中班語言教案《詩歌家》

　　無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都經(jīng)常接觸到詩歌吧，詩歌能使人們自然而然地受到語言的觸動(dòng)。究竟什么樣的詩歌才是好的詩歌呢？下面是小編整理的中班語言教案《詩歌家》，歡迎大家分享。

中班語言教案《詩歌家》1

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面,把握這首詩歌的內(nèi)在情感脈絡(luò).

　　2.引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物,想象事物之間的關(guān)系.

　　3.初步學(xué)習(xí)仿編詩歌,體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣.

　　4.提高幼兒的口語表達(dá)能力和思維能力.

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課前帶幼兒到戶外看看、摸摸、聞聞，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)事物的歸屬關(guān)系。

　　白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶的頭飾，教學(xué)掛圖一張

　　場(chǎng)地四周分別布置成藍(lán)天、樹林、草地、小河和花園

　　教學(xué)過程：

　　1。游戲：《找家》

　　〈1〉請(qǐng)幾名幼兒戴上頭飾，分別扮演白云、小鳥、小羊、小魚和蝴蝶，告訴幼兒它們迷路了 ，請(qǐng)幼兒幫助它們找到自己的家。[幼兒游戲，教師給予適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭鷀

　　〈2〉游戲后，教師提問：你幫誰找到了家？為什么這么找？[引導(dǎo)幼兒互相交流]

　　2。理解學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容。

　　〈1〉教師出示教學(xué)掛圖，有感情地朗讀詩歌內(nèi)容。

　　〈2.〉教幼兒整體 朗讀詩歌，進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容，并教幼兒用多種形式朗讀詩歌。

　　〈3〉請(qǐng)小朋友按意愿分別扮演各角色，大膽用肢體語言表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。

　　3。仿編詩歌。

　　〈1〉教師提問：藍(lán)天、樹林、草地、小河、花園還可以是誰的.家？[引導(dǎo)幼兒 大膽想象]

　　〈2〉學(xué)習(xí)仿編，請(qǐng)幼兒將大家說的這些內(nèi)容編進(jìn)詩歌里，注意詩歌的準(zhǔn)確性。

　　〈3〉請(qǐng)個(gè)別幼兒上來朗讀自己編的詩歌。[教師及時(shí)給予肯定]

　　4.幼兒自由創(chuàng)編，結(jié)束活動(dòng)。

中班語言教案《詩歌家》2

　　一，活動(dòng)目標(biāo)

　　1，使幼兒理解重疊詞的含義，并能運(yùn)用這些重疊詞。

　　2，學(xué)習(xí)兒歌中的重疊詞：黑黑的，深深的，密密的、紅紅的、快快樂樂的。

　　3，根據(jù)兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)正確運(yùn)用疊詞，續(xù)編兒歌。

　　二，活動(dòng)準(zhǔn)備：課件。

　　三，活動(dòng)過程

　　（一）使幼兒理解重疊詞

　　1，出示兩個(gè)一模一樣的字，引導(dǎo)幼兒觀察重疊詞，知道它們長(zhǎng)的一模一樣。

　　引導(dǎo)語：“你們看，這兩兄弟長(zhǎng)的一模一樣，兩個(gè)一模一樣的兄弟走在一起就叫做疊詞。”

