(集合)語文教案4篇
作為一名人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編整理的語文教案4篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
說教學(xué)過程:
一:導(dǎo)入課文
同學(xué)們,你在成長過程中有什么想對爸爸媽媽說的呢?(先讓學(xué)生說出自己的心里話。)今天,我們來聆聽一下別人的心聲。(板書課題)看到標(biāo)題,同學(xué)們有什么問題呢?(學(xué)生發(fā)言:誰的心聲?什么心聲?為什么有這樣的心聲?心聲有沒有實現(xiàn)?)同學(xué)們的疑問恰好抓住了小說三要素:人物、環(huán)境、情節(jié)。下面,我們來看課文,解決這些問題。
二:讀一讀,傾聽心聲
1.分角色朗讀課文。
其它學(xué)生圈點勾畫生字詞、讓自己觸動及有疑惑的地方。
2.讓學(xué)生梳理故事情節(jié)。(指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提取信息,概括文章的主要內(nèi)容。)
故事的開端:李京京朗讀課文的要求遭到老師的拒絕。
故事的發(fā)展:李京京課下用真情朗讀課文。
(1)李京京在樹林里深情朗讀課文。
。2)李京京糾正同學(xué)的朗讀遭到嘲笑。
故事的高潮和結(jié)局:李京京勇敢舉手,在公開課上朗讀了課文,實現(xiàn)了自己的心聲。
三:議一議,解讀心聲
探討:文章取名為“心聲”,你認(rèn)為主要表現(xiàn)誰的心聲?(學(xué)生很容易明確:李京京)那么李京京的心聲是什么?(要求學(xué)生結(jié)合文中具體語句談自己的依據(jù)或感悟。)
多數(shù)學(xué)生能很快指出李京京“想朗讀課文”是其心聲。在此基礎(chǔ)上,可隨機生成以下問題作點撥:
鋪墊問題一:你從文中哪些地方可看出李京京特別想在公開課上朗讀《凡卡》?
生找有關(guān)語句揣摩,一方面?zhèn)戎赜陬I(lǐng)悟人物性格,另一方面了解本文塑造人物的主要方法,即細膩的心理描寫。這種心理描寫有些是通過神態(tài)和動作表現(xiàn)出來的,即間接描寫;更多的是直接的心理描寫,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生品析。
鋪墊問題二:李京京為什么這么想讀這篇課文?
學(xué)生會從文中找些語句。如有學(xué)生會找“……凡卡,不知怎么,總纏在他的心上……”“跟凡卡信里寫的多像多像。 闭驗榫┚┡c文中的凡卡有著相同的不幸,有著相同的向往,凡卡的遭遇引起了他的強烈共鳴,所以渴望朗讀這篇小說,表現(xiàn)了京京對親情、友情的渴望,并想通過朗讀的方式把這種感情表達出來。因為每個人都有傾訴的欲望,正如文中所言:“……而是心里有種憋了很久的感情,想痛痛快快地念出來,吐出來。”
在師生互動的基礎(chǔ)上可以歸納出對“心聲”的理解。
如:《凡卡》使李京京想起了在鄉(xiāng)下跟爺爺在一起的幸福生活,想起了和妮兒一起摘桑果、吃桑果的情景,而這些在城里他都得不到,所以他渴望親情、友情,家庭能和睦。“他真想念一段,哪怕是幾行字的那么一小段呢!”他渴望朗讀,其實是渴望內(nèi)心的.感情得到傾訴、宣泄呀!
總之,想讀《凡卡》,他讀到的是自己的人生經(jīng)歷以及澎湃于心中的那一個個深切的渴望,一個個對美好生活的追求。
四:說一說,感悟心聲
1.以“李京京之所以把這篇文章讀得這么好,是因為______”句式,說說從文中獲得的有關(guān)閱讀和欣賞小說的啟示。
隨機點撥:
鋪墊問題一:你從文中那些地方可看出李京京被這篇文章感動了?
