小學(xué)語(yǔ)文教案（優(yōu)選6篇）
作為一名老師，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一、導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們，昨天我一跟你們見(jiàn)面，就覺(jué)得大家特聰明，那現(xiàn)在我來(lái)考考大家，我說(shuō)，你們猜�。ò遒N蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的圖片）
2、師：同學(xué)們真是猜謎能手，看來(lái)這個(gè)猜謎能手的獎(jiǎng)杯就非你們莫屬了，（出示獎(jiǎng)杯），那你們得了這個(gè)獎(jiǎng)杯能不能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)你們的心情呢？生：高興、開(kāi)心
3、師：從前有一只蝸牛，它也曾經(jīng)得到過(guò)一個(gè)獎(jiǎng)杯，今天，我就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)蝸牛的獎(jiǎng)杯這個(gè)故事。
4、師：上課。板題，誰(shuí)能讀讀課題？指名讀，齊讀。
二、初讀課文，整體感知。
1、師：首先，請(qǐng)大家自由讀課文。在讀之前，你們會(huì)給自己提出什么樣的讀書(shū)要求？
2、師：我們讀書(shū)應(yīng)該大聲地、流利地、有感情地來(lái)讀，就按這樣的讀書(shū)要求來(lái)自由地讀讀課文吧。
三、認(rèn)讀詞語(yǔ)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、師：同學(xué)們讀課文讀得可真認(rèn)真，相信這些詞語(yǔ)也難不到大家。（出示詞語(yǔ)。翅膀、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、唯恐、勉強(qiáng)、堅(jiān)硬。）
2、老師這里還有三個(gè)詞語(yǔ)，蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶。學(xué)生讀詞。它們都有一個(gè)共同的什么？都有蟲(chóng)字旁。那你們能不能把這些詞語(yǔ)貼到它相對(duì)應(yīng)的圖片上呢？請(qǐng)學(xué)生貼詞。這些帶有蟲(chóng)字旁的字都與什么有關(guān)。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，寫(xiě)蟲(chóng)字旁的字和單獨(dú)在寫(xiě)蟲(chóng)字的時(shí)候有什么區(qū)別？寫(xiě)蜂字。練寫(xiě)。
四、整體感知課文。
1、下面，我請(qǐng)4位同學(xué)來(lái)讀讀課文，全文有4個(gè)自然段，一人讀一個(gè)自然段，其化的同學(xué)邊聽(tīng)、聽(tīng)看、邊想，以前的蝸牛和現(xiàn)在的蝸牛都是什么樣子的？
2、誰(shuí)能用書(shū)中的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)以前的蝸牛是什么樣子的？現(xiàn)在的蝸牛呢？（出示句子它長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來(lái)，在地上慢慢地爬行。）
3、以前的蝸牛長(zhǎng)著一對(duì)翅膀，那它會(huì)飛到哪兒去啊？它是怎么飛的？它看到了什么？它此刻心情怎么樣�。楷F(xiàn)在你能完整地再說(shuō)一遍嗎？你們看，長(zhǎng)著翅膀的蝸牛想飛到哪兒就飛到哪兒，是多么的快樂(lè)，多么的自由啊，誰(shuí)能讀出它的快樂(lè)和自由？練讀。
3、指名讀。我在聽(tīng)你讀的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)了有力這個(gè)詞語(yǔ)，你有什么想法？（蝸牛的翅膀很有力）誰(shuí)還有不同的感受？指名讀，你強(qiáng)調(diào)了自由，你體會(huì)到了什么？（蝸牛想飛到哪里就飛到哪里很自由。）還有沒(méi)有不同的讀法？為什么強(qiáng)調(diào)飛翔一詞�。浚ㄔ谔焐巷w來(lái)飛去很好玩）是啊，每個(gè)人的體會(huì)不同，那我們讀同一個(gè)句子，就會(huì)讀出不同的感受。
4、請(qǐng)1、2組的同學(xué)齊讀上面一句話，3、4組的同學(xué)齊讀下面一句話，請(qǐng)大家一邊讀一邊想一想，以前的蝸牛和現(xiàn)在的蝸牛有什么不一樣？板書(shū)：自由地飛翔、慢慢地爬行。
6、讀了這兩個(gè)句子，你能提出一個(gè)問(wèn)題嗎？（蝸牛為什么會(huì)變成現(xiàn)在這個(gè)樣子？）板書(shū)：畫(huà)箭頭，打問(wèn)號(hào)。讓我們默讀第23自然段，看誰(shuí)能找到這個(gè)問(wèn)題的答案。
7、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它為什么有這樣的變化？
8、蝸牛的變化還得從那次飛行比賽開(kāi)始。這次比賽都有哪些選手參加了？?jī)H僅只有這四位選手嗎？你是怎么知道的？對(duì)，省略號(hào)告訴我們還有很多很多選手�？磥�(lái)，在讀書(shū)的時(shí)候一個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不能輕意放過(guò)。
9、那么多選手來(lái)比賽，那比賽的結(jié)果是什么?你是從課文的哪里讀出來(lái)的？出示第2自然段。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀這句話，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象當(dāng)時(shí)飛行比賽的情形。聽(tīng)了你的朗讀，我們好像來(lái)到了比賽現(xiàn)場(chǎng)，看，蝸牛來(lái)比賽了！假如這里就是比賽的現(xiàn)場(chǎng)，誰(shuí)來(lái)擺一擺它們的.位置？請(qǐng)大家再仔細(xì)讀一讀這個(gè)句子，找找那個(gè)最能表現(xiàn)比賽結(jié)果的詞，讀完之后，請(qǐng)和同桌之間互相討論討論，怎樣擺更好。你為什么這樣擺？你還能讓蝸牛把其它選手甩得更遠(yuǎn)嗎？哦，這下我知道了，蝸牛比別的選手領(lǐng)先很多，沒(méi)有人能趕上它，這就是遙遙領(lǐng)先。原來(lái)，邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面也能幫我們理解詞語(yǔ)啊。
10、蝸牛憑著它這對(duì)有力的翅膀不僅得到了飛行比賽的冠軍，還得了朋友們的稱(chēng)贊呢！它們會(huì)怎么稱(chēng)贊這只蝸牛呢？來(lái)，小蜻蜓，你來(lái)稱(chēng)贊一下蝸牛。聽(tīng)了你的稱(chēng)贊，小蝸牛心里甜絲絲的。小蜜蜂，你怎么夸獎(jiǎng)它！聽(tīng)了你的夸獎(jiǎng)，小蝸牛心里樂(lè)開(kāi)了花�；ê�，你也來(lái)夸夸它吧！聽(tīng)了你的話，小蝸牛不由得飛到空中，盡情地?fù)]舞著翅膀，跳起了歡快的舞蹈。此時(shí)此刻，蝸牛的心理啊你能用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容此時(shí)的蝸牛嗎？學(xué)生答得意洋洋。找得真對(duì)。板書(shū)：得意洋洋。
