[優(yōu)秀]實用的小學數學教案7篇

　　作為一名教職工，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的小學數學教案7篇，歡迎閱讀與收藏。

小學數學教案 篇1

　　教學內容：

　　義務教育課程標準實驗教科書北師大版數學五年級上冊第14-15頁。

　　教學目標：

　　1、使學生嘗試運用“列表”、“畫示意圖”等方法發(fā)現規(guī)律，運用數的奇偶性解決生活中的一些簡單問題。

　　2、讓學生經歷探索加法運算中數的奇偶性變化的過程，發(fā)現數的奇偶性的變化規(guī)律。

　　3、在活動中培養(yǎng)等毛生的觀察、推理和歸納能力。

　　4、學生通過自主探索發(fā)現規(guī)律，感受數學內在的魅力，培養(yǎng)學生學習數學的興趣。

　　教學重點：

　　探索數的奇偶性變化規(guī)律。

　　教具學具準備：

　　數字卡片，盒子，獎品。

　　教學過程：

　　復習引入新課。(通過引導學生回憶、提問或列舉等形式，復習奇、偶數的意義。)

　　活動1：數的奇偶性在生活中的應用。

　　(一)激趣導入。

　　清早，笑笑第一個走進了教室，像往常一樣把門打開后就去開燈，結果燈未亮，于是，他自言自語地說了聲“停電了”就走到座位上坐下。不一會兒，同學們陸陸續(xù)續(xù)來到了教室，看到教室里光線有些暗，都下意識地伸手去按電燈開關，卻都像笑笑一樣無奈地走回自己的座位。你知道第11個同學按過開關后，“開關”是打開的還是關閉了?

　　(二)自主探究，發(fā)現規(guī)律。

　　1、學生獨立思考后進行匯報交流。

　　方法：用文字列舉出開、關的情況

　　開、關;開、關;開、關;開、關;開、關;開、關……

　　讓學生數數，直觀地發(fā)現第11個人按過開關后，開關是打開的。

　　2、增加人次，深入探究。

　　如果是第47個同學或第60個同學進去，用列舉的方法判斷“開關”的開、關情況還方便嗎?你還能想出什么好方法?

　　3、第二次匯報交流。

　　投影下表：

　　用列表的方法啟發(fā)學生總結規(guī)律并作答：當人數是1、3、5、7……的時候，開關處于開啟狀態(tài)，而當人數是2、4、6、8……的時候，開關處于關閉狀態(tài)。即，進來的是奇數個同學時，開關被打開;進來的是偶數個同學時，開關被關閉。因為47是奇數，開關被打開;108是偶數，開關被關閉。

　　(三)鞏固應用。

　　1、看書學習并解決小船的靠岸問題。

　　2、解決杯子上下翻轉，杯口的朝向問題。

　　3、舉例說說數的奇偶性還能解決哪些生活問題?

　　(四)活動小結。

　　當一個事物只有兩種(運動或變化)狀態(tài)時，運動奇數次后，狀態(tài)與初始狀態(tài)相反，運動偶數次時，狀態(tài)與初始狀態(tài)相同。

　　活動2：探索奇、偶數相加的規(guī)律。

　　(一)有獎游戲。

　　1、出示分別裝有奇數卡片和偶數卡片的兩個盒子。宣布游戲規(guī)則：從自己喜歡的盒子里任意抽取兩張卡片，如果卡片上兩個數的和為奇數，你就可以領取一份獎品。

　　2、游戲開始。部分學生按規(guī)則抽取卡片，并將卡片上兩個數相加的算式及得數寫在黑板上。上來的`同學無一人獲獎。

　　3、引發(fā)思考。

　　師：是你們運氣不好，還是其中隱藏著什么秘密?想一想：如果繼續(xù)抽下去，你們有獲獎的可能嗎?

　　4、發(fā)現規(guī)律。

　　學生觀察黑板上的算式，很快發(fā)現其中的“秘密”：兩個奇數相加和是偶數;兩個偶數相加和也是偶數。如此抽取卡片，永遠無法獲獎。

　　5、舉例驗證。

　　6、修改游戲規(guī)則。

　　(1)師：現在同學們已經發(fā)現了不能獲獎的原因了，那么，你能不能修改游戲規(guī)則，保證你們能夠獲獎呢?

