小學(xué)語文教案精品(9篇)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,就有可能用到教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案9篇,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語文教案 篇1
【教材分析】本課從從地球的資源狀況和在宇宙中的地位兩方面,闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的道理,說明了保護(hù)地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起,引出了對地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小,人類活動范圍很小,地球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制的開采或隨意損壞等方面,說明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。用科學(xué)家研究的成果證明,當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí),沒有第二個(gè)星球可供人類居住。人類的選擇只有一個(gè),那就是精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。本文語言樸實(shí)、流暢自然,清晰的說理,又飽含深情。尤其在表達(dá)方面,本文注意用詞的準(zhǔn)確性,行文十分嚴(yán)謹(jǐn),知識性較強(qiáng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識和能力:
⑴正確、流利、有感情的朗讀課文,理解文中的相關(guān)詞語。
⑵培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力,通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息,讓學(xué)生具備查找資料補(bǔ)充課文內(nèi)容的能力。
、橇私獾厍虻挠嘘P(guān)知識,懂得人類的生存“只有一個(gè)地球”。
2、過程和方法:
、磐ㄟ^各種方式朗讀,探究式地學(xué)習(xí),理解宇航員的感嘆“我們這個(gè)地球太可愛了,同時(shí)又太容易破碎了”的原因。
、埔龑(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。
、鞘峭ㄟ^聯(lián)系實(shí)際思考問題,加深對課文的理解,并將保護(hù)地球的意識付諸行動。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
以讀激,激發(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的情感,懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境,保護(hù)地球的重要性;增強(qiáng)環(huán)保意識,受到保護(hù)環(huán)境的教育。
【教具準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、引情入境,樂學(xué)新知
1、出示課件:(錄象:宇宙與地球)
師導(dǎo)語:在浩瀚無邊的宇宙中,有個(gè)美麗的星球,它就是人類的家園地球。
2、地球,你還想怎么稱呼它?
(媽媽,搖籃。)
3、今天,我們一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章(板書課題)。
二、初讀課文,整體感知
1、自讀。讀準(zhǔn)字音,讀通句子。思考:你讀到了一個(gè)什么樣的地球?
2、交流生字:
誰來說說:“你讀到了一個(gè)怎樣的地地球?”
3、快速閱讀,畫出課文中能概括介紹地球特點(diǎn)的句子。(即宇航員的感嘆)
板書:
可愛、易碎。
三、精讀感悟,品賞悟情
1、默讀課文,思考:為什么宇航員會有如此感嘆?邊讀邊畫出相關(guān)語句,可以寫下自己的感想記下自己的疑問。
2、交流點(diǎn)撥,讀中感悟:
⑴宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆?我們一起交流交流好嗎?
生:第一自然段第一句。
⑵抓住晶瑩透亮這個(gè)詞來想象地球的美,這正是一種學(xué)習(xí)的好方法,愿意讀給我們聽嗎?
、钦业较嗤渥拥耐瑢W(xué)可以站起來補(bǔ)充,要敢于說我有不同的想法,我有不同的讀法。
生:水藍(lán)色“沙衣”──很美 你讀讀。
真好,誰還來讀讀,讀出你的理解,你的感受。(好同學(xué))
、日婷溃曳路鸶S你們來到了無邊無際的太空,映入眼簾的是一個(gè)──引讀。 這就是我們?nèi)祟惖哪赣H──地球。
⑸說起地球的美,你還想讀讀哪個(gè)句子?
生:第一段第二句。
、识嗝赖木渥影,你想怎么讀來抒發(fā)你現(xiàn)在的情感呢?自己試試吧。
學(xué)生自讀這句話。
、苏l還來讀讀,讀出你體會到的情感?
你為什么這么讀,能談?wù)剢?
從你的朗讀還有你的表情都有一般濃濃的味道。我看好多同學(xué)的臉上都露出了躍躍欲試的表情,我們一起來讀讀這句話,好嗎?(課件:出示一、二句。)
你們的朗讀都讓我陶醉了。我們每個(gè)人都已經(jīng)從地球的美感受到它的可愛。
、棠銈冞從哪里也能感受到地球的可愛?
、湍阌X得地球可愛在它的無私,可愛在它的慷慨。
、沃揽犊囊馑紗?地球媽媽都慷慨的向我們提供了哪些資源?誰能讀讀課文中的相關(guān)語句?
、夏氵知道地球媽媽向我們提供了哪些資源嗎?(交流資料)
增加了課堂的信息量,實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外的'溝通,同時(shí),也讓學(xué)生了解了地球豐富的資源,使他們深刻的認(rèn)識到地球的美不僅在于外觀,更在于它對人類的慷慨奉獻(xiàn)。
、型瑢W(xué)們,這就是我們的地球,這就是人類的母親。是她,無私地養(yǎng)育著我們;是她,精心地保護(hù)著我們。曾經(jīng),我們的地球母親是那樣的美麗壯觀;曾經(jīng),我們的地球母親是那樣的和藹可親。但是今天,就在今天,就在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天,就在人類生活日益富足的今天,我們的地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭聲。
出示錄像:
濃煙,伐木,焚燒,亂倒垃圾,隨時(shí)意排放大鏡,獵生物。發(fā)揮課件的情境功能,從領(lǐng)悟到激。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,為靜態(tài)單一的課堂諸如了新鮮的火力,錄象極具震撼力,它既是文本的拓展,又加強(qiáng)了學(xué)生對文本的感悟,同時(shí)與開課時(shí)課件所展示的地球美麗的畫面形成鮮明的對比,從而激發(fā)學(xué)生珍惜資源,保護(hù)地球的情感。
、芽戳诉@些,你想說什么?