11、那這只得意洋洋的蝸牛又是怎么會(huì)背上重重的殼的呢？請(qǐng)大家認(rèn)真地讀一讀課文，找出相關(guān)的句子，畫(huà)上波浪線。你找的是哪幾個(gè)句子？（出示：它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去。）
12、今天啊，同學(xué)們讀書(shū)讀得可真仔細(xì)，我也想來(lái)讀一讀，小老師們，你們可要認(rèn)真聽(tīng)喲�。┑舫商煲辉~）。老師讀得怎么樣？我們對(duì)比的來(lái)看看這兩個(gè)句子，出示它把獎(jiǎng)杯背在身上。它成天把獎(jiǎng)杯背在身上。男生讀第一句，女生讀第二句。問(wèn)：不要成天這個(gè)詞行不行？請(qǐng)看：清晨，蜻蜓約它去練習(xí)飛行，它說(shuō)：____。中午，蝴蝶叫它去做游戲，它說(shuō)____。晚上，螢火蟲(chóng)飛來(lái)了，要它把獎(jiǎng)杯放下，它說(shuō)_____。蝸牛就是這樣，什么事都不做，成天背著獎(jiǎng)杯到處?kù)乓?/p>
13、但它卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它的翅膀正在慢慢變小，金燦燦的獎(jiǎng)杯壓得它連路都走不動(dòng)了，我們真為它著急啊。同學(xué)們，你想對(duì)它說(shuō)什么呀？可惜大家的話蝸牛一點(diǎn)兒也沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去，它一心想著它的獎(jiǎng)杯，它只會(huì)成天，一起讀這段話。
14、有誰(shuí)知道唯恐是什么意思？在這段話中，還有一個(gè)和它意思相近的詞，你們可以找出來(lái)嗎？找得真準(zhǔn)確，原來(lái)找近義詞也是理解詞語(yǔ)的一種方法呀。
15、讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文的第2、3自然段，看看你能不能用因?yàn)樗詠?lái)說(shuō)說(shuō)它變化的原因？請(qǐng)男生讀第2自然段，女生讀第3自然段。誰(shuí)能用因?yàn)樗詠?lái)說(shuō)說(shuō)？大家通過(guò)自己提問(wèn)，運(yùn)用各種讀書(shū)方法，找到了答案，這是一個(gè)非常好的讀書(shū)方法。
16、從一個(gè)飛行冠軍到只能慢慢爬行，真是令人可惜�。∧峭瑢W(xué)們?nèi)绻@時(shí)讓你來(lái)讀最后一自然段，你會(huì)怎么讀？和你的同桌互相來(lái)讀讀吧。從你的讀中我聽(tīng)出了惋惜，誰(shuí)還想讀。全班齊讀。
17、同學(xué)們，讓我們?cè)賮?lái)看看描寫(xiě)以前的蝸牛和現(xiàn)在的蝸牛的兩個(gè)句子，能帶著情感把這兩個(gè)句子再讀一讀嗎。我還是請(qǐng)第1、2組讀第一句，3、4組讀第二句。同學(xué)們讀書(shū)讀得越來(lái)越有感情了。
五、整體滲透教育。
1、出示課文插圖。日子一天天過(guò)去了，蝸牛老了，有一天，它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬，忽然，一抬頭，發(fā)現(xiàn)空中飛來(lái)了一群活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛(ài)的蜻蜓，它們正在空中你追我趕、翩翩起舞呢！老蝸牛羨慕極了，此時(shí)，它會(huì)對(duì)小蝸牛說(shuō)些什么呢？學(xué)生自由回答。
2、回想當(dāng)初，出示清晨，蝴蝶約它去練習(xí)飛行，它應(yīng)該_____。中午，蝴蝶叫它去做游戲，它應(yīng)該_____。到了晚上，螢火蟲(chóng)叫它把獎(jiǎng)杯放下，它應(yīng)該_____。學(xué)生回答。
3、是啊，在面對(duì)獎(jiǎng)杯和榮譽(yù)的時(shí)候，我們只有不斷地努力，才能永遠(yuǎn)擁有一對(duì)有力的翅膀，在天空中自由地飛翔。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利有感情地朗讀課文，并把自己對(duì)課文中每個(gè)人物的理解通過(guò)繪聲繪色的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
2、能抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子感受小松樹(shù)的驕傲，通過(guò)理解風(fēng)伯伯的話，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。
3、能用“比”來(lái)結(jié)合實(shí)際生活練習(xí)說(shuō)話，訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力。
4、能根據(jù)相應(yīng)的內(nèi)容展開(kāi)合理的想象，在想象的基礎(chǔ)上加以練習(xí)說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和說(shuō)話力。
課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《小松樹(shù)和大松樹(shù)》這篇課文。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你們知道課文中的主人公是誰(shuí)和誰(shuí)？
2、這兩棵松樹(shù)，一棵大，一棵小，誰(shuí)來(lái)讀讀課題？——指名學(xué)生讀課題。
（1）讀后教師做相應(yīng)的評(píng)價(jià)：老師聽(tīng)出來(lái)了，你心中的小松樹(shù)不大。
�。�2）提示學(xué)生把“小”字讀得輕細(xì)，把“大”字讀重長(zhǎng)�？山o予相應(yīng)評(píng)價(jià)：小松樹(shù)是小松樹(shù)，大松樹(shù)是大松樹(shù)，他們之間的大小有區(qū)別。你讀得真好！
[3、課題讀得很不錯(cuò)，那下面的這些詞語(yǔ)你們能讀好嗎？（出示詞語(yǔ)）學(xué)生自讀，再指名讀--一行一行地來(lái)讀。
一棵松樹(shù)回答慚愧
風(fēng)伯伯大山爺爺孩子
摸著低下了頭托起來(lái)
�。�1）誰(shuí)來(lái)讀第一行？（注意平翹舌音）
（2）誰(shuí)來(lái)讀第二行？（注意輕聲音節(jié)）
�。�3）誰(shuí)來(lái)讀讀第三行？——讀了這一行你發(fā)現(xiàn)了什么？（前面一個(gè)字是表示動(dòng)作的動(dòng)詞，讀時(shí)可以加上動(dòng)作來(lái)讀）]
二、充分誦讀，巧破難點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀。
1、導(dǎo)讀第一自然段。