　　(新規(guī)則：在兩個盒子里各抽出一張卡片，兩張卡片上數的和是奇數可獲獎。)

　　(2)請學生按修改后的規(guī)則試抽幾次，并發(fā)獎以資鼓勵。

　　(3)舉例驗證：奇數+偶數=奇數

　　(二)總結奇、偶數相加的規(guī)律。

　　奇數+奇數=偶數、偶數+偶數=偶數、奇數+偶數=奇數。

　　(三)應用規(guī)律解決問題。

　　1、不計算，判斷下列算式的結果是奇數還是偶數。

　　10389+20xx 11387+131 268+1024

　　2、把5顆糖(全部)分給兩個小朋友，能否使每個小朋友都分到偶數顆糖?奇數顆呢?結果是什么?

　　全課小結：說說這節(jié)課有什么收獲?

小學數學教案 篇2

　　教學目標

　　1、知識目標：使學生進一步熟悉面積單位的.大小。掌握面積單位間的進率。

　　2、能力目標：培養(yǎng)學生觀察比較分析問題的能力，逐步養(yǎng)成積極思考的學習習慣。

　　3、情感目標：引導學生探索知識間的內在聯系，激發(fā)學生學習興趣。

　　教學重難點

　　1、掌握面積單位間的進率，會進行常用面積單位之間的改寫。

　　2、面積單位間進率的`推導過程。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境、生成問題

　　師：常用的長度單位有哪些?

　　師：每相鄰的兩個長度單位間的進率是多少?

　　師：常用的面積單位有哪些?

　　(師板書平方米、平方分米、平方厘米)

　　師：每相鄰兩個常用面積單位之間的進率是多少呢?下面我們就來動手動腦研究一下.

　　(師邊說邊板書課題：面積單位間的進率)

　　二、探索交流、解決問題

　　1、推導1平方分米=100平方厘米

　　師：課件出示邊長1分米的正方形，誰來說說它的面積是多少平方分米?你是怎么知道的?

　　師：如果這個正方形的面積用平方厘米做單位，是多少平方厘米呢?請同學們拿出你手中的學具，開動腦筋，四人一小組動手操作一下。

　　學生動手操作，教師巡視。

　　小組匯報操作結果。

　　生1：我們用1平方厘米的小正方形擺在這個1平方分米的正方形上，橫排每排擺10個，豎排每排擺10個，一共可以擺100個，所以這個1平方分米的正方形用平方厘米做單位是100平方厘米。

　　(教師出示一面畫有100個1平方厘米的小方格的正方形。)

　　生2：我們是用直尺去量

　　師：還有想法嗎?

　　生3：我是直接把1分米換算成10厘米，那么這個正方形的面積就是10×10=100(平方厘米)

　　師：總結并板書：1平方分米=100平方厘米

　　學生齊讀。

　　2、知識遷移1平方米=100平方分米

　　師：仿照剛才的方法，你能推算出1平方米等于多少平方分米嗎?小組在一起討論一下。

　　學生討論，師巡視,生匯報。

　　1平方米=100平方分米。因為邊長是1米的.正方形面積是1平方米。1米=10分米，10×10=100(平方分米)

　　(板書) 1平方米=100平方分米

　　學生讀。

　　師：現在，誰來告訴我每相鄰兩個常用的面積單位間的進率是多少?(師在黑板上貼字條) 去掉“相鄰”行嗎?為什么?平方米和平方厘米相鄰嗎?它們間的進率是多少呢? 生回答師板書：1平方米=10000平方厘米

　　師領讀生跟讀(正讀反讀這三個關系式)

　　3、根據進率，進行換算

　　師：應用這些關系，你能推算出2平方分米=()平方厘米嗎?你是怎么想的?(引導學生說出因為1平方分米=100平方厘米，2平方分米就是2個100平方厘米，也就是200平方厘米)

　　15平方分米=( )平方厘米呢?

　　反過來800平方厘米=()平方分米呢?你又是怎么想的?2400平方分米=( )平方米?你能學著老師的樣子舉幾個例子嗎?(生舉例)

　　三、深化新知，鞏固練習

　　(一)、火眼金睛(下列說法對嗎?)

　　1米=10分米=100厘米=1000毫米( )

　　1平方米=100平方分米( )

　　每兩個常用的面積單位之間的進率是100( )

　　我們學校教室的面積大約是50平方米，合500平方分米( )

　　1平方米=1000平方厘米( )

　　(二)、神機妙算(你能很快說出答案嗎?)

　　6平方分米=( )平方厘米

　　13平方米=( )平方分米

　　1000平方分米=( )平方厘米

　　3600平方厘米=( )平方分米

　　8平方米=( )平方厘米

　　(三)、大顯身手

　　一個正方形桌面的周長是360厘米，邊長是多少厘米?這個正方形桌面的面積是多少平方厘米?合多少平方分米?

