【薦】小學(xué)語文教案8篇
作為一名教職工,總歸要編寫教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編收集整理的小學(xué)語文教案8篇,歡迎大家分享。
小學(xué)語文教案 篇1
設(shè)計(jì)思路:
《丑小鴨》是一安徒生的童話故事,講的是一只又大又丑的小鴨子歷經(jīng)種種挫折,磨難,最后終于變成了一只美麗的白天鵝的故事。我把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上,通過學(xué)生有感情的朗讀,理解文中重點(diǎn)詞語的意思,讓他們體會丑小鴨成長的過程中所經(jīng)歷的不幸以及變成天鵝后它的心情變化。在理解丑小鴨的不幸時(shí),讓學(xué)生進(jìn)行換位思考,從而更容易帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,更深刻的理解文本的內(nèi)涵。
教學(xué)要求:
1.學(xué)會本課生字,積累詞語。
2.有感情的朗讀課文,背誦課文最后一個(gè)自然段。
3.引導(dǎo)學(xué)生體會丑小鴨之所以能成為白天鵝,是因?yàn)樾闹杏袎,并向著夢飛翔,讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒有軌跡,關(guān)鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
在朗讀中理解詞、句的意思,理解丑小鴨為什么能成為白天鵝,體會文章內(nèi)涵。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話引入新課,揭示課題。
上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了格林兄弟的童話,誰一說是哪個(gè)故事?今天,我們再來學(xué)習(xí)一有趣的童話故事。這故事是享譽(yù)世界的童話大師安徒生寫的,名叫《丑小鴨》。(板書課題:28丑小鴨)
二、初讀課文。
1.借助拼音自由用自己喜歡的方式讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并用“——”線將課后的生字在課文中劃出來,多讀幾遍,課文中不認(rèn)識的字可以問老師,問同學(xué)或查字典來解決。
2.指名分自然段讀課文,要求學(xué)生注意聽,檢查生字的讀音,注意下面生字的讀音。
懲罰、嫉妒、姊妹、沼澤、嘲笑、自卑、清澈、清晰
3.教師范讀課文,學(xué)生可以小聲地跟著讀,進(jìn)一步把課文讀正確、通順。
4.邊讀課文邊看圖,邊思考:課文主要講了一個(gè)什么故事?
5.指名回答上述問題。(課文主要講的是一只又大又丑的鴨子自出生以來就被人欺負(fù),被迫離開家,在歷經(jīng)了種種苦難、歧視、挫折之后,終于變成一只美麗的天鵝的.故事。)
6.出示《丑小鴨》的插圖,根據(jù)插圖講故事。
7.師生點(diǎn)評。
三、記憶字形,指導(dǎo)書寫
1.認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說句子。
2.小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。
3.指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。
四、作業(yè)。
1.在課文中找出生字所帶的詞,讀一讀,寫一寫。。
2.熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1.指名學(xué)生朗讀課文,把句子讀通順。
2.用自己的話說一說著課文主要講了一件什么事?
二、分段學(xué)習(xí)課文。
1.學(xué)習(xí)1、2自然段。
(1)指名讀第一自然段,邊讀邊思考:這一自然段講的是什么?
。ㄐ▲喿右?yàn)樘,所以他的兄弟姐妹都欺?fù)他。)
聯(lián)系上下文理解“懲罰、排擠、嫉妒“等詞的意思。
為什么兄弟姐妹都欺負(fù)他?(因?yàn)樗L的難看。)
為什么他們說小鴨子長得難看?
。ㄒ?yàn)樗麄兪且曾喿拥臉?biāo)準(zhǔn)來衡量的,所以他們說小鴨子長的難看。)
(2)指名讀第二自然段,邊讀邊思考:這一自然段講的是什么?
。ㄐ▲喿与x開了家。)
最后使小鴨子下決心離開家的是誰的態(tài)度?什么樣的態(tài)度?
理解“冷漠”,指導(dǎo)朗讀媽媽的話,讀出冷漠的語氣。
如果你聽到媽媽用冷漠的語氣趕你出家門,你的心情回怎樣?(非常傷心、難過)
指導(dǎo)朗讀小鴨離家出走的句子,讀出非常傷心、難過的語氣。
。3)快速默讀閱讀1—2自然段,用一句
話概括本段內(nèi)容。(小鴨子不愿忍受兄弟姐妹的欺負(fù)而離開了家。)
2.學(xué)習(xí)3、4、自然段。
。1)指名分自然段讀課文,思考:這一段主要講的是什么?
