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花兒為什么這樣紅教案錦集八篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的花兒為什么這樣紅教案8篇，歡迎大家分享。
花兒為什么這樣紅教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1．理清文章結(jié)構(gòu)，了解寫(xiě)作手法。
2．學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)捻樞騺?lái)寫(xiě)說(shuō)明文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理清文章結(jié)構(gòu)，了解寫(xiě)作手法。學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)捻樞騺?lái)寫(xiě)說(shuō)明文。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、小黑板、卡片等。
設(shè)計(jì)思路
教學(xué)本文以學(xué)生自學(xué)為主，通過(guò)巧妙地設(shè)計(jì)題目引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。文章不但科學(xué)地解釋了花“紅”的原因，且按恰當(dāng)?shù)捻樞騺?lái)寫(xiě)，通過(guò)巧妙過(guò)渡，使文章嚴(yán)謹(jǐn)完美，教學(xué)本課要讓學(xué)生整體地把握課文，領(lǐng)悟作者有條理地構(gòu)結(jié)文章的寫(xiě)法。
教學(xué)時(shí)數(shù)
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
大自然的花，萬(wàn)紫千紅，爭(zhēng)奇斗妍。同學(xué)們，當(dāng)你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時(shí)，你可曾想過(guò)：這些花為什么這樣紅?那好，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇說(shuō)明花的顏色及其變化規(guī)律的事理說(shuō)明文，這篇課文的題目是--《花兒為什么這樣紅》。(板書(shū)課題及作者。)
二、自主學(xué)習(xí)
師：用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問(wèn)題。
1．有感情地讀課文，找出難理解的字詞，小組討論。
2．文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭手法?用來(lái)做題目有哪些好處?
3．第2-6自然段、第7--lO自然段分別采用了什么樣的`說(shuō)明順序?是從哪幾方面說(shuō)明花兒為什么這樣紅的?
�。矗疚恼Z(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密，你能從文中試舉幾例來(lái)分析嗎?
５．找出自學(xué)中的疑難問(wèn)題及你認(rèn)為教材中存在的問(wèn)題。
三、合作學(xué)習(xí)
1．先以小組為單位相互解答疑難問(wèn)題。
2．在班上討論研究小組解決不了的問(wèn)題。
四、反饋交流
1．解釋下列詞語(yǔ)。
三棱(léng)鏡 裸(luǒ)子 虞(yú)美人 蕊(ruǐ)
(指名讀和解釋，有錯(cuò)誤的讓其他同學(xué)糾正。)
2．文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭?用來(lái)做題目有哪些好處?
明確：(用了設(shè)問(wèn)的修辭手法。有三方面的作用：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問(wèn)題，有助于揭示文章的中心；二是，以設(shè)疑激趣，富有吸引力；三是，文章主體部分從六個(gè)方面說(shuō)明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開(kāi)頭，使文章脈絡(luò)分明，節(jié)奏明快，增添了藝術(shù)情趣。)
�。常�2-6自然段、第7一lO自然段分別采用了什么樣的說(shuō)明順序?是從哪幾個(gè)方面說(shuō)明花兒為什么這樣紅的?
明確：(所謂事理說(shuō)明文，就是以說(shuō)明事物的本質(zhì)特點(diǎn)，分析事物的因果關(guān)系，揭示出事物發(fā)展、變化規(guī)律的文章。這類說(shuō)明文，主要是闡釋所要說(shuō)的“理”，而要闡釋這個(gè)“理”，就要安排好釋理的順序，按事物的內(nèi)在聯(lián)系和因果關(guān)系，以邏輯順序行文就成了事理說(shuō)明文的一大特點(diǎn)。)
(第2-6自然段采用邏輯順序。從物質(zhì)基礎(chǔ)、物理學(xué)原理、生理需要等角度說(shuō)明“花兒為什么這樣紅”。)
(第7～lO自然段采用時(shí)間順序，從進(jìn)化觀點(diǎn)、自然選擇、人工選擇等角度說(shuō)明“花兒為什么這樣紅”。)
5．本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密，你能從文中試舉幾例來(lái)分析嗎?
(只要學(xué)生能分析一點(diǎn)即可。)
(如第四段說(shuō)明白花細(xì)胞液里花青素含量的變化會(huì)引起花色由白變紅，“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都會(huì)引起花色的變色；“特殊”修飾“例子”，表示添色木芙蓉是極個(gè)別的；“一般”修飾“花”，表示特殊情況除外等等。)
6．研讀賞析倒數(shù)第二段。
(1)學(xué)生讀課文，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，完成下列題目。
�、俦径尾捎玫恼f(shuō)明方法有哪幾種?
②本段說(shuō)明的中心是什么?
�、郾径瘟信e牡丹、大麗花、虞美人三個(gè)典型事例，從那幾個(gè)方面將自然生長(zhǎng)的花同人工培育的花進(jìn)行比較，突出了選擇的顯著成就。
�、鼙径蔚恼f(shuō)明結(jié)構(gòu)是怎樣的?
(2)小組代表交流發(fā)言。
明確：
�、倥e例子、作比較、分類別、列數(shù)字。
②人工選擇在加速花色變化過(guò)程中的作用。
�、蹠r(shí)間長(zhǎng)短、形狀色澤、品種優(yōu)劣。
�、芸�--分的結(jié)構(gòu)。
五、梳理鞏固
學(xué)生討論沒(méi)解決的問(wèn)題，并談?wù)勈斋@。
(不必面面俱到，也不必只限于一個(gè)方面，只要學(xué)生能說(shuō)出某些方面就應(yīng)給予肯定。)
六、拓展訓(xùn)練
(如果有時(shí)間可在課堂上進(jìn)行，如沒(méi)有時(shí)間可不必進(jìn)行。)
做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中“閱讀理解”的第二部分。
七、布置作業(yè)
做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“遷移延伸”部分。
板書(shū)設(shè)計(jì)
花兒為什么這樣紅
賈祖璋
設(shè)疑-------------解釋-----------總結(jié)
花兒為什么這么紅
（1）內(nèi)部原因（分）①物質(zhì)基礎(chǔ) ②物理原理 ③生理需要 ④進(jìn)化觀點(diǎn)
�。�2）外部因素 ①自然選擇 ②人工選擇
�。ǹ偅┐笞匀坏慕茏骱腿斯づ嘤慕Y(jié)果。
小記：
花兒為什么這樣紅教案 篇2
第一課時(shí)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、 理清說(shuō)明順序，感悟說(shuō)明文中運(yùn)用文學(xué)語(yǔ)言和方法的妙處。
2、 通過(guò)查尋資料和做實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生理解課文知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
理清說(shuō)明順序，感悟說(shuō)明文中運(yùn)用文學(xué)語(yǔ)言和方法的妙處。
教學(xué)難點(diǎn)
如何找準(zhǔn)說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)
教學(xué)課類型
講讀課 教學(xué)方法 主要教具 實(shí)驗(yàn)材料
學(xué)法指導(dǎo)
探究合作式
板書(shū)設(shè)計(jì)
花兒為什么這樣紅 物理基礎(chǔ) 物理學(xué)原理 生理需要 進(jìn)化觀點(diǎn) 自然選擇 人工選擇
課后反思
時(shí)間 階段目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1、展示學(xué)生所知，引起對(duì)課文知識(shí)的興趣。
2、理清說(shuō)明順序，感悟說(shuō)明文中運(yùn)用文學(xué)語(yǔ)言和方法的妙處。
3、進(jìn)一步把握課文內(nèi)容，讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生的概括力、表達(dá)力及動(dòng)手實(shí)踐能力。
1、 導(dǎo)入：（1）自然界中美麗嬌艷的鮮花萬(wàn)紫千紅，為什么會(huì)有那么多不同色彩的花朵呢？（2）《花兒為什么這樣紅》一文像一把鑰匙，為我們解開(kāi)了這個(gè)奧秘。
2、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)花兒為什么這樣紅？明確：花紅的原因有很多，課文從六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。即"物理基礎(chǔ)""化學(xué)和物理學(xué)""植物生物學(xué)""進(jìn)化理論""自然選擇"及"人工選擇"六個(gè)方面對(duì)"花紅"的成因作了科學(xué)、生動(dòng)、有趣的說(shuō)明。
