精選小蝌蚪找媽媽教案范文合集7篇
在教學工作者開展教學活動前，總不可避免地需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的小蝌蚪找媽媽教案7篇，希望對大家有所幫助。
小蝌蚪找媽媽教案 篇1
教學目標
1.會認“灰”，“迎”，“阿”“姨”“追”“頂”“披”“鼓”等8個生字，會寫“有”“在”“什”“么”“變”“條”等6個字，會用“已經(jīng)”練習說話。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文
3.了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學生對自然科學的興趣，懂得獨立生活，遇事主動探索的道理。
教學重難點
教學重點：1.識字、寫字。
2.了解青蛙的生長過程以及它在不同階段的體型變化。
3.會分角色有感情的朗讀課文
教學難點：了解青蛙的生長過程以及它在不同階段的體型變化。
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情境，導入課題。
1.昨天，老師撿到了一張“尋人啟事”，你們想看看嗎?
2.(出示尋人啟示)讀：我是小蝌蚪，當我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時，我多羨慕呀!可我不知道我的媽媽是誰?它在哪?聽說一年級的小朋友是最聰明的，請你們幫我找找媽媽吧!你們愿意幫這個忙嗎?
今天我們就來學習《小蝌蚪找媽媽》。(板書：小蝌蚪找媽媽)
二、引導看圖
1.圖片中，哪些是小蝌蚪?小蝌蚪在什么地方?(指名看圖)說說小蝌蚪的樣子。
(學生試說：小蝌蚪大大的腦袋，黑黑的，長著長尾巴。)
2.小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇見了誰?(鯉魚烏龜)教師相機板書：鯉魚烏龜
三、自學課文
老師提出要求，對生字新詞注意讀準字音，認清字形，了解字義，一句一句、一段一段地讀懂。讀后想一想：課文是怎樣寫小蝌蚪找媽媽的?在找媽媽的過程中，它有什么變化?
四、檢查、交流自學情況
1.學習生字新詞。
(1)在課文里找出生字，畫下來，讀一讀，相互正音。
(2)同桌相互說說生字的結構特點，然后寫一寫。
(3)教師重點指導：
2.檢察自學情況，教學生字新詞【多媒體出示生字】
huī灰：指認什么是灰色，再讓學生發(fā)散說說還知道什么顏色
yíng 迎：先讓學生理解走之底的意思是需要用到腳的，理解什么是迎，讓學生表演
zhuí追：讓學生表演
ā yí 阿姨：連詞教學
dǐng 頂：丁+頁=頂，組詞(如：頭頂，頂著)
gǔ鼓：讓學生說說自己認識鼓嗎，讓學生看插圖了解鼓的特征。
什么：連詞，組句(如：我什么也沒有看到)
變：組詞(如：變化，變亮，變臉)
條：初步讓學生認識條為量詞，說魚時可以用“一條魚”來說
鯉(lǐ)魚:讓學生看插圖，認識鯉魚的模樣。
guī 烏龜：提示學生注意“龜”的下半部是“”不是“電”，“L”一筆上面不出頭。
dūn 蹲：可指名一學生做“蹲”的姿勢;發(fā)音強調(diào)韻母是un;教學字形時，提示學生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短橫不能丟。
pī 披：讓學生聯(lián)詞。(例：披上大衣、大地披上綠色的新裝。)
bì 碧綠：讓學生組詞造句。(例：春天，樹子披上了碧綠的衣裳。)
shāng衣裳：“裳”指導學生發(fā)輕聲，后鼻音。
學得真好!那我們把上面的生字齊聲讀一遍。(生讀)
我們讀生字讀得不錯，大家看看老師手中的生字卡，現(xiàn)在老師讓大家開小火車念，大家可要集中注意力了，其他同學要負責監(jiān)督看誰讀錯了，你們愿意試試嗎?(生：愿意。。。。。。)
五、齊讀課文，整體感知
你們掌握的可真不錯，那同學們齊聲朗讀我們的課文，看看這篇課文寫了幾個自然段，標出這些自然段。并思考問題：
1.小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了誰，而它自己又發(fā)生了什么樣的變化?
2.最后小蝌蚪在哪里找到了它的媽媽?他的媽媽是什么樣的?
