[熱]科學(xué)教案4篇

　　作為一名教職工，通常會被要求編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的科學(xué)教案4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

科學(xué)教案 篇1

　　活動目標

　　體驗與同伴外出尋找冬天的快樂。

　　在找找、看看、說說中發(fā)現(xiàn)冬天的季節(jié)特征。

　　學(xué)念兒歌《冬爺爺在哪里》。

　　活動準備

　　課件準備：

　　“冬爺爺”圖片；“冬景”組圖；《冬爺爺在哪里》兒歌音頻及伴奏、“冬爺爺在哪里”圖片。

　　活動過程

　　出示圖片“冬爺爺”，聯(lián)系幼兒已有經(jīng)驗，激發(fā)活動興趣。

　　——這位老爺爺是冬爺爺。冬爺爺?shù)竭^的地方都會變成冬天的樣子，你們知道冬爺爺都到過哪里嗎？

　　出示組圖“冬景”，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，說一說冬天的季節(jié)特征。

　　1.出示圖片“冬景-1”。

　　——冬爺爺在哪里？

　　——聽聽北風(fēng)的聲音是怎么樣的？你能學(xué)學(xué)它的聲音嗎？

　　2.出示圖片“冬景-2”。

　　——冬爺爺又到了哪里？

　　——冬天的樹是什么樣的？

　　——樹上的葉子都到哪里去了？

　　3.出示圖片“冬景-3”。

　　——冬爺爺又讓什么變成了冬天的樣子？

　　——看看冬天小朋友都穿著什么樣的衣服？戴著什么？

　　——為什么冬天要穿這么多這么厚的衣服，還要戴著圍巾、口罩、手套？

　　小結(jié)：冬爺爺帶來了呼呼的北風(fēng)、光光的樹枝還有小朋友們厚厚的棉衣，冬爺爺其實就在我們的身邊。

　　播放兒歌音頻、伴奏及圖片《冬爺爺在哪里》，鼓勵幼兒學(xué)念兒歌。

　　1.播放兒歌音頻及圖片第一遍，請幼兒欣賞兒歌。

　　——老師把小朋友們找到的冬爺爺變成了一首好聽的兒歌，我們一起來聽一聽。

　　2.播放兒歌音頻及圖片第二遍，鼓勵幼兒跟讀兒歌。

　　3.播放兒歌伴奏及圖片第三至四遍，鼓勵幼兒學(xué)念兒歌。

　　組織幼兒在幼兒園里尋找冬爺爺，引導(dǎo)幼兒進一步發(fā)現(xiàn)冬天的季節(jié)特征。

　　——冬爺爺還到了哪里？我們一起在幼兒園里找一找。（光禿禿的'草地、冰冰的小手）

　　活動延伸

　　家園共育

　　請家長在日常生活中引導(dǎo)幼兒觀察、感知冬天的季節(jié)特征，進一步加深幼兒對冬天的認識。

　　附【兒歌】

　　冬爺爺在哪里？

　　冬爺爺來了，

　　冬爺爺在哪里？

　　呼呼的北風(fēng)告訴我，

　　冬爺爺在這里。

　　光光的樹枝告訴我，

　　冬爺爺在這里。

　　厚厚的棉衣告訴我，

　　冬爺爺就在小朋友的身邊。

科學(xué)教案 篇2

　　活動目標：

　　1．感知影子的顏色、形狀，獲得有關(guān)影子的具體經(jīng)驗。

　　2．對探索影子的活動產(chǎn)生興趣，提高細致的觀察力和能用較完整的語言講述自己的發(fā)現(xiàn)的能力。

　　活動準備：

　　1．實驗材料：一個美麗的布娃娃。

　　2．幼兒已獲初步經(jīng)驗，玩過踩影子的游戲。

　　3．時間安排：有陽光的日子。

　　活動過程：

　�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入，引發(fā)幼兒對影子的探索興趣。

　　1．教師：你們認為人有影子嗎？你的影子在哪里？你的影子是什么樣的？請你把它畫下來。

　�。ǘ�）引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)影子的`特征。

　　1．教師：你的影子是什么樣的呢？

　　2．分組實驗：教師引導(dǎo)幼兒在陽光下做各種動作，觀察影子的顏色和形狀變化。

　　3．借助布娃娃玩具，引導(dǎo)幼兒觀察、比較布娃娃和影子的不同。教師：美麗的布娃娃穿的衣服是什么樣子的？布娃娃影子的衣服是什么顏色的？教師：布娃娃舉起雙手，她的影子怎么變化了？

