精選小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文五篇
作為一名人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案5篇，歡迎大家分享。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1
教學(xué)目的與要求
1、使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則也適用于整數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘，把分?jǐn)?shù)乘法統(tǒng)一成一個法則。進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則。
2、使學(xué)生經(jīng)歷解決問題的探索過程，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察、比較、分析、推理的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境
以前我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義，下面請同學(xué)們看黑板上貼的長方形紙，涂色部分分別表示這張紙的幾分之幾？隨著學(xué)生的回答，教師繼續(xù)對它們進(jìn)行操作，并引出新課
二、組織探究
1、教學(xué)例4 出現(xiàn)教材中的圖形
然后問：畫斜線部分是1/2 的幾分之幾？又是這個長方形的幾分之幾？
由此明確：1/2 的1/4 是1/8 ，1/2 的3/4 是3/8
啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考：求1/2 的1/4 是多少，可以怎樣列式？
求1/2 的3/4 呢？
師問：你能列算式并看圖填寫出書中的結(jié)果嗎？
打開書p45完成
提示：根據(jù)填的結(jié)果各自想想怎樣計(jì)算分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘？
學(xué)生進(jìn)行討論得出：分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘，分子相乘做分子，分母相乘做分母
2、教學(xué)例5
�。�1）讓學(xué)生說說23 ×15 和23 ×45 分別表示23 的幾分之幾？
你能用前面得出的結(jié)論計(jì)算這兩道題嗎？
學(xué)生試做
訂正完后問：你能用什么方法來驗(yàn)證你的計(jì)算結(jié)果呢？
�。�2）驗(yàn)證比較
讓學(xué)生在自己準(zhǔn)備的長方形紙上先涂色表示23
再畫斜線表示23 的15 和23 的45
學(xué)生動手操作，教師巡視對學(xué)困生進(jìn)行指導(dǎo)
看看操作的結(jié)果與你計(jì)算的結(jié)果是否一致？
學(xué)生觀察比較
3、歸納總結(jié)
比較剛才計(jì)算的每個積的分子、分母與它的因數(shù)的分子分母，討論有什么發(fā)現(xiàn)？
得出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，用分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母。
三、練習(xí)
1、完成p46的試一試
提醒學(xué)生注意：計(jì)算分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘時，能約分的要先約分在計(jì)算
通過交流進(jìn)一步明確計(jì)算分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法
四、分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法的推廣
同學(xué)們，下面著幾道題你回計(jì)算嗎？
出示：2/11 ×3=
4×5/6 =
請同學(xué)們先完成p46的填空，提醒學(xué)生把整數(shù)看作分母是1的分?jǐn)?shù)來計(jì)算
討論：分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法適用于分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘嗎？為什么？
學(xué)生分組討論
明確：（1）整數(shù)可以看作分母是1的.分?jǐn)?shù)，所以分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法也適用于分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘
�。�2）實(shí)際計(jì)算時可以直接按以前學(xué)過的方法計(jì)算分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘，而不必把整數(shù)改寫成分母是1的分?jǐn)?shù)，這樣比較簡便
�。�3）也可以整數(shù)與分?jǐn)?shù)直接進(jìn)行約分后再計(jì)算。這樣更簡便
教師進(jìn)行示范如p46
2、練習(xí)
完成p46的練一練
引導(dǎo)學(xué)生用直接約分的方法進(jìn)行計(jì)算
五、綜合練習(xí)
1、做練習(xí)九的第1題
先在圖中畫一畫再列式計(jì)算
2、做練習(xí)九的第3題
說出錯的原因
3、做練習(xí)九的第4題
看誰算的最快
六、全課小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么疑惑？
七、作業(yè)
練習(xí)九的第2、5題
教后記：本課的目的是使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則也適用于整數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘，把分?jǐn)?shù)乘法統(tǒng)一成一個法則，進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則。基本達(dá)到教學(xué)要求。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的計(jì)算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理、概括的能力。
3、掌握除法豎式的書寫格式，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握一位數(shù)除兩位數(shù)(十位能整除)的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、掌握一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算過程中的試商方法。
2、豎式的書寫格式。
三、教具準(zhǔn)備：
小棒，口算卡片。教學(xué)過程：
四、教學(xué)過程：
1、學(xué)前準(zhǔn)備
(1)口答。
42是由幾個十和幾個一組成的.?28是由幾個十和幾個一組成的?52如果去掉4個十，還剩下幾個一?
(2)板演。
訂正時，請同學(xué)們說一說是怎樣求出商的，每道題各用哪一句口訣求商，我們在寫豎式時要注意什么。
(3)導(dǎo)入新課。
出示主題圖。
2、探究新知
(1)學(xué)習(xí)教材第15頁例1。
(2)師生共同歸納筆算除法的方法。
3、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
(1)計(jì)算教材第19頁練習(xí)四的第1題
1> 獨(dú)立完成下面兩道除法算式題，請兩名同學(xué)板演。
2> 教師巡視，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
3> 集體訂正，請同學(xué)敘述計(jì)算過程。
(2)看病門診。
1> 觀察、研討計(jì)算中出現(xiàn)的錯誤。
2> 改正錯誤之處。
3> 提出改進(jìn)方法。
(3)計(jì)算教材第19頁練習(xí)四的第1題
1> 看清題中數(shù)據(jù)。
2> 獨(dú)立完成。
3> 集體訂正。
4> 回顧做題過程，總結(jié)計(jì)算方法。
(4)思維訓(xùn)練
你能嘗試解決同學(xué)們提出的主題圖中的第二額問題嗎?四年級平均每班種多少棵樹?
