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美術教案《怪獸》
在教學工作者開展教學活動前，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的美術教案《怪獸》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
美術教案《怪獸》1
【教學內容】
綜合·探索
【教材分析】
在我國古代璀璨的藝術寶庫中，有一些怪獸，是非自然界中的動物形象，如麒麟，狻猊、獬豸等等。通過本課對古代這些怪獸的了解，可是學生感受我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造力，激發(fā)民族自豪感。學生在編怪獸故事，設計、制作表演怪獸的過程中，有助于創(chuàng)新精神、動手實踐能力和綜合學習能力的提高。
【教學目標】
1.通過觀察、分析多種不同的怪獸，了解中華民族的傳統(tǒng)文化，感受它的藝術特點；能用多種材料表現出特點突出的怪獸；培養(yǎng)學生的想象能力、創(chuàng)造能力、合作學習和綜合學習能力。
2.引導學生在小組學習氛圍中，相互交流，資源共享，培養(yǎng)合作意識。
3.通過學習活動，培養(yǎng)學生對美術學習的興趣，激發(fā)他們熱愛民族傳統(tǒng)文化的情感和民族自豪感。
【教學重點】
通過多種怪獸的分析，了解中華民族的傳統(tǒng)文化，感受它的藝術特點。
【教學難點】
怪獸的設計、表現及材料的巧妙利用。
【教具】
課本、有關資料圖片
【學具】
課本、彩紙、生活中的廢棄物等
【課時】
第一課時
【教學過程】
一、組織教學：
檢查學生學具的準備情況。
穩(wěn)定學生情緒。
二、導入：
教師展示幾種自然界中特點突出的動物，如老虎、獅子、鹿、烏龜、牛、鷹、豬等，引導學生分析其特點。
提問：如果這些動物最有特點的部分長在一種動物身上，那是會什么樣？
展示麒麟圖片。
問：它有哪些動物的特點？有什么作用？
學生發(fā)言。
教師總結：麒麟成為一種藝術形象，從古至今，深受人們喜愛，像這樣的怪獸，自古以來還有許多。 引出課題。
三、教授新知：
播放教學課件，并結合教材提問：你從哪兒看出了古代勞動人民的創(chuàng)造力？給你什么感受？ 學生結合教材研討怪獸的設計特點，分析其夸張的表現手法，體會古代勞動人民的創(chuàng)造力。 我們可以設計什么樣的怪獸？
學生討論。
誰能自己編一個簡短的怪獸的故事？
怎樣把這個故事表演出來？
引導學生分析教材中的學生作品。
分小組研究：這些作品如何表現了怪獸的形象？
如何巧用材料？
用了哪些制作方法？
組織學生交流，交流中教師演示幾種制作方法。
四、作品創(chuàng)作：
1.布置討論內容：小組集體編一個怪獸的故事，并分工合作制作道具，準備表演。
2.學生利用彩紙、廢舊材料制作怪獸面具。
3.教師巡回輔導。
五、作品展示：
1．學生展示自己的作品并發(fā)表對自己、他人作品的`評議及參與本次學習活動的感受。
2．對思維反應較慢的學生可多給與提問作答的機會，且最好安排在小組討論及已有同學發(fā)表意見后，以鼓勵參與、增強自信。
3.教師針對學生作品創(chuàng)作情況做出小結。
（鼓勵學生為主。）
六、課后延伸：
教師引導學生收拾整理工具、清潔課桌及衛(wèi)生。
引導學生小結本課學習情況。
你在本課學到了什么？學得怎樣？還想學些什么？
【作業(yè)設計】
學生利用彩紙、廢舊材料制作怪獸面具。
第二課時
【教學內容】
綜合·探索
【教材分析】
在我國古代璀璨的藝術寶庫中，有一些怪獸，是非自然界中的動物形象，如麒麟，狻猊、獬豸等等。通過本課對古代這些怪獸的了解，可是學生感受我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造力，激發(fā)民族自豪感。學生在編怪獸故事，設計、制作表演怪獸的過程中，有助于創(chuàng)新精神、動手實踐能力和綜合學習能力的提高。
【教學目標】
1.通過觀察、分析多種不同的怪獸，了解中華民族的傳統(tǒng)文化，感受它的藝術特點；能用多種材料表現出特點突出的怪獸；培養(yǎng)學生的想象能力、創(chuàng)造能力、合作學習和綜合學習能力。
2.引導學生在小組學習氛圍中，相互交流，資源共享，培養(yǎng)合作意識。
3.通過學習活動，培養(yǎng)學生對美術學習的興趣，激發(fā)他們熱愛民族傳統(tǒng)文化的情感和民族自豪感。
【教學重點】
通過多種怪獸的分析，了解中華民族的傳統(tǒng)文化，感受它的藝術特點。