3、 發(fā)現(xiàn)課文的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？作者在課文中七次用"花兒為什么這樣紅"的句子，都以設(shè)問(wèn)的形式出現(xiàn)，并形成七個(gè)排比段，在修辭上叫間隔反復(fù)。第一段中"花兒為什么這樣紅"第一次出現(xiàn)，起總提作用，后幾段起提示說(shuō)明角度和內(nèi)容的作用，使文章層次清楚，中心突出，富有較強(qiáng)的節(jié)奏感和語(yǔ)言的美感，增強(qiáng)了說(shuō)明文的文學(xué)色彩。
4、現(xiàn)在我們只了解了花紅的因素，其中的真正奧妙誰(shuí)能細(xì)致解釋呢？那就看我們各小組的本事了，現(xiàn)在六小組分別承包一個(gè)方面，用語(yǔ)言、板書(shū)或?qū)嶒?yàn)等形式為大家解說(shuō)花紅原因。（1） 試驗(yàn)一：把一朵紅色的芍藥花或其他的紅色花泡在堿水或肥皂水中，觀察顏色的變化，當(dāng)紅變藍(lán)之后，再把變藍(lán)的花朵泡在醋里，觀察其由藍(lán)變紅的'過(guò)程，以此驗(yàn)證花朵在酸堿反應(yīng)中顏色的不同變化。（2） 解說(shuō)各種成因：
5、總結(jié)： 1、提問(wèn)2、聽(tīng)讀課文，學(xué)生回答后加以概括。3、指導(dǎo)、提示、歸納4、提出要求，對(duì)各小組進(jìn)行指導(dǎo)，參與小組討論。（1）指導(dǎo)（2）聽(tīng)評(píng) 1、回答2、朗讀課文，思考回答。3、研究討論4、讀課文，討論研究表述語(yǔ)言，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)。（1）做實(shí)驗(yàn)（2）解說(shuō)各種成因
第二課時(shí)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、 理清邏輯順序。
2、 學(xué)習(xí)運(yùn)用鞏固有關(guān)說(shuō)明文的知識(shí)，進(jìn)行語(yǔ)言積累，形成良好的語(yǔ)感，并注意詞語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確與生動(dòng)。
3、拓展學(xué)生的閱讀視野。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確與生動(dòng)性
2、說(shuō)明方法
教學(xué)難點(diǎn)
邏輯結(jié)構(gòu)的分析
教學(xué)課類型
講讀課 教學(xué)方法 主要教具 電腦
學(xué)法指導(dǎo)
討論探究式
板書(shū)設(shè)計(jì)
花兒為什么這樣紅 說(shuō)明順序： 花紅的內(nèi)部條件和因素（物質(zhì)基礎(chǔ)）——內(nèi)、主 ｛ ↓ 花紅的外在原因（自然選擇、人工選擇）——外、次 說(shuō)明方法：舉例子、分類別、列數(shù)字、做比較說(shuō)明預(yù)言：準(zhǔn)確 如"只有、就、僅"
課后反思
時(shí)間 階段目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1、做好新舊知識(shí)的銜接。
2、理解其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬳樞颉?/p>
3、鞏固說(shuō)明方法，理解課文內(nèi)容及寫(xiě)作方法。
4、進(jìn)行語(yǔ)言積累，形成良好的語(yǔ)感，并注意詞語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確與生動(dòng)。
5、理解題目的作用。
1、導(dǎo)入：回憶上節(jié)課的內(nèi)容
2、提問(wèn)：分別從六個(gè)方面說(shuō)明了花紅的原因，它們能否顛倒順序？為什么？明確：作者按由主到次，由內(nèi)到外的順序排列，可分為兩層。第一層（2—7段）說(shuō)明花紅的內(nèi)部條件和因素，重要因素是"物質(zhì)基礎(chǔ)"。第二層（8—10段）說(shuō)明花紅的外在原因。層層深入，準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。
3、分析每段中的說(shuō)明方法。
思考：文章中都運(yùn)用哪些說(shuō)明方法？
明確：（1）舉例子、分類別：例如牡丹，又自然選擇費(fèi)了億萬(wàn)年造成的野生原種，花是單瓣的，花色也只有粉紅的一種。經(jīng)過(guò)人工栽培，僅就北宋中葉那一個(gè)時(shí)期來(lái)說(shuō)吧，幾十年工夫，就由單瓣創(chuàng)造出多葉、千葉、樓子、并蒂等各種不同的姿態(tài)；由粉紅創(chuàng)造出深紅、肉紅、紫色、墨紫、黃色、白色等各種不同的美麗色彩。舉例子的句子還有很多……（2）列數(shù)字、舉例子：再如大麗花，原產(chǎn)墨西哥，只有八個(gè)紅色花瓣。人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種。分析：運(yùn)用三種說(shuō)明方法，說(shuō)明了人工選擇大大加快了花紅的進(jìn)程，在較短的時(shí)間內(nèi)取得了顯著成果。（3）作比較、分類別：在光譜里面，與綠色鄰接的，長(zhǎng)波一端是黃、橙、紅，短波一端是青、藍(lán)、紫。我們可以說(shuō)，花色以綠色為起點(diǎn)，向長(zhǎng)波一段發(fā)展，由黃而橙，由橙而紅；向短波一端發(fā)展，是藍(lán)色和紫色。紅色的花最鮮艷，最耀眼，可以說(shuō)在進(jìn)化過(guò)程中是最成功的。分析：說(shuō)明紅花是進(jìn)化過(guò)程中的佼佼者。
4、請(qǐng)?bào)w會(huì)一下其中加點(diǎn)詞的表達(dá)準(zhǔn)確性。
明確："只有"強(qiáng)調(diào)了僅限于粉紅這個(gè)品種，"就"字，強(qiáng)調(diào)人工栽培在很短的時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造出了多姿多彩、爭(zhēng)奇斗艷的不同花朵。三個(gè)程度副詞"最"字強(qiáng)調(diào)了紅花顏色鮮艷、耀眼和成功的程度。"僅"字極言時(shí)間之短，說(shuō)明人工選擇加快了花紅的進(jìn)程。
5、課文標(biāo)題借用了《冰山上的來(lái)客》中一首插曲的名字，你認(rèn)為這樣擬題好嗎？為什么？
明確：一是提示課文要說(shuō)明的內(nèi)容；二是引起讀者的閱讀興趣和求知欲。
6、介紹有關(guān)花的知識(shí)或《十萬(wàn)個(gè)為什么》，請(qǐng)選擇其中一個(gè)講講，讓同學(xué)們分享你的快樂(lè)。
7、作業(yè)：
1、回憶
2、思考討論后回答
3、默讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)，商量討論。分析回答。
4、思考回答
5、思考討論
6、介紹花的或《十萬(wàn)為什么》
花兒為什么這樣紅教案 篇3
1、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：了解花紅的原因；了解事理說(shuō)明文的基本特點(diǎn)。
過(guò)程與方法：通過(guò)默讀、精讀，了解文章內(nèi)容，師生共同討論說(shuō)明文的知識(shí)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)自然，熱愛(ài)自然，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文從多角度說(shuō)明事理的方法作為以及品味文章準(zhǔn)確、嚴(yán)密的說(shuō)明語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：深入理解課文的邏輯順序，進(jìn)一步理清行文思路
2、教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
播放多媒體課件《花兒為什么這樣紅》的插曲及有關(guān)花朵的圖片。）
同學(xué)們，當(dāng)你盡情享受這大自然賜給你的絢麗、芬芳時(shí)，你可曾想過(guò)：這些花為什么這樣紅呢？今天我們學(xué)習(xí)一篇介紹有關(guān)花的科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文《花兒為什么這樣紅》。(板書(shū)課題及作者。)
二、整體感知
1、介紹作者（學(xué)生交流課前收集的相關(guān)資料）
賈祖璋，浙江省海寧縣人，我國(guó)著名的生物科普作家。。他的科學(xué)小品，內(nèi)容充實(shí)，構(gòu)思精巧，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔洗練，文筆清新樸實(shí)。本文最早發(fā)表于1979年《光明日?qǐng)?bào)》副刊上，曾獲得新長(zhǎng)征全國(guó)優(yōu)秀科普作品創(chuàng)作獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。
2、積累字詞（檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況）
萎wěi謝 灼zhuó傷 分泌mì 花卉huì 虞yú美人
粉蕊ruǐ 花萼è 蜜腺xiàn 褪tuì色
萬(wàn)紫千紅：這里形容花的顏色豐富。
萎謝：（花草）干枯凋謝。
灼傷：火燒傷。這里指被強(qiáng)烈的陽(yáng)光曬傷。
爛漫：顏色鮮明而美麗。
3、復(fù)習(xí)與本課有關(guān)的重點(diǎn)說(shuō)明文知識(shí)
4、自主學(xué)習(xí)，朗讀課文
�。�1）速讀課文，初步感知全文。（速讀課文后，要求每生書(shū)面想出我知道文章大致說(shuō)明了……）
�。�2）細(xì)讀課文，思考以下問(wèn)題。（小組合作交流）
問(wèn)題1
文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭手法?用來(lái)做題目有哪些好處?
