幼兒教案優(yōu)秀
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案要怎么寫(xiě)呢?下面是小編精心整理的幼兒教案優(yōu)秀,希望能夠幫助到大家。
幼兒教案優(yōu)秀1
一、主題活動(dòng)由來(lái)
我們與幼兒一起來(lái)到了龍?zhí)逗镉,孩子們知道了龍(zhí)逗镉泻芏帻埖慕ㄖ,所以得名龍(zhí)逗,于是我們便與幼兒在公園里 開(kāi)始尋找龍,一名幼兒突然問(wèn)我:“老師,龍?zhí)逗镉锌铸垎?”這一個(gè)問(wèn)題,引起了全班幼兒的極大興趣,他們爭(zhēng)先恐后地表達(dá)自己對(duì)恐龍的認(rèn)識(shí),并提出許多關(guān)于恐龍的問(wèn)題,如“恐龍是怎樣滅絕的”、“霸王龍為什么那么厲害”、“恐龍有多少種”······隨著孩子們的一個(gè)個(gè)的問(wèn)題,探究恐龍的奧秘便在孩子們濃厚的興趣推動(dòng)下產(chǎn)生了。
二、主題活動(dòng)教育目標(biāo)
1.通過(guò)多種活動(dòng),幫助幼兒了解恐龍的生活習(xí)性和特點(diǎn),是他們嘗試用不同方法大膽表達(dá)他們對(duì)恐龍的了解。
2. 鼓勵(lì)幼兒用各種方式進(jìn)行體驗(yàn)和探索,在自主的活動(dòng)中激發(fā)幼兒對(duì)恐龍的喜愛(ài)之情。
3. 引導(dǎo)幼兒用自然材料,創(chuàng)造性的組合出各種形態(tài)的恐龍,并能夠成簡(jiǎn)單情節(jié)。
4.培養(yǎng)有序完成一項(xiàng)活動(dòng)的能力。
5.鼓勵(lì)幼兒大膽想象和創(chuàng)造,培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力,動(dòng)手操作能力。
6.運(yùn)用想象及創(chuàng)造力,展現(xiàn)自我對(duì)藝術(shù)表達(dá)的獨(dú)特性,在探索、創(chuàng)造與的過(guò)程中獲得自信心以及相互之間的交流與合作。
7. 能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
8. 能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。
三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用
問(wèn)題板:
1、在墻面上創(chuàng)設(shè)“我來(lái)告訴你”的欄目,將幼兒提出的問(wèn)題及尋找到的答案展現(xiàn)出來(lái),如:恐龍生活在什么年代、恐龍是怎么滅絕的、假如恐龍還活著等。
資料展板:
1、將老師、幼兒及家長(zhǎng)收集的恐龍資料、模型展示在出來(lái)。
各游戲區(qū)相關(guān)內(nèi)容:
圖書(shū)區(qū):各種收集來(lái)的有關(guān)恐龍的書(shū)籍、圖片、磁帶和VCD。
美工區(qū):制作恐龍、恐龍故事連環(huán)畫(huà)、恐龍服飾等。
建筑區(qū):幼兒自己設(shè)計(jì)“恐龍家園”做為建筑圖紙,進(jìn)行搭
建并完善恐龍家園。
表演區(qū):提供恐龍劇院、幼兒自編的劇本及恐龍的道具
家園聯(lián)系板:
1、利用家園碰碰車(chē)向家長(zhǎng)出示主題活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)圖及教育目標(biāo)、主要內(nèi)容。
2、向家長(zhǎng)展示幼兒活動(dòng)的照片及作品。
3、提出家園合作建議:請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助幼兒尋找恐龍資料、記錄幼兒創(chuàng)編的恐龍故事、帶領(lǐng)幼兒參觀恐龍站,在家長(zhǎng)園地里進(jìn)行交流。
可利用的教育資源:
1、圖書(shū):恐龍大世界、恐龍百科全書(shū)、
2、VCD:恐龍大世界、恐龍、侏羅紀(jì)公園等
3、故事:慈母龍媽媽、可惡的偷蛋龍等。
可利用的.周邊環(huán)境:
四、部分主要活動(dòng)內(nèi)容
(一)、我知道的恐龍
1、請(qǐng)幼兒收集恐龍的資料及實(shí)物。
2、組織幼兒對(duì)恐龍的種類(lèi)進(jìn)行分類(lèi),并討論每類(lèi)恐龍的外形特征,總結(jié)其特點(diǎn)。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用
1、與幼兒一起收集恐龍的資料及實(shí)物,認(rèn)識(shí)并了解恐龍。
2、與幼兒一起設(shè)計(jì)主題墻面“恐龍地帶”,收集各種材料里及資料在主體墻面上充分展示自己的想法。
家長(zhǎng)工作
1、家長(zhǎng)與幼兒一起收集有關(guān)恐龍的資料及實(shí)物。
2、帶幼兒到自然博物館去觀察各種恐龍,使幼兒對(duì)恐龍有初步的了解及認(rèn)識(shí)。
(二)、恐龍的制作
1、請(qǐng)幼兒通過(guò)觀察恐龍的實(shí)物模型,尋找所需的材料,自己探索進(jìn)行恐龍的制作。
2、繼續(xù)觀察恐龍的外形構(gòu)造,引導(dǎo)幼兒能總結(jié)出恐龍的外形不同恐龍的外形特點(diǎn),并能根據(jù)這些特點(diǎn)進(jìn)行制作。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用
1、幼兒制作的恐龍進(jìn)行展示,并請(qǐng)其他班幼兒來(lái)參觀
2、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題板把幼兒的問(wèn)題放在上面,號(hào)召
幼兒和家長(zhǎng)幫助解決。
家長(zhǎng)工作
1、請(qǐng)家長(zhǎng)一起配合幼兒觀察恐龍的實(shí)物,總結(jié)不同恐龍的制作特點(diǎn)。
2、請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起搜集制作恐龍所需的材料。
。ㄈ、假如恐龍還活著
1、能運(yùn)用自己豐富的想象,描述假如恐龍還活著的情景。
2、激發(fā)幼兒對(duì)“恐龍還活著”這一美好愿望的想象力。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用
1、觀看VCD《恐龍》。
2、將幼兒想象到的“假如恐龍還活著”的情景展示在主題墻面上。
家長(zhǎng)工作
1、請(qǐng)家長(zhǎng)及時(shí)紀(jì)錄幼兒提出的有關(guān)恐龍的問(wèn)題。
2、請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒共同創(chuàng)編“假如恐龍還活著”的情景及故事。
。ㄋ模、有趣的恐龍
1、通過(guò)幼兒搜集的各種資料了解恐龍的特點(diǎn)及生活習(xí)性等知識(shí)。
2、激發(fā)幼兒舉辦恐龍展示會(huì)的興趣。
3、和幼兒一起制定恐龍展示會(huì)的計(jì)劃,共同尋找所需物品。
4、邀請(qǐng)家長(zhǎng)及其他班幼兒參加我們的恐龍展示會(huì)。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用
1、通過(guò)恐龍展示臺(tái),激發(fā)幼兒創(chuàng)辦恐龍展示會(huì)的愿望。
2、利用一塊主題墻面把幼兒創(chuàng)辦恐龍展示會(huì)的整個(gè)流程進(jìn)行展示。
家長(zhǎng)工作
1、和幼兒一起搜集有關(guān)恐龍的資料。
2、請(qǐng)家長(zhǎng)為班中的恐龍展示會(huì)出謀劃策。
3、與幼兒一起共同制作恐龍。
幼兒教案優(yōu)秀2
活動(dòng)目標(biāo)
1、圍繞“迎新年”這一話(huà)題,清楚連貫地表達(dá)自己的愉快心情。
2、安靜傾聽(tīng)同伴的講話(huà),并感受大家一起談話(huà)的愉悅。
3、通過(guò)參加節(jié)日《迎新年》環(huán)境創(chuàng)設(shè),感受參與節(jié)日慶;顒(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、 物質(zhì)準(zhǔn)備:活動(dòng)室里布置過(guò)新年的情境,如掛燈籠、彩帶、自制鞭炮、拉花等。自制的新年倒計(jì)時(shí)、愿望樹(shù)、每人準(zhǔn)備一個(gè)禮物?埐眉舫少R卡形狀、皺紙、廢舊圖書(shū)里的圖片、錄音機(jī)等。
2、 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:豐富有關(guān)過(guò)新年的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),如:讓學(xué)生觀察家里為過(guò)新年而忙碌的大人;介紹燈會(huì)、聯(lián)歡活動(dòng)、放焰火等活動(dòng)。
3、 事先取得家長(zhǎng)的配合,在教學(xué)活動(dòng)后的日子里給自己的孩子送禮物。
活動(dòng)過(guò)程
(一)通過(guò)談話(huà),激發(fā)迎新年的愉快情緒。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察活動(dòng)室的變化,激發(fā)學(xué)生的愉快情緒。
師:發(fā)現(xiàn)活動(dòng)室有什么不一樣?
引導(dǎo)學(xué)生自由描述班級(jí)的變化。(漂亮、新穎、舒服、熱鬧、喜慶、高興等)
師:是為了迎接什么節(jié)日的到來(lái)?
2、新年倒計(jì)時(shí)。
師:離“新年”還有幾天?
小結(jié):一年中的第一天,也就是新年的第一天,也叫“元旦”,那天,全世界人民都要慶祝新年的.到來(lái)。
4、 鼓勵(lì)學(xué)生大膽講述。
(1)師:太陽(yáng)公公出來(lái)了,它笑瞇瞇地迎接新年。自然界中的花、草、樹(shù)是用什么方式迎接新年的?
(2)師:小動(dòng)物是怎樣迎接新年的?
(二)出示新年老人的禮物,鼓勵(lì)學(xué)生大膽講述。
1、師:昨天,新年老人給我們小四班的小朋友送禮物了。
一起看新年老人的禮物:一張賀卡和一棵新年愿望樹(shù)。
師念賀卡上新年老人“寫(xiě)“的話(huà):”小朋友們,過(guò)了新年,你們就又長(zhǎng)大一歲了,祝你們?cè)谛碌囊荒昀锝〗】悼、快快?lè)樂(lè)地成長(zhǎng)!“
2、師:過(guò)了新年,還有誰(shuí)也長(zhǎng)大了一歲?
啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出周?chē)娜,親戚、鄰居、伙伴、各種動(dòng)物也都長(zhǎng)大一歲了。
3、師幼一起圍坐在“愿望樹(shù)”旁,表達(dá)自己的愿望。
師以神秘的口吻告訴學(xué)生:這是一棵神奇的“愿望樹(shù)”,只要對(duì)著“愿望樹(shù)”說(shuō)出自己的愿望,你的愿望就能夠?qū)崿F(xiàn)。
啟發(fā)學(xué)生大膽表達(dá)自己的愿望,可以是祝福家人或朋友的愿望,也可以是自己在新的一年里想實(shí)現(xiàn)的愿望。請(qǐng)配班教師幫忙記錄下來(lái),掛在“愿望樹(shù)”上。
4、播放“新年老人”的錄音,萌發(fā)對(duì)新年的期盼。
新年老人:孩子們,你們的愿望我都聽(tīng)見(jiàn)了。新年快要到了,你們要怎樣歡迎我呢?(引出下一環(huán)節(jié))
(三)引導(dǎo)學(xué)生裝扮“愿望樹(shù)”,用多種方式迎接新年。
1、師:新年快要到了,我們要怎樣迎接“新年老人”的到來(lái)呢?