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
通過復(fù)習(xí)能比較熟練地口算一位數(shù)除整百、幾百幾十的數(shù)，能比較熟練地筆算一位數(shù)除三位數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生估算能力和估算意識，養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣。
復(fù)習(xí)過程：
一、基本訓(xùn)練
1、P15.1
出示口算題，學(xué)生先獨(dú)立口算，再指名口算，并選擇幾題要求說出口算依據(jù)。
2、P15.2
分組練習(xí)，組織比較。進(jìn)一步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的.計(jì)算方法。
評講，歸納計(jì)算的注意點(diǎn)。
3、P15.3
學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算。
組織評講。
總結(jié)歸納：你在計(jì)算中發(fā)現(xiàn)了什么？
4、P15.4
引導(dǎo)學(xué)生理解題目意思。
學(xué)生獨(dú)立完成。
組織討論：本題的數(shù)量關(guān)系是什么？
二、課堂練習(xí)
1、720是6的（ ）倍，它里面有（ ）個4。
2、根據(jù)4606＝784填寫算式：76（ ）＋（ ）＝（ ）
3、從300里連續(xù)減去6，減（ ）次正好是0。
4、如果沒有余數(shù)的除法中，商除數(shù)＋余數(shù)＝128，被除數(shù)＝（ ）。
5、最大的一位數(shù)除三位數(shù)，余數(shù)最大是（ ）。
6、408是4的（ ）倍。
7、831是3的多少倍？9除927是多少？
三、全課總結(jié)
四、作業(yè)：P15.1~3
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4
建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米，能進(jìn)行千米與米之間的換算：能解決一些有關(guān)千米的實(shí)際問題，體驗(yàn)千米的應(yīng)用價值。單位換算和有關(guān)千米的實(shí)際問題對學(xué)生而言并不困難，而本課的教學(xué)難點(diǎn)是如何讓學(xué)生建立1千米的長度觀念。
新課的導(dǎo)入是一節(jié)課的序幕，它直接影響著學(xué)生參與的興趣。在導(dǎo)入的過程中要盡可能地選取一些富有時代氣息、貼近學(xué)生生活實(shí)際、為學(xué)生熟悉的和感興趣的、能引起學(xué)生積極思考探索的材料，這樣不僅能使學(xué)生明確數(shù)學(xué)源于生活的本質(zhì)，而且有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
本課的導(dǎo)入通過我和學(xué)生比高矮這樣一個同學(xué)們感興趣的活動，幫助同學(xué)們回顧了以前學(xué)過的一些長度單位，通過讓學(xué)生說說你已經(jīng)知道了哪些有關(guān)千米的知識，了解學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，找到了學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，有效地開展下面的活動。利用這樣的活動引入新知，可以消除學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的陌生感，對數(shù)學(xué)有一種親近感，真切感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，同時也激起了學(xué)生積極探索的興趣。
對于學(xué)生來說，1千米這一概念的建立難度較大，所以在教學(xué)時我著重于讓學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)新、舊知識的融會貫通。在形成1千米概念的活動中，我從基本的長度單位米開始，在新舊知識的引申、發(fā)展處加以復(fù)習(xí)強(qiáng)化，促成新舊知識的.轉(zhuǎn)化，盡量使學(xué)生較快地建立1千米的概念。再說說15分鐘能從學(xué)校門口到哪兒？再出示比較有代表性的建筑物，讓學(xué)生判斷從學(xué)校門口到哪兒是1千米？整個過程，我不斷啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生用自己身邊的事物、場景來描述1千米的長度，把1千米與學(xué)生習(xí)以為常的生活很好地聯(lián)系了起來，讓學(xué)生經(jīng)歷了一個從模糊到精確的動態(tài)生成過程，同時也充分展示了學(xué)生自己的個性以及創(chuàng)新一面，讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到了成功的喜悅。
最后我留了10分鐘時間帶著學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)1千米的長度，讓孩子們在跑道上量了50米，再體驗(yàn)走了20個來回，真實(shí)地去感知1千米的長度，加強(qiáng)對1千米的概念建立。孩子們在實(shí)踐中收獲。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5
教學(xué)目的：
1、熟練計(jì)算10的加減法算式，加深認(rèn)識加減法間的聯(lián)系。
2、逐步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的能力，解決簡單實(shí)際問題的能力及合作交流能力等。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
熟練計(jì)算10以內(nèi)加減法算式
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
瞧，今天我們班來了一位新朋友，出示松鼠
今天我們就到松鼠家里云做客吧。
課件出示小松鼠
二、合作練習(xí)
1、課件出示松鼠過早
看，松鼠媽媽有6顆松子，小松鼠有4顆，你能提出什么問題？
那你能算出來嗎？
2、你們可真聰明，小松鼠們要出門去采果子了，他們要動腦才能拿到自己的籃子，出示題卡。
小松鼠手上的數(shù)用10去減，得到的結(jié)果就是籃子上的.數(shù)。
比一比，哪個同學(xué)做的快？
3、小松鼠提著籃子高高興興地出門去，在路上遇到了美麗的孔雀，花孔雀正在整理自己的羽毛。
課件出示P68孔雀圖
請小朋友們開動腦筋算算孔雀身上的羽毛是多少？
4、松鼠媽媽和兒子比賽撿松子，撿完了他們擺在地上比誰撿的多。
課件出示P68 8 獨(dú)立看圖并填空
5、P68 7 看鄰居小白兔在忙啥呢？數(shù)一數(shù)屋后的冬瓜
三、練習(xí)
第。68面的第9、10題 看松鼠來到了學(xué)校，你看圖中哪些可用7+3＝10來表示。
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