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作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,通常會(huì)被要求編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編幫大家整理的橋教案10篇,希望能夠幫助到大家。
橋教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)編"船"河"橋洞"的造型,隨音樂(lè)邊唱邊玩游戲,進(jìn)一步感受河表現(xiàn)歌曲的開始和結(jié)束。
2、在造型的.基礎(chǔ)上,探索"船"河"橋洞"不同方向隨音樂(lè)律動(dòng)的可能性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒已經(jīng)觀察過(guò)橋的圖片
活動(dòng)過(guò)程:
一、幼兒遷移原有經(jīng)驗(yàn),表現(xiàn)浮動(dòng)的船。
1.幼兒回憶有關(guān)船的經(jīng)驗(yàn),嘗試用不同動(dòng)作表現(xiàn)船的造型。
2.教師反饋幼兒的典型動(dòng)作,引導(dǎo)有通過(guò)變化手部動(dòng)作來(lái)變化造型,鼓勵(lì)幼兒大但表現(xiàn)。
二、幼兒做"小船"造型,隨歌曲《倫敦橋》做節(jié)奏動(dòng)作。
1.教師演唱歌曲,幼兒做"小船"造型,坐在椅子上隨音樂(lè)晃動(dòng)。
2.師:小船可以怎樣浮動(dòng)?上、下、左、右……
3.教師演唱歌曲,幼兒做"小船"造型,邊隨音樂(lè)晃動(dòng)肢體邊走小碎步自由跑動(dòng)。
師:小船可以怎樣在水面上浮動(dòng)?腳下可以像前面學(xué)過(guò)的上面(鳥飛)一樣,輕輕地、快快地走小碎步?
4.幼兒做"小船"造型,邊隨音樂(lè)晃動(dòng)肢體,邊走小碎步自由跑動(dòng),并學(xué)唱歌曲。
三、幼兒做"橋洞"造型,在歌曲最后一個(gè)音處扣下雙手。
1.教師邀請(qǐng)兩名幼兒合作表現(xiàn)"橋洞"造型。
師:橋是什么樣的?橋洞在哪里?
2.其余幼兒演唱歌曲,教師指導(dǎo)"橋洞"在唱完歌曲最后一個(gè)音處扣下雙手,幫助幼兒理解游戲規(guī)則。
師:唱到哪個(gè)字,大橋就一下子倒了?
4.全體幼兒做"橋洞",教師智慧幼兒邊唱邊在歌曲最后一個(gè)音處扣下雙手。
四、幼兒隨音樂(lè)玩游戲。
1.教師將幼兒分成兩部分,一部分幼兒手拉手搭成"橋洞",圍成圓圈,其余幼兒做"小船",邊唱歌邊四散穿過(guò)任意一座"橋洞",歌曲結(jié)束,"橋洞"扣下,被扣住的"小船"退到場(chǎng)外。
2.教師增加"橋洞"數(shù)量,并讓部分"橋洞"一次站在圈上。教師指導(dǎo)"小船"依次穿過(guò)所有的"橋洞",被任意一個(gè)"橋洞"扣住均要退到場(chǎng)外。
師:有什么好辦法不讓"小船"被大橋壓在下面?"小橋"唱到什么時(shí)候要準(zhǔn)備逃離"橋洞",否則就怎樣?"橋洞"呢。
橋教案 篇2
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們平時(shí)見過(guò)什么樣的橋?(學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)自由發(fā)言)今天老師要帶大家認(rèn)識(shí)一座有趣的橋影子橋。
板書課題。認(rèn)識(shí)橋。
二、初讀識(shí)字。
1、輕聲讀課文,用熟悉的喜歡的方法認(rèn)識(shí)課后字條里的字。
2、讀詞語(yǔ)。
(1)齊讀。(2)男女生比賽讀。(3)指名讀。
3、讀生字。
。1)指名讀。(2)開火車讀。(3)搶讀。
三、細(xì)讀感悟。
1、默讀或小聲讀課文。思考:影子橋給你留下了什么印象?
2、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)隨機(jī)學(xué)習(xí)課文。
。1)匯報(bào)第一自然段時(shí),指名在黑板上簡(jiǎn)筆畫小河與石拱橋。
。2)師:站在這座橋上向下看,會(huì)看到什么?想到什么?(學(xué)生自由朗讀二、三自然段)
。3)匯報(bào)交流。
。4)指導(dǎo)朗讀。
。5)師:夏天,我愛在橋下的石頭上坐著,還可以看影子橋,在這兒有看到了什么?(小組內(nèi)用喜歡的'方式學(xué)習(xí)第五自然段)
。6)交流匯報(bào)。
(7)指導(dǎo)朗讀。
。8)師:這么美麗的地方有誰(shuí)不喜歡呢?丁丁是怎么做的?
學(xué)習(xí)最后一段。
3、美讀全文。
四、拓展升華。
師:我們的周圍,也有很多小河和橋,你打算怎樣保護(hù)這些美麗的地方?
五、指導(dǎo)書寫。
1、出示生字卡片,指名讀。
2、小組內(nèi)觀察每個(gè)字在田字格里的位置,說(shuō)一說(shuō)哪些字最難寫?怎樣寫?