學(xué)生自由找語句并作品析。因為李京京在凡卡的身上找到了自己的影子,
他的心與凡卡的心產(chǎn)生了強烈的共鳴,所以在讀的時候能全身心地投入進去,以至“兩顆晶亮的淚珠從京京的眼睛里涌出來,‘叭嗒’一聲落在手里的講義上,聲音那么響,把他自己都嚇了一跳”。
鋪墊問題二:這給我們讀文章以怎樣的啟示?
明確:讀文章時要力求投入情感,在文中讀出自己,這就是“共鳴”。
鋪墊問題三:那么你從文章中的哪些地方讀出了自己的影子呢?
學(xué)生聯(lián)系課文中的某個片斷談自己的生活體驗,以引起情感的共鳴。其中有對美好事物的追求,有遭遇挫折時的沮喪,有對童年美好生活的懷念,有類似李京京遭遇的往事……
2.探究想像:(1)假如你是李京京,你最想對程老師說什么?(2)假如你是程老師,你會如何對待李京京這樣的學(xué)生?
五:寫一寫,傾訴心聲
你是否有過像李京京一樣被人遭拒絕的經(jīng)歷?你當(dāng)時的心情怎樣?又是怎樣面對的?在日記本上寫出你的心聲。
語文教案 篇2
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計有以下幾點:
1.巧妙地運用多媒體,幫助孩子創(chuàng)設(shè)意境,激發(fā)學(xué)生的感悟,引導(dǎo)學(xué)生從直觀感受中提煉自己的體驗,為學(xué)生的表達提供了素材。
2.關(guān)注寫字教學(xué),對學(xué)生的書寫姿勢、按筆順規(guī)則書寫等方面提出嚴(yán)格要求,培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
語文園地二指導(dǎo)方案
教學(xué)目標(biāo)
1.通過各種方式識記生字,并初步了解什么是量詞,積累詞語。(重點)
2.進一步熟記字母表中的大小寫字母,并能一一對應(yīng)。(重點)
3.初步學(xué)會通過加偏旁的方法識記生字。
4.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩,借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容,背誦古詩。
5.和大人一起朗讀《陽光》這個小故事,明白主要寫的是什么內(nèi)容,并知道陽光的無私和珍貴。(難點)
課前準(zhǔn)備
1.帶有“一輛車、一匹馬、一冊書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機”這些插圖的。(教師)
2.了解陽光的作用。(教師)
教學(xué)過程
第一課時
一、談話引入,激發(fā)興趣
師:今天,老師要和小朋友們一起去語文園地二學(xué)習(xí),這個園地里有好多漂亮的圖畫,你們想看嗎?(想)我們不能只看,還要能用一句話說一說圖片上畫的是什么,你們有信心嗎?
設(shè)計意圖:上課伊始,教師從圖畫入手,用充滿誘惑力的語言,針對小學(xué)生具有強烈的好奇心和好勝心的特點,激發(fā)學(xué)生積極參與體驗的熱情和學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生迫不及待地想去看一看,使學(xué)生帶著積極快樂的情感投入到課堂學(xué)習(xí)活動中來。
二、圖文結(jié)合,識記生字
1.識字加油站。
(1)指名讓學(xué)生說一句話,教師相機糾正。
(出示:一輛車、一匹馬、一冊書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機。)
(2)出示量詞詞組,學(xué)生認(rèn)讀。
導(dǎo)學(xué):句子大家說得不錯,老師這還有幾組詞語,你們能讀準(zhǔn)嗎?
