語文教案10篇[優(yōu)秀]

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的語文教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　課題：遐想春天

　　執(zhí)教：劉改蘭

　　設(shè)計課時：1課時實施課時：1課時

　　授課年級：四年級

　　教學目標：

　　1、通過對春天的描寫，培養(yǎng)學生細致觀察各種事物的能力和大膽合理的想象能力。

　　2、通過合作交流的探討，培養(yǎng)學生互動和語言表達的能力。

　　3、通過對春天美景的感受，開拓學生的視野，陶冶學生審美的情感。

　　教學重難點：

　　1、圍繞一個中心，寫出對春天的所見所聞。

　　教學產(chǎn)出：

　　1、仔細觀察，把握住景物描寫的中心；

　　2、抓住重點，具體形象的描寫景物；

　　3、恰當?shù)倪\用比喻、擬人等修辭手法，使景物的描寫形象生動；

　　4、把你喜歡的有關(guān)描寫春天的詞語運用到習作中。

　　教學材料：

　　PPT課件、朱自清《春》的`視屏、兒歌《春天在哪里》的視屏、小紅花。

　　教學過程設(shè)計：

　　活動名稱學生活動教師活動

　　歡欣聲音秀1、合上眼睛，深吸進去一口氣，1、媒體導入，激發(fā)興趣。

　　慢慢地呼出來，靜靜地、仔細地聽。

　　春景圖秀2、欣賞萬物復蘇春景圖；2、播放收集到的春天圖片。

　　3、快樂感知，各抒己見。

　　精彩題目秀4、以所見所聞為內(nèi)容，設(shè)計題目。3、組織、引導。

　　快樂小導游5、讀、說。4、播放PPT課件，組織、范讀。

　　小游戲6、以小組為單位討論—想象春天美。5、組織、巡視。

　　美文欣賞7、欣賞美文。6、播放PPT課件，并欣賞

　　朱自清的《春》。

　　8、明確習作要求。7、出示習作要求.

　　小練筆9、以組為單位討論并合作寫一個8、組織、巡視、引導。

　　有關(guān)春天的小片段。

　　成果展示10、匯報交流。

　　11、歌唱。9、感情升華，播放兒歌

　　《春天在哪里》。

語文教案 篇2

　　教學目標

　　1、會認15個生字，會寫8個生字。

　　2、能正確讀出各種昆蟲的名稱，結(jié)合課文情景，充分發(fā)揮想象力，運用所學詞語進行語言訓練，教育學生熱愛大自然，樂于理有關(guān)昆蟲的知識，并愿意進行昆蟲的探究活動。

　　教學重點

　　會認15個生字，會寫8個生字。

　　教學難點

　　能正確讀出各種昆蟲的名稱，結(jié)合課文情景，充分發(fā)揮想象力，運用所學詞語進行語言訓練。

　　教學準備

　　卡片，有關(guān)的昆蟲文字資料和課件或錄像資料

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激趣引入，情景引入

　　1、（事先板書課題）同學們看黑板上這幾個字，誰來讀一讀？（昆蟲世界）“昆”是本課生字，我們一起讀讀這個字。開火車讀字，我們一起讀讀課題！

　　2、出示情景圖：大家看，這就是昆蟲世界，許多昆蟲在這里自由快樂的生活著，同學們你能叫出它們的名字嗎？學生自己說

　　3、誰愿意到前面來指著圖說一說？指名到黑板來說

　　二、學習生字

　　1、現(xiàn)在請同學們把書打開，翻到《昆蟲世界》這一課，你們看到了嗎，在每一種昆蟲的旁邊，都寫著它們的名字，請你邊看圖邊讀一讀，然后借助生字表把生字圈畫出來。

　　2、指名讀詞語，糾正字音

　　3、指名領(lǐng)讀

　　4、同學們讀的都很準確如果現(xiàn)在既不看圖又不看拼音你還能讀好嗎？拿出生字卡片，一邊讀一邊把卡片一個一個擺在桌子上，不要摞在一起。

　　5、做游戲：老師說昆蟲的名字，學生把相應的卡片拿出來。

　　6、指名把課片貼到黑板上

　　7、輕聲讀詞卡，注意讀準了嗎？

　　a、自己讀讀，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（多數(shù)都帶有蟲字，多數(shù)都是形聲字）