（1）出示圖片：大家看，大松樹(shù)和小松樹(shù)都長(zhǎng)在哪里呢？（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)課題）——（小松樹(shù)寫(xiě)小點(diǎn)；大松樹(shù)寫(xiě)大點(diǎn)）
�。�2）書(shū)上是怎么寫(xiě)的呢？——出示文字：山上有一棵小松樹(shù)，山下有一棵大松樹(shù)。
A誰(shuí)能通過(guò)朗讀來(lái)告訴老師呢？（指名讀）
B我們大家一起學(xué)剛才小朋友的樣子來(lái)讀。——齊讀。
�。�3）是啊，小松樹(shù)站在高高的山頂上，看到太陽(yáng)公公從東方升起，白云姐姐在天空中自由自在散步，還看見(jiàn)了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……如果你是這樣一棵小松樹(shù)，看到這些，心里會(huì)有什么樣的感受？（展開(kāi)想象練習(xí)說(shuō)話）
過(guò)渡：小朋友說(shuō)得都很有道理，小松樹(shù)看到了這么美麗的景象，心里就想著：我是世界上長(zhǎng)得最高最高的松樹(shù)了。當(dāng)它向山下望去的時(shí)候，看到了山下有一棵大松樹(shù)。這時(shí)他會(huì)有什么樣的表現(xiàn)呢？請(qǐng)小朋友自己讀第二自然段，讀完想一想：這是一棵什么樣的小松樹(shù)？
2、學(xué)習(xí)第二自然段
�。�1）學(xué)生自讀后交流：你覺(jué)得這是一棵什么樣的小松樹(shù)呢？（驕傲、得意、神氣……）
�。�2）根據(jù)學(xué)生的回答出示句子：
“喂，朋友，你看我長(zhǎng)得多高哇！我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢？”
�。�3）看，這就是小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)的話，小朋友先自己讀讀，讀完想一想，這兩句話里的哪些詞語(yǔ)最能看出小松樹(shù)非常驕傲、非常得意？——學(xué)生回答：喂、多高哇、很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)、你呢。
�。�4）指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)：喂、多高哇、很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)、你呢，并相應(yīng)加上點(diǎn)。——逐個(gè)讀好這幾個(gè)詞語(yǔ)，并進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)。
A指導(dǎo)讀好“喂”。
①老師用“喂”說(shuō)一句話：喂，把你的鉛筆借給我用一用！聽(tīng)到老師這樣對(duì)你說(shuō)話，你愿意把鉛筆借給我用嗎？為什么？（沒(méi)有禮貌。）
�、谛∷蓸�(shù)這樣跟大松樹(shù)說(shuō)話，你覺(jué)得小松樹(shù)怎樣？（沒(méi)有禮貌。）
�、勰悄阌X(jué)得這個(gè)“喂”應(yīng)該怎樣來(lái)讀呢？誰(shuí)愿意來(lái)試一試？——指名學(xué)生讀好這個(gè)詞的語(yǔ)氣。
B指導(dǎo)讀好“多高哇”、“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”。
�、俣喔咄�，后面是個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？
�、趶倪@個(gè)感嘆號(hào)里你感覺(jué)到什么呢？
③那你能把小松樹(shù)覺(jué)得自己長(zhǎng)得很高很高的樣子讀出來(lái)嗎？——指名讀——齊讀。
④“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”又該怎么讀呢？誰(shuí)來(lái)試試看？
⑤評(píng)價(jià)：老師聽(tīng)出來(lái)了，從你的朗讀中，老師真的感覺(jué)到小松樹(shù)能看得非常非常遠(yuǎn)，怪不得他那么驕傲呢！我們大家也一起來(lái)讀讀。
C“你呢”這個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生在交流的時(shí)候可能會(huì)遺漏。
�、龠@里的“你呢？”是什么意思？
�、谠撛趺醋x？（要讀得讓我們好象感覺(jué)到小
松樹(shù)在說(shuō)什么話呢？）——你有我長(zhǎng)得高，看得遠(yuǎn)嗎？
③指導(dǎo)讀出驕傲：你呢？
�。�5）誰(shuí)能把這些詞語(yǔ)放到句子里面，把句子讀好？
�。�6）先自己練習(xí)讀一讀小松樹(shù)的話，把同桌當(dāng)作大松樹(shù)和他一起練一練。
�。�7）小朋友一起讀讀小松樹(shù)的話。假如你就是這一棵小松樹(shù)，你再來(lái)讀讀，可以加上動(dòng)作。
�。�8）小松樹(shù)覺(jué)得自己比大松樹(shù)長(zhǎng)得高，看得遠(yuǎn)，覺(jué)得很驕傲，瞧不起大松樹(shù)。聽(tīng)了小松樹(shù)的話，大松樹(shù)怎么樣？（沒(méi)有回答）你來(lái)猜猜看他有什么想法呢？（說(shuō)話訓(xùn)練）
——他想，為什么小松樹(shù)長(zhǎng)在山上，而我卻長(zhǎng)在山下。
——他想，你能看得遠(yuǎn)，是大山爺爺把你托起來(lái)的。
——要是我站在山上，也會(huì)和你一樣看得遠(yuǎn)。
�。�9）可是大松樹(shù)沒(méi)有去理會(huì)小松樹(shù)的驕傲和沒(méi)有禮貌，他什么也沒(méi)有說(shuō)，課文里面說(shuō)他——沒(méi)有回答。
過(guò)渡：盡管大松樹(shù)沒(méi)有回答，可是小松樹(shù)的話被天上的風(fēng)伯伯聽(tīng)到了，他會(huì)說(shuō)些什么呢？
3、第三自然段
�。�1）自己讀讀第三自然段。
�。�2）指名讀讀這一自然段，——出示風(fēng)伯伯的話：孩子，山下的松樹(shù)比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來(lái)的'呀！
你從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么呢？
�。�3）其實(shí)我們從風(fēng)伯伯的話中知道了，小松樹(shù)和大松樹(shù)到底誰(shuí)高？那又是高多少呢？（比、高多了）。
�。�4）指導(dǎo)讀好這一句話：孩子，山下的松樹(shù)比你高多了。
�。�5）是啊，其實(shí)大松樹(shù)比小松樹(shù)高多了。小朋友一起來(lái)看看圖，比較一下。
A出示句子：大松樹(shù)比小松樹(shù)高多了。
�。�7）你還從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么？（看得遠(yuǎn)、托起來(lái)。）小朋友誰(shuí)會(huì)做做“托”的動(dòng)作？——?jiǎng)幼骼斫狻巴小�。（“托”是從下往上的。�?/p>
（8）練習(xí)說(shuō)話：所以我們說(shuō)——出示：小松樹(shù)能看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)椋ù笊綘敔敯阉衅饋?lái)的。）
