，這么快就掌握了制作折線統(tǒng)計(jì)圖的方法，相信大家都躍躍欲試了吧，想不想從這樣的統(tǒng)計(jì)圖中看看自己的蒜苗的生長(zhǎng)趨勢(shì)呀？下面同學(xué)們就在老師發(fā)的這張練習(xí)卡上用你自己記錄的數(shù)據(jù)制成一幅折線統(tǒng)計(jì)圖。
指生匯報(bào)自己的作品，其他學(xué)生針對(duì)同學(xué)的匯報(bào)，提出一些合理化的建議，使折線統(tǒng)計(jì)圖看起來更精確，更美觀。
三、實(shí)際應(yīng)用，拓展新知
看來有關(guān)蒜苗生長(zhǎng)情況的折線統(tǒng)計(jì)圖同學(xué)們掌握的非常好，老師很想知道除了反映蒜苗生長(zhǎng)情況的折線統(tǒng)計(jì)圖之外，其它折線統(tǒng)計(jì)圖你會(huì)看嗎？
課件出示98頁2、99頁3題。
四、反思鞏固，發(fā)散延伸
通過這一節(jié)課的相處，老師發(fā)現(xiàn)我們xx班的'同學(xué)不但聰明，而且善于動(dòng)腦，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師對(duì)大家的表現(xiàn)非常滿意，不知道你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？你有什么收獲或還有什么疑問呢？
老師還有一個(gè)問題：（課件出示實(shí)踐作業(yè)：生活中的哪些數(shù)據(jù)適合用折線統(tǒng)計(jì)圖來表示呢？）
同學(xué)們可以根據(jù)剛才大家介紹的數(shù)學(xué)信息，選擇你喜歡的收集數(shù)據(jù)，制成折線統(tǒng)計(jì)圖。
同學(xué)們，數(shù)學(xué)是無窮的科學(xué)，數(shù)學(xué)知道在我們的生活中起著不可或缺的作用，除了我們學(xué)過的知道外，在我們的生活中還有好多與數(shù)學(xué)知道息息相關(guān)的事物等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，希望大家今后多觀察、勤思考，做生活的有心人。
教學(xué)反思
栽蒜苗這節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，主要是讓學(xué)生感受制作條形統(tǒng)計(jì)圖的過程，在制作的過程中明白一個(gè)格子不僅僅表示1，還可以表示2、3、5、10、100等單位，視情況而定。另一個(gè)需要達(dá)到的目標(biāo)是了解統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖的不同表示，體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)越性。
我在這節(jié)課里開門見山的出示了一張15天的蒜苗生長(zhǎng)情況統(tǒng)計(jì)表，學(xué)生觀察讀表，然后引出還可以用統(tǒng)計(jì)圖的方法表示蒜苗的生長(zhǎng)情況，出示圖表，橫軸表示小組組別，樹軸表示長(zhǎng)的高度，表示組別時(shí)這樣好不好，連續(xù)的格子表示，為什么不好，怎樣表示作圖比較好呢？在一系列的追問下得出空一個(gè)格子表示好，這樣看著清楚。在學(xué)生嘗試完成豎軸時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，格子不夠后再交流，學(xué)生想到可以一個(gè)格子表示好幾個(gè)單位，學(xué)生制作統(tǒng)計(jì)圖就水到渠成了。
這堂課還有一點(diǎn)在四（1）班上完感覺到不是很到位，就是如何讓學(xué)生明白統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)越性，在四（2）班時(shí)我就調(diào)整了教學(xué)計(jì)劃，在學(xué)生完成統(tǒng)計(jì)圖后學(xué)生讀圖時(shí)加入比較，哪個(gè)更能明顯的看出哪組蒜苗的生長(zhǎng)高矮呢，統(tǒng)計(jì)圖中的直觀感覺比較明顯，優(yōu)越性就比較明顯，學(xué)生的體會(huì)就比較深。
課堂中還有統(tǒng)計(jì)養(yǎng)雞場(chǎng)買出一周雞蛋的數(shù)量統(tǒng)計(jì)，當(dāng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)完以后讓學(xué)生說說有什么發(fā)現(xiàn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)周六周日賣出的雞蛋特別多，聯(lián)系上生活習(xí)慣，深刻的體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有趣。很多時(shí)候，只有老師的問題設(shè)計(jì)巧妙一些，學(xué)生的回答才能精彩，所以課堂還是需要教師精心設(shè)計(jì)的。
栽蒜苗教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)畫成統(tǒng)計(jì)圖的過程，認(rèn)識(shí)1格表示多少個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。
