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《一一對(duì)應(yīng)》教案
作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的《一一對(duì)應(yīng)》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《一一對(duì)應(yīng)》教案1
本次活動(dòng)是幼兒非常感興趣的較為感性的活動(dòng)。一是以為小動(dòng)物準(zhǔn)備春游物品，引出課題。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)重疊對(duì)應(yīng)，對(duì)于幼兒而言，通過(guò)重疊的方法更容易發(fā)現(xiàn)兩個(gè)集合之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，所以在活動(dòng)中先讓幼兒進(jìn)行重疊對(duì)應(yīng)的操作。二是感知一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，教師提供給幼兒誘發(fā)對(duì)應(yīng)性的材料，如狗和骨頭(即兩種材料之間有內(nèi)在聯(lián)系)。容易使幼兒進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)操作活動(dòng)，使幼兒初步形成了一一對(duì)應(yīng)的意識(shí)。然后又進(jìn)行顏色的對(duì)應(yīng)匹配，進(jìn)一步擴(kuò)展了幼兒的思路。三是乘車(chē)引發(fā)座位問(wèn)題，這主要是數(shù)與量的對(duì)應(yīng)，將一一對(duì)應(yīng)提升一個(gè)高度。
說(shuō)設(shè)計(jì)理念1、加德勒的多元智能理論指導(dǎo)我們?cè)诨顒?dòng)中要關(guān)注孩子各方面的發(fā)展。加德勒通過(guò)內(nèi)在關(guān)系探析后指出：兒童期階段，幼兒往往表現(xiàn)出驚人的能力或某種天賦。而獲得這些初步的發(fā)展并不需經(jīng)過(guò)正規(guī)的教育．而大多則是透過(guò)幼兒世界或接觸范圍、領(lǐng)域自發(fā)性互動(dòng)產(chǎn)生的。環(huán)境的影響和文化的演化對(duì)兒童的潛能發(fā)展是至關(guān)重要的。首先是教育要以幼兒的認(rèn)知發(fā)展為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)符合身心發(fā)展的教育方案；其次要根據(jù)不同的發(fā)展階段特征，提供發(fā)展智能、創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)和環(huán)境，尊重幼兒的個(gè)性發(fā)展；最后是因材施教，改善教育模式，發(fā)現(xiàn)幼兒潛能和智能的差異性。讓每個(gè)幼兒都能有充分展示潛能的機(jī)會(huì)，最大程度地喚起每個(gè)人的自信心。
2、根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律促使我們?cè)诨顒?dòng)中以游戲?yàn)檩d體．以幼兒的操作為手段組織教學(xué)。小班(3～4歲)幼兒具有活潑好動(dòng)、好模仿、情緒性強(qiáng)、自制力差、認(rèn)識(shí)活動(dòng)以具體形象為主的年齡特點(diǎn)。而游戲恰恰能滿足幼兒好動(dòng)、自制力差的特點(diǎn)。在游戲中，幼兒不僅可以自由地變換動(dòng)作、姿勢(shì)，還可以多次重復(fù)所感興趣的動(dòng)作。游戲可以滿足幼兒自我表現(xiàn)、自我肯定的`需要。幼兒在游戲中可以獲得影響與控制環(huán)境的能力，建立起對(duì)自己的信心。當(dāng)幼兒完成了包含在游戲活動(dòng)中的一定課題與任務(wù)時(shí)，幼兒會(huì)感到自己是有能力的人，從而獲得成功的喜悅。
3、陶行知的生活教育思想告訴我們從幼兒的生活中挖掘有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)．以游戲生活的形式使幼兒愿意學(xué)、樂(lè)意學(xué)、快樂(lè)學(xué)。提供幼兒主動(dòng)操作的情景，做中學(xué)，學(xué)中玩。教育和生活是同一過(guò)程，教育含于生活之中．教育必須和生活結(jié)合才能發(fā)生作用，在生活中找到教育，在教育中體現(xiàn)生活。
活動(dòng)目標(biāo)
(1)引導(dǎo)幼兒把相關(guān)物體進(jìn)行一一匹配，感知一一對(duì)應(yīng)的數(shù)量關(guān)系。
(2)萌發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，并嘗試著說(shuō)出自己的想法。
(3)培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
(4)培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。