�。�9）看大屏幕：風(fēng)伯伯和小松樹(shù)說(shuō)話的時(shí)候，摸著小松樹(shù)的頭，他的表情怎樣？
（10）要是老師也這樣摸著你的頭，你會(huì)有什么樣的感覺(jué)？
（11）那你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的風(fēng)伯伯？
�。�12）風(fēng)伯伯多愛(ài)護(hù)小松樹(shù)呀！那風(fēng)伯伯的話該怎么讀好呢？
A小朋友先自己練習(xí)讀一讀�！l(shuí)來(lái)做風(fēng)伯伯？（指名讀）
B多親切，多和藹又關(guān)心小松樹(shù)的風(fēng)伯伯啊，我們大家一起來(lái)做風(fēng)伯伯�！R讀風(fēng)伯伯的話。
過(guò)渡：小朋友們聽(tīng)懂了風(fēng)伯伯的話，那小松樹(shù)有沒(méi)有聽(tīng)懂呢？
4、學(xué)習(xí)第四自然段
�。�1）讀一讀這一段的內(nèi)容。
�。�2）出示句子：小松樹(shù)聽(tīng)了，慚愧地低下了頭。
A“慚愧”就是什么意思呢？（“慚愧”加點(diǎn)）小松樹(shù)為什么“慚愧”呢？
B對(duì)呀，當(dāng)一個(gè)人說(shuō)錯(cuò)了話，做錯(cuò)了事情，就會(huì)覺(jué)得“慚愧”。
�。�3）所以小松樹(shù)就慚愧地低下了頭�？础獔D中小松樹(shù)的動(dòng)作和表情，他多慚愧，多難為情啊。
�。�4）你能學(xué)學(xué)他的樣子嗎？——學(xué)生做動(dòng)作。
�。�5）做得好極了，那現(xiàn)在我們就再來(lái)讀讀這一句話，體會(huì)一下小松樹(shù)當(dāng)時(shí)的難為情。
�。�6）慚愧的小松樹(shù)這個(gè)時(shí)候心里會(huì)想些什么呢？小朋友來(lái)猜猜看。
（7）看來(lái)，小松樹(shù)已經(jīng)改正了錯(cuò)誤，變成了一個(gè)既懂事又謙虛的孩子。老師想送給小朋友一句名言，出示“虛心使人進(jìn)步、驕傲使人落后”。我們一起跟著老師來(lái)讀一讀�！蠋熥龊�(jiǎn)單的解釋。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
草船借箭
教材說(shuō)明
〔解題〕
《草船借箭》是家喻戶曉的歷史故事。故事發(fā)生在東漢末年。當(dāng)時(shí)曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方，分別確立國(guó)號(hào)為魏、蜀、吳。曹操剛打敗劉備，又進(jìn)攻孫權(quán)，于是劉備、孫權(quán)聯(lián)合起來(lái)抵抗曹操。劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。諸葛亮才干超群，引起孫權(quán)軍隊(duì)的首領(lǐng)周瑜的忌妒。周瑜要求諸葛亮在10天內(nèi)監(jiān)造10萬(wàn)支箭，企圖陷害諸葛亮。諸葛亮巧妙地向曹操“借”得10萬(wàn)支箭，使周瑜陰謀破產(chǎn)。這個(gè)故事表現(xiàn)了諸葛亮的足智多謀、膽識(shí)超群，贊揚(yáng)了他以大局為重、團(tuán)結(jié)對(duì)敵的可貴品質(zhì)。
《草船借箭》是按照古典小說(shuō)《三國(guó)演義》第46回的內(nèi)容改寫(xiě)的�！度龂�(guó)演義》是我國(guó)的古典小說(shuō)四大名著之一，作者羅貫中。小說(shuō)以漢末三國(guó)歷史故事和民間流傳的三國(guó)故事為基礎(chǔ)創(chuàng)作而成。全書(shū)共120回。從劉關(guān)張?zhí)覉@結(jié)義起，至東吳滅亡止，描寫(xiě)了漢末及三國(guó)時(shí)期的社會(huì)斗爭(zhēng)和廣泛的社會(huì)生活。
對(duì)本文標(biāo)題不能當(dāng)主謂詞組去理解，不能理解成“草船”去“借箭”，而應(yīng)當(dāng)作偏正詞組理解。即（諸葛亮）“用草船去借箭”。這個(gè)標(biāo)題高度概括了本文主要內(nèi)容�！安荽保瞬萑说拇�。
〔結(jié)構(gòu)分析〕
文章是按事件發(fā)展順序，緊扣“借箭”展開(kāi)的，共10個(gè)自然段，可分四部分。
第一部分（第1、2自然段），寫(xiě)“借箭”的原因。
第二部分（第3~5自然段），寫(xiě)“借箭”的準(zhǔn)備。這部分寫(xiě)了三層意思，其一，周瑜為諸葛亮造箭設(shè)置障礙，并派魯肅探聽(tīng)情況；其二，諸葛亮求魯肅幫忙，為“借箭”作準(zhǔn)備；其三，魯肅沒(méi)向周瑜如實(shí)報(bào)告情況，周瑜疑惑不解。
第三部分（第6~9自然段），寫(xiě)“借箭”的過(guò)程。分三層意思，其一，寫(xiě)諸葛亮“借箭”的'時(shí)間；其二，寫(xiě)諸葛亮“借箭”的過(guò)程；其三，寫(xiě)諸葛亮“借箭”結(jié)束時(shí)戲弄曹操。
第四部分（第10自然段），寫(xiě)“借箭”的結(jié)果。
〔語(yǔ)意理解〕
“周瑜看到諸葛亮挺有才干，心里很妒忌�！�
這是本文開(kāi)篇的話，交代了“草船借箭”這個(gè)事件的起因。在《三國(guó)演義》小說(shuō)中，周瑜是東吳名將，總督東吳兵馬，是蜀吳聯(lián)軍的總負(fù)責(zé)人。周瑜字公瑾，聰明過(guò)人，但心胸狹窄，忌妒心太重。多次與諸葛亮較量均失敗，后忌恨而死。諸葛亮在《三國(guó)演義》中是被作為杰出的政治家、軍事家來(lái)歌頌的。作者對(duì)他極盡崇敬和贊美，特別對(duì)他的智慧，更是著力進(jìn)行渲染。在民間，人們把諸葛亮說(shuō)成智慧的化身。周瑜和諸葛亮的糾葛，大都是才智與氣度的較量。兩個(gè)人都有才干，但諸葛亮高周瑜一籌。諸葛亮心胸豁達(dá)，關(guān)注大局，講究團(tuán)結(jié)，而周瑜則氣量太小，不能容人。
“水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好？”“現(xiàn)在軍中缺箭，想請(qǐng)先生負(fù)責(zé)趕造10萬(wàn)支。這是公事，希望先生不要推卻�！薄败娗榫o急，可不能開(kāi)玩笑。”
這是周瑜與諸葛亮商議軍事時(shí)說(shuō)的話。表面看，客客氣氣，內(nèi)心里卻暗藏殺機(jī)，他一步步引誘諸葛亮就范：讓諸葛亮自己答應(yīng)短時(shí)間內(nèi)完成造箭任務(wù)，再以完不成任務(wù)為借口剪除之�！八辖粦�(zhàn)”句，是明知故問(wèn)，意在試探，引出“箭”的問(wèn)題�！斑@是公事”話，外軟內(nèi)硬，以“公事”為借口，冠冕堂皇，逼迫諸葛亮接下造箭任務(wù)�！安灰茀s”，口氣上緊逼不放�！败娗榫o急”句的真正含義是：軍中無(wú)戲言。在周瑜看來(lái)，10萬(wàn)支箭，3天造完是不可能的。一旦完不成，恰好可以加害諸葛亮了。
“諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他！”
這是文章的結(jié)尾句。這句話照應(yīng)文章首句，也是本文核心句。由于諸葛亮神機(jī)妙算，才使周瑜生出忌妒之心，才有兩人的斗智；由于諸葛亮神機(jī)妙算，才挫敗周瑜的陰謀，才使他心服口服而嘆曰“我不如他”�！吧駲C(jī)妙算”，驚人的機(jī)智，巧妙的謀劃，形容人有預(yù)見(jiàn)性，善于估計(jì)和利用客觀形勢(shì)，決定策略。在本文中諸葛亮的神機(jī)妙算表現(xiàn)在以下方面。