。ㄖv小鴨子離開家后遇到的種種磨難。)
。2)指名讀第3自然段,思考:這一自然段講的是什么?
。ㄖv過沼澤地時(shí)差被獵狗咬死,在婆婆家遭到母雞和貓的嘲笑。)
母雞和貓為什么要嘲笑他?(因?yàn)樗粫。?/p>
母雞和貓是用什么標(biāo)準(zhǔn)來衡量小鴨子的?(以自己的標(biāo)準(zhǔn),貓會捉老鼠,母雞會下蛋,所以鴨子也應(yīng)該下蛋。)
理解“嘲笑”,指導(dǎo)朗讀母雞和貓的話,讀出嘲笑、譏諷的語氣。
他聽到別人的嘲笑就離開了,這說明了什么?
。ㄋ淖宰鹦氖艿絺,人要活的有尊嚴(yán),沒有尊嚴(yán)的生活不是他想要的,他還要去追尋屬于自己的美好生活。)
(3)指名讀第4自然段,思考:這一自然段講的是什么?
。ǘ煨▲喿硬铧c(diǎn)被河水凍死以及遭到孩子們的追打。)
當(dāng)小鴨子看到大雁媽媽帶領(lǐng)孩子們往南飛時(shí),他的心情怎樣?(羨慕)
“羨慕”是什么意思?
小鴨子羨慕他們什么?這說明什么?(羨慕他們能在藍(lán)天展翅高飛,說明小鴨子雖然歷經(jīng)苦難,可是他并沒有放棄生活的勇氣,沒有放棄對美的追求,對生活依然充滿希望。)
指導(dǎo)朗讀,讀出小鴨對天鵝的羨慕。
。4)指名讀第5自然段,思考:這一自然段講的是什么?
3.指名讀第5自然段,邊讀、邊看圖、邊思考:這一自然段講的是什么?
。ń(jīng)歷種種磨難的丑小鴨終于變成了一只美麗的白天鵝。)
當(dāng)丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己是美麗的只天鵝時(shí)心情怎樣?(欣喜、高興、快樂)從那些句子讀出來的?
指導(dǎo)朗讀,讀出高興、欣喜的語氣。
三、有感情的朗讀全文,全文。
四、質(zhì)疑。
五、拓展引申。
選擇故事中的一個(gè)人物,把對他們想說的話寫下來。
我想對丑小鴨說:_____________。
我想對鴨媽媽說:_____________。
我想對丑小鴨說:_____________。
我想對貓說:―――――――――――――――。
我想對獵犬說:――――――――――――――。
我想對孩子們說:―――――――――――――。
板書:
丑小鴨
經(jīng)歷磨難丑小鴨白天鵝
拓展閱讀:
安徒生的童話《皇帝的新裝》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文,理清課文條理,理解課文內(nèi)容,學(xué)會熱愛生活,開始感受“一切過去的都會成為美好的回憶”。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。
3、認(rèn)識10個(gè)字,會寫12個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn): 有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):理解“風(fēng)一樣的日子”的意思。
易錯(cuò)點(diǎn):“烤”的字形 拓展點(diǎn):閱讀童謠,提高閱讀能力。
問題預(yù)設(shè)點(diǎn):在學(xué)習(xí)生字時(shí),注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字特點(diǎn),提高識記效率。
教學(xué)準(zhǔn)備:
童謠,課件
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入 播放歌曲
《童年》,學(xué)習(xí)一篇回憶童年的文章。板書課題。
二、讀文理解內(nèi)容
初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
1、用自己喜歡的方式自由讀文。
2、正音。
精讀課文,理解課文內(nèi)容。
1、通過引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,想象畫面。
2、質(zhì)疑、討論。 文中有那兩句話幾乎是一樣的?畫、讀、想,說說你的理解。
3、讓學(xué)生在讀中體驗(yàn),在讀中感悟。
三、識字寫字
1、利用形聲字特點(diǎn),提高識記效率。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字“鹽”和“烤”的字形。
3、獨(dú)立完成“自選詞語”。
四、練習(xí)
1、把自己搜集的童謠與同學(xué)交流。
2、結(jié)合課文,展開想象,完成仿寫。 泥物擺滿了一大片河灘,有 的 、 的 、 的 ,有 的` 、 的 、 的 。
資料收集:童謠是民間文學(xué)的一個(gè)組成部分,是萬紫千紅的文苑中很有特色的一 束瑰麗之花。它經(jīng)過民間長久流傳,精煉爽口,和諧押韻,同詩歌一樣具有音樂 性,它從孩子們的心理、生活、游戲情趣、 童話世界意向,以及兒童語言的感受出發(fā),口傳而成,比起大人唱的山歌、朗誦的詩歌,要開放自由得多。
童謠的特點(diǎn):句式自由;結(jié)構(gòu)多變;比興特多; 聲韻活潑;情趣深厚;意境清新;言語平白;順口成章。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)實(shí)錄:
多媒體大屏幕呈現(xiàn):靜靜的海面,高懸的明月,閃爍的星星;月亮、星星的倒影隨著微波輕輕起伏……(旁白:深夜里,大海睡覺了。她抱著明月,她背著星星,那輕輕的潮聲啊,是她熟睡的鼾聲。)
師:為什么說"她抱著明月,她背著星星"?