【分析】一一對(duì)應(yīng)是比較物體的集合是否相等的最簡(jiǎn)便、最直接的方式。不僅可以比較出兩個(gè)集合之間量的大小，更重要的是還可以發(fā)現(xiàn)相等關(guān)系，這是幼兒數(shù)概念產(chǎn)生的一個(gè)關(guān)鍵性步驟。因此，讓幼兒通過(guò)嘗試一一對(duì)應(yīng)的操作匹配能較好地為幼兒進(jìn)行“比較活動(dòng)”作好準(zhǔn)備。小班幼兒的注意力容易分散，經(jīng)常不能持久地參與活動(dòng)，而且他們對(duì)自己感知到的東西缺少表達(dá)的習(xí)慣和方法。因此萌發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣．培養(yǎng)表達(dá)他們自己的想法很重要。
2、活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)，初步學(xué)會(huì)相關(guān)物體的重疊或并置匹配，感知一一對(duì)應(yīng)的現(xiàn)象。
3、活動(dòng)難點(diǎn)：獲得一些有關(guān)對(duì)應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。
【分析】活動(dòng)中幼兒通過(guò)一系列的操作來(lái)獲得重疊和并置的對(duì)應(yīng)方法．并通過(guò)這種方法發(fā)現(xiàn)物體之間的數(shù)量關(guān)系。在活動(dòng)中教師不向幼兒傳授一一對(duì)應(yīng)的方法，而是讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)，這有利于幼兒認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展．有利于他們以后對(duì)數(shù)概念的理解。
說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備1、前期生活經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有春游、捉迷藏、乘車(chē)的生活經(jīng)驗(yàn)。
2、教具準(zhǔn)備：小娃娃胸飾一個(gè)(教師)。小狗、小貓、小雞、小兔、小猴的胸飾各五個(gè)(小朋友)。分別印有“1”、“2”、“3”、“4”、“5”數(shù)字的帽子各五頂。分別畫(huà)有“1”、“2”、“3”、“4”、“5”的點(diǎn)子的長(zhǎng)椅子五把。分別畫(huà)著2根骨頭、l條小魚(yú)、3條小蟲(chóng)、2棵青菜、3只桃子的盤(pán)子貼絨五個(gè)。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
引出活動(dòng)：出游準(zhǔn)備，戴帽子1、提示語(yǔ)：小娃娃要帶小狗、小貓、小雞、小兔、小猴一起去春游，請(qǐng)你想一想，應(yīng)該帶些什么東西呢？
幼兒互相討論要帶什么 （吃的）回憶經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)思路。發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、提示語(yǔ)：還可以帶上什么有用的東西呢？怎么戴帽子呀？
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出戴帽子。（一個(gè)小動(dòng)物頭上戴一頂帽子）感知重疊對(duì)應(yīng)的關(guān)系。
課后反思
上完后，自我感覺(jué)良好，至少是按照自己的設(shè)計(jì)順利的完成了!上完后才發(fā)現(xiàn)，還是自己的功底太薄，對(duì)這一數(shù)學(xué)思想的領(lǐng)悟遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。周主任說(shuō)得非常有道理，一一對(duì)應(yīng)更重要的是一種思想，是解題時(shí)所運(yùn)用的一種思路，不應(yīng)當(dāng)停留在生活中的一一對(duì)應(yīng)，可以在數(shù)學(xué)中挖掘其更深層次的內(nèi)涵。
《一一對(duì)應(yīng)》教案2
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.樂(lè)意參與動(dòng)手操作活動(dòng)。
2.能將相關(guān)物體進(jìn)行一一匹配，并說(shuō)出理由。
3.初步學(xué)會(huì)相關(guān)物體的重疊或并置匹配，感知一一對(duì)應(yīng)的現(xiàn)象。
4.樂(lè)于探索、交流與分享。
5.幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
【活動(dòng)重難點(diǎn)】
初步學(xué)會(huì)相關(guān)物體的重疊或并置匹配，感知一一對(duì)應(yīng)的現(xiàn)象。
獲得一些有關(guān)對(duì)應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.前期生活經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有春游、捉迷藏、乘車(chē)的生活經(jīng)驗(yàn)。
2.教具準(zhǔn)備：小狗、小貓、小雞、小兔頭飾;分別印有“1”“2”“3”“4”數(shù)字的.帽子各四頂;骨頭、小魚(yú)、蘿卜、小蟲(chóng)的盤(pán)子。
