實(shí)用的語(yǔ)文教案范文5篇
作為一名教學(xué)工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案5篇，歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案 篇1
一.教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
l.掌握下列字詞的讀音、寫法
赫 宙 庇 喇 囪 妒忌 矗 擂
2.掌握多音字的讀音。
3.理解下列詞語(yǔ)的意思
派頭 凡人 較量 自吹自擂 不可一世 乏味
4.了解寓言、伊索和《伊索寓言》的有關(guān)知識(shí)。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
借比喻性的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理的寫法。
(三)德育滲透點(diǎn)
理解三則寓言所揭示的道理，培養(yǎng)學(xué)生的美好品德。
(四)美育滲透點(diǎn)
本文寓深刻的哲理于生動(dòng)的故事中，全文玲瓏剔透，錯(cuò)落有致，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種精巧的構(gòu)思美。
二.學(xué)法引導(dǎo)
1.這是學(xué)生上初中以來(lái)第一次學(xué)習(xí)寓言，可以在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，先簡(jiǎn)單介紹一下有關(guān)寓言的知識(shí)。學(xué)生在大體了解寓言的基礎(chǔ)上，繼續(xù)閱讀課文，體會(huì)本文是如何體現(xiàn)寓言的特點(diǎn)。
2.引導(dǎo)學(xué)生揣摩想像的合理和巧妙，用精讀法理解文章的內(nèi)容，體味每則寓言所寄寓的道現(xiàn)，體會(huì)想像和聯(lián)想的作用。
3.結(jié)合課后練習(xí)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力，給兩則寓言構(gòu)擬一個(gè)合理的結(jié)局。
1.了解寓言、伊索及《伊索寓言》的有關(guān)知識(shí)。教師結(jié)合課前提示進(jìn)行介紹。
2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)前兩則寓言，體會(huì)其寫作特點(diǎn)，理解作品所揭示的深刻哲理，用教師分析講解，師生討論的辦法解決。
三.重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法
四.課時(shí)安排
2課時(shí)
五.教具學(xué)具準(zhǔn)備
1.錄音磁帶及錄音機(jī)。
2.投影儀及文學(xué)常識(shí)和相關(guān)練習(xí)制成的膠片。
3.學(xué)生根據(jù)本文內(nèi)容制作漫畫。
六.師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.朗讀寓言。
2.復(fù)述故事。
3.結(jié)合教師的講解進(jìn)行討論。
七.教學(xué)步驟
第一課時(shí)(赫耳墨斯和雕像者)
導(dǎo)語(yǔ)
今天我們學(xué)習(xí)一種新的文學(xué)體裁：寓言。其實(shí)同學(xué)們對(duì)寓言并不陌生，大家從幼兒園到小學(xué)，家長(zhǎng)、老師經(jīng)常用寓言故事對(duì)我們進(jìn)行教育。同學(xué)們能舉幾個(gè)你聽(tīng)過(guò)或讀過(guò)的寓言嗎?(中國(guó)的寓言大多凝成四言成語(yǔ)：同學(xué)們熟悉的如《拔苗助長(zhǎng)》《刻舟求劍》《守株待兔》等，外國(guó)寓言如《狼和小羊》《烏龜和兔子》《農(nóng)夫和蛇》等。)同學(xué)們能否說(shuō)一說(shuō)寓言有什么特點(diǎn)?(學(xué)生能回答出篇幅短小，故事中包含著深刻的道理，對(duì)人有教育作用等，教師應(yīng)加以肯定。)教師補(bǔ)充，寓言的主人公可以是人，也可以是擬人化的動(dòng)、植物。常用夸張、擬人等表現(xiàn)手法。