問(wèn)題2
劃分文章段落，理清結(jié)構(gòu)。（讓學(xué)生在文中畫(huà)出關(guān)鍵句，朗讀關(guān)鍵句，品讀關(guān)鍵句，能很快畫(huà)出結(jié)構(gòu)圖……理清了文章思路）
問(wèn)題3
第26自然段、第7lO自然段分別采用了什么樣的說(shuō)明順序?是從哪幾方面說(shuō)明花兒為什么這樣紅的?
三、合作學(xué)習(xí)
1．先以小組為單位相互解答疑難問(wèn)題。
2．在班上討論研究小組解決不了的問(wèn)題。
四、反饋交流
1． 文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭?用來(lái)做題目有哪些好處?
明確：(用了設(shè)問(wèn)的修辭手法。有三方面的作用：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問(wèn)題，有助于揭示文章的中心；二是，以設(shè)疑激趣，富有吸引力；三是，文章主體部分從六個(gè)方面說(shuō)明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用花兒為什么這樣紅開(kāi)頭，使文章脈絡(luò)分明，節(jié)奏明快，增添了藝術(shù)情趣。)
2．劃分文章部分，理清結(jié)構(gòu)。（討論后課件打出 ）
明確：(按設(shè)疑解釋總結(jié)的方式安排材料。可分為三部分：
第一部分(第l段)：提出說(shuō)明中心花兒為什么這樣紅。
第二部分(第2一10段)：從不同角度說(shuō)明花兒為什么這樣紅。
第三部分(第1l段)：概括花紅的原因，總結(jié)全文。)
3．第26自然段、第7一lO自然段分別采用了什么樣的說(shuō)明順序?是從哪幾個(gè)方面說(shuō)明花兒為什么這樣紅的?
明確：(所謂事理說(shuō)明文，就是以說(shuō)明事物的本質(zhì)特點(diǎn)，分析事物的因果關(guān)系，揭示出事物發(fā)展、變化規(guī)律的文章。這類說(shuō)明文，主要是闡釋所要說(shuō)的理，而要闡釋這個(gè)理，就要安排好釋理的順序，按事物的內(nèi)在聯(lián)系和因果關(guān)系，以邏輯順序行文就成了事理說(shuō)明文的一大特點(diǎn)。)
(第26自然段采用由主到次的邏輯順序。從物質(zhì)基礎(chǔ)、物理學(xué)原理、生理需要等角度說(shuō)明花兒為什么這樣紅。這是內(nèi)因。)
(第7～lO自然段采用時(shí)間順序，從進(jìn)化觀點(diǎn)、自然選擇、人工選擇等角度說(shuō)明花兒為什么這樣紅。這是外因。)
五、梳理鞏固
學(xué)生討論沒(méi)解決的問(wèn)題，并談?wù)勈斋@。
(不必面面俱到，也不必只限于一個(gè)方面，只要學(xué)生能說(shuō)出某些方面就應(yīng)給予肯定。)
第二課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課
同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了花兒為什么這樣紅的原因，作者從花兒紅這樣司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象挖掘出了深?yuàn)W有趣的科學(xué)道理，并從不同的角度將抽象的科學(xué)知識(shí)闡釋得具體而明晰，這些都取決于哪些方面呢？（學(xué)生思考上節(jié)課的內(nèi)容）
二、自主學(xué)習(xí)，品味探究
1、對(duì)花兒為什么這樣紅起決定作用的是什么？它是怎樣引起變化的？
2、為什么說(shuō)花兒為什么這樣紅要?dú)w功于人工選擇？
3、本文采用了哪些說(shuō)明方法？舉例說(shuō)明？
4、課文第4段哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、平實(shí)的特點(diǎn)？為什么？
三、 反饋交流
1、對(duì)花兒為什么這樣紅起決定作用的是什么？它是怎樣引起變化的？
明確：花朵呈現(xiàn)紅色起決定作用的是酸性花青素這一物質(zhì)基礎(chǔ)，第2段從正面加以說(shuō)明，第34段，以橙色、黃色的花只含胡蘿卜素，白花不含色素為例，從側(cè)面說(shuō)明花朵呈現(xiàn)紅色必須具備一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，是對(duì)第2段的補(bǔ)充。
2、為什么說(shuō)花兒為什么這樣紅要?dú)w功于人工選擇？
（學(xué)生精讀第10段，在文中圈點(diǎn)批注，然后互相討論，推選代表匯報(bào)）
明確：花兒的進(jìn)化離不開(kāi)自然選擇和人工選擇，而人工選擇在加速花色變化進(jìn)程中起著重要作用。大自然的功勞是偉大的，人類改造自然的偉力更是巨大的。
3、從結(jié)構(gòu)圖上看，本文內(nèi)容非常的復(fù)雜，這是一個(gè)深?yuàn)W的涉及生物、物理、化學(xué)多學(xué)科的課題，作者卻寫(xiě)的通俗易懂，這得益于綜合運(yùn)用了多種說(shuō)明方法，你想不想知道本文所用的'說(shuō)明方法呢？下面我們來(lái)品味課文，找出本文所用的說(shuō)明方法。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文綜合運(yùn)用多種說(shuō)明方法說(shuō)明事理的寫(xiě)法。）
（1）、從總體上看，運(yùn)用了分類別的方法，把花兒為什么這樣紅的原因分成六個(gè)方面分別說(shuō)明。
�。�2）、在具體說(shuō)明中，多處運(yùn)用了舉例說(shuō)明。
如列舉菊花、添色木芙蓉的例子說(shuō)明有些白花變色的原因，先舉菊花萎謝之前微呈紅色的例子說(shuō)明少量花青素的存在，后舉添色木芙蓉花色一日三變愈開(kāi)愈美麗的典型例子，說(shuō)明細(xì)胞液里花青素含量逐漸變化所起的作用，選例精當(dāng)，具有趣味性、知識(shí)性，通俗而確切地說(shuō)明了道理。
又如說(shuō)明人工選擇對(duì)植物的影響比自然選擇更顯著，列舉國(guó)內(nèi)人工栽培牡丹新品種和國(guó)外人工培育大麗花、虞美人的例子，精當(dāng)有趣，既使讀者開(kāi)拓了視野，豐富了知識(shí)，又生動(dòng)而透徹地說(shuō)明了花兒這樣紅歸功于人工選擇的道理。
�。�3）、本文又多 處運(yùn)用了比較說(shuō)明。
如，將花青素在酸性的細(xì)胞液中呈現(xiàn)紅色，與花青素在堿性或中性的細(xì)胞液中呈現(xiàn)藍(lán)色或紫色相對(duì)照，說(shuō)明花朵呈現(xiàn)紅色源于自身的物質(zhì)基礎(chǔ)花青素；將酸性的花青素把紅色的長(zhǎng)光波反射出來(lái)，與中性或酸性的花青素以及胡蘿卜素反射出其他顏色的光波相對(duì)照，說(shuō)明花朵呈現(xiàn)各種顏色的物理學(xué)原理；將紅花在陽(yáng)光強(qiáng)烈的地方生長(zhǎng)反射熱效應(yīng)大的長(zhǎng)光波，以保護(hù)自身不致引起灼傷，與藍(lán)花在陽(yáng)光弱的地方生長(zhǎng)反射熱效應(yīng)小的短光波、吸收熱效應(yīng)大的長(zhǎng)光波，以利于它的生理作用相對(duì)照，說(shuō)明花兒這樣紅的生理需要方面的原因；將自然選擇與人工選擇相對(duì)照，說(shuō)明人工選擇在培育新的花色品種方面所顯示的優(yōu)越性。
（4）、更多的情況下，各種說(shuō)明方法是合在一起、綜合運(yùn)用的。
比如：例如牡丹，由自然選擇費(fèi)了億萬(wàn)年造成野生原種，花是單瓣的，花色也只有粉紅的一種。經(jīng)過(guò)人工栽培，僅就北宋中葉（11世紀(jì)）那一個(gè)時(shí)期來(lái)說(shuō)吧，幾十年功夫，就由單瓣創(chuàng)造出多葉、千葉（重瓣）、樓子（花心突起）、并蒂等各種不同的姿態(tài)；由粉紅創(chuàng)造出深紅、肉紅、紫色、墨紫、黃色、白色等各種不同的美麗色彩。
這句話綜合運(yùn)用了三中說(shuō)明方法：通過(guò)舉例子，形象說(shuō)明了人工選擇的作用；通過(guò)野生原種的單瓣花與人工栽培后的不同品種的比較，通過(guò)列舉數(shù)字，印證了上文提到的自然選擇進(jìn)程緩慢，人工選擇大大加快了它的進(jìn)程，能夠在較短的時(shí)間內(nèi)取得顯著成果。
4、本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密，你能從文中試舉幾例來(lái)分析嗎?