2、能讀出條形統(tǒng)計(jì)圖所表示的信息，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
3、體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步積累統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)和理解條形統(tǒng)計(jì)圖中一格的表示方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能把生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成條形統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)過程：
一、收集數(shù)據(jù)
課前布置學(xué)生載種蒜苗，收集14天左右的蒜苗生長(zhǎng)的數(shù)據(jù)。
師：同學(xué)們，前一階段我們對(duì)蒜苗的生長(zhǎng)情況進(jìn)行了觀察，今天我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)相關(guān)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)。（板書：栽蒜苗）
【設(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)中記錄蒜苗生長(zhǎng)情況的數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生對(duì)收集數(shù)據(jù)的方法有積累豐富的體驗(yàn)�！�
二、整理數(shù)據(jù)，繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。
活動(dòng)一：填寫蒜苗生長(zhǎng)情況統(tǒng)計(jì)表。
1、學(xué)生分組匯報(bào)自己收集的數(shù)據(jù)。
出示數(shù)據(jù)，第一小組蒜苗10天生長(zhǎng)情況統(tǒng)計(jì)表；觀察數(shù)據(jù)，制作第一小組蒜苗種植高度統(tǒng)計(jì)圖。
2、以小組為單位，制作小組15天蒜苗生長(zhǎng)情況統(tǒng)計(jì)表。
請(qǐng)組長(zhǎng)把你們的統(tǒng)計(jì)表拿出來。由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，小組同學(xué)一起來完成這張統(tǒng)計(jì)表。
學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，深入小組，及時(shí)指導(dǎo)。
你們小組準(zhǔn)備怎樣整理這些數(shù)據(jù)？用什么方式把收集的數(shù)據(jù)展示給大家。
【設(shè)計(jì)意圖是引入用統(tǒng)計(jì)表的方式以數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，強(qiáng)化對(duì)統(tǒng)計(jì)圖表的應(yīng)用意識(shí)�！�
活動(dòng)二:學(xué)習(xí)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖
1、學(xué)生分組整理數(shù)據(jù)。主動(dòng)展示整理數(shù)據(jù)的方法�；ハ鄦柎鸾忉屢牲c(diǎn)。評(píng)比哪個(gè)組整理數(shù)據(jù)的方法最科學(xué)，優(yōu)化整理數(shù)據(jù)的方法。
2、挑選制作的“蒜苗”條形統(tǒng)計(jì)圖展示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的興趣。
教師說明：這些用蒜苗長(zhǎng)度做成的圖表，我們叫做條形統(tǒng)計(jì)圖。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)條形統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn).統(tǒng)計(jì)圖由幾個(gè)部分組成？名稱、橫軸、縱軸、寬度相等的直條表示數(shù)據(jù)。
3、學(xué)生分小組完成“小組14天后的高度統(tǒng)計(jì)圖”，并記錄在制作統(tǒng)計(jì)圖的時(shí)候遇到哪些困難，你們是怎樣解決這個(gè)困難的？
全班解釋�？v軸上一格表示多少為合適？該環(huán)節(jié)是本節(jié)課的'重點(diǎn)也是難點(diǎn)所在，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所給數(shù)據(jù)，分析一格表示多少，明確一格表示多少，應(yīng)根據(jù)數(shù)據(jù)和圖表的實(shí)際情況確定。
【設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生空間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，通過討論提煉。讓學(xué)生用自己的方法展開調(diào)查，培養(yǎng)小組內(nèi)的合作能力和執(zhí)行能力，也同時(shí)培養(yǎng)的全班學(xué)生的協(xié)作能力�！�
活動(dòng)三：從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？
1、觀看本小組制定制定的統(tǒng)計(jì)圖，看從中你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、分組匯報(bào)各個(gè)小組讀圖的收獲。
【設(shè)計(jì)意圖是引導(dǎo)鼓勵(lì)從統(tǒng)計(jì)圖中讀出盡可能多的信息，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)據(jù)中會(huì)蘊(yùn)含信息，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力。】
三、鞏固練習(xí)
教材86頁練一練第1題。
1、你從統(tǒng)計(jì)表中收集到哪些數(shù)據(jù)。
2、討論：說一說，你用1格表示多少人？
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：這些數(shù)據(jù)都是雙數(shù)，可以用1格表示2人。
3、從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？
【設(shè)計(jì)意圖是再次經(jīng)歷收集，整理數(shù)據(jù)的過程，繪制條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分析�！�
四、全課小結(jié)
學(xué)生小結(jié)匯報(bào)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。
生活中有許多事情可以通過數(shù)據(jù)來反映，比如：一年中每個(gè)月的電費(fèi)、水費(fèi)等，請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)主題進(jìn)行調(diào)查、統(tǒng)計(jì)，并在附頁3中制成條形統(tǒng)計(jì)圖。
【設(shè)計(jì)意圖是幫助學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)以及學(xué)習(xí)知識(shí)所用的方法和策略，架起與生活的聯(lián)系，做到學(xué)有用的數(shù)學(xué)。】
栽蒜苗教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的活動(dòng)，體會(huì)繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性。
2、理解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的的實(shí)際意義，能從復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中盡可能多的獲取信息
3、能把生活中的一些數(shù)據(jù)，繪制成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
重點(diǎn)：理解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的'的實(shí)際意義
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景。
出示兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖
到底誰的蒜苗長(zhǎng)的高呢？
二、探索活動(dòng)
解決辦法：
將兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖合在一起，就能清楚的比較了。
我們稱之為復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖
問題：從統(tǒng)計(jì)圖中，你能獲得哪些信息？
你能提出什么問題？
問題：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是？
三、畫復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的注意事項(xiàng)：
1、要有圖例
2、找好間距
3、一格表示的數(shù)量相同
4、制圖名稱
四、完成試一試
五、課堂小節(jié)
你有什么收獲？
栽蒜苗教案9
【教學(xué)內(nèi)容】
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)Ｐ94～96。
【教材分析】