生1:因?yàn)楹@镉性铝梁托切堑挠白印?/p>
生2、生3……(答案同生1)
師:大海的鼾聲是怎樣的?
生7:輕輕的'。
師:小朋友,有什么感受呢?
生8:我的感受是:大海的鼾聲輕輕的,有明月和星星的倒影。
(其余學(xué)生的回答與生8大同小異)
反思一:
這是《大海睡了》(義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級上冊)的教學(xué)片斷。教者的意圖在于突破教學(xué)難點(diǎn):對"她抱著明月,她背著星星"這一意境的理解與感受,并體驗(yàn)海上夜景的靜謐與甜美。
表面看來,難點(diǎn)似乎突破了,但是學(xué)生的體驗(yàn)?zāi)?學(xué)生的想象與個(gè)性呢?學(xué)生的回答那么單一,理解那么膚淺,情感那么蒼白!原因何在呢?在于教師設(shè)計(jì)的鏡頭出示得不是時(shí)候--太早了?/td>
小學(xué)語文教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識“陡、鏈”等6個(gè)生字。會寫“爬、峰”等11個(gè)生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個(gè)詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好對話,讀出不同人物的語氣和心情。
3.了解課文的主要內(nèi)容,體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過程。
4.懂得善于從別人身上汲取力量,培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.通過對詞句的理解,弄清“我”登天都峰后的思想變化。
2.讀懂課文結(jié)尾的一句話。
課前準(zhǔn)備
1.生字卡片。
2.教學(xué)掛圖。
3.收集有關(guān)黃山天都峰的VCD、圖片、文字介紹等。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景,揭題導(dǎo)入
1.初步了解天都峰及“鯽魚背”。
看天都峰的風(fēng)光片或圖片,由學(xué)生展示自己找到的天都峰的資料并作介紹。說說“鯽魚背”名稱的來歷。
2.導(dǎo)語激情,揭示課題。
天都峰是如此的高,如此的險(xiǎn),登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上,使許多游客望而生畏,能夠登上山頂?shù)娜耍婵煞Q得上是“勇士”了!我們認(rèn)真地閱讀課文,勇攀高峰,一定覺得大有收獲。讓我們一起去“爬天都峰”吧。(出示課題,齊讀課題)
二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字
選擇自己喜歡的方式朗讀課文,如:自由朗讀、圈點(diǎn)生字,同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確,把課文讀通順。
自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,想辦法記住字形。
檢查生字詞自學(xué)情況。
小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片,互相認(rèn)讀、正音。
全班開火車賽讀,比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。
小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。
推選讀得好的.同學(xué)當(dāng)小老師,領(lǐng)讀生字詞。
三、再讀課文,了解大意
邊讀邊想,簡要回答課文寫了一件什么事。(暑假里,爸爸帶我去爬天都峰,“我”與一位素不相識的老爺爺相互鼓勵(lì)一起登上天都峰。)
四、識記字形,指導(dǎo)書寫
1.認(rèn)讀要求寫的11個(gè)字,并分別組詞。
2.與熟字比較,識記字形
峰──蜂:“蜜蜂”是昆蟲,所以“蜂”是“蟲字旁”;“峰”指的是山的尖頂,跟“山”有關(guān),所以是“山字旁”。
辮──辯、辨:三個(gè)字的左右兩邊都是“辛”,關(guān)鍵要看中間。和言語說話有關(guān)的是“辯”;“辨”要用眼睛看,自然要加上“眉毛和眼睛”;“辮”和發(fā)絲有關(guān),中間是條“絲”。
3.練習(xí)書寫。教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1.生朗讀課文。
2.師引導(dǎo):作者寫爬天都峰,為什么要用“爬”而不用“登”字?