六、理清層次，分段朗讀。
1.你們課文讀完了，你們找出答案了嗎?這篇課文有幾個自然段?(生：6個)
2.那看看大屏幕，老師剛剛提出的問題你們解決了嗎，小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了誰呀?(生：鯉魚媽媽、烏龜)
3.那它又發(fā)生了什么樣的變化?
(生：他先是長出了兩條后腿，再長出了兩條前腿，然后尾巴變短了，最后變成了一只青蛙)
同學們，你們讀了課文，也回答了老師出的問題，那你們可以回答老師這篇課文每個自然段分別講了什么?( 學生歸納)
4.其實大家看我們的課文，第一段寫的是什么?( 生：池塘有一群小蝌蚪、介紹小蝌蚪、小蝌蚪的樣子)
對。第一段我們講了小蝌蚪樣子，這是在講小蝌蚪找媽媽之前的事，對不對?(生：對)
那我們課文的第二段與第三段講的是什么呢?(生：小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了鯉魚媽媽和烏龜)
那最后幾段呢?(生：小蝌蚪找到了它們的媽媽。并和它們一起去捉害蟲)
5.同學們說的真好，下面認真聽老師范讀課文。
要求：請小朋友們把書翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖�？春煤舐犂蠋熥x課文。老師讀到哪兒，小朋友的手就指到圖上有關的地方。(老師范讀全文。學生邊聽邊觀察插圖)
6.學習第一部分(池塘里有一群小蝌蚪)
(1)同學們我們開始學習第一自然段，大家先齊讀第一自然段。
師：讀得真不錯。你們誰來告訴我，小蝌蚪是怎么樣的?你來說，我來畫好嗎?
生：大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴)
師：是這樣嗎? 生：不對，尾巴太短了。
師：噢，那就這樣吧，可以了嗎? 生：可以了。
師：奇怪了，書上為什么不說“長尾巴”，而要多加一個“長”字，變成“長長的尾巴”?
生：因為長長的尾巴比長尾巴感覺還要長一點，更加生動一些。
師：對，這樣寫會使原來的句子顯得更加生動，那你們能舉一反三嗎?
師：大腦袋 生：大大的腦袋
師：寬嘴巴 生：寬寬的嘴巴
師：黑身子 生：黑黑的身子
師:小蝌蚪甩著長長的尾巴，怎么樣是“甩著”，你們來做做看。(讓學生做手勢)
生：做動作
師：你們看這個生字(教師在黑板上板書：甩)
你們做的動作和字很像的，瞧，這豎彎鉤多像一條尾巴!我 們的中國字多有趣。寫一遍好嗎? 生：寫甩
師：恩!你們學得可真好!你們看，(多媒體)池塘里有多少蝌蚪? 生：一只 師：現(xiàn)在呢? 生：十二只!
對，這里有好多好多小蝌蚪，數(shù)也數(shù)不清，我們可以用個什么詞呢? 生：一群!
真能干!課文上說小蝌蚪快活地游來游去，告訴我們小蝌蚪很開心，自由自在的，小朋友想想，我們還可以說什么快活地做什么，誰能說一句?(引導學生運用“快活地”一詞，出示：“快活地”的句式)
大家再齊讀第一自然段。
第二課時
一、談話導入
師：同學們，在上節(jié)課，我們學習了這篇課文的生字與第一自然段，并認識了我們的新朋友：小蝌蚪。我們知道，我們都有自己的媽媽，小蝌蚪也不例外，可是，我們這篇課文里的小蝌蚪找不到他們的媽媽了，這是怎么回事呢?小朋友們，結合你們昨天學到的知識，可以告訴我我們的小蝌蚪長什么樣子嗎?
生：大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴
師：同學們你們能告訴我它的媽媽是誰嗎? 生：青蛙。
師：對，看來你們的課外知識積累的很好，小蝌蚪的媽媽是青蛙。同學們請仔細觀察小蝌蚪與青蛙，青蛙長著大大的腦袋嗎?