　　d、小組比賽讀，看那個小組都能讀準。遇到不會的`共同想辦法記住字形

　　e、匯報學習情況，落實易錯的。

　　三、指導寫字

　　1、看書讀讀要寫的8個字，觀察有哪些字有共同特點？

　　2、指導寫“蜜”“蜂”“蠅”。

　　3、教師范寫，學生練習

　　第二課時

　　一、復習生字

　　二、交待任務

　　這節(jié)課我們接著來學習寫字并完成書后習題

　　三、學生觀察剩下的幾個字，自己練寫

　　四、完成書后習題

　　五、布置作業(yè)：制作一次《昆蟲世界》手抄報。

語文教案 篇3

　　復習內(nèi)容：復習各種類型的句子，修改病句，造句。

　　復習目標：

　　1、知識目標：復習鞏固本學期學過的各種類型的句子，掌握修改病句的方法，會用部分詞語造句。

　　2、能力目標：培養(yǎng)學生的理解能力、表達能力和思維能力。

　　3、教育目標：教育學生正確運用祖國的語言文字。

　　復習重點：復習句式的改寫，練習修改病句。

　　復習難點：掌握各種類型句子的改寫方法。

　　教具準備：投影。

　　復習過程：

　　一、揭示復習內(nèi)容。

　　二、復習各種類型的句子。

　　指名說說反問句、疑問句、陳述句各有什么特點？說說怎樣改寫把字句、被字句。

　　三、練習

　　1、改寫句子：

　�。�1）小明完成了作業(yè)。

　　把字句：

　　被字句：

　　反問句：

　�。�2）這沒什么可懷疑的了。

　　反問句：

　　（3）你把這本書拿給老師。

　　改為有禮貌的句子：

　　2、擴寫句子：

　　①（）沙灘上有（）的'貝殼。

　　②（）公園里有（）花。

　　③（）同學們（）玩游戲。

　　3、修改病句：

　　（1）報名參加“衛(wèi)生突擊隊”。

　�。�2）朝霞把大地染得

　　（3）厚厚的白雪一大片莊稼

　�。�4）你是中隊長，應該嚴肅要求自己。

　　（5）奶奶常談起過去的往事。

　�。�6）那達慕大會上那場景可真熱鬧。

　�。�7）參加聯(lián)歡會，心里真高興。

　　4、造句：

　　不約而同

　　像……像……（造比喻句）

　　自豪

　　燦爛

　　四、小結(jié)：

　　通過這節(jié)課的復習，哪位同學說說自己學到了什么知識？懂得了什么？

　　五、隨堂練習：

　　（投影出示句子練習）完成練習。

語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1．運用已學過的識字方法，認識14個生字。

　　2．能正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3．通過學習，使學生懂得信用高于一切個人利益的道理，教育學生做講信用的孩子。

　　教學過程：

　　一、問——激趣導課

　　板書課題《我必須去》，請學生讀課題，并說說看了課題自己想知道什么？

　　二、讀——讀通課文

　　1．學生小聲自讀課文，遇到不認識的字選擇自己喜歡的方法記住。

　　2．同桌互相讀課文，遇到困難，合作解決，小組交流識字，用生字卡片互相檢查生字。

　　3．指名分自然段讀課文，讓學生進行評價。

　　三、悟——讀懂課文

　　1．請學生再小聲讀讀課文，邊讀邊想：自己讀懂了什么？讀后可以進行小組間交流，在小組交流的基礎(chǔ)上進行全班交流。

　　2．全班交流時，當學生說出自己讀懂的內(nèi)容后，教師可引導學生再讀課文，找一找從什么地方讀懂的，以了解學生自讀自悟的情況，讓學生進一步熟悉課文內(nèi)容，并可聯(lián)系上下文、聯(lián)系自己生活實際進行朗讀指導。

　　如：學生回答知道爸爸打電話時心情很著急，可讓學生找找從哪里可看出爸爸很著急，并用著急的語氣讀一讀，體會一下。若學生讀到其他語句時，也可進行相機指導。

　　3．鼓勵學生再讀課文，提出不明白的問題。

　　針對學生提出的問題，教師可與學生一起進行梳理，先讓學生自主思考，然后在小組中相互討論解決。

　　[學生不懂的問題往往是教學中的重點與難點問題，這里給學生提供質(zhì)疑問難的機會，既有利于激發(fā)學生探究的欲望，又有利于培養(yǎng)學生的提問習慣。]

　　4．學生理解課文后，可讓學生談淡此時的感受，并說說：如果自己遇到這種情況會怎樣做。教師根據(jù)學生回答隨機進行講信用的教育。

　　四、賽——讀好課文

　　l．讓學生練讀。學生練讀時，提醒學生想想李丹當時的.心情，可選擇自己喜歡的方法朗讀。

　　2．比賽朗讀。在賽讀過程中，教師要運用語言激發(fā)學生的參與熱情，激發(fā)學生的好勝心。讀后可進行自評、互評。教師有意識引導學生通過評價讀出爸爸在電話中急促的語氣，以及李丹由開始的猶豫到最后堅定的語氣。

　　五、演——讀活課文

　　學生自由選擇伙伴進行表演。

　　六、寫——課后延伸

　　想想李丹與同學到敬老院演出的情景，并寫下來。

語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1、會認12個字。

　　2、默讀課文，知道課文大意。

　　3、有科學幻想意識。

　　教學重、難點：

　　通過品讀課文，引導學生從阿德的夢中，體會少年兒童對未來世界的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　教學用具：課件、彩筆、白報紙。

　　教學方法：合作探究

　　課時安排：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、會認12個字。

　　2、默讀課文，知道課文大意。

　　3、有科學幻想意識。

　　教學重、難點：

　　通過品讀課文，引導學生從阿德的夢中，體會少年兒童對未來世界的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　教學用具：課件、彩筆、白報紙。