　　四、回顧整理、總結生成

　　1、回顧一下我們今天所學內容，并把例題補充完整。

　　2、誰想和大家分享一下你的收獲呢?(生暢所欲言。)

　　3、你還有哪些不懂的問題，提出來共同解決。

　　五、布置作業(yè)

　　1、83頁做一做

　　2、練習二十第四題

　　六、拓展延伸

　　(智力闖關)

　　小紅家用邊長5分米的方磚鋪地，客廳正好用了96塊方磚，小紅家客廳面積是多少平方米?

小學數學教案 篇3

　　教學內容：國土面積

　　教學目標：

　　1.通過教學活動，認識有些數據改寫單位的必要性。

　　2.掌握數據改寫的方法。

　　3.引導學生關注較大數據的實際意義。

　　教學重點：體會某些數據改寫單位的必要性，能用萬、億為單位表示大數。

　　教學難點：

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，解決問題。

　　1.教學時師可以出示一組改寫的實例，讓學生比較、討論同樣的數據為什么要用不同的方法表示?以讓學生體驗到數據改寫的必要性，體會數據單位的改寫是為了數據記錄的方便。

　　2.出示一幅中國地圖，并逐步引出一些各省市國土的面積，讓學生讀一讀。

　　(1)將上面的數按從小到大的順序排列。

　　(2)如果要記錄方便，這些數據可以怎樣進行改寫?

　　(3)可能學生會改寫成以“百”、“千”、或“萬”作單位，只要學生能改寫得正確，教師都應充分地肯定。

　　(4)將一些改寫成以“萬”作單位的數據放在一起，讓學生觀察這些數據改寫中的基本特點，從中發(fā)現改寫的基本方法。

　　3.對改寫成以“億”作單位的`數，也可以讓學生自己在改寫中逐步發(fā)現改寫的方法。

　　二、實踐練習。

　　第10頁“練一練”中第1題，數據單位的改寫是實際生活中記錄方便的需要，可以多選擇一些實際生活中的實例，而不要將數據單位的改寫成為單純的為改寫而改寫的局面。

　　練習本題時，先請學生說一說我國西部各省市的情況以及它們的地理位置，然后出示具體的各地區(qū)土地面積，在學生讀一讀的基礎上再請學生改寫成以“萬”作單位。收集一些西部地區(qū)的其他信息，以供學生間互相進行改寫。

　　第2題，在練習“海洋資源”時，先讓學生了解一些海洋的知識，特別是我國海洋的區(qū)域等。接著出示有關的數據，讓學生讀一讀。然后討論這些數據如何進行改寫?在此基礎上，學生會體會到這些數據改寫成以“億”作單位比較方便。

　　板書設計：

　　大數的改寫

　　為了讀數、寫數方便，有時需要把整萬、整億數

　　寫成以“萬”或“億”為單位的數。

　　9600000=960萬

　　10000000000=100億

小學數學教案 篇4

　　教學目標：

　　1、借助實際情景和操作活動，認識直線、線段與射線。

　　2、會用字母正確讀出直線、線段與射線。會數簡單圖形中的線段。

　　3、培養(yǎng)學生的觀察、分析概括的能力。

　　重點難點：

　　1、體會直線、線段與射線的區(qū)別與聯系，會用字母正確讀出直線與線段、射線，會數簡單圖形中的線段。

　　2、理解三種線的特征，掌握三種線的讀法

　　教具準備：

　　電腦課件。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　同學們，誰能說一說生活中哪里有線嗎?(黑板邊、書本邊、鉛筆盒的邊……)很好，看來你們觀察的非常仔細，在我們生活中有各種各樣的線，剛才同學們說的這些線中，有直的線也有彎的線，在數學中也一樣，有直的線也有彎的線，今天這節(jié)課我們就來研究研究直的線。(板書：線的認識)

　　二、探索活動，獲取新知

　　1、 認識直線

　　同學們，筆直的線里也學問!

　　電腦出示鐵軌圖，引導學生觀察

　　師：圖中畫的是鐵軌，鐵軌很長，筆直的鐵軌，一眼望不到頭，像這樣兩端可以無限延長，沒有端點的線，就叫做直線。

　　(1)畫一畫 讓學生用直尺畫一條直線

　　(2)說一說 (直線有什么特征? 直 沒有端點 無限)

　　2、認識線段

　　電腦出示馬路中的斑馬線，引導學生觀察

　　馬路中的斑馬線大約有多長?(師：不管是幾米，他都有一定的長度，都可以度量出來，像這樣的線叫做線段，它是直線上兩點之間的一段。你能不能畫一條線來表示它?

