關(guān)于確定位置教案合集5篇

　　作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家整理的確定位置教案5篇，歡迎大家分享。

確定位置教案 篇1

　　一、情景引入

　　1．出示例題插圖，請(qǐng)學(xué)生明確：這是一個(gè)公園的平面圖。

　�。�1）請(qǐng)學(xué)生指出平面圖的八個(gè)方向，并說一說每個(gè)景點(diǎn)的相對(duì)位置。

　�。�2）出示小明游覽的景點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生看圖說一說小明游覽時(shí)行走的路線。

　�、傩〗M內(nèi)說，互相評(píng)議、糾錯(cuò)。

　�、诮M織全班進(jìn)行交流。

　　2．指出：利用上節(jié)課剛剛認(rèn)識(shí)的東南、東北、西南、西北”以及“東、南、西、北”等方位詞，這節(jié)課我們還可以用它們來描述我們?cè)谟瓮�、行走的線路。

　　二、教學(xué)試一試

　　1．第1題。

　�。�1）用課件將小芳游覽的景點(diǎn)依次閃亮起來，請(qǐng)學(xué)生思考：該如何描述小芳游覽行走的路線。

　�。�2）指名說一說，并相應(yīng)地出示路線。

　　2．一分鐘時(shí)間準(zhǔn)備；說一說自己準(zhǔn)備游覽哪幾個(gè)景，準(zhǔn)備怎樣行走。指名說一說。

　　組織討論：公園里有這么多景點(diǎn)，怎樣走才可以不走重復(fù)的路又把所有景點(diǎn)全部游覽一遍呢？（可以先用箭頭在圖上畫一畫所要走的路線，再口頭敘述。）

　　三、鞏固練習(xí)進(jìn)一步感知

　　1．完成“想想做做”第1題。

　　（1）請(qǐng)學(xué)生們說說小紅上學(xué)的路線，要求正確使用“向東、向東北、向西北”等詞語。

　　（2）指名說一說，大家予以評(píng)價(jià)。

　　2．完成“想想做做”第2題。

　　（1）森林里住著許多小動(dòng)物，這里是幾只小動(dòng)物家的地圖。

　�。�2）請(qǐng)學(xué)生們說一說從小兔家到小狗家的方向和路線。（能說出幾條，就說幾條）

　�。�3）請(qǐng)學(xué)生們比較一下：走哪一條路線最近？

　�。�4）想一想：用今天剛剛掌握的'本領(lǐng)，還可以提出哪些問題？

　　3．完成“想想做做”第3題。

　　（1）出示公交路線圖，說明：這是城市交通圖的一小部分，其中黑色的折線表示l路公共汽車行走的路線，綠色的折線表示2路公共汽車的行走路線。

　�。�2）請(qǐng)學(xué)生逐個(gè)回答下面3個(gè)問題。

　　4．完成“想想做做”第4題。

　　（1）出示題目和插圖，說明市內(nèi)“環(huán)行車”的含義。

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生看懂站牌：站牌左上方的④表示是l0路公共汽車車站；用紅色字寫的就是這個(gè)站的名稱；在最下面還有一個(gè)箭頭，這個(gè)箭頭表示汽車開往的方向。

　　提問：兩個(gè)站牌一樣嗎？不一樣在哪里？

　�。�3）思考：如果在體育場(chǎng)要去少年宮，應(yīng)在哪個(gè)站牌下等車？為什么？

　　提問：如果在體育場(chǎng)要去東門，應(yīng)在哪個(gè)站牌下等車？

　　5：完成“想想做做”第5題。

　　（1）出示城市平面圖，引導(dǎo)學(xué)生看懂示意圖，了解每條路的走向和標(biāo)有紅點(diǎn)的各單位的相對(duì)位置。

　　（2）請(qǐng)學(xué)生依次回答下面每個(gè)問題。

　　四、課外作業(yè)