生:看到那么好的樹被砍伐了很難受。
生:看到一股股黑煙,污染藍(lán)色的天空,很心痛。師評:他們也熏疼了地球媽媽的心。
生:我看到河水都被污染了很心痛。
生:我看到了斧頭砍在樹上,就像看到地球媽媽的筋脈上。
(同學(xué)們都受感染。)
、铱吹矫利惪蓯鄣牡厍驄寢屓缃褚褌劾劾,我們禁不住心疼、心酸,我們禁不住傷心落淚,我們禁不住想起了宇航員發(fā)出的那句感嘆:“地球太可愛了,也太容易破碎了”(課件出示這句話)
、拥厍蛞姿榈脑蛟谀哪?課文中寫了嗎?
再讀讀這一個(gè)自然段,大家還能想到什么?
學(xué)生讀第四段。誰來說說,你想到了些什么?
生:裝修,做家具,使森林受到破壞。
生:我看到了我周圍的人都把舊電池亂扔,污染水資源。
生:我看到人們買菜用塑料袋裝,環(huán)境受到污染。
生:大氣污染,臭氧層空洞。
、阅悄銈冊鯓涌创祟惖倪@些行為呢?(可恥)
這個(gè)詞用的好,就用一個(gè)詞來形容人類的行為。
、盏厍蛳褚晃粺o私的母親把她所擁有的一切都給了我們,可是人類的野心和貪婪已經(jīng)使地球母親不堪重負(fù),遍體鱗傷了。難怪宇航員會發(fā)出這樣的感嘆(課件:出示易碎那句話。)
、滞瑢W(xué)們,宇宙不是大的很嗎?我們可以移居到別的星球上去住哇。你對此有什么看法?
⒆課文中是怎樣說的?誰來讀讀這段話?你們對這段話是怎么理解的?
、丶热晃覀儾荒芤凭,那我們只能怎么做?
、卣f的太好了,我們只能這樣做,我們必須這樣做,因?yàn)楸Wo(hù)地球,就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?板書:保護(hù)地球,造福人類)齊讀最后一個(gè)自然段。
四、聯(lián)系實(shí)際,情感升華
1、老師看同學(xué)們都按捺不住內(nèi)心的激動,這樣吧,把你最想說的一句話,可以是對地球媽媽說的或是對人類、對自己的一句話寫在課題上面。
聯(lián)系實(shí)際,提升情感,使每一個(gè)學(xué)生明白:我們要精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。以小練筆來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加深對“只有一個(gè)地球”的認(rèn)識,并內(nèi)化為自己的行動。
2、把你寫好的,說給大家聽,讓大家傾聽你們心靈的呼喚。
師評:地球媽媽聽到了一定會欣慰的。
3、同學(xué)們,你們真情的呼喚真的感動了我,我仿佛看到了地球媽媽含淚的微笑,善待地球,珍愛地球,這是一個(gè)永恒的話題,因?yàn)槲覀儵ぉぶ挥幸粋(gè)地球,因?yàn)槿祟惄ぉぶ挥幸粋(gè)地球。
4、實(shí)踐作業(yè):
成立環(huán)保小分隊(duì),擬定一份保護(hù)地球母親的活動方案。
【板書設(shè)計(jì)】
只有一個(gè)地球
可愛易碎
唯一
保護(hù)地球造福人類
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、了解奧林匹克,增強(qiáng)對申奧成功的自豪感及向往奧運(yùn)的感情。
2、學(xué)會本課10個(gè)生字詞。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)
理解奧林匹克在文中的表達(dá)。
教學(xué)課時(shí)
三課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
二、初讀課文,了解大意
1、讀課文,這文章講的是什么?申辦奧運(yùn)成功,作家肖復(fù)興寫出了自己的親身感受。
2、按作者敘述的順序,全文可以分成哪幾個(gè)部分?
三、學(xué)習(xí)本課生字詞。
1、自學(xué)生字詞。
2、檢查自學(xué)效果。
四、鞏固練習(xí)
1、抽讀生字卡,口頭組詞。
2、讀課文。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)課文第一部分
1、讀課文,這部分講的是什么?
2、“特殊”是什么意思?7月3日為什么特殊的日子?
3、作者所說的`“我和大家共同的感情”是什么?你知哪些當(dāng)時(shí)聽到申辦成功消息后人們的反應(yīng)?
4、說說你對“一個(gè)國家,一座城市,能夠舉辦一次奧運(yùn)會該是一件多么了不起的事情”的理解。
二、學(xué)習(xí)課文第二部分
1、讀課文,這部分講的是什么?
2、為什么說“體育不僅僅是體育,它以自身特殊的魅力影響著一切”?
3、你怎樣理解“競技體育是面對世界所存在的種種強(qiáng)權(quán),種族歧視和金錢掩蓋下的不公平的一種抗?fàn),一種理想。”這句話的含義?
1)什么叫“等量齊觀”?什么叫“錙銖必較”?
2)體育比賽具有哪四性?
3)競技體育具有哪些特點(diǎn)?
4)競技體育面對世界存在的哪些不公平?“強(qiáng)權(quán)”指什么?
