大班教案6篇[熱]

　　作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的大班教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

大班教案 篇1

　　我，原本是一條清澈見底的小河，生長在深山原野之中。我從來不知道什么叫憂慮，只是每天唱著優(yōu)美的歌兒歡快地流淌。

　　昔日，我確實(shí)很美。春天里，兩岸的樹枝都抽出了嫩芽，四周盛開著艷麗的花朵。許多蝴蝶、小鳥都?xì)g快地唱歌、跳舞。我猶如一面大鏡子，把這一切都倒映在身上。夏天，荷花盛開，芬芳四溢。淺紅的、乳白的`……各盡特色。一群群俊俏的采蓮姑娘乘著小船，披著濃霧，在挨挨擠擠的荷葉中穿梭，那爽朗的笑聲像甘露般滋潤著我的心。懷中，一條條活潑的魚兒互相追趕著，這使我感到無比欣慰。

　　然而，這一切竟是那么的短暫。當(dāng)時(shí)，年輕美麗的我，現(xiàn)在已不復(fù)存在，呈現(xiàn)在人們眼前的，則是一個(gè)又臟又丑的老太婆！

　　往日，那蔥蔥郁郁的樹木不見了，取而代之的則是一個(gè)個(gè)光禿禿的樹樁。小鳥、蝴蝶也流離失所，別無去處。更可惡的是，人們在我旁邊建起了許多工廠，工廠排出的有毒的廢水流進(jìn)了我的身軀，使我變得骯臟不堪。還有人們不斷地往我懷里倒垃圾、潑污水……以前的荷花不見了，還有我那可憐的孩子--小魚小蝦們，也逃不過命運(yùn)的排斥，紛紛死在我們懷里，我的心都要碎了。

　　現(xiàn)在，人們還在無休止地污染著我們的身軀，我向人們呼吁：“人們啊，請不要再干傻事了！快救救我，也救救你們自己吧，沒有我，你們將難以生存！”“人類，你們該覺醒了！”

大班教案 篇2

　　活動目標(biāo)：

　　1、樂于探索跳繩的方法，感受跳繩的樂趣。

　　2、練習(xí)雙腳連續(xù)跳繩或雙人跳繩的技能，訓(xùn)練手腳動作的協(xié)調(diào)性。

　　3、通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。

　　4、能積極參加游戲活動，并學(xué)會自我保護(hù)。

　　5、通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　人手一根跳繩。

　　活動過程：

　　1、教師和幼兒每人手里拿一根跳繩，走趣味隊(duì)形，如8字形、之子形等，一起做教師自編的跳繩。根據(jù)情況可將繩對折，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行上肢、體轉(zhuǎn)、腹背、跳躍等熱身運(yùn)動。

　　2、引導(dǎo)幼兒玩跳繩。

　�。�1）幼兒分散在場地上自主跳繩。

　　（2）教師發(fā)現(xiàn)幼兒有好的'的玩法時(shí)，就請?jiān)撚變菏痉堆菔�，并請其他幼兒學(xué)一學(xué)。

　�。�3）教師參與幼兒跳繩，并與幼兒配合進(jìn)行雙人跳，請其他幼兒觀察。

　�。�4）幼兒結(jié)伴嘗試雙人跳，教師提示兩個(gè)人要?jiǎng)幼饕恢�，可嘗試通過喊拍子的方法實(shí)現(xiàn)同步跳。

　　3、放松活動：跳繩游戲。

　�。�1）將所有的跳繩放到地上連在一起，擺出多種圖案，教師與幼兒踩繩走。

　�。�2）放松動作：拍胳膊、拍腿。

　　活動反思：

　　大班幼兒從上個(gè)學(xué)期以來就開始學(xué)習(xí)跳繩，所以對跳繩非常感興趣，至今已經(jīng)有一半的幼兒學(xué)會了雙腳連續(xù)跳的技能。今天再次探索了跳繩的各種玩法，有的幼兒學(xué)會了單腳跳，反著跳，還有的幼兒跑著跳等，在雙人跳的玩法中，多數(shù)幼兒手腳還不是很協(xié)調(diào)，只有幾個(gè)能力強(qiáng)的幼兒學(xué)會了，相信在繼續(xù)練習(xí)中，幼兒會探索出更多的玩法。