《栽蒜苗（一）》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)第八單元的第一課時(shí)。首先，教材創(chuàng)設(shè)了“栽蒜苗”的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在15天的觀察與記錄中經(jīng)歷著數(shù)據(jù)收集的全過程，體驗(yàn)著數(shù)據(jù)收集的方法，感受著數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。其次，教材提供了學(xué)習(xí)活動(dòng)的一些基本要求，即學(xué)生通過小組合作交流數(shù)據(jù)描述的方法與過程，感受學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的必要性，感悟統(tǒng)計(jì)圖中一格表示多個(gè)單位的必要性和靈活性。最后，教材通過“試一試”與“練一練”的學(xué)習(xí)情景，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)讀條形統(tǒng)計(jì)圖，提高讀圖能力，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
【學(xué)情分析】
在第一學(xué)段，學(xué)生經(jīng)歷過統(tǒng)計(jì)的全過程，感受過“用一格表示一個(gè)單位”的統(tǒng)計(jì)方法，對(duì)象形統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖有了初步的感受與體驗(yàn)。在第二學(xué)段，當(dāng)學(xué)生面對(duì)一個(gè)新的實(shí)踐情境（如：“栽蒜苗”）時(shí)，他們自然會(huì)運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)去觀察、記錄蒜苗的生長(zhǎng)情況，感受統(tǒng)計(jì)的必要性，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“格子不夠畫”的時(shí)候，自然會(huì)產(chǎn)生認(rèn)知沖突，并嘗試著去解決問題。課堂上，有效地組織學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)生能比較快地感悟到“用一格表示多個(gè)單位”的必要性和靈活性。
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 通過實(shí)驗(yàn)記錄的活動(dòng)，體會(huì)到統(tǒng)計(jì)圖表中一格表示多個(gè)單位的必要性和靈活性。
2. 理解條形統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù)所表示的意義。
3. 會(huì)將實(shí)驗(yàn)中所得的數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計(jì)圖表示。
4、經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)的活動(dòng)過程，體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
體會(huì)和理解條形統(tǒng)計(jì)圖中一格表示多個(gè)單位，能把生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成條形統(tǒng)計(jì)圖。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件，方格紙，彩筆。
【教學(xué)過程】
一、引入課題
師：同學(xué)們，今天我們這節(jié)課來學(xué)習(xí)有關(guān)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)。[板書：栽蒜苗(一)]
二、探索新知
1、 學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)收集的方法。
師：同學(xué)們，怎樣觀察與記錄呢?我們來看看天才小學(xué)的小朋友們是怎樣做的。
2、 討論數(shù)據(jù)描述的方法。
師：請(qǐng)同學(xué)們看第一小組蒜苗第十五天生長(zhǎng)情況統(tǒng)計(jì)表。（學(xué)生匯報(bào)，集體交流）師：通過統(tǒng)計(jì)表同學(xué)們都知道了誰的蒜苗長(zhǎng)得高，誰的蒜苗長(zhǎng)得矮。為了形象地反 映這些蒜苗生長(zhǎng)的情況，還有其他的方法嗎？ （畫條形統(tǒng)計(jì)圖）
3、 制作條形統(tǒng)計(jì)圖
師：好，我們來在方格紙上涂蒜苗生長(zhǎng)的條形。（教師給每個(gè)小組發(fā)兩張15×9的方 格紙。）
生：老師，這張方格紙的一格表示1厘米，格子數(shù)不夠涂怎么辦？
師：這個(gè)問題提的好，有沒有辦法解決格子數(shù)不夠涂的問題呢？（再補(bǔ)充格子，用一格表示2厘米）
師：請(qǐng)同學(xué)們看第二小組蒜苗第十五天生長(zhǎng)情況統(tǒng)計(jì)圖。（交流信息，指出用一格表示3厘米）
師：剛才大家想出了用一格表示多個(gè)單位的好辦法，它能解決格子不夠用的問題。那么每張圖上的每一格到底表示幾個(gè)單位，還與所畫條形的數(shù)據(jù)有關(guān)。如果數(shù)據(jù)很大，那么每一格所表示的單位就多，數(shù)據(jù)小，那么所表示的`單位就小。
4、 討論條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
師：觀察這些條形統(tǒng)計(jì)圖，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？