3、練習(xí)書寫。
六、布置作業(yè)。
把你見到的倒影畫下來(lái)。
橋教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1.讓幼兒以故事角色的身份去想象、思考,并理解故事的內(nèi)容,發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造性思維,能大膽表達(dá)。
2.讓幼兒明白要有愛心,懂得在別人有困難的時(shí)候給予幫助。
3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.有下雨聲音的磁帶,錄音機(jī);
2.媽媽和雞寶寶的胸飾;
3.布置小雞的家,對(duì)面的小山坡,小河、(藍(lán)布),圖片,地毯。
活動(dòng)過(guò)程:
1.請(qǐng)幼兒和教師一起參加表演游戲。(教師扮演雞媽媽,幼兒扮演雞寶寶)
教師扮演雞媽媽,幼兒扮演小雞在輕快的'音樂(lè)聲中表演游戲。第二天,正當(dāng)小雞一家準(zhǔn)備出門時(shí),發(fā)現(xiàn)昨晚的雨水匯成了小河。
。1)啟發(fā)“小雞”討論過(guò)河的辦法;
(2)經(jīng)過(guò)啟發(fā)討論,準(zhǔn)備用自己的辦法過(guò)河時(shí),發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有了一座小橋。
。3)音樂(lè)聲中,雞媽媽帶小雞們高興的過(guò)河,到達(dá)小山坡。雞媽媽召集小雞圍坐在一起,猜一猜,橋會(huì)是誰(shuí)搭的呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽想象,發(fā)表自己的想法)
2.聽故事了解內(nèi)容
。1)引導(dǎo)幼兒帶著問(wèn)題聽故事。
a.圓圓的“石頭”組成了什么?它們是真的石頭嗎?
b.到山坡以后,發(fā)現(xiàn)了什么?
c.橋?yàn)槭裁床灰娏?又是誰(shuí)幫了小雞一家?
。2)根據(jù)圖片內(nèi)容給圖片排序。
3.聯(lián)系實(shí)際生活說(shuō)一說(shuō),生活中別人遇到困難的時(shí)候,你應(yīng)該怎樣做?幫助過(guò)別人以后,你有什么感受?
4.教師總結(jié):
在生活中,每個(gè)人都會(huì)遇到各種各樣的困難,在別人遇到困難的時(shí)候你去幫助他,你也會(huì)得到快樂(lè)。
5.音樂(lè)聲中雞媽媽帶小雞去烏龜家作客。
活動(dòng)反思:
《綱要》指出:幼兒的語(yǔ)言是通過(guò)在生活中積極主動(dòng)地運(yùn)用而發(fā)展起來(lái)的,單靠教師直接"教"是難以掌握的,教室應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì),引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語(yǔ)言交往。在本課內(nèi)容中,通過(guò)教師引導(dǎo)幼兒觀察畫面內(nèi)容,并用語(yǔ)言講述內(nèi)容和故事情節(jié),鼓勵(lì)幼兒當(dāng)眾表達(dá),在講述中發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力的。
橋教案 篇4
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)7個(gè)字,會(huì)認(rèn)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)課文學(xué)習(xí)。感受橋的奇妙,從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀課文,感受橋的奇妙,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、掛圖
課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、聯(lián)系生活,導(dǎo)入新課
課前準(zhǔn)備,學(xué)生畫自己見過(guò)的橋。
1、同學(xué)們,你們見過(guò)什么樣的橋?(學(xué)生拿著畫介紹,并貼在黑板一角)
2、同學(xué)們介紹的有用木頭造的橋,有用石頭造的橋,還有用水泥早的橋、鋼鐵造的橋。
3、玻璃、紙、鹽各有什么特點(diǎn)?(玻璃碗,易碎;紙薄,易破;鹽易化)而這些東西卻可以用開造橋呢?此時(shí),你想說(shuō)什么?
4、板書課題,《奇妙的橋》。
二、過(guò)橋識(shí)字游戲
背景,黑板上畫一座橋,生字?jǐn)[右邊。
1、生自由認(rèn)讀生字。
2、同坐互讀,正音。
3、指名上來(lái)讀會(huì)認(rèn)的字,讀對(duì)了就讓自己“過(guò)橋”。
4、出示生字組成的詞語(yǔ)在右邊。
5、學(xué)生讀詞語(yǔ),把生字和他的朋友送同學(xué)。
三、初讀課文,感知大意
1、自由讀文,要求把課文讀通順,讀流利。
2、小組內(nèi)進(jìn)行朗讀接力。小組成員每人讀一自然段,依此進(jìn)行,讀完全文。讀完后,小組成員互相糾正讀音。
3、全班展示。每組選一名代表在全班展示。選5名學(xué)生分自然段朗讀全文。
4、再讀課文,找找課文中學(xué)會(huì)哪幾種神奇的橋?指名答,師隨機(jī)板書。
四、小組合作,自學(xué)生字
1、抽讀卡片并口頭組詞。
2、小組合作識(shí)記生字。A觀察B討論C匯報(bào)
3、生提出難寫的字,師范寫。
4、生描紅,練習(xí)。
5、作業(yè)展評(píng)。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)新課
1、游戲:聽音找卡片。
2、齊讀生字。
二、指導(dǎo)朗讀,感悟課文
1、指名讀第一自然段。
2、其實(shí),除了木頭、石頭、水泥、鋼鐵能造橋外,玻璃、紙、鹽也能造橋呢,不信就趕快讀讀課文2-4自然段吧。
3、你喜歡哪種橋?指名說(shuō)。
請(qǐng)選擇自己喜歡的段落分小組說(shuō)一說(shuō),并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡那種橋。
4、全班交流,重點(diǎn)指導(dǎo)說(shuō)好第二自然段。
(1)請(qǐng)喜歡玻璃橋的同學(xué)讀第二自然段,并說(shuō)說(shuō)它有什么特點(diǎn)?
(2)你覺(jué)得玻璃橋最奇妙的地方在哪里?