3.自制火車(chē)教具。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、引出活動(dòng)：聽(tīng)聲音，猜客人
1.請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)誰(shuí)來(lái)了?找出它的圖片(小狗、小貓、小雞、小鴨)。
(回憶經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)思路，激發(fā)興趣。)
2.小動(dòng)物們要出游需要準(zhǔn)備什么物品?提示語(yǔ)：還可以帶上什么有用的東西呢?怎么戴帽子呀?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出戴帽子。吃的東西：找食物
(一個(gè)小動(dòng)物頭上戴一頂帽子感知重疊對(duì)應(yīng)的關(guān)系。)
二、小動(dòng)物旅行開(kāi)始了——學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)
1.我為小動(dòng)物準(zhǔn)備一個(gè)大蛋糕，但它們都不喜歡吃，小動(dòng)物們喜歡吃什么呀?(感知相關(guān)物體的匹配對(duì)應(yīng))
2.小動(dòng)物們都喜歡吃什么呀?盤(pán)子里有什么呀?(再次感知相關(guān)物體的匹配對(duì)應(yīng))
三、做游戲，鞏固練習(xí)
1.捉迷藏。
小動(dòng)物們要玩捉迷藏的游戲了，小朋友來(lái)找他們，引導(dǎo)幼兒尋找規(guī)律。如：紅房子后面躲著誰(shuí)呀?(感知顏色的對(duì)應(yīng))
2.(1)小動(dòng)物們要回家了，我們一起乘車(chē)回去吧。老師是司機(jī)，坐在最前面。我們來(lái)數(shù)數(shù)還有幾個(gè)座位呀?有幾種小動(dòng)物呢?應(yīng)該怎么坐呢?1、2、3、4個(gè)座位。
(一種小動(dòng)物坐一把長(zhǎng)椅子。鞏固手口一致點(diǎn)數(shù)4，鞏固一一對(duì)應(yīng)的重疊關(guān)系。)
(2)那誰(shuí)坐前面誰(shuí)坐后面呀?
(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)椅子和帽子數(shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系。說(shuō)出按帽子的號(hào)碼來(lái)坐。感知數(shù)與量的對(duì)應(yīng)關(guān)系。)
四、操作紙一一對(duì)應(yīng)填畫(huà)：花和蝴蝶
課后反思
上完后，自我感覺(jué)良好，至少是按照自己的設(shè)計(jì)順利的完成了!上完后才發(fā)現(xiàn)，還是自己的功底太薄，對(duì)這一數(shù)學(xué)思想的領(lǐng)悟遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。周主任說(shuō)得非常有道理，一一對(duì)應(yīng)更重要的是一種思想，是解題時(shí)所運(yùn)用的一種思路，不應(yīng)當(dāng)停留在生活中的一一對(duì)應(yīng)，可以在數(shù)學(xué)中挖掘其更深層次的內(nèi)涵。
《一一對(duì)應(yīng)》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方法，比較兩組數(shù)量的多、少及一樣多。
2、體驗(yàn)解決問(wèn)題后的快樂(lè)。
3、能用一一對(duì)應(yīng)的方法解決多、少、一樣多的問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：手口一致點(diǎn)數(shù)數(shù)字1-9。
2.物質(zhì)材料準(zhǔn)備:1、農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物小雞和小蟲(chóng)、小狗和骨頭、小貓和小魚(yú)圖片
2、兩組顏色不一樣的瓶子，分別為紫色和紅色。每一組的瓶身與瓶蓋顏色相同，瓶蓋的數(shù)量可以與瓶身不一樣。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、播放“小動(dòng)物在農(nóng)場(chǎng)”的歌曲，幼兒跟唱。
老師預(yù)先布置成一個(gè)農(nóng)場(chǎng)的場(chǎng)境。教師：“今天，我們要去農(nóng)場(chǎng)玩，看看農(nóng)場(chǎng)都有什么小動(dòng)物?”
二、過(guò)程：
(一)給農(nóng)場(chǎng)的小動(dòng)物喂食物
1.老師：“農(nóng)場(chǎng)里的`小雞在哪里?”找出小雞，有序貼在黑板上。(從左到右一個(gè)跟一個(gè)排好隊(duì))“小雞喜歡吃什么?”(蟲(chóng)子)幼兒找出蟲(chóng)子。師：“小雞肚子餓了，我們來(lái)給小雞喂蟲(chóng)子吃，一只小雞吃一只蟲(chóng)子，誰(shuí)來(lái)幫忙?”請(qǐng)一名幼兒給小雞喂蟲(chóng)子，老師:“她是怎么喂的?”(一只小雞吃一只蟲(chóng)子……)“每只小雞都有蟲(chóng)子吃了嗎?還剩下有蟲(chóng)子嗎?”