　　教學方法：合作探究

　　執(zhí)教日期：

　　教學過程：

　　一、情景導入，揭示課題。

　　1、談話：

　　同學們，今天老師為大家?guī)�來一個動聽的故事。你們愿意聽嗎？（愿意）

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

　�。ǚ耪n文錄音）快快豎起你的神耳朵，仔細聽，認真想：這個故事講了一件什么事？（板書課題）

　　二、默讀全文，感知夢境。

　　要求：

　�。�1）第一遍默讀速度稍慢，注意圈出課文中的生字和新詞，然后借助拼音默默地讀幾遍，并找出不同的詞語作上記號。

　�。�2）第二遍默讀，速度要加快。思考：

　　A、從哪個自然段可以看出是一場“夢”？

　　B、阿德夢見了什么？

　�。�3）小組交流讀文體會。

　　三、看圖讀文，感悟“夢”的奇。

　　1、隨連環(huán)畫逐段讀文，想想課文中說的.事情，哪些與現(xiàn)實說的不一樣。

　　2、課文中哪些新科技給你留下很深的印象？（生答，師板書）

　　3、同桌交流讀書體會。

　　四、課文排序，積累詞語。

　　1、課件出示課文連環(huán)畫，讓學生自讀全文后按順序排列。

　　2、小組交流識字經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)識字方法。

　　3、找出難認的字，和同學一起討論用什么辦法一起記住。

　　4、小組匯報識字方法。

　　五、朗讀全文，整體感知。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、會認12個字。

　　2、默讀課文，知道課文大意。

　　3、有科學幻想意識。

　　教學重、難點：

　　通過品讀課文，引導學生從阿德的夢中，體會少年兒童對未來世界的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　教學用具：課件、彩筆、白報紙。

　　教學方法：合作探究

　　執(zhí)教日期：

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、指名分段讀課文。

　　二、朗讀感悟，激趣升華。

　　1、朗讀全文，說說從阿德的夢境中，自己想到了什么？

　　2、說說你心中的未來世界是什么樣的。

　　3、閉眼做個“白日夢”然后用彩筆畫出自己心中的“夢”。

　　三、實踐活動。

　　1、創(chuàng)辦“我心中的未來世界”專欄。

　　2、課外閱讀科學幻想故事。

　　板書設(shè)計：

語文教案 篇6

　　教學目標

　　1.學認15個生字，學寫10個生字。

　　2.在認字、寫字的過程中注重字義和字形的聯(lián)系。

　　3.提高自救意識，學習江凡在災難面前冷靜、機智的品質(zhì)。

　　教材分析

　　《江凡》一文記敘了10歲的江凡面對火災不只能冷靜地想方法進行自救，還救出了奶奶和鄰居。這篇課文比較貼近同學的生活，是培養(yǎng)同學自救意識的好教材。

　　學情分析

　　同學沒有遭遇過火災，不知道火災中的應急常識，可能無法體驗江凡當時的處境，因此課前要引導同學收集查找資料，教學中要引導同學多讀課文〖教學過程〗

　　一、激趣導入。

　　1.昨天，老師安排大家查找資料，你們找到了哪些？能說一說嗎？

　　2.當火災發(fā)生時，很多大人都有可能被大火吞噬，但在四川南充市卻有一個10歲的小男孩從大火中救出了30多位鄰居，他就是江凡。在發(fā)生火災的緊要關(guān)頭，他是怎樣做的呢？今天，我們就來學習課文《江凡》。

　　3.同學齊讀課題。

　　二、初步感知課文，自主識字。

　　1.請同學們自由讀課文，遇到不認識的字用筆畫下來。

　　2.請同學們聽課文錄音，注意自身不認識的字的讀音。

　　3.自由讀課文，找出生字的拼音讀一讀。

　　4.小組合作，認識生字：焰、迅、速、燒、咳、嗽、慌、商、摸、終。（要求：說一說這些生字怎么讀？想一想這些生字是怎么組成的？它的組成與字義、字音有什么關(guān)系？說一說這些生字什么地方容易寫錯？怎樣寫才好看？用生字組詞、搭配詞語或造句。）

　　5.小組匯報,說說你是怎樣認識這些生字的？

　　6.游戲檢測：請動物到家做客。（每張動物圖片的背后寫上生字的拼音，老師舉起圖片，同學找出相關(guān)的生字卡片，哪一組的同學全部找對，圖片歸哪組所有，動物圖片最多的組為勝者）