大班教案 篇3

　　【活動設(shè)計(jì)】

　　奶粉桶是班級小舞臺活動區(qū)中孩子們共同收集的道具，每天看著孩子們快樂的敲打發(fā)出叮叮咚咚的聲音時(shí)，老師設(shè)想怎樣讓孩子們在隨意敲打奶粉桶的過程中，通過有意識的引導(dǎo)讓孩子感受樂曲中節(jié)奏的變化，獲得相關(guān)節(jié)奏的知識，并讓孩子體驗(yàn)利用日常物品敲敲打打?yàn)闃非�伴奏的快樂，于是設(shè)計(jì)生成了這節(jié)打擊樂活動《奶粉桶變奏曲》。

　　【活動目標(biāo)】

　　1、感受利用奶粉桶進(jìn)行樂曲打擊表演的樂趣。

　　2、熟悉歌曲的旋律與節(jié)奏，看圖譜探索、嘗試用奶粉桶的不同部位進(jìn)行打擊。

　　3、在熟悉| xx x |節(jié)奏型基礎(chǔ)上，掌握| x x | xx x |、| xx xx | xx x |節(jié)奏型，能隨樂合拍打擊表演。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　1、已熟悉音樂并會進(jìn)行歌曲表演

　　2、奶粉桶、筷子等

　　3、| x x | xx x |、| xx xx | xx x |節(jié)奏型圖譜，完整圖譜一張

　　【活動過程】

　　一、表演導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣

　　1、幼兒進(jìn)行歌曲表演，回顧、熟悉音樂

　　師：昨天我們學(xué)唱了一首好聽的歌曲《愛我你就抱抱我》，還記得嗎？我們一起來表演給客人老師們看看！

　　2、教師出示奶粉桶，進(jìn)行打擊樂表演，激發(fā)幼兒興趣

　　師：今天老師要用一種特殊的樂器來表演這首歌曲。能猜出來是什么嗎？你們看，這是什么？（奶粉桶）下面請看表演，音樂！

　　師：奶粉桶也能當(dāng)樂器好不好玩��？你們想試試嗎？試一試敲一敲奶粉桶的桶身、蓋、底，聽聽會發(fā)出什么樣的聲音？請你們自己選一個(gè)吧。

　　二、看圖譜探索、嘗試用奶粉桶的不同部位，進(jìn)行| x x | xx x |、| xx xx | xx x |節(jié)奏型打擊練習(xí)

　　1、探索了解奶粉桶不同部位的音效

　　師：有小朋友發(fā)現(xiàn)筷子上的藍(lán)色標(biāo)記，就我們手握著的地方！

　　師：你敲的`是哪里呀？你們感覺敲哪里好聽？桶蓋敲起來像什么聲音？桶身、桶底聲音感覺什么樣？怎么拿桶敲出來的聲音才好聽呢？

　　2、出示圖譜1，打擊| xx x |節(jié)奏

　　師：瞧，老師帶來一張節(jié)奏圖，你們認(rèn)識嗎？你們能用奶粉桶打出這個(gè)節(jié)奏嗎？

　　3、出示圖譜2，打擊| x x | xx x |節(jié)奏

　　師：那我再添上兩顆愛心，你們還會打嗎？咦，這個(gè)節(jié)奏聽起來像我們歌曲里的哪句啊？那我們就試試邊唱邊打。

　　4、出示圖譜3，嘗試打擊| xx xx | xx x |節(jié)奏

　　師：這個(gè)節(jié)奏圖和剛才的節(jié)奏圖有什么不一樣？我們都來試一試？誰愿意上來試試？歌曲里的哪句就是這個(gè)節(jié)奏呢？

　　三、看歌曲完整圖譜，嘗試進(jìn)行打擊表演

　　1、認(rèn)識歌曲的圖譜

　　師：你們想不想用這幾種節(jié)奏來表演《愛我你就抱抱我》這首歌曲。（出示完整圖譜）圖譜上有什么地方看不明白？

　　師：圖譜上藍(lán)色的愛心表示唱的部分。兩邊的兩條豎線、兩個(gè)點(diǎn)叫反復(fù)記號，就是要表演兩遍的意思�？招牡膼坌谋硎敬虻竭@里要停一下。我們一起來看圖譜唱一唱。