　　2，再出示其它兩個(gè)在一起的字讓幼兒辨別是不是疊詞。

　　（二）學(xué)習(xí)兒歌《家》，認(rèn)識(shí)兒歌中的重疊詞。

　　1，師：剛才老師來這里的時(shí)候帶來了許多迷路的小客人，他們想讓小朋友

　　送他們回家。你們?cè)敢鈳退鼈儐幔?/p>

　　幼：愿意。

　　師：那讓我們來看看他們是誰？

　　2，教師出示魚兒，大雨，小鳥，蝴蝶讓幼兒說出它們的`名字。

　　師：你們知道魚兒的家在哪里嗎？

　　幼兒：大海。

　　教師出示大海（圖）

　　師：有誰能告訴我，大海是什么樣子的？

　　引導(dǎo)幼兒說出深深的。教師小結(jié)，深深的大海是魚兒的家。

　　大雨，小鳥，蝴蝶同上說出；讓幼兒續(xù)編出：黑黑的烏云是大雨的家。密密的樹林是小鳥的家。并出示黑黑的烏云，密密的樹林

　　（三）教師完整的朗讀詩歌

　　引導(dǎo)語：剛才小朋友們都把這些客人送回了家，而且還編出了一首很好聽的詩歌，我來讀給你們聽。

　　你們編的這首詩歌真好聽，我們就叫它《家》，讓我們一起來讀一下你們編的《家》。

　　（四）活動(dòng)延伸

　　師，這些小客人的家原來都這么漂亮，那你們想不想自己的家也這么美麗？

　　幼，是。

　　師，那你們回家后把自己覺的最美麗的家畫下來。

中班語言教案《詩歌家》3

　　課題名稱：

　　家

　　活動(dòng)過程：

　　目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，掌握兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。什么是什么的家。

　　2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)兒歌提供的線索，嘗試初步創(chuàng)編兒歌的興趣。

　　準(zhǔn)備：

　　1、背景圖

　　2、白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶每人一個(gè)

　　3、天空、樹林、草地、河水、幼兒園

　　過程：

　　引入主題

　　1、今天老師給你們帶來了新朋友，

　　2、你們想知道他們是誰嗎？

　　3、對(duì)了你們說對(duì)了，

　　4、現(xiàn)在就讓們這些好朋友起一做個(gè)游戲吧。

　　5、你們玩完樂也累了，

　　6、現(xiàn)在聽音樂找到自己的家。

　　教兒歌

　　7、你們都找到了自己的家，

　　8、現(xiàn)在們幫助他們也找到自己的家好嗎？

　　9、教師提問?

　　藍(lán)藍(lán)的天空是誰的家？

　　茂密的樹林是誰的家？

　　綠綠的草地是誰的家？

　　清清的河水是誰的家？

　　紅紅的花朵是誰的家？

　　美麗的幼兒園是誰的.家？

　　10、幼兒看圖分組說

　　11、幼兒看圖連貫的集體說

　　（三）、讓幼兒充分想象，創(chuàng)編兒歌

　　1、你們都吧好朋友送回家了，請(qǐng)你們?cè)趧?dòng)腦筋想一想，藍(lán)藍(lán)的天空還是誰的家 茂密的樹林還是誰的家？

　　綠綠的草地還是誰的家？

　　清清的河水還是誰的家？

　　紅紅的花朵還是誰的家？

　　美麗的幼兒園還是誰的家？

　　2、明天們一起把大家想的聚在一起說給小朋友聽，們一起再來做個(gè)游戲吧。

中班語言教案《詩歌家》4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。

　　2.嘗試仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力。

　　3.熱愛地球，培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)。

　　4.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　5.愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　藍(lán)天、白云，樹林、小鳥，草地、羊，小河、魚，紅花、蝴蝶，幼兒園、小朋友，圖片

　　活動(dòng)過程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　播放音樂《我愛我的家》進(jìn)場(chǎng)。

　　“你們喜歡這首歌好聽嗎?今天張老師不但給小朋友們帶來了這首好聽的歌，還帶來一首好聽的詩歌。詩歌的名字叫――“家”。讓我們一起來聽聽詩歌里都有什么�！�

　　二、完整欣賞詩歌。

　　1.幼兒完整欣賞詩歌。

　　“你喜歡詩歌中的哪一句，說給同伴們聽聽”。

　　2.幼兒大膽表達(dá)。

　　三、師幼互動(dòng)。

　　1.現(xiàn)在，老師說詩歌的前半部分，你們說詩歌的后半部分。

　　2.師幼交換。

　　四、游戲《找家》。

　　1.“每人從籃子里選一張自己喜歡的圖片，貼在自己的衣服上去找好朋友，找好后兩個(gè)好朋友現(xiàn)在一起“你們是一堆對(duì)好朋友，你能用詩歌中什么是什么的家說出來嗎?”