【教學難點】
怪獸的設計、表現及材料的巧妙利用。
【教具】
課本、有關資料圖片
【學具】
課本、彩紙、生活中的廢棄物等
【課時】
第二課時
【教學過程】
一、組織教學：
檢查學生學具的準備情況。
穩(wěn)定學生情緒。
二、導入：
復習上節(jié)課學習的內容，讓學生將自己準備的東西準備好。
出示有關圖片，提高學生欣賞能力，讓學生觀察這些作品的特點，增進學生的創(chuàng)新意識。 引出課題
三、作品創(chuàng)作：
教師引導學生將上一課時未完成的作品進一步補充完整。
學生進行創(chuàng)作時可能會出現想象不夠豐富，作品容易出現雷同的情況，教師在教學過程中多設置一個訓練環(huán)節(jié)，以競賽的方式，就某一創(chuàng)新鼓勵學生比賽說出設計內容。
教師巡回輔導。
四、作品展示：
1．學生展示自己的作品并發(fā)表對自己、他人作品的評議及參與本次學習活動的感受。
2．對思維反應較慢的學生可多給與提問作答的機會，且最好安排在小組討論及已有同學發(fā)表意見后，以鼓勵參與、增強自信。
3.教師針對學生作品創(chuàng)作情況做出小結。
（鼓勵學生為主。）
五、課后延伸：
教師引導學生收拾整理工具、清潔課桌及衛(wèi)生。
引導學生小結本課學習情況。
你在本課學到了什么？學得怎樣？還想學些什么？
【作業(yè)設計】
繼續(xù)補充完善自己的怪獸作品。
美術教案《怪獸》2
活動目標：
1.嘗試用棉簽圍繞中心點向四周進行發(fā)散性作畫。
2.進行想象和裝飾，表現小怪獸的不同造型。
3.感知玩顏料的樂趣，體驗棉簽畫帶來的快樂。
活動準備：
素描紙、顏料、勺子、幼兒剪好的五官
活動過程:
1.觀看動畫片，觀察小怪獸夸張的造型，萌發(fā)創(chuàng)作愿望。
剛才我們看的動畫片中，有許多的小怪獸，他們長什么樣子？
小結：小怪獸的樣子有許多種，有高的、有矮的、有胖的、有瘦的、還有三只眼睛的，長得滑稽搞笑。
2.觀察圖片，學一學小怪獸的動作。
老師請來了許多的'小怪獸，請你來學一學小怪獸的動作。
3.幼兒創(chuàng)作。
�。�1）出示病毒小怪獸的圖片，提問：這是誰？它長得什么樣子的？
�。�2）了解繪畫過程。
想知道小怪獸是怎么來的嗎？首先用勺子舀一點顏料放在素描紙上，然后用棉簽朝不同方向四散刮開，貼上眼睛和嘴巴，然后用黑色的顏料添畫上手和腳。
�。�3）幼兒繪畫。鼓勵幼兒給小怪獸添畫不同的表情和動作。
4.作品欣賞
相互欣賞作品，說一說自己的小怪獸在干什么？
美術教案《怪獸》3
《怪獸奇想》教學設計
課 題：怪獸奇想（蘇教版小學美術教材第三冊第12課） 教學目的：1.培養(yǎng)想像力和形象創(chuàng)造力。 2.訓練學生的概括、想像、夸張和構圖能力。 教學重點：形象的設計能力。 教具學具：圖片、實物投影儀、水彩筆。 教學過程： 一、組織教學 檢查學生的學習用品準備情況。 二、導入 1、引導討論，創(chuàng)造討論氣氛。
�、�、說說自己喜歡的動物。 （如小貓、小狗、小兔、老虎……）
�、�、說說沒見過的動物。 （如龍、恐龍、太空怪獸……）
③、再說說這些動物有什么特征。 （它們身體龐大、樣子兇猛……） 2、小結，揭示課題。 這些怪獸都是人們想像出來的，這節(jié)課我們一起來創(chuàng)造新的怪獸形象。
三、新授 1、出示龍的圖片讓學生欣賞。 ①、這個怪獸叫什么？ ②、它是由誰創(chuàng)造出來的？ 龍是我們中國古代勞動人民創(chuàng)造的，所以中國人也稱為龍的傳人、龍的子孫。 2、想一想，龍本來不存在，勞動人民是怎樣創(chuàng)造出它的樣子來的？ （把許多動物身上的特點集合在一起。） 3、找一找，龍身上有哪些動物的特點？ 討論后得出結論：（結合圖片進行對比） 龍的角是鹿的'角； 龍的嘴巴是鱷魚的嘴巴； 龍的身體是蛇的身體； 龍的爪子是老鷹的爪子； 龍的鱗片是魚的鱗片。
4、想一想，龍生活在什么地方？ 這些動物有水里游的、地上跑的、天上飛的，所以龍也會在水里游，也會在地上跑，它還會在天上騰云駕霧呢！
四、學生作業(yè) 原來怪獸就是這樣創(chuàng)造出來的，這是多么奇特的想像�。∪绻屇銇韯�(chuàng)造一個怪獸形象，能不能讓大家更驚奇？好好想一想，大膽試試看。
五、教師輔導 1、鼓勵學生大膽想像，不受真實物象局限。 2、創(chuàng)造出來的怪獸形態(tài)要完整，具有一定的形式美感。
六、課內小結 學生作業(yè)點評。（結合學生自己講述的創(chuàng)造意圖進行評析，以表揚、鼓勵為主。）
美術教案《怪獸》4
一、教學理念：