(3)看插圖回答,為什么說(shuō)走在玻璃橋上,似乎走進(jìn)了童話世界?引導(dǎo)想象,體會(huì)玻璃橋的奇妙之處。齊讀這一句。
5、請(qǐng)喜歡三、四自然段的同學(xué)讀課文,并介紹紙和鹽做的橋的特點(diǎn)。
結(jié)合課文及生活實(shí)際理解“斷裂、通行無(wú)阻”的`意思。教師隨機(jī)用學(xué)生熟悉的地方之間距離來(lái)比較,體會(huì)到橋的長(zhǎng)度,感受鹽橋的奇妙。
6、用多種形式練讀三、四自然段。
7、教師對(duì)照板書小結(jié)各種橋的特點(diǎn),引出最后一自然段。指名說(shuō),齊讀。
三、拓展延伸,說(shuō)說(shuō)畫畫
1、課前同學(xué)們畫了用石頭、木頭、水泥和鋼鐵造的橋,這節(jié)課又認(rèn)識(shí)了三種奇妙的橋,仔細(xì)想一想,你還想造什么樣的橋呢?
2、生交流自己的想法。
3、生展現(xiàn)心中的橋,可以說(shuō)一說(shuō),可以畫一畫,還可以上網(wǎng)查一查,動(dòng)手做一做。
4、課后作業(yè),查找資料,了解一下還有哪些奇妙的橋?
板書:
23、奇妙的橋
橋教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容:
人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第十六課《橋》
教材分析:
本文選自人教版第十冊(cè)第四組,本組課文講述了一些感人的故事,讓學(xué)生在閱讀中了解那可歌可泣的事,體會(huì)那令人震撼的情,學(xué)習(xí)本組課文重點(diǎn)是抓住那些感動(dòng)人們的地方,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,還要認(rèn)真領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法!稑颉愤@篇課文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象,面對(duì)狂奔而來(lái)的洪水,他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮,將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人,把死的危險(xiǎn)留給自己,用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”,這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)含。
這篇課文情節(jié)跌宕起伏,扣人心弦;語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng),極富韻味。選擇這篇課文的目的,一是引導(dǎo)學(xué)生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情;二是幫助學(xué)生在讀書思考中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:能抓住重點(diǎn)詞句透過(guò)內(nèi)容體會(huì)文章思想感情。
過(guò)程與方法:讓學(xué)生通過(guò)層層深入的感情朗讀課文,積累課文特色語(yǔ)言,得到語(yǔ)感的有效提升。
情感態(tài)度與價(jià)值觀.感悟老支書在危難面前所表現(xiàn)出來(lái)的無(wú)私無(wú)畏、舍己救人的高尚品質(zhì)和人格魅力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
教學(xué)本文的`重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動(dòng)的地方,感受老共產(chǎn)黨員無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神;難點(diǎn)是理解題目所蘊(yùn)含的深意。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)課時(shí):
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
播放洪水錄象,再現(xiàn)危急情勢(shì)。
二、整體感知,探究人物
1、談話導(dǎo)入:此時(shí),全村一百多人生命危在旦夕。在這生死關(guān)頭,誰(shuí)出現(xiàn)了?
讓我們一起來(lái)看一看,這位老漢在生死攸關(guān)之際作出的人生抉擇。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二大段,邊讀邊想老漢是個(gè)怎樣的人?劃出文令你感動(dòng)的句子,在句子旁邊寫寫自己的感受。(板書:老漢)
2、學(xué)生自學(xué)課文,教師巡視指導(dǎo)。
3、交流成果。
三、互動(dòng)生成,品讀感悟
1、老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話,盯著亂哄哄的人們。他像一座山。
(1)結(jié)合山的畫面,感受山的特征。(高大、雄偉、穩(wěn)、有安全感……)
(2)抓住“亂哄哄”一詞,想象當(dāng)時(shí)情景.
。3)對(duì)比在山洪暴發(fā)時(shí)老漢與村民的表現(xiàn),感受老漢的威嚴(yán)、冷靜。體會(huì)“他像一座山”這個(gè)比喻的豐富內(nèi)涵。體會(huì)老漢的臨危不懼,在山洪暴發(fā)時(shí)老漢是村民的主心骨,對(duì)穩(wěn)定村民情緒起重要作用。
(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話。
2、老漢沙啞地喊話:“橋窄!排成一隊(duì),不要擠!黨員排在后邊!”
。1)想想老漢為什么這么說(shuō)?作為村支書他想到了什么?
。2)急著逃生的人們有沒(méi)有聽從他的指揮?從文中找出依據(jù)。感受老漢的威嚴(yán)與冷靜
。3)指導(dǎo)有感情地朗讀老漢說(shuō)的兩句話
3、老漢突然沖上前,從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子,吼道:“你還算是個(gè)黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。
。1)引導(dǎo)學(xué)生找出體現(xiàn)“老漢兇得像只豹子”的詞。(突然、沖、揪)
(2)引導(dǎo)體會(huì)這時(shí)老漢為什么要揪出小伙子?如果不這么做,會(huì)是什么后果?體會(huì)老漢在危急時(shí)刻把小伙子黨員揪出來(lái),嚴(yán)格要求黨員把生的希望讓給村民們,把死的危險(xiǎn)黨員扛起來(lái),避免再次陷入慌亂。
。3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話。
4、老漢吼道:“少?gòu)U話,快走!”他用力把小伙子推上木橋。
引導(dǎo)學(xué)生把這句話與上句話進(jìn)行對(duì)比,發(fā)現(xiàn)老漢的“矛盾”之舉,體會(huì)老漢的父愛如山。
5、反復(fù)詠嘆,感受親情
。1)引導(dǎo)學(xué)生把 “兒子”這個(gè)充滿血緣、充滿親情的字眼帶到文章中去,再次深情地朗誦14-23自然段,進(jìn)一步理解這位平凡而偉大的父親。
。2)想象:如果時(shí)間就此定格,老漢會(huì)對(duì)兒子喊什么?