　　(1)畫一畫

　　(2)說一說 (線段有什么特征? 直 兩個端點 有限)

　　3、認識射線

　　電腦出示夜景圖，學生觀察

　　師：這是一條什么線?你什么時候見過?它有什么特點?(讓學生自由的說說)

　　你能畫一畫嗎?

　　(1)畫一畫

　　讓學生嘗試畫射線

　　(2)說一說 (射線有什么特征? 直 有一個端點 無限)

　　4、比較三種線的共同點與不同點

　　圖形 端點個數 延長情況 與直線的關系

　　直線 沒有端點 向兩端無限延長

　　線段 兩個端點 不能延長 是直線的一部分

　　射線 一個端點 向一端無限延長 是直線的'一部分

　　5、認一認、說一說

　　(電腦出示各種直線、線段、射線)

　　6、線的讀法

　　(1)直線 一條直線有兩種讀法，可以讀作直線AB，也可以把字母倒過來讀作直線BA。如果用一個小寫字母l表示直線，它還可以讀作：直線 l

　　(2)線段 請你猜一猜，這條線段該怎么讀?A B

　　(3)射線 誰來試一試，讀出這條射線 ( 射線只有一種讀法，它的讀法是從端點讀起。)

　　思考：“射線BA”和“射線AB”有什么不同?(射線AB：端點是A，向B點無限延伸 射線BA：端點是B，向A點無限延伸)

　　三、課堂活動

　　1、完成課本第17頁的試一試第一題(小結：經過一點能畫無數條直線;經過兩點只能畫一條直線)

　　2、闖三關

　　第一關：填空

　　(1)______可以向兩端無限延長，它沒有端點

　　(2)直線上兩點之間的一段叫做 ______

　　(3)_______只有一個端點，它可以向一端無限延長。

　　第二關：數線段

　　第三關：從A點到B點，哪條路線最近?(課本試一試第2題)

　　(小結：兩點間的所有連線中，線段最短)

　　四、全課小結

　　通過今天的學習，你對線的知識又有了哪些新的認識?

小學數學教案 篇5

　　教學地位：

　　在學習本課之前，學生已經充分掌握了2-5的乘法口訣，能熟練地用2-5的乘法口訣計算，并且在本單元的《做家務》、《需要幾個輪子》、《可愛的小青蛙》等課中，已初步接觸了乘法口訣的應用。

　　教學目標：

　　1、知識與技能

　�。�1）結合具體情境，逐步發(fā)展提出問題、解決問題的能力。

　　（2）在解決問題的過程中，進一步鞏固2-5的乘法口訣。能比較熟練地用口訣進行表內乘法的口算。

　　（3）體會口訣的優(yōu)越性。

　　2、過程與方法

　�。�1） 采用小組合作探究的方法，讓學生提問題、解決問題。

　�。�2） 運用口訣解決數學問題，熟練掌握口訣。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　�。�1）培養(yǎng)學生合作學習和運用數學解決生活中問題的能力。

　　（2）培養(yǎng)學生有條理地說明自己想法的能力。

　　教學重點：

　　會用2-5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。

　　教學難點：

　　提高運用數學解決問題的能力和有條理地說明自己想法的能力。

　　教學關鍵：

　　通過小組合作和采用多媒體輔助手段，幫助學生掌握本節(jié)課的教學重點，突破難點，達成目標。

　　教學教法：

　　根據教學內容的有關特點及學生的學習習慣、認知基礎和接受能力；充分發(fā)揮學具和教具的'作用；遵循教學的規(guī)律和原則；本節(jié)課特采用了講解法、談話法、實驗法、激趣法和小組合作學習等教學方法進行教學；以體現“精講、善導、激趣、引思”的課堂教學“八字”要求；達到以教師為主導，學生為主體，訓練為主線的教學指導思想。促進素質教育的發(fā)展。

　　教學學法：

　　根據學生的年齡特點及學習能力，本節(jié)課準備指導學生學會在小組合作中，觀察、比較、分析、歸納的學習方法；

　　教學過程：

　　為實現教學目標，優(yōu)化課堂結構，落實素質教育；根據以上的分析，本節(jié)課的教學，設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)