討論后使學(xué)生明白:因?yàn)樘於挤甯叨福谩芭馈备軠?zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、艱難。
3.(出示天都峰的多媒體畫面)讀第二自然段,邊讀邊想象,把文中的話變成自己腦中的“畫”。
學(xué)生練讀后指名交流、教師評議,引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀、令人生畏。
二、深入讀議,體會我們互相鼓勵(lì)爬上峰頂
1.在爬山之前,望著又高又陡的天都峰,“我”心里是怎么想的?默讀課文,圈點(diǎn)勾畫,想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。
指名交流,出示并指導(dǎo)讀好問句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語氣詞“啊”“哩”等,讀中體會“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。
2.結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎?自由讀文。
3.生根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑
小學(xué)語文教案 篇5
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.會寫8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讀中了解動(dòng)詞,能正確地使用動(dòng)詞。
重點(diǎn)難點(diǎn)
識字、寫字。
教具準(zhǔn)備
生字卡片,相關(guān)插圖。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(10)
1.抽讀生字卡片。
2.學(xué)生用生字組詞,復(fù)習(xí)詞語。
3.請小朋友們有感情地朗讀課文。
4.指名回答:頑皮的陽光都跑到哪兒去了?
5.你們覺得它還會去哪兒呢?
6.教師設(shè)疑導(dǎo)入:這個(gè)太陽可真調(diào)皮,它跑到這些地方去干什么呢?想知道嗎?
二、繼續(xù)學(xué)文,體會動(dòng)詞妙用,加深理解(15)
1.出示:清晨,它爬上樹梢,跳上窗臺,探著腦袋看看誰家的`孩子在睡懶覺。
2.讀一讀,圈出表示動(dòng)作的詞語。
3.反饋。
4.全班小朋友有感情地朗讀這句話。
5.把這些表示動(dòng)作的詞語演一演,然后學(xué)生配上動(dòng)作有感情地朗讀。
6.太陽干什么去了?
7.小朋友們,動(dòng)腦筋想一想:太陽會和睡懶學(xué)覺的小朋友說什么呢?
8.再次帶感情朗讀這句話,體會文中動(dòng)詞使用的準(zhǔn)確性。
9.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)剛才的學(xué)習(xí)方法,教師小結(jié)。
三、總結(jié),整體感悟(10)
1.小朋友們,你們知道,大家為什么稱太陽為頑皮的小弟弟了嗎?
2.說說陽光不容地去哪呢?它去干什么?
四、布置作業(yè)(10)
1.抄寫生字詞。
2.朗讀、背誦課文。
板書設(shè)計(jì)
3.頑皮的陽光
樹梢窗前
太陽花園小河
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)要求:
。1)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第4、5自然段。
。2)學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。會用“天真爛漫”“凝聚”造句。
(3)能結(jié)合課文內(nèi)容說出一些重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
。4)憑借課文中的語言材料,體會同學(xué)對母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們,不久你們就要小學(xué)畢業(yè)了,你們將告別美麗的校園,告別朝夕相處的同學(xué),大家有什么感想呢?