　　2、看圖譜商討樂句中打擊的奶粉桶部位

　　師：小朋友，先打哪里呢？你們一起商量一下。

　　3、根據(jù)幼兒討論變化的奶粉桶部位嘗試打擊表演

　　4、分角色變換多種形式進(jìn)行打擊表演表演

　　師：小朋友表演的真棒，這首曲子有唱的部分有打擊的部分，誰愿意來表演唱的部分？其他小朋友進(jìn)行打擊�？纯茨銈兣浜系迷鮽儤�？我來用手勢提醒你們。

　　四、完整表演展示

　　師：好聽的歌配上有趣的打擊，我們請客人老師拍手打節(jié)奏和我們一起表演。

大班教案 篇4

　　背景：

　　最近我們正在進(jìn)行《我愛我家的》主題，在主題進(jìn)行中我發(fā)現(xiàn)原本對于家庭不大了解的孩子們也漸漸記住了自己小區(qū)的名字，自己家庭的成員，當(dāng)然因?yàn)橹黝}的介入孩子們更加喜歡上了娃娃家這個(gè)游戲了，每當(dāng)區(qū)角游戲的時(shí)候，孩子們總會第一時(shí)間沖到娃娃家的地方進(jìn)行游戲，一個(gè)游戲能夠那么吸引孩子有它可取的部分，當(dāng)然，因?yàn)樘�多孩子熱衷的關(guān)系，有趣的事情也隨之而來了。

　　事件起因：

　　那天和往常一樣要進(jìn)行區(qū)角游戲活動，我也和往常一樣把孩子們喜歡玩的區(qū)角全部都準(zhǔn)備好，當(dāng)我對孩子們說找自己喜歡的地方去游戲的時(shí)候，孩子們一窩蜂的跑去了自己今天想要游戲的地方了。我當(dāng)時(shí)也沒有來得及顧上班級里邊的孩子，因?yàn)槲遗艹鋈タ戳艘豢创笪枧_的情況，因?yàn)楫?dāng)天大舞臺我新做了一塊演員演出的牌子，顯然這又一次吸引了孩子的目光，我當(dāng)然要去教給他們怎么樣來插牌子。就因?yàn)檫@樣我短暫忽略了班級里邊的情況。

　　事情經(jīng)過：

　　等我處理完大舞臺的事情，走進(jìn)班級的時(shí)候，只看見婧婧和怡怡在爭奪一個(gè)娃娃，嘴里還在不停的說著：我才是，我才是，而我第一個(gè)的反應(yīng)當(dāng)然是去組織他們爭奪娃娃，因?yàn)閾屚婢叩氖虑橐坏┌l(fā)生，我知道最可憐的.是娃娃，肯定我免不了又要縫縫補(bǔ)補(bǔ)了。于是我走了過去就問他們：“告訴老師，是怎么回事？”“我是媽媽，我才能抱娃娃，她不是�！甭牭芥烘旱幕卮鹞乙呀�(jīng)猜到了一兩分的東西，我知道是我平時(shí)上課的時(shí)候間接有點(diǎn)誤導(dǎo)了我們的寶寶，因?yàn)樵趮寢屔鷮殞毜哪且还?jié)里邊，我說過，寶寶是從媽媽肚子里生出來的，可能天真的孩子就以為寶寶就一定要有誰來抱。當(dāng)時(shí)我就在想該如何和他們解釋寶寶其實(shí)是誰都可以抱的，直接說孩子們不一定能夠接收，那么就改用旁敲側(cè)擊。

　　解決方法：旁敲側(cè)擊

　　我直接問：“婧婧你小時(shí)候都有誰抱過你，除了媽媽？”婧婧歪著小腦袋想了一想很確定的告訴我，“爸爸爺爺奶奶都抱過她，還有家里隔壁的一個(gè)大姐姐，也抱過她，”“對啊，那說明你這個(gè)寶寶，從小除了媽媽抱過你，還有很多的大人也抱過你對嗎？”婧婧點(diǎn)點(diǎn)頭。聰明的她已經(jīng)明白了我要說的是什么。她很快就把手里的娃娃交給了怡怡：“娃娃的阿姨，你先抱著，我去給娃娃煮飯吃，娃娃餓了�！蔽衣冻隽撕軡M意的笑容。一場媽媽和阿姨之間的風(fēng)波暫時(shí)停止了，我再看了一下娃娃，安然無恙，很好�？粗�婧婧和怡怡兩個(gè)人各自忙自己的事情以后我就去旁邊的區(qū)角繼續(xù)看孩子們的游戲情況。

　　問題分析：

　　在矛盾發(fā)生之前，孩子們用的都是一種直接的思維，其實(shí)孩子們潛意識里邊也許明白娃娃不是只有媽媽能夠抱的，只是當(dāng)時(shí)的他們把精力全部集中在了娃娃本身，而非事實(shí)的本身，在幼兒園我們時(shí)常會看到孩子們搶玩具的情況，很多時(shí)候我們都還沒有來得及追究搶奪玩具的具體原因就之間制止了孩子們搶奪玩具。而這一次，我選擇了一個(gè)不一樣的方法，我用了反問，我提出了問題讓孩子們?nèi)ニ伎�，然后由他們真正認(rèn)識到了錯(cuò)誤以后，用自己的方式去解決。我不知道這是否也屬于幼兒自我生成的東西。

