精選小學(xué)語文教案4篇

　　作為一名教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案4篇，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文教案 篇1

　　教 學(xué)目 標(biāo)、

　　1、繼續(xù)精讀第三段，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情。

　　2、 朗讀課文，背誦課文

　　3、 開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。

　　教 時(shí) 第3教時(shí) 授課時(shí)間 月 日 上 午

　　課前準(zhǔn)備 執(zhí)筆人 林中坤

　　教學(xué)過程：

　　繼續(xù)精讀第三段

　　②讀夕陽(yáng)“在還面上蹦跳”的句子。

　　a、你怎么理解句子中的“再一次”？

　　b、作者又一次把夕陽(yáng)比作了什么？

　　c、想象夕陽(yáng)“海面蹦跳”的情景。

　　d、指導(dǎo)朗讀。

　�、弁队埃何业纱箅p眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。

　　我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)入了水，向人們道了“再見”。

　　A、小組合作研究： a、品讀感悟，比較這兩句在寫法上有什么不同。

　　b、第二句運(yùn)用了比擬的方法，好在哪里？

　　c、組內(nèi)交流。選派代表，綜合大家意見。

　　B、大組交流。（把夕陽(yáng)完全落下時(shí)的'情景寫得十分細(xì)致，而且寫活了，使讀

　　者仿佛身臨其境）（板書：像跳水員）

　　C、想象夕陽(yáng)滑落的情景。

　　D、激情賞讀。

　�。�3）作者在寫夕陽(yáng)滑落的情景時(shí)還寫了“我” 看落日的神情，請(qǐng)畫出有關(guān)語句讀讀，說說你從中讀懂了什么？

　　3、通讀全段，再找一找自己最喜歡的句子，并說說為什么喜歡。

　　4、指導(dǎo)背誦第三段。

　　四、學(xué)習(xí)第5節(jié)

　　1、自由輕讀。

　　2、說說你讀懂了什么？作者為什么這樣寫？你想用什么話語贊賞？

　　五、總結(jié)全文

　　1、作者以詩(shī)一般的語言描繪了三亞落日的美景，包含著作者對(duì)這大自然

　　景觀的喜愛和贊美。

　　2、播放課文錄音，再次欣賞三亞落日的神奇景觀。

　　六、作業(yè)

　　1朗讀課文，背誦課文。

　　2、綜合實(shí)踐活動(dòng)：之（1）組織學(xué)生閱讀補(bǔ)充教材上的巴金《海上日出》。

　　之（2）從“光、色、日、霞”四個(gè)字中選擇自己感

　　興趣的問題，查閱資料，進(jìn)行課題研究。

　　板書設(shè)計(jì)或教后感

　　像孩童

　　2、三亞落日 真有詩(shī)意 像燈籠 像跳水員

小學(xué)語文教案 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo) 】

　　1.激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣和自信心。

　　2.能夠根據(jù)所提供詞語的內(nèi)在聯(lián)系，合理想象，編出完整的、有意義的故事。

　　3.能夠做到敘述清楚，語句通順。

　　4.鼓勵(lì)大膽新奇的想象，有創(chuàng)意的表達(dá)，并融進(jìn)自己的情感。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　1.引導(dǎo)學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)實(shí)踐中領(lǐng)悟到如何編出情節(jié)完整的，有意義，有創(chuàng)意的故事。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生把故事寫得有趣。

　　【教學(xué)過程 】

　　學(xué)生活動(dòng)

　　教師活動(dòng)

　　教學(xué)媒體

　　[課前熱身]

　　看，老師給你們帶來了什么?教師先后出示小鳥，小猴子，狐貍，老虎的.畫面，相機(jī)提問：看到小鳥，你能想到什么?看到小猴子呢?看到狐貍和老虎你又能想到什么?

　　[揭示課題]

　　今天，我們也來。

　　出示三組詞語

　　鉛筆，橡皮，小刀

　　小溪，河流，大海

　　眼睛，耳朵，鼻子，嘴

　　引導(dǎo)學(xué)生說出看到這三組詞語發(fā)現(xiàn)了什么?

　　創(chuàng)設(shè)問題情境：由這三組詞語，你能想到什么?能不能編出一個(gè)故事來?選擇你最喜歡的一組來試一試，先在小組內(nèi)交流交流。

　　組織同學(xué)匯報(bào)：誰來說說你或者你們組編出了什么故事?