在教學中我本著以新穎的授課理念，并在拓展教材內容的時候賦予它新的生命，使它對人的終身發(fā)展有價值。本課中我根據三年級學生心理特點，投其所好以游戲、語言交流、繪畫造型等綜合性的活動設計，以趣味化、兒童化的教學語言，為學生創(chuàng)設生活化的學習情景。教學中，我以學習伙伴的身份與學生同樂，調動學生多種感官體驗和心靈、行為的參與，使學生在自主參與中相互交流，拓展對怪獸形象的了解，在游戲與造型活動中獲得多種能力的訓練，從而增強學生對美術學習的興趣。
二、教學方案：
1、教材分析 《怪獸奇想》一課是實驗教材第五冊中的《怪獸》的延伸。怪獸是自古以來最神秘也是最神圣的，西方有人馬獸，獅身人面像等，中國則有龍、鳳、麒麟等怪獸，而這些怪獸都是勞動人民通過想象創(chuàng)造出來的�！豆肢F奇想》是一節(jié)看似與學生生活毫無關系的繪畫創(chuàng)作課，通過這樣的一節(jié)課不但可以鞏固學生以前學習過的知識、技法，還可以激發(fā)學生的創(chuàng)作潛能，挖掘他們的聰明才智。
2、分析學生：
現在的學生在繪畫時隨意性很強，他們已經不喜歡按照課本上內容規(guī)規(guī)矩矩的去創(chuàng)作，而是喜歡根據自己的想象去創(chuàng)作自己感興趣的東西，例如一些太空怪獸啊、怪獸戰(zhàn)士啊之類的東西。
“設計應用”這一學習領域的活動方式既強調創(chuàng)意的形式，又注意活動的功能目的。因此，我在這一節(jié)課上，更注重提示學生突出對怪獸外形、內心、功能的設計，使其意識到美術與自然生活密切關系，更使學生在設計創(chuàng)造的過程中心理能產生一種美好的想象與希望。
3、教學目標及重難點的確定與教學設想 根據《美術教學課程標準》的精神，體現以“學生發(fā)展為本”的思想，引入自主探究的學習理念，充分調動學生的探索思維。構建一個開放、輕松、愉悅、充滿生機的課堂，我對教材進行了大膽的處理，確定目標如下：
�、耪J知目標：通過觀察與分析了解怪獸的有關知識，充分地發(fā)揮其綜合學習能力。
�、魄楦心繕耍号囵B(yǎng)學生用心去感知生活、熱愛生活、表現生活的良好習慣。
�、羌寄苣繕耍耗苡镁�條概括、表現出不同怪獸的外形特征。
�、葎�(chuàng)意目標：激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力，從功能上、造型上設計怪獸，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神，發(fā)展其個性心理。
其中，能用線條概括、表現出不同類型怪獸的外形特征是本課的重點之處。而激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力，從功能上、造型上設計怪獸，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神，發(fā)展其個性心理則是本節(jié)課的難點。通過以上的分析與目標的確定，我的教學設計重點想體現以下幾點：
�、拧�(chuàng)設趣味化的情境，通過找朋友游戲引出怪獸這一角色，讓學生在生動有趣的情境中學習知識。
⑵、以自主探究與合作交流為主要的學習方式，通過對怪獸—龍的觀察與分析，讓他們親自去參與、體驗，培養(yǎng)學生初步解決問題的能力。
三、教學流程：
�。ㄒ唬├糜螒蛞龑Хで橐� 同學們，你們喜歡玩游戲么？誰來說說你們喜歡玩什么樣的游戲？現在老師也要帶你們玩一個“找朋友”的游戲，你們可要仔細觀察啦！這些可愛的朋友被老師藏在了一副美麗的圖畫中，比比看誰找到的朋友最多。
你找到了小熊，就把它帶回家吧！ 小兔子說你很棒，它喜歡跟你做朋友。
魚兒告訴我它愿意成為你的好朋友。
小鱷魚說很高興認識你。
小狐貍說你觀察的真仔細，我喜歡和你做朋友。
烏龜寶寶說很高興認識你，把我介紹給你最好的朋友好嗎？ 害羞的小驢說我要和你一起畫畫做游戲。
�。ǘ﹦�(chuàng)設情境，自主探究 這么多同學都找到了自己的新朋友，老師看到你們很開心，沒找到新朋友的'同學你們別著急，老師還給你們帶來了幾位特殊的朋友，看看它們都是誰，你們認識嗎？誰能說說關于它們的故事？ 通過同學的介紹，我們知道了這些朋友都是中國傳統(tǒng)的吉祥動物，是勞動人民通過想象創(chuàng)造出來的。你們想不想也自己創(chuàng)造一個怪獸呢？ 這節(jié)課我們就進入怪獸奇想的世界，來學習創(chuàng)造一個自己的怪獸。你們了解了這么多關于它們的故事，現在老師想請你們幫我解決一個問題，誰能幫老師找出龍的身上都有那些動物的特征？（課件出示圖片進行對比） 龍的角是鹿的角；
龍的嘴巴是鱷魚的嘴巴；