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)蟲(chóng)子比雞多，并學(xué)習(xí)說(shuō)“蟲(chóng)子比雞多”。
2.教師:“農(nóng)場(chǎng)里的小狗在哪里?”找出小狗，有序貼在黑板上。(從左到右一個(gè)跟一個(gè)排好隊(duì))“小狗現(xiàn)在肚子餓了要吃東西，小狗最?lèi)?ài)吃什么呢?”(骨頭)“我們來(lái)給小狗喂骨頭，一只小狗喂一塊骨頭……)，誰(shuí)來(lái)幫忙?”請(qǐng)一位幼兒協(xié)助喂小狗吃骨頭。老師:“她是怎么喂的?”(一只小狗吃一塊骨頭……)“骨頭喂完了，骨頭比小狗怎么樣?”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)骨頭比小狗少，并學(xué)習(xí)說(shuō)“骨頭比小狗少”
3.教師：“這是什么?(小貓)，原來(lái)小貓也想和小朋友玩游戲，先幫小貓排好隊(duì)”。(請(qǐng)一位幼兒操作)“小貓最?lèi)?ài)吃什么呢?(小魚(yú))小貓現(xiàn)在肚子餓了，我們一起給小貓喂魚(yú)吃吧，小貓要開(kāi)始吃小魚(yú)了(一只小貓要吃一條小魚(yú)……)，誰(shuí)來(lái)幫忙?”請(qǐng)一位幼兒協(xié)助喂小貓吃小魚(yú)。老師:“她是怎么喂的?(一只小貓吃一條小魚(yú)……)，“每只小貓都有一條小魚(yú)吃嗎?小魚(yú)喂完了嗎?”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小魚(yú)和小貓一樣多，并學(xué)習(xí)說(shuō)“小魚(yú)和小貓一樣多”。
(二)操作發(fā)現(xiàn)，嘗試解決。
1、幼兒分組操作一一對(duì)應(yīng)。
(1)第一組：小雞吃蟲(chóng)。
請(qǐng)小朋友先把小雞排好隊(duì)(從左到右)，然后要求幼兒一只小雞吃一條蟲(chóng)，一一對(duì)應(yīng)的操作，發(fā)現(xiàn)蟲(chóng)子比小雞多，學(xué)說(shuō)“蟲(chóng)子比小雞多”。
(2)第二組：小狗吃骨頭。
請(qǐng)小朋友先把小狗排好隊(duì)(從左到右)，然后要求幼兒一只小狗吃一塊骨頭，一一對(duì)應(yīng)的操，
發(fā)現(xiàn)骨頭比小狗少，學(xué)說(shuō)“骨頭比小狗少”。
(3)第三組：蓋紅瓶子。
請(qǐng)小朋友先把瓶子排好隊(duì)(從左到右)，然后要求幼兒一個(gè)瓶子蓋一個(gè)蓋子，一一對(duì)應(yīng)的操作，發(fā)現(xiàn)紅蓋子比紅瓶子少，學(xué)說(shuō)“紅蓋子比紅瓶子少”。
(4)第四組：蓋紫瓶子
請(qǐng)小朋友先把瓶子排好隊(duì)(從左到右)，然后要求幼兒一個(gè)瓶子蓋一個(gè)蓋子，一一對(duì)應(yīng)的操作，發(fā)現(xiàn)蓋子和紫色瓶子一樣多，學(xué)說(shuō)“蓋子和瓶子一樣多”。
2、嘗試解決“多、少、一樣多”
(1)師：“請(qǐng)大家觀察小雞和小蟲(chóng)，看看每只小雞都有小蟲(chóng)吃了嗎?還剩小蟲(chóng)嗎?剩下的小蟲(chóng)怎么辦?”