生：沒有。
師：青蛙長著黑灰色的身子嗎? 生:沒有。
師：青蛙甩著長長的尾巴嗎? 生：沒有。
師：他們倆長得可真不像，難怪小蝌蚪不認識他的媽媽，今天我們繼續(xù)學習《小蝌蚪找媽媽》，看看小蝌蚪是怎么找到他的媽媽的。
二、學習第二部分
1、學習第二自然段
同學們讓我們大聲的朗讀第二三自然段。(生讀)
同學們，你們讀了這篇課文的第二自然段，你們看，小蝌蚪在池塘里游哇游，過了幾天，這時候的小蝌蚪和原來的樣子有什么變化?(生：長出了兩條后腿)。
師：對，長出了兩條后腿(多媒體出示)
1.那同學們你們仔細看看第二自然段，想想，小蝌蚪找誰打聽媽媽了? (生：鯉魚媽媽)
2.對，小蝌蚪游呀游呀，它們遇見了鯉魚媽媽。它們看見鯉魚媽媽在教自己的孩子捉食，這時候，小蝌蚪會想起誰呢?(生:想起自己的媽媽。)
3.對，他們想到自己的媽媽，小朋友們，你們能體會這時小蝌蚪會有什么樣的.心情嗎?(生：思念、難過)
4.那，哪個小朋友能說一句話，后面用上疑問號，把小蝌蚪想媽媽的那種思念難過的心情表達出來?(例句：誰是我的媽媽呢?我的媽媽是什么樣兒的呢?我們的媽媽在哪兒呢?…… )
5.說的真好，那你們結合小蝌蚪現(xiàn)在的心情，我們再來自由朗讀第二自然段。 (生讀)
6.現(xiàn)在我來當鯉魚媽媽，再請兩個小朋友做小蝌蚪，你們來向我打聽你們的媽媽。哪位小朋友愿意來試一試?表演的時注意小蝌蚪在看見鯉魚媽媽時用了個什么動詞?(迎)
7.同學們覺得他們表演得好嗎?(同學們，你們剛剛看了兩位同學的表演，再看看我們課文的插圖，你覺得“迎”是什么意思?(引出“迎”的意思：面對面的走到一起)
師：我們一起再來把這一段讀一遍。(生齊讀)
師：同學們，我們從鯉魚阿姨那里知道了青蛙長什么樣(生：四條腿，寬嘴巴)(板書：四條腿。寬嘴巴)
2.學習第三自然段
(1)哦，小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，知道了它媽媽原來有四條腿，寬嘴巴，于是繼續(xù)游啊游，過了幾天——(生：又長出了兩條前腿。)
師：哦，又長出了兩條前腿。(多媒體出示)
(2)小蝌蚪先長出的是后腿，后長出的是前腿。小蝌蚪游哇游，他們遇見了誰呀?(生：烏龜)
(3)這時小蝌蚪與烏龜發(fā)生了什么事啊?用課本上的語言告訴我。(生：他們看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽!”)
(4)指導朗讀。
(5)這一段了的“追”是什么意思啊?同學們結合我們課文里的插圖理解�！白贰焙汀坝庇惺裁磪^(qū)別?
(6)你們想，小蝌蚪怎么會把烏龜當著媽媽的?
(7)那烏龜是他們的媽媽嗎?為什么呢?
(8)師總結：小蝌蚪的媽媽是四條腿、闊嘴巴，但不等于四條腿闊嘴巴的就是青蛙。所以烏龜并不是小蝌蚪的媽媽。
(9)那烏龜說小蝌蚪的媽媽是什么樣的?
(10)那同學們再把這兩段齊讀一遍。
2.學習第三部分。
(1) 同學們，我們繼續(xù)學習本篇課文的第三部分，他們對應的是課文的第幾自然段啊?
(2) 那同學們大聲的自由朗讀這三個自然段。
小蝌蚪聽了烏龜?shù)脑�，又去找媽媽，它游哇游，過了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化?(多媒體出示)
(3)小蝌蚪遇見了一只大青蛙，小蝌蚪這次怎么把青蛙認定是自己的媽媽的?(生：因為它有四條腿，寬嘴巴，長著大眼睛，披著綠衣服)
(4)同學們，你們想想，小蝌蚪找到了自己的媽媽，該多高興啊!你們想，小蝌蚪會對青蛙媽媽說些什么?誰能說一句話，后面用感嘆號，把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達出來?
(例句：媽媽，我們好不容易找到你啊!
媽媽，原來你在這兒啊!
媽媽，我們終于找到你了!)