6、小結(jié):老漢是一個(gè)怎樣的人?
四、讀寫結(jié)合,運(yùn)用語(yǔ)言
1、出示文章結(jié)局,師配樂(lè)朗讀。
2、請(qǐng)生懷著沉痛之情,有感情地朗讀。
3、啟發(fā)學(xué)生想象前來(lái)祭奠的村民會(huì)說(shuō)些什么?
4、小練筆:
英雄遠(yuǎn)離了我們,他們的親人更是肝腸寸斷、長(zhǎng)跪不起。同學(xué)們,洪水無(wú)情人有情。面對(duì)此情此景,你最想說(shuō)的是什么?請(qǐng)拿起手中的筆,用飽含深情的語(yǔ)言,用自己喜歡的方式記錄下你對(duì)英雄的哀思,或?qū)τ⑿奂胰说膶捨堪桑?/p>
生寫話,師巡視,選擇有代表性的進(jìn)行交流。
5、師小結(jié):
是的,作為一名共產(chǎn)黨員,他忠于職守,無(wú)私無(wú)畏,勇于獻(xiàn)身,他是無(wú)愧的;做為一個(gè)父親,他和天下父母一樣深愛著自己的兒子。在生死關(guān)頭,他做出的重大抉擇,表現(xiàn)出的大愛讓我們?yōu)橹畡?dòng)容。他的身上充滿著崇高的人格魅力,閃耀著燦爛的人性光輝。
五、總結(jié)全文,升華情感
課文中留給大家印象最深的是老漢的形象,為什么卻用“橋”為題?
(洪水吞沒(méi)了那座窄窄的木橋,但在老太太的心里,在全村一百多號(hào)村民的心里,在我們每個(gè)人的心里又架起了一座橋,這座橋就是老漢。請(qǐng)同學(xué)們深情地再讀課題。)
板書設(shè)計(jì):
16 橋
設(shè)計(jì)說(shuō)明:
設(shè)計(jì)說(shuō)明:
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程,不應(yīng)以教師分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。根據(jù)閱讀教學(xué)要“以讀為本,以讀促悟”這一要求,在教學(xué)設(shè)計(jì)中我嘗試抓重點(diǎn)詞句讓學(xué)生充分地讀,層層深入地讀。讓學(xué)生圍繞“如何對(duì)待自己?如何對(duì)待群眾?如何對(duì)待黨員?如何對(duì)待兒子?”細(xì)讀課文,畫出描寫老漢的有關(guān)語(yǔ)句,在旁邊做簡(jiǎn)單的批注,之后與同學(xué)交流自己對(duì)老漢的認(rèn)識(shí),感受他在危急時(shí)刻將生的希望留給別人,將死的危險(xiǎn)自己扛起來(lái)的精神與人格。然后通過(guò)有感情的朗讀表現(xiàn)出自己的感動(dòng),從而升華對(duì)老漢的理解和認(rèn)識(shí)。讀和寫是個(gè)互逆的過(guò)程。它們之間既相對(duì)獨(dú)立,又密切聯(lián)系著。讀是理解的吸收,寫是理解的表達(dá)。在本文教學(xué)中,我讓學(xué)生對(duì)英雄的哀思,或?qū)τ⑿奂胰说膶捨浚云趯?duì)老漢精神的感悟更深一層。最后我結(jié)合板書,形象的簡(jiǎn)筆畫--橋,引導(dǎo)學(xué)生明白題目“橋”指的就是老漢,所以文章以“橋”為題,突破教學(xué)的難點(diǎn)。
橋教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)傳授目標(biāo):學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)單的說(shuō)明文,培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣。。
2.能力培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)正確運(yùn)用各種說(shuō)明方法的能力
3.思想教育目標(biāo):培養(yǎng)愛國(guó)主義情感和民族自豪感。
教材分析:
1.重點(diǎn):學(xué)會(huì)寫說(shuō)明文,2.難點(diǎn):正確運(yùn)用各種說(shuō)明方法
學(xué)情分析:
在寫作文時(shí),學(xué)生往往不會(huì)細(xì)心觀察,使內(nèi)容不準(zhǔn)確,或者不完整。
選擇教法:觀察再觀察。搜集資料,勤作筆記,
教具:多媒體
教學(xué)過(guò)程:
一導(dǎo)入:
1課前播放世界名橋的影片和圖片。
2.導(dǎo)入新課。橋,是一種特殊的建筑物,是經(jīng)過(guò)放大的一條板凳。它使得車輛能夠快速而方便的穿越河流、峽谷、公路和鐵路等障礙物,已成為國(guó)家交通運(yùn)輸系統(tǒng)的一個(gè)重要組成部分?绾拥臉蚴谷藗儾挥贸舜^(guò)河,也無(wú)需繞道而行;跨越峽谷的橋使人們不用在陡峭的山坡上興建公路;跨越公路和鐵路的橋使車輛和火車不必停下來(lái),讓其他車輛通過(guò)。
二交流積累
1、學(xué)生交流有關(guān)橋的各種資料。
2。屏幕分別展示不同類型的橋的圖片,讓學(xué)生加以區(qū)分,重點(diǎn)分析斜拉橋與懸索橋的不同,并聯(lián)系實(shí)際,,讓學(xué)生能夠直觀感受橋的外形
指導(dǎo):教師講解介紹橋的外形及內(nèi)部結(jié)構(gòu)的思路
3、.多媒體展示圖片
如:江陰長(zhǎng)江大橋,美國(guó)的金門橋,維列扎諾海峽大橋,日本的明石海峽大橋,佛羅里達(dá)州的陽(yáng)光高架大橋,鹿特丹的超現(xiàn)代伊拉斯繆斯大橋,美國(guó)麥基那克海峽大橋,羅伊.喬治大橋等。
南京長(zhǎng)江大橋----位于南京市西北面長(zhǎng)江上,連通市區(qū)與浦口區(qū),是一座我國(guó)自己設(shè)計(jì)建造的雙層雙線公路、鐵路兩用橋,1968年12月29日竣工
4、與“橋”有關(guān)的對(duì)聯(lián)
1-夜月橋邊留畫舫,春風(fēng)陌上引香車。
2-削平山嶺鋪大道,跨越江河架宏橋
3-晉江五里橋:世間有佛宗斯佛,天下無(wú)橋長(zhǎng)此橋。(劉瑞清)
4-橫橋遠(yuǎn)亙?nèi)缬锡,明珠影蕩長(zhǎng)河中。(明·王賢)
5、與“橋”有關(guān)的詩(shī)歌
杜牧《烏衣巷》:朱雀橋邊野草花,烏衣巷口夕陽(yáng)斜
白居易:晴虹橋影出,秋雁櫓聲來(lái)。
李白詩(shī)“兩水夾明鏡,雙橋落彩虹!