三、鞏固練習(xí)
朗讀課文。
第三課時(shí)
一、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二部分內(nèi)容。
1、當(dāng)薩馬蘭奇宣布8年奧運(yùn)會將在北京舉行的時(shí)候,作者渴望什么?為什么會有這種渴望?為什么“難忘”?為什么“美好”?
2、“奧林匹克”指的是什么?
二、學(xué)習(xí)課文第三部分內(nèi)容
1、讀課文,這一部分講的是什么?
2、巴塞羅那奧運(yùn)會結(jié)束的第二天,為什么作者又特意上了一趟蒙椎克山?
三、課文
1、申辦奧運(yùn)成功的原因說明了什么?
2、我們應(yīng)當(dāng)為8年奧運(yùn)會做些什么?
四、鞏固練習(xí)
有感情地朗讀全文。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)要求:
1.讀懂詩句,理解內(nèi)容,想象大自然的美麗景色
2.體會詩人熱愛大自然的思想感情
3.背誦課文,默寫課文
教學(xué)重難點(diǎn):
在朗讀詩句中進(jìn)入情境,有感情朗讀
課前準(zhǔn)備:
課件、學(xué)生書寫紙
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引領(lǐng)入詩。
喜歡旅游嗎?讓我們跟隨唐朝著名詩人杜牧去秋游吧——(音樂)這是深秋的一天,杜牧乘著馬車,順著山路而上,山上美景讓他流連忘返,他情不自禁揮毫寫下了這首流傳千古的絕句《山行》(板書詩題)
1、齊讀詩題。
2、配樂范讀。
二、初讀古詩,讀通讀順。
1、自由讀詩。要求:讀準(zhǔn)讀順。
2、同桌互讀。
3、指名讀詩。重點(diǎn)指導(dǎo)“生”“斜”。
4、齊讀全詩。
三、再讀想象,整體感知。
1、詩人被這美麗的山景深深打動,再讀讀詩,邊讀邊想象深秋那迷人的景色!學(xué)生自讀想象。
2、同桌互說。
3、指名說。(板書:寒山,石徑、白云、人家、楓林)
四、以畫為媒,研讀感悟。
1、課件出示圖畫。
。▓D畫內(nèi)容:石徑不斜,人家太顯,楓葉不紅,人物不見)
這幅畫把詩人描繪的景象畫出來了嗎?邊讀詩邊思考。
。1)學(xué)生個(gè)人自讀思考。
。2)小組討論研讀,教師巡視指導(dǎo)。
2、全班反饋,讀中悟詩。
根據(jù)學(xué)情,相機(jī)指導(dǎo):
。1)指導(dǎo)朗讀第一句:“遠(yuǎn)上寒山石徑斜,白云生處有人家”
、僦该麑W(xué)生交流研讀情況:
根據(jù)學(xué)生指出的`“小徑太直、人家位置錯誤”的畫面問題,相機(jī)操作。
[ 多媒體演示:小徑由直變曲、人家移至白云生處。]
②個(gè)人讀、學(xué)生練讀、師生共讀、齊讀相結(jié)合。
重點(diǎn)體會“斜”“生出”。
、劢處熞x:白云人家,蜿蜒石徑,有些寒意了!到底是深秋時(shí)節(jié)啊,詩人遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,感嘆道:“遠(yuǎn)上寒山石徑斜,白云生處有人家”。
、苓呉髡b邊想象配樂齊讀。
。2)指導(dǎo)朗讀第二句:“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花”。
大家都沉浸在濃濃的秋意之中啊!來,我們再來看看畫,讀讀詩,還有什么問題嗎?
①根據(jù)學(xué)生指出的“人物馬車不見”的畫面問題,相機(jī)操作。
[ 多媒體演示:馬車出現(xiàn)。]
a、詩人坐在馬車上邊走邊看,為什么停車呢?
b、根據(jù)學(xué)生感受,相機(jī)操作:楓葉變紅。
詩人沒有想到,深秋的山林中,竟然有一片紅紅的楓林,他停車就是因?yàn)閻圻@美麗的楓林!
c、師生齊讀。
、谝龑(dǎo)學(xué)生角色換位體驗(yàn):你就是詩人,你看到什么?想到什么?
、蹖W(xué)生交流個(gè)人感受,進(jìn)一步體會“坐愛”、“紅于”、“晚”。
、芫氉x,讀出各自不同的感受。
、荻喾N方式讀詩:指名讀、小組共讀、師生讀、兩人讀等。
⑥配樂齊讀
3、配樂背誦
(1)描述畫面。
石徑彎彎曲曲地伸向遠(yuǎn)方,白云繚繞的地方人家隱隱約約,秋意綿綿啊,當(dāng)那一片楓林躍入眼簾時(shí),那比二月花還紅的楓葉更讓詩人驚喜不已,他停車欣賞!留戀忘返!
指名讀
。2)指名看畫面背誦詩
。3)配樂齊誦
五、為畫題詩,指導(dǎo)默寫。
1、把畫送給大家,請你在畫上題上這首詩,為畫更增一份美。
2、學(xué)生默寫,老師指導(dǎo)。
3、展示作品,點(diǎn)評。
4、作業(yè):好多同學(xué)也寫得不錯,拿回家給畫涂上顏色,還可以把它放進(jìn)你的成長記錄袋里。
小學(xué)語文教案 篇4
《球王貝利》教案
一、交流資料,激發(fā)興趣
師:同學(xué)們,你們喜歡足球嗎?你們經(jīng)?醋闱虮荣悊?你喜歡那個(gè)足球明星?