指名口答，通過交流，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)用條形統(tǒng)計(jì)圖表示有關(guān)數(shù)量的關(guān)系比統(tǒng)計(jì) 表更加形象、具體，使人一目了然。
三、鞏固練習(xí)
指導(dǎo)學(xué)生完成教材P91頁“試一試”及P92頁“練一練”
1、 試一試
這兩道題目的練習(xí)主要是鞏固對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能結(jié)合現(xiàn)實(shí)的背景，說 出條形統(tǒng)計(jì)圖中數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。
先讓學(xué)生說一說，在說得過程中體會(huì)從一小格表示的幾個(gè)單位中理解條形所代表的實(shí)際數(shù)據(jù)。鼓勵(lì)學(xué)生從條形統(tǒng)計(jì)圖中盡可能多地獲取信息。
2、練一練
先讓學(xué)生在已確定每小格表示幾個(gè)單位的方格紙上獨(dú)立畫條形統(tǒng)計(jì)圖，再進(jìn)行展示交流，讓學(xué)生說一說是怎么樣畫條形統(tǒng)計(jì)圖的，你能從圖上獲取哪些信息？
四、課堂小結(jié)
師：這節(jié)課認(rèn)識(shí)的條形統(tǒng)計(jì)圖與以前認(rèn)識(shí)的條形統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？今天認(rèn)識(shí)的條形統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)？（讓學(xué)生自由回答）
五、實(shí)踐活動(dòng)。
生活中有哪些事情可以通過數(shù)據(jù)來反應(yīng)？請(qǐng)每個(gè)小組的同學(xué)自己選擇一個(gè)主題，進(jìn)行調(diào)查，并將調(diào)查的數(shù)據(jù)在附頁2中制成條形統(tǒng)計(jì)圖。
板書設(shè)計(jì)：
栽蒜苗（一）
條形統(tǒng)計(jì)圖
2cm
3cm
一格表示 100個(gè) 多個(gè)單位
2人
形象直觀一目了然
栽蒜苗教案10
教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第93——96頁栽蒜苗（一)
學(xué)生分析：
學(xué)生從一年級(jí)到四年級(jí)，共進(jìn)行了五次有關(guān)統(tǒng)計(jì)圖表的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)，從搜集整理數(shù)據(jù)、讀圖解意來看，學(xué)生比較熟悉，由于生活中也常見折線統(tǒng)計(jì)圖，所以學(xué)生對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖有了一定的認(rèn)識(shí)。本課教學(xué)在教材原有基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，在保留教材知識(shí)框架的同時(shí)，結(jié)合城市學(xué)生知識(shí)面寬的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)科學(xué)領(lǐng)域中有關(guān)鱗蝦和鯨魚的活動(dòng)規(guī)律為背景，激發(fā)學(xué)生探求活動(dòng)變化規(guī)律的熱情，突破過去折線統(tǒng)計(jì)圖中知識(shí)相關(guān)的數(shù)量進(jìn)行分析的課路，把兩個(gè)看似不相關(guān)的事物放在一起，在不斷的“比”中讀圖、畫圖、聯(lián)想。通過它們的銜接點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思考、尋找規(guī)律，最后發(fā)現(xiàn)人所未知的秘密——生態(tài)世界中適者生存的規(guī)律。本課突出讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體會(huì)“比”的數(shù)學(xué)思想的內(nèi)涵。教師力求活用教材，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)、探索事物產(chǎn)生發(fā)展的過程，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的活動(dòng)，體會(huì)到統(tǒng)計(jì)圖中一格表示多少個(gè)單位的必要性。
2、理解條形統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù)所表示的意義。
3、會(huì)將實(shí)驗(yàn)中所得的數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計(jì)圖表示。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì)和理解條形統(tǒng)計(jì)圖中一格的表示方法，能把生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成條形統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)準(zhǔn)備：讓學(xué)生課前在家栽種一盤蒜苗，定期（每一天或每三天）測(cè)量一次蒜苗的高度，并做好數(shù)據(jù)的記錄。統(tǒng)計(jì)表，12×8的方格紙（每組一張）