　　2.小朋友們都找到自己的好朋友，自己的家了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把圖片寶寶藏在自己的小椅子下面。

　　五、培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維，引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。

　　1.藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家，還可以是誰的家?(太陽)

　　藍(lán)藍(lán)的天空是太陽的家

　　2.密密的樹林除了是小鳥的家，還可以是誰的家?(兔子)

　　密密的樹林是兔子的家

　　3.綠綠的草地除了是小羊的家，還可以是誰的家?(牛)

　　綠綠的草地是牛的家

　　4.清清的河水除了是小魚的家，還可以是誰的家?(小鴨)

　　清清的河水是小鴨的家

　　5.紅紅的花朵除了是蝴蝶的家，還可以是誰的家?(蜜蜂)

　　紅紅的花朵是蜜蜂的家

　　6.快樂的幼兒園除了是小朋友的家，還可以是誰的家?(老師)

　　快樂的'幼兒園是老師的家

　　小結(jié):小朋友們真厲害都會(huì)編詩歌了，學(xué)了這首好聽的詩歌后，我們知道每種動(dòng)物、植物和我們都有自己的家。而且世界上所有的動(dòng)物、植物和人類都有一個(gè)共同的家，那就是地球。

　　六、活動(dòng)延伸。

　　“地球是我們共同的家。所以，我們要熱愛自己的家，熱愛 地球，我們?cè)鯓訍圩o(hù)地球呢?

　　教學(xué)反思：

　　從這堂課，我們也看出一堂教學(xué)活動(dòng)是要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導(dǎo)，都應(yīng)該處理好教的方式，讓孩子們感覺不到被教，一切像一場(chǎng)游戲活動(dòng)。教無定法，無論采用哪種教學(xué)方式，都必須作用于人的感官才能發(fā)揮作用。教學(xué)方式實(shí)質(zhì)上是一種刺激手段。

中班語言教案《詩歌家》5

　　[活動(dòng)目標(biāo)]

　　1．幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。

　　2．引導(dǎo)幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗精神。

　　3．讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭，每個(gè)小朋友要關(guān)心愛護(hù)幼兒園。

　　[活動(dòng)準(zhǔn)備]

　　1．畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

　　2．制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。

　　3．根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干；

　　[活動(dòng)指導(dǎo)]

　　一、初步感知理解作品階段

　　1．出示“家’’的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物?它們各是誰的家?

　　2．教師有感情地朗誦整首詩歌。

　　3．讓幼兒嘗試一下白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動(dòng)作。

　　4．教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。

　　5．傾聽配樂詩歌《家》，要求幼兒傾聽時(shí)想像詩歌的畫面，也可嘗試用身體動(dòng)作表達(dá)自己的感受。

　　二、反復(fù)作品階段

　　幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩歌。

　　三、交流討論、表演、表現(xiàn)階段

　　1．集體朗誦交流討論：詩歌里講了哪些家?(幼兒回答后，教帥出示背景圖)

　　詩歌里說的這些家，分別是誰的家?(幼兒回答后，師生共同粘貼，把白云、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小朋友分別送回家)

　　提出嘗試問題，引導(dǎo)幼兒討論：你最喜歡誰的家?