第一，預(yù)見(jiàn)到周瑜的險(xiǎn)惡用心。在第一部分里，他是順著周瑜意思說(shuō)話的。表面看，似無(wú)覺(jué)察，其實(shí)了然于胸，甚至變周瑜的10天造箭為3天造箭，出人意料。這麻痹了周瑜，使周瑜大喜，以為陰謀得逞。從下文可看出，諸葛亮是成竹在胸。這種預(yù)測(cè)周瑜之心、并迅速作出判斷與決策，確實(shí)超出常人。
第二，周密籌劃借箭之策。他預(yù)測(cè)第三天四更必下大霧，足見(jiàn)他通曉天文。他設(shè)計(jì)在船接近曹軍水寨處擂鼓，恰好可讓船中箭，又不至于被敵人追上，足見(jiàn)他熟知地理。他知道魯肅忠厚守信，故求他幫助干事；周瑜聰明心狹，故不讓魯肅告訴周瑜借箭之事；曹操謹(jǐn)慎多疑，虛實(shí)不清時(shí)必不敢出兵追擊，故大張旗鼓，佯攻曹營(yíng)；他猜到周瑜取箭必生疑惑，故讓魯肅取箭，做個(gè)見(jiàn)證。這些足見(jiàn)他了解諸人。他設(shè)計(jì)好船受箭方法及所需數(shù)量，足見(jiàn)他“老謀深算”。
第三，巧妙地破解周瑜詭計(jì)。蜀吳是聯(lián)合抗曹的，如周瑜與諸葛亮相斗，可能壞了抗曹大計(jì)。所以，當(dāng)發(fā)現(xiàn)周瑜耍陰謀時(shí)，諸葛亮機(jī)智地化解。他談笑風(fēng)生之中輕松取勝，回避了與周瑜的正面沖突，顧全了大局，實(shí)在是妙極。
〔寫(xiě)作特點(diǎn)〕
1.人物個(gè)個(gè)性鮮明。
本文有4個(gè)主要人物，他們個(gè)個(gè)性格鮮明。周瑜陰險(xiǎn)妒嫉，諸葛亮從容鎮(zhèn)定，魯肅忠厚老實(shí)，曹操
謹(jǐn)慎多疑。這些性格，在文中有充分地展示。寫(xiě)人物的主要方式靠人物的語(yǔ)言描寫(xiě)。比如在第2自然段中，周瑜和諸葛亮的對(duì)話，都鮮明地反映人物的個(gè)性和內(nèi)心活動(dòng)。
2.故事情節(jié)生動(dòng)有趣。
本文的故事有曲折的情節(jié)，發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局，環(huán)環(huán)緊扣，且跌宕起伏，很有趣味。一開(kāi)始，似乎諸葛亮“中計(jì)”了，讀者會(huì)為之焦急。接下去，他向魯肅借船，使人丈二和尚摸不著頭腦。再后來(lái)，諸葛亮船只近到曹寨卻大擂戰(zhàn)鼓，更讓人驚詫、擔(dān)心。最后，巧取10萬(wàn)支箭，讀者這才恍然大悟。正因?yàn)槿绱�，本故事才千古流傳，歷久不衰。[ 內(nèi) 容 結(jié) 束 ]
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
業(yè)余體校乒乓球科學(xué)訓(xùn)練的重要方面之一，是認(rèn)識(shí)和了解訓(xùn)練對(duì)象的生理、心理特點(diǎn)，改變沿襲優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)隊(duì)成人化訓(xùn)練方法的模式，摸索一套適合少兒"口味"的訓(xùn)練方法，為多出快出世界級(jí)球星的合格后備人才，改變當(dāng)前乒壇"斷層"危機(jī)，有著現(xiàn)實(shí)和深遠(yuǎn)的重要意義。
少兒乒乓球運(yùn)動(dòng)員的心理特點(diǎn)
少兒心理特點(diǎn)是多方面的。但在乒乓球訓(xùn)練中，抓住少兒具有興趣廣泛的特點(diǎn)，給予高度重視和充分利用十分重要。少兒興趣廣泛，好奇心和新鮮感強(qiáng)，而不喜歡單調(diào)、枯燥、乏味和呆板的訓(xùn)練形式。這是我多年訓(xùn)練實(shí)踐曾經(jīng)飽嘗過(guò)"苦果"后深刻感覺(jué)的。興趣是他們對(duì)新從事的某項(xiàng)活動(dòng)所抱的積極態(tài)度。如果少兒對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容及方法產(chǎn)生了濃厚興趣，總是和歡喜、滿意的情感相伴隨著，就容易提高訓(xùn)練質(zhì)量，起到事半功倍的效果。如果啟蒙基礎(chǔ)階段每天訓(xùn)練總是重復(fù)老一套內(nèi)容及方法，學(xué)生勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)不良心境，對(duì)開(kāi)始還有興趣和新鮮感的訓(xùn)練方法很快就會(huì)心厭意冷，以致從臉部顯露出淡漠、不悅、甚至反感，厭球。從行動(dòng)上表現(xiàn)形式是，"出工不出力"，懶得行動(dòng)，動(dòng)作遲緩和不規(guī)范化，應(yīng)付差事，訓(xùn)練質(zhì)量明顯下降。
其次，兒童少年好勝，不甘落后，上進(jìn)心強(qiáng)，這一心理特點(diǎn)也是很明顯的，也要很好地加以重視、利用。我在長(zhǎng)期訓(xùn)練實(shí)踐中初步摸索、積累和出一套適合少幾心理特點(diǎn)的五大類(lèi)訓(xùn)練方法，即記板（組）數(shù)法、定時(shí)記分法、練習(xí)競(jìng)賽法、打分評(píng)比法和游戲訓(xùn)練法。這五大類(lèi)訓(xùn)練法具有兩大特點(diǎn):一是具有興趣性;二是有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)性。例如，打分評(píng)比法是借鑒體操等項(xiàng)目競(jìng)賽打分辦法而采取的其中一種方法。通過(guò)實(shí)踐運(yùn)用，深?lèi)?ài)兒童喜愛(ài)，在訓(xùn)練中，為贏得滿分10分成為兒童極力所追求的完美目標(biāo)。在這種興趣加進(jìn)取心促進(jìn)下，訓(xùn)練內(nèi)容和方法就有一種魅力和吸引力，訓(xùn)練質(zhì)量就得以保障。
游戲訓(xùn)練方法要有別于幼兒園、小學(xué)那種游戲，以突出專(zhuān)項(xiàng)特點(diǎn)和提高技術(shù)為主要目的。除有濃厚趣味性和較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)性外，還兼有游戲性色彩，很受少兒喜歡。此訓(xùn)練法一般放在課前或即將結(jié)束時(shí)采用，時(shí)間不宜太長(zhǎng)。課前安排可起到活動(dòng)肢體，提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)興奮性以利快投入主課訓(xùn)練。在課結(jié)束部分安排，可調(diào)節(jié)放松神經(jīng)，活躍情緒，高高興興結(jié)束訓(xùn)練，讓學(xué)生有急切渴望、期待著下次訓(xùn)練課的欲望。
少兒訓(xùn)練的'分類(lèi)及具體方法
1、記板(組)數(shù)法
（1）變節(jié)奏訓(xùn)練法
在近臺(tái)練習(xí)單線攻球、推擋，一個(gè)球中規(guī)定幾板快攻、快推，又變幾板稍離臺(tái)適當(dāng)放慢出手速度的攻球、推擋，或者視水平，可重復(fù)快、慢節(jié)奏兩個(gè)或兩個(gè)以上來(lái)回球?yàn)橐唤M，
（2）多球升降級(jí)訓(xùn)練法