引導(dǎo)幼兒想辦法解決剩下的蟲(chóng)子的問(wèn)題。
幼：“再找一些小雞來(lái)吃蟲(chóng)子”、“一只小雞多吃一只蟲(chóng)”。
(2)師：“請(qǐng)大家觀察小狗和骨頭，看看每只小狗都有骨頭吃嗎?”(有只小狗沒(méi)有骨頭吃)“有只小狗沒(méi)有骨頭吃，肚子好餓，怎么辦呢”
引導(dǎo)幼兒想辦法解決小狗沒(méi)有骨頭吃的問(wèn)題。
幼：“找其他的食物給小狗吃�！薄霸偃フ乙恍┕穷^來(lái)”
以同樣的方法引導(dǎo)幼兒解決“蓋子和瓶子”的問(wèn)題。以此類(lèi)推，解決四個(gè)問(wèn)題。
在活動(dòng)過(guò)程中，對(duì)表現(xiàn)好的幼兒予于獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)幼兒動(dòng)腦筋想問(wèn)題。
三、結(jié)束部分
收拾整理活動(dòng)材料。
活動(dòng)延伸：把學(xué)具投放在活動(dòng)區(qū)角，幼兒可在自選活動(dòng)中繼續(xù)進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)的操作。
活動(dòng)反思：
1、比較多、少、一樣多，是平時(shí)生活中經(jīng)常運(yùn)用到的。如何讓孩子更好地學(xué)習(xí)和掌握用一一對(duì)應(yīng)的方法，比較物體的多、少、一樣多，是中小班比較重要的一個(gè)活動(dòng)。
2、中小班幼兒的思維比較直觀，本次活動(dòng)中，教師準(zhǔn)確把握住了“小班幼兒在操作中學(xué)習(xí)”的理念，讓幼兒動(dòng)手操作，在玩的過(guò)程中掌握所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。
3、此次活動(dòng)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備都很充分，能針對(duì)幼兒的特點(diǎn)設(shè)立事宜的目標(biāo)，在目標(biāo)設(shè)計(jì)上能夠尊重幼兒的的主體性，可以看出教師是經(jīng)過(guò)深思熟慮的�；顒�(dòng)中教師設(shè)計(jì)有趣的農(nóng)場(chǎng)情節(jié)吸引孩子的注意力，請(qǐng)“小朋友給小動(dòng)物喂食”的任務(wù)展開(kāi)主動(dòng)學(xué)習(xí)，特別是“小雞吃蟲(chóng)”的教具使用了“連接”的方法，這樣的設(shè)計(jì)符合小班幼兒的思維特點(diǎn)，用“直觀的連接”把一只小雞和一條小蟲(chóng)連接在一起，從動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)一一對(duì)應(yīng)的概念。
4、數(shù)學(xué)是用來(lái)解決實(shí)際生活中遇見(jiàn)的問(wèn)題。在本次活動(dòng)中的解決問(wèn)題環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)幼兒解決“多、少、一樣多”的問(wèn)題，活動(dòng)中采用獎(jiǎng)勵(lì)的方法，有效激勵(lì)孩子解決問(wèn)題，孩子從自己的思維角度解決問(wèn)題，很是精彩。這是一節(jié)生活的科學(xué)活動(dòng)。
《一一對(duì)應(yīng)》教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
讓幼兒學(xué)習(xí)把相關(guān)物體進(jìn)行一一匹配，獲得對(duì)應(yīng)經(jīng)驗(yàn)。
樂(lè)意參與活動(dòng)，體驗(yàn)成功后的樂(lè)趣。
發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.實(shí)物：碗、勺、梳子、鏡子、毛巾、臉盆等。
2.動(dòng)物和相應(yīng)的食物卡片多種，填空練習(xí)的卡片若干。
3.配套幼兒用書(shū)《數(shù)學(xué)》上冊(cè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1.游戲《找朋友》
(1)教師出示實(shí)物，啟發(fā)幼兒說(shuō)出各種實(shí)物名稱(chēng)后，再討論哪兩種實(shí)物可以做朋友，為什么?(發(fā)現(xiàn)實(shí)物之間的關(guān)系)請(qǐng)幼兒動(dòng)手把它們一對(duì)一對(duì)地配好。
(2)啟發(fā)幼兒在室內(nèi)找有關(guān)聯(lián)的物品，比一比誰(shuí)找得又對(duì)又快。如：黑板與黑板擦，掃帚與簸箕等。
2.游戲《喂小動(dòng)物吃食》教師出示動(dòng)物卡片，并從左到右擺成一行，然后引導(dǎo)幼兒討論：每種動(dòng)物最喜歡吃什么?讓幼兒找到相應(yīng)的食物卡片-一對(duì)應(yīng)地?cái)[在下方。