學(xué)生按自己的意愿選擇材料進(jìn)行操作。
第一組:制作賀卡
材料——卡紙裁剪成各種賀卡形狀、彩筆、帖帖紙、廢舊圖書(shū)等。
第二組:制作彩鏈、擰花、剪窗花,繼續(xù)豐富活動(dòng)室里的布置。
材料——各色皺紙、手工紙、剪刀等、
第三組:裝扮“新年愿望樹(shù)”。
在“愿望樹(shù)”上掛上一些小禮物和裝飾用的彩鏈、彩燈等。
2、老師和學(xué)生手拉手圍著“愿望樹(shù)”,高興地唱、跳,交換新年禮物,再次感受濃濃的新年氛圍。
(四)活動(dòng)延伸:
請(qǐng)家長(zhǎng)在活動(dòng)后的日子里幫自己的孩子實(shí)現(xiàn)許下的愿望。
幼兒教案優(yōu)秀3
活動(dòng)目標(biāo):
1、伴隨歌曲的節(jié)奏演唱歌曲,并進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿編。
2、知道蘋(píng)果很有營(yíng)養(yǎng),多吃蘋(píng)果對(duì)身體健康有好處。
3、通過(guò)肢體律動(dòng),感應(yīng)固定拍。
4、認(rèn)真傾聽(tīng)并積極參與歌唱活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
立體“蘋(píng)果樹(shù)”(可隨時(shí)取放“蘋(píng)果”)、音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、在音樂(lè)律動(dòng)中導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒興趣。
1、一起去看看果園里熟了的果子。
2、幼兒跟隨律動(dòng)音樂(lè)動(dòng)一動(dòng)、看一看。
二、引導(dǎo)幼兒觀察蘋(píng)果樹(shù),在數(shù)蘋(píng)果的過(guò)程中積累相關(guān)的數(shù)經(jīng)驗(yàn)。
1、(出示立體樹(shù))這是一棵什么樹(shù)?
2、樹(shù)上有許多蘋(píng)果,數(shù)數(shù)有多少個(gè)?這些蘋(píng)果是什么顏色的?
3、小結(jié):有許多紅蘋(píng)果,數(shù)也數(shù)不清。
三、在模仿摘蘋(píng)果的過(guò)程中幫助幼兒熟悉歌詞、演唱歌曲。
1、你們想吃蘋(píng)果嗎?蘋(píng)果在樹(shù)上,我們?cè)趺床拍艹缘侥?(可以把它們從樹(shù)上摘下來(lái))那我們一起來(lái)摘蘋(píng)果了。
2、聽(tīng)音樂(lè)模仿摘蘋(píng)果的動(dòng)作。(可以請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒來(lái)表現(xiàn)一下,引導(dǎo)其他幼兒摘蘋(píng)果時(shí)要轉(zhuǎn)動(dòng)手腕,眼睛要看著蘋(píng)果。)
3、有節(jié)奏地念歌詞,再次模仿摘蘋(píng)果的'動(dòng)作。
4、重點(diǎn)提問(wèn):你喜歡吃蘋(píng)果嗎?為什么?
小結(jié):蘋(píng)果不光好吃,還含有豐富的維生素呢,它可是促進(jìn)消化和生長(zhǎng)的最佳水果。小朋友多吃蘋(píng)果還可以保持骨骼和牙齒的健康,身體就會(huì)棒棒的。
5、摘蘋(píng)果是一件很開(kāi)心的事情,我們可以一邊唱歌一邊摘蘋(píng)果。
(1)教師邊模仿摘蘋(píng)果,邊演唱歌曲。
(2)幼兒和老師一起邊唱邊模仿摘蘋(píng)果。
四、引導(dǎo)幼兒替換簡(jiǎn)單的歌詞,進(jìn)行仿編。
1、剛才我們摘了許多紅蘋(píng)果,這里還有一棵蘋(píng)果樹(shù),看看,它上面的蘋(píng)果是什么顏色的?(黃蘋(píng)果、青蘋(píng)果)黃蘋(píng)果、青蘋(píng)果也很有營(yíng)養(yǎng),現(xiàn)在我們?nèi)フS蘋(píng)果、青蘋(píng)果吧。
1、替換歌詞(黃蘋(píng)果、青蘋(píng)果)。
2、伴隨旋律,自由采摘不同顏色的蘋(píng)果。
活動(dòng)結(jié)束:
今天摘了許多好吃的蘋(píng)果,大家開(kāi)心嗎?下次我們?cè)僖黄鹑フ渌乃?/p>
附歌曲:蘋(píng)果
1=C
5 5 3 6 | 5 5 3 - | 1 3 5 3 | 2 2 1 - | 5 5 3 6 | 5 5 3 - | 1 3 5 3 | 2
樹(shù)上許多 紅蘋(píng)果, 一個(gè)一個(gè) 摘下來(lái)。 我們喜歡 吃蘋(píng)果, 多吃蘋(píng)果 身
2 1 - ||
體好。
活動(dòng)延伸:
用自己不同的動(dòng)作表現(xiàn)各種水果寶寶,并做游戲“摘水果”。
活動(dòng)反思:
在本次音樂(lè)活動(dòng)選擇貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。如何以音樂(lè)活動(dòng)為主線,有機(jī)滲透其它各領(lǐng)域的教育因素,是我們?cè)谝魳?lè)創(chuàng)新活動(dòng)中一直探索的一種模式。啟發(fā)幼兒在“摘蘋(píng)果”的動(dòng)作中、仿編歌詞、活動(dòng)中自然的融入了藝術(shù)、科學(xué)等領(lǐng)域,貫穿了整合教育的思想。幼兒在玩玩耍耍中獲得了發(fā)展,體驗(yàn)到活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)感受。真正做到玩中樂(lè),玩中學(xué)。
幼兒教案優(yōu)秀4
活動(dòng)目標(biāo):
1、熟悉歌曲的旋律和歌詞,學(xué)習(xí)音樂(lè)游戲“逛公園”。
2、在游戲中圍圈行走時(shí),注意與前后同伴保持適當(dāng)?shù)木嚯x。
3、體驗(yàn)音樂(lè)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
歌曲圖譜、音樂(lè)《逛公園》
活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分情景導(dǎo)入
教師:今天天氣真好啊,老師帶你們?nèi)ス涔珗@怎么樣?快看一看,還有誰(shuí)要和我們一起逛公園呢?
二、進(jìn)行部分
1、幼兒熟悉歌曲1-3段的內(nèi)容
教師:聽(tīng)一聽(tīng),他們逛公園時(shí)的心情是怎樣的'?
幼兒聽(tīng)音樂(lè)后提問(wèn):
、俣加姓l(shuí)和我們一起逛公園了?
、谒麄兊男那槭窃鯓拥?你是怎么知道的?
、壅l(shuí)來(lái)用歌曲詞里的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲內(nèi)容并說(shuō)一說(shuō)。
2、游戲“逛公園”
教師:現(xiàn)在我來(lái)當(dāng)爸爸,我要邀請(qǐng)小朋友和我一起逛公園了,我請(qǐng)到誰(shuí),誰(shuí)就跟在我后面走。教師:那我在唱到什么地方時(shí),就要請(qǐng)下一個(gè)小朋友了?那快讓我們來(lái)試試一試吧。ń處熞龑(dǎo)幼兒游戲兩遍左右,只出示歌曲1-3段)
3.學(xué)唱歌曲第四段,了解游戲規(guī)則。
教師:喵喵這是誰(shuí)?它這么著急是怎么了呢?(幼兒聽(tīng)音樂(lè)的最后一段,在音樂(lè)結(jié)束時(shí)教師扮演小貓說(shuō): “我現(xiàn)在就去捉老鼠,喵”)
教師:原來(lái)小貓要去捉老鼠不能去逛公園,當(dāng)小貓出現(xiàn)時(shí),老鼠會(huì)怎樣呢?
引導(dǎo)幼兒當(dāng)“老鼠”,老師當(dāng)小貓,在聽(tīng)到貓叫聲后迅速逃回座位。示范一次后教師與幼兒角色互換。
4、游戲“貓捉老鼠”
教師:小朋友,讓我們來(lái)玩貓捉老鼠的游戲吧!
教師:當(dāng)唱到最后一段開(kāi)始時(shí),扮“小弟”的小朋友任意指一個(gè)人扮“小貓”,大家停下腳步,一同對(duì)著“小貓”邊唱邊表演。當(dāng)小貓捉老鼠的時(shí)候,爸爸媽媽和小弟在一邊加油。
三、結(jié)束部分
教師:抓了這么久的老鼠,小貓可是累壞了,讓我們來(lái)休息一會(huì)吧。
幼兒教案優(yōu)秀5
活動(dòng)目標(biāo):發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力,并能完整地表達(dá)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
趣味練習(xí):連接商店 職業(yè)和物品的連接
活動(dòng)過(guò)程
一、感受連接
1、音樂(lè)游戲:找朋友
教師:我們來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲吧!看看誰(shuí)能找到好朋友,好不好?
2、游戲結(jié)束
教師:我知道誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友了,因?yàn)槟銈儍蓚(gè)拉起手來(lái)了,連接在一起了。
二、嘗試連接
1.課件:連接商店
水果店 新鮮的水果蔬菜
海產(chǎn)店 青蛙玩具店
玩具店 海產(chǎn)品魚(yú)
服裝店 時(shí)尚鞋店
鞋店 自選超市
自選超市 兒童服飾專(zhuān)賣(mài)店
2.教師:你們認(rèn)識(shí)這些東西嗎?它們都叫什么名字?
它們也想找好朋友,你們能幫它們連一連嗎?
3.幼兒嘗試用連接,教師巡回觀察指導(dǎo)。
三、經(jīng)驗(yàn)交流
1.你是用什么方法把它們連接起來(lái)的?
(讓幼兒分別說(shuō)說(shuō)自己的連接方法。)
2.出示兩個(gè)紙環(huán),請(qǐng)幼兒想辦法連接。
(讓幼兒說(shuō)說(shuō)是用什么辦法連接的。)
3.生活中把兩種物品連接在一起的`方法很多,你們知道還有哪些
(可以粘貼,串,釘,套,夾,掛等等。)
四、探索操作
1、讓幼兒分別找兩樣物品。
鼓勵(lì)幼兒想出更多的連接方法。
2、請(qǐng)幼兒發(fā)揮想像,將物品連接起來(lái)。
教師觀察指導(dǎo),并給予提示和幫助。
幼兒教案優(yōu)秀6
活動(dòng)目標(biāo):
1. 根據(jù)生日的年月日比較年齡的大小,按出生日期排序。
2. 愿意與同伴交流自己的生日,了解自己與同伴的年齡差異。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1. 幼兒人手一張自制生日卡,上面貼著幼兒的照片,記錄著生日的年月日。
2. 幼兒活動(dòng)材料《數(shù)學(xué)》第一頁(yè)《生日卡》
活動(dòng)過(guò)程:
一、大一歲了
1.過(guò)新年,大家都大一歲了。請(qǐng)大家介紹一下自己今年幾歲了。
2.為什么有的小朋友是七歲,有的是六歲呢?
3.要想知道班里哪位小朋友的年齡最大,哪位最小,有什么辦法?
4.幼兒交流自己出生的年月日。
二、給生日卡分類(lèi)
1.請(qǐng)不同年齡的兩位幼兒介紹自己的生日卡:我是何年何月何日生的。
2.幫助幼兒了解前一年出生的就大一歲。
三、 為生日卡排序
1.根據(jù)出生月份的分類(lèi)結(jié)果,數(shù)一數(shù)哪個(gè)月過(guò)生日的人最多,哪個(gè)月過(guò)生日的人最少。
2.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō),自己是按什么依據(jù)排列的,為什么這樣排。
【拓展延伸】
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案:四季生日會(huì)
活動(dòng)目標(biāo):
1、用統(tǒng)計(jì)的方法了解每個(gè)月、每個(gè)季節(jié)過(guò)生日的人數(shù)。
2、通過(guò)觀察能看懂和理解統(tǒng)計(jì)表。
3、能與同伴交流、討論慶祝生日的方式,體驗(yàn)過(guò)生日的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:事先了解本月內(nèi)哪些小朋友過(guò)生日。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:統(tǒng)計(jì)表一張,四季圖片各一張。并請(qǐng)家長(zhǎng)配合為幼兒帶一張過(guò)生日的照片,以及讓幼兒明確自己的生日是哪一天。
活動(dòng)過(guò)程:
一、祝你生日快樂(lè)。
請(qǐng)本月內(nèi)過(guò)生日的幼兒手持生日蠟燭,站在教室中央,教師彈奏《生日歌》,師幼齊唱生日歌,祝福他們生日快樂(lè),祝賀他們又大一歲了。
二、我們的生日統(tǒng)計(jì)。
1、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己是在哪個(gè)季節(jié)出生的,是幾月份的'生日。
2、教師出示一張大統(tǒng)計(jì)表,引導(dǎo)幼兒觀察統(tǒng)計(jì)表上面有哪些數(shù)字,了解這些數(shù)字表示12個(gè)月。
3、請(qǐng)每組幼兒根據(jù)自己的生日分別將自己的生日寫(xiě)在統(tǒng)計(jì)表的數(shù)字下面。
4、師幼共同數(shù)一數(shù),每個(gè)月過(guò)生日的人數(shù),并用數(shù)字表示。
5、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō):班級(jí)幼兒中,哪個(gè)月過(guò)生日的人最多?哪個(gè)月過(guò)生日的人最少?