隊(duì)員分兩組或三組，每組三人，教練員發(fā)定點(diǎn)半臺(tái)或全臺(tái)，每個(gè)同學(xué)打10個(gè)球X3組，決出名次。冠、亞軍保留在甲級(jí)組，第三降乙級(jí)組。第二組第一名升甲級(jí)組，二三名留在乙級(jí)組。依此方法可訓(xùn)練3至5次不等。如果有三個(gè)組，升降級(jí)分甲、乙和丙級(jí)三個(gè)組進(jìn)行。
（3）前三板訓(xùn)練法
要求一輪發(fā)球中，發(fā)球定點(diǎn)或不定點(diǎn)，接發(fā)球回球固定落點(diǎn)，主練者無(wú)規(guī)律搶攻或搶拉，至把這分打完，要求:連續(xù)勝對(duì)方3至4球?yàn)橐唤M。對(duì)接球方也同樣規(guī)定在一輪接球中以致把這球賽完勝2至3球?yàn)橐唤M，視水平不同，對(duì)雙方可要求分別完成一定的組數(shù)。
(4)防反訓(xùn)練法
平臺(tái)或全臺(tái)定點(diǎn)防守對(duì)方拉弧圈或突擊，循序漸進(jìn)進(jìn)行。第一步要求準(zhǔn)確性，平臺(tái)或全臺(tái)防守住5至10板為一組;第二步平臺(tái)或全臺(tái)用正手在防反中伺機(jī)中等發(fā)力到臺(tái)，累計(jì)5至10極為一組;第三步要求半臺(tái)及全臺(tái)一個(gè)球中完成打弧圈中等發(fā)力3至5球算一組。
（5）提高發(fā)、接球質(zhì)量訓(xùn)練法
發(fā)球或接發(fā)球指定劃好發(fā)和接區(qū)域，逐步提高質(zhì)量要求。以一輪發(fā)、接球?yàn)闇?zhǔn)，視水平不同。完成連續(xù)2至5球落點(diǎn)到區(qū)域，有一定質(zhì)量為一組。
(6)計(jì)完成好球訓(xùn)練法
在啟蒙、初級(jí)訓(xùn)練階段，單球或多球訓(xùn)練中，對(duì)正手快攻、反手攻、推擋、搓球及削球等完成一個(gè)正確擊球算一組。然后，累計(jì)完成若干個(gè)好球?yàn)橐唤M。在此基礎(chǔ)上，要求連續(xù)在一個(gè)球中完成若干個(gè)好球?yàn)橐唤M。繼而，要求發(fā)力攻、推、搓及削球。不僅擊球動(dòng)作好，而且要?jiǎng)賹?duì)方多少球?yàn)橐唤M。
(7)攻防防反訓(xùn)練法
在單、復(fù)線中都可運(yùn)用。例如右斜對(duì)攻中，雙方交替進(jìn)攻、防守3板X(qián)3至5組。又如，推擋側(cè)身攻斜線，對(duì)手用推防守，相互交換發(fā)力，防守3板X(qián)3至5組。
2、定時(shí)記分法
(1)"雙奪冠"訓(xùn)練法
單線定點(diǎn)或兩點(diǎn)對(duì)一點(diǎn)中，攻球、推擋、搓球和削球規(guī)定3至5分鐘內(nèi)，測(cè)驗(yàn)單個(gè)球及單球合計(jì)的最高板數(shù)，排出優(yōu)劣。
(2)加減分訓(xùn)練法
規(guī)定5分或10分鐘內(nèi)，看哪方得分多。具體方法是，左斜或一點(diǎn)對(duì)兩點(diǎn)搓攻，攻者定點(diǎn)第一板命中算2分，防者定點(diǎn)防守，攻者用中等以上發(fā)力攻上旋2至3板又加3分。如果這個(gè)球連續(xù)進(jìn)行下去，勝對(duì)手得5分。但是，攻者第一板起板連續(xù)兩次失誤扣1分，再失誤又扣l分。
(3)單位時(shí)間內(nèi)完成組數(shù)訓(xùn)練法
在單球或多球訓(xùn)練中，對(duì)各種技術(shù)都能采用，在此規(guī)定時(shí)間里完成多少組，改變目前體校訓(xùn)練只定量不定時(shí)的現(xiàn)象。例如，右一點(diǎn)對(duì)兩點(diǎn)拉中突擊削球，在20分鐘內(nèi)完成中等以上發(fā)力多少次或得分多少球。又如，為提高攻球、推擋和搓球落后的準(zhǔn)確性，20分鐘內(nèi)完成左斜出邊線大角球多少個(gè)。
3、練習(xí)競(jìng)賽法
(1)"為加分"訓(xùn)練法
單個(gè)、結(jié)合技術(shù)訓(xùn)練都能采用11分或21分一局的"雙加分"競(jìng)賽法。例如，側(cè)身斜線攻推擋完成30至50板算勝一分。反之，對(duì)方勝一分。不到30至50板推擋方失誤，算推者失分。這種方法每人進(jìn)攻、防守各三次，決出勝負(fù)。
(2)單方"加減分"計(jì)時(shí)訓(xùn)練法
11分或21分一局，在單個(gè)、結(jié)合技術(shù)訓(xùn)練時(shí)采用。例如，對(duì)推中結(jié)合反手攻斜線，要求反手攻球命中5至10板為勝一分，反之扣一分。到比賽止，計(jì)主練者所用時(shí)間，然后，交換練習(xí)，每人3至5次。
(3)發(fā)球搶攻定時(shí)記分訓(xùn)練法
規(guī)定發(fā)球搶攻(拉)一方發(fā)20個(gè)球，發(fā)球直接得分算2分，發(fā)球搶攻(拉)得分加3分，這一球打完勝為5分。發(fā)球搶攻(拉)、發(fā)球搶搓或相持對(duì)攻失分要扣一分。交換練習(xí)3至5次，計(jì)算誰(shuí)勝。
(4)連勝兩分訓(xùn)練法
在單個(gè)、結(jié)合技術(shù)訓(xùn)練中，例如，右斜對(duì)攻11分或21分一局，雙方對(duì)攻3至5球后方算成績(jī)，要連續(xù)勝對(duì)方2至3球得1分�；蛘咚缴愿咭环絼�2至3球?yàn)橐环郑硪环絼?至2球?yàn)橐环帧?/p>
(5)勝或負(fù)交換訓(xùn)練法
在單、復(fù)線訓(xùn)練內(nèi)容中，要求主練一方勝或負(fù)對(duì)手3至5球交換練。例如，側(cè)身快攻結(jié)合發(fā)力攻推擋，主練者先勝或負(fù)3分后，主、陪練雙方交換練。
4、打分評(píng)比法
(1)增大難度訓(xùn)練法
有規(guī)律左推右攻訓(xùn)練時(shí)，在一定質(zhì)最要求下，完成20至30板得滿分，共規(guī)定完成100至分。水平稍高者，很快到70分或150分，這時(shí)可增加兩點(diǎn)難度或板數(shù)完成后，方得滿分。
(2)發(fā)球搶攻(拉)結(jié)合對(duì)攻打分訓(xùn)練法
主練者發(fā)球規(guī)定落點(diǎn)，接球也定落點(diǎn)，搶攻(拉)定落點(diǎn)到臺(tái)得5分，然后有規(guī)律或無(wú)規(guī)律對(duì)攻5個(gè)來(lái)回以上又加3分，百直這球賽完取勝又獲2分總得分為滿分。如發(fā)球搶攻(拉)直接得分算5分。但是發(fā)球搶攻(拉)連續(xù)三次失誤要扣5分。
(3)攻防雙計(jì)分訓(xùn)練法
規(guī)定定點(diǎn)或全臺(tái)搓攻(拉)連續(xù)第一板命中3至5球得2分，防守方連續(xù)防守2至3球也得2分，均要求雙方完成50至100分，看哪一方先完成指標(biāo)。
(4)多球打分訓(xùn)練法
小范圍或大范圍定點(diǎn)打上(下)旋，要求動(dòng)作好，有質(zhì)量連續(xù)擊中5至10球?yàn)闈M分。如連續(xù)打4至8球?yàn)?分。
（5）第一板起動(dòng)打分訓(xùn)練法
發(fā)下旋到對(duì)方左角，對(duì)方搓無(wú)規(guī)律全臺(tái)，發(fā)球者迅速判斷、起動(dòng)快，撲抽右方直線或側(cè)身斜線攻推30至50板。只要第一板起動(dòng)快，動(dòng)作完成好，完成規(guī)定數(shù)量可打滿分。
(6)提高拉加轉(zhuǎn)弧圈質(zhì)量訓(xùn)練法
定點(diǎn)或不定點(diǎn)搓球中，主練者拉加轉(zhuǎn)弧圈，質(zhì)量高，可得5分，形成對(duì)攻取勝獲滿分。如質(zhì)量高、動(dòng)作好，直接得分打滿分。