　　三、理解課文，指導朗讀。

　　1.同學自由讀課文，做到準確、流利。說說你認為江凡是一個怎樣的人？

　　2.同學們談對江凡的初步認識。

　　3.從課文哪些段落可以看出江凡是一個鎮(zhèn)定機智的人？在同學充沛討論交流的`基礎(chǔ)上，從以下兩個方面重點指導。

　�。�1）引導同學從火勢的嚴重來體會江凡的鎮(zhèn)定：

　�、佼敃r的火勢怎樣呢？仔細看圖（出示多媒體課件），再讀一讀課文第2、4自然段，用自身的話說說當時的火情。

　�、趶恼n文中哪些詞語可以看出當時火勢大，情況緊急？（體會“驚慌”的意思，并抓住重點詞語指導朗讀）

　　③假如你看到這樣緊急的火情，你會想些什么？江凡又是怎么做的？（教師引讀，同學齊讀）

　�。�2）引導同學從江凡的做法來體會江凡的機智鎮(zhèn)定。

　�、僮杂勺x課文第3、5自然段，討論：這些段中寫了江凡是怎么做的？哪些地方可以表示出江凡冷靜機智，請找出這些語句來。（抓住有關(guān)動詞指導朗讀）

　�、诮�凡為什么拿衣服讓奶奶包住口鼻？從這兒可以看出什么？

　�、墼谑裁匆部床磺宓臉堑览�，江凡為什么能把奶奶和鄰居從火中救出來？

　　4.你認為江凡是英雄嗎？你對江凡說的話是怎樣看的？

　　5.自由練讀課文。邊讀邊體會，江凡哪些地方值得我們學習？把有關(guān)的句子畫下來，想一想我們該向江凡學習些什么？

　　6.同學交流感受以后，再讀課文：“同學們，能不能通過你的朗讀，把你此時此刻的感受和體會盡情地表達出來？你覺得怎么讀能夠更好地表達自身的感情，你就怎么讀。”

　　7.小組競賽，進行有感情地朗讀課文。

　　四、延伸表達，抒發(fā)情感。

　　火撲滅了，鄰居們也得救了，同學們，此時此刻，假如你也是被救人員，你也親眼目睹了這一幕，你會用一句怎樣的話來稱譽這位小小年紀的少先隊員？你會對江凡說些什么呢？

　　設(shè)計意圖：

　　1.在本課優(yōu)秀教案中，重視同學對教材的整體感悟。讓同學通過讀課文去體驗“江凡是怎樣一個人？”接著又緊緊抓住體現(xiàn)人物特點的兩個方面（即環(huán)境描寫和人物的動作描寫），讓同學在朗讀中欣賞，在考慮中感悟。從而使同學理解課文，受到了情感熏陶。同時還注重在教學中，讓同學邊讀邊找出有關(guān)句子，從而讓同學明白了“不動筆墨不讀書”的道理，培養(yǎng)了同學良好的閱讀習慣。

　　2.經(jīng)過兩年的識字，同學已經(jīng)掌握了近20xx個常用字，而且在識字的過程中逐漸掌握了一些識字方法。在此課的識字教學中，尊重同學原有的認字水平。首先讓同學自由地讀課文，畫出不認識的生字，讓同學對生字有了整體的印象。接著，教師又鼓勵同學利用拼音自同學字，在自學的基礎(chǔ)上開展小組合作學習。在小組合作學習中，教師讓同學交流認識生字的方法，使學習能力強的帶動學習能力弱的，從而讓同學在生生互動、師生互動中學習。

　　3.新課程非常重視同學收集、處置信息能力的培養(yǎng)。這一能力的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，雖然低年級要求極低，但收集資料的習慣則要從小培養(yǎng)。在本課的預習作業(yè)中，教師就安排了同學查找資料，了解有關(guān)火災的自救知識。從本次查找資料的內(nèi)容來看，目的非常明確，而且涉和的內(nèi)容有利于對教材的理解。通過這樣的實踐活動，使同學養(yǎng)成有目的收集資料的習慣。在同學查找資料之后，教師很重視對這一活動的評價，一上課，教師就讓同學匯報，通過匯報這一活動完成對同學檢驗的作用，從而促進了同學學習的不時進步。

語文教案 篇7

　　二十一世紀，我們進入了數(shù)字化信息時代。計算機技術(shù)的高速發(fā)展及計算機的大量普及給現(xiàn)代社會注入了新的活力，在探索具體學科素質(zhì)教育的實施中，多媒體輔助教學已由開始時在優(yōu)質(zhì)課、示范課上的 “表演”，正式向?qū)嵤┧刭|(zhì)教育的主陣地——課堂教學邁進，尤其是小學語文課堂教學。真可謂“舊時王榭堂前燕，飛入尋常百姓家”。這無疑給語文課堂教學改革注入了新鮮的血液，為改變傳統(tǒng)的注重認知、灌輸、封閉的語文課堂教學模式提供了新的思路，為建立新型的課堂教學模式奠定了基礎(chǔ)。然而，如果過多過濫運用多媒體教學，就會喧賓奪主，違背了多媒體 “輔助”教學的宗旨，使學生在課堂上走馬觀花，無意注意過多而導致課堂教學流于形式，不能由表及里，更談不上真正發(fā)揮學生的主體性。課件作為一種用來控制計算機實現(xiàn)教學功能的計算機軟件，應該以人為本，關(guān)愛教學雙方，充分考慮到學生和教師的主體和主導作用，既方便教師演示，又方便學生自學。