(采用教師點(diǎn)撥，學(xué)生自主研究與小組探討相結(jié)合的方式進(jìn)行分析，只要學(xué)生能分析一點(diǎn)即可。)
示例：如有些白花，例如菊花，萎謝之前微呈紅色，表示它這時(shí)也含有少量的花青素了。變色的一個(gè)特殊例子是添色木芙蓉，早晨初開(kāi)的時(shí)候是白色，中午變成淡紅色，下午變成深紅色，一日三變，愈開(kāi)愈美麗。一般的花，大都初開(kāi)時(shí)濃艷，后來(lái)漸漸褪色。
�。ū径握f(shuō)明白花細(xì)胞液里花青素含量的變化會(huì)引起花色由白變紅）
有些限制白花，表示不是所有的白花都會(huì)引起花色的變色；特殊修飾例子，表示添色木芙蓉是極個(gè)別的；一般修飾花，表示特殊情況除外。
萎謝之前早晨初開(kāi)的時(shí)候中午下午初開(kāi)時(shí)都是在時(shí)間上作了限制；少量的是數(shù)量上的限制；微淡深漸漸是對(duì)程度的限制。這些修飾和限制性詞語(yǔ)的使用，準(zhǔn)確而嚴(yán)密地說(shuō)明了事理。
又如：文中在說(shuō)明事物的特點(diǎn)時(shí)，多處恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了近義詞。
�。ㄟ@一點(diǎn)比較難，不要難為學(xué)生，教師可以直接總結(jié)出特點(diǎn)，然后指導(dǎo)學(xué)生在文中找出相關(guān)詞語(yǔ)體會(huì)用法。）
講花的初開(kāi)用濃艷，形容色澤的深度；講人對(duì)花紅的感覺(jué)用鮮艷”,形容色澤的亮度；說(shuō)明花瓣由綠色開(kāi)始逐漸進(jìn)化而出現(xiàn)的黃色、白色或其他顏色用比較顯眼，修飾進(jìn)化途程中最成功的紅色的花則用最耀眼，等等。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
花兒為什么這樣紅
賈祖璋
精巧的擬題
間隔反復(fù)式的分類說(shuō)明
由主到次的邏輯順序
總分總式渾然一體的結(jié)構(gòu)
花兒為什么這樣紅教案 篇4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.了解花紅的原因。
2.把握本文嚴(yán)密而巧妙的結(jié)構(gòu)；掌握本文中多種說(shuō)明方法的綜合使用。
3.體會(huì)準(zhǔn)確、嚴(yán)密的語(yǔ)言。
【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】
1.掌握本文中多種說(shuō)明方法的綜合使用。
2.體會(huì)準(zhǔn)確、嚴(yán)密的語(yǔ)言。
【學(xué)法指導(dǎo)】
這是一篇科普說(shuō)明文，作者深入淺出地介紹了“花紅”的原因。學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)充分閱讀文本，了解這篇文章的寫(xiě)作思路、說(shuō)明方法以及中心思想，并體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。
【學(xué)習(xí)時(shí)間】 一課時(shí)
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1. 字音互填并在橫線上補(bǔ)充你認(rèn)為重要的詞語(yǔ)。
活力充pèi（ ） 橙色（ ） 褪色（ ） 三棱鏡（ ） 花huì（ ）
裸子植物（ ） 靛藍(lán)（ ）花萼（ ） 分泌（ ） 并dì蓮（ ）
2. 讀課文，你能說(shuō)出“花兒為什么這樣紅”嗎？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容加以概括。
花兒為什么
這樣紅？ 內(nèi)部原因
外部原因
3. 為了說(shuō)明問(wèn)題，作者綜合運(yùn)用了多種說(shuō)明方法，舉一例說(shuō)明。
說(shuō)明方法: 例句：
作用：
4. 本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密，你能從文中找出一例來(lái)說(shuō)明嗎？
例句：
賞析：
5. 讀了文章，你有什么疑問(wèn)或感受，請(qǐng)大膽提出來(lái)。
二、 課堂助學(xué)
1.導(dǎo)入
2.整體感知
用自己喜歡的方式讀課文，理清文章思路。
3.合作探究
�。�1）課文從哪幾個(gè)方面說(shuō)明“花兒為什么這樣紅”的？
�。�2）課文按怎樣的順序來(lái)說(shuō)明的？
�。�3）本文采用了哪些說(shuō)明方法？作用是什么?試舉例說(shuō)明。
4.本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密，你能從文中找出幾例來(lái)說(shuō)明嗎？
【例句】有些白花，例如菊花，萎謝之前微呈紅色，表示它這時(shí)也含有少量的花青素了。
【賞析】“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都會(huì)變色。
5.釋疑解難
6.小結(jié)
三、課堂鞏固
閱讀語(yǔ)段，回答問(wèn)題。
�、倩ǘ涞募t色是熱情的色彩，它強(qiáng)烈，奔放，令人精神振奮。紅紫爛漫的春天活力充沛，生氣蓬勃�；▋簽槭裁催@樣紅？人們一邊贊嘆，一邊不免提出疑問(wèn)，尋求科學(xué)的解釋。
②花兒為什么這樣紅？首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ)。不論是紅花還是紅葉，它們的'細(xì)胞液里都含有由葡萄糖變成的花青素。當(dāng)細(xì)胞液是酸性時(shí)，花青素呈紅色，酸性愈強(qiáng)，顏色愈紅。細(xì)胞液是堿性時(shí)，花青素呈藍(lán)色，堿性較強(qiáng)，就成為藍(lán)黑色，如墨菊、黑牡丹等便是。而當(dāng)細(xì)胞液是中性時(shí)，則呈紫色。萬(wàn)紫千紅，紅藍(lán)交輝，都是花青素在不同的酸堿反應(yīng)中所顯示出來(lái)的。
�、鄢思t花以外，還有黃色、橙色的花。橙色與柑橘、南瓜等果實(shí)的色彩相似，而最典型的是胡蘿卜，所以表現(xiàn)這種色彩的色素，就被稱為胡蘿卜素。
④至于白花，那是因?yàn)榧?xì)胞液里不含色素的緣故。有些白花，例如菊花，萎謝之前微呈紅色，表示它這時(shí)也含有少量的花青素了，變色的一個(gè)特殊的例子是添色木芙蓉，早晨初開(kāi)的時(shí)候是白色，中午變成淡紅色，下午變成深紅色，一日三變，愈開(kāi)愈美麗。一般的花，大都初開(kāi)時(shí)濃艷，后來(lái)漸漸褪色。
1.選文第②段的中心句是：
層次結(jié)構(gòu)是： 。從文中可看出對(duì)紅花起決定作用的物質(zhì)是
。本段主要采用了 的說(shuō)明方法。
2.選文第③段的開(kāi)頭句（“除了紅花以外”）在結(jié)構(gòu)上的作用是
3.選文第④段中“表示它這時(shí)也含有少量的花青素了”的“少量”能否去掉？為什么？
4.“花兒為什么這樣紅”的問(wèn)句在本文中既作標(biāo)題，又在文中不斷出現(xiàn)，你是否感覺(jué)到作者這樣定有些累贅？為什么？
《花兒為什么這樣紅》教學(xué)反思2
《花兒為什么這樣紅》是一篇經(jīng)典的事理說(shuō)明文，在擬題上也很有特色：“花兒為什么這樣紅”本是一句歌詞，在這里運(yùn)用了設(shè)問(wèn)的修辭手法。
課前備課時(shí)設(shè)想主要抓住說(shuō)明文的幾個(gè)要素來(lái)進(jìn)行教學(xué)，即說(shuō)明的內(nèi)容、說(shuō)明的方法、說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)密。
在具體的教學(xué)過(guò)程中，導(dǎo)入新課展示目標(biāo)后，出示自學(xué)指導(dǎo)：用自己喜歡的方式讀課文，解決以下問(wèn)題：梳理文章結(jié)構(gòu)，分析文章的說(shuō)明順序，找出文中所使用的說(shuō)明方法。學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，討論、交流，然后指名學(xué)生上黑板板演課文的結(jié)構(gòu)，再分別找出文中所使用的說(shuō)明，并體會(huì)說(shuō)出文章的說(shuō)明順序。這一階段的教學(xué)時(shí)間大約占了16——20分鐘左右，學(xué)生參與了討論，參與了學(xué)習(xí)過(guò)程，但是在展示階段不夠積極，尤其是說(shuō)明方法的展示，完成質(zhì)量不夠好。
探究題是說(shuō)說(shuō)文章標(biāo)題用一句歌詞的好處是什么，學(xué)生能指出揭示文章的中心和富有吸引力兩點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)我給予學(xué)生一定的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，并給出了比較完整的的答案，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)更完整。拓展部分是讓學(xué)生以課文為例，說(shuō)說(shuō)生活中你還知道那些“為什么”，這一階段學(xué)生展示的還不錯(cuò)。然后用當(dāng)堂檢測(cè)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，結(jié)束語(yǔ)后布置作業(yè)。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)總體給人的感覺(jué)是說(shuō)明文的各知識(shí)點(diǎn)都基本涉及到了，各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)也不錯(cuò)，有課內(nèi)向課外的延伸，使學(xué)生激發(fā)愛(ài)科學(xué)的興趣，也貫穿了洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式。