　　（三）引導(dǎo)幼兒觀察、比較自己和影子的不同。教師：你和你的影子一樣嗎？什么地方不一樣？

　　（四）繪畫記錄，請幼兒把自己和自己的影子畫下來。

　　1．教師提醒幼兒思考怎樣畫出自己的身體和影子。

　　2．請幼兒介紹自己的作品，說說自己是哪個？

　　3．教師和幼兒討論：影子在身體的什么位置？

　　活動評析：

　　中班幼兒對事物表面特征的觀察以積累了一定的經(jīng)驗，在本次活動中通過尋找、探索發(fā)現(xiàn)影子的奧秘，激發(fā)幼兒探索事物本質(zhì)特征的興趣，科學(xué)教育活動是在引導(dǎo)幼兒親自探索和發(fā)展獲得有關(guān)經(jīng)驗的過程。玩影子是幼兒最感興趣的游戲，教師緊緊抓住幼兒這一特征設(shè)計了本次活動，以玩手影為導(dǎo)入，在循序漸進深入，影子是怎樣產(chǎn)生的——影子的舞蹈——進一步探索影子舞蹈的奧秘——到戶外尋找影子，結(jié)束本次活動。從而讓幼兒全面系統(tǒng)地掌握了有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)驗，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生了影子�；顒又�，教師提供大量的圖片等操作材料，并分層次逐步投入，鼓勵幼兒想辦法，讓這些材料跳起舞來，這種與材料互動的學(xué)習(xí)方法，增強幼兒的自信心，激發(fā)幼兒探索欲望，促進幼兒的創(chuàng)新思維。教師根據(jù)教學(xué)目標，用集體教學(xué)的形式，在教學(xué)過程中，教師運用了探索式教學(xué)法，滿足幼兒探索事物本質(zhì)特征的愿望，充分做到以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)實踐的興趣，發(fā)展幼兒的觀察、比較、判斷能力，讓幼兒養(yǎng)成從小就主動探索科學(xué)的習(xí)慣，提倡幼兒自己體驗成功的喜悅，并且進一步體驗自信帶來的愉悅感。

　　激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。首先教師設(shè)計玩影子的游戲，并教幾種手影，如孔雀、小鳥、狐貍、小狗更手影。（用應(yīng)集燈放在桌子上，手放在燈光中間，射到墻上的各種形態(tài)的影子，讓幼兒自由操作感受到樂趣。將幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探索愿望激發(fā)出來。） 向幼兒提問：為什么會產(chǎn)生影子呢？（通過幼兒自由發(fā)言，體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)知識的主動性和自主性原則，引出本次課題。）并為他們提供手電筒和一些立體物體，請幼兒用手電筒往物體上照，看看不同角度的光照的方向的影子有什么不同，關(guān)掉手電，觀察還有沒有影子，并提問影子是怎樣產(chǎn)生的。通過實驗觀察，在不同角度的光照方向產(chǎn)生的影子有什么不同，并小結(jié)初，光線照射在物體上，物體擋住了光線產(chǎn)生了影子，讓幼兒發(fā)現(xiàn)光照方向與投影的關(guān)系。

　　本次活動通過幼兒觀察、操作，鼓勵幼兒自己動腦解決問題，并通過交流討論是幼兒感知，光線位置變化，影子也隨之變化的現(xiàn)象，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生影子，從中獲得“光和影子”的感性經(jīng)驗。

科學(xué)教案 篇3

　　活動目標：

　　1.認識人體的消化系統(tǒng)，了解各種消化器官的功能。

　　2.合作完成消化系統(tǒng)模型，并用清晰地語言進行講述。

　　3.知道保護自己的消化系統(tǒng)，有良好的飲食、衛(wèi)生習(xí)慣。

　　4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5.充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　活動重點難點：

　　1、重點：認識人體的消化系統(tǒng)。

　　2、難點：了解各種消化器官的功能。

　　活動準備：

　　1.西紅柿每人一份。

　　2.《西紅柿旅行記》課件。

　　3.不同消化器官拼圖、人體消化系統(tǒng)模型每組一套。

　　活動過程：

　　一、品嘗食物，談?wù)勊�吃西紅柿的去向

　　1.出示食物

　　師：孩子們，今天我請你們吃美味的西紅柿，我們排好隊去拿西紅柿吧。

　　2.師幼交流

　　師：想一想，你吃的西紅柿哪里去了?(幼兒自由回答)

　　3.教師小結(jié)

　　師：剛才有人說西紅柿到了胃里，有的說到了肚子里，還有的說到了腸子里……

　　二、傾聽故事，說說西紅柿的消化過程

　　1.傾聽故事

　　師：那么，西紅柿到底去了哪里呢?我們聽聽故事里是怎么說的。

　　2.教師提問

　　師：誰來說一說西紅柿去旅行經(jīng)過了哪些地方?