龍的身體是蛇的身體；
龍的爪子是老鷹的爪子；
龍的鱗片是魚的鱗片。
你們真棒，這么快就幫老師解決了這個難題，從中我們也了解到龍這一怪獸是勞動人們把一些動物身上的特征結合到一起通過想象創(chuàng)造出來的，有許多小朋友也把自己的怪獸給描繪出來，你們想不想看看他們畫的怪獸是什么樣子的？你能看出他們都畫出了什么樣的怪獸。
�。◣熒餐蕾p、分析小朋友的畫） （三）自主交流，合作創(chuàng)作 通過了解與欣賞小朋友的畫，我想在你們的心里也有了一個怪獸的形象，現在就請你們互相討論一下，自己究竟要創(chuàng)造一個什么樣的怪獸，你和怪獸之間會發(fā)生什么樣的故事。
老師發(fā)現有好多同學都已經按耐不住想要創(chuàng)作的心情了，現在就用你們手中的畫筆把自己心中的怪獸描繪出來吧！ 教師輔導：
1、鼓勵學生大膽想像，不受真實物象局限。
2、創(chuàng)造出來的怪獸形態(tài)要完整，具有一定的形式美感。
�。ㄋ模┕膭钆c評價 今天同學們都積極地想象并創(chuàng)造出了自己的怪獸，這充分的說明你們的想法豐富，老師要給你們每人獎勵一顆心，這不是普通的心而是我們的愛心，希望我能在下一節(jié)美術課上看到你們的進步，同時能聽到你們?yōu)樽约旱墓肢F所編寫的童話故事。
美術教案《怪獸》5
教學目標
1、以描畫小手的形式來表現樹的基本特征——樹干。
2、大膽涂色，培養(yǎng)學生作畫的興趣。
教學準備
教學過程
（一）以手指游戲引出課題。
1、教師帶領學生做手指游戲。（手指謠）“讓我們能干的小手來變個魔術吧！……小手小手變變，變棵樹來種種。
2、出示范例欣賞。
�。ǘ┙處熞龑�(chuàng)作。
1、欣賞五彩樹,教師引導說出小手與樹的關系。
手掌是樹干，手指是樹枝。
2、教師與學生共同演示。
步驟：（描畫小手）將小手放在紙上（強調不能移動）——描下手形——添畫小樹枝——畫上五彩的葉子——給樹干涂上棕色（三）學生創(chuàng)作。
1、提醒學生仔細小心地描畫小手，注意畫筆不要太靠近小手。
2、鼓勵大膽作畫，將樹枝、葉子畫得多，涂色鮮艷，將樹打扮得更茂盛、更漂亮。
3、要求將畫面保持干凈。
�。ㄋ模┬蕾p作品。
讓大家的五彩樹都種到一起，變成一片五彩的樹林。
第二課時教學目標1.讓學生充分體驗美術學習的樂趣。
2.培養(yǎng)學生的觀察力，對色彩敏銳的感受力和運用色彩大膽表現的能力。
教學重點對三原色作用的了解以及三原色的運用，吹樹中觀察發(fā)現三間色的產生。
教學難點掌握吹畫的基本方法，并用三原色吹出一片多彩的樹林。教學用具a4紙、水彩水，廢報紙，棉簽。
教學過程一、復習導入談話：同學們，今天，老師也要向大家介紹我的好伙伴，讓我們一起來看看它們是誰呢？二、欣賞感受1．小朋友找一找你們的周圍能不能找到我們的三個好伙伴？學生交流。
2．老師課件出示圖片欣賞。了解紅、黃、藍的“性格”出示圖片，學生談感受。
分別看看紅、黃、藍三種顏色,想一想它給你什么感覺?紅的感覺熱情、溫暖;黃的感覺明快、響亮;藍的感覺優(yōu)美、涼爽…三、學習吹畫、體驗樂趣1.學生賞析范作,探究吹畫方法。
師引導觀察：“看來三個小伙伴的作用還真了不起！它們有什么本領呢？（出示范作）這是什么？”讓學生猜一猜這幅畫是怎樣制作出來的。
師提問：“這棵五彩樹是什么樣的呢？（形、色）如果是你來表現，你會注意哪些方面呢？”(出示圖片)欣賞姿態(tài)優(yōu)美的樹，幫助學生了解樹的外形特征。
�、平處熓痉洞怠安噬珮洹奔挤�:作業(yè)要求：“今天我們用三個小伙伴吹畫一棵五彩樹�！� a .先在紙的下端滴上紅藍黃任意一色,用力向上吹出主干,然后從各個方向吹出樹的枝條。
b.再在紙的下端這棵樹的旁邊分別滴上另兩種色,用同樣的方法吹出樹枝樹干。
3 .學生吹畫，教師指導。（并注意學生的習慣養(yǎng)成）a.學生自主吹出美麗的“彩色樹”。
邊吹畫邊觀察三原色間的混合變化,注意保持教室有序衛(wèi)生。
b.教師巡視,隨機施教。
指導要點: ⑴吹畫時要注意吹的力度和角度,注意吹氣的角度盡量和紙面平行。
�、粕蕽獾�、色滴大小要適中,不要等一種色干了后再吹另一種色。
�、菢涓梢执笮渲σ毿⌒�,可在要分叉的地方添滴色水繼續(xù)吹。
四、作業(yè)展示、發(fā)現總結 1.擇優(yōu)展示學生作品。提問：你在吹“五彩樹？的過程中發(fā)現了什么？學生說說邊吹畫邊發(fā)現的規(guī)律。
――紅和黃融合變成了橙色,黃和藍融合變成綠色,藍和紅融合變成了紫色。小結：“我發(fā)現紅紅與黃黃重疊時變?yōu)槌壬�，紅紅與藍藍重疊時變?yōu)樽仙�，黃黃與藍藍重疊時變?yōu)榫G色。