2、作者在小學(xué)畢業(yè)時(shí)感慨萬千,飽含激情地寫下了《明天,我們畢業(yè)》。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。
二、初讀課文
1、自學(xué)課文。
。1)提出自學(xué)要求:
1、讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,讀順每句話。]
2、畫出不理解的詞語,或聯(lián)系上下文理解。
。2)學(xué)生自學(xué),教師巡視
2、檢查自學(xué)效果
(1)指名讀課文,糾正錯(cuò)誤
(2)了解對部分詞語的理解情況
眷戀憧憬朝夕相處博大精深
3、讀課文,想想課文可分幾段,每段寫什么。
1、學(xué)生思考
2、集體討論。
第一段(1)寫想到即將告別校園、老師和同學(xué),心中涌起深深的眷戀之情
第二段(2——5)寫我們不會忘記母校,更不會忘記進(jìn)敬愛的老師。
第三段(6)寫等我們成為祖國的`棟梁,大家再來母校相聚,再來看望我們的老師
4、分段朗讀課文。
三、指導(dǎo)書寫生字
1、找出左右結(jié)構(gòu)的字,觀察年它們左右的占位情況,比較異同
2、找出上下結(jié)構(gòu)的字,比較各部分的占位情況
3、學(xué)生板演,評議
4、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫,教師巡視
四、布置作業(yè)
完成《語文補(bǔ)充習(xí)題》第一、二題
小學(xué)語文教案 篇7
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1進(jìn)行幾種植物傳播種子的字詞句綜合練習(xí) 。
2寫好幾個(gè)上下結(jié)構(gòu)的鋼筆字。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)用字詞句;寫好鋼筆字。
教學(xué)難點(diǎn):寫好鋼筆字。
教學(xué)過程:
一、教學(xué)第一題:學(xué)用字詞句
1學(xué)習(xí)第一部分。
(1)師述:椰子樹傳播種子的方式挺有趣,你想知道嗎?自己讀一讀下面的短文吧。
(2)師范讀,學(xué)生邊聽邊想:“漂流”和“漂浮”的意思有區(qū)別嗎?“重新安家”是什么意思?
(3)提出所遇到的疑難,分組討論。(教師給予點(diǎn)撥:可從“流’’和“浮”,以及聯(lián)系上下文來分辨區(qū)別。椰子樹種原來在什么地方,現(xiàn)在又到了什么地方?)
(4)指名說。教師總結(jié):“漂流”指漂在水面隨水浮動(dòng);“漂浮”就是指漂的'意思。
(5)說說椰子樹是如何傳播種子的。
2學(xué)習(xí)第二部分。
(1)出示插圖:仔細(xì)看一看圖,你能說說圖上畫的各是什么植物嗎?
(2)指名說說蒲公英、蒼耳、豌豆和葡萄各是靠什么來傳播種 子的。
(3)練習(xí):根據(jù)答案,用線連起來。
(4)你還知道哪些植物種子的傳播方式?
3學(xué)習(xí)第三部分。
(1)指名讀題,弄清要求。
(2)自由說。(要求:說清楚)
(3)小組交流、修正。(教師巡視指導(dǎo))
(4)指名交流、互相借鑒。
(5)用幾句話寫下來。(教師巡視指導(dǎo))
(6)指名讀:及時(shí)評價(jià),及時(shí)修改。
二、教學(xué)第二題:寫好鋼筆字
1認(rèn)讀要寫的字。
2指名說:它們是什么結(jié)構(gòu)呢?
3在田字格里觀察這三個(gè)字,注意間架結(jié)構(gòu)和布局。
4怎么寫才好看呢?我們一起來看看“我的發(fā)現(xiàn)”吧:要使這幾個(gè)字站得穩(wěn),上下中心必須相對。
5師范寫,學(xué)生觀察。
6學(xué)生練寫鋼筆字,教師提示握筆和坐姿,巡視指導(dǎo)。
7展示寫得好的字,并指出在描、臨過程中存在的一些共同問題,并進(jìn)行矯正性訓(xùn)練。
板書設(shè)計(jì):
練習(xí)3
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1讀讀背背成語與兒童詩。
2學(xué)寫毛筆字——基本筆畫“點(diǎn)”。
教學(xué)重點(diǎn):讀讀背背成語與兒童詩。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)寫毛筆字——基本筆畫“點(diǎn)”。