不足之處是：整個(gè)教學(xué)過(guò)程有些前松后緊，前面的環(huán)節(jié)尤其是梳理結(jié)構(gòu)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，可調(diào)整為學(xué)生簡(jiǎn)單梳理，教師板演可能會(huì)好一些，后面探究和拓展環(huán)節(jié)因時(shí)間關(guān)系趕得有些急，展開(kāi)的不夠充分，但是學(xué)生板演也是一種學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì)，在今后的教學(xué)中可更合理地設(shè)計(jì)一下這種教學(xué)模式。從這節(jié)課中也可以看到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不夠強(qiáng)，預(yù)習(xí)的效果也不太好，教師的課堂預(yù)設(shè)高估了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在今后的教學(xué)工作中，教師的備課要注意更合理地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，要深挖教材，備課要更充分，考慮得更全面一些。同時(shí)也要加深自己的業(yè)務(wù)修養(yǎng)，提高課堂調(diào)控能力，在日常教學(xué)中也要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)思考的能力。
花兒為什么這樣紅教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
自學(xué)：自主了解作家、說(shuō)明方法等常識(shí)。
互學(xué)：閱讀課文，掌握主要內(nèi)容。
綜合：學(xué)會(huì)運(yùn)用舉例子、列數(shù)字等說(shuō)明方法，并體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性特點(diǎn)。
一、導(dǎo)入課堂
展示圖片,導(dǎo)語(yǔ)：大自然的花，萬(wàn)紫千紅，爭(zhēng)奇斗妍。同學(xué)們，當(dāng) 你盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時(shí)，你可曾想過(guò)：這些花為什么這樣紅?今天，老師將和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇事理說(shuō)明文——《花兒為什么這樣紅》，共同來(lái)探求這個(gè)奧秘。(板書(shū)課題及作者。)
二、認(rèn)定目標(biāo)：
提問(wèn)：學(xué)習(xí)說(shuō)明文應(yīng)從哪些方面入手呢？
明確：對(duì)象、特征、順序、結(jié)構(gòu)、說(shuō)明方法及語(yǔ)言。
三、自主學(xué)習(xí)
1、在自主學(xué)習(xí)開(kāi)始之前，先檢查同學(xué)的預(yù)習(xí)情況： 作者與文章結(jié)構(gòu)
賈祖璋（1901年－1988年），浙江海寧人。1920年畢業(yè)于浙江省第一師范學(xué)校。曾任商務(wù)印書(shū)館、開(kāi)明書(shū)店編輯。中華人民共和國(guó)成立后，歷任中國(guó)青年出版社副總 編輯兼編輯室主任、科學(xué)普及出版社副總編輯、福建省科協(xié)顧問(wèn)、福建省出版工作者協(xié)會(huì)顧問(wèn)、中國(guó)科普創(chuàng)作協(xié)會(huì)副理事長(zhǎng)、福建省科普創(chuàng)作協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)、中國(guó)民主促進(jìn)會(huì)中央?yún)⒆h委員會(huì)常委等職。
第一部分（第1自然段）：贊嘆紅花的鮮艷美麗，由此提出問(wèn)題：“花兒為什么這樣紅”，引出下文，科學(xué)地解釋這一疑問(wèn)。
第二部分（第2～10自然段）：說(shuō)明花朵呈現(xiàn)紅色的原因。這是文章的主體部分。
在這一部分，作者分別從六個(gè)方面對(duì)“花兒為什么這樣紅”展開(kāi)了科學(xué)的說(shuō)明。這六個(gè)方面的共同特點(diǎn)是，都以設(shè)問(wèn)領(lǐng)起，接著用一句話總括，然后具體說(shuō)明。這六個(gè)方面之間也有順序，是按從主到次，由花朵自身?xiàng)l件到 外部因素的順序排列的�？梢苑譃閮蓚�(gè)層次。
第一層（第 2～7自然段）：花朵呈現(xiàn)紅色是由各種內(nèi)部原因決定的，首要因素是“物質(zhì)基礎(chǔ)”。
第二層（第8～10自然段）：說(shuō)明花朵呈現(xiàn)紅色的外在原因。
第三部分（第11自然段）：對(duì)“花兒為什么這樣紅”的原因加以概括說(shuō)明。
2、問(wèn)題引入：“花兒為什么這樣紅”本是一句歌詞，在這里運(yùn)用了什么修辭手法呢？（設(shè)問(wèn)）那么，“紅”是什么意思呢？（指花兒萬(wàn)紫千紅的色彩）
3、自主學(xué)習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式快速地閱讀課文，思考：
（1）本文是按照什么順序來(lái)說(shuō)明的`？依據(jù)是什么？
�。ɑ▋撼尸F(xiàn)各種色彩的原因）
說(shuō)明文常用的說(shuō)明順序有時(shí)間、空間、邏輯三種，其中邏輯順序包含由原因到結(jié)果、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從主到次等。分析文章的說(shuō)明順序應(yīng)從這幾方面考慮。
解答 從現(xiàn)象到本質(zhì)：現(xiàn)象——“花兒為什么這樣紅”；本 質(zhì)——造成花朵呈現(xiàn)紅色的各種原因。
從主到次，從內(nèi)到外：介紹花朵呈現(xiàn)紅色的六方面原因時(shí)，從“首先由它的物質(zhì)基礎(chǔ)”到“還需要……”“還有……”等相對(duì)次要的原因；從花朵自身?xiàng)l件（物質(zhì)基礎(chǔ)、物理學(xué)原理、生理需要 、進(jìn)化觀點(diǎn)）到外部的因素（自然選擇和人工選擇）。
時(shí)間順序：例如介紹自然選擇時(shí)，從“億萬(wàn)年前”的裸子植物，到后來(lái)出現(xiàn)的被子植物，以時(shí)間順序說(shuō)明昆蟲(chóng)在自然選擇中的作用。
�。�2）本文是采用什么結(jié)構(gòu)來(lái)進(jìn)行說(shuō)明的？ “總——分——總”的結(jié)構(gòu)
4、分組學(xué)習(xí)，討論并整理。
四、探究學(xué)習(xí)
1、本文主要運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？試從課文中找出例子并分析。
明確：舉例子、作比較、列數(shù)字和分類說(shuō)明
2、本文語(yǔ)言的運(yùn)用上有何特點(diǎn)？試舉例說(shuō)明。
明確：生動(dòng)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密
五、小結(jié)
本文按照“總——分——總”的結(jié)構(gòu)，運(yùn)用邏輯順序，通過(guò)生動(dòng)而準(zhǔn)確的語(yǔ)言，對(duì)花兒呈現(xiàn)各種色彩的原因作了生動(dòng)形象的說(shuō)明。對(duì)說(shuō)明文的閱讀，我們一定要注意把握它的對(duì)象、特征、順序、結(jié)構(gòu)、說(shuō)明方法及語(yǔ)言。
六、測(cè)評(píng)反饋：
1、本文的作者是現(xiàn)代著名科普作家 。
2、說(shuō)明文常用的寫(xiě)作順序有 、 、 三種。
3、注音。三棱鏡()萎謝( )灼傷()蜜腺()分泌()并蒂()蒲班克()裸子植物()
花兒為什么這樣紅教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、理清文章結(jié)構(gòu)，了解寫(xiě)作手法。
2、學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)捻樞騺?lái)寫(xiě)說(shuō)明文。
教學(xué)重點(diǎn)
理清文章結(jié)構(gòu)，了解寫(xiě)作手法。學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)捻樞騺?lái)寫(xiě)說(shuō)明文。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)捻樞騺?lái)寫(xiě)說(shuō)明文。
教具
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程
個(gè)人復(fù)備
一、導(dǎo)入新課
大自然的花，萬(wàn)紫千紅，爭(zhēng)奇斗妍。同學(xué)們，當(dāng)你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時(shí)，你可曾想過(guò)：這些花為什么這樣紅?那好，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇說(shuō)明花的顏色及其變化規(guī)律的事理說(shuō)明文，這篇課文的題目是——《花兒為什么這樣紅》。(板書(shū)課題及作者。)
二、合作交流
1、文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭?用來(lái)做題目有哪些好處?