” “這三種顏色（橙、綠、紫）被稱為間色�！保ㄕn件播放:紅+黃＝橙黃+藍=綠藍+紅＝紫）2．總結:通過這些實踐使我們認識到,紅紅、黃黃、藍藍三個小伙伴的團結協作能產生千變萬化的顏色,所以他們是三個最好的伙伴。在多彩的世界里還有許多的顏色等待我們去認識。因此說色彩的魅力是無窮的，它需要我們不斷發(fā)現便于我們運用色彩來創(chuàng)造豐富多彩的生活。
3.你還想用什么手法來表現色彩大家族呢？學生交流。【篇二：《五彩樹》教案 1】《五彩樹》教案教材分析：三原色通常是指顏料或染料中的品紅、檸檬黃、湖藍三種顏色，是最基本的顏色。本課教學內容包含對三原色的認識，對三原色作用的了解以及三原色的運用。通過學習兒歌、認識卡通形象、吹畫等一系列直觀、有趣的學習活動，讓學生去發(fā)現、去感知、去總結規(guī)律，形成認識，也使他們更進一步體驗到美術學習的樂趣。
教學目標：1.增強對三原色的認識，了解三原色的重要作用。
2.培養(yǎng)學生的觀察力、對色彩敏銳的感受力和運用色彩大膽表現的能力。
3.讓學生充分體驗美術學習的樂趣。
4.激發(fā)學生對大自然、對生活的熱愛之情。
教學設計：
�。ㄒ唬┬蕾p感受從作品中尋找紅、黃、藍三個小伙伴入手，讓學生認識三原色，感受到畫面的美，色彩的美，初步感知色彩大家族。還可以利用身邊的事物來讓學生了解藝術是來源于生活的。就是可以引導學生就班上同學的穿著、教室的.布置來比一比誰能以最快的速度找出三個好伙伴，進一步來激發(fā)學生的學習興趣。
�。ǘ┱J識感知通過上節(jié)課程的分析，大家認識了三原色，現在可以對學生進行簡單的色彩感覺訓練，如出示一張以紅色為主的圖片讓學生自由地談談他對色彩的感受，讓學生在感受和表達交流中有所收獲。
�。ㄈ┲笇痉独蠋熯�帶來了一幅作品。（出示吹畫《彩色樹》）請大家猜一猜，它是怎樣畫出來的？(引導學生發(fā)現不是畫的，而是吹出來的。)你們也想吹出一幅美麗的彩色樹嗎？要想吹出一幅美麗的彩色樹，我們要先來了解一下樹的形態(tài)特征。
樹可以分為樹根、樹干、樹枝、樹葉等幾個部分。請大家想一想：樹是怎樣生長的？樹干和樹枝是一樣大小的嗎？我們吹的時候要沿著怎樣的方向來吹？（1）先從下向上吹出主干，吹畫時要注意吹的力度和角度，嘴吹氣的角度盡量和紙面平行。
�。�2）到了要分叉的地方朝左或右吹出小一點的樹枝。吹小枝時要大口地、短促地橫向次，一氣呵成。
為了使吹出的氣流更集中，也可以用小管子吹氣。另外，吹氣時間一長，人會感到缺氧頭暈，所以要吹一吹，歇一下。
（四）嘗試體驗學生吹畫，教師輔導。
�。ㄎ澹┱故緦W生的作業(yè)，師生共同欣賞評價。
美術教案《怪獸》6
教學目標：
知識與技能目標：通過說說、看看、想想、、畫畫等方式把握怪獸的形象特征，交流創(chuàng)作方法，在創(chuàng)作表現中發(fā)展個性。
過程與方法目標：學生通過大膽地想象創(chuàng)作，用彩筆勾畫出怪獸奇特的形象，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)作力。
情感態(tài)度與價值觀目標：在交流、表演、制作等過程中培養(yǎng)學生合作探究的精神，發(fā)展自主學習的能力。
教學重點：
學生通過欣賞、討論與想象創(chuàng)作來表現怪獸。
教學難點：
運用聯想、夸張、變形、組合、等方式進行巧妙構思、創(chuàng)作出奇異的怪獸形象。
教學時間：一課時
課前準備：
1、教師準備：相關課件、范圖以及示范工具
2、學生準備：勾線筆、水彩筆、作業(yè)紙
教學過程：
一、激趣導入
1、今天老師有幾個問題，請大家想一想：（幻燈1）
�、�、在生活中你見過真正的怪獸嗎？
⑵、那怪獸是怎么回事呢？
⑶、在你的心中怪獸是個什么樣的形象呢？有什么特殊的本領嗎？
2、今天我們來一段奇特之旅，走進——想象中的怪獸。
板書課題：〈〈想象中的怪獸〉〉
二、新課學習：
在參觀旅行前，老師要強調一下要求：這次旅行一共有5
站，每一站都要求
同學們積極配合，在規(guī)定時間內完成任務，才能順利進入下一站。
1、欣賞、評述
第一站：參觀怪獸大學。（幻燈2）
�、湃蝿眨鹤屑氂^察“怪”在什么地方？
⑵學生討論、分析
⑶教師總結：奇特的造型：頭、身體、四肢
奪人眼球的色彩：俗話說：語不驚人死不休，怪獸的'色彩也達到了令人震驚的效果。如：眼珠的猩紅，(圖片)
神奇的能力：噴火、吐水、飛行等
教師總結：怪獸不是生活中真實存在的，是人們?yōu)榱四撤N愿望創(chuàng)造出來的獨特形象。他們有的善良，有的兇惡；有的幫助人類，有的與人類為敵。那么“怪獸”到底是怎么創(chuàng)作出來的呢？下面我們來到第二站，探索怪獸創(chuàng)作之謎。
