小學(xué)語文教案[實用]

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語文教案3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文教案 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1、 識記3個生字。

　　2、 用學(xué)過的方法理解不懂的詞語。

　　3、 小組合作，讀讀演演這首詩。

　　4、 知道詩歌寫的是一個小伙子幫助“別人的媽媽”過馬路的事，學(xué)習他關(guān)心老人的好品質(zhì)。

　　教學(xué)重難點：

　　自己選擇合適的方法理解詞語，并感受敘事詩的風格特點。

　　教學(xué)過程：

　　一、 導(dǎo)入新課。

　　1、 記得《木蘭詩》嗎?誰來給大家背誦其中的片段?

　　2、 這首詩告訴了我們花木蘭替父從軍的故事，像這種敘述一件事、一則故事的詩就叫敘事詩。

　　出示：敘事詩

　　3、 今天，我們將學(xué)習一首外國敘事詩——

　　揭題：別人的媽媽 讀題

　　4、 讀了課題，你有什么問題?(質(zhì)疑)

　　讓我們學(xué)習課文來了解。

　　二、 了解故事。

　　1、 師范讀課文，學(xué)生邊聽邊想：這首詩寫了件什么事?

　　2、 交流：

　　(培養(yǎng)學(xué)生用簡潔的語言概括大意。)

　　三、 自學(xué)課文。

　　1、 要求：

　　l 讀準字音，讀通課文。

　　l 找出不理解的詞語，用自己喜歡的方式解決。

　　l 小組交流，若仍無法解決的詞語，留待大組交流。

　　2、 交流

　　1) 開火車讀課文。

　　2) 交流你已理解的詞語，說說用了什么方法?

　　3) 提出自己仍不理解的詞語，集體討論。

　　參考：

　　融雪——融化的積雪。

　　遲疑——猶豫。與詩中的.“停頓”一起形容老婦人走路不穩(wěn)，搖搖擺擺。

　　保佑——迷信人稱神力保佑和幫助。課文中是老婦對幫助她的小伙子的美好愿望。

　　虔誠——恭敬而有誠意(多指宗教信仰)

　　禱告——宗教徒向神求保佑。

　　四、 積累運用。

　　1、 小組合作，用喜歡的方式讀讀演演這首詩。

　　可以小組合作朗讀(分角色讀、輪讀、男女生分讀);加動作表演讀;課本劇排練等等。

　　2、 師生評價：結(jié)合課文內(nèi)容。

　　3、 這首詩給了你怎樣的感受或啟發(fā)?

小學(xué)語文教案 篇2

　　【設(shè)計理念】：

　　本設(shè)計著眼于在語言環(huán)境中整合知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度的目標，實現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。通過精讀、質(zhì)疑、討論、感悟達成目標。做到以讀為主、讀中有思，思中有悟，思的懸念從讀中生，悟的結(jié)果從思中來。使學(xué)生經(jīng)受語言的歷練和環(huán)保意識的熏陶。

　　【教學(xué)要求】

　　1．了解有關(guān)地球的知識，增強學(xué)生的環(huán)保意識，自覺保護地球的生態(tài)環(huán)境；

　　2．理解關(guān)鍵詞和重點句，會用“渺小”、“至少”造句；

　　3．學(xué)習課文抓住事物特點進行說明的方法；

　　4．熟練地朗讀課文。

　　【教學(xué)過程】：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　我們生活在這個地球，地球的未來和我們息息相關(guān)。我們不僅要了解地球，更要懂得保護好地球。

　　今天，我們繼續(xù)學(xué)習第9課“只有一個地球”（板書課題）。

　　1、多媒體幻燈片展現(xiàn)太空拍攝的地球照片。

　　2、學(xué)生看圖后結(jié)合課文自由描述。教師相機點出地球的美麗壯觀。緊緊抓�。壕К撏噶�、紗衣等詞理解。

　　3、出示第二張幻燈片：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

　　4、讀句，用自己的話贊美地球的外觀。比如：地球真是美麗壯觀、和藹可親。地球真是可親可愛。地球在宇宙中就像一顆燦爛的明珠……

　　5、板書：美麗壯觀。

　　過度：為什么說地球是人類的'母親，是生命的搖籃，和藹可親？課文圍繞課題概括地寫了哪幾方面？

　　學(xué)生自由回答，教師引導(dǎo)歸納：一、美麗壯觀、小；二、資源有限；三、不能移居。（板書）

　　二、解讀探究。

　　（一）理解“小”。

　　1、自由讀1、2兩節(jié)，哪些詞突出小意。

　　2、分析討論。幻燈片呈現(xiàn)原句，抓住“只有、一葉扁舟”理解地球的體積小，面積小。加強個讀、齊讀，讀中體會小。

　　3、學(xué)習對比、打比方的說明方法。

　　4、幻燈片呈現(xiàn)原文：地球表面積是5.1億平方公里，而人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。抓住數(shù)字，分析人居陸地面積，以及人多而面積小，通過強烈的對比，感受人類活動的范圍小。