(7)"五好"評(píng)比打分訓(xùn)練法
評(píng)比內(nèi)容設(shè):名次、動(dòng)作、拼搏、完成計(jì)劃及有始有終好五個(gè)方面。教練員每次課做記錄，一周公布一次，要求學(xué)生回家向家長(zhǎng)匯報(bào)。名次好，指單、復(fù)線技術(shù)訓(xùn)練內(nèi)容計(jì)分比賽冠軍，記一個(gè)好;動(dòng)作好，指練習(xí)中某一技術(shù)動(dòng)作累計(jì)被三次評(píng)為9分以上者，可記一次動(dòng)作好;拼搏好，指訓(xùn)練或計(jì)分比賽中素質(zhì)較好者，記一次好;完成計(jì)劃好，指指標(biāo)、組數(shù)完成快記一次好;有始有終好，指整堂課比較認(rèn)真記一次好。這種訓(xùn)練方法對(duì)10歲左右兒童效果較好。
(8)多球訓(xùn)練打分訓(xùn)練法
發(fā)定點(diǎn)半臺(tái)或全臺(tái)上(下)旋，1至3人一組。打多球5至10球連續(xù)不失誤，動(dòng)作比較規(guī)范，可打9至滿分。如一個(gè)隊(duì)員獲得了三次9分以上，也可記一個(gè)動(dòng)作好，統(tǒng)計(jì)到前面"五好"評(píng)比訓(xùn)練法中動(dòng)作好一欄中去。
5、游戲訓(xùn)練法
(1)升年級(jí)訓(xùn)練法
這種訓(xùn)練方法對(duì)1O歲以下兒童更為適宜。在單、復(fù)線中安排內(nèi)容均可，由教練員、陪練員陪練，隊(duì)員3至5名排成單行進(jìn)行。例如，側(cè)身發(fā)力攻推擋球，學(xué)生勝教練或陪練一分為幼兒園學(xué)前班，勝第2個(gè)球?yàn)樯W(xué)一年級(jí)，依此類(lèi)推，勝第7個(gè)球?yàn)樯踔幸荒昙?jí)。進(jìn)行中，還可對(duì)動(dòng)作及質(zhì)量進(jìn)一步要求。完成不好，升不了一年級(jí)。
(2)破紀(jì)錄訓(xùn)練法
在課前、結(jié)束時(shí)采用。教練員發(fā)上(下)旋多球。固定落點(diǎn)，幾個(gè)隊(duì)員排一行，每個(gè)隊(duì)員只有3至5個(gè)球機(jī)會(huì)，測(cè)單球及單球總合最高板數(shù)，排出全部名次。第一名為某一訓(xùn)練內(nèi)容的最高紀(jì)錄，要求其他隊(duì)員爭(zhēng)破紀(jì)錄。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)要求
1、引導(dǎo)學(xué)生了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生執(zhí)掌祖國(guó)大好河山的思想感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)15個(gè)生字，掌握生字新詞。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節(jié)。
4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者按四季變化的順序，抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1、體會(huì)作者按四季變化的順序，抓住每季特點(diǎn)觀察的方法。
2、體會(huì)課文中用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的優(yōu)美句子。
教學(xué)難點(diǎn)
文中介紹的景象及動(dòng)物、物產(chǎn)等，學(xué)生不夠熟悉，可能感到生疏，理解會(huì)有一定的困難。
課前準(zhǔn)備
1、掛圖、生字卡片；
2、學(xué)生收集小興安嶺的有關(guān)資料。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求
1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文第1小節(jié)。
2、自學(xué)生字、新詞，讀通課文。多讀多想，讀懂了哪些問(wèn)題，提出讀不懂的問(wèn)題，合作、探究解決問(wèn)題。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)生字新詞。了解課文內(nèi)容，提出不懂的問(wèn)題。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1、啟發(fā)談話，借助地圖介紹小興安嶺的有關(guān)資料。
2、學(xué)生交流收集的有關(guān)小興安嶺的圖片、文字資料。
小興安嶺：是黑龍江省自西北向東南走向的山脈，海拔600－1000米，長(zhǎng)約400千米。
二、初讀課文，整體感知
自讀要求：
1、自由讀課文。讀后用鉛筆畫(huà)出生字新詞。
2、把課文讀通順、讀流利。
3、邊讀邊思考，提出不懂的問(wèn)題。
讀后交流：你讀懂了什么；有什么收獲？小興安嶺給你留下了怎樣的印象？
三、再讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難
組織學(xué)生認(rèn)真默讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)，然后交流有什么問(wèn)題需要同學(xué)、老師的幫助。
歸納主要問(wèn)題：為什么說(shuō)小興安嶺是美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。
1、自由讀課文第一小節(jié)，思考：讀了這一段，你們都知道了什么？
2、默讀第一小節(jié)，想一想，從幾個(gè)地方看出樹(shù)很多？
出示紅松、白樺、櫟樹(shù)的圖片，認(rèn)識(shí)這些樹(shù)木，了解各自的特點(diǎn)。
3、練習(xí)朗讀，體會(huì)綠色的海洋的美麗。
四、作業(yè)：
1、書(shū)寫(xiě)生字新詞；
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)要求
1、通過(guò)精讀課文，進(jìn)一步感受小興安嶺的美麗、富饒的特點(diǎn)，從而激發(fā)對(duì)祖國(guó)美好河山的熱愛(ài)之情。
2、找出文中用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的句子，多讀多悟，體會(huì)意境。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，感悟小興安嶺美麗、富饒的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
幫助學(xué)生再現(xiàn)小興安嶺的美麗畫(huà)面，體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)檢查
1、出示部分生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2、小興安嶺什么最多？朗讀第一小節(jié)。（板書(shū)：林海）
二、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，知道小興安嶺美在哪里。