2、第二站：“穿越古今”
任務：探尋怪獸創(chuàng)作之謎
師：我們登上時空穿梭器，嗖——來到了中國古代神話傳說中。認識一下這兩位怪獸。——牛頭、馬面�！念^換面
嗖——又來到了安徒生童話中，跟美麗的人魚公主打個招呼�！苹ń幽距病謥淼搅宋鞣絼勇适轮�，認識這個恐怖的小怪獸�！鋸堊冃巫詈蟆覀儊淼焦肢F大學，認識這樣一位怪獸女孩�！性鲇袦p
教師總結：其實，早在幾千年前，我們的祖先就用了這樣的方法想象出了一種象征我們中國的吉祥神圣的怪獸——“龍”，龍集很多動物的優(yōu)點于一身，在它身上你看到有哪些動物的影子呢？
生：馬頭，鹿角，雞爪，蛇身，魚尾
美術教案《怪獸》7
教學內容：
1.怪獸奇想
教學目標:
1.學生通過大膽想象，創(chuàng)作出奇特的怪獸形象，培養(yǎng)學生的想象力和設計意識
2.通過拼拼、想想、畫畫等方式，把握怪獸的形象特征，在創(chuàng)作表現中發(fā)展學生的個性。
3.在自由的情境中，激發(fā)學生的學習興趣，體驗美術創(chuàng)作的樂趣。
教學重點：
激發(fā)學生的思維，創(chuàng)作出造型奇特的怪獸。
教學難點：
運用組合、夸張、變形等方法進行巧妙地想象。
教學過程：
一、 導入：
同學們，上課之前我們先來看一段影片，請你觀察電影里的主角是什么？（課件展示）生觀看電影片段《怪獸電力公司》。
這些怪獸形態(tài)各異，他們不是生活中真實存在的，而是人們想象出來的獨特形象。這節(jié)課我就帶大家走進怪獸的世界。
板書課題。
二、新授：
1．在你心目中怪獸是什么樣子的？（生說說對怪獸的印象）
2．圖片展示各種怪獸。
3．小結：怪獸有不同類型，可愛或者可怕。怪獸并不是人們沒有根據、沒頭腦的亂想，它總是有一定的現實依據，有其他動物的影子。
4.我們玩一個小游戲，《笑臉變怪獸》。請你把這個笑臉娃娃組裝成形象各異的怪獸。（生上臺游戲板演）
5．同學們拼的很好，其實早在幾千年前，我們的'祖先就用了這樣的方法想象出了一種象征我們中國的吉祥神圣的怪獸——“龍”，龍集很多動物的優(yōu)點于一身，在它身上你看到有哪些動物的影子呢？（生：鹿角，鷹爪，蛇身，魚尾……）。除了龍之外，你知道中國古代還有哪些吉祥的怪獸？（生：鳳凰、麒麟、辟邪）
6.小結：像這種把多個動物特點組合起來的方法，我們稱之為：拼裝組合。（板書）
三、欣賞歸納：
1.課件展示圖片，學生觀察。
2.在這些怪獸圖片中你還發(fā)現有哪些表現手法？（生：變形、夸張）板書。
3.看圖辨識怪獸所用表現手法。
四、實踐：
了解了畫怪獸的方法我們一起來試著畫一只怪獸出來。
游戲：大家一起造怪獸！學生嘗試添畫。教師隨意給一個外形，請上臺的每一個同學給外形添一部分，讓其最終變成一個怪獸。（怪獸要突出“怪”）
五、示范：
1.播放教師繪畫視頻。師解說繪畫方法。
2.出示完成的范畫。
3.欣賞部分學生作品。
六、作業(yè)：
1.要求：大膽想象，運用所學表現手法畫一只造型新穎的大怪獸。（注意構圖飽滿、色彩鮮明）
2.學生作業(yè)，教師巡視指導。
七、作業(yè)展示：
生上臺介紹自己的作品。
八、拓展：
今天，同學們創(chuàng)作出了很多新奇、有趣的怪獸形象。在生活中，有很多怪獸形象裝點了我們的生活。（圖片展示）
它們給我們帶來了很多快樂和驚喜。
1.大師的怪獸：米羅作品欣賞。
2.怪獸博物館圖片展示。
3.生活中的“怪獸”圖片展示。
美術教案《怪獸》8
教學目標：
1.培養(yǎng)觀察能力和想象能力
2.掌握繪畫的方法
重點：
能把想到的怪獸表現出來
難點：
能運用各種繪畫方法進行創(chuàng)作
教具：
多媒體、范例
教學活動：
一、導人
你知道那些海洋怪獸？那一種最有趣？
在童話和神話里還是你的夢中里的？
很多海洋怪獸都是從海里出來的'。
二、出示多媒體
老師在網上的商店里看到許多特別的海洋怪獸，大家跟隨我一起去看看吧。
觀察這些怪獸，說一說這些怪獸的外形、色彩、特點的與眾不同之處
三、如果讓你設計你會設計出什么樣的怪獸呢？
讓我們先來看一下同學們是怎樣畫的？欣賞同學成功作品。
畫一個你最喜歡的海洋怪獸。
四、作業(yè)設計
1、可以畫出你想象的海洋怪獸。
2、也可以用你各種材料把它做出來。
美術教案《怪獸》9
教材分析
古今中外，流傳著許多關于怪獸的傳說。想像中的怪獸都是神話中的主角，它們擁有離奇的外形，神奇的能力，完成人類無法完成的使命。它們有的善良，有的兇惡；有的幫助人類，有的與人類為敵。總之，怪獸是無所不能的，它們會集許多動物的優(yōu)勢于一體，化身為英雄，也會集許多動物的兇狠于一身，成為惡魔。在形象上更是千奇百怪，有的可愛無比，有的面目可憎。其實，人們通過想像塑造出怪獸的形象是為了表達創(chuàng)造生活的愿望。所以，無論是電影中的還是神話故事中的怪獸，無論是可愛還是可憎都深受人們的'喜愛。