、俑鶕(jù)拼音讀準(zhǔn)字音,重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“匹”“冊”“支”。
、谡f一說怎樣識記這些字。
(3)知道什么是量詞,并能自己說幾組量詞詞組。
預(yù)設(shè):一朵花、一塊橡皮、一根跳繩……
2.展示臺。
(1)說一說你除了在課堂上跟老師學(xué)習(xí)了一些生字,還在什么地方認(rèn)識了生字。
預(yù)設(shè):電視上、商店里、大街上、課外書上……
(2)識記新詞語。
導(dǎo)學(xué):今天,老師給你們帶來了幾位新伙伴。(出示音樂、美術(shù)、寫字等課本的圖片)你們認(rèn)識他們嗎?他們的本領(lǐng)可不小,他們不僅能教給你們本領(lǐng),還能教你們識字呢!你們看:
、俪鍪驹~語,借助拼音讀一讀。
指名領(lǐng)讀。
、谡f一說這些詞語你在哪本書上見過。
預(yù)設(shè):數(shù)學(xué)書、美術(shù)書……
、圩杂勺x詞,要求讀準(zhǔn)字音。
“算”“姿”“尊”這幾個字是平舌音;“式”“勢”“重”這幾個字是翹舌音。
、苓x擇自己喜歡的詞語說一句話。
、萁涣鞲髯宰R記生字的好方法。
設(shè)計意圖:識字寫字是低年級教學(xué)的重點,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計通過圖畫引發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的.學(xué)習(xí)欲望,變被動接受為主動認(rèn)知。通過教師的引領(lǐng),不僅把讀詞與認(rèn)知事物結(jié)合起來,而且能激發(fā)學(xué)生識字的熱情。
三、細心觀察,鞏固識記
1.找一找,連一連。
(1)復(fù)習(xí)背誦字母表。
①指名按順序背誦。
、谌喟错樞虮痴b。
(2)出示大小寫字母,學(xué)生說一說怎樣連能又準(zhǔn)又快。(按大寫或小寫字母的順序先找、再連。)
(3)動手連一連,師生評價。
(4)找朋友游戲。
2.讀一讀,想一想。
(1)出示“日”“寸”,讀字組詞,簡單說一說每個字的意思。
(2)給這兩個字加偏旁,組字并組詞。
(3)分別說一說帶有“日”和“寸”的字的特點。
設(shè)計意圖:音序查字法是一年級的一個重要內(nèi)容,要求學(xué)生熟記字母表的順序,記住字母的大小寫形式。學(xué)生以后查字典時就能更快地在“漢語拼音音節(jié)索引”中找到字母的位置,為下面學(xué)習(xí)音序查字法打下基礎(chǔ)。
四、誦讀古詩,日積月累
1.聽古詩《春曉》的配樂朗誦錄音,會讀的同學(xué)可以跟著一起誦讀。
2.學(xué)生借助拼音自由練讀古詩,圈出不認(rèn)識的字多讀幾遍。
3.小組互相糾正字音,反復(fù)練讀,直到全組同學(xué)都會朗讀為止。
4.教師范讀,學(xué)生模仿老師進行朗讀,讀出節(jié)奏,讀出韻律。
5.結(jié)合插圖,想象交流。
導(dǎo)學(xué):這首古詩的作者李白從聽覺的角度,描繪了雨后春天早晨的景色。讀著這首詩,你仿佛聽到了什么?看到了什么?
預(yù)設(shè)1:聽到窗外悅耳動聽的鳥鳴。
預(yù)設(shè)2:聽到夜里沙沙的風(fēng)雨聲。
預(yù)設(shè)3:看到了滿地的花瓣。
6.齊聲誦讀,把體會到的作者對春天的熱愛之情讀出來。
7.背誦古詩。
設(shè)計意圖:通過錄音以及教師的示范朗讀,指導(dǎo)學(xué)生進行朗讀,感受古詩的語言美;通過觀察課文插圖,想象畫面,指導(dǎo)學(xué)生理解古詩,獲得初步的情感體驗。
第二課時
一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.孩子們,今天老師給你們帶來了一個謎語,比一比,看哪位同學(xué)最先猜出謎底。
(幻燈片出示謎語,教師把謎語讀一遍)“勞動英雄面孔紅,天一亮來就出工。從東到西忙不停,直到傍晚才收工!(提示:謎底——太陽)
你們真聰明,這么快就猜中了老師出的謎語,對了,謎底就是我們誰都離不開的太陽。那太陽到底有什么用呢?這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)兒童作家金波的一篇——《陽光》,學(xué)完這篇你就明白了。(板書課題,齊讀課題。)
設(shè)計意圖:謎語的語言生動、明快,富有韻律感,不僅能提高學(xué)生熟識事物特點的興趣,整個過程也會讓學(xué)生充分體會到快樂。上課伊始,通過猜謎語這種有趣的活動,很好地吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、朗讀感悟,理解短文
(一)掃清障礙,初讀短文。
1.教師范讀,學(xué)生注意生字的讀音和停頓。
2.引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書。根據(jù)漢語拼音自讀課文,圈出不認(rèn)識的字,多讀幾遍。
3.掃讀全文,標(biāo)出自然段序號。
4.指名按自然段讀短文,師生正音。
(二)逐段學(xué)習(xí),指導(dǎo)朗讀。
1.指名讀第1自然段,想一想:這段話中把陽光比作了什么?