　　一、 創(chuàng)設情境，導入新課

　�。ㄒ唬┡c學生共同完成幾個繞口令

　　一張桌子，四條腿；兩張桌子，八條腿；……

　　師：其實這是應用了？生：4的口訣。

　　一雙筷子，有兩根；兩雙筷子，有四根；……

　　師：這是應用了？生：2的口訣。

　　一只手，五根手指；兩只手，十根手指；……

　　師：這是應用了？生：5的口訣。

　　（二）自然過渡

　　其實在我們的生活周圍，很多地方都能應用到這些乘法口訣。你看，動物學校開學了，學習一天后大家高高興興地回家，瞧！他們在回家路上多高興！

　　師課件出示情境圖，并板書：回家路上。

　　二、小組合作，探究問題

　�。ㄒ唬﹩栴}一：你在回家路上看到了什么？

　　1、分組討論

　　2、小組代表匯報

　　在這個環(huán)節(jié)中為了后面的提問題做鋪墊，故要引導學生說出：在回家路上，我們看到了河里面有四艘小船，每艘船上有四只小動物……

　�。ǘ�）問題二：根據你們觀察到的內容提出與乘法有關的數學問題。

　　1、小組合作：1人提問，1人回答，1人記錄。

　　2、小組匯報展示。

　　3、師板書整理。

　　船上共有多少只小動物？4*4=16（只）

　　路上共有多少只小動物？3*3=9（只）

　　草地上共有多少朵花？2*5=10（朵）

　　一共有多少只小鳥？3*5=15（只）

　　河里有多少條魚？3*4=12（條）

　　三、練習鞏固，實踐應用

　　1、師出示口算卡片（開小火車的形勢）

　　2、看圖填空。（指名回答）

　　引導學生說出“我為什么這樣列式�！�

　　3、游戲：搶凳子。

　　三輪，共六人參加，淘汰三人，剩下三人獲勝，派發(fā)小禮品。

　　準備六道算式，五把椅子，椅子上貼好數字：12,12,24,24,18

　　六道算式是：2*6＝ 3*4＝ 4*6＝ 3*8＝ 3*6＝ 2*9＝

　　音樂起第一次撤掉數字24的椅子，第二次撤掉數字12的椅子，第三次，找到座位的三人獲勝！

　　后師引導學生總結：同學們？在游戲的過程中，你們有沒有發(fā)現老師設計這個游戲的小秘密？生：有兩道算式的得數是一樣的。

　　師補充：在乘法口訣表中，還有很多這樣的口訣不同，但結果也就是乘法算式中的積是一樣的口訣。我們在后面還要繼續(xù)學習。

　　四、談談收獲，總結評價

　　好，同學們！我們今天的課就先上到這里，大家今天玩得開心嗎？開心之余，你又有什么收獲呢？

　　課堂總結是課堂教學的重要組成部分，起畫龍點睛的作用；本課的總結采用了引導回憶歸納的方法，這樣總結，既突出教學重點，又使知識系統(tǒng)化、條理化，進一步培養(yǎng)歸納概括的能力。

小學數學教案 篇6

　　教學目標：

　　1、讓學生初步經歷列方程解決一步計算的實際問題的學習過程，掌握列方程解決實際問題的一般步驟貨物方法，會列方程解決一些簡單的實際問題。

　　2、讓學生在學習活動中初步感受方程，豐富解題策略，發(fā)展數學思考，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。

　　3、讓學生進一步感受數學在解決現實問題中的作用，體驗用新的策略解決生活中數學問題的快樂，增強學習數學的信心。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　我們已經認識了方程，學會解只含有加、減法和乘、除法一步計算的過程。在實際生活中，用列方程、解方程的方法也能把一些分析數量關系比較困難的問題，很容易解決。這節(jié)課我們就學習列方程解決簡單的實際問題。（板書課題）

　　二、新課：

　　1、教學例題

　�。�1）出示例題。

　　師：列方程解決實際問題和我們過去解決實際問題一樣，首先要審題。（板書：審題）

　　題中告訴我們哪些已知信息？要我們解決什么問題？

　�。�2）過去我們解決實際問題時，審題后要分析數量關系，列方程解決實際問題也要分析數量關系，所不同的是，現在我們要找一個數量關系式。（板書：找等量關系式）

　　（3）過去我們解決問題時是想怎樣從已知的推算出未知的，現在我們可以把未知的.數設為X。（板書：設未知數）可以這樣寫：先寫“解”字，表示解題的過程，而設小軍的跳高成績?yōu)閄米這句話必須寫下來，否則，人家就不知道你下面列出的方程是什么意思。