　　根據(jù)學(xué)生編出的故事，相機(jī)生成，提煉出的要點(diǎn)：(1)有情節(jié)(2)有意義。

　　拓展學(xué)生習(xí)作的思路：大家通過以上三組詞語編出了這么多有趣的有意義的故事，當(dāng)然，如果你不愿意用提供的詞語，你有自己的想法，也可以說一說。

　　指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫：接下來，還有一個(gè)問題，怎樣才能使你編的故事讓大家都愿意聽，愿意講呢?你有沒有什么好點(diǎn)子?

　　教師點(diǎn)撥，總結(jié)：敘述清楚，語句通順。

　　師：現(xiàn)在，就請(qǐng)大家試著把故事編得有趣兒，讓大家都喜歡聽，同桌互相講一講，相互提提建議。

　　總結(jié)：大家看，咱們班的同學(xué)多了不起，編什么樣的故事，怎么，這些都是你們自己想出來的，真是的能手，一會(huì)兒，我們就試著把這些故事寫下來，有沒有信心寫好?

　　學(xué)生充分發(fā)揮想象和聯(lián)想能力，說出各自的想法。

　　自由詞語，歸納出這三組詞語分別屬于文具類，自然界中的水，人體的器官。

　　獨(dú)立思考，嘗試選擇一組詞語，根據(jù)其內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)生在小組內(nèi)交流。

　　學(xué)生匯報(bào)。

　　師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中體會(huì)到要有情節(jié)，有意義，有創(chuàng)意。

　　學(xué)生自由表達(dá)。

　　學(xué)生提供好方法。

　　同桌互相講編出的故事。

　　學(xué)生獨(dú)立習(xí)作。

　　講 評(píng) 課

　　師：上節(jié)課，同學(xué)們都發(fā)揮自己的聰明才智編出了許多有趣兒的故事，真稱得上是故事大王了�，F(xiàn)在，咱們一起來分享大家編的故事。

　　首先，我們來比一比，誰的習(xí)作寫得好?

　　老師給每個(gè)同學(xué)都準(zhǔn)備了一張推薦卡，你們先在小組內(nèi)輪流讀讀自己的習(xí)作，大家討論討論，選出一篇或兩篇比較好的，再由一個(gè)同學(xué)執(zhí)筆，把大家對(duì)這篇習(xí)作的想法，看法，填在推薦卡內(nèi)，一會(huì)兒，讓全班同學(xué)欣賞。

　　好了，現(xiàn)在小組同學(xué)開始合作吧!

　　學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

　　師：請(qǐng)各小組同學(xué)來匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

　　生匯報(bào)。

　　師：剛才，大家一起分享了各組推薦的好故事。我覺得你們編的故事很有意義，也很有趣兒，老師在讀你們習(xí)作的過程中，也發(fā)現(xiàn)了一篇寫得挺有情趣，挺有創(chuàng)意的故事，我們請(qǐng)小作者來讀一讀。

　　生讀習(xí)作《才藝大賽》。

　　師：誰愿意來說一說，你對(duì)這篇習(xí)作的看法?

　　生集體評(píng)議。

　　師：老師還想讓大家看一篇習(xí)作，(出示習(xí)作)這個(gè)故事很完整，也很有意義，但是讀起來干巴巴，沒趣，我們一起來幫他改一改，你有什么好建議?

　　生評(píng)議。

　　師：組織同學(xué)修改自己的習(xí)作，并引導(dǎo)學(xué)生說一說在哪處做了修改，這樣改的好處。

　　師：修改了作文后，能不能用一句話說說你的感受?

　　師：總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)修改習(xí)作。

小學(xué)語文教案 篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“楷、瞞、懊”3個(gè)字。能正確讀寫下列詞語：皮膚、簽條、縮短、脾氣、名冊(cè)、呵欠、咳嗽、原諒。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，感受敘利奧關(guān)心體貼父母、主動(dòng)為父親分憂解難的美德。

　　4.領(lǐng)悟作者通過人物心理活動(dòng)展現(xiàn)人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　一是體會(huì)文中的思想感情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛父母、愛家庭的教育；

　　二是領(lǐng)悟心理描寫對(duì)表現(xiàn)人物思想品格的作用。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、引入《小抄寫員》

　　簡(jiǎn)介作者。

　　亞米契斯（1986--1980）意大利作家。參加過1866年意大利抗擊奧地利侵略者的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)。1870年意大利統(tǒng)一后亞米契斯退伍從事教育事業(yè)，創(chuàng)作了許多反映教育工作的作品�！稅鄣慕逃�》贏得了廣泛的聲譽(yù)。