　　一、圍繞教學目的、內(nèi)容設(shè)計，以解決教學重點、難點為切入口。

　　多媒體課件應用的目的是優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，提高課堂教學效率，既要有利于教師的教，又要利于學生的學。所以首先關(guān)心的是利用某個課件進行教學是否有必要。

　　A、選取那些常規(guī)方法無法演示或不易演示、演示觀察不清的內(nèi)容。例如教學小學語文第五冊《蜘蛛織網(wǎng)》一課時，學生對于蜘蛛織網(wǎng)的過程缺乏了解，這兒是學生認知理解的難點，可以制作蜘蛛織網(wǎng)的相關(guān)CAI課件（主要是動畫），再加上聲音的渲染，從空間概念上展示過程，讓小學生仿佛來到了蜘蛛織網(wǎng)的現(xiàn)場，學生看得清楚，聽得明白，溶入一種身臨其境的氛圍，教師稍加點撥，即可為學生突破難點。

　　B、選取課堂上用常規(guī)手段不能很好解決的問題，也就是解決教學重點、難點問題。《琥珀》一文中，琥珀的形成既是課文的重點，又是理解的難點。利用多媒體視聽一體化的特點，借助CAI課件創(chuàng)設(shè)一種特殊的情境，再現(xiàn)當時的故事：松脂球形成經(jīng)過清晰而具體地呈現(xiàn)在學生眼前，使學生如臨其境，如見其景，很容易地理解了課文重點部分。然后給一段時間讓學生自己進行歸納總結(jié)。學生容易得出四個必備條件：a.夏天，強烈的太陽光。b在松樹林里c.蜘蛛撲向蒼蠅，松脂下滴，正好將它們包裹。d松脂不斷下滴。由此進一步懂得了這些條件缺一不可的道理。文章的難點迎刃而解。

　　C、提供與教學相關(guān)的媒體信息，創(chuàng)造良好的教學環(huán)境（情景）、資源環(huán)境，擴大學生的知識面、信息源。

　　二、激發(fā)學生的學習興趣、引起求知欲望，愉快地學習。

　　課件設(shè)計時要充分體現(xiàn)多媒體計算機作為教學媒體的特點。利用文字、圖片、動畫等多種媒體，多感觀，多渠道地激發(fā)學生的學習興趣，促進學生對知識的內(nèi)化。例如教學小學語文第八冊《海底世界》，作為內(nèi)陸地區(qū)的小孩子，他們對于海洋知識的探知欲是十分濃厚的，但極為有限的課本文字、插圖，學生的學習興趣不大，注意力難以集中。利用形、聲、色俱備的`現(xiàn)代信息技術(shù)—— CAI課件，能立即抓住孩子的視聽，給學生的認知活動提供一個最佳的情緒背景。播放的聲音從“海面波濤澎湃”逐漸轉(zhuǎn)入到“再往下500米深”的一片靜謐；視頻圖像從“廣闊的海面”再到“閃爍的‘小星星’（有發(fā)光器官的深水魚）的深�！�，在極短的時間內(nèi)，一下子就把學生帶入到神秘的海底世界。學生的思維立刻就活躍起來。這樣，CAI課件給學生呈現(xiàn)出豐富多彩的教學信息，營造出一種再現(xiàn)課文情景的氛圍。使文字、聲音、動畫等聲情并茂的信息代替課本插圖、投影圖片等靜止畫面。學生觀看著活動的情景，激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，使每個孩子都溶入到了奇異的景色之中，仿佛真的駕御著潛水艇或穿著潛水衣來到了神奇的“海底世界”。當看到海底“五彩斑斕的魚群”時，學生說話的積極性被充分調(diào)動起來，這時進行朗讀和說話等語文能力的訓練，訓練能充分到位，收到極好的教學效果，四十分鐘的效率極高。而且在四十分鐘的課堂中，學生主動參與，興趣昂然。

　　三、充分發(fā)揮學生學習的主動性，使學生參與學習過程。

　　多媒體課件應用的目的是優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，提高課堂教學效率，布魯納說過：“教學過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動。”因此我們應多為學生創(chuàng)造思考的空間。這就要求教師在使用多媒體輔助教學系統(tǒng)時，要善于通過多媒體教學系統(tǒng)引導學生思考、討論、回答問題，而不是限制學生的思維，被動地跟著老師走。如學習《頤和園》一課時，為了能讓學生充分運用計算機網(wǎng)絡功能，領(lǐng)悟頤和園的美麗景色，設(shè)計類似“電子公告板”的一個“課堂討論區(qū)”，由學生自學課文的第三、四、五自然段。學生可以根據(jù)自己的喜好先選擇任意一自然段學習，并且點擊網(wǎng)絡上的相關(guān)資料，尋找正確的答案，自主地理解課文。視頻文件上的精美的圖片、美妙的音樂，使學生驚喜地發(fā)現(xiàn)了課文之外更多的精彩內(nèi)容，激發(fā)了他們強烈的求知欲，他們興趣盎然地流連其中，課堂教學過程中不時高潮迭起。