三、四季生日會(huì)。
1、請(qǐng)幼兒根據(jù)每個(gè)季節(jié)有哪幾個(gè)月份,來(lái)說(shuō)說(shuō)春季過(guò)生日的人、夏季過(guò)生日的人、以及秋季和冬季過(guò)生日的人。
2、教師分別出示某個(gè)季節(jié)的圖片,該季節(jié)過(guò)生日的小朋友就站起來(lái),大家一起為他們唱生日歌。
幼兒教案優(yōu)秀7
活動(dòng)目標(biāo):
1、運(yùn)用故事的形式讓幼兒熟悉歌詞,并說(shuō)說(shuō)歌詞的內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)演唱歌曲,培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的興趣。
3、教育幼兒當(dāng)別人有小缺點(diǎn)時(shí),應(yīng)給機(jī)會(huì)讓別人改過(guò)。
4、熟悉歌曲旋律,學(xué)唱新歌。
5、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課前幼兒已熟悉流行歌曲《對(duì)面的女孩看過(guò)來(lái)》,狼頭飾一只,鋼琴一臺(tái)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、故事導(dǎo)入昨天晚上老師做了一個(gè)夢(mèng),你們猜我夢(mèng)到了誰(shuí)?(兔子、狼)它們倆在一起會(huì)說(shuō)什么?
二、熟悉歌詞
1、狼說(shuō):"別看我長(zhǎng)得很可怕,其實(shí)我很可愛(ài)"(按節(jié)奏說(shuō)歌詞)兔子說(shuō):"我左看右看,上看下看,看來(lái)看去你都是個(gè)大壞蛋,我想了又想,我看了又看,做朋友的是還真難辦。"
2、幼兒重復(fù)說(shuō)說(shuō)歌詞。
三、熟悉樂(lè)曲
1、小朋友真能干,現(xiàn)在我們要用兔子和狼的故事玩唱歌的游戲。歌詞就在故事里,曲子在哪兒?請(qǐng)你們聽(tīng)琴聲,你聽(tīng)過(guò)這首曲子嗎?(老師彈"對(duì)面的女孩看過(guò)來(lái)"樂(lè)曲)
2、你們聽(tīng)過(guò)這首曲子嗎?是誰(shuí)唱過(guò)的?(任賢齊唱的流行歌曲)
3、什么是流行歌曲?我們也來(lái)編一首自己的流行歌曲好嗎?
4、老師編出第一句:"對(duì)面的兔子看過(guò)來(lái),看過(guò)來(lái),看過(guò)來(lái)"幼兒編唱:"別看我長(zhǎng)得很可怕,其實(shí)我很可愛(ài)。"(老師提示:兔子怎么說(shuō)的,也編編看?)幼兒接著編唱:"我左看右看,上看下看,看來(lái)看去你都是個(gè)大壞蛋,我想了又想,看了又看,做朋友的事還真難辦。"
5、老師彈琴,幼兒演唱自己編的歌曲。(討論:最后一句歌詞可不可以用說(shuō)唱的形式說(shuō)出來(lái)?"做朋友的事還真難辦")
四、游戲活動(dòng)
1、老師戴上狼頭飾問(wèn):"我是一只改好的狼,你們?cè)敢夂臀易雠笥褑??qǐng)用歌聲告訴我!(老師唱狼說(shuō)的話(huà),唱完后小朋友接唱兔子說(shuō)的話(huà))
2、唱完整首歌曲,問(wèn)幼兒:你們?yōu)槭裁床辉敢夂臀易雠笥眩浚ɡ蠋熂傺b把自己的尖牙齒拔掉,再和幼兒對(duì)唱一邊歌曲。)問(wèn):你們現(xiàn)在愿意和我做朋友了嗎?
3、和家長(zhǎng)玩對(duì)唱的`游戲。
問(wèn):爸爸媽媽?zhuān)覀兘裉煺娓吲d,你愿意和我們玩兔子和狼的游戲嗎?你想扮演什么?(和客人老師對(duì)唱幾遍,在最后一遍時(shí),爸爸媽媽答應(yīng)做朋友,歌詞最后一句改唱為"做朋友的事真好辦。"
五、隨機(jī)教育
在平時(shí)的生活中你的朋友、同伴有了小缺點(diǎn),要給機(jī)會(huì)讓別人改過(guò),這樣你的朋友會(huì)越來(lái)越多,好嗎?
活動(dòng)反思:
1、以上寫(xiě)的是主要內(nèi)容,教師的語(yǔ)言表達(dá)沒(méi)寫(xiě),備課應(yīng)備詳案,因?yàn)橛變弘m小但思維跳躍靈活,教師在上課前要先想想在上課時(shí)會(huì)發(fā)生的多種請(qǐng)況,幼兒會(huì)提出哪些問(wèn)題。
2、在課程進(jìn)行時(shí),幼兒不會(huì)按照老師已想好的模式走,特別談到兔寶寶有危險(xiǎn)的時(shí)候,大家都很激動(dòng),爭(zhēng)著說(shuō)辦法及自己遇到壞人時(shí)的事情。在這個(gè)時(shí)候,教師也要控制好情緒,引導(dǎo)幼兒把注意力轉(zhuǎn)回到課題上。
3、通過(guò)《小兔和狼》這一課后,幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力會(huì)得到一定的提高,在日常生活遇到問(wèn)題要保持冷靜,遇到壞人時(shí)要?jiǎng)觿?dòng)聰明的小腦瓜。但由于幼兒年齡小,真正辦到肯定會(huì)有小小的問(wèn)題,所以教師在以后都應(yīng)適時(shí)的提醒,幫助幼兒加深印象。
4、如果讓我重新上這課內(nèi)容,我會(huì)把一些細(xì)節(jié)問(wèn)題做的更完善,比如:在教學(xué)時(shí),教師的語(yǔ)言表達(dá)及肢體語(yǔ)言要更豐富形象;游戲時(shí)用的場(chǎng)景面積增大,安排能力較強(qiáng)的幼兒隨時(shí)準(zhǔn)備處理小小意外情況;在師生問(wèn)答時(shí),教師對(duì)幼兒的回答要作更進(jìn)一步總結(jié)。
幼兒教案優(yōu)秀8
作為一位杰出的教職工,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率?靵(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!以下是小編幫大家整理的幼兒園大班美術(shù)優(yōu)秀教案《快樂(lè)的大轉(zhuǎn)盤(pán)》含反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。
活動(dòng)目標(biāo)
1. 啟發(fā)幼兒在同伴原有畫(huà)的基礎(chǔ)上大膽想像,為同伴的作品添畫(huà)。
2. 讓幼兒感受同伴的不同思維方式和表現(xiàn)方式,體驗(yàn)交換作畫(huà)的趣味性。
3.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
活動(dòng)重難點(diǎn)
1. 讓幼兒能大膽的交換作畫(huà),展示自己的想象。
2. 通過(guò)改變畫(huà)面形象,讓幼兒感知其中的創(chuàng)造性和變異性。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1. 幼兒有根據(jù)任意圖形想象作畫(huà)和合作繪畫(huà)的經(jīng)驗(yàn)。
2. 彩色畫(huà)紙·彩色記號(hào)筆。
3. 座位按排成環(huán)形。
活動(dòng)過(guò)程
一.引導(dǎo)
1.從簡(jiǎn)單的基本形開(kāi)始,分步驟示范,讓幼兒猜猜老師畫(huà)的'是什么。
2. 通過(guò)改變圖案方向,采納幼兒的建議等方式,即行改變畫(huà)面形象,讓幼兒感知其中的創(chuàng)造性和變異性。
3. 出示基本圖形,啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)它像什么。
4. 在幼兒想象的基礎(chǔ)上出示已準(zhǔn)備的圖形,介紹幾種想象添畫(huà)的方式,以激發(fā)幼兒的興趣,開(kāi)拓幼兒的思維。
5..講解:大轉(zhuǎn)盤(pán)的作畫(huà)方式和規(guī)則。
幼兒找座位,用記號(hào)筆快速的在紙上畫(huà)下自己想表現(xiàn)的內(nèi)容。
當(dāng)背景音樂(lè)變成快節(jié)奏的音樂(lè)時(shí)。幼兒之間快速的按順序交換座位。
每一名幼兒來(lái)到同伴的畫(huà)前時(shí),先觀察和想象,然后在在其基礎(chǔ)上按自己的改和添畫(huà)。
二.創(chuàng)作
1.鼓勵(lì)幼兒大膽想象,畫(huà)出不同的畫(huà)面。
2.要求自己思考在畫(huà),不影響別的小朋友。
3.老師和幼兒一起,及時(shí)贊揚(yáng)好的想法和作品。
三.展示作品
1.展示幼兒的作品,讓幼兒彼此之間欣賞,
2.引導(dǎo)幼兒回憶,找開(kāi)始的作品,然后分享。
活動(dòng)反思
幼兒對(duì)交換畫(huà)畫(huà)很感興趣,下課后還會(huì)問(wèn):你原來(lái)想畫(huà)什么,現(xiàn)在變成了什么。有的幼兒作品畫(huà)的非常好,老師給予了嘉獎(jiǎng),還沒(méi)有畫(huà)出的,老師會(huì)鼓勵(lì),讓他大膽的想,大膽的畫(huà)。
幼兒教案優(yōu)秀9
教學(xué)設(shè)計(jì) 【課前談話(huà)】
師:有什么優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)?誰(shuí)先說(shuō)?呀,我看到這位小朋友坐的直直的,舉起手來(lái)多有精神啊!老師請(qǐng)你。
生1:我最擅長(zhǎng)下圍棋。
師:我也喜歡下圍圍棋,有機(jī)會(huì)咋倆下一盤(pán)?你呢?
生2:我覺(jué)得孫暢讀課文讀得很流暢。
師:誰(shuí)叫孫暢?(生指孫暢)
師:孫暢,在哪里坐?請(qǐng)起立好嗎?哦,是這個(gè)小伙子!那我想他聽(tīng)到你的稱(chēng)贊,看看他的表情,雖然他繃著臉,沒(méi)有笑,可他心里在偷著樂(lè)呢!你能不能當(dāng)面夸夸他呀?
生2:額……
生3:你就大膽的說(shuō)出來(lái)吧!(學(xué)生們一片笑聲)
師:你看,要是我發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)啊,我就這樣夸獎(jiǎng)他。來(lái),孫暢,看著我!孫暢,你課文讀得真棒,我要向你學(xué)習(xí)!你來(lái)夸夸他。
生2:孫暢,你課文讀得真棒,我要向你學(xué)習(xí)!
師:同學(xué)們觀察到了沒(méi)有,他學(xué)得特別快,但是他沒(méi)有注意到我的演示,我還做了一個(gè)動(dòng)作,什么動(dòng)作?你看這個(gè)同學(xué)豎起大拇指了,把我的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)了。來(lái),豎起大拇指。
生:孫暢,你課文讀得很流暢,我們以后要向你學(xué)習(xí)!
孫暢:謝謝你的稱(chēng)贊!
師:看,表現(xiàn)的多好啊!得到稱(chēng)贊的人心里可高興了!請(qǐng)坐,孫暢!還有誰(shuí)想給我介紹介紹。你來(lái)。
生:我們班張丹樹(shù)每次上課坐的特別端正。
師:好,非常好,夸夸他!
生:張丹樹(shù),你坐的真好!
師:好,你該說(shuō)什么?
張丹樹(shù):謝謝!
師:好,每個(gè)同學(xué)都坐的特別好!還有嗎?你來(lái)!
生:我的特長(zhǎng)是彈弦。
師:你會(huì)彈弦?你會(huì)談什么弦?
生:鋼弦。
師:是嗎?小音樂(lè)家——孫思涵。你呢?
生:我的特長(zhǎng)是下五子棋。
師:是嗎?張星海,會(huì)下五子棋的張星海,王老師記住了!你來(lái)。
生:我的特長(zhǎng)是彈古箏。
師:你呢?
生:我的特長(zhǎng)是畫(huà)畫(huà)。
師:你呢?
生:我的特長(zhǎng)是英語(yǔ)。
生:我的特長(zhǎng)也是畫(huà)畫(huà)。
師:真的嗎?你呢?