3.分組活動(dòng)幼兒分成四組活動(dòng)。第一、二組：對(duì)應(yīng)擺放實(shí)物卡片。如教師先從一個(gè)袋中取出花、帽、傘、手電筒等卡片擺成一行，再請(qǐng)幼兒從另一個(gè)袋中取出有關(guān)聯(lián)的卡片(蝴蝶、圍巾、雨鞋、電池)一一對(duì)應(yīng)擺放。第三、四組：填空格。如空格上一排畫(huà)有雞、碗、書(shū)、籃球筐等，小朋友在下方空格內(nèi)填畫(huà)相應(yīng)的東西(蛋、筷子、筆、球)。
4.教師或家長(zhǎng)指導(dǎo)幼兒利用幼兒用書(shū)第4頁(yè)的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充練習(xí)。
教學(xué)反思：
上完后，自我感覺(jué)良好，至少是按照自己的設(shè)計(jì)順利的完成了!上完后才發(fā)現(xiàn)，還是自己的功底太薄，對(duì)這一數(shù)學(xué)思想的領(lǐng)悟遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。周主任說(shuō)得非常有道理，一一對(duì)應(yīng)更重要的是一種思想，是解題時(shí)所運(yùn)用的一種思路，不應(yīng)當(dāng)停留在生活中的一一對(duì)應(yīng)，可以在數(shù)學(xué)中挖掘其更深層次的內(nèi)涵。
6、中班數(shù)學(xué)教案：學(xué)習(xí)一一對(duì)應(yīng)
幼兒園中班數(shù)學(xué)教案：學(xué)習(xí)一一對(duì)應(yīng)
活動(dòng)目標(biāo)：
讓幼兒學(xué)習(xí)把相關(guān)物體進(jìn)行一一匹配，獲得對(duì)應(yīng)經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、實(shí)物：碗、勺、梳子、鏡子、毛巾、臉盆等。
2、動(dòng)物和相應(yīng)的食物卡片多種，填空練習(xí)的卡片若干。
3、配套幼兒用書(shū)《數(shù)學(xué)》上冊(cè)。
活動(dòng)過(guò)程
一、游戲《找朋友》
1、教師出示實(shí)物，啟發(fā)幼兒說(shuō)出各種實(shí)物名稱(chēng)后，再討論哪兩種實(shí)物可以做朋友，為什么?
(發(fā)現(xiàn)實(shí)物之間的`關(guān)系)
請(qǐng)幼兒動(dòng)手把它們一對(duì)一對(duì)地配好。
2、啟發(fā)幼兒在室內(nèi)找有關(guān)聯(lián)的物品，比一比誰(shuí)找得又對(duì)又快。
如：黑板與黑板擦，掃帚與簸箕等。
二、游戲《喂小動(dòng)物吃食》
1、教師出示動(dòng)物卡片，并從左到右擺成一行，然后引導(dǎo)幼兒討論：每種動(dòng)物最喜歡吃什么?
2、讓幼兒找到相應(yīng)的食物卡片-一對(duì)應(yīng)地?cái)[在下方。
三、分組活動(dòng)
1、對(duì)應(yīng)擺放實(shí)物卡片。如教師先從一個(gè)袋中取出花、帽、傘、手電筒等卡片擺成一行，
再請(qǐng)幼兒從另一個(gè)袋中取出有關(guān)聯(lián)的卡片(蝴蝶、圍巾、雨鞋、電池)一一對(duì)應(yīng)擺放。
2、填空格。如空格上一排畫(huà)有雞、碗、書(shū)、籃球筐等，小朋友在下方空格內(nèi)填畫(huà)相應(yīng)的東西
(蛋、筷子、筆、球)。
四、教師或家長(zhǎng)指導(dǎo)幼兒利用幼兒用書(shū)第4頁(yè)的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充練習(xí)。
7、中班數(shù)學(xué)操作活動(dòng)找對(duì)應(yīng)教案反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的水果，知道它們的名稱(chēng)、外形特征和內(nèi)部的基本構(gòu)造。
2、根據(jù)水果的外形特征，找到相對(duì)應(yīng)的剖面圖，并進(jìn)行連線。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒用書(shū)《找對(duì)應(yīng)》、筆、整個(gè)的水果和剖開(kāi)來(lái)的水果用放盤(pán)裝好。
活動(dòng)過(guò)程：
1、觀看水果，說(shuō)說(shuō)它們的名稱(chēng)和外形特征。
“今天老師帶來(lái)了哪些水果呢?它們又是什么形狀的?”(交流)
2、將整個(gè)水果和部分水果進(jìn)行歸類(lèi)。
“有的水果被切成了好多塊，變成了水果寶寶，你能將它們送到媽媽面前嗎?”(歸類(lèi))
3、游戲：找對(duì)應(yīng)“這兒還有好多水果寶寶沒(méi)找到媽媽呢，你們來(lái)幫幫忙，用一條線將它們連在一起吧�！�
幼兒完成幼兒用書(shū)《找對(duì)應(yīng)》的操作活動(dòng)，教師隨機(jī)檢查。