　　課本第49頁，“想想做做”第6題。

確定位置教案 篇2

　�。�1）讓學(xué)生用自己的方法表示第4列第3行。提問：所有表示形式是否有相同的地方？

　　（2）教師介紹：小軍坐在第4列第3行，可以用數(shù)對(duì)（4,3）表示。

　�。�2）小組交流討論。

　　提問：數(shù)對(duì)中4表示什么意思？3表示什么意思？

　　提問：

　　3.教學(xué)例題2。

　　（1）認(rèn)識(shí)方格圖。

　　課件出示教材第99頁例題2紅山公園平面圖。

　　提問：觀察這幅圖，說說這幅圖與以前見過的示意圖有什么不同？

　　指導(dǎo)學(xué)生觀察圖，發(fā)現(xiàn)不同之處：一是紅山公園的各個(gè)場(chǎng)所都畫成一個(gè)點(diǎn)，只反映各場(chǎng)所的位置，不反映其他內(nèi)容；二是表示各場(chǎng)所位置的那些點(diǎn)都分散在方格紙豎線和橫線的交點(diǎn)上；三是方格紙的豎線從左到右依次標(biāo)注了0,1,2，…，10；橫線從下往上依次標(biāo)注了0,1,2，…，8，其中的“0”既是列的起始，也是行的起始。

　�。�2）嘗試用數(shù)對(duì)表示圖中場(chǎng)所的位置。

　　提問：你會(huì)用數(shù)對(duì)表示大門和書報(bào)亭的位置嗎？

　　學(xué)生嘗試用數(shù)對(duì)來表示。教師巡視指導(dǎo)。

　�。�3）組織匯報(bào)交流。

　　指名匯報(bào)怎樣用數(shù)對(duì)表示大門和書報(bào)亭的位置，并說說是怎么想的。

　　啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：大門在平面圖中處于“豎線3，橫線1”的交叉位置上，所以用數(shù)對(duì)（3,1）來表示；書報(bào)亭在平面圖中處于“豎線2，橫線3”的交叉位置上，所以用數(shù)對(duì)（2,3）來表示。

　　（4）讓學(xué)生先用數(shù)對(duì)表示兒童樂園、盆景園、草坪等其他場(chǎng)所的'位置，再與同學(xué)交流。 學(xué)生觀察得出：兒童樂園（2,6），盆景園（5,7），草坪（7,6），飯店（5,2），水池（8,2），假山（9,4）。

　　三、反饋完善

　　1.完成教材第98頁“練一練”。

　�。�1）在上圖中找出第2列第4行的位置，用數(shù)對(duì)表示。

　　學(xué)生先在圖上找，然后用數(shù)對(duì)（2,4）來表示。

　�。�2）指名說說（6,5）表示圖中第幾列第幾行的位置。

　　2.完成教材第99頁“練一練”。

　　這道題練習(xí)了用數(shù)對(duì)表示方格紙上點(diǎn)的位置，又練習(xí)了根據(jù)數(shù)對(duì)描出方格紙上的點(diǎn)。 學(xué)生獨(dú)立完成后，指名說一說。

　　3.完成教材第100頁“練習(xí)十五”第1題。

　　先讓學(xué)生用數(shù)對(duì)表示出自己在教室里的位置，然后組織小組交流，最后全班匯報(bào)。

　　四、反思總結(jié)

　　通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？

確定位置教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過游戲活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生方向、平移和確定位置的有關(guān)知識(shí)，提高技能綜合能力。

　　2、使學(xué)生通過游戲活動(dòng)能放松身心，愉悅心情，并在游戲過程中增長(zhǎng)知識(shí)，出智慧。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　增強(qiáng)學(xué)生方向、平移和確定位置的有關(guān)知識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　增強(qiáng)學(xué)生方向、平移和確定位置的`有關(guān)知識(shí)，提高技能綜合能力。

　　教具準(zhǔn)備

　　方格紙、掛圖等。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊

　　1、說一說。

　　出示：

　�。�1）（2）

　　要求：

　�。�1）分別說一說“向（）平移（）格；

　�。�2）你是怎樣觀察的？

　　2、找一找，畫一畫。

　　出示：

　�。�1）觀察圖示，收集信息。

　�。�2）說一說這幅圖的”四面八方“。

　　通過學(xué)生回答，復(fù)習(xí)”四面八方“知識(shí)。即東、南、西、北、東南、東北、西南、西北。

　　二、游戲活動(dòng)

　　1、猜猜我在哪兒。

　�。�1）出示掛圖：

　�。�2）游戲方法。

　　說一說：我把棋子先向東平移2格，再向南平移3格，最后向西平移5格。

　　移一移：根據(jù)以上要求，教師引導(dǎo)學(xué)生移動(dòng)棋子。

　　步驟要求：

　　1）確定方向；

　　2）數(shù)方格；

　　3）畫標(biāo)示符號(hào)。

　�。�3）游戲活動(dòng)。

　　讓學(xué)生2人一組，開始游戲。

　　要求做到：說一說-移一移-猜一猜。

　　2、貓抓老鼠。

　　“貓抓老鼠”數(shù)學(xué)游戲涉及的知識(shí)雖然不多，但游戲結(jié)果的不確定性，反而對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的吸引里。游戲能放松身心，愉悅心情，游戲也能增長(zhǎng)知識(shí)，出智慧。