　　5、小結(jié)：綜合兩者深徹體會地球之小。

　　（二）理解“資源有限”。

　　1、自由讀3、4小節(jié)：從哪兩個方面說明資源有限？

　　2、學(xué)生讀后回答，教師板書：自然資源、再生資源。

　　3、理解自然資源有限。

　　①自由說，抓住“節(jié)制”和資源形成的年代久遠理解：不加限制的開采，使得有限的自然資源逐漸枯竭。板書：開采。

　�、诶斫狻翱犊�”：地球是一位偉大的母親，和藹可親，無私奉獻。

　　4、理解再生資源有限。

　�、俪鍪驹�文：人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，至少是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。但是因為人們隨壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列 生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。齊讀一遍。

　�、诶斫狻霸偕�”。學(xué)生舉例說明。本來再生的資源為什么不能再生？

　�、劭偨Y(jié)原因：抓住“本來”一詞，除去讀，加上讀，對比感知本來的作用。從而體會遭到毀壞的資源不再再生。

　　④出示幻燈片：災(zāi)難圖片圖景觸目驚心！學(xué)生有感發(fā)言。結(jié)合課前收集的資料講述環(huán)境受破壞的嚴重性。

　�、菰僮x原文。提升情感：地球的易碎性。板書：毀壞。過度：有人說，浩瀚的宇宙無窮大，人類難道不可以移居別的星球嗎？比如火星、月球。

　　（三）理解不能移居。不能移居的原因是什么？

　�、俪鍪驹�文：科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億公里的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。個讀：每句是什么意思？

　�、诜治鲇懻摚鹤プ〉谝痪渲小爸辽佟�沒有適合”；第二句中的“不能指望”理解雙重否定的含義：地球是人類生活生存的唯一星球。突出“唯一性”。齊讀加強共鳴。

　�、蹖W(xué)生舉例加以論證�；鹦恰⒃虑虻绕渌�星球目前不可能有生命的存在，人類不可能移居它球。

　　三、提升情感。

　　1、出示原文：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!”為什么宇航員發(fā)出這樣的感嘆？“可愛、易碎”怎么理解？

　　2、學(xué)生結(jié)合學(xué)習所得解答：地球美麗而可愛，和藹可親；資源遭受無節(jié)制開采而面臨枯竭，再生資源遭受肆意毀壞和化學(xué)藥品的侵害已不再再生，地球已經(jīng)千瘡百孔，太容易破碎了！

　　3、個讀，比讀，讀出因為美而愛，因為破碎而痛惜的情感。再齊讀一遍。

　　4、由衷地大聲疾呼：我們只有一個地球。強調(diào)“我們”。（幻燈片展現(xiàn)破碎的地球）

　　四、增強意識。

　　我們有哪些補救措施了？學(xué)生紛紛舉例。

　　五、回顧板書，總結(jié)板書。

　　板書：建設(shè)家園、珍愛地球。

　　六、作業(yè)設(shè)計。

　　以“讀《只有一個地球》有感”為題寫一篇讀后感。評選好文章在校園網(wǎng)站上發(fā)表。

小學(xué)語文教案 篇3

　　一、教學(xué)目標：

　　1、初步感知語言中的比喻，啟發(fā)學(xué)生觀察和想像，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　2、調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主動性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習的能力和習慣。

　　3、在口語交際中，培養(yǎng)合作和交往的能力。

　　二、教學(xué)重點：

　　1、發(fā)現(xiàn)“加偏旁”的識字方法，進行口語交際。

　　2、在細心觀察的基礎(chǔ)上抓住景物的特點，進行口頭表達，順序清晰，生動具休。

　　三、教學(xué)難點：

　　1、口語交際 2、自我展示

　　四、教學(xué)類型：練習課。

　　五、教學(xué)準備：收集與春天有關(guān)的信息材料。

　　六、課時安排：2課時

　　七、教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　1、教師：內(nèi)當家們喜歡玩游戲嗎？今天老師要帶同這們到語文園地里去玩，大家準備好了嗎？