學(xué)生暢所欲言,談?wù)勛约合矚g的球星。
問:這么多小球迷,那么你們知道球王貝利嗎?
請班上的小球迷介紹球王貝利。
貝利,身高1.74米,貝利是他的雅號。他1940年1O月12曰出生在巴西的特雷斯科拉索內(nèi)斯鎮(zhèn)的一個(gè)貧寒家庭,小時(shí)只能赤腳踢球。13歲時(shí),開始代表當(dāng)?shù)氐陌斁銟凡可倌觋?duì)踢球,使該隊(duì)連續(xù)三年獲包魯市冠軍。這位天才少年引起人們注目,1956年,著名的桑托斯隊(duì)邀其入隊(duì),頭一年,即攻入32個(gè)球,成為該隊(duì)最年輕的射手。
1957年,未滿17歲的貝利首次入選國家隊(duì),并首次參加世界杯賽,他以驚人的技巧馳騁賽場,使足壇驚呼:巴西出現(xiàn)了一位神童!在這位神童的激勵下,巴西隊(duì)愈戰(zhàn)愈勇,一一擊潰強(qiáng)勁對手,第一次為祖國棒回了世界杯。此后,在貝利統(tǒng)領(lǐng)下,巴西隊(duì)又奪得1962軍第7屆和197O年第9屆世界杯賽冠軍,貝利本人也成為至今世界上唯一一位奪得過三屆世界杯冠軍的球員。貝利被稱為“本世紀(jì)最偉大球星”,是世界上第一個(gè)3次被評為世界最佳足球運(yùn)動員的超級球星。多次榮獲“世紀(jì)十大球員”、“世紀(jì)運(yùn)動員”、“20世紀(jì)世界最佳運(yùn)動員”等稱號。曾入大學(xué)深造5年,獲心理學(xué)、運(yùn)動醫(yī)學(xué)等學(xué)科的學(xué)士學(xué)位。
20xx年12月,貝利榮獲國際足聯(lián)評出的“本世紀(jì)最佳足球運(yùn)動員”稱號。
貝利在1978年掛靴后曾在1995年至1998年任巴西體育部長。1994年任聯(lián)合國教科文組織友好大使。貝利愛好廣泛,1981年開始進(jìn)入影壇,出演過十幾部影片,并導(dǎo)演過一部影片。
師:這么傳奇的人物,你們知道他是怎么成功的嗎?這節(jié)課我們就來了解球王成功的經(jīng)歷。
二、自讀課文,自學(xué)生字。
1.默讀課文,了解課文內(nèi)容。
師:讀了課文你了解到了貝利的哪些情況?請用比較簡練的語言概括一下。
生:文章介紹了貝利小時(shí)候的故事,并對他的成就做了簡要的介紹。
2.出示課件認(rèn)識生字,記住本課要求會認(rèn)的字。
踢盒箱揀殼誕鏟訓(xùn)率
三、默讀課文,整體感知。
思考:課文寫了貝利的什么事?
學(xué)生默讀,讀后用簡單的話概括這篇課文講的是什么事。
四、自由朗讀課文,合作探究:
師:讀了貝利成長為“一代球王”過程中的這個(gè)故事,你得到了什么啟示?你發(fā)現(xiàn)貝利身上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方?
1.結(jié)合問題默讀課文,思考后和小組同學(xué)交流自己的讀后體會,小組同學(xué)之間互相補(bǔ)充,充實(shí)自己的想法和感受。
2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語句在班內(nèi)談?wù)務(wù)勛约旱捏w會。
如:從貝利利用一切機(jī)會想方設(shè)法練習(xí)踢球,可以看出他對足球的'熱愛和執(zhí)著;從貝利從買不起球到踢教練送的球再到參加球隊(duì)踢球,可以看出貝利的勤奮和進(jìn)步等。
學(xué)生每交流一處,教師引導(dǎo)學(xué)生充分進(jìn)行閱讀,再讀中再次豐富自己的感受,同時(shí)進(jìn)行閱讀指導(dǎo),通過讀表達(dá)出自己的感受。
(三)了解更多關(guān)于貝利故事。聽下面的小故事,體會其中的包含的哲理。
《下一個(gè)球最好》
球王貝利不知道踢進(jìn)過多少好球,他那超凡的球技不僅令千千萬萬的球迷心醉,而且常常使場上的對手拍手叫絕。有人問貝利:“你哪個(gè)球踢得最好?”貝利回答:“下一個(gè)!”
當(dāng)球王貝利創(chuàng)造進(jìn)球一千的記錄后,有人問他:“你對這些球中的哪一個(gè)球最滿意?”
貝利意味深長地回答:“第一千零一個(gè)!”
師:聽了這個(gè)小故事,你有什么感悟?
學(xué)生交流自己的感悟,教師根據(jù)學(xué)生的交流進(jìn)行小結(jié)。
人生真悟:
永遠(yuǎn)不滿足,永遠(yuǎn)不停止前進(jìn)的步伐。沒有最好,只有更好。不要放松自己,因?yàn)槲覀儜?yīng)該明白,我們永遠(yuǎn)是在逆水行舟,不進(jìn)則退。去迎接你更大地輝煌吧。
四:了解更多體壇精英,感受人格魅力
師:你喜歡哪位體育明星?為什么?