　　教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表白己的看法，同時(shí)讓幼兒知道，幼兒園是我們每個(gè)小朋友的家，每個(gè)小朋友要關(guān)心愛護(hù)幼兒園，

　　2．表演游戲。

　　教師放錄音，幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動(dòng)作表演，提高幼兒對(duì)詩歌的感受力。

　　例：當(dāng)詩歌里說“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家”時(shí)，扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動(dòng)作，飄呀飄地回到藍(lán)藍(lán)的天空上去。

　　（注：藍(lán)天也由幼兒扮演)

　　3．出示嘗試題，引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。

　　詩歌里說： “藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥家”，

　　藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家，還可以是誰的'家?密密的樹林又可以是誰的家?(幼兒自由發(fā)言后，教師對(duì)幼兒的仿編詩句進(jìn)行組合，并把詩歌念給小朋友欣賞)

　　例：

　　藍(lán)藍(lán)的天空是小烏的家，

　　密密的樹林是蘑菇的家，

　　綠綠的草地是小兔的家，

　　清清的河水是水草的家，

　　紅紅的花兒是蜜蜂的家， 、

　　快樂的幼兒園是小朋友的家。

　　幼兒嘗試著把仿編內(nèi)容畫下來，再交流仿編的詩句。

　　幼兒編出；藍(lán)藍(lán)的天空是太陽(飛機(jī)、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機(jī)……)的家。

　　密密的樹林是狐貍(孔雀、大象、大灰狼、長(zhǎng)頸鹿、啄木鳥……)的家。

中班語言教案《詩歌家》6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過說說、看看、聽聽理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。

　　2、學(xué)習(xí)仿編詩歌，體驗(yàn)仿編活動(dòng)帶來的快樂。

　　3、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　5、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　家的背景圖； 白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友的貼絨；各種動(dòng)物圖片。

　　活動(dòng)過程：

　　一、觀察背景圖，熟悉詩歌內(nèi)容。

　　1、利用背景圖導(dǎo)入，學(xué)習(xí)詩歌的規(guī)范詞匯。

　　師：“今天老師帶來一副美麗的圖畫，我們一起來看看圖畫上都有些什么？（天空、樹林、河水、花兒、幼兒園）

　　2、根據(jù)自己已有經(jīng)驗(yàn)，說說它們的特征。

　　天空是什么樣子的？樹林長(zhǎng)得怎么樣？河水是什么樣子的？小草是什么樣子的？花兒是什么樣子的？幼兒園你覺得怎樣？大家一起說一遍。

　�。ㄈ纾核{(lán)藍(lán)的天空、密密的樹林、清清的河水等）

　　二：初步引出詩歌：

　　1、師：“剛才，我們說的這些都是一個(gè)個(gè)的家？那么，它們都會(huì)是誰的.家呢？”教師給出詩歌中的語句。

　　2、給貼絨動(dòng)物找家

　�。�1）師：“老師這里有很多小圖片，看看它們都是誰？” 教師出示白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友的貼絨。

　�。�2）給貼絨動(dòng)物找家，并說清楚誰是誰的家。

　　三、完整傾聽、朗誦詩歌

　　1、師：“小圖片們都找到家了，他們好開心啊。老師告訴你們，把這里所有的‘家’連起來，就是一首好聽的詩歌了，我們一起來聽一 聽。”

　　2、教師朗誦。

　　3、教師與幼兒一起朗誦。

　　4、這個(gè)詩歌還沒有名字呢，我們一起來給它取個(gè)好聽的名字？

　　5、再次朗誦一遍。

　　四、結(jié)合詩歌原有模式進(jìn)行仿編。

　　1、師：“藍(lán)藍(lán)的天空？密密的樹林、清清的小河還會(huì)是誰的家呢？現(xiàn)在，小朋友的小椅子下面，都有一張小小的圖片，請(qǐng)你們說說誰是他們的家（要求幼兒把話說完整）并相應(yīng)的貼到家里。

　　2、幼兒有感情地朗誦編的新詩。

　　活動(dòng)反思：

　　教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語言美，培養(yǎng)幼兒的想象力、口語表達(dá)能力”的要求，因此這次優(yōu)質(zhì)課我選擇了這個(gè)語言活動(dòng)�！都摇愤@首詩歌語言樸實(shí)、淺顯易懂，巧妙地運(yùn)用了疊音，讀起來瑯瑯上口，充滿了歡快流暢的情緒，易于為幼兒喜愛和接受，而且還符合中班語言。

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