(5)你們說得都很好，小蝌蚪和媽媽見面了，大家都非常高興，它們的話該怎么讀呢?請一個小朋友讀小蝌蚪的話，一個小朋友讀青蛙的話。誰來試一試?(生：分角色朗讀。)
同學們你們看課文，你們可以用課文中的語句告訴我青蛙的樣子嗎?
(生：荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮，鼓著一雙大眼睛。)(板書)
(6)這個句子可真美啊!如果我們換一個說法：荷葉上有一只大青蛙，背上顏色是綠的，肚皮上的顏色是白的，眼睛是凸出來的。這兩段話意思差不多，你們說，哪一段寫得好?(生：課文上寫得好，覺得青蛙很美很可愛。)
(7)這些是寫青蛙身上顏色的詞，你們再看，寫青蛙的動作也是很有講究的，同學們找找用了哪些詞?(生：蹲 披 露 鼓)
(板書：蹲 披 露 鼓 )
(8)這些表示青蛙動作的詞，都用得很好。但如果把“鼓著一對大眼睛”換成“瞪著一對大眼睛”，怎么樣?(生：意思就不一樣了)
師：對，意思就和之前的句子不一樣了。我們課文可把青蛙寫得真美真可愛啊，你們喜歡這樣的青蛙嗎?(生：喜歡)
(9)那你們帶著對青蛙喜歡的心情再齊讀這一段話。(指導朗讀)
(10)現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)長成了青蛙，它發(fā)生了什怎么的變化呢?(多媒體)
(11)你們可以把小蝌蚪尾巴不見了的這一段讀一遍嗎?
(12)已經(jīng)是什么意思?自己結合課文想一想。
(13)小蝌蚪和媽媽一起捉蟲了，同學們看看圖，再自己讀讀課文
三、收尾，總結
1.同學們我們這篇課文可算是學完了。你們再一起朗讀一下全文。
2.同學們看看我們黑板上描寫青蛙的語句，把我們的青蛙寫得可真美!青蛙是我們?nèi)祟惖呐笥�，我們應該怎么做�?(多媒體)
3.小蝌蚪怎么找媽媽的，在找媽媽的一個多月時間里，小蝌蚪又是怎么長成青蛙的呢?誰能簡單地說說?
小蝌蚪找媽媽教案 篇2
活動目標：
1、 理解故事內(nèi)容，學說對話。
2、 在活動中引導幼兒初步了解青蛙的特征。
環(huán)境創(chuàng)設：
自制《小蝌蚪找媽媽》多媒體課件，小青蛙音樂
觀察與指導：
一、寶寶在哪里
1、春天到了，媽媽們帶著寶寶在水里開心地玩耍，看，它們是誰呢？（顯示畫面，引導幼兒看看、聽聽、說說有誰。）
2、你能分出哪些是媽媽哪些是寶寶嗎？你是怎么知道的？（個子的大小來區(qū)分）誰愿意來幫助媽媽們找到自己的寶寶？（引導幼兒根據(jù)體型特征，一一對應）
3、小蝌蚪是誰的寶寶嗎？它媽媽長的是什么樣子呢？
4．小蝌蚪的媽媽到底長的是什么樣子，我們一起幫小蝌蚪去找一找它的媽媽。
二、理解故事內(nèi)容
1、春天來了，青蛙媽媽在水里生了許多寶寶，寶寶們還會變呢�？�，變成了什么？（許多小蝌蚪）
于是小蝌蚪一邊游一邊找媽媽。
——看，那是誰？（鴨媽媽和小鴨）我們一起問問鴨媽媽。
教師問：鴨媽媽，鴨媽媽你看見過我們的媽媽嗎？它長的是什么樣子？
鴨媽媽：你們的媽媽頭上有兩只大眼睛，一張寬寬的大嘴巴。
剛才鴨媽媽說我們的媽媽長的什么樣？
幼兒：謝謝鴨媽媽！鴨媽媽再見！
又有誰來了？（魚媽媽和小魚）
幼兒跟說對話：魚媽媽，魚媽媽你看見過我們的媽媽嗎？它長的是什么樣子？
魚媽媽：你們的媽媽長著四條腿。
魚媽媽說我們的媽媽長著幾條腿？
幼兒：謝謝魚媽媽！魚媽媽再見！
——咦，那是誰的媽媽？
請個別幼兒來問：烏龜媽媽，烏龜媽媽你看見過我們的媽媽嗎？它長的是什么樣子？
烏龜媽媽：你們的媽媽是白肚皮。
我們的媽媽有白白的什么？（肚皮）
幼兒：謝謝烏龜媽媽！烏龜媽媽再見！
——我看到白白的.肚皮了，那是我們的媽媽嗎？
幼兒齊問：鵝媽媽，鵝媽媽你看見過我們的媽媽嗎？它長的是什么樣子？