教學(xué)過程：
（一）、引入課題
師：同學(xué)們，前一階段我們對(duì)蒜苗的生長(zhǎng)情況進(jìn)行了觀察，今天我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)相關(guān)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)。（板書：栽蒜苗）
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1、 討論數(shù)據(jù)收集的方法。
師：同學(xué)們，在你觀察蒜苗的這些天里，你有哪些體會(huì)？你是怎么測(cè)量的？
（全班交流記錄數(shù)據(jù)的方法和形式，并說說從15天蒜苗生長(zhǎng)的情況中有那些體會(huì)與發(fā)現(xiàn)。）生可能出現(xiàn)以下情況：
生：我每天觀察一次，并且量一量蒜苗的高度，我一共記錄了15天，第十五天蒜苗高15厘米。
生：我發(fā)現(xiàn)前三天蒜苗長(zhǎng)得不快，中間十天蒜苗長(zhǎng)的速度比前面快，而最后兩天長(zhǎng)得最快。
師：同學(xué)們注意了數(shù)據(jù)的'比較分析，并發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律，非常好！下面我們一起來討論如何表示小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)栽的蒜苗生長(zhǎng)的高度。
2、 討論數(shù)據(jù)描述的方法。
師：請(qǐng)同學(xué)們把你們小組每個(gè)同學(xué)記錄的第十五天蒜苗的高度填入統(tǒng)計(jì)表內(nèi)。（師給每個(gè)小組發(fā)一張統(tǒng)計(jì)表，學(xué)生把小組成員記錄的數(shù)據(jù)分別填入表內(nèi)。）
師：哪個(gè)小組匯報(bào)一下你們小組填表的情況？（學(xué)生匯報(bào)，集體交流）
師：把小組同學(xué)的數(shù)據(jù)填入表格內(nèi)后，同學(xué)們都知道了誰的蒜苗長(zhǎng)得高，誰的蒜苗長(zhǎng)得矮。為了形象地反映這些蒜苗生長(zhǎng)的情況，還有其他的方法嗎？
生：畫條形統(tǒng)計(jì)圖。
師：為什么說畫統(tǒng)計(jì)圖可以更形象地表示它們生長(zhǎng)的情況呢？
生：因?yàn)閺膱D上可以清楚地看出它們相差多少。
3、 制作條形統(tǒng)計(jì)圖
師：這個(gè)同學(xué)說得真好，從統(tǒng)計(jì)圖上我們可以更清楚地看到小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)栽的蒜苗生長(zhǎng)情況，下面請(qǐng)大家試一試。
（教師給每個(gè)小組發(fā)一張12×8的方格紙，學(xué)生在方格紙上涂蒜苗生長(zhǎng)的條形。正在涂時(shí)，有學(xué)生開始舉手。）
生：老師，這張方格紙的一格表示1厘米，格子數(shù)不夠涂怎么辦？
師：這個(gè)問題提的好，其他同學(xué)認(rèn)為方格紙上的格子夠嗎？
生：不夠。
師：那么有沒有解決的辦法呢？
生：我有辦法，再補(bǔ)充格子。
生：我覺得不用補(bǔ)充格子，用方格紙上的一個(gè)格子表示2厘米，就夠涂了。
生：我用一格表示3厘米，就更夠涂了。
……
師：剛才大家想出了用一格表示多個(gè)單位的好辦法，它能解決格子不夠用的問題。那么每張圖上的每一格到底表示幾個(gè)單位，還與所畫條形的數(shù)據(jù)有關(guān)。如果數(shù)據(jù)很大，那么每一格所表示的單位就多，數(shù)據(jù)小，那么所表示的單位就小。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉嚒?/p>
�。▽W(xué)生在方格紙上涂出數(shù)據(jù)。）
在實(shí)物投影儀下展示學(xué)生畫的條形統(tǒng)計(jì)圖，并說明每格表示的數(shù)量及具體的畫法，集體交流。
4、 討論條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
師：觀察自己和其他同學(xué)畫的條形統(tǒng)計(jì)圖，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？
指名口答，通過交流，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)用條形統(tǒng)計(jì)圖表示有關(guān)數(shù)量的關(guān)系比統(tǒng)計(jì)表更加形象、具體，使人一目了然。
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指導(dǎo)學(xué)生完成教材P94頁“試一試”及P95頁“練一練”
1、 試一試
這兩道題目的練習(xí)主要是鞏固對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能結(jié)合現(xiàn)實(shí)的背景，說出條形統(tǒng)計(jì)圖中數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。