世界上最著名的寓言家是被后人譽(yù)為“寓言之父”的公元前6世紀(jì)的希臘寓言家伊索，相傳伊索原來(lái)是奴隸，后來(lái)獲得自由，他善于講寓言故事，諷刺權(quán)貴，終于遭到殺害。《伊索寓言》是后人托伊索之名收集整理的希臘寓言故事。本單元第三則寓言的作者嚴(yán)文井是我國(guó)現(xiàn)代作家，兒童文學(xué)家。
(-)明確目標(biāo)
目標(biāo)(略)
重點(diǎn)
1.了解寓言、伊索及《伊索寓言》的知識(shí)。
2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)《赫耳墨斯和雕像者》，體會(huì)特點(diǎn)，理解寓意。
(二)整體感知
1.指名朗讀《赫耳墨斯和雕像者》
要求①讀懂故事，并能復(fù)述。
�、诓樽值�、詞典解決字詞。
�、垠w會(huì)寓意。
(三)重點(diǎn).難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程
這則寓言內(nèi)容上可以分為故事和寓意兩部分，下面請(qǐng)三位同學(xué)上講臺(tái)，不看書把故事 復(fù)述一下。三個(gè)同學(xué)中一個(gè)復(fù)述講述的部分，其他兩人分別復(fù)述赫耳墨斯和雕像者的語(yǔ)言。要求復(fù)述人物語(yǔ)言的同學(xué)要做到表情語(yǔ)氣準(zhǔn)確。
全班同學(xué)對(duì)他們的復(fù)述進(jìn)行評(píng)價(jià)。
教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行點(diǎn)撥。
赫耳墨斯三次問(wèn)話。神態(tài)、語(yǔ)氣一樣嗎?(不一樣。第一次問(wèn)，神態(tài)平靜，問(wèn)話簡(jiǎn)潔，語(yǔ)氣也平直;第二問(wèn)是在得知最高神、自己的父親宙斯的雕像竟然不值一個(gè)銀元后“笑”
著問(wèn)，復(fù)述時(shí)要抓住“笑”的表情，問(wèn)話的語(yǔ)氣稍重一些。當(dāng)聽(tīng)說(shuō)赫拉的雕像“要貴些”
時(shí)，大大出乎意料，第三問(wèn)復(fù)述時(shí)要稍加思索，語(yǔ)氣中帶著急切，語(yǔ)調(diào)要更重一些。)
三次問(wèn)話，只寫了一次問(wèn)話時(shí)的神態(tài)：“笑”，只寫了一次心理活動(dòng)，你能由此分析一下三問(wèn)三答中赫耳墨斯的心理變化嗎?
討論、明確，開(kāi)始赫耳墨斯內(nèi)心深處是堅(jiān)信自己在人間是受尊重的，只是不知道受尊重的程度，所以打算去考察一下，他來(lái)到雕像者的店里，先看見(jiàn)宙斯的像，于是隨意問(wèn)一句，不假思索，心請(qǐng)是平靜，得知宙斯的像出乎意料的便宜，心想：“赫拉的一定會(huì)更便宜’，于是有些幸災(zāi)樂(lè)禍，暗自得意，這從他的表情可以看出。而赫拉的雕像“還要貴一些”，又出乎他的意料。這次他變得小心了，先思量了一下自己的身份、地位，并用自己的'小人之心去揣度商人的心理，然后才問(wèn)，而雕像者的回答，令他如當(dāng)頭一盆冷水。三問(wèn)三答，赫耳墨斯的心理有起有伏、一波三折、耐人尋味。
愛(ài)慕虛榮、自命不凡的赫耳墨斯受到了教訓(xùn)，但愿他以后再也不敢自以為了不起了。從這個(gè)故事中，我們也可以明白一個(gè)什么樣的道理?請(qǐng)同學(xué)讀一下第二段，再用自己的話把寓意表述明白。
愛(ài)慕虛榮的人一文不值。
(四)總結(jié)、擴(kuò)展
本文短小精悍，構(gòu)思精巧，三問(wèn)三答，變化起伏跌宕有致，耐人尋味，故事告訴我們愛(ài)慕虛榮、自以為了不起的人最沒(méi)有價(jià)值，那么究竟怎樣做才能受人尊重呢?(謙虛，有真才實(shí)學(xué))。
(五)板書設(shè)計(jì)
(六)布置作業(yè)
完成練習(xí)三
第二課時(shí)（蚊子和獅子）
導(dǎo)語(yǔ)
在我們的日常生活中有這樣一件偶然的事情，一個(gè)小男孩不小心摔傷了腿，細(xì)心的人發(fā)現(xiàn)，原來(lái)這個(gè)小男孩一向很頑皮好動(dòng)，人們由此注意到很多頑皮好動(dòng)的孩子都有過(guò)摔傷史，這樣看來(lái)，頑皮好動(dòng)是摔傷的必然因素。今天，我們要學(xué)習(xí)的《蚊子和獅子》也反映了偶然性與必然性的關(guān)系。
（一）明確目標(biāo)
目標(biāo)（略）