生:我的特長(zhǎng)也是談古箏。
師:哦,那你們兩個(gè)可以來(lái)一個(gè)四手聯(lián)彈。呀,海迪班的同學(xué)有這么多的優(yōu)點(diǎn),那我相信你們?cè)谏险n的時(shí)候肯定是一個(gè)比一個(gè)會(huì)發(fā)言,一個(gè)比一個(gè)會(huì)傾聽(tīng),同學(xué)們說(shuō),王老師說(shuō)的對(duì)不對(duì)?
生:對(duì)!
師:那我們就做好準(zhǔn)備,開(kāi)始上課吧!
【上課開(kāi)始】
(鈴聲響起,正式上課)
師:好,上課!
生:起立!
全體學(xué)生:老師,您好!
師:海迪班的小朋友們,你們好!今天呀,王老師給海迪班的小朋友帶來(lái)了一個(gè)美麗的小故事。我看看誰(shuí)最會(huì)聽(tīng),最會(huì)看。
(音樂(lè)響起,老師講述故事:清晨,小刺猬去森林里采果子,在小路邊,它看見(jiàn)一只小歡在學(xué)做木工。小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳,板凳做的很粗糙。但是,看得出他做的很認(rèn)真。小刺猬走到小歡身邊,拿起小板凳,仔細(xì)的看了看,它對(duì)小獾說(shuō):“你真能干!小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好!”“真的嗎?”小獾高興極了。傍晚,小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋(píng)果往家里走。小獾見(jiàn)小刺猬來(lái)了,高興的迎上去,他送給小刺猬一把——椅子。小刺猬不好意思的說(shuō):“我怎么能要你的椅子呢?我可沒(méi)干什么呀!”小獾拉著小刺猬的手,說(shuō):“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,是你稱(chēng)贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了!這是我的一點(diǎn)心意,你收下吧!”小刺猬連忙從背上取下兩個(gè)大蘋(píng)果,對(duì)小獾說(shuō):“留下吧,這也是我的一點(diǎn)心意!毙♀到舆^(guò)蘋(píng)果,聞了又聞,說(shuō):“你的蘋(píng)果香極了,我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果!毙〈题哺吲d極了,說(shuō):“謝謝你,你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞!”
師:同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎?
生:喜歡!
師:它呀就是我們今天要學(xué)習(xí)的第十八課《稱(chēng)贊》,來(lái),伸出小手跟老師一起寫(xiě)課題。(師生一起書(shū)寫(xiě)課題)
師:稱(chēng),左邊是禾字旁,右邊是爾,咱們?cè)诓軟_《稱(chēng)象》一課見(jiàn)過(guò)“稱(chēng)”字。贊,上面有兩個(gè)先,第一就得蜷起腿來(lái)給第二個(gè)讓讓地方,懂得禮讓?zhuān)蜁?huì)受到稱(chēng)贊。來(lái),一起讀課題。
(生齊讀課題)
師:看誰(shuí)聽(tīng)清楚了,在故事里是誰(shuí)稱(chēng)贊了誰(shuí)了?來(lái),請(qǐng)你。
生:是小刺猬稱(chēng)贊了小獾。
師:哦,還有嗎?
生:還有小獾稱(chēng)贊了小刺猬。
師:用上也,把兩句話(huà)合起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生:小刺猬稱(chēng)贊了小獾,小獾也稱(chēng)贊了小刺猬。
師:真棒!這就叫做互相稱(chēng)贊。來(lái),快看,誰(shuí)來(lái)了?
生:小刺猬。
師:他是誰(shuí)?
生:小獾。
師:其實(shí),他們倆的名字呀也特別想和我們海迪班的小朋友見(jiàn)面,可是,你看,爭(zhēng)先恐后的都跑亂了。哪個(gè)小朋友會(huì)上臺(tái)來(lái)擺一擺,貼一貼?快,請(qǐng)你來(lái),嘉城,其他同學(xué)咱們看著,他擺的對(duì)不對(duì)?
(生上臺(tái)擺放名字卡片)
師:來(lái),往上推,放在它的下面。同學(xué)們,他擺對(duì)了嗎?
生:對(duì)了!
師:那嘉誠(chéng),你能不能領(lǐng)著大家讀一讀?
嘉城:小刺猬,生齊讀:小刺猬。
嘉城:小獾。
生齊讀:小獾
師:嘉城啊,不僅擺的對(duì),還注意了“猬”這個(gè)字的本音是四聲,(師領(lǐng)讀“猬”,生跟讀)當(dāng)它和刺連在一起的時(shí)候,就要讀成輕聲。
師:來(lái),我們和這兩位好朋友打打招呼吧!你好,小刺猬!
生齊:你好,小刺猬!
師:歡迎你,小獾!
生齊:歡迎你,小獾!
師:現(xiàn)在呀,小獾和小刺猬在課文里等著我們呢!大家在說(shuō)之前,請(qǐng)你先看看老師的兩點(diǎn)提示:第一,小樹(shù)葉上生字的注音;第二,一邊讀一邊想,還有哪些不理解的詞語(yǔ)或者句子,明白了嗎?
生齊:明白!
師:輕輕的打開(kāi)課文85頁(yè),開(kāi)始讀書(shū)。(生默讀課文)
師提示:出聲朗讀!(生齊讀)同學(xué)們,自己讀自己的,按照自己的朗讀速度來(lái)讀。(生自讀課文)
師:很多同學(xué)讀完之后,就用自己的坐姿告訴老師,多好的學(xué)習(xí)習(xí)慣啊!
師:快看,生字蘋(píng)果樹(shù)!我們做了預(yù)習(xí),又讀了課文,仔細(xì)看一看,哪些字是你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的呢?你能讀對(duì)哪個(gè),就可以幫助小刺猬摘下那個(gè)蘋(píng)果。誰(shuí)想來(lái)摘蘋(píng)果?來(lái),請(qǐng)你來(lái)。
生:我認(rèn)識(shí)板凳的“板”。
師:這樣吧,我把話(huà)筒交給你,你把你會(huì)讀的字讀出來(lái),好不好?
? ?生:好!
師:老師來(lái)幫助你操作。
生:我認(rèn)識(shí)“板”,一個(gè)木字旁加一個(gè)反就是板凳的板。
師:讀得真好!還有沒(méi)有認(rèn)識(shí)的生字?
生:我還認(rèn)識(shí)“但”,一個(gè)單立人,一個(gè)元旦的旦。我還認(rèn)識(shí)椅子的“椅”,一個(gè)木字旁,一個(gè)奇。我還認(rèn)識(shí)“傍”,一個(gè)單立人,一個(gè)旁。
師:沒(méi)有了?
生:沒(méi)有了。
師:讀得真棒!剛才這位小朋友呢已經(jīng)認(rèn)識(shí)了四個(gè)生字,請(qǐng)你把話(huà)筒傳給后面的同學(xué)。
生:我認(rèn)識(shí)粗糙的“糙”,一個(gè)米,一個(gè)走之底加一個(gè)告。
師:你說(shuō)的真好!還有嗎?
生:我認(rèn)識(shí)“瞧”,是一個(gè)目,一個(gè)單立人,然后一個(gè)主加一橫,下面四點(diǎn)底。
師:好!那個(gè)來(lái),你把話(huà)筒遞給那個(gè)小女孩!
生:我認(rèn)識(shí)“凳”,登下面已經(jīng)幾就是凳。
師:沒(méi)有啦?沒(méi)關(guān)系!你看這兩個(gè)小蘋(píng)果留在樹(shù)上不肯下來(lái),誰(shuí)來(lái)讀一讀,幫助小刺猬摘下它?來(lái),請(qǐng)你。
(抽生說(shuō))
師:刺猬。你看,同學(xué)們,你認(rèn)識(shí)幾個(gè),我認(rèn)識(shí)幾個(gè),互相教一教就能讀出來(lái),那現(xiàn)在我們一起幫助小刺猬摘摘蘋(píng)果,你說(shuō)好嗎?(生齊讀生字)
師:這兩個(gè)蘋(píng)果不肯掉下來(lái),為什么啊?請(qǐng)你讀。(抽生領(lǐng)讀)
師:來(lái)我們一起讀一遍。這個(gè)字讀?(齊讀)這個(gè)字讀?(齊讀)
師:有現(xiàn)在不認(rèn)識(shí)的字,非常正常,待會(huì)兒我們到課文里邊去和這些課文多見(jiàn)幾面,你就都認(rèn)識(shí)了!再來(lái),你有不理解的詞語(yǔ)或句子嗎?誰(shuí)有?請(qǐng)你說(shuō)
生:粗糙,師:還有嗎?你來(lái)
生:但是
師:你能用但是說(shuō)一句話(huà)嗎?
生:但是就是可是的意思
生:我不理解“傍晚”是什么意思?
師:傍晚?你知道嗎?同學(xué)們,能夠在讀書(shū)的時(shí)候提出問(wèn)題,這說(shuō)明你在讀書(shū)的時(shí)候非常會(huì)思考,那想解決問(wèn)題呢,就得用心的把課文再來(lái)讀一讀。首先,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真的來(lái)讀一讀一到四自然段吧!(生自讀課文第一到四自然段)
師:剛才有同學(xué)提出不能理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思,誰(shuí)會(huì)讀一讀?來(lái)
生開(kāi)火車(chē)讀:粗糙。
師:大家一起讀。(齊讀)
師:這個(gè)字讀“糙”。那請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的看看圖,想一想,做的很粗糙的小板凳會(huì)是什么樣的呢?(生看圖
生:做的不好看。
師:不好看。
生:而且還不光滑。
師:還有嗎?
生:還有一些裂縫。
師:裂縫。
生:裂縫。
師:對(duì),像這種又不光滑,又不好看的,用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表示,就是~~
生:粗糙。
師:現(xiàn)在這個(gè)詞語(yǔ)理解了嗎?
生:理解了。
師:那好,我們一起讀讀這句話(huà)吧!板凳做的很粗糙~預(yù)備,起~(生齊讀這句話(huà))
師:小獾正在學(xué)做木工呢,雖然做的很粗糙,但是你看他多認(rèn)真啊,讓我們來(lái)代表小刺猬稱(chēng)贊稱(chēng)贊它吧!誰(shuí)先來(lái)?請(qǐng)你
生:小獾,你做的板凳真好!
師:你能用文章中的語(yǔ)言來(lái)稱(chēng)贊嗎?
生:你真能干,小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好。
師:這句話(huà)的后面是什么號(hào)?
生:感嘆號(hào)。
師:對(duì)呀,感嘆號(hào)說(shuō)明你多熱情啊,該怎么讀呢?請(qǐng)你(抽生讀)
師:給王老師一個(gè)機(jī)會(huì),讓王老師也來(lái)夸獎(jiǎng)夸獎(jiǎng)它好不好?
生:好。(師示范讀)
師:誰(shuí)能像王老師這樣讀一讀?請(qǐng)你(生讀)
師:我還豎起大拇指了呢!你要是能豎起大拇指,小獾就更高興了!(抽生讀)
師:小獾聽(tīng)到你的稱(chēng)贊一定高興壞了!來(lái),我們大家一起來(lái)學(xué)學(xué)她的樣子讀一讀,你真能干,預(yù)備起~(齊讀)
師:真的嗎?現(xiàn)在你們來(lái)做小獾,我來(lái)做小刺猬,我來(lái)稱(chēng)贊稱(chēng)贊你們!你真能干,小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好!
生齊問(wèn):真的嗎?
師:當(dāng)然啦!小獾的板凳就是做的一個(gè)比一個(gè)好!我發(fā)現(xiàn)海迪班的同學(xué)們聽(tīng)課一個(gè)比一個(gè)認(rèn)真!來(lái),給王老師笑一個(gè)!你們的笑臉是一張比一張漂亮!一什么比一什么怎么樣,我知道你也會(huì)說(shuō)。一時(shí)沒(méi)有想起來(lái)的同學(xué)可以看看咱們的會(huì)場(chǎng),尋找一下靈感,誰(shuí)想起來(lái)了?(抽生說(shuō))
生:一個(gè)比一個(gè)大。
師:什么一個(gè)比一個(gè)大?
生:凳子一個(gè)比一個(gè)大。
生:樹(shù)一棵比一棵壯。
生:屏幕一個(gè)比一個(gè)大。
師:哦,你看到了我們的屏幕一個(gè)比一個(gè)大。你真會(huì)觀察!