先讓學(xué)生說一說，在說得過程中體會(huì)從一小格表示的幾個(gè)單位中理解條形所代表的實(shí)際數(shù)據(jù)。鼓勵(lì)學(xué)生從條形統(tǒng)計(jì)圖中盡可能多地獲取信息。
2、練一練
先讓學(xué)生在已確定每小格表示幾個(gè)單位的方格紙上獨(dú)立畫條形統(tǒng)計(jì)圖，再進(jìn)行展示交流，讓學(xué)生說一說是怎么樣畫條形統(tǒng)計(jì)圖的，你能從圖上獲取哪些信息？
（四）、課堂小結(jié)
師：這節(jié)課認(rèn)識(shí)的條形統(tǒng)計(jì)圖與以前認(rèn)識(shí)的條形統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？今天認(rèn)識(shí)的條形統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)？（讓學(xué)生自由回答）
（五）、實(shí)踐活動(dòng)。
生活中有哪些事情可以通過數(shù)據(jù)來反應(yīng)？請(qǐng)每個(gè)小組的同學(xué)自己選擇一個(gè)主題，進(jìn)行調(diào)查，并將調(diào)查的數(shù)據(jù)在附頁2（1）中制成條形統(tǒng)計(jì)圖。
栽蒜苗教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的活動(dòng)，體會(huì)單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
2、能將一組相關(guān)的數(shù)據(jù)，繪制成單式折線統(tǒng)計(jì)圖。
4、能從單式折線統(tǒng)計(jì)圖上，獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息，并進(jìn)行簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)。
教材分析：
重點(diǎn)：能將一組相關(guān)的.數(shù)據(jù)，繪制成單式折線統(tǒng)計(jì)圖。
難點(diǎn)：能從單式折線統(tǒng)計(jì)圖上，獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息，并進(jìn)行簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
我們學(xué)習(xí)了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是它能清楚地比較兩個(gè)數(shù)量。
我們想知道蒜苗生長(zhǎng)的趨勢(shì)該用什么辦法？
二、制作單式折線統(tǒng)計(jì)圖
1、先在格子圖中描點(diǎn)
2、然后連線
三、回答下列問題
1、觀察折線統(tǒng)計(jì)圖，你能發(fā)現(xiàn)哪幾天蒜苗生長(zhǎng)得比較快？
2、估計(jì)蒜苗第10天大約長(zhǎng)到多少厘米。
3、估計(jì)蒜苗第20天大約長(zhǎng)到多少厘米。并說說你的想法。
4、把你栽的蒜苗生長(zhǎng)情況在付頁5的格子紙中制成折線統(tǒng)計(jì)圖，并與同學(xué)進(jìn)行交流。
四、完成練習(xí)。
練一練1、2、3
著重于說明變化趨勢(shì)的原因
五、課堂
你學(xué)了什么？
課后反思：
栽蒜苗教案12
教學(xué)目標(biāo)
1.通過處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的活動(dòng)，體會(huì)到統(tǒng)計(jì)圖中一格表示多少個(gè)單位的必要性。
2.理解條形統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù)所表示的意義。
3.會(huì)將實(shí)驗(yàn)中所得的數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計(jì)圖表示。
4.經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)的活動(dòng)過程，體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
體會(huì)和理解條形統(tǒng)計(jì)圖中一格表示多個(gè)單位，能把生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成條形統(tǒng)計(jì)圖。
課前準(zhǔn)備
提前14~20天讓學(xué)生在家栽種一盤蒜苗，定期(每一天或每三天)測(cè)量一次蒜苗的高度，并做好前14天的數(shù)據(jù)記錄。
教學(xué)過程
一、談話引入。
事先板書好課題：栽蒜苗。
師：同學(xué)們，前一階段我們對(duì)蒜苗的生長(zhǎng)情況進(jìn)行了觀察、記錄，今天我們就來交流你們的數(shù)據(jù)并進(jìn)行整理。
二、探索新知。
1.討論數(shù)據(jù)收集的方法。
在你觀察蒜苗的這些天里，你有哪些體會(huì)或者發(fā)現(xiàn)嗎?