　　查預(yù)習(xí)情況：

　�。�1）、課文主要講了一件什么事？

　�。�2）、課文按敘利奧替父親寫簽條過程的順序，分為幾層意思，每層意思是什么？

　�。ㄒ唬�、（第一自然段）講敘利奧是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，父親很愛他。

　　（二）、（層父親年紀(jì)大了到以后不要再說這話；了）講父親寧可自己受苦熬夜，不愿讓兒子代勞，占用兒子用功的時(shí)間。

　　（三）、（層敘利奧一向知道父親的脾氣，他不在請(qǐng)求到就這樣做下去吧）講敘利奧第一次替父親抄寫，父親沒有覺察，很高興。他也很快活。

　�。ㄋ模�、（那天夜晚到了十二點(diǎn)鐘，到心里卻很高興）講敘利奧做到功課打瞌睡，第一次挨父親的罵，但他看到父親因增加了收入而高興，心里也很歡喜。

　�。ㄎ澹�、（從那一天到這樣做對(duì)）講父親責(zé)罵敘利奧更嚴(yán)厲可怕了，但他還是瞞著大家繼續(xù)替父親抄寫。

　　（六）、（從又過了兩個(gè)月到鋼筆尖在紙上唧唧地響）講父親對(duì)敘利奧冷淡了，但他仍然繼續(xù)抄寫。

　�。ㄆ撸�、（從有一天吃晚飯的時(shí)候到鋼筆尖在紙上唧唧地響）講敘利奧的身體越來越弱，臉色越來越不好，父親不但說他“自作自受”還竟然不管他了、在這種情況下，敘利奧仍然繼續(xù)抄寫。

　�。ò耍�、（從不知什么時(shí)候到結(jié)束）講敘利奧抄寫終于被父親發(fā)現(xiàn)了，父親非常懊悔，請(qǐng)敘利奧原諒，充分表達(dá)了父子之愛。

　　3、揭示課文的中心思想

　　四、有感情地朗讀課文，自學(xué)生字詞。

　　第二課時(shí)

　　一．默讀課文，畫出寫敘利奧幾次受到父親責(zé)怪后心理活動(dòng)的語句，互相交流讀后的感受。

　　提示本文寫人物心理活動(dòng)的幾種方式。

　　其中加提示語的心理活動(dòng)好辨認(rèn)，不加提示語直接引用心里說話的心理活動(dòng)不好辨認(rèn)，例如，第23自然段的：“啊，爸爸!沒有您的愛，我是活不下去的!——無論怎樣，請(qǐng)您不要這樣說。我全說出來吧，不再瞞您了……”這很像是和父親直接對(duì)話，但我們把“我全說出來吧，不再瞞您了”與下文中敘利奧仍然瞞著父親抄寫的行動(dòng)聯(lián)系起來，就會(huì)知道這是他心里說的話。

　　把敘利奧的幾次心理活動(dòng)找準(zhǔn)之后，讓學(xué)生自己讀一讀，體會(huì)每次心理活動(dòng)含著怎樣的思想感情，想一想是什么力量使他一次次忍受父親的責(zé)備，堅(jiān)持做下去的。（這是理解的重點(diǎn)，在自讀自悟之后小組討論，再全班交流。學(xué)生感悟不到位之處，教師進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥。）

　　例如，敘利奧第一次挨罵之后，心里很難受，本來下決心“非停止不可”，可是為什么又動(dòng)搖了決心繼續(xù)做下去了呢?（其原因：一是聽父親說比上月多掙了錢，使他看到了自己勞動(dòng)的.價(jià)值；二是看到父親買糖果慶賀那高興的樣子，感到自己的勞動(dòng)給父親增添了喜悅，稍微減輕了疲勞。）

　　為了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這段比較復(fù)雜心理活動(dòng)的深入思考，還可以提問題：敘利奧為什么一聲不響地忍受著責(zé)備，忍住要流出的眼淚，心里卻很歡喜?（使學(xué)生體會(huì)這眼淚含著說不出的委屈，這歡喜含著對(duì)父親的體貼、敬愛之情。）