杜甫詩(shī)“驅(qū)車石龕下,仲冬見彩虹!
劉禹錫詩(shī)“朱雀橋邊野草花,烏衣巷口夕陽(yáng)斜。舊時(shí)王謝堂前燕,飛入尋常百姓家。
金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒
一橋飛架南北,天塹變通途
6、橋的美麗傳說(shuō)和歷史故事
1-洗耳橋:相傳堯要將天下傳給許由,許由自命清高,認(rèn)為聽了這話污了自己的耳朵,就去河邊洗耳,后來(lái)就在許由洗耳處,現(xiàn)在的河南汝州建了一座橋,定名為“洗耳橋”。
2-當(dāng)陽(yáng)橋的故事。曹操統(tǒng)帥五十萬(wàn)大軍殺氣騰騰地直奔劉備駐地新野。當(dāng)時(shí),劉備手下的戰(zhàn)將只有關(guān)羽,張飛和趙云,士兵不過(guò)三千人,勢(shì)難抵擋曹操大軍。于是,劉備打算率領(lǐng)部下逃到灑陵。但他不
八年級(jí)備課組
愿把老百姓丟下不管,百姓也不愿與仁厚劉備分開。于是,十幾萬(wàn)拖兒帶女的老百姓跟在劉備大軍的背后,每天只能走十幾里路。而追趕的曹軍日行三百里,終天在長(zhǎng)坂坡趕緊上了劉備軍隊(duì)。劉備的眷屬失散,趙云神勇,從曹營(yíng)里救出了劉備了兒子阿斗。到了當(dāng)陽(yáng)橋,趙云無(wú)力抵擋敵兵,幸好張飛趕到橋頭,在三聲怒喝下,曹操的一名將領(lǐng)夏侯杰被生生嚇?biāo)。而其余敵兵,包括曹操也狼狽逃竄
杭州西湖的斷橋,因?yàn)橛辛税啄镒雍驮S仙的愛情故事而經(jīng)久不衰
7、橋的斷想
日常生活中,既有有形的橋,也有無(wú)形的橋,比如當(dāng)你要擺脫困難、跨過(guò)厄運(yùn)時(shí),你所期望的眼前那一座能使你峰回路轉(zhuǎn)、頓入光明之地的“橋”。這也許是“理解之橋”“友誼之橋”“心橋”、“智慧之橋”、“財(cái)富之橋”、“命運(yùn)之橋”“人生之橋”“親情之橋”······
三:寫作訓(xùn)練:
請(qǐng)?jiān)谙铝蓄}目中任選一題作文: ....
題目一:生活中有著各種各樣的橋。通道上,石橋、天橋、鐵路橋;公園里,廊橋、花橋、九曲橋;人際間,締結(jié)美好情緣的“心橋”“鵲橋”;這一道道的風(fēng)景,或許演繹著感人肺腑的故事,或許傾訴著令人難忘的情思,或許寓含著耐人尋味的哲理面對(duì)它們,你會(huì)想到什么呢?請(qǐng)以“橋”為話題,寫一篇文章。注意:①立意自定。②文體自選。③字?jǐn)?shù)不限。④題目自擬。
【審題指要】寫作時(shí),如果選擇說(shuō)明性文體來(lái)寫,可以向人們介紹橋的歷史變遷、種類、作用等。(一篇說(shuō)明文單用一種說(shuō)明方法很少,往往綜合運(yùn)用多種說(shuō)明方法。采用什么說(shuō)明方法,一方面服從內(nèi)容的需要,另一方面作者有選擇的自由。是采用一種說(shuō)明方法,還是采用多種說(shuō)明方法,是采用這種說(shuō)明方法,還是那種說(shuō)明方法,可以靈活,不是一成不變的。)
如果選擇記敘性文體來(lái)寫,可寫范圍就更加寬泛。若實(shí)寫有形的橋,可以敘述一個(gè)與“橋”有關(guān)的動(dòng)人故事;若虛寫無(wú)形的橋,可以聯(lián)系人生,講述一個(gè)真情故事,以表達(dá)“傾訴、聆聽、關(guān)愛是橋,它溝通了心靈,化解了隔閡與冷漠”的主旨。
四、例文
哥,橋那邊是什么?