　　3.個幼回答

　　4.教師小結(jié)

　　師：西紅柿的旅程真奇妙!首先從嘴開始，經(jīng)過一條像水管的通道，來到一個像大口袋的地方，接著去了細細彎彎的小腸，來到一條比小腸粗的地方，最后沒被吸收的被排除到體外。

　　三、觀看圖片，講講各種消化系統(tǒng)功能

　　1.觀看圖片

　　師：誰知道這些消化器官都叫什么?

　　2.個幼回答

　　3.教師提問

　　師：那你知道每種消化器官各自的功能都是什么嗎?現(xiàn)在請你和身邊的伙伴說一說吧。

　　4.幼兒討論

　　5.個幼回答

　　6.教師小結(jié)

　　師：剛才我們說的這些消化器官共同組成了一個系統(tǒng)，叫做消化系統(tǒng)。口腔中的'牙齒負責(zé)咬碎及初步嚼磨食物;食道是輸送食物的通道;胃會不停地蠕動、分泌胃液，把食物消化成為食糜;小腸可以把食糜分解為養(yǎng)分，吸收食物的營養(yǎng);大腸可以吸去食物殘渣內(nèi)剩余水分，使食物殘渣成為糞便。

　　四、拼圖活動，擺擺人體消化系統(tǒng)模型

　　1.提出要求

　　師：今天我們玩一個和消化系統(tǒng)有關(guān)的拼圖游戲，我為每組準備一套消化器官的拼圖和一個消化系統(tǒng)模型，完成拼圖后將消化器官粘貼到消化系統(tǒng)模型上，最后每組選出一位代表用清晰的語言給大家說一說每種消化器官的名稱和功能，接下來開始行動吧!

　　2.幼兒操作

　　3.小組介紹

　　師：現(xiàn)在請小組的代表到前面來說一說吧!

　　4.教師小結(jié)

　　師：通過大家的合作，我們從口腔、食道、胃、小腸到大腸，共同完成了一個人體消化系統(tǒng)的模型。

　　五、生活踐行，聊聊飲食和衛(wèi)生好習(xí)慣

　　1.提出問題

　　師：消化器官非常重要，誰來說一說我們應(yīng)該怎樣保護它們呢?

　　2.個幼回答

　　3.教師小結(jié)

　　師：消化系統(tǒng)非常重要，平時我們吃完東西一定漱口，堅持早晚刷牙;飯前便后要洗手;飲食要有規(guī)律、定時定量，少吃刺激性食物、少吃零食，多吃飯菜;飯后不要進行劇烈運動，這樣我們的身體才會越來越棒。

　　活動反思：

　　對于此節(jié)課，有成功的地方也有失敗的地方。下面簡單的講述下自己對于此節(jié)課的反思：以謎語導(dǎo)入的方式可以很好的激發(fā)幼兒的興趣，但是，提問幼兒謎底是什么的時候，幼兒未能正確的猜出謎底。自己未能加以在重新引導(dǎo)幼兒正確的猜出謎底。課堂氛圍師幼互動活躍，幼兒能大膽的舉手回答，講述自己在對西紅柿觀察中的發(fā)現(xiàn)。能讓幼兒知道西紅柿的內(nèi)外部特征及西紅柿對人體的作用。較好的完成教學(xué)目標。

　　小百科：番茄（學(xué)名：Solanumlycopersicum），即西紅柿，是管狀花目、茄科、番茄屬的一種一年生或多年生草本植物，體高0.6-2米，全體生粘質(zhì)腺毛，有強烈氣味，莖易倒伏，葉羽狀復(fù)葉或羽狀深裂，花序總梗長2-5厘米，常3-7朵花，花萼輻狀，花冠輻狀，漿果扁球狀或近球狀，肉質(zhì)而多汁液，種子黃色，花果期夏秋季。