把你搜集到的有關(guān)他的感人的事和同學(xué)們分享,也可以說說你自己的感受。
學(xué)生可以介紹他們輝煌的成就,也可以介紹他們成功經(jīng)歷中的感人故事。并和同學(xué)們談?wù)勗谶@些人物身上值得贊揚(yáng)和學(xué)習(xí)的地方。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識2個(gè)生字,會寫3個(gè)生字。掌握一個(gè)多音字。
2、能夠正確、有感情地朗讀古詩,背誦并默寫《宿建德江》。
3、理解詩人所描寫的景色,體會詩人憂愁的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
理解詩人所描寫的景色,體會詩人憂愁的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、教學(xué)課件或教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程:
一、引入揭題
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)古詩《宿建德江》(板書課題),作者孟浩然。
二、自學(xué)古詩
1.范讀全詩。(整體感知內(nèi)容)
2.指名讓學(xué)生讀,檢查學(xué)生的讀音及斷句。
3.自學(xué)理解詩句的意思。
自學(xué)提示:
(1)根據(jù)課文注釋,結(jié)合詩句理解詞語。
(2)小組討論,議一議如何理解這首古詩。
(3)提出問題。
三、檢查自學(xué)
1.結(jié)合詩句理解詞句的意思。
移舟:劃船離岸的'意思。
泊:劃船靠岸。
煙渚:渚,水中的小塊陸地。煙渚,霧氣籠罩下的江中陸地。
愁新:即新愁,由落日到黃昏,引起詩人新的愁苦。
野曠:野,野外。曠,空曠。
天低樹:天比樹還低。
2.出示課文插圖,讓學(xué)生結(jié)合圖意理解詩歌的后兩句。
在一個(gè)江中的孤島上,幾棵高高的樹被風(fēng)吹得東倒西歪,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去由于是在空曠的野外感覺天比樹還低。清幽的月光照在水面,感覺月亮離人是那么的近。
引導(dǎo)體會作者心情:此時(shí)作者遠(yuǎn)在異地,舉目無親,孤苦無援,身處這空曠的野外,一種思鄉(xiāng)之情幽然而生。夜幕降臨,水中月,船中人又似乎離得那么近,有了一絲喜悅,也帶來一些慰藉。
待到明天詩人又會想什么呢?
(又是一些新愁。)
四、指導(dǎo)朗讀
1.理解了這首詩的含義和所要表達(dá)的情感,我們該用怎樣的語氣去讀呢?
2.指導(dǎo)朗讀,注意停頓,仔細(xì)體會詩中表達(dá)的情感。
3.配樂朗讀
板書設(shè)計(jì):
宿建德江
移舟/泊/煙渚,
日暮/客/愁新。
野曠/天/低樹,
江清/月/近人。
小學(xué)語文教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
。、通過認(rèn)字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。
。病⑼ㄟ^讀句子,發(fā)現(xiàn)多音字;讀音不同,意思也不同。
。、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句,優(yōu)秀段篇。
。础⒖谡Z交際,培養(yǎng)語言表達(dá)能力和動手實(shí)踐能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
自主識字,主動積累詞匯。
【教學(xué)課時(shí)】
。痴n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
師:小朋友們,歡迎來到語文園地!語文園地的主人在向我們致意呢!我們來看看本期園地里有些什么?
。ǔ鍪菊Z文園地四)
二、我發(fā)現(xiàn)
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,自主識字。
請大家翻開書,讀一讀我的發(fā)現(xiàn)這部分的漢字,看一看有什么規(guī)律。
學(xué)生A:我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。
學(xué)生B:我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。
學(xué)生C:我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。
學(xué)生D:我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。
。、我們讀一讀這些字。
。、指名讀要求會認(rèn)的字:
擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸(老師出示生字卡片),練習(xí)擴(kuò)詞,說句子,還可以讓學(xué)生做動作來理解意思。
3、教師小結(jié):
形聲字分兩半。形一半,聲一半,形旁相同是同類,形旁不同意思變。從這些漢字,我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎?
。ㄎ谩⑽、蜻)(趕、起)(認(rèn)、說、話)
二、我會讀
積累詞匯,豐富語言。
1、教師出示題板,學(xué)生觀察這些句子,句子中有什么特別的嗎?
(有的字下面加了點(diǎn))
。病⒔處煼蹲x,聽一聽,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(帶點(diǎn)的字讀音不同,意思也不同)
3、自由讀:
注意帶點(diǎn)字的`讀音。
。、指名讀,齊讀。
第二課時(shí)
。、出示圖畫,提問:
你去過海邊嗎?那一定見過浪花吧,自豪地告訴大家,浪花是怎樣的?
。病]見過浪花的同學(xué)別著急,讀一讀這篇短文,你就知道了。
。、老師范讀。
。础W(xué)生試讀,把句子讀通順、連貫。
。怠⒄埻瑢W(xué)接龍讀短文。
。、說一說:
現(xiàn)在你知道了什么?你覺得浪花怎樣?
。ǹ蓯、淘氣)
。贰R讀,指名讀:
(指導(dǎo)朗讀)
露出可愛的笑容,帶著微笑讀短文。讀了短文,讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。
。浮⑴錁防首x短文。
第三課時(shí)
口語交際:續(xù)講故事
一、創(chuàng)設(shè)情境
。薄⒊鍪静鍒D。
。、出示小兔插圖:
有一天,小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步,兩旁的景色可美啦,但正看得入神。再出現(xiàn)小松鼠,小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢?向小兔走來是想干什么呢?老師講到這兒,講不下去了,請同學(xué)們幫幫忙,仔細(xì)看圖,充分發(fā)揮自己的想象力,把這個(gè)故事續(xù)講完,看誰講得好。
提示:
小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔?小兔會怎么說?