教學(xué)過程:
一、教學(xué)第三題:讀讀背背
1教學(xué)第一部分。
(1)指名讀,讓學(xué)生弄清練習(xí)要求。
(2)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音:自由讀,“小老師”領(lǐng)讀,并提醒易讀錯(cuò)的字;指名讀,分組讀。
(3)分組合作學(xué)習(xí),大概理解成語的意思。
(4)練習(xí):自由練讀練背,同位練習(xí)互相背誦。
(5)反饋:集體背誦,指名背誦。
2教學(xué)第二部分。
(1)出示《晨牧》:學(xué)生自讀;指名讀,正音;教師范讀,請學(xué)生想想詩意。
(2)結(jié)合插圖講解:這是寫農(nóng)村孩子早晨上河沿放鴨子的事。
放錄音,將詩中描繪的幾種聲音在課堂上再現(xiàn),請學(xué)生邊聽邊想象。
(3)練習(xí):自由練背,同座位互背。
(4)反饋:指名背誦,齊背。
二、教學(xué)第五題:學(xué)寫毛筆字
1談話:“點(diǎn)”是楷書筆畫中最小、最不起眼的筆畫,但不要小看,它是非常重要而且變化很多的一個(gè)筆畫。傳說東晉王獻(xiàn)之小時(shí)候練書法很勤奮,練完了三缸水。有一次,寫一個(gè)字忘了寫點(diǎn),父親王羲之見了就順手在上面補(bǔ)了一點(diǎn)。后來王獻(xiàn)之的母親見了這個(gè)字后說:“吾兒寫完三缸水,只有一點(diǎn)像羲之!笨梢婞c(diǎn)有多么重要。
2指導(dǎo)觀察,范寫露鋒點(diǎn):
、傧蛴蚁轮毕缕鸸P;
、谥饾u按筆;
、厶峁P(筆鋒提至中心處);
、茏杂蚁蜃髨A轉(zhuǎn)收筆。
學(xué)生臨寫。
3指導(dǎo)觀察,范寫藏鋒點(diǎn):將點(diǎn)的起筆處的筆鋒藏起來,不是直下起筆,而是逆鋒向左上起筆,然后提筆圓轉(zhuǎn),再向右下逐漸按筆,其他步驟與露鋒點(diǎn)相同。
小學(xué)語文教案 篇8
設(shè)計(jì)理念:
為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的、輕松的課堂氛圍和采取多種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生有自由的想像空間,鼓勵(lì)學(xué)生提出問題,自己嘗試,主動(dòng)參與,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和探究精神。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識14個(gè)生字,會寫7個(gè)生字,認(rèn)識力字旁和字旁。會用“馬上”“連忙”“立刻”說話。
2、正確、流利朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
3、教育學(xué)生不要盲目相信別人,做事要有主見,凡事都要三思而行。
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):1、認(rèn)字、寫字,有感情朗讀課文。
2、了解故事懂得道理,并從中受到啟發(fā)。
難點(diǎn):教育學(xué)生不要盲目相信別人,做事要有主見,凡事都要三思而行。
課型:新授課
方法:自主討論、小組合作、探究性學(xué)習(xí)。
教具:圖片、投影生字卡片。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一激趣引入
1、同學(xué)們,喜歡畫畫嗎?老師知道,小豬也很喜歡畫畫,而且畫了一只可愛的小貓。但是,后來卻變成了一只大怪物,你們想知道為什么嗎?
2、板書課題,齊讀。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音
1、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,不會讀的字想辦法解決。
2、聽課文錄音帶或老師范讀,邊聽邊標(biāo)出生字詞。
3、借助拼音自己讀,同桌互讀生字詞,看誰讀得準(zhǔn)。
4、小組合作讀,要求讀的時(shí)候做到不加字,不漏字,讀后互評。
5、自由讀,標(biāo)出課文一共有多少自然段。
6、指名分段讀課文,評讀。
7、檢查掌握生字新詞情況。
三、指導(dǎo)書寫
1、識記生字時(shí),你是怎樣記住這個(gè)字的?