王一萍
“哥哥,我們的媽媽長(zhǎng)得漂亮嗎?一個(gè)約莫五六歲的小女孩拉著一個(gè)少年的,閃動(dòng)的眼珠不斷地打轉(zhuǎn)。
“漂亮!”一個(gè)渾厚的聲音卻在這清亮之后回蕩出了蒼涼。
沉默了許久。當(dāng)他們走到一座橋跟前時(shí),少年猛然立住了,像石雕一樣一動(dòng)也不動(dòng)。
“哥哥!橋那邊什么?”小女孩的一語(yǔ)打破了沉寂。少年是直立著,一動(dòng)不動(dòng),一切都顯得特別靜,甚至邊呼吸聲都掩沒(méi)了。
抬眼望,橋的那似乎比橋這邊要好得多.橋這邊沒(méi)什么生氣,有的也只不過(guò)是枯藤、老樹而已,而那邊卻是一片繁茂。近瞧,這幅景象卻讓人一驚:繁茂中更多埋藏著的卻是一個(gè)個(gè)墳?zāi)。這時(shí)才恍然明白那“繁茂”又代表了什么。細(xì)看,這“繁茂”似乎給這片土地籠上了一層陰影,大好的一片地像被烏云遮住似的。
少年不語(yǔ),看了看身邊的妹妹,這時(shí)候少年似乎把她的小手拉得更緊了。好長(zhǎng)一段時(shí)間才說(shuō)“橋那邊是媽媽在的地方!
過(guò)了橋,少年拉著妹妹在一座舊墳前跪下。
“哥哥,我們?yōu)槭裁匆谶@兒,媽媽在哪呢?我們?nèi)フ液貌缓?”小女孩使勁地(fù)u著哥哥。
少年的舉動(dòng)總讓人覺(jué)得他有滿腹心事,滿腔凄涼,他沒(méi)作聲,眼睛愣愣地盯著墳上的大紅月季。 兩個(gè)孩子的母親,死在一片墳地――有很多同胞--有很多鮮血的墳地。是那亮錚錚的刺發(fā),那陌生的`,扭曲的嘴臉結(jié)束了他們的命。
風(fēng)吹動(dòng)著,花在墳背上搖動(dòng),花顯重更紅了,那花不像是滋養(yǎng)的,卻像是被血孕育的花,所以才會(huì)那么紅,那么紅。
而那碑,卻又像一顆樹,一棵被人砍了根,削了梢,抽了精,剝了皮的樹。
八年級(jí)備課組
天空、樹、墳?zāi)、花,這一切都讓他無(wú)法忘記,忘記他的母親。風(fēng)愈大了,妹妹挨著他愈來(lái)愈緊了,他抱起妹妹離開家,走到橋中央時(shí),他回頭望了望那墳,那片林子。
他走了,他不會(huì)再到那片墳地。
他會(huì)忘記的,邊同他妹妹也會(huì)一同忘記的。
一個(gè)他們的母親。
一片“郁郁蔥蔥”的墳地。
一種莫名的傷感。
這所有的一切他們都會(huì)忘記的,因?yàn)樗麄冞是孩子;蛟S幾年后,橋還在,母親的墳還在,沒(méi)有的也只是他們那時(shí)的心情了。
這座橋隔開了這一切,或許當(dāng)墳?zāi)沁呄轮┯甑臅r(shí)候,橋這邊還是大晴天,或許
而這座橋也確確實(shí)實(shí)也只是一座橋而已?墒撬糸_的卻是――
好比一個(gè)圓,而它就是直徑。圓的其中一半是白的,另一半?yún)s是黑的。
要是我,我也會(huì)選擇一個(gè)有陽(yáng)光的地方,至少太陽(yáng)可以指引我該往哪兒走,怎樣才會(huì)找到自己的亮點(diǎn)。
幾年,幾十年后,小女孩已不再是小女孩。
圓從此不再有黑色的一半了,天空也是明亮的。希望太陽(yáng)能給我們指出一條更明的路。
天亮了,夢(mèng)醒了,黎明前的黑暗,我向往著黎明,我走向黎明。
【簡(jiǎn)評(píng)】文章講述了兄妹兩人在母親逝后沒(méi)有生活在黑暗中,而是堅(jiān)強(qiáng)地生活下去,是勇氣使他們獲得了新生。文章富有詩(shī)意,在看似凌亂的結(jié)構(gòu)中卻蘊(yùn)涵著一個(gè)深刻的哲理:無(wú)論多么困難的環(huán)境,只要心中有陽(yáng)光,向著陽(yáng)光前進(jìn),總有一天會(huì)得到屬于自己的那一縷燦爛的。構(gòu)思精巧,文筆老練。
橋教案 篇7
教學(xué)目的:
一、理解作者贊美中法兩國(guó)人民的友誼的深刻含意。
二、學(xué)習(xí)敘述、描寫、議論、抒情等多種表達(dá)方式熔于一爐的寫法。
教學(xué)重點(diǎn):
由描述巴黎的橋進(jìn)而引申贊美中法兩國(guó)人民的友誼。
教學(xué)難點(diǎn):
熔記敘、描寫、議論和抒情等表達(dá)方式于一爐。
教學(xué)關(guān)鍵:同難點(diǎn)。
教學(xué)方法:設(shè)計(jì)“自讀思考和練習(xí)”,指導(dǎo)自讀、組織討論。
教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容與步驟:
一、導(dǎo)入新課。
從指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“自讀提示”導(dǎo)入新課文的學(xué)習(xí)。
二、范讀課文。
三、出示自讀思考題,指導(dǎo)自讀。
。ㄒ唬┗A(chǔ)知識(shí)
1.查字典,給下列生字、詞注音。
閑暇 愫 奐 墩 潺 胯 溝壑 竣
2.解釋詞語(yǔ):
、倜垒喢缞J ②全中情
③栩栩如生 ④潺潺
、菝暌 ⑥情愫
3.造句。
①感慨 ②淡妝素裹
、凵耥 ④遺留
。ǘ┙o課文劃分段落,并概括段意。
。ㄈ┳髡咴谖闹袛懥擞行蔚臉蚝蜔o(wú)形的橋,詳細(xì)描寫了哪幾座有形的橋?運(yùn)用了哪些表達(dá)方式?為什么要寫無(wú)形的橋呢?