怎樣幫助小松鼠?
⑴ 自由發(fā)揮講,講給同桌聽。
、 小組內(nèi)交流。
、 指名上臺讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,他講的故事什么地方說得好。
⑷ 評價(jià)(學(xué)著評價(jià)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),再補(bǔ)充自己的看法)。
過渡:大家講得真好,講得更生動,老師都聽得入迷了,F(xiàn)在請聰明的你把自己講的故事畫一畫,看誰畫得好。
二、畫一畫
。、學(xué)生自由畫畫,老師巡視。
。、先畫好的同學(xué)放在實(shí)物投影儀下讓同學(xué)們欣賞,評價(jià)。
。、小組交流。
。础⒃u出小畫家。
三、拓展活動
根據(jù)自己畫的畫,把這個(gè)故事完整的講給家人或朋友聽。
小學(xué)語文教案 篇7
活動目標(biāo):
1、體驗(yàn)大膽想象“如果我能飛”的樂趣。
2、理解詩歌內(nèi)容,嘗試進(jìn)行仿編。
活動準(zhǔn)備:
《如果我能飛》兒歌磁帶,掛圖,一只小鳥、一顆星星、一朵浪花
活動流程:
一、幼兒自由模仿小鳥飛行的動作。
1、瞧,是誰飛到我們班來了?它們是怎么飛的?還會有誰飛到我們班來?那你動動你的腦筋想一想,他們?yōu)槭裁茨軌蝻w行?
2、如果你有一雙翅膀也能夠飛翔,你最想飛到哪里去?引導(dǎo)幼兒展開豐富的想象。
二、學(xué)習(xí)朗誦散文詩。
1、出示掛圖,欣賞詩歌。
聽一聽詩歌里的“我”都飛到了哪些地方?變成了什么?(邊說詩歌邊出示星星、浪花、小鳥)
2、根據(jù)兒歌內(nèi)容提問。詩歌中的“我”都飛到了哪些地方?變成了什么?
3、分段學(xué)習(xí)仿編詩歌。
三、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。
1、咦,我發(fā)現(xiàn)這首詩歌有一個(gè)小規(guī)律:每一段開頭都是“如果我能飛”,第二句是我要飛到哪里去,第三局則是想象著自己變成了什么。
2、如果你能飛,你要飛到哪里去?變成什么?
3、請你把仿編的.詩歌說給同伴聽。
四、活動延伸:
請幼兒在美工區(qū)繼續(xù)展開想象,把自己的想法用繪畫的形式表現(xiàn)出來。
小學(xué)語文教案 篇8
教案示例
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識本課8個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)作者觀察、寫景的方法,領(lǐng)略鏡泊湖的奇妙景色,獲得美的享受。
4.了解鏡泊湖奇觀“奇”在哪里,了解吊水樓瀑布和地下森林形成的原因,增長自然常識。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)語:我國地域廣闊,有無數(shù)的名勝美景,在我國東北的黑龍江省寧安縣境內(nèi)有一處令人向往的湖泊——鏡泊湖,被譽(yù)為“北方的西湖”。
2.教師板書課題,學(xué)生齊讀課題,注意讀準(zhǔn)泊(pō)字的讀音。
二、初讀課文,整體感知
1.為什么要把這個(gè)美麗的湖泊命名為“鏡泊湖”呢?讓我們來讀讀課文,在課文中找找原因。讀課文時(shí)要注意把課文讀正確、讀通順。
2.學(xué)生自由讀課文,教師巡回指導(dǎo),提醒學(xué)生注意讀書的姿勢。
3.圍繞問題,組織課堂交流。學(xué)生可能會有這樣幾種說法:
。1)傳說鏡泊湖是寶鏡從天上掉下來變成的。
——引導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)的課文,指導(dǎo)讀準(zhǔn)“消災(zāi)弭(mǐ)禍(hu)”“天庭(tíng)”;理解詞語“消災(zāi)弭禍”。
。2)鏡泊湖湖面水平如鏡。
——引導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)的課文,讀準(zhǔn)字音“倒(dào)”理解詞語“聳峙”。
三、再讀課文,聚焦形象
1.導(dǎo)語:“鏡泊湖”一個(gè)名字就那樣神奇,鏡泊湖的景色就更加神奇美妙了,課文上說鏡泊湖的景色是——奇觀。
齊讀:奇觀。理解“奇觀”的意思。
2.鏡泊湖奇觀到底奇在何處呢?讓我們再來認(rèn)真地讀讀課文,邊讀邊想邊在課文中做好標(biāo)記。
3.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,做標(biāo)記。
4.組織課堂交流,一般學(xué)生會有這樣幾種觀點(diǎn):
。1)奇在鏡泊湖邊和湖中的峰巒。
。2)奇在吊水樓瀑布。
。3)奇在地下森林。
四、精讀課文,想象品味
1.分組研讀,協(xié)作討論。
學(xué)生根據(jù)自己的理解和喜好,自愿組織學(xué)習(xí)小組,研究鏡泊湖景色的神奇之處。要求學(xué)生找到有關(guān)的句子,讀讀想想從什么地方可以發(fā)現(xiàn)神奇,為什么?教師巡回指導(dǎo),隨機(jī)參與學(xué)生的討論。
2.課堂交流,匯報(bào)成果。
學(xué)生按小組匯報(bào)研讀討論成果,教師隨機(jī)進(jìn)行提高性指導(dǎo),發(fā)揮主導(dǎo)作用。估計(jì)學(xué)生的匯報(bào)會這樣進(jìn)行:
(1)認(rèn)為“奇在鏡泊湖邊和湖中的峰巒”的學(xué)生會認(rèn)為峰巒綺麗多變,“峰巒疊起”“石島聳峙”“倒影奇幻”很神奇。同時(shí)會選擇朗讀課文的第3自然段。
——教師可引導(dǎo)學(xué)生理解“峰巒疊起”“石島聳峙”“倒影奇幻”的意思,想象課文描寫的奇觀,畫一畫鏡泊湖的風(fēng)光圖,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
。2)認(rèn)為“奇在吊水樓瀑布”的學(xué)生會認(rèn)為吊水樓瀑布“濺起千朵銀花”“勢如千軍萬馬”很神奇。同時(shí)會選擇朗讀課文第4自然段的第四句話:“本來清澈的湖水……形成鮮明的'對照!