大白鵝媽媽：你們的媽媽穿著綠衣服。
哦，原來我們的媽媽穿著綠衣服呀。
幼兒：謝謝鵝媽媽，鵝媽媽再見�。�
——剛才幾位媽媽告訴我們了，小蝌蚪的媽媽長得怎么樣啊？（頭上有兩只大眼睛，一張寬寬的大嘴巴，還有四條腿，露著白白的肚皮，穿著綠衣服。）
——我想出個好辦法：我們把小蝌蚪的媽媽畫出來，這樣小蝌蚪就很快能找到媽媽了。該怎么畫小蝌蚪的媽媽呢？（引導幼兒小結青蛙的特征）
老師操作多媒體畫出青蛙
三、唱唱、跳跳，學做小青蛙
1、青蛙媽媽帶著小青蛙游走了，它們?nèi)ジ蓡崃耍壳嗤軏寢屪畲蟮谋绢I是什么？
2、律動：小青蛙
小蝌蚪找媽媽教案 篇3
活動目標：
1、根據(jù)《小蝌蚪找媽媽》的故事內(nèi)容，按故事情節(jié)，并參照有關的繪畫資料，合作畫三、四張連環(huán)畫。
2、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
3、學會分工、合作，共同完成作業(yè)。培養(yǎng)幼兒的集體觀念。
活動準備：
1、幼兒熟悉故事情節(jié)。
2、教師的范畫。
3、幼兒在課外練習畫過魚、鴨子、鵝、烏龜?shù)�，有一定的基礎。
活動過程：
1、請幼兒復述故事中的對話，幫助幼兒分析出故事中的主要情節(jié)。
2、請幼兒討論一下，這個故事可分成幾個畫面?每個畫面應該有什么角色?
3、根據(jù)幼兒的回答，出示范畫。
4、理解詞：連環(huán)畫。(我把這些畫按次序裝訂起來，就成了一本書，這種以圖畫為主的書叫連環(huán)畫。)
5、提出要求：
我們每一組小朋友一起來完成一本連環(huán)畫。以小組為單位討論，自己畫哪一幅，要求每人都不一樣。并請個別幼兒說說：你選的.是哪一幅?這幅畫需要畫哪些東西?
6、幼兒作業(yè)。
幼兒根據(jù)自己的選擇畫畫，教師巡回指導，特別指出鴨子和鵝的區(qū)別。
7、講評。
請畫同一幅畫的幼兒把畫放在一起，選出畫得較好的裝訂冊，加上封面成小型連環(huán)畫，放在圖書角上。
小蝌蚪找媽媽教案 篇4
教學要求：
1.認識蝌、蚪、迎等13個生字，指導寫甩字，初步理解甩、迎、追、蹲、蹬、跳、蹦表達的意思;
2.理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪的成長過程，知道青蛙是有益的動物。
3.分角色朗讀課文，試背自己喜歡的段落。
4.滲透遇事主動探索思想。
教學重點：
1.了解小蝌蚪在生長過程中形體上的變化。
2.分角色朗讀課文，體會重點詞句的意思。
教學難點：
1.青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。
2.品悟小蝌蚪身上體現(xiàn)出來的人性優(yōu)點。
教具準備：CAI課件(小蝌蚪各個時期形態(tài)動畫，小蝌蚪與鯉魚、烏龜、青蛙對話的動畫)
教學時間：兩課時，本教學設計為第一課時。
教學過程：
一、謎語導入，揭示課題。
(一)情境設置：有一天，池塘里來了一群可愛的小黑魚，它們滑溜溜的身子，圓圓的腦袋，長長的尾巴，池塘里面游啊游。導出小蝌蚪。
(二)揭示課題：17 小蝌蚪找媽媽
(三)指導讀課題。
⒈誰找媽媽?小蝌蚪找媽媽(小蝌蚪重讀)。
�、残◎蝌礁墒裁�?小蝌蚪找媽媽(找重讀)。
⒊小蝌蚪找誰?小蝌蚪找媽媽(媽媽重讀)。
二、了解小蝌蚪在生長過程中形體上的變化。
(一)質(zhì)疑，激發(fā)讀書興趣。
�、敝赋鲂◎蝌脚c媽媽區(qū)差別。
�、残◎蝌绞窃鯓右徊揭徊阶兂汕嗤艿�。把描寫小蝌蚪每個時期外形的句子劃上橫線。
�、硨W生自由讀課文，教師巡視指導。
(二)了解小蝌蚪各個時期外形特點，指導學生朗讀。
⒈課文寫了小蝌蚪有哪些樣子?