重點(diǎn)
1．重點(diǎn)學(xué)習(xí)《蚊子和獅子》，理解偶然性和必然性的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)寓意。
2．學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用。
（二）整體感知
請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文。
要求
1．掌握“喇”字的寫法，不要寫成“喇”，掌握“粘”字的讀音 zhān
2．找出故事的偶然性因素。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程
剛才在聽(tīng)讀時(shí)，要求同學(xué)們找出故事中的偶然性因素，所謂偶然，就是不經(jīng)常、不一定的，那么這則故事中不經(jīng)常、不一定發(fā)生的情況是什么呢？
討論 1．是蚊子打敗獅子；2．是蚊子被蛛網(wǎng)粘住被蜘蛛吃掉。
這兩個(gè)偶然性的情況有沒(méi)有必然性的原因呢？
討論 有。蚊子打敗獅子，是由于蚊子聰明，運(yùn)用了智慧。
從哪里可以看出？
蚊子開(kāi)始對(duì)獅子說(shuō)的話，看上去好像大話吹牛，其實(shí)很有道理，蚊子了解獅子的短，也知道自己的長(zhǎng)處。知己知彼，所以才敢向獅子挑戰(zhàn)，這是它獲勝的必然因素。由此可以推知智者勝。
蚊子被蛛網(wǎng)粘住，被蜘蛛吃掉，這個(gè)偶然性的情況有沒(méi)有必然性的因素。
討論 有。蚊子打敗獅子后，非常驕傲，從他“吹著喇叭，唱著凱歌”，可以看出他多么得意忘形，結(jié)果高興昏了頭，沒(méi)有注意到蛛網(wǎng)，一頭撞了上去，被粘住了。驕傲是它最終送命的原因。
這樣看偶然性往往有其必然性的原因，偶然性存在于必然性之中。蚊子“同最強(qiáng)大的動(dòng)物都較量過(guò)”，為什么反會(huì)被“小小的蜘蛛消滅掉”，因?yàn)轵湵財(cái)�，這就是這則寓言的寓意。哪位同學(xué)能舉例說(shuō)明。
一位同學(xué)一次考試成績(jī)很好，就有些驕傲，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，不交作業(yè)，結(jié)果下次考試成績(jī)下降，成績(jī)下降的這個(gè)偶然現(xiàn)象是由于驕傲造成的，是有必然性的。
這個(gè)同學(xué)說(shuō)得很好，以后希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中、生活中，不要放過(guò)那些偶然的現(xiàn)象，要及時(shí)分析原因，改正缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，使事情朝好的方向發(fā)展。
下面，我們?cè)賮?lái)討論一下，這則寓言的特點(diǎn)，跟上則相比有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
相同點(diǎn)—一情節(jié)上的起伏跌宕，結(jié)局耐人尋味。
不同點(diǎn)——第一則支用的是反襯的手法，用宙斯和赫拉雕像的價(jià)值反襯赫耳墨斯的一文不值。這則運(yùn)了擬人手法，抓住蚊子和獅子的自然特征，擬得逼真神似，生動(dòng)有趣。
（四）總結(jié)、擴(kuò)展
寓言以比喻性的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理，正如17世紀(jì)法國(guó)寓言詩(shī)人拉·封丹所說(shuō)“寓言可分為身體和靈魂兩部分，所述的故事好比是身體，所給予人們的教訓(xùn)好比是靈魂。”希望同學(xué)們讀寓言，不僅要讀懂故事，更重要的是體公寓意，從中受到教育。
�。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì)
�。┎贾米鳂I(yè)
課后自讀《濃煙和煙囪》
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，課堂上，我們學(xué)習(xí)了很多與海洋有關(guān)的課文（板書：海洋）；課外，我們閱讀了大量與海洋有關(guān)的書籍。海洋在你的心目中是什么樣子的？你能告訴老師和同學(xué)們嗎？