——教師可引導(dǎo)學(xué)生理解“萬斛”的意思;播放瀑布的響聲,讓學(xué)生閉上眼睛想象瀑布的樣子和氣勢;配上瀑布錄像,音畫合成,指導(dǎo)感情朗讀。
。3)認(rèn)為“奇在地下森林”的學(xué)生會認(rèn)為“火山口似乎要吞沒一切”和“林木卻欣欣向榮”很神奇。同時(shí)會選擇第5自然段的最后一句話朗讀。
——教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文“深約100米”想象火山口的“黝黑”,想象林木的欣欣向榮;指導(dǎo)感情朗讀。
3.誦讀積累,比較發(fā)現(xiàn)。
。╨)學(xué)生自主選擇誦讀表現(xiàn)鏡泊湖奇觀的有關(guān)句子,積累語言和表象。
。2)比較這三處奇觀有什么不同之處。(湖邊峰巒和地下森林的靜態(tài)與吊水樓瀑布的動態(tài))
五、細(xì)讀課文,質(zhì)疑探究
1.導(dǎo)語:學(xué)到這里,鏡泊湖奇觀已經(jīng)在我們的腦海里留下了鮮明的印象。關(guān)于鏡泊湖奇觀你還有什么疑問嗎?
2.學(xué)生質(zhì)疑,可能會出現(xiàn)這樣一些問題:
。╨)在火山口,怎么會有地下森林?
(2)吊水樓瀑布為什么不會結(jié)冰?
。3)鏡泊湖和吊水樓瀑布是怎樣形成的?
。4)關(guān)于鏡泊湖,怎么會有這樣一個(gè)美麗的傳說?
3.教師引導(dǎo):有些問題是可以通過仔細(xì)地讀書,在課文中找到答案的;有些問題是可以通過推想解決的。讓學(xué)生給所提的問題分類:可以通過讀書解決的,學(xué)生自己仔細(xì)讀書;需要通過推想才能解決的,先自己推想,后進(jìn)行討論。
六、總結(jié)全文
l.指名有感情地朗讀課文。
2.總結(jié):這篇課文先寫了鏡泊湖的傳說和形成原因,然后重點(diǎn)描寫了“自然樸實(shí)而又綺麗多變”的鏡泊湖景色、吊水樓瀑布、地下森林,表現(xiàn)了祖國河山的壯美和大自然的神奇。
七、拓展延伸
交流、展示你所搜集到的有關(guān)鏡泊湖的資料。
附:板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評:
學(xué)生搜集、查閱有關(guān)鏡泊湖的材料,可閱讀書刊,也可網(wǎng)上瀏覽。通過自讀自悟,小組合作學(xué)習(xí),課堂交流等形式學(xué)習(xí)課文。教師從課題引入新課,圍繞鏡泊湖奇觀“奇”在何處,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的理解和體會,從而感受大自然的神奇和祖國山河的壯麗。
小學(xué)語文教案 篇9
教學(xué)目的:
1、認(rèn)識9個(gè)生字,書寫“食、場”等字,感受字的形體美。
2、初讀課文,把住重點(diǎn)句子,把課文讀通讀順。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、認(rèn)識生字詞,學(xué)習(xí)書寫,記憶易錯字。
2、通過重點(diǎn)句子的朗讀指導(dǎo),把課文讀通讀順。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、蘋果圖片、錄音機(jī)
教學(xué)過程:
一、故事鋪墊,激趣揭題。
1、師講故事《神筆馬良》,感悟“神”。
上課之前,老師講個(gè)故事給你們聽,好嗎?
從前,有個(gè)小男孩,叫馬良,他有一支神筆,嘩,這支神筆可神啦!他畫蝴蝶,蝴蝶就翩翩起舞,畫小馬,小馬就會嘀噠嘀噠地跑起來……總之畫什么就有什么。他用這支神筆為窮人做了許多好事。
2、師生交流,揭題《假如》。
假如你有一支這樣的神筆,你想畫什么?指名說(三、四名)
假如有一支這樣的神筆該多好啊!今天我們就來學(xué)習(xí)23課《假如》
師板書:假如,齊讀課題。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自由讀課文。
下面,請同學(xué)們翻開書本108頁,自由地把課文讀一遍,讀完了把生字寶寶圈出來,讀一讀。然后看能否把神筆找到?