　　（4）誰能根據我們找到的等量關系式列出方程？（板書：列方程）

　�。�5）下面我們用解方程的方法就可以找到問題的答案了。（板書：解方程）

　　請學生上黑板板書。

　　強調：因為在設的前面已經寫上了“解”字，所以在接方程時不再需要寫“解”字了。

　�。�6）、因為這里是解決實際問題，在求出答案后，還應該像過去解決實際問題一樣寫上答句。（板書：寫答句）

　�。�7）、在問題解決后要檢驗答案是否正確、合理。突出兩點：第一是看方程列的是否合理，第二是看解方程是否正確。（板書：檢驗）

　　2、練一練：第一題

　　3、找出題中的等量關系式。

　　（1）、小明打一１２００個字的文章，已經打了一些，還剩下２８０個字沒打。小明打了多少個字？

　　（2）、學校為擴充圖書資料，今年計劃投入 資金1.2萬元，是去年的1.6倍。去年投入資金多少萬元？

　�。�3）、一個正方形的周長是２７．２厘米，這個正方形的邊長是多少厘米？

　　4、試一試：

　　藍鯨是世界上最大的動物。一頭藍鯨重165噸，大約是一頭非洲象的33倍。這頭非洲象大約重多少噸？（列方程解答）

　　5、練一練：第二題

　　三、全課：

　　1、 列方程解決實際問題的步驟是什么？解題的關鍵是什么？

　　2、 通過這節(jié)課的學習你還有那些收獲？還有什么問題？

小學數學教案 篇7

　　一、教學內容：認識質量單位千克和克，教科書第29～38頁。

　　二、教學目標：

　　1、使學生在具體生活情境中，感受并認識質量單位千克和克，初步建立千克和克的質量觀念。

　　2、使學生通過動手實踐，了解用秤稱物體的質量的方法，能夠根據物體實際情況選擇合適的質量單位進行表達和交流；了解千克和克之間的進率，會進行簡單的換算。

　　3、引導學生進行簡單的估測，逐步提高估測能力。

　　4、通過實踐活動，讓學生體會數學與生活的密切聯系，增強學習數學的興趣，學會與他人合作交流，獲得積極的數學學習情感。

　　三、教材分析：本單元主要是結合生活情境認識千克和克。教材是這樣安排的，先教學千克的認識，再教學克的認識，接著安排了一個練習，鞏固對千克和克的認識，最后還安排了一次實踐活動《稱一稱》。

　　四、教學重點：千克和克質量單位的認識

　　五、教學難點：建立千克和克的概念

　　六、教學時間：4課時

　　七、教學策略：以操作為主，讓學生通過動物操作建立概念

　　第1課時 千克的認識

　　教學內容：第29～32頁，千克的認識

　　教學目標：

　　1、通過創(chuàng)設情境，使學生感受并認識質量單位千克，初步建立千克的概念；

　　2、使學生通過觀察、操作，讓學生了解稱物體的方法；

　　3、培養(yǎng)學生動手能力，增強學生學習數學的興趣，學習與他人合作交流。

　　課前準備：

　　教師：課件、臺秤一個、兩袋質量不一樣的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品

　　學生：稱好自己的體重、帶1千克重的物品

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　情境：同學們，你們都喜歡去商店買東西吧！你買過些什么？這是老師昨天在超市買的兩袋東西（出示：兩袋不同重的食品）

　　1、猜一猜：哪一袋重一些？

　　2、掂一掂：哪一袋重一些？

　　要知道食品準確的重量該怎么辦呢？（用秤稱一稱）這節(jié)課我們就來學習用秤稱物品

　　二、學習新課

　　1、課件演示：介紹認識生活中常見的秤

　　2、認識臺稱，學習使用臺秤稱物品的方法

　�。�1）引導學生看圖：在秤面上你看到了什么？（指針、刻度）秤面上的刻度告訴我們物品重多少，像物體的長度單位是米一樣，物品重多少也有他的單位，國際上通用千克來作它的單位（板書：千克），千克在我們生活中又叫什么？（公斤）

　�。�2）千克常用字母kg表示。（板書：kg）秤面上一大格就表示1千克，指針指著數字1，也就是說這袋紅棗重1千克。你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克嗎？