2、學(xué)生交流。
�。�1）海洋很廣闊。
�。�2）海洋上有時(shí)候風(fēng)平浪靜，有時(shí)候波濤洶涌。
（3）海洋有豐富的物產(chǎn)和礦產(chǎn)。
�。�4）海洋上一旦發(fā)起風(fēng)暴非�？膳�，它可以掀翻船只，摧毀良田，引起海難。
……
3、是呀！大海在我們的眼中，它有時(shí)候是那么安詳，有時(shí)候面目是那么可憎。它有時(shí)候帶給人們的是無(wú)盡的歡樂(lè)，有時(shí)候卻是無(wú)限的痛苦。今天，我們學(xué)習(xí)一篇課文就是與海洋有關(guān)的。（板書課題《海洋——21世紀(jì)的希望》）齊讀課題。
二、概括主要內(nèi)容：
1、這篇課文究竟講的是什么呢？我們一起打開(kāi)課本，聽(tīng)課文錄音。
2、放課文錄音，學(xué)生看書。
3、哪位同學(xué)告訴我，這篇課文講了些什么？
4、學(xué)生交流。
（1）這篇課文告訴我們海洋和我們?nèi)祟愱P(guān)系密切。
（2）這篇課文告訴我們?nèi)祟悓⒂瓉?lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的時(shí)代。
�。�3）這篇課文告訴我們海洋將成為人類在新世紀(jì)的希望。
（4）這篇課文告訴我們應(yīng)該保護(hù)海洋，珍惜海洋資源。
5、哪位同學(xué)把這幾個(gè)方面連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
6、指名說(shuō)。
這篇課文告訴我們海洋和人類的關(guān)系非常密切，人類將迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋和利用海洋的時(shí)代，海洋將成為人類在新世紀(jì)的希望，告誡人們要保護(hù)海洋，珍惜海洋資源。
7、哪位同學(xué)再說(shuō)一遍。
8、說(shuō)得非常好！這就是文章的主要內(nèi)容。同學(xué)們抓住文章的關(guān)鍵，就一定能概括出文章的主要內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1、海洋和人類的關(guān)系怎樣密切？為什么說(shuō)海洋是21世紀(jì)的希望？人類應(yīng)該怎樣保護(hù)和利用海洋資源呢？我們就一起來(lái)細(xì)細(xì)品讀課文。在品讀課文之前，我們先來(lái)學(xué)習(xí)生字詞。
2、出示生字詞：蔚藍(lán)色匱乏低廉干旱回眸
3、誰(shuí)先站起來(lái)把自己認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（重點(diǎn)指導(dǎo)眸和廉的音）
4、把你自己認(rèn)為字音讀得比較準(zhǔn)的帶領(lǐng)大家讀一讀好嗎？（評(píng)價(jià)：讀得太好了，真是一個(gè)合格的小老師）
5、誰(shuí)站起來(lái)再把這些詞語(yǔ)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
6、這些詞語(yǔ)中有些字容易寫錯(cuò)，哪位同學(xué)提醒大家注意？（主要是蔚和廉）大家畫一遍。
7、真仔細(xì)，不是你的提醒，老師也要寫錯(cuò)了了。謝謝你。
8、面老師請(qǐng)幾位同學(xué)分小節(jié)朗讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)。哪位同學(xué)讀錯(cuò)了，要指出來(lái)。
7、指名讀課文。（老師在第三小節(jié)是指導(dǎo)望洋興嘆的讀音，并把詞語(yǔ)寫在黑板上，領(lǐng)讀2——3遍）
四、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、海洋是人類的搖籃，它曾經(jīng)孕育了地球上最初的生命。海洋是一位慈愛(ài)的母親，它曾經(jīng)哺育了地球上的生靈。它與人類的關(guān)系是那樣地密切。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看一看課文的哪一部分寫是是海洋與人類的關(guān)系密切。
2、指名回答。
3、海洋與人類的關(guān)系怎樣密切呢？請(qǐng)哪位同學(xué)朗讀課文的1、2、3小節(jié)，其他同學(xué)用筆畫出描寫海洋與人類關(guān)系密切的句子。