2.討論數(shù)據(jù)描述的方法。
(1)學(xué)生與小組成員交流各自蒜苗第十五天的生長(zhǎng)高度，并把每個(gè)小組成員的蒜苗第十四天生長(zhǎng)情況記錄在統(tǒng)計(jì)表內(nèi)。
(每個(gè)小組一張學(xué)習(xí)卡，其中包括統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。)
小組匯報(bào)填表情況，從統(tǒng)計(jì)表中知道了什么，集體交流。
(2)通過尋找所有小組成員中誰栽的蒜苗第十四天最高，誰其次，有什么辦法能更直觀、一眼就能看出來呢?引出統(tǒng)計(jì)圖，體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的必要性。
提出要求：你們小組打算怎么來繪制這幅統(tǒng)計(jì)圖，繪制過程中有沒有遇到什么困難?你又是怎么解決的，把遇到的困難記錄到課堂練習(xí)本上。
小組合作根據(jù)統(tǒng)計(jì)表，制作條形統(tǒng)計(jì)圖。
(3)討論一格表示幾個(gè)單位的方法。
學(xué)生會(huì)遇到一格表示幾個(gè)單位的問題，每個(gè)小組通過組內(nèi)討論，確定自己小組的'方法，把統(tǒng)計(jì)圖完成，師巡視進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。
(4)實(shí)物投影儀展示其中兩或三個(gè)一格表示不同厘米數(shù)的小組的統(tǒng)計(jì)圖。
展示時(shí)，讓展示的學(xué)生說說一格表示這個(gè)厘米數(shù)有什么原因，有什么好處。引導(dǎo)全班進(jìn)行討論、交流。
讓學(xué)生說說自己是怎么確定一格表示幾個(gè)單位的，有什么訣竅嗎?和小組的同學(xué)交流
(5)教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行小結(jié)。
3.進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)圖。
每個(gè)小組看著自己小組的統(tǒng)計(jì)圖，說說自己小組哪個(gè)同學(xué)的蒜苗在第十四天時(shí)長(zhǎng)得最高，誰第二，其次呢?你發(fā)現(xiàn)了統(tǒng)計(jì)圖的什么優(yōu)點(diǎn)了嗎?
突出統(tǒng)計(jì)圖的直觀、簡(jiǎn)便，凸現(xiàn)繪制統(tǒng)計(jì)圖的必要性。
4.生活中的統(tǒng)計(jì)。
在日常生活中我們也經(jīng)常會(huì)用到條形統(tǒng)計(jì)圖，你們知道那些有用到它們的嗎?
三、鞏固練習(xí)。
指導(dǎo)學(xué)生完成教材P86頁“試一試”及“練一練”。
1.試一試。
這道題目的練習(xí)主要是鞏固對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能結(jié)合現(xiàn)實(shí)的背景，說出條形統(tǒng)計(jì)圖中數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。
先讓學(xué)生說一說，在說得過程中體會(huì)從一圖形或一小格表示的幾個(gè)單位中理解條形所代表的實(shí)際數(shù)據(jù)。鼓勵(lì)學(xué)生從條形統(tǒng)計(jì)圖中盡可能多地獲取信息。
2.練一練。
先讓學(xué)生通過數(shù)據(jù)確定每小格表示幾個(gè)單位，再在方格紙上獨(dú)立畫條形統(tǒng)計(jì)圖，再進(jìn)行展示交流，讓學(xué)生說一說是怎么樣畫條形統(tǒng)計(jì)圖的，你能從圖上獲取哪些信息?
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課認(rèn)識(shí)的條形統(tǒng)計(jì)圖與以前認(rèn)識(shí)的條形統(tǒng)計(jì)圖有什么不同?今天認(rèn)識(shí)的條形統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)?(讓學(xué)生自由回答)
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