明確：(用了設(shè)問(wèn)的修辭手法。有三方面的作用：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問(wèn)題，有助于揭示文章的中心；二是，以設(shè)疑激趣，富有吸引力；三是，文章主體部分從六個(gè)方面說(shuō)明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開(kāi)頭，使文章脈絡(luò)分明，節(jié)奏明快，增添了藝術(shù)情趣。)
2、第2—6自然段、第7一lO自然段分別采用了什么樣的說(shuō)明順序?是從哪幾個(gè)方面說(shuō)明花兒為什么這樣紅的?
明確：(所謂事理說(shuō)明文，就是以說(shuō)明事物的本質(zhì)特點(diǎn)，分析事物的因果關(guān)系，揭示出事物發(fā)展、變化規(guī)律的文章。這類說(shuō)明文，主要是闡釋所要說(shuō)的“理”，而要闡釋這個(gè)“理”，就要安排好釋理的順序，按事物的內(nèi)在聯(lián)系和因果關(guān)系，以邏輯順序行文就成了事理說(shuō)明文的一大特點(diǎn)。)
(第2—6自然段采用邏輯順序。從物質(zhì)基礎(chǔ)、物理學(xué)原理、生理需要等角度說(shuō)明“花兒為什么這樣紅”。)
(第7～lO自然段采用時(shí)間順序，從進(jìn)化觀點(diǎn)、自然選擇、人工選擇等角度說(shuō)明“花兒為什么這樣紅”。)
3、本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密，你能從文中試舉幾例來(lái)分析嗎?
(只要學(xué)生能分析一點(diǎn)即可。)
(如第四段說(shuō)明白花細(xì)胞液里花青素含量的變化會(huì)引起花色由白變紅，“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都會(huì)引起花色的變色；“特殊”修飾“例子”，表示添色木芙蓉是極個(gè)別的；“一般”修飾“花”，表示特殊情況除外等等。)
4、研讀賞析倒數(shù)第二段。
(1)學(xué)生讀課文，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，完成下列題目。
�、俦径尾捎玫恼f(shuō)明方法有哪幾種?
②本段說(shuō)明的中心是什么?
�、郾径瘟信e牡丹、大麗花、虞美人三個(gè)典型事例，從那幾個(gè)方面將自然生長(zhǎng)的花同人工培育的花進(jìn)行比較，突出了選擇的顯著成就。
�、鼙径蔚恼f(shuō)明結(jié)構(gòu)是怎樣的?
(2)小組代表交流發(fā)言。
明確：
�、倥e例子、作比較、分類別、列數(shù)字。
�、谌斯みx擇在加速花色變化過(guò)程中的作用。
�、蹠r(shí)間長(zhǎng)短、形狀色澤、品種優(yōu)劣。
④總——分的結(jié)構(gòu)。
三、布置作業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)
花兒為什么這樣紅
賈祖璋
設(shè)疑-------------解釋-----------總結(jié)
花兒為什么這么紅 （1）內(nèi)部原因（2）外部因素 大自然的杰作和人工培育的結(jié)果
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
北京版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：花兒為什么這樣紅教案教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：了解花紅的原因；了解事理說(shuō)明文的基本特點(diǎn)。
過(guò)程與方法：通過(guò)默讀、精讀，了解文章內(nèi)容，師生共同討論說(shuō)明文的知識(shí)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)自然，熱愛(ài)自然，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
理解花紅的本質(zhì)，理清文章的說(shuō)明順序；分析文章的說(shuō)明方法及作用。
教學(xué)難點(diǎn)
標(biāo)題的好處，說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：多媒體課件——《花兒為什么這樣紅》的插曲及有關(guān)花朵的圖片。
學(xué)生：閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》，積累有關(guān)揭示自然奧秘的知識(shí)。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
師：請(qǐng)同學(xué)們伴隨著音樂(lè)欣賞一組優(yōu)美的花的圖片，說(shuō)出你們的感受。
�。úシ哦嗝襟w課件——《花兒為什么這樣紅》的插曲及有關(guān)花朵的圖片。）
生：我看到姹紫嫣紅的桃花、杏花、芍藥花……
生：大自然的花萬(wàn)紫千紅、嬌艷美麗。
生：我陶醉于這花的世界，真是一種美的享受呀！。
師：同學(xué)們，當(dāng)你盡情 享受這大自然賜給你的絢麗、芬芳時(shí)，你可曾想過(guò)：這些花為什么這樣紅呢？”今天我們學(xué)習(xí)一篇介紹有關(guān)花的.科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文——《花兒為什么這樣紅》。
二、整體感知
1．介紹作者（學(xué)生介紹，教師補(bǔ)充）
賈祖璋，浙江省海寧縣人，我國(guó)著名的生物科普作家。解放后歷任中國(guó)青年出版社和科學(xué)普及出版社 副總編輯、中國(guó)科普創(chuàng)作協(xié)會(huì)副理事長(zhǎng)、福建科普創(chuàng)作協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)等職務(wù)。他撰寫(xiě)的科普讀物主要有《鳥(niǎo)與文學(xué)》、《生物學(xué)碎錦》等。他的科學(xué)小品，內(nèi)容充實(shí)，構(gòu)思精巧，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔洗練，文筆清新樸實(shí)。本文最早發(fā)表于1979年《光明日?qǐng)?bào)》副刊上，曾獲得新長(zhǎng)征全國(guó)優(yōu)秀科普作品創(chuàng)作獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。
2．積累字詞（課件展示，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況）
萎wěi謝 灼zhuó傷 分泌mì 花卉huì 虞yú美人
粉蕊ruǐ 花萼è 蜜腺xiàn 褪tuì色
萬(wàn)紫 千紅：這里形容花的顏色豐富。
萎謝：（花草）干枯凋謝。
灼傷：火燒傷。這里指被強(qiáng)烈的陽(yáng)光曬傷。
爛漫：顏色鮮明而美麗。
3．朗讀課文。用自己喜歡的方式讀課文，思考下列問(wèn)題：
（1）課文從幾個(gè)方面回答了“花兒為什么這樣紅”這一問(wèn)題？
�。�2）課文的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？
�。�3）在文中多次以“花兒為什么這樣紅”設(shè)問(wèn)，有何作用？
三、合作探究
�。▽W(xué)生小組討論，探究下列問(wèn)題）
�。�1）課文從幾個(gè)方面回答了“花兒為什么這樣紅”這一問(wèn)題？
�。▽W(xué)生小組討論，教師 點(diǎn)撥，）
明確：花紅的原因有很多，課文從花兒的物質(zhì)基礎(chǔ)|、物理學(xué)原理、生理需要、進(jìn)化觀點(diǎn)、自然選擇和人工選擇六個(gè)方面對(duì)“花紅”做了科學(xué)說(shuō)明。按“花紅”的主要原因到次要原因，由花的自身?xiàng)l件（內(nèi)）到外部因素的順序來(lái)排列，即由主到次，由內(nèi)到外。
（2）課文的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？
明確：總——分——總（按“設(shè)疑——解釋——總結(jié)”的方式安排材料）
第一部分：（第1段），贊嘆紅花的鮮艷美麗，并由此提出“花兒為什么這樣紅”的問(wèn)題。
第二部分：（第2——10段），說(shuō)明花朵呈現(xiàn)紅色的各種原因。
第三部分：（第11段），對(duì)“花兒為什么這樣紅”的原因作概括。
�。�3）在文中多次以“花兒為什么這樣紅 ”設(shè)問(wèn)，有何作用？
明確：“花兒為什么這樣紅”作為標(biāo)題，明確提示了文章說(shuō)明的中心。在課文中出現(xiàn)七次，都以設(shè)問(wèn)的形式出現(xiàn)，并形成七個(gè)排比段，在修辭上叫間隔反復(fù)。第一段中起總提作用，后幾段起提示說(shuō)明角度和內(nèi)容的作用，使文章層次清楚，中心突出，節(jié)奏明快，增添文章語(yǔ)言的美感，增加了說(shuō)明文的藝術(shù)色彩。
四、歸納小結(jié)
1．本篇說(shuō)明文的類型是：事理說(shuō)明文（介紹了各種花色的成因）
2．本篇說(shuō)明文的說(shuō)明順序是：邏輯順序（主要——次要、內(nèi)——外）
五、布置作業(yè)
1．完成“思考與練習(xí)一”。
2．介紹一種你喜歡花，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，寫(xiě)成小短文，最好引用有關(guān)這種“花”的詩(shī)句并附上圖片。
第2課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了“花兒為什么這樣紅”的原因，作者從花兒紅這樣司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象挖掘出了深?yuàn)W有趣的科學(xué)道理，并從不同的角度將抽象的科學(xué)知識(shí)闡釋得具體而明晰，這些都取決于哪些方面呢？