　　四、課件必須科學合理。

　　科學性無疑是課件評價的重要指明之一，尤其是演示模擬實驗，更符合科學性。課件中顯示的文字、符號、公式、圖表及概念、規(guī)律的表述式力求準確無誤，語言配音也要準確。但在科學性的評判上宣粗不宜細，要做具體分析。如果片面強調(diào)科學性，就會束縛人的手腳，不利于多媒體課件應用發(fā)展。所以，演示模擬原理要正確，要反映主要的機制，細節(jié)可以淡化，要尊重事實，允許必要的夸張�？茖W性的基本要求是不出現(xiàn)知識性的錯誤。

　　事實證明多媒體技術(shù)與小語教學結(jié)合起來，有利于激發(fā)學生的學習興趣，有利于從被動教育向主動教育的轉(zhuǎn)變，有利于從知識教育向智能教育的轉(zhuǎn)變，有利于從應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。多媒體教學課件既是現(xiàn)代教育的運用，更是對傳統(tǒng)教學的完美和補充。我們完全可以相信，多媒體教學課件在新型的教學模式中，將會發(fā)揮更大的優(yōu)勢。

語文教案 篇8

　　教學目標：

　　1、能借助漢語拼音正確認讀“趣、仙、盡、陡、峭、峰、昂、朝、搶”這9個生字。積累“風景、有趣、名字、仙人、盡管、山峰、高昂”7個詞語，運用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解“陡峭、聞名中外、有趣、盡管、高昂”詞義；能在老師的指導下學寫和記憶漢字“仙、盡、峰、昂”。

　　2、朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓；能比較流利地讀好將文中富有表現(xiàn)力的語句。

　　3、能借助圖畫，發(fā)揮想象，學習課文的寫法，從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個內(nèi)容，向同伴介紹黃山的奇石，體會黃山石的奇妙。

　　4、知道黃山奇石是大自然的杰作，感受大自然的奇妙。

　　教學重點和難點

　　1.識記9個生字，在語境中理解“陡峭、聞名中外、有趣、盡管、高昂”的意思。學習書寫漢字“仙、盡、峰、昂”。

　　2.學習課文的寫法，從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個內(nèi)容，向同伴介紹黃山的奇石。

　　教學過程：

　　一.談話引入，揭示課題：

　　1.同學你們和爸爸、媽媽出去旅游過嗎?你們?nèi)ミ^哪些地方?那里的什么風景給你留

　　下了深刻的印象呢?

　　2.今天，老師要帶大家去“黃山”(板書：黃山)旅游，去看一看那里奇形怪狀的石：(板書：奇石)

　　3.指名讀課題17．黃山奇石·

　　4.齊讀課題。

　　二.觀看錄像，整體感知：

　　1.觀看錄像：

　　思考：錄像中主要介紹了哪幾種形狀奇特的石頭?

　　2.匯報、板書：仙桃石猴子觀海金雞叫天都五老奔天都

　　3.為什么人們會給這些石頭起這樣的名字呢?

　　三.整體閱讀，學習字詞

　　(一)自學生字：

　　1.學生自由讀課文要求：邊讀邊標小節(jié)序號、圈出生字。

　　2.小組學習生字。

　　(二)匯報交流：

　　1.小組讀課文

　　hui蚯g6b6d6uqiao拒ngdngh6

　　2.出示生字：徽似胳膊陡峭峰昂呵

　　(1)小組開火車讀

　　(2)變換生字次序讀

　　(3)去掉生字拼音讀

　　(4)齊讀生字

　　3.出示詞語：安徽省似乎胳膊陡峭山峰高昂笑呵呵

　　(1)指名讀

　　(2)出示地圖，指認“安徽省”“安徽省南部”

　　讀句子：聞名中外的黃山風景區(qū)在我國安徽省南部。山上有許多形狀奇特的石頭，人{

　　給它們起了有趣的名字。

　　(3)學生指出“胳膊”的位置。

　　(4)畫一畫“陡峭的山峰”，理解“陡峭”的意思。

　　(5)學生動作演示“高昂著頭”，理解“高昂”的意思。

　　(6)表情演示“笑呵呵”，換詞

　　理解(笑嘻嘻笑瞇瞇笑盈盈笑哈哈)

　　(三)再讀課文2—4小節(jié)

　　1.學生自由讀2—4小節(jié)

　　要求：找一找描寫“仙桃石”、“猴子觀�！�、“金雞叫天都”、“五老奔天都”的句子讀一讀。

　　2.學生挑選自己最喜歡的一種奇石，讀有關(guān)的句子。

　　3.畫一畫其中的一種奇石。

　　4.齊讀2—4／j、節(jié)。

　　5.概括2—4小節(jié)內(nèi)容。

　　讀句子：黃山的石頭真奇啊!有的像仙桃，有的像猴子，還有的像金雞。

　　(四)引讀第5節(jié)，說話練習。

　　1.引讀：

　　除了“仙桃石”、“猴子觀海”、“金雞叫天都”、“五老奔天都’’外，黃山上的奇石還有很多，如——等等，(板書：天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……)，還有一些沒有名字的.石頭，正等著我們。