4、幼兒相互交流操作結(jié)果，并收拾整理操作澳作材料。
教學(xué)反思
上課時(shí)，自我感覺(jué)良好，至少是按照自己的設(shè)計(jì)順利的完成了!上完后才發(fā)現(xiàn)，還是自己的功底太薄，對(duì)這一數(shù)學(xué)思想的領(lǐng)悟遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。一一對(duì)應(yīng)更重要的是一種思想，是解題時(shí)所運(yùn)用的一種思路，不應(yīng)當(dāng)停留在生活中的一一對(duì)應(yīng)，可以在數(shù)學(xué)中挖掘其更深層次的內(nèi)涵。將數(shù)學(xué)融入到幼兒的生活中去，選擇他們熟悉的情境進(jìn)行游戲，他們很感興趣。此次的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的很順利，也很完美。
《一一對(duì)應(yīng)》教案5
一、設(shè)計(jì)意圖：
一一對(duì)應(yīng)是比較物體的集合是否相等的最簡(jiǎn)便、最直接的方式，更重要的是幼兒可以從中發(fā)現(xiàn)相等關(guān)系，這是幼兒“數(shù)”這個(gè)概念產(chǎn)生的一個(gè)關(guān)鍵性步驟。小班幼兒正處于認(rèn)知數(shù)學(xué)的初期階段，對(duì)數(shù)的對(duì)應(yīng)主要以直觀的方式來(lái)進(jìn)行感知。所以本次活動(dòng)我結(jié)合本班幼兒的年齡特征和實(shí)際發(fā)展水平，以幼兒感興趣的故事貫穿整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，一是以小動(dòng)物蓋房子，引出課題。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一一對(duì)應(yīng)，對(duì)于幼兒而言，通過(guò)對(duì)比的方法更容易發(fā)現(xiàn)兩個(gè)物品之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，所以在活動(dòng)中讓幼兒做對(duì)應(yīng)的操作。二是感知一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，教師提供給幼兒誘發(fā)對(duì)應(yīng)性的材料，如貓和魚(yú)(即兩種材料之間有內(nèi)在聯(lián)系)。容易使幼兒進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)操作活動(dòng)，使幼兒初步形成了一一對(duì)應(yīng)的意識(shí)。為幼兒提供觀察、探索、動(dòng)手操作的.機(jī)會(huì)，讓幼兒把對(duì)小動(dòng)物的興趣轉(zhuǎn)移到活動(dòng)中出現(xiàn)的一一對(duì)應(yīng)的事物上，從而引發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的愿望。
設(shè)計(jì)思路：
（一）故事導(dǎo)入，引出主題
（二）師幼互動(dòng)，引導(dǎo)幼兒了解一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系
（三）幼兒動(dòng)手操作，再次感受一一對(duì)應(yīng)的原則
�。ㄋ模┻\(yùn)用學(xué)具，加深幼兒對(duì)一一對(duì)應(yīng)關(guān)系的理解
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解物體之間一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。
2、在操作及游戲活動(dòng)中，感受對(duì)應(yīng)的關(guān)系。
3、樂(lè)于參與集體游戲活動(dòng)
三、活動(dòng)準(zhǔn)備： PPT課件、大象卡片若干、香蕉卡片若干、膠棒、小貼畫(huà)。
四、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┕适聦�(dǎo)入，引出主題
師：好啦！小寶貝們，看看我這。你們看到誰(shuí)了呀？（播放小狗、木頭任意排列的PPT）。
師：是一根木頭還是許多木頭呀？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小狗要做一件什么事情呢。（播放小狗語(yǔ)音①）
1.提問(wèn):
�。�1）小狗要干嘛呀？
�。�2）小狗要請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙？
�。�3）一個(gè)小動(dòng)物可以搬多少呀？
2.小結(jié)：
小狗需要蓋新房子，它需要很多的木頭，小狗請(qǐng)了好多小動(dòng)物來(lái)幫忙，一個(gè)
小動(dòng)物幫他搬一根木頭，大家一起幫忙蓋房子。