�。▽W(xué)生思考，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)）
二、自主學(xué)習(xí)
1．對(duì)“花兒為什么這樣紅”起決定作用的是什么？它是怎樣引起變化的？
明確：花朵呈現(xiàn)紅色起決定作用的是酸性花青素這一物質(zhì)基礎(chǔ)，第2段從正面加以說(shuō)明，第3——4段，以橙色、黃色的花只含胡蘿卜素，白花不含色素為例，從側(cè)面說(shuō)明花朵呈現(xiàn)紅色必須具備一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，是對(duì)第2段的補(bǔ)充。
（為了更好地幫助學(xué)生理解這部分的內(nèi)容，通過(guò)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要求學(xué)生結(jié)合文中的內(nèi)容和觀察的實(shí)驗(yàn)，解釋花朵呈現(xiàn)紅的原因。）
教師把藍(lán)色花放入醋中浸泡，把紅色花放入肥皂水中浸泡，讓學(xué)生觀察結(jié)果是：原來(lái)的藍(lán)色花變紅色，而原來(lái)的紅色花變成藍(lán)色花。 得出結(jié)論：不論是紅花還是藍(lán)花，它們的細(xì)胞液里都含有由葡萄糖變成的花青素。當(dāng)細(xì)胞液遇酸性時(shí)，花青素呈紅色，所以藍(lán)色花放入醋中變紅色花。細(xì)胞液是堿性時(shí)，花青素呈藍(lán)色，所以紅花放入肥皂水中浸泡變成藍(lán)色花。
2．為什么說(shuō)“花兒為什么這樣紅”要?dú)w功于人工選擇？
�。▽W(xué)生精讀第10段，在文中圈點(diǎn)批注，然后互相討論，推選代表匯報(bào)）
明確：花兒的進(jìn)化離不開(kāi)自然選擇和 人工選擇，而人工選擇在加速花色變化進(jìn)程中起著重要作用。大自然的功勞是偉大的，人類改造自然的偉力更是巨大的。
3．本文采用了哪些說(shuō) 明方法？舉例說(shuō)明？
明確：第10段在說(shuō)明人工選擇的作用時(shí)，采用作比較和舉例子， 突出了人工選擇的顯著成就。其中對(duì)大麗花的人工培育成果還采用了列數(shù)字的說(shuō)明方法。
（學(xué)生可以其它段落為例說(shuō)明）
4．課文第4段哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、平實(shí)的特點(diǎn)？為什么？
明確：“有些”，限制了白花�！吧倭俊�，對(duì)花青素?cái)?shù)量的限制�！皾u漸”，程度上的限制。“早晨、中午、下 午”，時(shí)間上的限制。這些詞語(yǔ)的使用，體現(xiàn)了本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、平實(shí)的特點(diǎn)。
三、品味探究
課文標(biāo)題借用了《冰山上的來(lái)客》中一首插曲的名字，你認(rèn)為這樣擬題有什么好處嗎？你還能舉出類似的例子嗎？
明確：一是概括了文章的說(shuō)明范圍；二是易于吸引廣大讀者關(guān)注，激發(fā)閱讀興趣和求知欲；三是富有詩(shī)情畫(huà)意，與全文格調(diào)一致。
類似的例子：“我的未來(lái)不是夢(mèng)”“真我風(fēng)采”“讓我們蕩起雙槳”“歡樂(lè)頌”等長(zhǎng)被作為文章的題目，以此濃縮文章內(nèi)容，增加詩(shī)情畫(huà)意，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
四、教學(xué)小結(jié)
�。ń處熖岢稣n堂總結(jié)的方向，放手讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)）
1 ．內(nèi)容方面：
這篇事理說(shuō)明文闡明了什么道理？
2．方法歸納：
在說(shuō)明文的閱讀和寫(xiě)作上有哪些方法值得學(xué)習(xí)？
五、布置作業(yè)
1．完成“思考與練習(xí)二”。
2．自然界有無(wú)數(shù)的“為什么”，把 你最感興趣、最覺(jué)新奇的一個(gè)“為什么”講給同學(xué)聽(tīng)，并寫(xiě)在周記本上。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
花兒為什么這樣紅
賈祖璋
一、設(shè)疑
物質(zhì)基礎(chǔ) 物理學(xué)原理
內(nèi)部 主要 邏
二、解釋 生理需要 進(jìn)化觀點(diǎn) 輯
自然選擇 順
外部 次要 序
人工選擇
三、總結(jié)
語(yǔ)言：準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、平實(shí)
花兒為什么這樣紅教案 篇7
�。壅n型］新授
［教材分析］
本文是一篇說(shuō)明花色及其變化規(guī)律的事理說(shuō)明文，科學(xué)地解釋了花“紅”的原因，按恰當(dāng)?shù)捻樞�，過(guò)渡巧妙，文章嚴(yán)謹(jǐn)完美。
［教學(xué)目標(biāo)］
知識(shí)與能力目標(biāo)： 1、了解課文的主要內(nèi)容及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)本文綜合運(yùn)用多種說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事理的作用。
過(guò)程與方法目標(biāo)： 在學(xué)習(xí)本文的過(guò)程中，滲透科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感和對(duì)未知事物的探索精神。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：1、明確本文主要的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)層次。
2、把握本文嚴(yán)謹(jǐn)自然的說(shuō)明順序。
3、掌握文章的說(shuō)明方法及作用。
難點(diǎn)： 理清文章結(jié)構(gòu)，了解寫(xiě)作手法。學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)捻樞騺?lái)寫(xiě)說(shuō)明文。
�。劢虒W(xué)方法］自主、合作、探究
�。壅n前準(zhǔn)備 ］
教師準(zhǔn)備：課件、小黑板、卡片等。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文；收集各種顏色的花
�。壅n時(shí)安排］一課時(shí)。
［教學(xué)過(guò)程］
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)語(yǔ)：大自然的花，萬(wàn)紫千紅，爭(zhēng)奇斗妍。同學(xué)們，當(dāng)你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時(shí)，你可曾想過(guò)：這些花為什么這樣紅?那好，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇說(shuō)明花的顏色及其變化規(guī)律的事理說(shuō)明文，這篇課文的題目是——《花兒為什么這樣紅》。(板書(shū)課題及作者。)
�。ǘ┳髡呓榻B
賈祖璋，浙江省海寧縣人，生于1901年，我國(guó)著名的生物科普作家。解放后歷任中國(guó)青年出版社和科學(xué)普及出版社副總編輯、中國(guó)科普創(chuàng)作協(xié)會(huì)副理事長(zhǎng)、福建科普創(chuàng)作協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)等職務(wù)。他撰寫(xiě)的科普讀物主要有《鳥(niǎo)類研究》、《鳥(niǎo)與文學(xué)》、《生命的韌性》、《生物學(xué)碎錦》等。他的科學(xué)小品，內(nèi)容充實(shí)，構(gòu)思精巧，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔洗練，文筆清新樸實(shí)。
﹙三﹚出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。ㄋ模z查預(yù)習(xí)
給生字注音：三棱(léng)鏡裸(luǒ)子 虞(yú)美人 蕊(ruǐ)
二、初讀課文，整體感知
同學(xué)自由朗讀課文，問(wèn)題一：課文的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？總——分——總（說(shuō)明原因）問(wèn)題二：課文從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明花兒為什么這樣紅的？順序可不可以調(diào)換？（同學(xué)板書(shū)，并且分類）
內(nèi)部原因：1、物質(zhì)基礎(chǔ)2、物理原理3、生理需要4、進(jìn)化觀點(diǎn) 外部因素：1、自然選擇2、人工選擇（從主要到次要，由內(nèi)部到外部）
三、精讀課文，研讀賞析
（1）以小組為單位，討論研究下面的問(wèn)題，把握課文要點(diǎn)。（要求學(xué)生用自己的`語(yǔ)言來(lái)概括）
1、對(duì)“花兒為什么這樣紅”起決定作用的是什么？它是怎樣引起變化的？
2、為什么我們的眼睛會(huì)看到花兒的萬(wàn)紫千紅？
3、為什么有的花會(huì)反射熱效應(yīng)大的長(zhǎng)光波，有的花卻會(huì)吸收長(zhǎng)光波？
4、為什么說(shuō)紅色的花在進(jìn)化過(guò)程中是最成功的？