�、舱n件展示學生所描述的小蝌蚪動畫。
�、骋龑дf出小蝌蚪有的特點。
�、粗笇Ю首x，注意引導學生要讀出小蝌蚪天真活潑、自由自在、無憂無慮的情態(tài)。
⒌按照這種方法，學生分別說出小蝌蚪另外幾種形態(tài)和特點，引導學生讀時一要讀出小蝌蚪身體的變化，二要讀出小蝌蚪的快活、樂觀。
(學生在找小蝌蚪外形變化的詞句時，可能不是按生長過程順序進行的，不必強求。)
(三)理順小蝌蚪生長過程，分角色演讀各個時期的小蝌蚪。
�、卑葱◎蝌降腵生長順序排列小蝌蚪的照片。
�、矊W生與老師配合讀小蝌蚪四個時期形態(tài)的句子。
三、了解小蝌蚪找媽媽的過程。
(一)生自由朗讀課文，體會小蝌蚪是怎樣找到媽媽的。
�、睂W生自由朗讀課文，邊讀邊想：小蝌蚪找媽媽時都遇到哪些困難?他們找誰打聽媽媽了，怎么打聽的?用波浪線作記號。
⒉學生邊讀邊作記號，教師巡視指導。
(二)生匯報自學情況，注意引導學生體會重點詞句的在文章中的意思，指導學生朗讀課文。
�、庇龅锦庺~部分
�、� 小蝌蚪是怎樣向鯉魚阿姨打聽媽媽的。
�、� 分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景。
�、� 學生表演小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景，注意體會迎的意思。
⒉遇到烏龜部分
�、� 小蝌蚪是怎樣向烏龜打聽媽媽的。
�、� 分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向烏龜打聽媽媽的情景。
�、� 學生表演小蝌蚪向烏龜打聽媽媽的情景，注意體會追的意思。
�、� 學生討論：怎樣理解鯉魚阿姨和烏龜?shù)脑挕?/p>
⑸ 照樣子，說一說。
小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食。
小蝌蚪看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游。
看見 在 。
⒊小蝌蚪找到了自己的媽媽。
�、� 小蝌蚪找到了自己的媽媽，用感嘆號說一句能表達小蝌蚪心情句子。
�、� 分角色朗讀。
�、� 分組討論：從哪些地方可以看出小蝌蚪長大了。
�、� 理解小青蛙外形特點。
四、課文延展，深化語文與生活的聯(lián)系。
(一)小組討論：你從小蝌蚪身上學到什么?
講禮貌，任何時候都要有信心，遇事要積極想辦法解決，多動腦，善于觀察
(二)課外思考：要是自己在一個陌生的地方與父母走失了，你會怎么辦?