　　案例反思：

　　在整個(gè)事件當(dāng)中，我充當(dāng)?shù)闹皇且龑?dǎo)的角色，也許在事情發(fā)生的一開始，我可以馬上去制止孩子們搶娃娃，但是這樣子的方式不能夠讓孩子們心服口服，孩子們有極大可能會放棄爭奪，不過充其量也只不過是老師的介入，如果沒有真正找到事情最本質(zhì)的東西，我想同樣的情景會再一次發(fā)生。中班幼兒的角色游戲有著自身的特點(diǎn)，中班幼兒的角色游戲的主題拓展了，情景得到了發(fā)展，因?yàn)殡S著年齡的增長，幼兒在日常生活中積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，他們的思維也有直覺開始轉(zhuǎn)向具體形象的思維，而這個(gè)時(shí)候，可能游戲中的矛盾會比小班更加突出，如何又快又好的解決孩子們在游戲中產(chǎn)生的矛盾是我現(xiàn)在思考最多的東西，老師是活動的引導(dǎo)者而非主導(dǎo)者，主導(dǎo)者應(yīng)該是孩子。

大班教案 篇5

　　一、設(shè)計(jì)意圖：

　　年、月、日是一個(gè)比較抽象的概念，幼兒掌握起來比較難，因此，結(jié)合我們班的實(shí)際情況（幼兒識字較多，每周值日生工作，已掌握了“星期”這一概念），在活動設(shè)計(jì)中，人物化地將“年、月、日”融入故事中，使原本抽象、復(fù)雜的概念變得具體、簡明、易于理解，為幼兒主動學(xué)習(xí)留下余地。

　　二、活動目的：

　　1、在欣賞觀察中了解年歷，初步感知年、月、日之間的關(guān)系，學(xué)會簡單地使用年歷。

　　2、培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力，萌發(fā)幼兒熱愛生活的情感。

　　3、綜合運(yùn)用各種技能創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)年歷。

　　三、活動準(zhǔn)備：

　　1、知識準(zhǔn)備：事先讓幼兒自主地向家長詢問并記住自己的生日和主要節(jié)日的日期，了解有關(guān)年歷的用途。

　　2、大字卡（年、月、日）各一張，自制月歷12座（大月、小月、2月的房子大小有區(qū)別）小字卡人手一份

　　3、師幼共同收集不同款式的掛歷、臺歷、月歷等并布置“年歷展”，展示在活動室周圍。

　　4、舊掛歷、紙，水彩筆、油畫棒等。

　　四、活動過程

　　活動一：認(rèn)識年歷

　　（一）參觀展覽，探索掛歷、臺歷、月歷的奧秘。

　　（1）向幼兒介紹“年歷展”提出自主探索的要求，引導(dǎo)幼兒感受年歷上數(shù)字所代表的意義：

　�、倏匆豢础⒄乙徽�，年歷上有什么？

　�、谒鼈兪裁吹胤揭粯�？什么地方不一樣？

　�。�2）幼兒分散觀察和講述年歷上的`主要內(nèi)容以及各種年歷的異同點(diǎn)，教師對個(gè)別幼兒有目的地進(jìn)行引導(dǎo)，如從年歷的款式、數(shù)字、造型等方面進(jìn)行觀察。

　�。�3）通過集中提問形式，讓幼兒共享自己的探索成果。

　　（二）講述故事，回答問題，幫助幼兒理解年、月、日的概念，了解數(shù)字之間的關(guān)系。

　�。�1）教師利用大字卡講述故事，設(shè)置問題，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)大、小“房子”里日娃娃數(shù)量的差異和聯(lián)系。

　　（2）結(jié)合“今天的日期”的談話讓幼兒理解時(shí)間一去不復(fù)返的道理，教育幼兒要珍惜時(shí)間。

　�。ㄈ�）結(jié)合“找日期”游戲，讓幼兒探索學(xué)習(xí)使用年歷的方法，親身感受年歷給人們生活帶來的方便。

　　（1）集體討論：“年歷有什么作用？”