4、交流。
（一）出示：海洋給人類提供了航行的便利；它慷慨地給予人類豐富發(fā)水產(chǎn)品和每日必不可少的食鹽。但是海洋發(fā)起脾氣來(lái)，也會(huì)無(wú)情地掀翻船只，沖垮海堤，毀滅沿海的.城鎮(zhèn)，給人類帶來(lái)可怕的災(zāi)難。
�。�1）給予什么意思？慷慨地給予什么意思？大海給予人們什么？
�。�2）你能結(jié)合你收集的資料說(shuō)說(shuō)有哪些水產(chǎn)品？
�。�3）為什么說(shuō)是不可缺少的食鹽鹽？
�。�4）大海與人類關(guān)系密切還表現(xiàn)在哪里？（海洋發(fā)起脾氣來(lái)……）
�。�5）為什么這么說(shuō)？（因?yàn)樗绊懭藗兊纳�，直接決定人們生活的安定與幸福）
�。�6）你能用你收集的例子說(shuō)明嗎？
�。�7）這段話應(yīng)該怎么讀？
�。�8）試讀，指名讀，自由讀。
�。ǘ┊�(dāng)飛往太空的宇航員回眸地球時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)，地球是茫茫宇宙中一顆美麗的藍(lán)色“水球”。
�。�1）你為什么找這句？
�。�2）回眸懂嗎？什么意思？宇航員看到了什么？
（3）查找的資料說(shuō)一說(shuō)，為什么說(shuō)地球是茫茫宇宙中一顆美麗的藍(lán)色“水球”？
�。�4）覆蓋著廣袤海洋的地球看上去真是一顆美麗的藍(lán)色水球，真是太美了。如果你看到這顆星球，你會(huì)想些什么？
�。�5）是呀！海洋是多么廣闊！這句話怎么讀呢？
�。�6）試讀，齊讀。
5、海洋是那么廣袤，地球是那么美麗！千百年來(lái)，海洋帶給了人們幸福，讓世界的人民借助于航行得到了交流；海洋提供了豐富的物產(chǎn)，讓人們的生活充滿了幸福。但是，它發(fā)起脾氣來(lái)，帶給人們的是無(wú)盡的災(zāi)難。如果能控制海洋的脾氣多好��！海洋的脾氣人們能能控制嗎？
2、書本中哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明它的脾氣不受人安排，不受人控制？讀課文，找出這個(gè)詞語(yǔ)。
3、喜怒無(wú)常什么意思？從課文的哪里看出海洋喜怒無(wú)常？
4、在喜怒無(wú)常的海洋面前，千百年來(lái)人們?cè)趺崔k？
5、“興嘆”什么意思？人們望著海洋會(huì)興嘆些什么？
4、快速寫。
5、交流。
�。�1）海洋啊海洋，你有博大的胸懷，為什么不能擁有平靜的心情呢？如果你風(fēng)平浪靜，將帶給人們多少好處��！
�。�2）海洋，你溫柔時(shí)如同母親，愛(ài)撫著人們，你憤怒時(shí)，如同雄獅，吞噬著人們的生命。你為什么要這樣？難道我們不能征服你嗎？
……
6、總結(jié)：是啊，千百年來(lái)，人們只有望洋興嘆，發(fā)出了一聲聲無(wú)可奈何的感嘆，一聲聲憤怒的質(zhì)問(wèn)。人類是不是只能這樣？海洋能成為21世紀(jì)的希望嗎？（把課題中的21世紀(jì)點(diǎn)點(diǎn)）課后請(qǐng)同學(xué)們讀課文，收集有關(guān)開(kāi)發(fā)利用海洋的資料，下一堂課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
語(yǔ)文教案 篇3
【課前透視】
《畫》是一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。課文扣住畫這個(gè)謎底，抓住畫的形象特征展開(kāi)描述。本課配有一幅精美的山水畫，畫上有山、有水、有花、有鳥，鳥語(yǔ)花香、山水相襯，給人以無(wú)限的美感。
這是學(xué)生入學(xué)后接觸的第一篇課文，謎語(yǔ)詩(shī)的內(nèi)容淺顯易懂，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前就會(huì)背了，但是在識(shí)字寫字和感情朗讀方面還需要教師正確地引導(dǎo)，因此應(yīng)該結(jié)合學(xué)生好動(dòng)、好玩、好奇、好表現(xiàn)的身心特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。圖文對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生能夠有滋有味地循圖讀文，感悟詩(shī)中所描繪的生機(jī)勃勃的景象，從而受到美的熏陶。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)字。認(rèn)識(shí)辶、忄兩個(gè)偏旁。