《想像中的怪獸》是一節(jié)以繪畫為主的美術課，融造型、游戲于一體，結合欣賞、交流、表演、制作、等手段啟發(fā)學生的創(chuàng)作構思，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中體驗想像創(chuàng)造的快樂。同時，再次了解古今中外的神話傳說，進一步豐富學生的想像，拓寬知識面。
教學目標
1、認知領域：通過說說、看看、想想、做做、畫畫等方式，把握怪獸的形象特征，交流創(chuàng)作方法，在創(chuàng)作表現中發(fā)展個性。
2、操作領域：學生通過大膽地想像創(chuàng)作，用彩筆勾畫山怪獸奇特的形象，培養(yǎng)學生的想像力和創(chuàng)作力。
3、情感領域：在交流、表演、制作等過程中培養(yǎng)學生合作探究的，發(fā)展自主學習的能力。
教學重難點
學生通過欣賞、討論、游戲與想像創(chuàng)作來表現怪獸。
運用聯想、夸張、替代、變形、組合等方式進行巧妙構思，創(chuàng)作出奇異的怪獸形象。
教學課時：1課時
教學準備
教師準備：相關課件、面團、范圖、音像資料、怪獸玩具等。
學生準備：勾線筆、水彩筆、作業(yè)紙、玩具，搜集卡通片中和神話傳說中
的怪獸圖片等。
教學過程
1、游歷神話世界。
教師讓學生觀看課件，講述古希臘神話中的怪獸。講述古埃及神話中的怪獸。講述《西游記》中的怪獸。
讓學生同座位自由討論怪獸的特征。
教師簡介怪獸的概念：不是生活中真實存在的，非人非獸，是人們?yōu)榱四撤N愿望創(chuàng)造出來的獨特形象。
談談神話中的怪獸：《西游記》中眾多角色都是怪獸。
讓學生簡單畫山自己熟悉的《西游記》中的怪獸，展示點評。
2、怪獸游戲。
觀看課件，競猜卡通片中怪獸的名稱和功能。如數碼寶貝、寵物精靈、奧特曼等。讓學生拿出怪獸玩具一起玩一玩，說—說。
用面團捏一個自己喜歡的怪獸，交流欣賞。
3、賞析怪獸。
教師出示面捏的龍和風，介紹這兩種人的吉祥動物。邊看圖片邊介紹龍長著魚的嘴，鹿的角，蛇的身體，鷹的爪。鳳長著雞的頭，鳥的身體，孔
雀的羽毛，都是古代統(tǒng)治者的象征，現在成為中華民族的象征。還有象征吉祥的動物麒麟、辟邪，讓學生觀察圖片找找其他動物的影子。讓學生說己知道的類似這樣的怪獸：人面獅身象、人頭馬、魚尾獅等，邊說邊看圖。
4、拼裝怪獸。
分小組各人畫出一種動物身體的一部分，然后進行拼裝，可以組合成許多種怪獸。
教師啟發(fā)學生夸大或變形某一器官，再進行拼裝。
教師再啟發(fā)學生用增加或減少器官的方法進行拼裝。
展示用這些方法拼裝出的怪獸，讓學生剛才使用的方法：改頭換面、移花接木、夸張變形、有增有減
5、異想天開。
觀看外國影片中奇異的怪獸片段，如外星動物等。
啟發(fā)學生用面團隨意地捏出奇形怪狀的怪獸的模樣，比一比誰的創(chuàng)意更新奇。
欣賞抽象派大師作品中的怪獸，如米羅、達利、畢加索的作品。
6、創(chuàng)作怪獸。
教師示范創(chuàng)作怪獸，板書創(chuàng)作要點：改頭換面、移花接木、有增有減、奇形怪狀。
指導學生創(chuàng)作怪獸，出示一些動物圖樣。
及時點評學生作業(yè)，完成后學生自評、互評。
7、群怪亂舞
欣賞樂曲《在山魔宮殿里》，讓學生閉上眼睛靜靜聆聽，啟發(fā)學生想像樂曲表現的意境和自己腦海中出現的怪獸。
讓學生將完成的作品貼在胸前，跟著音樂扮鬼臉，盡情亂舞。也可以把畫好的畫拿著放在臉上隨音樂律動。
8、活動拓展。
可以將怪獸做成面具、泥塑，還可以將創(chuàng)作的怪獸創(chuàng)編故事，有條件的學校上一節(jié)電腦繪畫課。
美術教案《怪獸》10
活動背景：
在開學至現在，幼兒來園時所帶的書和玩具都是與“奧特曼”有關的，甚至，幼兒說的是“奧特曼”的話，模仿“奧特曼”的動作。在每次課間休息時間，幼兒都吵著要老師給他們播放“奧特曼”的動畫片。
觀察到這一現象，我以幼兒感興趣的“奧特曼”為主題，設計了這個體育活動。新《綱要》指出：“開展體育活動要根據幼兒的特點，組織形式多樣、生動有趣，用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，來吸引幼兒主動參與活動。”根據《綱要》這一理念，我在活動中并借“奧特曼”這幼兒感興趣的形象貫穿整個活動，來激發(fā)幼兒參與活動的興趣。使幼兒能在愉快、輕松的氛圍中得到鍛煉，做到玩中學，學中玩。
一、活動目標：