　　2.課后“說一說”練習

　　小朋友，發(fā)揮你的想像，學習課文的寫法，從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴’’中選一個，向同伴介紹一下。

　　(1)學生自由準備。

　　(2)向同伴介紹。

　　(3)選1—2名學生向全班匯報。

　　3.說話練習：

　　黃山的石頭。

　　板書：形狀奇特形象逼真(大自然的杰作)

　　四.鞏固字詞

　　1.比較字形，讀一讀

　　徽(安徽省) 微(微笑) 似(好似) 以(不以為然)

　　胳(胳膊) 駱(駱駝) 呵(笑呵呵) 可(可惜)

　　峰(高峰) 蜂(蜂蜜) 陡(山高路陡) 走(走馬觀花)

　　2.收集有關(guān)黃山的資料(上網(wǎng)、雜志、報刊、圖片……)

　　教學反思：

　　《黃山奇石》是一篇優(yōu)美的游記散文，介紹了黃山的四絕之一——奇石。其中，對“仙桃石”、“猴子觀�！�、“金雞叫天都”和“五老奔天都”等奇石作了詳細的描寫，讓孩子身臨其境。本堂課的教學中，運用多媒體讓孩子感受到黃山奇石的奇，當學生熟讀并積累了課文中的語言之后，讓學生抓住石頭形狀的特點，大膽地展開想象，對課文中略寫的奇石進行介紹，學生們寫得還真不錯呢，從而培養(yǎng)了學生的表達能力和想象能力。

語文教案 篇9

　　教學目的

　　1、學習本文敘中有議，敘議結(jié)合的寫法;

　　2、繼續(xù)培養(yǎng)速讀的能力;

　　3、懂得不忘記過去老一輩的苦難日子，更加珍惜今天的幸福生活。

　　教學重點：

　　(1)學習邊敘邊議，敘議結(jié)合的表達方式。

　　教學難點：理解"我"對養(yǎng)菜的特殊感情。

　　教學內(nèi)容和步驟

　　一、課前三分鐘(課外閱讀讀后感)

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課。

　　同學們，在我國南方的許多地方，流傳著。三月三，地菜煮雞蛋"的說法。地菜就是薺菜，在很多年紀稍大的人心中，這是一種很好吃的菜·現(xiàn)在吃過的同學不多。這是我國的一種民俗。養(yǎng)菜是一種生命力旺盛的草本植物·以我們今天的口味，這是一一種有苦味的草，但在幾十年前的舊中國，它卻是窮人的救命草。今天我們學習的這篇課文《挖養(yǎng)菜》，就反映了這種生活。

　　作者簡介。

　　張潔，當代女作家，1937年生于北京，從小被父親遺棄，靠母親撫養(yǎng)長大，1960年畢業(yè)于中國人民大學。改革開放之初，她發(fā)表了短篇小說《愛，是不能忘記的尸長篇小說《沉重的翅膀》，引起強烈反響，被認為是思想解放在文學界的反映。她的《森林里來的孩子風誰生活得更美好風條件尚未成熟》分獲1978年、1979年、1983年全國優(yōu)秀短篇小說獎。總之，這是一位在當代文學界很有影響的'女作家。

　　三、教師范讀課文。

　　要讀出感情，體會文章情景交融的特點。

　　四、自讀課文，思考下面的問題。

　　1.本文的線索是什么?

　　2.本文寫了哪幾件事?

　　3.通過敘述這幾件事，表現(xiàn)了一個什么樣的主題?

　　4.我們從文中得到什么啟示?

　　明確答案(或提示)：

　　1.線索是"挖芥菜"。

　　2.寫了三件事：童年的悲慘遭遇;童年挖芥菜的美好時光;解放后與孩子們挖芽菜、吃芥菜。本題允許學生提出更多的答案，如四件事、五件事，只要言之成理即可。

　　3.主題是要了解上一代人的心情，珍惜身邊的幸福生活。

　　4本題應該允許學生自由發(fā)揮，可以切中一點，不計其余。

　　五、組織討論。

　　圍繞"代溝"這一問題，組織學生進行廣泛的討論。作者的感情可以理解，但兒女們的做法亦無可厚非，可以選中一個切入點，有針對性地聯(lián)系實際談自己的看法。教師要注意理解當代學生的心態(tài)，要知道，這一代人恐怕連遷就的筷子都不會伸出去，但這未嘗不是好事，我們不應該總想著把自己的思想觀念與價值觀念強加給下一代。

　　六、找出文章中運用了描寫、抒情、議論的句子。(目標1)