(1)作者把陽光比作金子,這說明陽光怎么樣?指導(dǎo)重讀“金子”。(學(xué)生練讀,教師指導(dǎo)。)
(2)像金子一樣貴重的陽光灑遍了哪里?(田野、高山、小河)
2.自由讀第2自然段,想一想:因為有了陽光的照耀,禾苗、小樹和小河有了什么變化?
(1)你覺得該重讀哪些字詞?(更、長長的)
(2)學(xué)生練讀、指名讀、男女生讀。
(3)讀了這一段,你覺得陽光有什么作用?(學(xué)生交流)
教師小結(jié):有陽光植物才能進行光合作用,才能開花、結(jié)果;動物、人類都需要陽光;陽光會使水蒸發(fā),形成雨,滋潤大地,孕育生命;適量的日光浴,對人體的健康有很大的幫助。
3.齊讀第3自然段,說說陽光還到了哪里。
(1)(出示圖片)學(xué)生結(jié)合圖畫想象一下,清晨拉開窗簾見到陽光時你的心情如何?
(2)指導(dǎo)學(xué)生帶著愉悅的心情朗讀這段。
4.指名讀最后兩個自然段。
(1)交流:這兩個自然段作者要告訴我們什么?
(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩個自然段。(重讀“大家的”“更寶貴”)
設(shè)計意圖:語文課堂要以讀為本,以讀代講,讓學(xué)生在讀中感悟,在讀中培養(yǎng)語感。學(xué)生反復(fù)朗讀,注于目,出于口,聞于耳,記于心,就能深入體會的思想感情。教師讓學(xué)生通過讀,感受語言文字里的內(nèi)容,再通過想象把學(xué)生帶入到的情境中。
三、總結(jié)全篇,感悟內(nèi)涵
1.讀了這篇,你知道陽光的作用了吧!誰來說一說?(指名說)
2.是呀,陽光不但能讓禾苗更綠,小樹更高,小河像錦緞,它的作用還有很多很多,回家后可以和爸爸媽媽一起找一找。
3.陽光不僅作用大,而且是無私和寶貴的。大自然還有許多像陽光一樣的事物值得我們?nèi)フ湎В覀冊撛鯓幼瞿?可以和爸爸媽媽一起制作一張“保護環(huán)境,從我做起”的手抄報,我們將舉辦一次展覽,看看誰制作的最好!