科學(xué)教案 篇4

　　設(shè)計意圖：

　　愛玩是孩子的天性，在童年時期，每個兒童都有許多玩具陪伴左右。隨著科技的發(fā)展，電動玩具、遙控玩具已比比皆是，家長不惜代價為孩子購買。但我們身邊的經(jīng)常見到的一些材料卻被忽視，如：報紙、紙箱、塑料瓶等。針對這種情況，我設(shè)計了“報紙也好玩”的教育活動，通過玩游戲，幫助幼兒在探索、實踐中了解廢舊報紙的多種玩法。

　　活動目標：

　　1、引導(dǎo)幼兒探索廢舊報紙的多種玩法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造思維能力和探索欲望。

　　2、通過游戲活動，進一步發(fā)展幼兒的平衡協(xié)調(diào)的能力、跳的能力以及各種運動能力。

　　3、培養(yǎng)幼兒參與活動的興趣，以及活動中愉快的.情緒體驗。

　　活動準備：廢舊報紙若干，將每張報紙卷成小棒。

　　音樂材料，磁帶、錄音機。

　　活動過程：

　　一、熱身運動，激發(fā)興趣

　　教師帶領(lǐng)幼兒跑步進入活動場地，做熱身操。

　　師：孩子們，今天老師給大家?guī)�來了禮物。瞧瞧這是什么？（出示用報紙做的小棒）天氣真好，我們拿著小棒一起到外面去玩吧。（引導(dǎo)幼兒跑步進入場地）

　　老師和幼兒一起隨音樂活動身體，做熱身操。（反復(fù)兩遍）

　�。ㄔu析：教師利用簡短的幾句話，既交代了本節(jié)課任務(wù)，又激發(fā)了幼兒活動的興趣，可謂是“一箭雙雕”）

　　二、實踐活動，探索報紙的玩法

　　教師請幼兒將報紙打開，在場地上自由坐下：“孩子們，剛才大家跳舞跳得真好，我們坐下休息一下吧”。

　　1、引導(dǎo)幼兒討論：“報紙可以怎么玩”？

　　教師：“咦，孩子們，剛才我們的小棒怎么不見了”？（幼兒回答）

　　教師：“報紙可真有趣啊，我們想想報紙可以怎么玩”？（幼兒自由討論）

　　教師小結(jié)（幼兒討論情況）：報紙有好多種玩法，有的小朋友說可以做成球來踢著玩，有的說可以當成小河來跳著玩，孩子們可真聰明，現(xiàn)在我們就比一比，看誰和報紙玩得最高興。

　　2、自由玩報紙

　　教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂自由玩報紙，剛開始可以探索一個人玩報紙的方法，然后探索兩個人玩報紙的方法，最后可以探索許多個人一起玩報紙的方法。

　　每當有幼兒想出一種好玩的方法時，教師可以先請這個幼兒示范，然后帶領(lǐng)大家跟這個孩子一起玩。

　　（評析：報紙的玩法不是灌輸給幼兒的，而是幼兒在民主、和諧的氛圍中討論出來的，是大家智慧的結(jié)晶，培養(yǎng)了幼兒的探索欲望。）

　　三、游戲練習(xí)

　　*一個孩子與報紙的游戲：當作小河跳著玩。

　　*兩個孩子與報紙的游戲：做成小路，走著玩。

　　*多個孩子與報紙的游戲：連成長城走著玩、做成小球踢著玩、做成木樁跳著玩……

　　（評析：幼兒玩自己想出的游戲，興趣非常濃厚，并通過各種形式的游戲，發(fā)展了幼兒跳的能力、平衡協(xié)調(diào)能力。）

　　延伸活動

　　談話：我們和報紙玩了很多游戲，你還能想出和報紙新的玩法嗎？表揚幼兒自己創(chuàng)造的玩法，鼓勵幼兒互相學(xué)習(xí)。

　　教師：“現(xiàn)在我們應(yīng)該把報紙怎么辦呢”？（幼兒回答）教師：“對，我們一起把報紙帶回家，再和報紙玩游戲吧！希望孩子們想出更多與別的小朋友不一樣的玩法”。

　　（評析：與報紙的玩法不僅僅是文中的幾種，鼓勵幼兒創(chuàng)造性的玩，能培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。引導(dǎo)幼兒將報紙收集在一起，能讓幼兒形成初步的保護環(huán)境的意識。）

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