　　3、動手試一試

　�。�1）小組合作派一人稱出重1千克的鹽裝在袋子里，用手拎一拎，說說你的感受，并記在心里

　�。�2）把自己帶的秤好的1千克的東西比一比是不是與1千克鹽一樣重，體會出1千克到底有多重

　�。�2）請帶了1千克水果的同學數數這1千克水果有幾個。

　�。�3）情境：老師這兒有許多東西，你能從中找出1千克重的嗎？試一試

　　4、估一估

　　（1）請你猜一猜老師體重大約有多少千克？看一看、抱一抱

　　（2）同學間相互估計對方的體重有多少千克，再把自己的真實體重告訴猜的同學，看誰估得準

　　三、鞏固練習

　　1、想想做做1

　　談話：通過稱一稱，我們知道表示物品有多重都可以用千克作單位。出示商品實物照片，觀察后交流從圖中獲得的數學信息。

　　問：你知道什么是凈含量嗎？

　　2、想想做做2

　　談話：生活中處處都可以看到關于重量的信息。出示圖片，了解數學信息。從這兩幅圖中，你知道了什么？（進行安全教育）

　　3、想想做做3

　　學生觀察秤面說出各種蔬菜的重量。交流反饋，讓學生說說是怎樣看出秤面上所表示的物品重量的。根據剛才說出的數據提出數學問題，口答解題。

　　4、想想做做4

　　出示題目，讓學生觀察閱讀，提問：這道題提出的問題是什么？為什么加大約？你能說出這兩種水果的重量嗎？

　　5、想想做做5

　　獨立完成，集體訂正。

　　6、你知道嗎？

　　讓學生進行閱讀，然后交流自己的體會，使學生感受計量單位千克在生活中的廣泛應用。

　　四、總結延伸

　　這節(jié)課你學到了什么？有什么收獲和體會？

　　談話：千克在生活中的應用是廣泛的，希望同學們課后到商店去看一看，記一記，哪些物品重1千克，星期天和媽媽一起到菜場去買菜，看一看媽媽買了哪些菜，各重幾千克，試試你能幫媽媽拎起幾千克重的物品。

　　第2課時 克的認識

　　教學內容：教材第33頁至35頁，克的認識。

　　教學目標：

　　1、創(chuàng)設具體的生活情境，讓學生感受并認識質量單位克，初步建立克很輕的質量觀念。

　　2、了解千克和克之間的進率，會進行簡單的換算。

　　3、指導學生進行簡單的估測，培養(yǎng)學生的估測能力。

　　課前準備：

　　教師：兩袋共重1千克的鹽、2分錢的硬幣、羽毛、尺子、桔子一個、天平。

　　學生：硬幣（2分、1角、5角和1元）、橡皮筋、樹葉、水果等。

　　教學過程：

　　一、質疑導入

　　前面我們學習了物品的質量單位千克，稱出了1千克的大米（出示：1千克大米）你能說出一粒大米重多少嗎？對于很輕的東西，用千克來作它的單位合不合適呢？

　　二、學習新課

　�。ㄒ唬┱J識克

　　1、稱比較輕的物品，常用克來作單位，用字母g表示（板書：克g）

　　2、認識天平

　�。�1）介紹砝碼和天平的使用方法。

　　1克到底有多重？指導看圖（書中33頁圖）和物（天平）。我們常用天平稱比較輕的物品，用天平秤稱物品時，需要用砝碼來確定物品重多少，砝碼相當于臺秤中的秤砣。你能說說圖中的砝碼各重多少克嗎？