(三)課外調(diào)查：一只青蛙一年要吃掉多少只害蟲，我們小朋友就怎樣保護青蛙。
板書設計：
小蝌蚪找媽媽教案 篇5
《小蝌蚪找媽媽》課文原文內(nèi)容
池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。
小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條后腿。他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”鯉魚媽媽說：“你們的媽媽有四條腿，寬嘴巴。你們到那邊去找吧！”
小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條前腿。他們看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽！”烏龜笑著說：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧！”
小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了。他們游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。
小蝌蚪游過去，叫著：“媽媽，媽媽！”青蛙媽媽低頭一看，笑著說：“好孩子，你們已經(jīng)長成青蛙了，快跳上來吧！”他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。
不知什么時候，小青蛙的`尾巴已經(jīng)不見了。他們跟著媽媽，天天去捉害蟲。
教案介紹
課題：《小蝌蚪找媽媽》
活動目標：
1、理解故事內(nèi)容，了解小蝌蚪找媽媽的過程。
2、能夠用完整連貫的語言清楚表達自己的意思。
3、感受動畫的意境美。
活動重、難點：
用完整連貫的語言表達自己對故事情節(jié)的理解
活動準備：
故事錄音帶、課件、圖片
活動過程：
一．猜謎語，引出課題。
“大大的腦袋，黑黝黝，細細的尾巴水中游！”
提問：“小蝌蚪從沒見過自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？”
提問：為什么小蝌蚪和自己的媽媽長得不一樣？
幼兒討論：并發(fā)表自己的觀點，
二．播放故事錄音，感知故事內(nèi)容。
教師提問：
1、小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？它的媽媽是誰？
2、小蝌蚪的媽媽長得是什么樣的？
3、在找媽媽的過程中它們碰到了誰？互相說了什么？
4、它們把誰當成了媽媽？
三、整體欣賞故事情節(jié)。
四、分段欣賞故事內(nèi)容。
1、小蝌蚪為什么去找媽媽？
2、看圖片1，遇到鴨媽媽時，他們說了些什么？鴨媽媽說了些什么？用圖表示。
3、看圖片2、3、4，遇到魚媽媽、螃蟹媽媽、烏龜媽媽時，他們說了些什么？小蝌蚪又說了些什么？
4、用連貫的語言說一說故事情節(jié)。
五、熟悉掌握故事
幼兒跟錄音邊看圖邊講述故事《小蝌蚪找媽媽》。
六、活動延伸：
欣賞小蝌蚪變成青蛙的課件。
1、小蝌蚪和青蛙媽媽長得像嗎？她是長得怎么樣的？蝌蚪是如何變成青蛙的？
2、再次完整看圖片了解青蛙的生長過程。
3、教師小結：原來小蝌蚪過幾天先會長出兩條后腿來，接著又會長出兩條前腿來，等四條腿長齊了，脫掉尾巴，換上綠衣裳，就變成了青蛙。
小蝌蚪找媽媽教案 篇6
活動目標：
1.體驗游戲的快樂及表演的樂趣。
2.培養(yǎng)幼兒動作的創(chuàng)造性。
3.能簡單復述故事內(nèi)容，并進行角色表演。
4.萌發(fā)對文學作品的興趣。
活動準備：
青蛙媽媽、鯉魚媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個；聽過“小蝌蚪找媽媽”的故事。
重難點：重點：
體驗表演的樂趣。難點：鼓勵幼兒創(chuàng)造蝌蚪游的動作，學說各角色的話。
活動過程：
一.欣賞音樂，學蝌蚪游。
1.師：小朋友，老師帶來一段很好聽的音樂，《小蝌蚪找媽媽》的音樂。你們想聽嗎？（彈奏唱）
2.提問：小蝌蚪長什么樣子？小蝌蚪在水里怎樣游？誰來學小蝌蚪游泳？有誰想出的小蝌蚪游的動作是不一樣的？（請幼兒來學一學小蝌蚪游泳）
3.教師示范游。師：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的。
二.在音樂伴奏下學蝌蚪游，吃食。