2、通過(guò)有感情地朗讀課文，感受小興安嶺的美，體會(huì)作者用詞的'準(zhǔn)確。
三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、（出示春天景物投影片）這一小節(jié)主要描寫(xiě)了這些景物。它們是按順序列出的。
2、指名朗讀課文，思考：這些景物什么樣？
3、理解描寫(xiě)樹(shù)木的句子。
�。�1）讀這一句，想想：春天的樹(shù)長(zhǎng)得什么樣？
�。�2）出示句子，比較理解作者用詞的準(zhǔn)確。
春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。
春天，樹(shù)木長(zhǎng)出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。
�。�3）指導(dǎo)朗讀這句話。
4、其它景物各是什么樣？學(xué)生自學(xué)匯報(bào)。
5、看圖想像春天的畫(huà)面，感悟春天的美。
6、學(xué)生有感情地朗讀這一小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、大聲朗讀這段話，像學(xué)習(xí)春天的一段一樣，按順序一句一句找景物，用＿＿畫(huà)下來(lái)，對(duì)照?qǐng)D畫(huà)說(shuō)出夏天主要描寫(xiě)了哪些景物。
2、再次朗讀，思考這些怎么樣，怎么美？并提出不懂的問(wèn)題。
3、學(xué)生自學(xué)匯報(bào)。
4、練習(xí)朗讀。
五、以自學(xué)為主，學(xué)習(xí)第五、六小節(jié)。
1、觀看錄像，激發(fā)興趣：
2、學(xué)生自學(xué)：
（1）體會(huì)秋天和冬天的美，找出秋天、冬天各主要描寫(xiě)了哪些景物？
�。�2）再讀這兩段話，把你的感情讀出來(lái)。
3、秋天。重點(diǎn)理解秋天飛舞的落葉和豐碩的寶，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，并感情朗讀。
4、冬天。重點(diǎn)體會(huì)刮的準(zhǔn)確，并感情朗讀。
六、總結(jié)小興安嶺一年四季樹(shù)木的特點(diǎn)。
七、齊讀最后一小節(jié)。
八、學(xué)習(xí)拓展：
兩者任選一道
1、你最喜歡小興安嶺哪個(gè)季節(jié)的景色，有感情地朗讀并背誦下來(lái)。
2、把你最喜歡的季節(jié)的景色用你手中的畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)。
板書(shū)：
9
美麗的小興安嶺
春
樹(shù)木嫩綠
春水漲滿
夏
樹(shù)木茂密
野花盛開(kāi)
美麗的花園
綠色的海洋
秋
落葉飛舞
野果成熟
巨大的寶庫(kù)
冬
積雪覆蓋
野獸進(jìn)洞
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
一、教材分析：
這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧愛(ài)護(hù)雀，更善解人意，對(duì)男孩的尊重、愛(ài)護(hù)，也體現(xiàn)了男孩的誠(chéng)實(shí)和天真。
通過(guò)語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件的發(fā)展進(jìn)程，是本篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)。在整個(gè)事件中，處處可以發(fā)現(xiàn)列寧善于觀察對(duì)方的言語(yǔ)、行動(dòng)，既不傷害對(duì)方的自尊心，又能使對(duì)方認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的巧妙的教育方法，同時(shí)，也可以體會(huì)到列寧對(duì)兒童人格的'尊重和愛(ài)護(hù)。
學(xué)習(xí)這篇課文，一是要學(xué)生認(rèn)識(shí)到列寧對(duì)兒童的愛(ài)護(hù)；二是要通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言和神態(tài)的描寫(xiě)體會(huì)人物的心理活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)生還可以受到愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)等動(dòng)物的教育。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或者、嚴(yán)寒、自言自語(yǔ)、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠(chéng)實(shí)”等詞語(yǔ)，摘抄描寫(xiě)灰雀的句子。
2．分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3．通過(guò)人物的對(duì)話描寫(xiě)，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
本文的重點(diǎn)內(nèi)容是列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過(guò)耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過(guò)。
難點(diǎn)是如何使學(xué)生透過(guò)他們的言語(yǔ)和神態(tài)來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
五、課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：閱讀課文，理解課文講了一件什么事。學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、單元內(nèi)容導(dǎo)入：我們以前已經(jīng)讀過(guò)一些名人故事，現(xiàn)在再來(lái)認(rèn)識(shí)幾位名人。這組課文講的都是發(fā)生在名人身上的平凡小事，從這些小事中，我們能感受到他們的不平凡。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們可也搜集一些名人的故事，更多地了解他們。
2、板書(shū)課題：[5、灰雀]，學(xué)生讀題。問(wèn)：讀了課題你有些什么要問(wèn)的？（學(xué)生交流）
二、讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
1、教師范讀課文（或播放課文錄音），學(xué)生邊聽(tīng)邊勾出課文中的生字新詞。
2、學(xué)生自己讀課文，有注音的生字借助拼音多讀幾遍，讀后交流一下，課文講了一件什么事？
�。ㄕn文講述的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。）
三、學(xué)習(xí)課文中的生字詞
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