　　游戲“貓抓老鼠”活動(dòng)過程：

　�。�1）分組。一般2人一組或4人一組。

　�。�2）學(xué)具準(zhǔn)備。一組一個(gè)棋盤，2個(gè)棋子（貓和鼠），一枚硬幣。

　　（3）游戲規(guī)則。

　　兩個(gè)輪流投擲硬幣，分別移動(dòng)棋子。如果硬幣正面朝上，棋子可以平移一格或二格；如果硬幣反面朝上，則原地不動(dòng)。

　�。�4）學(xué)生開始游戲活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)，或參與活動(dòng)。

　　游戲結(jié)束，讓學(xué)生結(jié)合游戲結(jié)果說一說，貓究竟有沒有必勝的策略。

　　三、選用作業(yè)

　　小黑板上的作業(yè)。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、“五星級(jí)”對(duì)應(yīng)的練習(xí)。

　　2、口算書對(duì)應(yīng)的練習(xí)。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　練習(xí)課

　　1、猜猜我在哪兒。

　　2、貓抓老鼠。

　　教學(xué)后記

確定位置教案 篇4

　　一、情境引出

　　1、引入:模擬打電話，問學(xué)生“喂，你好，請(qǐng)問是xxx小學(xué)嗎?我是來聽課的，可我找不到教室，請(qǐng)問5年一班教室在哪里?”

　　2、剛才同學(xué)們所說的就是這個(gè)教室所處的位置。任何物體都有它所處的位置，生活中我們?cè)鯓哟_定物體的位置呢?這就是這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書課題)

　　二、探究習(xí)新知

　　1、出示例一

　　談話:早晨，同學(xué)們做操了。你能說說你在隊(duì)伍中的位置嗎?

　　根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，您能知道下面學(xué)生可能是誰嗎?

　　(1)從前往后數(shù)第四排，從左往右數(shù)第二個(gè)

　　(2)從后往前數(shù)第四排，從左往右數(shù)第二個(gè)

　　(3)從前往后數(shù)第四排，從右往左數(shù)第二個(gè)

　　(4)從后往前數(shù)第四排，從右往左數(shù)第二 個(gè)

　　……

　　提問:你們?cè)趺凑业綇垉|?(學(xué)生在小組里討論)

　　小結(jié)，說說找的方法，并說說看的方法不一樣，位置一樣 嗎?

　　2、再讀信息，學(xué)會(huì)確定位置。

　　(1)看圖:

　　(電腦播放:小猴說:“我在第一排第一個(gè)�！毙⌒苷f:“我在第二排第三個(gè)”。)

　　提問:聽了小動(dòng)物的話，現(xiàn)在你知道哪里是第一排了嗎?第二排呢?指導(dǎo)方法:我們先根據(jù)小猴在第一排，小熊在第二排，看出從前往后數(shù)，這最前面的`是第一排、第二排……

　　(2)“第幾個(gè)”怎樣定?

　　提問:誰站在第一排第一個(gè)?第一排第二個(gè)是???我們根據(jù)小猴在第一個(gè)，小熊在第三個(gè)，看出從左往右數(shù)，這是第一個(gè)、第二個(gè)……確定了方法，現(xiàn)在你能肯定第四排第二個(gè)動(dòng)物是什么嗎?(學(xué)生回答)

　　3、練習(xí)。

　　(1)用“第幾排第幾個(gè)”說說自己喜歡的小動(dòng)物的位置。

　　(先說動(dòng)物，再說位置，引導(dǎo)其他同學(xué)作出評(píng)價(jià)。)

　　(2)猜猜其他同學(xué)最喜歡的動(dòng)物是誰?

　　(先說位置，再猜小動(dòng)物。出謎者對(duì)其他同學(xué)猜的結(jié)果作出評(píng)價(jià)。)

　　反思小結(jié):剛才我們是用什么方法確定小動(dòng)物的位置的?我們應(yīng)該先從前往后確定第幾排，再?gòu)膹耐�右�?shù)確定第幾個(gè)。這樣就能用第幾排第幾個(gè)又快又好地確定小動(dòng)物的位置。

　　三、反饋練習(xí)

　　1、完成試一試。

　　(1)提問:教室里同學(xué)們也有自己坐的位置，你坐在第幾組第幾個(gè)?