5、昆蟲(chóng)在“花紅”中有何作用？
6、為什么說(shuō)“花兒為什么這樣紅”要?dú)w功于人工選擇？
�。�2）文體知識(shí)的掌握
復(fù)習(xí)關(guān)于說(shuō)明文的分類，說(shuō)明順序，說(shuō)明方法，說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)的文體知識(shí)。聯(lián)系本文，掌握本文的有關(guān)說(shuō)明文的知識(shí)。1、本篇說(shuō)明文的類型是：事理說(shuō)明文2、本篇說(shuō)明文的說(shuō)明順序是：邏輯順序（從主要到次要）3、說(shuō)明方法學(xué)習(xí)：（1）全文總體上運(yùn)用了哪一種說(shuō)明方法? 分類別（2）課文第十自然段運(yùn)用的說(shuō)明方法有哪幾種?舉例說(shuō)明。舉例子、作比較、列數(shù)字4、說(shuō)明文語(yǔ)言的學(xué)習(xí)：課文第四自然段哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)明的特點(diǎn)？為什么？有些：限制了白花。少量：對(duì)花青素?cái)?shù)量的限制。漸漸：程度上的限制。早晨、中午、下午：時(shí)間上的限制。
四、質(zhì)疑問(wèn)難、合作探究
課文標(biāo)題借用了《冰山上的來(lái)客》中一首插曲的名字，你認(rèn)為這樣擬題有什么好處嗎？你還能舉出類似的例子嗎？
明確：一是概括了文章的說(shuō)明范圍；二是易于吸引廣大讀者關(guān)注，激發(fā)閱讀興趣和求知欲；三是富有詩(shī)情畫(huà)意，與全文格調(diào)一致。
類似的例子：“我的未來(lái)不是夢(mèng)”“真我風(fēng)采”“讓我們蕩起雙槳”“歡樂(lè)頌”等長(zhǎng)被作為文章的題目，以此濃縮文章內(nèi)容，增加詩(shī)情畫(huà)意，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
五、拓展延伸
自然界有無(wú)數(shù)的“為什么”，根據(jù)你所掌握的知識(shí)或搜集的資料，把你最感興趣的一個(gè)“為什么”講給同學(xué)們聽(tīng)。
六、課堂總結(jié)
1、 學(xué)生談收獲
2、 教師總結(jié)
七、布置作業(yè)
自然界有無(wú)數(shù)的“為什么”，把你最感興趣、最覺(jué)新奇的一個(gè)“為什么”講給同學(xué)聽(tīng)，并寫(xiě)在周記本上。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
內(nèi)部原因： 1、物質(zhì)基礎(chǔ)2、物理原理
花兒為什么這樣紅 3、生理需要4、進(jìn)化觀點(diǎn) 從主要到次要，
外部因素： 1、自然選擇2、人工選擇 由內(nèi)部到外部
花兒為什么這樣紅教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、了解與作者有關(guān)的文學(xué)常識(shí)。
2、閱讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)運(yùn)用邏輯順序說(shuō)明事理。
3、品味文章準(zhǔn)確、嚴(yán)密的說(shuō)明語(yǔ)言。
4、認(rèn)識(shí)自然，熱愛(ài)自然，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
理清文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)運(yùn)用邏輯順序說(shuō)明事理。
教學(xué)難點(diǎn)
1、閱讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)運(yùn)用邏輯順序說(shuō)明事理。
2、品味文章準(zhǔn)確、嚴(yán)密的說(shuō)明語(yǔ)言。
教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件
教學(xué)安排 一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、用歌曲《花兒為什么這樣紅》導(dǎo)入新課。(板書(shū)課題及作者。)
2、讓學(xué)生明確本堂課的目標(biāo)。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、簡(jiǎn)介作者：賈祖璋，浙江人，生于是1901年，是我國(guó)老一輩生物學(xué)家和著名的科普作家，寫(xiě)過(guò)大量生物學(xué)著作。
2、讀準(zhǔn)字音并給加點(diǎn)的字注音：
三棱鏡( ) 裸子( ) 虞美人( ) 蕊( )
花卉( ) 分泌( ) 芙蓉( ) 萎謝( )
3、課文的標(biāo)題是運(yùn)用了哪種修辭？有什么作用？
�。▽W(xué)生搶答后，教師明確：本文標(biāo)題是一個(gè)設(shè)問(wèn)句，自問(wèn)自答，能引起讀者的注意和思考。）
文中多處以“花兒為什么這樣紅”設(shè)問(wèn)，作用是什么？
�。▽W(xué)生搶答后，教師明確：這種反復(fù)設(shè)問(wèn)的手法，不僅使說(shuō)明的中心得以強(qiáng)調(diào)突出，層次清晰，而且使文章具有明快的節(jié)奏感，增添了藝術(shù)情趣。）
4、課文標(biāo)題在文中出現(xiàn)了幾次？作者從哪幾方面回答了這個(gè)問(wèn)題？
（學(xué)生搶答后，教師明確：標(biāo)題在文中出現(xiàn)了七次，分別從以下六個(gè)方面回答了花兒為什么這樣紅的原因：物質(zhì)基礎(chǔ)、物理原理、生理需要、進(jìn)化觀點(diǎn)、自然選擇、人工選擇這六個(gè)方面。）
四、小組學(xué)習(xí)、合作探究
�。ㄏ纫孕〗M為單位相互解答疑難問(wèn)題。在班上討論研究小組解決不了的問(wèn)題。）
1、讀讀課文，具體說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有色彩繽紛的花朵？
�。ㄟ@是每小組的必答題。教師給同學(xué)們分好組：第一組的同學(xué)仔細(xì)閱讀課文第2—4自然段；第二組的同學(xué)仔細(xì)閱讀課文第5—6自然段；第三組的同學(xué)仔細(xì)閱讀課文第7—9自然段；第四組的同學(xué)仔細(xì)閱讀課文第10自然）
（1）小組派代表回答，大家一起明確：
——第2—4自然段從有無(wú)色素的角度解說(shuō)，花青素酸性時(shí)，花是紅的；花青素堿性時(shí)，花是藍(lán)的；花青素中性時(shí)，花是紫的；胡蘿卜素時(shí)，花是橙、黃色的；無(wú)色素時(shí)，花是白的。
——第5段從波光反射角度說(shuō)，酸性花青素反射波光是紅的；堿性花青素反射波光是藍(lán)的；中性花青素反射波光是紫的；胡蘿卜素反射波光是橙、黃色的；無(wú)色素反射波光是白的。
——第6段從生理需要的角度說(shuō)。承接上文的反射作用，說(shuō)明各色花反射波光是為了保護(hù)自己，這與上文花色素或其它色素有關(guān)。
——第7段從發(fā)展過(guò)程的角度說(shuō)，裸子植物原始形態(tài)的花色以綠色為起點(diǎn)，分別向長(zhǎng)波一端和短波一端發(fā)展，如圖：
紅→ 橙→ 黃 → 綠 → 藍(lán) → 靛 → 紫
——第8—9段從昆蟲(chóng)作用角度說(shuō)，由風(fēng)媒花——到蟲(chóng)媒花，花色素淡到顏色顯眼。
——第10段從人工選擇角度說(shuō)，增添多色品種。
2、師：從課文中，我們已經(jīng)知道了花兒這樣紅的原因。下面請(qǐng)同學(xué)們回憶說(shuō)明文寫(xiě)作的順序，再一起來(lái)研究這六個(gè)方面的說(shuō)明是采用了什么說(shuō)明順序?
學(xué)生自由回答后，教師明確：
所謂事理說(shuō)明文，就是以說(shuō)明事物的本質(zhì)特點(diǎn)，分析事物的因果關(guān)系，揭示出事物發(fā)展、變化規(guī)律的.文章。這類說(shuō)明文，主要是闡釋所要說(shuō)的“理”，而要闡釋這個(gè)“理”，就要安排好釋理的順序，按事物的內(nèi)在聯(lián)系和因果關(guān)系，以邏輯順序行文就成了事理說(shuō)明文的一大特點(diǎn)。
本部分運(yùn)用的說(shuō)明順序是由內(nèi)因到外因，由主要到次要的邏輯順序。
3、根據(jù)咱們對(duì)課文的分析，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)給課文理清結(jié)構(gòu)。
學(xué)生回答，教師明確：
課文按設(shè)疑——解釋——總結(jié)的方式安排材料。
可分為三部分：第一部分(第l段)：提出說(shuō)明中心——花兒為什么這樣紅。
第二部分(第2一10段)：從不同角度說(shuō)明“花兒為什么這樣紅”。
第三部分(第1l段)：概括花紅的原因，總結(jié)全文。
五、課堂練習(xí)
�。ǜ骄毩�(xí)一份）了解句子采用哪些說(shuō)明方法?
明確：舉例子、作比較、分類別、列數(shù)字等。
六、梳理鞏固
學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
七、布置作業(yè)
完成同步訓(xùn)練中的部分題目。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
花兒為什么這樣紅
賈祖璋
一、內(nèi)部原因： ①物質(zhì)基礎(chǔ) 大
�、谖锢碓� 自
�、凵硇枰� 然
�、苓M(jìn)化觀點(diǎn) 杰
二、外部因素 ①自然選擇 作
�、谌斯みx擇
設(shè)疑—————————解釋————————— 總結(jié)
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