　　張潔的散文自成一體，很有風格，語言清新、流暢，富有表現(xiàn)力，情文并茂。

　　1.體會夾敘夾議的寫法。

　　可以以文章第一部分中的"不敢回家"和第二部分中的"兒女們不愿吃芥菜"為例.指導學生體會其中敘議結(jié)合的寫法。

　　2.學習作者高超的語言技巧。

　　可以以文章第8自然段和第10自然段為例，通過聲情并茂的朗讀，體會作者高超的寫法技巧和語言能力。

　　七、寫作訓練。

　　根據(jù)自己的體驗，聯(lián)系課文，圍繞"什么是幸福，怎樣才會得到幸福"這一中心，寫一篇二三百字的短文。

　　讓學生自由發(fā)揮，不要作過多的指導，不要束縛學生的思路。

　　八、教師小結(jié)(思想教育)

　　本文運用對比手法，夾敘夾議，寫一位關(guān)心兒女成長的母親�；貞浰�童年時代的苦難，向孩子們提出殷切的希望。全文以"挖薺菜"為線索展開廣泛而充分的聯(lián)想，希望通過新舊社會的對比，消除兩代人的隔膜，與孩子成為心心相通的朋友，并希望他們能珍愛生活，懂得什么是幸福，怎樣才會得到幸福。

　　九、布置作業(yè)

　　A、完成練習四。

　　B、完成練習二(揣摩語句)

　　D、 圍繞"什么是幸福，怎樣得到幸福"這一中心，寫一篇二、三百字的短文。

　　十、說課精要：學生解答問題時，讓他們自由發(fā)揮，不要作過多指導，不要束縛學生的思路。

　　十一、教學結(jié)構(gòu)：導入--簡介作者--范讀--提問--交流--討論--自由發(fā)表意見--寫作訓練--小結(jié)。

　　【教學總結(jié)】

　　本課教案設(shè)計的得意之處，首先是采用講故事的方式，讓學生真正走進文本，從了解“饞丫頭”的故事中，體會“我”所經(jīng)受的生理和物質(zhì)的苦痛;通過被追打一事，體會“我”所經(jīng)受的精神的苦難，從而進一步理解精神的苦難甚于生理和物質(zhì)的苦痛。其次，對于在文中起到提綱挈領(lǐng)作用的“我對薺菜，有著一種特殊的感情??”這句話的理解，遵循作者寫作的思路，充分體會完前文的鋪墊，再去體悟，這樣，學生對這句話的理解才更加到位和深刻。不足之處是：文章對比的寫法，夾敘夾議的語言，在課堂上沒能夠透徹的處理。

語文教案 篇10

　　教學目標：

　　1、復習三十五個會認的生字及要求會寫的三十二個字。

　　2、正確流利的'朗讀課文，背誦部分課文，充分激發(fā)學生探索大自然無窮奧秘的樂趣。

　　3、積累詞匯，自主識字。

　　4、復習反義詞。

　　5、完成課后練習。

　　5、復習口語交際和寫話，能感受大自然的奧秘，并能正確欣賞、。

　　教學重難點：

　　1、復習三十五個會認的生字及要求會寫的三十二個字。

　　2、復習反義詞。

　　3、完成課后練習。

　　4、復習口語交際和寫話，能感受大自然的奧秘，并能正確欣賞、。

　　教學準備：

　　小黑板、生字詞卡。

　　教學過程：

　　一、復習生字。

　　1、字音。

　　平舌音：僧、縮、滋、翠。

　　翹舌音：脹、刷、植。

　　前鼻音：仙、卵、頓、巡、含。

　　后鼻音：警、唐、僧、螃、蹦、脹、嚷、英、鷹、嶺。

　　三拼音節(jié)：仙、戒、蟹、刷、縮、卵、漸、邏。

　　2、易錯的字：孩、胸、腹、脖、蜜、拜、神、秘。

　　二、積累詞語：

　　1、讀一讀。

　　天高云淡大雁南飛層林盡染風景如畫

　　春華秋實瓜果飄香登高望遠心曠神怡

　　2、讀一讀，連一連。

　　秋風陣陣河邊的柳樹長出了嫩芽

　　冬天來了蟬在樹上不停地叫著

　　春天到了樹林里落葉在飛舞

　　炎熱的夏天小河上結(jié)了一層厚厚的冰

　　3、讀一讀，比一比。

　�。�1）小魚胸和腹緊貼著樹干，就向樹頂爬去。

　　小魚胸和腹緊貼著樹干，“刷刷刷”就向樹頂爬去。

　　（2）只見一大群蝴蝶飛出來，小黃雞嚇了一跳，連簍子也碰翻了。

　　“撲撲撲”，只見一大群蝴蝶飛出來，小黃雞嚇了一跳，連簍子也碰翻了。

　　三、朗讀、背誦課文。

　　四、課堂練習

　　1、聽寫。

　　2、反義詞。

　　哭——（）薄——（）

　　忙——（）靜——（）

　　黑暗——（）謙虛——（）

　　3、比一比，再組詞。

　　休（ ） 似（ ） 消（ ）

　　體（ ） 以（ ） 梢（ ）

　　捉（ ） 該（ ） 倒（ ）

　　足（ ） 孩（ ） 到（ ）

　　密（ ） 蜂（ ）

　　蜜（） 峰（ ）

　　4、讀一讀，說一說。P67我的作品

　　5、講故事。

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