生:射燈一個(gè)比一個(gè)亮。
師:你真棒!會(huì)從我們的會(huì)場(chǎng)里尋找資源。
生:小豬一個(gè)比一個(gè)胖。
師:胖了才好吃。
生:你寫(xiě)的字一個(gè)比一個(gè)好。
師:謝謝你們的夸獎(jiǎng)!小獾的.板凳一個(gè)比一個(gè)好,同學(xué)們的發(fā)言也是一個(gè)比一個(gè)精彩!自從有了小刺猬的稱(chēng)贊之后,小獾干的更起勁了。一晃,太陽(yáng)快要下山了,這個(gè)時(shí)間就叫做(生齊說(shuō)“傍晚”)
師:再讀一遍。(傍晚)這個(gè)字讀(傍)。
師:傍晚的時(shí)候,小獾都會(huì)做椅子啦!他要把自己精心制作的椅子,送給小刺猬。那小刺猬是怎么說(shuō)的呢?誰(shuí)來(lái)讀?(抽生讀)
師:小刺猬是怎么說(shuō)的?
生齊答:不好意思的。
師:不好意思的時(shí)候會(huì)是什么樣的語(yǔ)氣?什么樣的表情呢?都看著王老師(師范讀,生自己練讀)
師:誰(shuí)來(lái)讀一讀?請(qǐng)你(抽生讀)
師:你還可以加上動(dòng)作讀,多難為情啊,老師再給你一個(gè)機(jī)會(huì),你一定能讀得更加流利,對(duì)不對(duì)?(生讀小刺猬說(shuō)的話(huà))
師:活脫脫的一個(gè)不好意思的小刺猬!那小獾是怎么回答的呢?他在說(shuō)話(huà)的時(shí)候又會(huì)是什么樣的心情呢?請(qǐng)大家讀一讀這段話(huà),然后通過(guò)你的朗讀,你的動(dòng)作,你的表情來(lái)表達(dá)出來(lái),開(kāi)始吧!(生自讀課文中小獾回答的話(huà))、
師:誰(shuí)想來(lái)讀給大家聽(tīng)?請(qǐng)你(抽生讀小獾說(shuō)的話(huà))
師:這里有兩個(gè)兒化,有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,一點(diǎn)兒心意,你再讀一讀。(師帶生讀)
師:我也想來(lái)讀一讀,讓我也來(lái)讀一讀,好不好?
生齊:好。(師讀句子,生仿照老師讀的語(yǔ)氣讀句子,師抽生讀)
師:多誠(chéng)懇的話(huà)語(yǔ)啊!這是我的一點(diǎn)兒心意,收下吧!同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),他一邊讀,還一邊做著動(dòng)作,來(lái),我們把掌聲送給他。(大家掌聲鼓勵(lì))
師:還有誰(shuí)想來(lái)讀一讀?來(lái),我請(qǐng)這邊的同學(xué)(抽生讀句子)
師:我聽(tīng)出來(lái)了,這只小獾還特別的自豪,都會(huì)做椅子了。來(lái),我們跟他學(xué)讀這句話(huà),瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了~~(齊讀)還有誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)。來(lái),請(qǐng)這個(gè)小伙子讀一讀。
師:我聽(tīng)出來(lái)了,你對(duì)小刺猬呀充滿(mǎn)了感激,請(qǐng)坐。那現(xiàn)在我請(qǐng)同桌兩個(gè)人,一個(gè)扮演小獾,一個(gè)扮演小刺猬,合作讀一讀它倆的話(huà)吧,如果你能適當(dāng)?shù)脑偌由蟿?dòng)作,那就更好了。(同桌兩位小朋友分角色朗讀)
師:哪一組同桌愿意給大家展示?非常踴躍!我首先請(qǐng)這排的兩個(gè)同學(xué)(抽生分角色朗讀)
師:你們倆讀得非常有感情。那同學(xué)們哪一個(gè)小組愿意加上動(dòng)作向他們挑戰(zhàn)?我們能比他們讀得還要好,還要加上動(dòng)作,來(lái)你們來(lái)(抽生再讀)你對(duì)誰(shuí)說(shuō)話(huà)?對(duì)他說(shuō)話(huà),看著他。小獾拉著小刺猬的手,我看看拉著手了嗎?
師:自信!
生:自信!
師:現(xiàn)在我們知道了,原來(lái)呀把自己當(dāng)成小刺猬,當(dāng)成小獾,然后體會(huì)著他們的心情,就可以幫助我們讀好他們倆的對(duì)話(huà),那接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們
利用這種辦法,結(jié)合著插圖,自己來(lái)讀讀8、9、10這最后3段吧!(生自讀最后三個(gè)自然段)
師:誰(shuí)想來(lái)讀給大家聽(tīng)?哇,這么多同學(xué)!那這樣吧,我請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟呐瑢W(xué)來(lái)扮演小刺猬,男同學(xué)來(lái)扮演小獾,王老師來(lái)讀旁白。我們不用看書(shū),看著大屏幕,一起來(lái)讀。(師生一起讀8,、9、10自然段)老師看見(jiàn)這邊一個(gè)女同學(xué)和老師一起做著動(dòng)作,真會(huì)學(xué)習(xí)!再來(lái)……我沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)女同學(xué)的熱情,再來(lái)……
師:原來(lái)稱(chēng)贊呀有這么大的力量,它可以消除小刺猬一天的疲勞,還能讓泄氣的小獾擁有了自信。而同學(xué)們,你們朗讀的聲音和樣子也讓王老師感到了無(wú)比的幸福!好,生字小朋友也要和你們來(lái)見(jiàn)見(jiàn)面啦!你看,它躲在了這首兒歌里,想考考我們海迪班的小朋友是不是還認(rèn)識(shí)他們,認(rèn)識(shí)嗎?
生:認(rèn)識(shí)。
師:自己讀一讀(生自讀兒歌)
師:我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)給大家讀一讀,請(qǐng)你吧!(抽生讀兒歌)
師:不僅讀得正確,還非常有節(jié)奏,掌聲送給他。(大家送掌聲)
師:同學(xué)們那我們拍著小手一起讀一遍,好不好?來(lái)跟著老師的節(jié)奏(全班跟著老師的節(jié)奏拍手掌讀兒歌)
師:這當(dāng)中有四個(gè)生字是要求我們今天學(xué)會(huì)寫(xiě)的,來(lái)一起讀一讀。(生齊讀四個(gè)生字)
師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)他們四個(gè)字有什么共同點(diǎn)?
生:上面兩個(gè)都有單立人,下面兩個(gè)都有木字旁。
師:真會(huì)觀察!還有嗎?你說(shuō)
生:還有形聲字。
師:你知道的真多。
生:還有都是左右結(jié)構(gòu)的字。
師:對(duì),都是左右結(jié)構(gòu)。那同學(xué)們?cè)倏匆豢矗质亲笥医Y(jié)構(gòu)的字,左邊都要?窄一點(diǎn),右邊寫(xiě)的都要?(寬一點(diǎn))那如果請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師提醒大家,你準(zhǔn)備提醒大家哪個(gè)字,注意什么才能寫(xiě)漂亮呢?來(lái),你來(lái)說(shuō)
生:但是的“但”,要把右邊的元旦的“旦“稍微寫(xiě)的寬一點(diǎn)。
師:左窄右寬。來(lái),你來(lái)說(shuō)
生:木字旁出頭要長(zhǎng)一點(diǎn),大最后一筆是點(diǎn)
師:你觀察的真仔細(xì)!大的最后一筆是點(diǎn),而且這個(gè)大要寫(xiě)的小小的。還有嗎?來(lái),請(qǐng)你當(dāng)小老師。
生:就是板凳的“板“,是左邊高右邊低。
師:你連這點(diǎn)都看到了,真棒!
生:椅子的“椅“,木字旁那一捺要變成點(diǎn)。
師:對(duì)。木字旁的捺都要變成點(diǎn),不然就把右邊的字給踢走了。好,同學(xué)們看看這當(dāng)中哪一個(gè)字比較難,需要老師在黑板上教寫(xiě),一起說(shuō)吧!(傍)
師:好,我們就一起寫(xiě)“傍”,伸出小手,看黑板。注意,跟老師一起說(shuō):先寫(xiě)單人旁,右半邊中間是凸寶蓋,寫(xiě)的時(shí)候這里要停一停,你看看這一橫和這一橫有多遠(yuǎn),然后再寫(xiě)方的那一橫距離要保持相等。告訴我,“方”是先寫(xiě)橫折鉤還是先寫(xiě)一撇?(橫折鉤)對(duì),而且橫折鉤的橫搖向下傾斜一點(diǎn),最后一筆才寫(xiě)撇,看清楚了嗎?
生:看清楚了。
師:再看看兩個(gè)木字旁的字還要老師教寫(xiě)的嗎?一起說(shuō)(板)
首先來(lái)看板,木字旁先寫(xiě)橫,寫(xiě)豎的時(shí)候不要從中間交叉,要從三分之二的地方開(kāi)始寫(xiě)豎,撇,點(diǎn)。撇,這一撇要寫(xiě)平點(diǎn),下一筆立以點(diǎn)。捺要注意往右,看到了嗎?
生:看到了。
師:椅子的“椅”,伸出手和老師一起數(shù)筆畫(huà)。好,預(yù)備起——橫,豎,撇……同學(xué)們看清楚了嗎?
生:看清楚了。
師:好,那我們現(xiàn)在就在田字格里寫(xiě)這四個(gè)字了,寫(xiě)字之前不要著急,首先把筆拿正確,想好我們做的時(shí)候要做到三個(gè)一,然后再在你的田字格里描一個(gè)寫(xiě)一個(gè),好,請(qǐng)開(kāi)始。
(師放音樂(lè),生動(dòng)手書(shū)寫(xiě))
師:好,請(qǐng)停筆,我請(qǐng)趙薇同學(xué)到前面來(lái),拿著你的書(shū)。來(lái),同學(xué)們,我們來(lái)看看她寫(xiě)的字,你最欣賞她寫(xiě)的哪一個(gè)?
生:傍。
師:你對(duì)她說(shuō)什么?
生:你真棒!
師:哦,你寫(xiě)的字真漂亮,老師獎(jiǎng)她一個(gè)漂亮的喜羊羊。好,請(qǐng)回,掌聲鼓勵(lì)她!
師:好了,同學(xué)們,今天這節(jié)課上咱們海迪班的同學(xué)們一起識(shí)了字,讀了課文,那我相信下節(jié)課我們可以在老師的帶領(lǐng)下,將這個(gè)故事演一演好不好?(好)非常高興與孩子們一起度過(guò)了這四十分鐘,下課!
生齊:老師再見(jiàn)!
師:同學(xué)們?cè)僖?jiàn)!