2、課件出示帶拼音的生字。
(1)自由讀,同桌讀
你找到神筆嗎?(生:沒有)沒關(guān)系,我請來了魔術(shù)袋幫忙,只要你記住它們的名字,魔術(shù)袋就會帶你去找神筆。
先自由叫叫它們的名字,再讀給同桌聽。
。2)請小老師帶讀,師正音,再齊讀。
哪位同學(xué)來叫第一排魔術(shù)袋的名字?(生讀一個(gè)生字)其他同學(xué)跟他讀!
(請讀音準(zhǔn)的兩個(gè)小老師帶讀,此過程老師重新帶讀,來強(qiáng)調(diào)易讀錯的字,如:良、縮、康、操)
好,全班大聲地叫它們吧。ㄒ粋(gè)字讀兩遍)
。3)去拼音,開火車讀。
同學(xué)們讀得真響亮!我們來開開小火車吧,火車來咯。ǔ鍪菊n件)
師:火車火車哪里開? 生:這里開這里開!
師:你的火車往哪開?(一小組讀完后問)生: 往左開(或往右開)
3、識記字形(重點(diǎn)問:縮、遙、健、操)。
你覺得哪個(gè)名字難記?(生:我覺得×字難記)誰能幫幫他?(×字我是這樣記的.……)誰想同學(xué)來幫幫你的?魔術(shù)袋們想問問: 你是怎樣記住魔術(shù)袋“×,×”(生沒提到的字)的名字的?
誰來告訴魔術(shù)袋?
4、撥荷葉游戲,學(xué)詞語。
(1)自由讀,齊讀
同學(xué)們把名字都記住了,魔術(shù)袋就帶我們上船去找神筆了。(課件:袋漸變小,放入船里)好,我們出發(fā)!
(課件:荷葉擋住去路)河上的荷葉妹妹們睡著了,擋住了我們的去路。來,睡來叫醒她們,請她們讓讓路。
一個(gè)同學(xué)聲音太小了,叫不醒她們,我們?nèi)嘁黄饋恚。c(diǎn)擊荷葉,荷葉撥開,船前進(jìn))向果園前進(jìn)!
三、再讀課文,領(lǐng)會詩情。
我們終于來到果園了。(課件出示果園)
果園的阿姨有話想對我們說,認(rèn)真聽聽:小朋友們,歡迎你們來到果園,你們想找的神筆就藏在蘋果里?墒悄銈円颜n文讀通,才能送蘋果給你!
那我們趕緊來學(xué)課文吧!
1、聽課文錄音,弄清楚:課文分為幾小節(jié)?每一小節(jié)的開頭都是什么?
先來聽聽錄音,請翻開書本108頁,注意邊聽邊思考問題:課文分為幾小節(jié)?每一小節(jié)的開頭都是什么?
2、重點(diǎn)引導(dǎo)突破朗讀難關(guān)。
我們要讀好課文,首先要讀好這四句話(出示課件)
(1)假如我有一支馬良的神筆,我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽。
。2)假如我有一支馬良的神筆,我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。
。3)假如我有一支馬良的神筆,我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿。
。4)假如我有一支馬良的神筆……
自由讀,指名讀,師范讀,再指名讀(第一句)
現(xiàn)在請同學(xué)們自由地讀讀,讀不好的地方多讀幾遍。(兩名生讀這四句話)
誰來讀一讀第一句; 誰能讀得更好?
看同學(xué)們讀得那么起勁,老師也想讀了,請聽。
誰還能比老師讀得更好的?。ㄖ咐首x好的一個(gè))
讀得多好!其他同學(xué)也像她這樣讀吧!生齊讀。
3、分四人小組,選其中一節(jié)讀。
下面,請同學(xué)們從前面三小節(jié)中選自己喜歡的一小節(jié),讀給你小組的同學(xué)聽。注意要讀正確讀通順。師巡視指導(dǎo)。
4、派代表讀,生評價(jià)。
師:1,2,3 生: 坐端正
看,果園的阿姨來了,師變阿姨:小朋友,你們把課文讀通了嗎?誰來讀一讀第一節(jié)?(第二節(jié)、第三節(jié))指名讀,生讀通順就可。阿
。ㄗx通獎個(gè)蘋果,里面都沒蘋果。)怎么都沒有的呢?
全班來讀試試看!
5、學(xué)生齊朗讀課文。
同學(xué)們讀得真好!婆婆剛才送了個(gè)大蘋果給我們班,看(出示大蘋果,師打開蘋果,里有神筆),神筆終于找到了!
只有一支神筆,給誰呢?下面我們來賽一賽,看誰能把“食、場”寫得最好就送給誰!
四、指導(dǎo)書寫難寫的字(食、場)
1、觀察,發(fā)現(xiàn)。
看看書本,誰來說說怎樣才能把“食”字寫好呢?指名說(觀察書上的田字格作回答)
寫“場”的時(shí)候要注意什么?指名說
2、師范寫,生練寫
請看老師來寫這兩個(gè)字,你們書空。(課前板書好兩個(gè)田字格)
好,你們在書本上寫寫這兩個(gè)字,看哪位同學(xué)寫得最好看?
3、展示、欣賞、評議。
我們來看看這兩位同學(xué)寫得怎樣?誰來說說他寫得好和不好的地方?(利用實(shí)物投影儀展示)指名說展示寫得最好的,送大蘋果,里面有神筆。
要同學(xué)仔細(xì)觀察,認(rèn)真寫就可以把字寫好的。
今天,我們就學(xué)到這,下課!
五、板書
23 假如
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