(四)劃出文中記敘、說(shuō)明、議論、抒情的部分,試各舉一例,說(shuō)說(shuō)它們各自在文章中的作用。
。ㄎ澹┯煤(jiǎn)潔的語(yǔ)言,概括出的`中心。
四、檢查“基礎(chǔ)知識(shí)”的完成情況。
五、組織學(xué)生就(二)~(五)開展討論。
。ǘ┤目煞譃槿齻(gè)部分:
一部分(1—2)回憶巴黎的游蹤,贊美名勝古跡。
二部分(3—4)贊美巴黎有形的橋。
三部分(5)贊美巴黎無(wú)形的橋。
單元:
指導(dǎo)學(xué)習(xí)《巴》“自讀提示”,任意比較兩文章異同。
橋教案 篇8
活動(dòng)內(nèi)容:我喜歡的橋
設(shè)計(jì)意圖:
“老師溫度計(jì)在哪兒?”被黃婧這么一問(wèn),我心里咯噔一下。走廊里的溫度計(jì)已經(jīng)換了一個(gè)地方,在全班孩子跟前都已經(jīng)說(shuō)過(guò)了,為什么還有孩子這么問(wèn)呢?這讓我也想到了,我們和橋交朋友已經(jīng)近兩個(gè)月了,我們收集了全國(guó)各地的橋,了解了橋的特征(建造材料、造型)和用途。相當(dāng)多的資料信息和孩子們的活動(dòng)瞬間都展示在走廊,不會(huì)也不知表達(dá)吧?為更好了解孩子們對(duì)這一主題的掌握情況及幫助孩子們作一個(gè)總結(jié)梳理并有個(gè)提升的目的故設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。本次活動(dòng)主旨是:整合主題環(huán)境,對(duì)孩子學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)、技能,以說(shuō)我喜歡的橋、個(gè)人秀我喜歡的橋、分組秀我喜歡的橋的方式進(jìn)行梳理及幫助提升。在這一系列的活動(dòng)中我們將區(qū)域融入活動(dòng)與五大領(lǐng)域目標(biāo)整合,突出對(duì)大班孩子能力的培養(yǎng)目標(biāo)——大膽、大方、協(xié)商、合作,把我們孩子最拿手的一面展示在集體跟前,幫助孩子樹立自信。
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、在談話交流活動(dòng)中進(jìn)一步了解橋的特征及在生活中的廣泛用處。
2、樂(lè)意運(yùn)用各種表現(xiàn)形式,大方表達(dá)對(duì)橋的喜愛。
3、嘗試合作創(chuàng)作,體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、“我喜歡的`橋”調(diào)查表人手一份、小圖片或照片(各種橋)、制作示意圖2份、8開厚白紙8張供幼兒展示的橋圖片;助教家長(zhǎng)2人、圖表一張;照相機(jī);秀場(chǎng)標(biāo)志5份(畫架);投票紙張37份。
2、范例:幼兒制作好的橋、畫好的橋、幼兒操作用的硬紙板(4份)、透明膠、毛線、剪刀(人手)、記號(hào)筆等。
3、科學(xué)區(qū)《紙橋》工作及記錄表8份。
4、旅游帽8頂、隨身擴(kuò)音、小旗。
三、活動(dòng)指導(dǎo):
。ㄒ唬┱f(shuō)說(shuō)“我喜歡的橋”
(1)(幼兒取出調(diào)查表)與同組同伴交流“我喜歡的橋調(diào)查表”。
。2)師生共同交流、分享調(diào)查的結(jié)果:請(qǐng)個(gè)別幼兒講述教師根據(jù)幼兒的講述操作圖表。
。3)運(yùn)用調(diào)查表將調(diào)查結(jié)果進(jìn)行梳理、小結(jié)。
T:在日常生活中,橋的種類很多造型也各不一樣喜歡的人也不一樣,我們大致把橋按建造材料來(lái)分有木橋、石橋、鐵橋等,按造型來(lái)分有拱形橋等、斜拉橋等。橋的用處很大,給人們的生活帶來(lái)很大的方便。有的橋可以做成工藝品給人欣賞,有的橋造在河江、湖、海面上;;有的橋造在山澗上可以;有的橋造在城市中可以緩解交通阻塞;有的橋浮在水面上可以快速建造和節(jié)約資金;總之,橋給我們的生活帶來(lái)了許多方便。
。ǘ┻\(yùn)用不同的方式展示“我喜歡的橋”:
1、個(gè)人秀秀“我喜歡的橋”:
過(guò)渡語(yǔ):剛才我們都用說(shuō)的方式來(lái)表達(dá)自己喜歡的橋。那么,還可以怎樣表達(dá)自己對(duì)橋的喜歡呢?接下來(lái),有五位小朋友用他們自己的方式來(lái)秀出自己對(duì)橋的喜歡,首先有請(qǐng)沈果。
。1)畫橋秀
。2)紙橋秀:
(3)手工“橋”秀:個(gè)別幼兒介紹親子制作的橋,引導(dǎo)幼兒欣賞、了解制作過(guò)程:你喜歡這嗎?為什么?A、觀察交流制作:由哪些材料制作而成,怎樣制作的;
。4)小導(dǎo)游說(shuō)橋秀:
。5)變橋秀:
過(guò)渡語(yǔ):想成為想秀得比他們更好嗎?那就請(qǐng)跟她們到這5個(gè)秀場(chǎng)去秀一秀吧!提出注意事項(xiàng):1、會(huì)看秀場(chǎng)示意圖,幫助理解。
2、分組秀秀“我喜歡的橋”:
。1)、幼兒自由組合分組:
。2)、教師指導(dǎo):
A、提醒幼兒組合好同伴準(zhǔn)備操作;引導(dǎo)幼兒看示意圖并提醒協(xié)商、分工合作。
B、手工秀:重點(diǎn)商量分工合作,幼兒會(huì)觀察橋示意圖,商量一下誰(shuí)負(fù)責(zé)做橋面、橋墩、欄桿及固定。
C、畫橋秀:引導(dǎo)幼兒觀察運(yùn)用雙線畫出立體的橋。
D、紙橋秀:感受橋面的承受力,并會(huì)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
E、變橋秀:引導(dǎo)借用桌椅嘗試用肢體搭建橋。
F、說(shuō)橋秀:引導(dǎo)幼兒輪流當(dāng)導(dǎo)游秀一秀,比比誰(shuí)說(shuō)的好。
3、幼兒整理材料。
4、分享交流。
讓幼兒說(shuō)一說(shuō),評(píng)一評(píng),師給以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),使幼兒體驗(yàn)成功感。
以精彩瞬間回放方式讓幼兒說(shuō)一說(shuō)、評(píng)一評(píng);
小朋友,你們覺(jué)得誰(shuí)秀得好呢?
。2)評(píng)自己活動(dòng)小組的人,將他的號(hào)數(shù)寫在紙條上。
活動(dòng)延伸:展示自己喜歡的橋的方式還很多,下個(gè)階段我們還可以到建構(gòu)室去展示。
橋教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒感悟故事創(chuàng)意,獲得閱讀快樂(lè),產(chǎn)生持續(xù)閱讀的愿望,
培養(yǎng)自主閱讀能力。
2、引導(dǎo)幼兒嘗試用圖表的方式表達(dá)、遷移自己對(duì)作品的理解和想象,建立初步的讀和寫的信心,培養(yǎng)幼兒的書面表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、故事錄音《好餓的.毛毛蟲》。
2、毛毛蟲吃過(guò)的實(shí)物圖片一套,色彩標(biāo)志與數(shù)字卡片一套。
活動(dòng)過(guò)程:
一、引題(出示小毛毛蟲圖片)小朋友看,這是誰(shuí)?(毛毛蟲)
這只毛毛蟲又瘦又小,它是一直好餓好餓的毛毛蟲。小毛毛蟲餓了,它會(huì)自己找吃的嗎?它會(huì)吃什么?吃多少呢?小朋友們想不想知道呀?
二、猜想故事內(nèi)容,幼兒翻看《幼兒習(xí)得手冊(cè)》,提醒幼兒從前往后仔細(xì)觀察畫面,猜猜故事內(nèi)容。
三、幼兒討論故事內(nèi)容,幼兒自由結(jié)組,和同伴一起看圖,討論故事內(nèi)容。
四、集體閱讀,老師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面,圖上畫了什么?會(huì)是什么意思呢?是這樣嗎?
橋教案 篇10
活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞各種各樣的橋梁,了解橋梁的結(jié)構(gòu)特征。
2、嘗試用繪畫的形式表現(xiàn)自己心中的橋梁。
3、感受當(dāng)設(shè)計(jì)師,設(shè)計(jì)橋梁的成功感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、橋梁的圖片若干。
2、白色鉛畫紙,彩色筆,五角星若干
活動(dòng)過(guò)程:
1、欣賞橋的圖片,了解不同橋梁的主要特征。
――教師:這是什么?這座橋是什么樣子的?你見過(guò)哪些橋?它們什么地方不一樣?這些橋梁有什么作用?
――教師可以向幼兒介紹幾座知名的'橋梁,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察橋梁的外形構(gòu)造。
――啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō):你最喜歡哪一座橋,為什么?
――教師:小朋友都是未來(lái)的設(shè)計(jì)師,現(xiàn)在我們要舉辦一個(gè)“未來(lái)橋梁展覽會(huì)”。設(shè)計(jì)師們,你想設(shè)計(jì)一座什么樣的橋呢?它有什么特殊的用處?
――教師通過(guò)隱性示范的方式,激發(fā)幼兒的興趣。
教師:如果我是設(shè)計(jì)師,我要設(shè)計(jì)一座由機(jī)器人管理的大橋,上面有機(jī)器人警察維持交通,檢查過(guò)往的車輛,懲罰不受規(guī)則的司機(jī)。
2、幼兒設(shè)計(jì)橋梁,教師鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)和別人不一樣的橋梁。
3、展覽幼兒作品。
――請(qǐng)幼兒介紹自己設(shè)計(jì)的橋梁及其獨(dú)特之處,舉辦橋梁圖片展讓幼兒評(píng)選出自己最喜歡的橋梁,教師在畫面上貼上一面小紅旗。
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