幼兒教案優(yōu)秀10
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
隨著嬰幼兒教育的深入開(kāi)展,家長(zhǎng)與孩子共同參與,雙向互動(dòng)的親子活動(dòng)是幫助家長(zhǎng)了解孩子的在園表現(xiàn),同時(shí)也建立了家園溝通的樞紐。制作“樹(shù)葉寶寶”,力求通過(guò)這一活動(dòng)的多元途徑,讓幼兒在活動(dòng)中動(dòng)手、動(dòng)腦、開(kāi)發(fā)潛能。
活動(dòng)目標(biāo)
1、培養(yǎng)家長(zhǎng)跟孩子之間的合作能力。
2、讓家長(zhǎng)協(xié)助,培養(yǎng)孩子獨(dú)立操作、敢于嘗試的自信心。
3、通過(guò)操作,讓家長(zhǎng)和孩子感受動(dòng)手過(guò)程所帶來(lái)的快樂(lè)。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):
家長(zhǎng)做完自己的環(huán)節(jié)之后,對(duì)孩子動(dòng)手操作環(huán)節(jié)只動(dòng)口不動(dòng)手,做到只指導(dǎo)不全包。
難點(diǎn):
孩子能把家長(zhǎng)剪好的眼睛、嘴巴貼到葉面的正確位置。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、《秋天》《小樹(shù)葉》音樂(lè);
2、樹(shù)葉 剪刀 紅、黑兩色即時(shí)貼;
3、 “樹(shù)葉寶寶”一副。
活動(dòng)過(guò)程
。ㄒ唬 培養(yǎng)自信的我。
讓孩子表演自己的拿手節(jié)目,給予孩子信心。
。ǘ 欣賞音樂(lè)《小樹(shù)葉》,提出問(wèn)題引入活動(dòng)。
1、教師介紹樹(shù)葉寶寶勇敢、可愛(ài),可是樹(shù)葉寶寶到底長(zhǎng)什么樣子呢?(請(qǐng)小朋友自由發(fā)言)
教師出示樹(shù)葉寶寶,小結(jié):樹(shù)葉寶寶有兩只眼睛、一個(gè)小嘴巴,它想和我們交朋友,孩子們,你們?cè)敢鈫?(愿意?/p>
下面,請(qǐng)孩子們和家長(zhǎng)一起做樹(shù)葉寶寶。
2、活動(dòng)規(guī)則:
。1)家長(zhǎng)用準(zhǔn)備好的材料,剪出樹(shù)葉寶寶的眼睛和鼻子。
。2)由孩子自己把眼睛、鼻子粘貼在樹(shù)葉的正確位置上。
。3)一起做漂亮的樹(shù)葉寶寶,比比看誰(shuí)做的樹(shù)葉寶寶最漂亮。
3、在動(dòng)手活動(dòng)中,孩子的粘貼環(huán)節(jié)會(huì)出現(xiàn)不同的`問(wèn)題,教師注意指導(dǎo)方法;禁止家長(zhǎng)代替粘貼;教師及時(shí)表?yè)P(yáng)配合默契、遵守活動(dòng)規(guī)則的家長(zhǎng)跟孩子;
4、活動(dòng)結(jié)束:
請(qǐng)家長(zhǎng)跟孩子清理活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)并收集作品;讓孩子選一件作品送給家長(zhǎng);讓家長(zhǎng)和孩子帶樹(shù)葉寶寶一起隨音樂(lè)做動(dòng)作。
教學(xué)反思
整個(gè)活動(dòng)下來(lái),我發(fā)現(xiàn)對(duì)預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)基本達(dá)成,大部分孩子能自己動(dòng)手做,和家長(zhǎng)的配合也較圓滿(mǎn),和家長(zhǎng)之間的愛(ài)用自己的親身體驗(yàn)感受著。
活動(dòng)結(jié)束后,也給我?guī)?lái)了一些新的思考:如在幼兒動(dòng)手的過(guò)程中,是否讓家長(zhǎng)給予孩子鼓勵(lì),與孩子進(jìn)行交流,這樣會(huì)不會(huì)把孩子們的思維扯遠(yuǎn)了呢?孩子們的思維拓展是好事,但會(huì)不會(huì)使孩子偏離我的創(chuàng)設(shè)的情境呢?思索再三,我還是按原計(jì)劃,讓孩子與家長(zhǎng)共同動(dòng)手。又如在最后的游戲環(huán)節(jié),我請(qǐng)其中的一個(gè)家長(zhǎng)上臺(tái)展示自己的以及孩子的作品,增強(qiáng)了孩子自信心和自豪感,而且游戲時(shí)也非常愉快、興奮。而美中不足的是,沒(méi)有將孩子的作品逐一進(jìn)行展示,給整個(gè)活動(dòng)留下了遺憾。活動(dòng)雖然結(jié)束了,但我已經(jīng)在思考如何在日常生活或者延伸活動(dòng)中讓孩子們更好的發(fā)揮自己的特長(zhǎng),展現(xiàn)自己的美,相信在今后的工作中我會(huì)更上一層樓。
幼兒教案優(yōu)秀11
整理小書(shū)包
【設(shè)計(jì)意圖】
幼兒園生活即將結(jié)束,幼兒將進(jìn)入小學(xué)接受正規(guī)的學(xué)校教育。這要求幼兒在習(xí)慣養(yǎng)成方面做好充分的準(zhǔn)備,同時(shí)要提高幼兒整理學(xué)習(xí)用品的能力,讓幼兒順利度過(guò)幼小銜接這個(gè)關(guān)鍵期,為入學(xué)打好基礎(chǔ)。現(xiàn)在的幼兒都是家中的小皇帝,從小爸媽?xiě)T著,爺爺奶奶寵著,養(yǎng)成了一種依賴(lài)的性格,不主動(dòng)整理自己的學(xué)習(xí)用品。為了使幼兒養(yǎng)成自我服務(wù)的意識(shí),盡快適應(yīng)學(xué)校生活,并進(jìn)一步激發(fā)他們當(dāng)一名小學(xué)生的愿望,我設(shè)計(jì)了“整理小書(shū)包”活動(dòng)。
【活動(dòng)目標(biāo)】 1、了解書(shū)包的結(jié)構(gòu)和各部分的用途,愛(ài)護(hù)小書(shū)包。
2、學(xué)習(xí)整理書(shū)包,培養(yǎng)有序整理文具、書(shū)本的好習(xí)慣。
3、清楚講述自己的做法。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】 每人一個(gè)書(shū)包、一個(gè)小筐內(nèi)放(幼兒用書(shū)、田字格本、拼音本、繪畫(huà)本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、手絹)。
【活動(dòng)過(guò)程】
(一)、聽(tīng)音樂(lè)導(dǎo)入 孩子們,讓我們聽(tīng)著好聽(tīng)的音樂(lè)唱起來(lái)吧。ǔ┖⒆觽,你們唱的可真好聽(tīng)!唱的什么歌?《快上一年級(jí)》對(duì),再過(guò)幾個(gè)月,我們就要上一年級(jí)成為一名小學(xué)生了。要想成為一名合格的小學(xué)生,就要養(yǎng)成良好的習(xí)慣,學(xué)會(huì)自己的事情自己做。那好,今天咱們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)小書(shū)包。
(二)、引導(dǎo)幼兒了解書(shū)包的結(jié)構(gòu)及用途
1、引導(dǎo)幼兒了解書(shū)包的結(jié)構(gòu)
孩子們,現(xiàn)在把你的小書(shū)包輕輕地拿下來(lái),仔細(xì)看一看小書(shū)包是什么樣子的?和你旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)你的小書(shū)包是什么樣子的?
師:誰(shuí)愿意來(lái)向大家介紹一下自己的小書(shū)包呢?
幼:我的小書(shū)包是紅色的,上面有芭比娃娃;我的小書(shū)包是藍(lán)色的,有奧特曼,還有背帶里面有3層;我的這兒還有兩個(gè)帶網(wǎng)的側(cè)兜。
教師小結(jié):小朋友說(shuō)的真好,咱們每個(gè)小朋友都有一個(gè)心愛(ài)的小書(shū)包上面有漂亮的顏色和圖案,還有兩根背帶最重要的是小書(shū)包有許多層,有的大一點(diǎn)有的小一點(diǎn),小書(shū)包的兩側(cè)還有兩個(gè)小兜。小書(shū)包有這么多層和兜,用起來(lái)一定會(huì)很方便。
2、引導(dǎo)幼兒了解書(shū)包的用途
師:(拿一書(shū)包)這個(gè)小書(shū)包有幾層?一樣大嗎?你認(rèn)為每一層放什么比較合適?
咱們的學(xué)習(xí)用品也是有的大一點(diǎn),有的小一點(diǎn),大層放大一點(diǎn)的學(xué)習(xí)用品,小層里放小一點(diǎn)的學(xué)習(xí)用品。這樣呢,容易放,也不會(huì)損壞學(xué)習(xí)用品。小書(shū)包還有兩個(gè)小兜呢,可以把常用的小東西放在里面,用的時(shí)候就可以直接拿出來(lái)。小書(shū)包用起來(lái)很方便。
(三)、幼兒整理小書(shū)包
1、幼兒嘗試整理書(shū)包
小書(shū)包到底應(yīng)該怎么用呢?老師準(zhǔn)備了你們常用的東西(幼兒用書(shū)、田字格本、拼音本、畫(huà)畫(huà)本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、小手絹),你認(rèn)為所有這些東西放在書(shū)包的哪一層、哪里合適呢?現(xiàn)在,試著把這些東西放進(jìn)書(shū)包里。
。ㄓ變涸嚪牛
2、個(gè)別幼兒介紹
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣放的?
幼甲:我把書(shū)本和鉛筆盒放在最大的層里了,把小手絹放在小層里了。
幼乙:我把東西都放在最大的一層里了。
幼丙:我把書(shū)本放在大層里,鉛筆盒放在最外側(cè)的一層里,小手絹放在側(cè)兜里。
3、引導(dǎo)幼兒分析探討整理小書(shū)包的最佳方法
師:小朋友的.放法不太一樣,但是怎樣放才最合適呢?
下面咱來(lái)看看這幾個(gè)小朋友是怎樣放的,仔細(xì)看,看看哪一種放法最合適?
。ㄤ浵瘢┑谝粋(gè)小朋友是把學(xué)習(xí)用品分類(lèi),按次序整理好,放在不同的層里。第二個(gè)小朋友雖然分類(lèi)整理了,但是他把所有的東西都放在一層里了。第三個(gè)小朋友沒(méi)有整理就放進(jìn)去了。
讓幼兒充分的交流、討論。一致認(rèn)為第一個(gè)小朋友的放法比較好。因?yàn)榉诸?lèi)分層放拿取東西方便也很快。
4、幼兒再次整理小書(shū)包
好,那咱根據(jù)剛才說(shuō)的再來(lái)整理一次?凑l(shuí)整理的又快又好又整齊。(幼兒整理――這次比剛才那次整理得更快更好,都能在很短的時(shí)間內(nèi)整理好自己的小書(shū)包。)
教師小結(jié):孩子們,現(xiàn)在咱們都學(xué)會(huì)了自己整理小書(shū)包了。如果我們每次整理小書(shū)包都像現(xiàn)在這樣分類(lèi)分層來(lái)放,每一樣?xùn)|西都放在固定的地方,那拿取會(huì)更方便,再拿就知道上哪去拿了。
(四)、愛(ài)護(hù)小書(shū)包 師:小書(shū)包是我們的好朋友,天天和我們?cè)谝黄,那我們?yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)小書(shū)包呢?
幼:不能摔要輕拿輕放;不能在書(shū)包上亂涂亂畫(huà);無(wú)論在家還是在幼兒園都要把書(shū)包放好;書(shū)包臟了洗一洗……
師:老師希望你們上小學(xué)后繼續(xù)保持整理小書(shū)包、愛(ài)護(hù)小書(shū)包的好習(xí)慣。能不能做到,孩子們?
(五)、結(jié)束 好了,孩子們,現(xiàn)在背起你的小書(shū)包像一名真正的小學(xué)生一樣,讓老師看看你們神氣不神氣?聽(tīng)《上學(xué)歌》,在唱唱、跳跳中結(jié)束活動(dòng)。
【活動(dòng)反思】 隨著《綱要》的進(jìn)一步落實(shí)和實(shí)施,孩子們?cè)谏鐣?huì)活動(dòng)中的主體地位也日益凸顯。活動(dòng)中我以尊重的態(tài)度與幼兒交流,把握時(shí)機(jī),積極引導(dǎo),關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答,為孩子們活動(dòng)的順利開(kāi)展提供必要的支持和幫助,使每個(gè)幼兒在活動(dòng)中都能獲得情感和探究的滿(mǎn)足,體驗(yàn)成功的喜悅。
活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)相扣,自始至終吸引著幼兒的注意力,激發(fā)了幼兒操作的欲望。開(kāi)始以聽(tīng)音樂(lè)“快上一年級(jí)”導(dǎo)入,激發(fā)孩子入小學(xué)的欲望。接下來(lái)讓孩子觀察書(shū)包的外形,并進(jìn)一步了解書(shū)包各部分的用途,為下一步整理書(shū)包做好鋪墊。在整理書(shū)包時(shí)所選的學(xué)習(xí)用品都是孩子生活中常見(jiàn)的、必不可少物品。在活動(dòng)的過(guò)程中,以動(dòng)制靜,充分讓孩子動(dòng)手操作,并把自己整理的方法和同伴一起交流分享。當(dāng)即生成一些問(wèn)題,如“學(xué)習(xí)用品怎樣放?” “放在書(shū)包的哪里才合適?”等等,我覺(jué)得很有價(jià)值,就利用當(dāng)時(shí)抓拍的錄像進(jìn)行點(diǎn)撥,讓孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題------哪種整理書(shū)包的方法最合適?引導(dǎo)孩子自己尋找問(wèn)題的答案,從中獲得解決問(wèn)題的辦法-----先將學(xué)習(xí)用品整理好,然后分類(lèi)分層將學(xué)習(xí)用品放在書(shū)包較為固定的地方。這樣通過(guò)創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情景”,讓孩子進(jìn)行交流、討論,充分體現(xiàn)了幼兒的自主性,豐富了他們的經(jīng)驗(yàn),并在實(shí)踐操作中解決了問(wèn)題。
書(shū)包的整理是孩子最有益的經(jīng)驗(yàn),通過(guò)實(shí)踐練習(xí)整理小書(shū)包,幼兒都能熟練地把小書(shū)包里的東西擺放得整整齊齊了。在活動(dòng)最后,我又利用歌曲“上學(xué)歌”,讓幼兒在唱唱、跳跳中進(jìn)一步感受背上小書(shū)包的神氣,激發(fā)上小學(xué)的愿望。
整個(gè)活動(dòng)中,幼兒是主動(dòng)的探索著、研究者和發(fā)現(xiàn)者。通過(guò)讓幼兒觀察、思考、探究、討論、練習(xí)、體驗(yàn),他們得到了一些比較清晰的概念,學(xué)會(huì)了有規(guī)律的整理物品的技能,培養(yǎng)了幼兒自我服務(wù)意識(shí),滲透了責(zé)任感,為入學(xué)打好了基礎(chǔ)。
幼兒教案優(yōu)秀12
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、初步了解影子產(chǎn)生的原理,激發(fā)幼兒探索自然奧秘的興趣。
2、通過(guò)畫(huà)影子,觀察太陽(yáng)與影子的關(guān)系,了解影子變化的原因。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、幻燈機(jī)(或手電筒)、不透光的各種物體。
2、粉筆、玩具若干。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、影子是怎樣產(chǎn)生的。
帶領(lǐng)幼兒散步,找影子。請(qǐng)幼兒觀察什么地方有影子,什么地方?jīng)]有影子,發(fā)現(xiàn)了什么東西的'影子?