�。�、知道遠(yuǎn)和近、有和無(wú)、來(lái)和去是意思相反的詞。
�。�、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。础⒗斫庠�(shī)句的主要內(nèi)容，感受詩(shī)中描繪的景色，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫字，練習(xí)朗讀。
【信息資料】
１、課件或掛圖，民族音樂(lè)的磁帶。
２、學(xué)生課前自制的生字卡片，水彩筆。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、切入舉偶
�。�、同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？誰(shuí)能說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜？（同學(xué)之間互相出謎語(yǔ)，互相猜，教師也參與其中）老師也出個(gè)謎語(yǔ)大家猜一猜好嗎？遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥不驚。（學(xué)生猜謎語(yǔ)）這則謎語(yǔ)就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《畫》。（板書課題）
好動(dòng)、好奇、愛(ài)表現(xiàn)是低年級(jí)學(xué)生最大的特點(diǎn)，利用他們感興趣的謎語(yǔ)引出課題，一下子抓住了孩子的心，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)課文的熱情，為教學(xué)成功地展開(kāi)打下良好基礎(chǔ)。
２、（出示掛圖或課件）同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了什么？（是一幅山水畫）請(qǐng)你們看看畫上都有什么？（指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察）今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī)《畫》
（板書課題）
用一幅畫引出課題，讓學(xué)生感受美，欣賞美，在美的情境中進(jìn)入課堂，受到美的.熏陶，體現(xiàn)課程整合的思想。
二、對(duì)話平臺(tái)
�。�、欣賞：
教師配樂(lè)朗誦課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞畫。
讓學(xué)生整體感知課文，體會(huì)大自然的美和詩(shī)句的韻律美。
２、識(shí)字：
�、磐瑢W(xué)們也想讀嗎？要想讀得好得先過(guò)生字寶寶這一關(guān)，你們有沒(méi)有信心？
�、瞥鍪颈菊n生字，你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)。說(shuō)說(shuō)你是在哪里認(rèn)識(shí)這些字的。
引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字的信心和識(shí)字的愿望。對(duì)識(shí)字量大的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)。
�、亲宰x課文，邊讀邊用自己喜歡的符號(hào)畫出生字表中的生字，借肋拼音多讀幾遍。
⑷利用生字卡片在組內(nèi)交流識(shí)字方法。（認(rèn)識(shí)辶、忄兩個(gè)新偏旁。）
交流識(shí)字方法，有利于學(xué)生擴(kuò)大視野，相互促進(jìn)，豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，提高識(shí)字效率。