2、觀察每個(gè)生字在田字格的位置。
3、老師范寫。
4、學(xué)生描紅、書寫。
5、選評作業(yè)。
四、整體感知
1、自由讀課文,想想課文寫了一件什么事。
2、提出問題:說說小豬為什么把貓畫成了一只大怪物。
3、帶著問題細(xì)讀課文。一邊讀一邊想。然后以小組為單位交流與討論。
五、同步練習(xí)
2、讀拼音,寫漢字。
jǐcìyánɡjiǎohuàhuàhāhāxiào
()&n
bsp;()()()
jiāfǎlìzhènɡshuōh(huán)uà
。ǎǎǎ
3、給下面的字寫出不同的讀音,再分別組詞。
()()
結(jié)漂
。ǎǎ
六、布置作業(yè)
1、有感情朗讀課文。
2、做課后練習(xí)第2題教師。
小結(jié):同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字和詞語,初步了解了課文,從中知道小豬原來畫了一只可愛的小花貓。可后來聽了小松鼠等動(dòng)物的建議,卻使小花貓變成了一只怪物,下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
后記:
朱紅英:這節(jié)課通過小組、合作討論,記憶字形,使學(xué)生充分發(fā)揮各自的`才能和積極性,并能用自己組的詞說一句話,從這可以看出學(xué)生已經(jīng)具有一定的預(yù)習(xí)能力。但是,學(xué)生在書寫“力”字旁第一筆多加注意鋪導(dǎo)。
肖麗英:教學(xué)這節(jié)課的生字之前,學(xué)生已把生字預(yù)習(xí)好,學(xué)習(xí)時(shí)大部分學(xué)生已經(jīng)能說出組詞,并能用自己組的詞說一句話,從這可以看出學(xué)生已經(jīng)具有一定的預(yù)習(xí)能力。但學(xué)生的書寫還要多練習(xí)。
胡梅影:這節(jié)課通過小組、合作討論,記憶字形,使學(xué)生充分發(fā)揮各自的才能和積極性。但是,學(xué)生在書寫“力”字旁第一筆多注意。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
上節(jié)課,叫大家討論了小豬為什么把貓畫成了一只大怪物,找到答案了嗎?
二、讀中感悟
1、根據(jù)學(xué)生的回答,板書如下詞語
小松鼠連忙
小山羊馬上
小白鵝立刻
課件隨機(jī)點(diǎn)擊出小貓的變化,邊看邊想:你們看到什么?
2、指名讀第八自然段
3、你最喜歡哪一段,找出來讀一讀,想想怎樣讀更好。
4、小組交流。
5、教師檢查。(有選擇地學(xué)習(xí)2—7自然段,同時(shí)結(jié)合理解“好看、漂亮、神氣、馬上、立刻”等詞語,練習(xí)“馬上、連忙、立刻”說話,并重點(diǎn)指導(dǎo)表情朗讀小松鼠、小山羊、小白鵝說的話。
6、分角色表情朗讀
7、教師小結(jié)
三、回歸整體、總結(jié)全文
1、讀了這個(gè)故事,你懂得了什么?你有什么話要對小豬說?
2、你能幫小豬把這個(gè)大怪物變回可愛的小貓嗎?
四、延伸課文
1、開展小組帶頭飾表演,進(jìn)行競賽,爭取面向全體,讓每一個(gè)學(xué)生都有參與機(jī)會。(課前學(xué)生準(zhǔn)備頭飾,教師準(zhǔn)備音樂)。
2、教師忠結(jié)
五、布置作業(yè)
1、把自己喜歡的詞語采摘到詞語花藍(lán)。
2、把故事講給家人聽。
六、同步練習(xí):
1、用下面的詞寫一句話。
立刻
馬上
連忙
2、把下面的詞語排成句子。
(1)、小豬小花貓畫了的身上翅膀在一對
。2)、天天跟著媽媽小青蛙去害蟲捉
小結(jié):
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇童話故事,知道小豬因?yàn)樽约簺]主見,輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話,將原本可愛的小花貓畫成一只大怪物。大家可不要學(xué)小豬,對于別人的建議,我們要先思考,對的接納,不對的絕不能盲目接納。
板書:
19小豬畫畫
小松鼠把貓的尾巴畫粗大
小山羊把貓的頭畫角大怪物
小白鵝把貓的身子畫翅
后記:
這節(jié)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的、輕松的課堂氛圍和采取多種教學(xué)手段,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生有自由的想像空間,鼓勵(lì)學(xué)生提出問題,自己嘗試,主動(dòng)參與,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和探究精神,使學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)的樂趣,學(xué)習(xí)時(shí)特別主動(dòng),達(dá)到了預(yù)期效果。但是,朗讀能力的培養(yǎng)還要加強(qiáng)練習(xí)。
《小豬畫畫》調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,課中讓學(xué)生演一演、朗讀,使學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)的樂趣,學(xué)習(xí)時(shí)特別主動(dòng),達(dá)到了預(yù)期效果。但是,語氣朗讀今后注意培養(yǎng)。
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