1、室內(nèi)談話(huà):幼兒漫談散步時(shí)的發(fā)現(xiàn)。
小結(jié):太陽(yáng)光下有影子,陰暗處沒(méi)有影子。
2、小實(shí)驗(yàn):影子的產(chǎn)生。
。1)打開(kāi)幻燈機(jī)(或手電筒),將光投到墻上,問(wèn)幼兒:墻上有影子嗎?
。2)將玩具狗擋住光線,問(wèn)幼兒:現(xiàn)在墻上有影子嗎?為什么?(玩具狗擋住了光線,所以出現(xiàn)了影子)
。3)將幻燈機(jī)(或手電筒)關(guān)掉,問(wèn)幼兒:現(xiàn)在墻上有影子嗎?為什么?(沒(méi)有光,有物體,也不會(huì)產(chǎn)生影子)
小結(jié):影子的產(chǎn)生有兩個(gè)條件,一要有光,二要有不透光的物體。光照在不透光的物體上,就會(huì)出現(xiàn)影子。
3、試一試:讓每位幼兒拿一件玩具到室外陽(yáng)光下做游戲。
A:把玩具的影子找出來(lái)(把玩具放在陽(yáng)光下)
B:把玩具的影子藏起來(lái)(把玩具放在陰暗處)
C:幼兒自由交流游戲的方法與結(jié)果。
二、游戲:踩影子
1、幼兒在陽(yáng)光下自由活動(dòng),觀察自己的影子,找出規(guī)律:人動(dòng),影子動(dòng);人停,影子停;影子跟著人。
2、教師在陽(yáng)光下跑,讓幼兒踩教師的影子。教師可變換方向,站起或蹲下,引導(dǎo)幼兒注意影子的變化,控制幼兒的活動(dòng)量。
3、幼兒兩人一組,互相踩對(duì)方的影子。
三、美術(shù)活動(dòng):畫(huà)影子(時(shí)間:上午)
1、兩位教師示范,站在陽(yáng)光下(面向一定方位)互相將對(duì)方的輪廓用粉筆描畫(huà)下來(lái)。(提醒幼兒:下午,我們將站在原地,再畫(huà)一次影子,看看有什么變化,你們?cè)敢庠囋噯??/p>
2、幼兒兩人一組;ギ(huà)影子,先畫(huà)小朋友現(xiàn)在所在的位置,做上自己知道的記號(hào)。
【活動(dòng)延伸】
1、下午四時(shí)左右,再組織幼兒畫(huà)一次影子。然后組織幼兒討論:影子變了嗎?為什么會(huì)變?
小結(jié):太陽(yáng)在動(dòng),影子也隨著移動(dòng)。太陽(yáng)在這邊,影子總是在那邊。(也可讓幼兒比較早晚的影子與中午的影子的不同)。
2、上述各項(xiàng)活動(dòng),可以讓幼兒重復(fù)進(jìn)行,進(jìn)一步深入觀察、了解影子,理解各種條件與現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系。
幼兒教案優(yōu)秀13
一、教學(xué)內(nèi)容:健康:值日生的一天
二、教學(xué)目標(biāo):
1.知道自己長(zhǎng)大了,應(yīng)該為大家服務(wù),體現(xiàn)為班級(jí)服務(wù)的快樂(lè)
2.了解值日生一天的工作,培養(yǎng)幼兒做值日生的'光榮感和責(zé)任感。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖,幼兒已有做值日生的經(jīng)驗(yàn)。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
知道自己長(zhǎng)大了并了解值日生一天的工作。
五、教學(xué)方法與手段:
觀察法、談話(huà)法。
六、教學(xué)過(guò)程:
教師活動(dòng)幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
1.出示圖片,引起幼兒興趣。提問(wèn):(1)圖中有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?(2)小朋友胸前戴著什么?他們?cè)诟墒裁?
師幼共同小結(jié):圖中的小朋友胸前戴的是值日生的標(biāo)牌,今天他們是值日生,正在為大家分發(fā)筷子和餐巾。幼兒觀看圖片。通過(guò)讓幼兒觀察圖片,引出話(huà)題。
2.通過(guò)說(shuō)話(huà),幫助幼兒了解做值日行使職責(zé)和要求。
。1)小朋友為什么要值日呢?
。2)值日生可以為大家做哪些事?
與幼兒的交談中,讓幼兒知道自己長(zhǎng)大了,會(huì)做不少的事情,不但要做好自己的事情,還要為大家服務(wù),值日生要為小朋友播報(bào)天氣,幫老師發(fā)東西,為大家做餐前準(zhǔn)備。幼兒談話(huà)并進(jìn)行討論。
通過(guò)談話(huà)和討論使幼兒了解值日生一天的工作職責(zé)和要求。
幼兒教案優(yōu)秀14
一、 活動(dòng)目標(biāo):
1、 探索吹泡泡的制作方法以及如何使泡泡吹大和發(fā)生變化。
2、 積極投入活動(dòng),大膽嘗試,能用語(yǔ)言表達(dá)操作的過(guò)程。
3、 感受成功的快樂(lè),對(duì)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣。
二、 活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、水桶、洗衣粉、洗潔精、肥皂粉、洗發(fā)水、水。
2、各種吸管、抹布。糖、醋每組一份。
3、"比克曼的世界"dvd三、 活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬╅_(kāi)始部分1.教師對(duì)每組吹泡泡,引起幼兒的興趣。
。ń處熞宰约捍蹬菖莸姆绞絹(lái)引起幼兒興趣,幼兒一下子就被感染了情緒,都試著來(lái)抓泡泡。)2.師:你們也想吹泡泡嗎?那么,我們一起來(lái)做好嗎?
。ㄔ谶@個(gè)環(huán)節(jié)中,激發(fā)了幼兒自己制作吹泡液的愿望。)3.師:做吹泡液需要用什么呢?
教師:原來(lái)洗衣粉、肥皂、洗發(fā)水、沐浴露、洗潔精、洗手液加了水以后都能制作成吹泡液。
二、幼兒實(shí)驗(yàn)(一) 嘗試制作吹泡液1. 師:老師準(zhǔn)備了肥皂粉、肥皂、洗發(fā)水、沐浴露、洗手液(邊說(shuō)邊出示)你們可以任意選一種來(lái)制作吹泡液。看哪位小朋友做得又干凈又快,而且用完的東西都能放回原處,做成功后馬上回到座位上,好嗎?
。ㄔ谥谱鞔蹬菀翰牧系倪x擇上,我大量幼兒在生活中能接觸到的東西。通過(guò)操作獲得相關(guān)的科學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn),就是這些東西都能制作吹泡液。同時(shí)滲透了操作常規(guī),有助于培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣。)2. 幼兒實(shí)驗(yàn)。
(在制作過(guò)程中,幼兒根據(jù)自己的需要來(lái)選擇制作的材料,通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)了解了制作吹泡液的方法。)3. 師:讓我們來(lái)看看有哪些小朋友已經(jīng)制作成功了?
(1) 你是用什么材料制作吹泡液的?怎么做的?
。2) 和他一樣,用xx來(lái)制作也成功的小朋友有哪些?誰(shuí)和他使用的材料不同也成功了?那是用什么制作的呢?
。3) 有沒(méi)有不成功的呢?那我們一起來(lái)幫幫他吧!和幼兒一起觀察他的`吹泡液來(lái)找不成功的原因,并想出解決的辦法。
教師請(qǐng)不成功的幼兒把吹泡液拿上來(lái)觀察,請(qǐng)其他制作成功的幼兒來(lái)原因。你是用什么制作的?
師:那怎么做才能作成功呢?
師:好,那過(guò)一會(huì)你再試一下!還有誰(shuí)沒(méi)有成功?我們來(lái)看看他的吹泡液!你是用什么制作的?
師:誰(shuí)來(lái)幫他想辦法?
師:那你再試一試!還有誰(shuí)沒(méi)有成功的!你是用什么材料制作的?讓我來(lái)試著吹一下,好嗎?(老師在試吹的過(guò)程中吹出了泡泡。)師:這是怎么回事?
師:應(yīng)該怎么吹呢?
師:好,用他們教你的辦法再來(lái)試一試!好嗎?
。ǘ 嘗試用不同的管子來(lái)吹泡泡,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
1. 師:這次我們吹泡泡要用桌上的三根管子分別來(lái)試吹泡泡。你們猜這三根管子吹出的泡泡會(huì)一樣嗎?(請(qǐng)幼兒猜想)師:好,那就來(lái)試試吧!剛才吹泡液沒(méi)有制作成功的小朋友想一想自己是什么原因,趕快該一下再來(lái)試吹,好嗎?
2. 幼兒試吹。
師:為什么粗的管子吹出的泡泡最大呢?為什么兩根細(xì)管吹出的泡泡不一樣呢?
。ㄈ 嘗試在吹泡液中加入糖或醋,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
1. 師:這次在吹泡液中要加入一樣?xùn)|西,在試吹一下,看看有什么變化?
2. 師出示生活中經(jīng)?匆(jiàn)的食糖和白醋。
師:你在吹泡液中加入其中的一種,看看有什么變化?記住了,加了糖就不能加醋了;加了醋就不能加糖了了!
3. 幼兒實(shí)驗(yàn)4. 師:你們都試了嗎?
。1) 誰(shuí)放了什么?(放了糖)你們有什么發(fā)現(xiàn)?
。2) 誰(shuí)放了醋?你們有什么新發(fā)現(xiàn)?
三、 結(jié)束:
引起幼兒再次探索的興趣。
1. 師:吹了那么多次的泡泡,吹出的泡泡都是什么形狀的?一般的情況下泡泡吹出來(lái)都是圓的,但是比克曼世界里的氣泡吹出了不同形狀的泡泡來(lái),我們一看吧!
2. 幼兒觀看《比克曼的世界》。(內(nèi)容:氣泡吹出不同形狀的泡泡,有方形的、有拱形。)3. 師:泡泡還可以吹出方的和拱形的。吹泡泡好玩嗎?但是泡泡吹出來(lái)會(huì)怎樣?有個(gè)小哥哥,他有好辦法不讓泡泡破,我們?cè)賮?lái)看看。ǹ翠浵螅▋(nèi)容:小哥哥戴著羊毛手套來(lái)玩吹出來(lái)的泡泡,既不破,又能拍。)4. 師:我也來(lái)試試。ɡ蠋煱汛党龅呐菖,用穿著毛衣的胳膊去拋抬)為什么泡泡沒(méi)有馬上破而且還在跳舞呢?請(qǐng)你們也回去試試,再來(lái)告訴大家!