�、赡阆胩嵝汛蠹以谧R(shí)字的時(shí)候注意什么？（注意區(qū)分平翹舌：色是平舌音，聲、春是翹舌音。用偏旁歸類的方法識(shí)記遠(yuǎn)、近、還；用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來(lái)識(shí)記無(wú)、人、近；用給熟字加筆畫的方法識(shí)字來(lái)。
�、收J(rèn)讀帶拼音的生字。（可以指名讀，領(lǐng)讀，齊讀，開(kāi)火車讀）
⑺摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)你通過(guò)這一關(guān)
識(shí)字教學(xué)中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，還應(yīng)適當(dāng)滲透一些識(shí)字的知識(shí)和方法，采取活潑有趣的方式反復(fù)再現(xiàn)生字，讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形，使識(shí)字得以鞏固。
�。�、朗讀：
⑴生字寶寶對(duì)大家的表現(xiàn)非常滿意，他們?cè)O(shè)的關(guān)卡你們順利通過(guò)了，可他們又調(diào)皮地跑回課文中去了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（自由朗讀課文）
�、浦该x課文，引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)他人，是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要任務(wù)，從一年級(jí)起教師就應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行積極有效的評(píng)價(jià)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的評(píng)價(jià)態(tài)度和良好的評(píng)價(jià)能力。
�、嵌喾N方式練習(xí)朗讀。
堅(jiān)持以讀為本，讓學(xué)生真正成為語(yǔ)文課堂的讀者，通過(guò)自由讀、分組讀、指名讀、教師領(lǐng)讀、引讀等多形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，感悟詩(shī)句的內(nèi)容和表達(dá)的感情。另外，文中句子的節(jié)奏感很強(qiáng)，朗讀時(shí)教者應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味，在讀中感悟、體會(huì)詩(shī)的讀法，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。
�。�、寫字：
⑴出示要寫的字人、火，認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字應(yīng)該怎樣寫，書空。（注意筆順規(guī)則：先撇后捺。）
�、埔龑�(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的每一筆在田字格中的位置。
�。ㄈ俗值牡诙P從豎中線和橫中線交*處偏左一點(diǎn)起筆，火字第四筆捺從豎中線和橫中線交*處起筆。）
�、墙處煼秾�，示范筆畫的寫法。
�、葘W(xué)生先描紅，然后自由練寫。（注意寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)。）
⑸組內(nèi)評(píng)議，寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。
三、作業(yè)
回家請(qǐng)教家長(zhǎng)，或者在書中查找謎語(yǔ)，下節(jié)課開(kāi)展猜謎語(yǔ)竟賽活動(dòng)。
語(yǔ)文教案 篇4
一、導(dǎo)入
以一篇時(shí)文作為課文教學(xué)的導(dǎo)言。教師先請(qǐng)一位同學(xué)朗誦這篇文章。文章點(diǎn)明了《岳陽(yáng)樓記》的三大優(yōu)點(diǎn)：寫景好、政論好、人生觀好。教師順此帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文。
二、讀講