　　2、好，我們開始玩了，今天看哪位同學(xué)玩得最棒？

　　二、我的`發(fā)現(xiàn)，觀察發(fā)現(xiàn)。

　　1、看圖，圖上畫的是什么？這些東西之間有聯(lián)系嗎？扇子、剪刀、雨傘、飛機、銀杏葉、蜻蜓、蘑菇、燕子。

　　2、我們看看學(xué)習伙伴有什么發(fā)現(xiàn)。

　　我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴是剪刀。

　�。�你能把學(xué)習伙伴的話說說完嗎？）

　　換一種方法說可以嗎？（我發(fā)現(xiàn)剪刀像燕子的尾巴）

　　3、你能用這樣的說法說說其他的東西嗎？

　　我發(fā)現(xiàn)銀杏葉像

　　我發(fā)現(xiàn)蜻蜓像

　　我發(fā)現(xiàn)雨傘像

　　（也可以反過來說）

　　4、你在平時的生活中還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似呢？（大膽想像、自由表達）。

　　如：河水像一面鏡子。

　　三、日積月累，積累語言

　　1、讀讀認認

　�。�1）讀讀下面的字、詞，試試看你有什么發(fā)現(xiàn)？（生字都是用學(xué)過的熟字加上偏旁組成的字。）

　　（2）認一認：你能記住哪個字，說說你是怎么記住它的？如：我記住了“材”，我是根據(jù)詞語“木材”來記住它是木字旁的。

　�。�3）用每組的兩個字分別組詞。

　　如：西（西瓜） 犧（犧牲）

　　2、讀讀背背

　　（1）介紹：這是四幅描寫春天的對聯(lián)。

　�。�2）借助拼音自讀。

　�。�3）老師范讀，生生互讀。

　�。�4）說說你最喜歡哪幅對聯(lián)？把你喜歡的背給同學(xué)聽。

　　3、我會說

　�。�1）讀讀橫線后邊的詞語，想想橫線上應(yīng)填什么？

　�。�2）說說自己想搭配的詞語，和其它同學(xué)評一評。

　�。�3）課文中還有這樣的短語嗎？找出來讀一讀。

　　第二課時

　　一、口語交際，增強表達

　　1、教師播放《春天在哪里》的錄音磁帶，進入情景。板書春天在哪里。

　　2、教師啟發(fā)：從歌詞里，你知道春天花在哪里嗎？指名回答。

　　3、教師播放春景圖和春天的錄像片斷；春天有多美，大家都有自己的感愛，讓我們再次走進春天，回味一下在春天里的快樂。

　　4、鼓勵學(xué)生細細描述自己對春天的情由、感受、啟發(fā)他們從視覺、聽覺、嗅覺等感觀方面，從景物、人物、動物、事物等各個方面的描述（板書：春天里的發(fā)現(xiàn)）。

　　5、組織學(xué)生談話，各自在春天里最想做什么，訓(xùn)練表達能力，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，盡量多說，說得與眾不同最好。（板書：春天的暢想）

　　6、教師指名回答并點評。

　　二、展示平臺

　　1、以春天為題，教師組織學(xué)生贊美春天。

　　（1）喜歡寫作的同學(xué)在一起練習寫話。

　　（2）喜歡積累詩句對聯(lián)的同學(xué)，抄寫收集描寫春天的詩句對聯(lián)。

　�。�3）喜歡畫畫的描繪春天的圖畫。

　　2、組織展示成果。

　　（1）請寫作抽學(xué)將作品展示給全班看。

　　（2）抄寫詩句的同學(xué)與大家分享佳詞美句。

　�。�3）請繪畫的同學(xué)將作品展示給全班看。

　　三、寬帶網(wǎng)絡(luò)，拓展學(xué)習

　　1、老師導(dǎo)入：課文中、生活中，我們用眼睛觀察，用心感受，發(fā)現(xiàn)了春天的美麗迷人，其實春天還有好多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢？

　　2、布置相關(guān)作業(yè)

　　（1）閱讀寬帶網(wǎng)，告訴我們有關(guān)城市代表性的市花。

　　（2）介紹你知道哪些城市的市花、自己家鄉(xiāng)代表性的是什么花。

　　（3）交流收集與本課內(nèi)容有關(guān)的資料

　�、倜鑼懘禾斓墓旁� ②歌唱春天歌曲

　　九、課后小結(jié)

　　十、作業(yè)布置

　　十一、板書設(shè)計

　　十二、課后反思

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