　　二．朗讀后表演。

　　“反復(fù)讀讀父親發(fā)現(xiàn)敘利奧幫他工作后的那幾段，想象一下當(dāng)時(shí)的情景，再分角色演一演�！备赣H一旦發(fā)現(xiàn)兒子是在默默地幫助自己工作，痛心疾首，懊悔萬分。這幾段文字是從父親角度對(duì)敘利奧思想、行為的充分肯定和熱情贊揚(yáng)，是心與心的碰撞和交融，是最打動(dòng)人心的文字。這幾段文字有情有境，通過有感情的朗讀和想象表演，可以更深刻地感受敘利奧愛父母、愛家庭的優(yōu)秀品質(zhì)，感受父母子女之間互相關(guān)心愛護(hù)的美德。表演的好壞關(guān)鍵在是否入情入境。所以，首先指導(dǎo)有感情地朗讀，感情體會(huì)到了，再想象情境進(jìn)行表演。表演要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，表演后要評(píng)議，談體會(huì)。

　　三、布置課外語文實(shí)踐活動(dòng)。

　　(1)說說讀了本課的感受，還可以寫下來，在此基礎(chǔ)上，向?qū)W生推薦閱讀一本好書——《愛的教育》。

　　(2)編演課本劇。把課文內(nèi)容分為幾個(gè)片段，一幕一幕地設(shè)計(jì)出場(chǎng)景和人物對(duì)話、獨(dú)白及旁白。再自由組合，分角色演一演。

小學(xué)語文教案 篇4

　　教學(xué)目的

　　1．發(fā)揚(yáng)與自然作斗爭(zhēng)的獻(xiàn)身精神。

　　2．培養(yǎng)改寫神話的能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．重點(diǎn)：理解文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

　　2難點(diǎn)：

　�。╨）理解古代人民與大自然作斗爭(zhēng)的獻(xiàn)身精神。

　�。�2）改寫神話的方法。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、預(yù)習(xí)

　　1．查字典，給下列加點(diǎn)字注音。

　　濁(zhuo2)混沌(hun4dun4)孕育(yun4)霹靂(pi1)冉冉上升(ran3)巍峨(wei1e2)雷霆(ting2）骨髓(sui3)甘霖(lin2)。

　　2．查工具書．解釋下列詞語．

　�。╨）盤古：我國(guó)神話中的開天辟地的人物。

　　（2）開天辟地：古代神話說盤古氏開辟天地后方有世界。因此用“開天辟地”指有史以來。

　　（3）宇宙：本課指一切物質(zhì)及其存在的形式的總體。

　�。�4）霹靂：云和地面之間發(fā)生的一種響聲很大的強(qiáng)烈的雷電現(xiàn)象。

　　也叫落雷。

　�。�5）冉冉：本課指慢慢地。

　�。�6）濕潤(rùn)：本課指（玉、石等）質(zhì)地柔和、細(xì)膩光滑。

　�。�7）甘霖：指久旱以后所下的雨。

　　3．朗讀課文，思考自讀提示。

　　二、導(dǎo)人

　　1．作者作品簡(jiǎn)介袁柯，生于1916年，神話學(xué)家。四川人，現(xiàn)為四川省社會(huì)科學(xué)院研究員。論著有《中國(guó)古代神話》、《古神話選釋》、《山海經(jīng)校注》、《神話論文集》、《中國(guó)神話傳說辭典》�！吨袊�(guó)古代神話》是中國(guó)第一部漢民族古代神話專著。

　　2關(guān)于神話。

　　神話是遠(yuǎn)古人民表現(xiàn)對(duì)自然及文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。它是人類早期的不自覺的藝術(shù)創(chuàng)作。神話并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映，而是由于遠(yuǎn)古時(shí)代生產(chǎn)力的水平很低，人們不能科學(xué)的解釋世界、自然現(xiàn)象和原始社會(huì)文化生活的起源和變化，以他們貧乏的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。

　　3．導(dǎo)語。

　　創(chuàng)世神話，也稱開辟神話，是關(guān)于天地開辟、人類和萬物起源的神話。創(chuàng)世神話是人類幼年時(shí)期用幻想的形式對(duì)自然、宇宙所作的幼稚的解釋和描述，反映出原始古代人對(duì)天地宇宙和人類由來的原始觀念。