�。�1）[1~8]小節(jié)：在音樂伴奏下重復三遍。師：蝌蚪姐姐請蝌蚪弟弟妹妹一塊兒來水里游。
�。�2）[9~12]小節(jié)：老師帶領在xxx處咂嘴表示吃東西。師：蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子餓了，我們來吃點東西吧。
�。�3）重復[1~8]小節(jié)兩遍：師：吃飽了，小蝌蚪一起游來游去做游戲吧。
（4）[9~12]小節(jié)：師：吃飽了，姐姐帶你們?nèi)フ覌寢尠伞＃ㄒ魳穂13~16]上）
三.蝌蚪姐姐帶小蝌蚪找媽媽。
（1）音樂[13~16]結束，鴨媽媽出現(xiàn)，蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上前問：“你是不是我們的媽媽？”鴨媽媽{配班老師扮}說：“我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧�！�
（2）音樂再起，蝌蚪繼續(xù)游，到最后一句“媽媽，媽媽在哪里”時鯉魚出現(xiàn)，蝌蚪上前問：“你是我們的媽媽嗎？”鯉魚說：“我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧�！�
（3）音樂起，蝌蚪游。音樂結束，烏龜出現(xiàn)，蝌蚪上前問，烏龜回答，同上。
�。�4）音樂起，蝌蚪游。音樂結束，青蛙媽媽出現(xiàn)，叫“呱呱，我就是你們的媽媽。”小蝌蚪快速游到媽媽身邊，一起拍手說：“媽媽找到了！媽媽找到了！”
四.學說角色的話。
1.學說蝌蚪的`話及其他角色的話。提問：剛才去找媽媽時第一個遇到誰？小蝌蚪是怎么問的？（學說小蝌蚪的話）它是怎么回答的？（學說鴨媽媽的話）
2.學說鯉魚、烏龜?shù)脑捦稀?/p>
五.游戲重新開始。
請四位幼兒來做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽（配班老師在一旁幫助）其他幼兒做小蝌蚪，老師做蝌蚪姐姐。
六.結束。
師：小蝌蚪們，我們在小河里快樂地游泳、找東西吃、做游戲，還找到了媽媽，你們高興嗎？那我們下次再來玩小蝌蚪找媽媽的游戲，好嗎？
教學反思：
小蝌蚪找媽媽是一個篇幅比較大，相對比較復雜的故事。而托班幼兒的年齡特點決定，他們對于此類情節(jié)復雜、角色較多的故事是不能夠完全理解的。雖然在平時的課間活動中我們有講過《小蝌蚪找媽媽》的故事，但是，要讓托班的幼兒記住故事中的語言，把它表演出來還是具有一定難度的。所以，我們對故事進行了精簡，考慮到托班幼兒對于重復的語言對話比較感興趣，也容易讓他們理解和記憶，我們把小蝌蚪的對話都設計為：你是我們的媽媽嗎？而其他動物我們也同樣遵循這個特點：“不是，你的媽媽是……”，這樣的設計不僅簡單，易理解，也為后面幼兒的角色表演減低了難度打下了基礎！
小百科：蝌蚪古時寫作"科斗",是蛙、蟾蜍的幼體，又稱蛤蟆蛋蛋。剛孵化出來的蝌蚪，身體呈紡錘形，無四肢、口和內(nèi)鰓，生有側扁的長尾，頭部兩側生有分枝的外鰓，吸附在水草上，靠體內(nèi)殘存的卵黃供給營養(yǎng)。以群居為主。當蝌蚪成熟了，它們開始脫變，漸漸長出四肢，然后（對于蛙和蟾蜍）則透過細胞凋亡（控制細胞死亡）逐漸退化了它們的尾巴。
小蝌蚪找媽媽教案 篇7
教學目標：
1、喜歡聽故事，了解故事內(nèi)容。
2、知道青蛙媽媽的樣子。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
教學準備：
（認知準備）看過小蝌蚪；
(材料準備)圖片、故事錄音。
教學重難點：
了解青蛙的主要外形特征。
教學過程：
一、寶寶和媽媽
1、提問：在家里人當中你最喜歡誰，為什么？
小結：是媽媽生下了我們，而且最照顧我們、寶貝我們的也是媽媽。
提問：你們和媽媽長得像嗎，什么地方長得最像？
2、師：我們都快樂地和媽媽生活在一起，可是小蝌蚪卻從來沒見過自己的媽媽，不知道媽媽長什么樣子。這一天，他們決定去找媽媽。
二、蝌蚪找媽媽（引導幼兒觀察圖片并講述故事）
1、插問：小蝌蚪長得什么樣子？
小蝌蚪遇到了誰？是怎么問的？青蛙媽媽到底長的怎么樣？
重難點：了解青蛙的.主要外形特征。
2、玩表演游戲幼兒扮演小蝌蚪，教師依次扮演其他角色，玩小蝌蚪找媽媽的游戲。
表演中鼓勵幼兒發(fā)問：媽媽在哪里？你是我們的媽媽嗎？
三、活動延伸：
區(qū)角活動中，鼓勵幼兒進行故事表演。
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