把課文立意新（政論好、人生觀好）與語(yǔ)言美（寫景好）作為重點(diǎn)。采用反復(fù)朗誦課文并當(dāng)堂背誦的方法，在不斷吟誦中深化對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題的理解。
第一節(jié)：了解寫作的時(shí)代背景及原因。
第二節(jié)：欣賞洞庭湖全景。體會(huì)轉(zhuǎn)折句的作用。
第三節(jié)、第四節(jié)：把握景與情的關(guān)系，落實(shí)對(duì)字詞、表現(xiàn)手法的理解。
第五節(jié)：理解全文的主旨。
以上教學(xué)過(guò)程中，朗讀形式多樣，背誦則結(jié)合講析逐步進(jìn)行；以讀為主，讀讀講講。
三、辨異
羅列一些意見(jiàn)不一的.解釋性內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境去判斷，去決定取舍。如“而或長(zhǎng)煙一空”有兩種解釋：
�、俅笃臒熿F完全消散；
�、�；霧氣充滿天空。要求學(xué)生對(duì)比著結(jié)合課文分析。
四、歸納
著重從語(yǔ)言方面去探究，分別從詞語(yǔ)、句式、修辭、節(jié)奏等方面去概括、歸納：
1．詞語(yǔ)——爐火純青，如“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江”。
2．句子——精練形象，如四字句式中，有成語(yǔ)、對(duì)偶句、排比句等。
3．修辭——巧妙運(yùn)用，如對(duì)偶，對(duì)比、排比、借代等。
4．節(jié)奏——抑揚(yáng)頓挫，具有音樂(lè)美。
五、補(bǔ)析
教師還強(qiáng)調(diào)了文章開(kāi)頭及結(jié)尾容易被忽略的地方。開(kāi)頭似乎平淡，其實(shí)包含了作者對(duì)滕子京的贊頌，對(duì)當(dāng)時(shí)政治的不滿，結(jié)尾既是對(duì)古仁人的愛(ài)慕稱贊，又是作者政治理想的表白，也是對(duì)朋友的勸勉，情在意中，意在言外。
語(yǔ)文教案 篇5
訓(xùn)練內(nèi)容
1、認(rèn)識(shí)漢字的筆畫和筆順。
2、練習(xí)按先撇后捺的筆順規(guī)則。寫字。
3、學(xué)習(xí)字詞句
4、朗讀背誦兒歌。
5、口語(yǔ)交際----自我介紹
訓(xùn)練重點(diǎn)
1、按筆順寫字。
2、了解小動(dòng)物保護(hù)自己的方法并增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題：按筆順寫字。
1、審題。
�。�1）讀題目
�。�2）說(shuō)明題目要求
2、指導(dǎo)
3、其余兩組可按上述步驟進(jìn)行教學(xué)
4、反饋
二、教學(xué)第二題：學(xué)寫鉛筆字
1、審題
讀題，明確要求。
2、指導(dǎo)練習(xí)，描紅仿寫。
3、指導(dǎo)練習(xí)臨寫
三、教學(xué)第三題：學(xué)習(xí)字詞語(yǔ)句
1、教學(xué)題1：你認(rèn)識(shí)這幾種小動(dòng)物嗎？不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。
�。�1）審題。
（2）指導(dǎo)練習(xí)
2、教學(xué)題2：你知道它們遇到危險(xiǎn)是怎樣保護(hù)自己的？
�。�1）審題
�。�2）指導(dǎo)練習(xí)
�。�3）教師小結(jié)
第二課時(shí)
一、教學(xué)第四題：讀讀背背
1、審題
�。�1）指名讀題目
（2）說(shuō)說(shuō)題目要求
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法
3、練習(xí):讀讀背背
二、教學(xué)第五題：口語(yǔ)交際----自我介紹
1、課前準(zhǔn)備
2、審題
明確要求
3、指導(dǎo)
�。�1）看圖說(shuō)一說(shuō)
�。�2）同桌說(shuō)一說(shuō)
（3）指名分角色表演
�。�4）評(píng)一評(píng)
小結(jié)：注意創(chuàng)設(shè)情景能激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，從而培養(yǎng)學(xué)生的`觀察能力。注意將學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫結(jié)合起來(lái)。