1、發(fā)展跨、鉆爬、跳的基本動作，增強幼兒動作的靈活性。
2、激發(fā)幼兒參加體育活動的興趣，促進發(fā)展幼兒的體能，增強幼兒體質。
3、以“奧特曼”的形象，培養(yǎng)他們不畏困難，堅強的個性品質。
重難點：
�。�1）重點：發(fā)展跨、鉆爬、跳的基本動作，體驗運動的樂趣。
�。�2）難點：增強腿部的肌肉力量，發(fā)展幼兒動作協調、靈活、平衡能力。（幼兒能自主地參與活動。）
二、活動準備：
1、錄音機、音樂磁帶。
2、幼兒每人一個“奧特曼”頭飾、小動物圖片和怪獸圖片若干個。
3、梯子一把、木馬玩具6個，毛毛蟲鉆洞玩具一個。
三、活動過程；
1、幼兒戴上“奧特曼”頭飾入場，聽音樂學做“奧特曼”動作。
今天我們都變成了小小奧特曼，我來當隊長，你們當隊員，好嗎？現在我們來把奧特曼的本領練一練吧？（播放音樂，做奧特曼模仿動作。）
2、游戲：打怪獸。（練習鉆爬、跨、跳的動作）
奧特曼們，剛剛我收到上級的緊急通知，在世界動物園里出現了一批怪獸，上級命令我們去完成這個任務，打敗怪獸，解救小動物們。奧特曼們聽好命令，你們有沒有信心打敗怪獸呢？？好，現在我們就出發(fā)吧。
�。�1）老師和全體幼兒一起作戰(zhàn)：跨過柵欄——————鉆爬過山洞——————跳越過一道道的障礙。
A：柵欄，師：“快看，這里有座橋，我們要怎樣過去呢？”（跨）
B：山洞：師“這里有個山洞，這回我們應該用什么方法過這個山洞呢？”（鉆爬：先鉆進去，再爬）
C：梯子，師：“現在要準備過這道障礙，我們應該用什么樣的方法，能更快的過這道障礙呢？”（用雙腳跳）
�。�2）解救動物回到總部。（要求幼兒把小動物背著回來。）
3、集中討論，老師小結。
你們真棒，很快的消滅了怪獸，還安全的把動物們解救回來了。看看你們解救回來的是什么動物呢？（讓幼兒自由說），剛才你們是怎樣去打敗怪獸的呢？哪個奧特曼來說說。（可以請個別幼兒說說打敗奧特曼的'整個過程。）
奧特曼是一群勇敢的英雄，他們不怕困難，不怕兇猛的怪獸，為了人們的美好生活戰(zhàn)斗。我們應該學習他們的這種勇敢的精神，但是，我們不要隨便亂買奧特曼玩具，奧特曼衣服，更不能把小朋友當成怪獸打，這樣才是真正的在學習奧特曼，明白嗎？
四、放松活動。
今天，你們打敗了怪獸，還安全的解救了小動物，你們高興嗎？為了慶祝打敗怪獸，我們和小動物們一起來跳舞吧。（幼兒背著小動物做動作）
五、活動延伸。
現在我們就把小動物安全的護送回去吧？
美術教案《怪獸》11
教學目的：
1.培養(yǎng)想象力和形象創(chuàng)造力。
2.訓練學生的概括、想像、夸張和構圖能力。
教學重點難點：
形象的設計能力。
教具學具：
圖片、實物投影儀、水彩筆。
課時設置：
1課時
教學理念：
啟發(fā)學生思維空間，大膽想象暈運用身邊的廢舊材料制作完成本課的形象設計。
教學過程：
一、組織教學
檢查學生的學習用品準備情況。
二、導入
1、引導討論，創(chuàng)造討論氣氛。
�、�、說說自己喜歡的動物。
�。ㄈ缧∝�、小狗、小兔、老虎……）
�、凇⒄f說沒見過的動物。
�。ㄈ琮垺⒖铸�、太空怪獸……）
�、邸⒃僬f說這些動物有什么特征。
�。ㄋ鼈兩眢w龐大、樣子兇猛……）
2、小結，揭示課題。
這些怪獸都是人們想像出來的，這節(jié)課我們一起來創(chuàng)造新的怪獸形象。
三、新授
1、出示龍的圖片讓學生欣賞。
�、佟⑦@個怪獸叫什么？
�、�、它是由誰創(chuàng)造出來的.？
龍是我們中國古代勞動人民創(chuàng)造的，所以中國人也稱為龍的傳人、龍的子孫。
2、想一想，龍本來不存在，勞動人民是怎樣創(chuàng)造出它的樣子來的？
�。ò言S多動物身上的特點集合在一起。）
3、找一找，龍身上有哪些動物的特點？
討論后得出結論：（結合圖片進行對比）
龍的角是鹿的角；
龍的嘴巴是鱷魚的嘴巴；
龍的身體是蛇的身體；
龍的爪子是老鷹的爪子；
龍的鱗片是魚的鱗片。
4、想一想，龍生活在什么地方？
這些動物有水里游的、地上跑的、天上飛的，所以龍也會在水里游，也會在地上跑，它還會在天上騰云駕霧呢！
四、學生作業(yè)
原來怪獸就是這樣創(chuàng)造出來的，這是多么奇特的想像啊！如果讓你來創(chuàng)造一個怪獸形象，能不能讓大家更驚奇？好好想一想，大膽試試看。
五、教師輔導
1、鼓勵學生大膽想像，不受真實物象局限。
2、創(chuàng)造出來的怪獸形態(tài)要完整，具有一定的形式美感。
六、課內小結
學生作業(yè)點評。（結合學生自己講述的創(chuàng)造意圖進行評析，以表揚、鼓勵為主。）
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