設(shè)計意圖:將課外閱讀活動進行拓展延伸,完成親子閱讀活動,通過找陽光給人類社會帶來的好處,以及制作手抄報,幫助學(xué)生更深地理解的內(nèi)涵,讓的思想得到升華。
教學(xué)反思
進行語文園地教學(xué),即讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)語文,注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、進行拓展延伸!罢Z文園地”除了幫助學(xué)生對所學(xué)的語文知識、技能進行系統(tǒng)地梳理、整合、鞏固以外,更注重在學(xué)生心中培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣和自信。教學(xué)時根據(jù)學(xué)生年齡和心理特點創(chuàng)設(shè)情境,激起了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情,輕松完成了鞏固識字、積累詞語的教學(xué)任務(wù)。
語文教案 篇3
活動目標(biāo):
1、能找出物體排列的某些規(guī)律,并會按一定的規(guī)律排列食物,感受植樹中的各種排列樂趣。
2、通過欣賞散文,感受樹給人們帶來的好處。
3、鞏固認(rèn)識常綠樹和落葉樹。
活動準(zhǔn)備:長綠樹和落葉樹若干、小簍子、樹的圖片。
活動過程:周圍的樹"你在哪里看見過樹?"(小結(jié):在馬路邊、公園里、小區(qū)里、小河邊、家里都有樹,我們生活周圍到處都有樹)
二、認(rèn)識的樹。"你認(rèn)識哪些樹?"(小結(jié):春天來了,柳樹的葉子綠綠的,可是,你們知道柳樹冬天是什么樣子的嗎?)
三、區(qū)分常綠樹和落葉樹--請你看一看,摸一摸,這兩種葉子有什么不一樣?
一、 小結(jié):瞧,無論我們在馬路上看到哪些樹,即使我們不認(rèn)識它,但是只要它的葉子比較厚、顏色深、表面有光澤,我們就可以判斷,它是"常綠樹"。
四、區(qū)分香樟數(shù)的歸屬。
教師介紹《幼兒知識百科全書》:香樟樹一年四季都落葉子,但是,它落了葉子之后,馬上長出新的葉子,所以,盡管它不停地掉葉子,但一年四季它滿樹都有茂密的葉子,它是常綠樹。"五、關(guān)于植樹節(jié)1、知道幾月幾號是植樹節(jié),植樹的意義有哪些?
2、讀新聞,感知生活中的節(jié)日對自己的影響。
六、一起來種樹。
1、落葉樹和常綠樹組成了我們生活周圍的綠化和樹林。在公園門口,除了有柳樹,還有什么樹?
2、公園里的花匠很會種樹,他們種樹很有講究的。出示第一條,一棵桃樹一棵柳樹,到了春天,桃樹紅了,柳樹綠了,桃紅柳綠。
3、其他花匠種的.樹,也很有意思,一起來看看。出示三條。
○ △ ○ △ ○ △★★ ★★ ★★★ ★★ ★★ ★★★● ●● ●●● ● ●● ●●●4、你發(fā)現(xiàn)了他們排列的規(guī)律的嗎?
5、孩子操作。最后兩個合作排列一條。
6、交流各自種樹的方法。互相評價排列的是否正確。
七、樹真好1、我們的祖先種了許多樹,那么你想在樹下干什么呢?
總結(jié):我們可以在樹下做許多是事情,是啊,"樹真好"。讓我們一起來欣賞散文:樹真好。
附散文詩:《樹真好》
樹真好,小鳥可以在樹上筑巢,每天天一亮,小鳥就會唧唧喳喳地叫。
樹真好,能擋住大風(fēng),不許風(fēng)吵吵鬧鬧,到處亂跑。
樹真好,我家屋子清清爽爽,陣陣風(fēng)兒吹,滿樹花香往屋里飄。
樹真好,我們?nèi)以跇潢幭乱安,大家吃得很香,說說笑笑,熱熱鬧鬧。
樹真好,天好了,樹下鋪著陰涼兒,我和我的小貓咪,躺在樹下睡午覺。
樹真好,如果有一只大狗來追我的小貓,小貓爬上大樹躲起來,氣得大狗"汪汪"亂叫。
樹真好,我做個秋千掛在樹上,讓我的布娃娃坐上去,搖啊搖。
樹真好,樹葉在秋風(fēng)里飄呀飄,樹下鋪著樹葉地毯,我們可以在上面滾來滾去,跑跑跳
語文教案 篇4
設(shè)計說明
單元學(xué)習(xí)活動名稱為:“我愛閱讀”
學(xué)習(xí)活動貫穿整個學(xué)習(xí)單元,分四個板塊:
1.“讀書交流會”。(1課時)學(xué)生對于讀書有自己的認(rèn)識,也了解一些關(guān)于讀書的名人名言,也有自己喜歡的作者、作品,有自己的讀書經(jīng)驗……單元學(xué)習(xí)開始尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,安排一次交流活動。給學(xué)生一個自由交流的空間,能夠看到學(xué)生已有的成果,也可以看到學(xué)生在讀書方面的欠缺,有利于教師了解學(xué)生的起點,有利于調(diào)整教學(xué)思路,真正能做到因材施教、順學(xué)而導(dǎo)。
這一部分就安排綜合性學(xué)習(xí),提出活動話題,設(shè)計方案。讓綜合性學(xué)習(xí)貫穿整個學(xué)習(xí)單元。
2.“品讀書滋味,悟讀書樂趣”(1-2課),目的是通過兩課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生和文本作者對話,獲得和作者大體相同的感受,對文本由基本的認(rèn)同感,獲得閱讀感受;讓學(xué)生和文本對話,學(xué)習(xí)文本語言及基本的表達方式;讓學(xué)生和自己對話,提出文本的限制,在生活中、在閱讀中找到自己的感受;讓學(xué)生之間相互對話,學(xué)習(xí)者之間的交流,有助于提高認(rèn)識,獲得新感受新體驗。
3.“學(xué)讀書故事,習(xí)讀書方法”,(3-4課),目的是通過兩課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生從文本中獲得基本的讀書方法,同時慢慢總結(jié)自己的讀書方法,對自己適合什么樣的方法有所感受,有所領(lǐng)悟。
4.“匯報與展示”。
把口語交際·習(xí)作和交流平臺、展示臺中的內(nèi)容進行整合,組織一次交流活動,分為“談體會”(讀書感受、讀書方法、讀書樂趣等)“講故事”(自己的或者別人的)“辯論會”(開卷是否有益),這三個小活動可以根據(jù)學(xué)生的實際情況,有所側(cè)重,關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程,養(yǎng)成善于思考,善于總結(jié)的習(xí)慣。同時,對學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)體會做必要的總結(jié);學(xué)生根據(jù)交流的情況,完成一篇習(xí)作;組織一次成果展示,包括展示臺中提示的讀書記錄卡、班級圖書角、習(xí)作、訪談記錄、心得體會等。
讀書交流會
一、讀書交流
冰心說:“讀書好,讀好書,好讀書”,蘇霍姆林斯基說:“會不會閱讀,決定著一個人的智力發(fā)展!
新學(xué)期又開始了,一本本新書又在等著我們?nèi)プx了。我們每個人至少都有四年的讀書經(jīng)歷了,讓我們回顧一下各自的讀書生活,交流各自的讀書體會。(出示下列提示)
暑假中同學(xué)們讀了什么書?
在幾年的.讀書生活中有哪些讀書感受?
最喜歡看哪本書?
知道哪些關(guān)于讀書的名言?
知道哪些讀書人的故事?
在小組內(nèi)交流共同感興趣的話題。
選擇一兩個話題,全班交流。
二、我的讀書生活
有人覺得讀書是一件枯燥的事,而有些人卻覺得讀書是件快樂的事。你是怎樣看待讀書的呢?談一談你的讀書生活,說出你的觀點。(交流讀書生活,從中掀起讀書熱潮。)
三、我讀過的書
“一千個讀者,就有一千個哈姆雷特!泵總人讀一本書,都會有自己獨特的感受,何況我們還讀了許多不同的書。我想,書中肯定有千百種滋味在我們心頭,就讓我們交流一下我們讀過的書。
四、訪問愛書人
我們?nèi)裟苷业阶x書樂趣,就會漸漸的變成一個愛讀書的人。我們身邊就有這樣的同學(xué),請你準(zhǔn)備好一兩個問題,去采訪一下他們,并作簡單記錄。
開始采訪活動。
交流采訪結(jié)果:說出自己準(zhǔn)備的問題,教師做好記錄。
讀一讀被采訪人的回答。
談一談采訪后的收獲。
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