　�。�2）用天平秤稱黃豆。

　�、俨乱徊�10克的黃豆大約有多少粒？

　�、诜Q一稱10克的'黃豆

　�、蹟狄粩�10克黃豆有多少粒？

　�、芩阋凰悖�1克黃豆有多少粒？

　�。ǘ�）體驗克

　　1、1克很輕，大約是一枚2分錢重，幾粒黃豆的重量是1克？

　　2、用手掂一掂：1克黃豆、一枚硬幣、一根羽毛、一片樹葉、一把尺子。

　　3、比一比哪些物品比1克重？哪些物品比1克輕？

　　4、說一說生活中還有哪些物品大約重1克，哪些物比1克輕？生活中在哪些地

　　方要用到克這個單位？舉例說明。

　　5、估一估

　　一個桔子重大約幾克？先掂一掂，再天平稱一稱看你估得準不準。

　�。ㄈ�）千克與克之間的關系

　　1、觀察一袋鹽重多少，（500克）兩袋鹽呢？（1000克）

　　2、用臺秤稱一稱（師演示）把這兩袋鹽放到以千克為單位的臺秤上稱一稱，問：這個臺秤上的刻度是以什么為單位的？看一看這兩袋鹽有多重？ 你有什么發(fā)現？

　　板書：1千克=1000克

　　小結：克與千克之間的進率是1000。注意讀法：讀作1？千克等于1000？克。3、口答單位換算

　�。ㄋ模┩瓿稍囈辉�

　�。�1）掂一掂：一本數學書和一個文具盒比一比輕重。

　�。�2）猜一猜數學書和文具盒大約有多少克？

　�。�3）再稱一稱，一本數學書大約重多少克？一個文具盒大約重多少克？

　　小結：數學書大約重300克。

　　三、實際運用克

　　1、想想做做1

　�。�1）觀察包裝袋，說說下面物品有多重。說說你是從哪里知道的？

　�。�2）你還見過哪些物品是用克作單位的？有多少克？

　　2、想想做做2

　　讓學生猜一猜這三種物品比1克輕還是重？實際掂一掂，在比較中加深對1克有多重的體會。

　　3、想想做做3

　　單位換算：學生先獨立填空再說說每題是如何思考的。

　　4、想想做做4

　　活動：稱一杯水的重量

　�。�1）觀察想想做做第4題圖，說一說杯里的水有多少克？

　�。�2）說一說：如果要稱出一杯水有多重，該如何稱的？

　　（3）全班交流：

　　四、全課總結

　　用千克和克說一句話或講一個小故事。

　　五、課堂作業(yè)：練習冊第19頁認識克。

　　第3課時 練習四

　　教學內容：第36～37頁。練習四。用千克和克解決實際問題。

　　教學目標：

　　進一步感受并認識質量單位千克和克，建立千克和克的質量觀念，熟練掌握千克和克的進率并能靈活運用

　　教學過程：

　　一、口答：說說自己是怎樣想的。

　　1千克=（ ）克 4千克=（ ）克 3000克=（ ）千克 5000克=（ ）千克

　　2千克○160克 550克○1千克 3千克○2500克 10千克○8000克

　　二、完成練習四中的習題。

　　1、第1題

　�。�1）提問：一個梨，一個雞蛋有多重用哪個單位合適？估一估：一個梨大約有多重？一個雞蛋大約有多重？哪種重一些？一只母雞大約有幾千克？一頭肥豬大約多少千克？

　�。�2）用線連一連，并說說自己的想法。

　　2、第2題

　�。�1）出示掛圖提問：你們見過這些體育用具嗎？鉛球和籃球哪個更重？

　　估一估：鉛球如果用千克做單位大約有幾千克？籃球如果用克做單位大約有多少克？

　�。�2）根據給定的數據選擇適當的計量單位，說說你的想法。

　　3、第4題

　�。�1）談話：請同學們仔細觀察圖畫，你從圖畫中獲得了哪些信息？

　　（2）提問：要解決所提出的問題，你有什么策略？

　�。�3）學生獨立解決問題。

　�。�4）組織交流匯報。

　　匯報時主要對自己解決問題的過程進行解釋。

　　4、第6題

　�。�1）理解題目含義：請同學們仔細觀察圖畫，你從圖畫中獲得了哪些信息？

　　（2）提問：你能算出1號杯里的水重多少克嗎？怎樣算？

　　（3）學生算出1號杯中水的重量。

　�。�4）提問：你能估計出2號杯和3號杯里的水大約各重多少克嗎？（小組討論）

　　（5）全班交流匯報：說說你的想法。

　　小結：用2號杯中的水的高度與1號杯比較，估一估2號杯中的水大約重多少克？

　�。�90克）用3號杯里的盛水中的水的高度與1號杯比較大約是多少克？（120克）。

　　5、思考題

　　（1）學生自己思考。

　�。�2）小組交流討論。

　�。�3）全班交流匯報：說說你的想法。

　　小結：因為每個菠蘿同樣重，每個蘋果也都同樣重。從天平的兩側各拿去相等重量的水果（1個蘋果和1個菠蘿），發(fā)現2個菠蘿的重量等于6個蘋果的重量，由此推出1個菠蘿的重量是1個蘋果重量的3倍。

　　6、全課總結。

　　（1）讀一讀你知道嗎？

　�。�2）小結質量單位有生活中的應用，合理膳食對身體健康的意義。

　　三、課堂作業(yè)

　　1、第36頁第3、5題。

　　2、估計它們分別有多重，用線連起來。

　　一塊口香糖 一只兔子 一頭牛 一塊香皂

　　350千克 5克 2千克 120克

　　3、在下面的括號里填上千克或克。

　　一盒牙膏 一袋面粉 一把牙刷 一臺小電視機

　　100（ ） 20（ ） 20（ ） 15（ ）

　　4、看圖填空。

　　空杯重50克，1號杯裝有半杯黃豆連杯共重150克，2號杯裝滿黃豆，1號杯的黃豆是3號杯里的黃豆的2倍。

　�。�1）1號杯中裝了（ ）克黃豆。

　�。�2）估計2號杯中的黃豆大約有（ ）克。

　�。�3）估計3號杯中的黃豆大約有（ ）克。

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