　�。�2）教師任意說出年月，如“六一兒童節(jié)”，請幾人愿意參加的幼兒到年歷房尋找這一日期所在位置，并請他們介紹自己的成功經(jīng)驗(yàn)，集體分析驗(yàn)證，共同確定找日期的方法。（先找到“相應(yīng)的月”，再從當(dāng)月中找到“相應(yīng)的日”）

　　（3）引導(dǎo)幼兒在掛歷上找出自己認(rèn)為最有意義的日期，（生日、自己熟悉的節(jié)日），以小記者的身份采訪同伴、老師的生日，并在掛歷上找。

　　活動二、設(shè)計(jì)年歷

　　1、以“小小設(shè)計(jì)師”談話引入，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望。

　　2、啟發(fā)、幫助幼兒理解設(shè)計(jì)年歷的要求。

　　3、介紹材料引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種技能討論設(shè)計(jì)年歷的注意事項(xiàng)。

　　3、幼兒畫、剪、貼、等技能設(shè)計(jì)不同形狀、款式、圖案的年歷，教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒有困難的幼兒按要求設(shè)計(jì)年歷。

　　4、展示幼兒設(shè)計(jì)的年歷，重點(diǎn)請想象力豐富、造型獨(dú)特的幼兒向小朋友介紹自己的作品。

大班教案 篇6

　　活動目標(biāo)

　　1、通過夸夸自己的媽媽、說說自己的媽媽，嘗試用畫筆媽媽的肖像美。

　　2、學(xué)習(xí)用比較夸張的手法表達(dá)媽媽的外貌特征。

　　3、學(xué)習(xí)合理布局畫面(盡可能把媽媽的頭像畫得大一些)。

　　4、大膽嘗試?yán)L畫，并用對稱的方法進(jìn)行裝飾。

　　5、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、媽媽的肖像剪紙——臉型、發(fā)型。

　　2、鉛筆、記號筆、油畫棒若干筐。

　　3、舊報(bào)紙(作繪畫墊板用)。

　　4、彩色作業(yè)紙(黃色、粉紅)。

　　活動過程

　　1、談話引入：

　　我們剛過了一個(gè)什么節(jié)日?

　　你的媽媽長什么樣的?請你介紹一下媽媽開心時(shí)候的樣子。

　　(重點(diǎn)介紹臉部特征：發(fā)型、臉形等)

　　2、示范講解：

　　畫臉形(長圓、尖臉、方臉……)——先用鉛筆畫輪廓

　　發(fā)型(卷發(fā)、短直發(fā)、長發(fā)……)

　　五官(眼睛、鼻子、嘴、牙、耳朵等)

　　3、指導(dǎo)要點(diǎn)：

　　(1)盡量把頭部畫得大一些。

　　(2)把媽媽的眼睛畫得有神一些。

　　(3)把媽媽開心的樣子畫出來。

　　(4)添畫背景——突出媽媽的頭像

　　4、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。

　　(1)先用鉛筆勾畫媽媽的頭部輪廓，其余線條用記號筆畫。

　　(2)用鉛筆把姓名寫在作品的角上。

　　(3)全身打扮媽媽——上色。

　　5、評價(jià)：

　　(1)集體上交作品，選拔優(yōu)秀作品進(jìn)行展示。

　　活動反思

　　媽媽是最美的“把自己的`媽媽畫得漂亮一些”這是我設(shè)計(jì)這堂活動的一個(gè)隱性目標(biāo)，因此在指導(dǎo)導(dǎo)電中強(qiáng)調(diào)“把媽媽的眼睛畫的有神一些、把媽媽開心的表情畫出來……”。

　　活動進(jìn)行之前，我有些擔(dān)心：孩子會夸自己的媽媽嗎?不料，當(dāng)我問第二個(gè)問題時(shí)，幼兒表現(xiàn)得異常的興奮，簡直是七嘴八舌：“我媽媽長得很漂亮�！薄拔覌寢岊^發(fā)還卷的呢�！薄�…以至于課堂有些亂哄哄的，為了夸自己的媽媽，幼兒全然不顧集體活動中老師經(jīng)常強(qiáng)調(diào)地一些規(guī)則。我高興之余有些不知所措……

　　當(dāng)活動疙疙瘩瘩地進(jìn)行到“幼兒作畫”時(shí)我懸著的心才定了下來，我發(fā)現(xiàn)：那些思維活躍的、大聲地嚷著夸自己媽媽美的孩子表現(xiàn)出強(qiáng)烈的作畫動機(jī)，下筆大膽、構(gòu)圖灑脫，而且，整個(gè)畫面簡直就是一氣呵成的�？粗�孩子的作品，我心里美美的……

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