桃花心木教案設計

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的桃花心木教案設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　一、教學目標

　　(一)知識教學點

　　1、學習本課生字、新詞。

　　2、有感情地朗誦課文。背誦自己喜歡的部分。

　　(二)能力培養(yǎng)點

　　1、培養(yǎng)學生理解含義深刻的句子。

　　2、培養(yǎng)學生閱讀要有自己獨特的見解。

　　(三)德育滲透點

　　使學生感悟到作者接種樹喻育人，懂得人應經(jīng)得起生活的考驗，學會鍛煉出一顆獨立自主的心，不能養(yǎng)成依賴的心理。

　　(四)美育滲透點

　　使學生感受到人生之美在于能經(jīng)得起生活的考驗，在于學會自立、自強。

　　二、學法引導

　　(一)教師教法

　　教師充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主探究、在讀中理解，讀中感悟，并敢于發(fā)表自己的見解。

　　(二)學生學法

　　自主閱讀、自主感悟、自主探究，合作交流，主動發(fā)展。

　　三、重點、難點

　　通過理解含義深刻的句子，進而悟出課文是借樹喻育人，體會其中所含的深刻道理。

　　四、教具準備

　　PPT課件

　　五、教學步驟

　　1、導言：

　　生活的大海并非永遠風平浪靜，人生的旅途也決非平原縱馬，永遠一路順風。人的一生總要經(jīng)歷這樣或那樣的挫折與磨難。再不幸與磨難中，有的人悲觀消沉，最后被困難所擊倒。而有的人卻不甘沉淪，將腰桿挺的更直，從而成為杰出的人才。正如種桃花心木的人，不定期地照看桃花心木一樣，有的桃花心木在自然界的考驗中枯萎了，有的卻能長成百年的大樹。這節(jié)課我們就來欣賞和學習臺灣當代名作家林清玄的《桃花心木》。

　　2、學習課文

　　(一)師：誰愿意朗讀課文。其他同學看屏幕，邊聽邊思考：本課主要講了什么事?作者想表達什么見解?

　　師引導學生歸納課文的主要內(nèi)容

　　生：課文寫一個種樹人讓樹木學會自己在土地里找水源的育苗方法和道理，作者借種樹喻育人，說明了在艱苦環(huán)境中經(jīng)受生活考驗，克服依賴性，對人成長的重要意義。

　　(二)師：請同學們用你們喜歡的方式讀課文，看看哪些問題能夠獨立解決，哪些問題能夠合作解決。

　　投影相繼打出：在不確定中找到水源，拼命扎根的樹，長成百年的大樹就不成問題了。

　　師小結(jié)：種樹人不定時，不定量地澆水，目的就在于模仿自然規(guī)律，他善于創(chuàng)造自然的成長環(huán)境。讓樹苗在不確定中汲水成長，這樣樹苗自己就能夠?qū)W會適應自然，并戰(zhàn)勝自然，最終尋找到適合自己存活的辦法。

　　師：再次朗讀課文，說說你對最后一段的見解：

　　師在朗讀之后提問學生的見解。

　　師總結(jié)：種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。因為這種與眾不同的種樹方法，使桃花心木適應了不斷變化的環(huán)境，學會了獨立生存的本領。種樹人的一番話解開了作者心中的不解之謎。而且從種樹人的一番話中，作者還領悟出一個道理，那就是：不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人

　　師：大家說一說，課文里的幾個“不確定”都代表了什么?他又告訴我們什么道理?大家在小組里討論一下。

　　提問學生在小組里的討論結(jié)果。(投影將正確答案在屏幕上展出)

　　課后總結(jié)：

　　在不確定中生活的人，更能經(jīng)得起生活的考驗，更能鍛煉出一顆獨立自主的心，這正如俗話說得那樣：“不經(jīng)風雨，難成大樹�！薄白怨判鄄哦嗄ルy，從來紈绔少為男�！比撕蜆涫且粯拥�，生活在艱苦環(huán)境中的人更經(jīng)得起生活的考驗，從而學會生存和發(fā)展的本領。我希望同學們都能像課文中的桃花心木一樣，能夠經(jīng)得起生活的磨練，最后長成參天大樹，長成棟梁之材。

【桃花心木教案設計】相關文章：

《桃花心木》教案04-06

桃花心木說課稿04-30

桃花心木教案03-05

《桃花心木》教案02-26

桃花心木教學反思03-16

《桃花心木》教學反思02-08

《桃花心木》優(yōu)秀教案03-01

桃花心木教學反思03-09

《桃花心木》讀書筆記05-29

桃花心木讀書筆記04-03