。ㄍㄟ^(guò)電教化的手段,激發(fā)幼兒新的興趣。通常情況下,泡泡吹出來(lái)是圓的,但是泡泡有時(shí)吹出來(lái)不一定都是圓的。在改變一定的條件下,泡泡還可以吹出其他的形狀。)
幼兒教案優(yōu)秀15
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1、分析“白鵝”特點(diǎn),理解作者對(duì)白鵝的思想感情。
2、學(xué)河用比較的手法突出事物特征的寫(xiě)法。
3、學(xué)習(xí)課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言。
過(guò)程與方法
通過(guò)“自主、合作、探究”的教學(xué)原理,使學(xué)生掌握本課重點(diǎn)內(nèi)容。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生觀察思考的興趣,努力使學(xué)生成為關(guān)注自然的“有心人”和“有情人”。
教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破
重點(diǎn)
1、分析“白鵝”特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)用比較的手法突出事物特征的寫(xiě)法。
難點(diǎn)
學(xué)習(xí)用比較的手法突出事物特征的寫(xiě)法。
教學(xué)突破
加強(qiáng)和文本的對(duì)話(huà),引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究,解決問(wèn)題;利用輻射教學(xué),引入相關(guān)寫(xiě)法的篇目讓學(xué)生比較、感悟,從而理解并會(huì)運(yùn)用比較手法突出事物特征。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備印發(fā)《楊柳樹(shù)》、《蘇州園林》片斷、《狗獾》片斷,準(zhǔn)備白鵝圖片。學(xué)生準(zhǔn)備練字本,預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)步驟
(第1謙時(shí))
第1課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)
教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)
1、背誦詩(shī)歌導(dǎo)入課文1、背詩(shī)談?wù)?/p>
2、誘思導(dǎo)學(xué),梳理內(nèi)容2、整體感悟
一、由背誦詩(shī)歌導(dǎo)入課文(約x分鐘)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1、請(qǐng)學(xué)生齊背駱賓王的詩(shī)《鵝》,問(wèn)學(xué)生:詩(shī)中描繪了鵝的什么特征?
2、出示白鵝圖片,請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)鵝還有哪些特征?(提示:從鵝的生活習(xí)性、對(duì)人的貢獻(xiàn)、叫聲、走路姿勢(shì)等方面說(shuō))
3、今天我們一起學(xué)習(xí)豐子愷筆下的
?白鵝》,看作者是如何抓特征刻畫(huà)這只白鵝的?
1、齊背駱賓王的詩(shī)《鵝》。說(shuō)出詩(shī)中描繪的鵝的特征:善叫、頸長(zhǎng)、白羽毛、紅腳掌、善游泳。
2、學(xué)生觀察圖片,說(shuō)鵝的其他特點(diǎn)。
可能有:喜吃魚(yú),好養(yǎng),不挑吃住,走路一搖一擺,很威風(fēng)、雪白的羽毛很漂亮。
3、聽(tīng)、猜想。
二、誘思導(dǎo)學(xué)、梳理內(nèi)容(約x分鐘)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1、請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文,感知文意,勾劃生字詞。
2、幻燈片出示生字詞,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀、理解。
3、請(qǐng)學(xué)生思考:
(1)你認(rèn)為作者對(duì)白鵝的態(tài)度是怎樣的?用課文中相關(guān)的詞句回答。
(2)“我”喜歡白鵝的原因是什么?用文中語(yǔ)言概括回答。
1、自由朗讀,感知文意,勾劃生字詞。
2、學(xué)生認(rèn)讀生字:叫囂、引吭、奢侈、盛饌、岑寂。
結(jié)合課下注釋理解:冥頑、窺伺、奢侈、三眼一板、躡手躡腳。
3、學(xué)生思考后回答:
(1)喜歡(因?yàn)樗鼘?duì)我們物質(zhì)上和精神上都有貢獻(xiàn),使主母和主人都喜歡它)
(2)“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”,“因?yàn)樗鼘?duì)我們物質(zhì)上和精神上都有貢獻(xiàn)。物質(zhì)上的貢獻(xiàn)是生蛋,精神上的貢獻(xiàn)是點(diǎn)綴庭院,增加生氣,慰我寂寥!
三、本課小結(jié)《白鵝》抓住白鵝的傲慢的特點(diǎn),表達(dá)了對(duì)白鵝的喜愛(ài)和懷念之情。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)參考
高傲:
頭部
叫聲
步態(tài)
吃相
教學(xué)步驟
(第2課時(shí))
第2課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)
教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)
1、引導(dǎo)研析深入課文1、合作探究學(xué)習(xí)
2、輻射閱讀拓展延伸2、拓展延伸學(xué)習(xí)
一、深入研析,合作探究(約分鐘)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1、教師出示幻燈片,請(qǐng)學(xué)生思考,分組
討論:
(1)你認(rèn)為作者是從哪些方面寫(xiě)白鵝高傲特點(diǎn)的?又是采用什么手法來(lái)突出這一特點(diǎn)的?結(jié)合文中具體句子談一談。
(2)作者為什么能如此鮮明地刻畫(huà)出白鵝的特點(diǎn)?去掉文中寫(xiě)鴨:狗的'內(nèi)容好不好?為什么?換成小羊等動(dòng)物可以嗎?為什么?
2、教師總結(jié):我們一起分析“白鵝”高傲的特點(diǎn),知道作者是用比較手法突出白鵝特點(diǎn)的。那我們?cè)鯓舆\(yùn)用比較寫(xiě)一事物呢? ’
1、學(xué)生讀幻燈片中的題目,思考,分小組討論:-
(1)作者是從白鵝的頭部、叫聲、步態(tài)、吃相來(lái)寫(xiě)白鵝的高傲,采用了對(duì)比的手法。如寫(xiě)鵝的叫聲,與鴨作比較,突出白鵝叫聲的“嚴(yán)肅莊重”;與狗比較,突出白鵝叫聲的“嚴(yán)厲”。
(2)能從鵝的頭部、叫聲、步態(tài)、吃相等方面抓特征對(duì)白鵝進(jìn)行細(xì)致觀察,并且采用了對(duì)比手法。不能去掉。去掉后不能鮮明地突出白鵝高傲的特征。因?yàn)橛斜容^才有鑒別?梢該Q,但要考慮他們是否是同類(lèi)動(dòng)物,在“高傲”特點(diǎn)的表現(xiàn)上是否有區(qū)別。
2、小組討論、交流。
二、輻射閱讀。拓展延伸(約分鐘)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1、教師發(fā)閱讀材料《楊柳樹(shù)》、《蘇州園林》、《狗獾》片斷。請(qǐng)學(xué)生思考:
(1)選文和原文在寫(xiě)法上有何共同之處。前兩篇選文中的事物特點(diǎn)分別是什么?作者是怎樣突出這一特點(diǎn)的?這樣寫(xiě)有何好處?結(jié)合選文具體談—談。
1、學(xué)生閱讀資料,思考、回答。
(1)都運(yùn)用比較突出事物特征。
楊柳樹(shù):下垂、高而不忘本。用紅杏等花木向上發(fā)展絕不顧泥土中的根木和楊柳樹(shù)高而能下作比較,突出楊柳樹(shù)高而不忘本的特點(diǎn)。
(2)狗獾和前兩篇在比較的運(yùn)用手法中有什么不同,從三篇選文和原文中說(shuō)說(shuō)運(yùn)用比較突出事物應(yīng)注意些什么?
2、請(qǐng)學(xué)生談一談:
(1)你認(rèn)為課文中哪些句子寫(xiě)得精彩?說(shuō)說(shuō)原因。
(2)你覺(jué)得如何才能使你的描寫(xiě)語(yǔ)言更生動(dòng)?
3、請(qǐng)學(xué)生用對(duì)比手法寫(xiě)出自己喜愛(ài)的一種動(dòng)物或植物的特征,最好運(yùn)用一種修辭方法。
4、請(qǐng)學(xué)生讀片斷,師生共同賞析。
蘇州園林布局:絕不講究對(duì)稱(chēng)。用我國(guó)古代的宮殿到近代的一般住房絕大部分是對(duì)稱(chēng)的,和蘇州園林的建筑比較,突出蘇州園林布局別具一格的特點(diǎn)。
(2)《狗獾》用不同事物比較,突出相同點(diǎn),從而讓人們認(rèn)識(shí)狗獾的特點(diǎn)。而前兩篇用不同事物比較,突出不同點(diǎn),從而突出事物特點(diǎn)。運(yùn)用比較時(shí),比較者應(yīng)是同類(lèi)事物,要找準(zhǔn)比較點(diǎn)。
2、找一找,談一談
(1)a、“見(jiàn)了主人,狗會(huì)搖頭擺尾,嗚嗚地乞憐,鵝則對(duì)無(wú)論何人,都是厲聲呵斥;要求飼食時(shí)的叫聲,也好像大爺嫌飯遲而怒罵小使一樣”!皳u頭擺尾,嗚嗚地乞憐”生動(dòng)地寫(xiě)出了狗討好主人時(shí)的樣子,可見(jiàn)作者觀察得很細(xì)致!昂孟翊鬆斚语堖t而怒罵小使”運(yùn)用比喻形象地寫(xiě)出了白鵝的高傲。
b、“這樣從容不迫地吃飯,必須有一個(gè)人在旁伺侯,像飯館里的堂倌一樣”。運(yùn)用成語(yǔ)和比喻寫(xiě)出了白鵝吃相的高傲。
c、“因?yàn)楦浇墓范贾牢覀冞@位鵝老爺?shù)钠,每逢它吃飯的時(shí)候,狗就躲在窩邊伺侯!边\(yùn)用擬人手法,突出了白鵝的高傲。
(2)a、細(xì)致觀察、抓特征描寫(xiě)。
b、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。
c、運(yùn)用合適的修辭方法。
3、構(gòu)思,進(jìn)行片斷描寫(xiě)。
4、讀片斷,評(píng)價(jià)。
5、小結(jié):請(qǐng)學(xué)生談一談學(xué)習(xí)本文的收獲。
5、學(xué)生回顧、總結(jié)。可能是:(1)觀察動(dòng)物時(shí),可以從它的外形,叫聲、步態(tài)、吃相等方面抓特征細(xì)致觀察。
(2)用比較的方法突出事物特征。
(3)運(yùn)用成語(yǔ)、修辭等對(duì)事物進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)。
(4)以后要留心觀察身邊事物,做關(guān)注自然的“有心人”“有情人”。
(5)學(xué)會(huì)了和同學(xué)們合作探討問(wèn)題。
三、本課小結(jié)
課文是作者對(duì)在重慶郊外居住時(shí)收養(yǎng)的一只白鵝的回憶。主要寫(xiě)了兩方面內(nèi)容:一是對(duì)白鵝與眾不同的傲慢性格作了生動(dòng)的描繪;二是敘述了白鵝對(duì)“我”一家所做的貢獻(xiàn)。表達(dá)了作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)與懷念之情。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)參考
有貢獻(xiàn)
物質(zhì)是:下蛋精神上:增添樂(lè)趣
本課總結(jié)
教學(xué)中我們按照“情境導(dǎo)人——誘思導(dǎo)學(xué)——深入研析——輻射閱讀”四大板快進(jìn)行!扒榫硨(dǎo)人”通過(guò)背古詩(shī)、談初步了解鵝的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生閱讀興趣!罢T思導(dǎo)學(xué)”中,先讓學(xué)生整體感知全文,初步了解作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情及喜愛(ài)白鵝的原因,符合整取教材的理念!吧钊胙形觥敝,注意讓學(xué)生運(yùn)用合作探究方式,深入探討喜愛(ài)白鵝的原因,即“白鵝”高傲的性格特點(diǎn)和對(duì)“我”一家的貢獻(xiàn)!鞍座Z”高傲的特點(diǎn)刻畫(huà)得如此鮮明,一方面由于作者的認(rèn)真觀察,更重要的是作者運(yùn)用了比較手法。運(yùn)用比較手法突出事物特征是這一課的教學(xué)重點(diǎn),所以引進(jìn)了和課文相關(guān)的輻射材料,讓學(xué)生探究、感悟。再結(jié)合寫(xiě)作訓(xùn)練,讓學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合,學(xué)以致用,從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。另外,生動(dòng)地描繪也是寫(xiě)好狀物文章的主要因素,所以通過(guò)讓學(xué)生品味文中精彩詞句達(dá)到對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)。
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