　　(一生反饋后，小結(jié):我們先確定第幾組，再確定第幾個(gè)。習(xí)慣上，我們把豎著的看作組，從左往右數(shù)，這是第一組、第二組、??從前往后數(shù)，這是第一個(gè)、第二個(gè)……)

　　(2)說說其他同學(xué)的座位。

　　(例如:xx坐在第幾組第幾個(gè)、從在第幾組第幾個(gè)是xx。)

　　(3)我們還能怎樣說自己坐的位置?

　　2、完成想想做做1。

　　談話:我們可以用第幾排第幾個(gè)、第

　　幾組第幾個(gè)這兩種方法確定自己坐的位置，同學(xué)們學(xué)得真好，老師想獎(jiǎng)勵(lì)你們，看，帶來了什么?(書)真多呀!每本書在書柜里擺放的位置都不一樣。我們來看看。

　　(1)《新華字典》在第1層第2本，《成語詞典》在哪里?你是怎么看的?(先從下往上確定第幾層，再?gòu)淖笸�右確定第幾本。)

　　(2)你們想看什么書?練習(xí)在第幾層第幾本?

　　(3)我想看的一本書在第二層，是哪本?能確定嗎?光說第幾層不能確定，應(yīng)該怎么說?練習(xí)第二層第六本是xx、第一層第三本是xx。

　　四、全課總結(jié)

　　(1)這堂課我們學(xué)的本領(lǐng)可真多，想想，你學(xué)會(huì)了什么?(歸納到用什么方法來確定位置。)

　　(2)你覺得這些方法有什么共同的地方?

確定位置教案 篇5

　　新人教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《用數(shù)對(duì)確定位置》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)內(nèi)容：新人教版五年級(jí)上冊(cè)第19-21頁的例1、例2及“做一做”和練習(xí)五的有關(guān)習(xí)題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過觀察同學(xué)在班級(jí)的位置，引出列、行的概念。

　　2、通過談話交流，確定第幾行、第幾列的一般規(guī)則，學(xué)會(huì)用“數(shù)對(duì)”確定位置。

　　3、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體驗(yàn)用數(shù)對(duì)確定物體位置的必要性，能根據(jù)數(shù)對(duì)在方格紙上確定物體的位置。

　　4、通過運(yùn)用數(shù)對(duì)確定位置的方法解決實(shí)際問題，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，感受確定位置的豐富現(xiàn)實(shí)背景，體會(huì)數(shù)學(xué)的'價(jià)值。

　　重點(diǎn)：在具體的情境中用數(shù)對(duì)表示物體的位置。

　　難點(diǎn)：在已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上將用列、行來表示提升為用數(shù)對(duì)來表示物體的位置。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們知道我們班上周的“每周一星”是誰嗎？能說出她的位置嗎？

　　出示課題：確定位置

　　二、探究新知

　　1、認(rèn)識(shí)第幾列第幾行。

　�。�1）課件演示列和行。

　�。�2）說說某個(gè)同學(xué)在第幾列第幾行。

　�。�3）游戲：請(qǐng)一位同學(xué)報(bào)第幾列第幾行的同學(xué)起立，答對(duì)的接著報(bào)下一個(gè)同學(xué)的位置，一直接力下去。盡量讓更多的同學(xué)有鍛煉的機(jī)會(huì)。（答錯(cuò)的請(qǐng)說出自己的正確位置。）

　　2、學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)確定物體的位置。

　　（1）比賽：老師報(bào)位置，如：第2列第3行??，你們把老師報(bào)的位置記錄下來，看誰能把老師報(bào)的位置全寫下來。（老師報(bào)的速度可不慢哦）

　　比賽結(jié)束，將記錄比較多的同學(xué)展示給大家看，看看他們的記錄方法，并加以表揚(yáng)。

　�。�2）課件演示用數(shù)對(duì)表示位置。

　　請(qǐng)同學(xué)說說是如何表示的，它表示的是什么意思？繼續(xù)用課件演示將具體是人物的位置抽象用“格子”或“點(diǎn)”來表示物體位置。

　　（3）學(xué)生獨(dú)立完成課本第20頁例2。在格子圖上用數(shù)對(duì)表示各個(gè)場(chǎng)館所在的位置以及標(biāo)出指定場(chǎng)館的位置。

　�。�4）將錯(cuò)誤的展示，請(qǐng)大家講評(píng)。之后將正確的展示給大家看。

　　三、鞏固練習(xí)：

　　課本第20頁的“做一做”。

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