　　天地開辟神話，大體可以分為由神來開辟天地，由巨人化生萬物和自然演化形成世界等三大類。本文屬于由巨人化生萬物這一類。

　　三、正課

　　1．朗讀課文。（老師范讀、學(xué)生齊讀，聽課文錄音均可）

　　2．給課文分段，歸納段意。

　　討論并歸納：第一部分：從開頭到“劃分開了”。

　　總寫盤古分開了天地。

　　第二部分：從“天和地分開以后”到“終于倒下了”。

　　寫盤古頂天立地使天地成形的過程。

　　第三部分：從“就在這時(shí)候”到“也變成清露和甘霖”。

　　詳寫盤古的整個(gè)身體變成了宇宙萬物。

　　第四部分：最后一個(gè)自然段。

　　寫盤古開天辟地的獻(xiàn)身精神。

　　3．本文是根據(jù)課后練習(xí)二的1、2則神話改編而成的，試對(duì)照本文是怎么改寫的。

　　討論并歸納：第1節(jié)寫“天地渾飩?cè)珉u子”。第2節(jié)寫“盤古生其中”。第3節(jié)寫“萬八千歲”，增加了“呼呼地睡著覺”的動(dòng)作描寫。第4節(jié)到第5節(jié)寫“天地開辟，陽(yáng)清為天，陰濁為地�！痹黾恿吮P古醒來的動(dòng)作和感受，寫出盤古開天辟地的原因。還增加了開天辟地的工具和動(dòng)作，寫得有血有肉，有聲有色，形象具體。第6節(jié)寫“盤古在其中”增寫了盤古在天地間的作用�！耙辉戮抛儯�神于天，圣于地。”沒有寫。第7節(jié)寫“天日高一九地日厚一文，盤古日長(zhǎng)一文，如此萬八千歲，天數(shù)極高，地?cái)?shù)極深，盤古極長(zhǎng)�！钡�8節(jié)和第9節(jié)神話中沒有。作者增加了盤古身長(zhǎng)的'推測(cè)及他在天地間吃力的工作情景，最后寫天地造成，盤古也累得倒下了。第刪節(jié)是根據(jù)練習(xí)二的第2小題改寫的。第11節(jié)是作者的總結(jié)、議論，點(diǎn)出盤古與自然作斗爭(zhēng)的獻(xiàn)身精神。

　　4．作者改寫古代神話基本忠實(shí)于原來的材料，但作了綜合、整理和增添細(xì)節(jié)的工作。作者在必要的地方增添細(xì)節(jié)根據(jù)什么？試舉例說明。

　　討論并歸納：根據(jù)原來材料并加以想象。如寫混飩初開，想象為企古用大板斧一揮，還聽得一聲霹靂巨響，大混飩忽然破裂開來。再如寫盤古在天地間吃力地工作的形象之高大，氣勢(shì)之豪壯、威力之巨大是任何想象都無法企及的。

　　四、小結(jié)

　　1．改寫要注意綜合性。關(guān)于盤古開天辟地的神話，古代是若干片斷。作者經(jīng)過綜合、連綴、加工，使這個(gè)神話完整化了。

　　2．改寫要注意條理性。從混飩初開到天地成形，再到自然界一切的形成，按照宇宙起源的歷史為順序加以編排，條理清楚。

　　3．改寫要注意形象性。改寫也是再創(chuàng)作的過程。作者并不是單純的用現(xiàn)代漢語翻譯古文，而是進(jìn)一步展開了種種想象，使人物形象有血有肉，栩栩如生，使故事情節(jié)更加完整、生動(dòng)。

　　五、作業(yè)

　　1．課后練習(xí)第一、H題。

　　2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

　　課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

　　閱讀下邊文字，回答文后的問題。

　　就在這時(shí)候，他周身突然發(fā)生了很大的變化：他口里呼出的氣變成風(fēng)和云，他的聲音變成轟隆的雷霆，他的一只眼睛變成太陽(yáng)，另一只眼睛變成月亮，他的手足和身軀變成大地的四橋和五方②的名山，他的血液變成江河，他的筋脈變成道路，他的肌肉變成田土，他的頭發(fā)變成天上的星星，他渾身的汗毛變成花草樹木，他的牙齒、骨頭、骨髓等，也都變成閃光的金屬、堅(jiān)硬的石頭、濕潤(rùn)的寶玉，就是那最沒有用處的身上出的汗，也變成清露和甘霖。

　　1．“這時(shí)候”的“這”是指___

　　2．作者憑什么把“呼出的氣”想象成“風(fēng)和云”？憑什么把“他的聲音”想象成“轟隆的雷霆”？憑什么把“他的眼睛”想象成“太陽(yáng)”和“月亮”？

　　3。這段文字表現(xiàn)了盤古的、的精神。

　　4。這段文字運(yùn)用了一修辭手法。

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