（二）師幼互動(dòng)，引導(dǎo)幼兒了解一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系
師：我們來(lái)看一看，小狗都請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙來(lái)了。（播放一只小刺猬、一根木頭PPT）。
1.提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了？喔！原來(lái)是請(qǐng)來(lái)了一只小刺猬，可是小刺猬的力氣太小了，老師要來(lái)幫一幫它，一只小刺猬要搬一根木頭（教師示范、演示，引導(dǎo)幼兒了解一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，），小刺猬搬了幾根木頭呀？
師：再看看還有誰(shuí)來(lái)了。（播放兩只小貓、兩根木頭PPT），
2.提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了？小狗請(qǐng)來(lái)了幾只小貓？有幾根木頭呀？（強(qiáng)調(diào)一個(gè)小動(dòng)物搬一根木頭）那誰(shuí)來(lái)幫小貓搬木頭？（請(qǐng)幼兒操作，引導(dǎo)幼兒感受一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系）。
師：寶貝們，我們?cè)賮?lái)�。≡倏纯催�有誰(shuí)來(lái)幫忙了。（播放三只小白兔、三根木頭PPT）。
3.提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了？有幾只小白兔？幾根木頭？每只小白兔搬幾根？誰(shuí)來(lái)幫幫它？（請(qǐng)幼兒操作）。
師：我們?cè)倏纯催�有誰(shuí)來(lái)幫忙（播放四頭小牛、四根木頭PPT）。
4.提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了？來(lái)了幾只小牛？有幾根木頭？（引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)）誰(shuí)來(lái)幫忙？（請(qǐng)幼兒操作）。
師：小狗的木頭還沒(méi)有搬夠，我們看看小狗還請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙啦？（播放五只大象、五根木頭PPT）。
5.提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)幫忙了？來(lái)了幾只大象？幾根木頭？（引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)）誰(shuí)來(lái)幫助大象？（請(qǐng)幼兒操作）。
（三）幼兒動(dòng)手操作，再次感受一一對(duì)應(yīng)的原則
師：好啦！那么多的小動(dòng)物都來(lái)幫助小狗了，我們來(lái)看看小狗的新房子蓋好了沒(méi)有。（播放小狗、蓋好的房子PPT）。
1.提問(wèn)：那小狗要怎么感謝小動(dòng)物呢？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小狗是怎么說(shuō)的。（播放小狗語(yǔ)音②）喔！小狗說(shuō)什么呀？
師：我們一起來(lái)看看，小狗都邀請(qǐng)誰(shuí)來(lái)他家做客（播放一只小刺猬、一個(gè)蘋(píng)果；兩只小貓、兩條小魚(yú)PPT）
2.提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)到小狗家了？小狗要請(qǐng)他們吃東西（教師示范、演示，一只小刺猬吃一個(gè)大蘋(píng)果）那小貓吃什么呢？誰(shuí)來(lái)幫忙分給他們？（請(qǐng)幼兒操作，感受一一對(duì)應(yīng)的原則）。
師：看看還有哪些小動(dòng)物來(lái)了（播放三只小兔子、三個(gè)胡蘿卜；四頭小牛、四把青草PPT）
3.提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了？小兔愛(ài)吃什么？那誰(shuí)來(lái)分給小兔子胡蘿卜（請(qǐng)幼兒操作）小牛愛(ài)吃什么呀？（請(qǐng)幼兒操作）。
�。ㄋ模┻\(yùn)用學(xué)具，加深幼兒對(duì)一一對(duì)應(yīng)關(guān)系的理解
1.引出操作
師：小狗請(qǐng)來(lái)了小刺猬、小貓、小白兔和小牛到家里做客，那還有誰(shuí)還沒(méi)來(lái)呢？（播放五只大象、五根香蕉PPT）誰(shuí)來(lái)了？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)大象伯伯說(shuō)什么了。（播放大象語(yǔ)音①）
2.幼兒自主操作，幫大象分香蕉。
師：大象說(shuō)了什么？誰(shuí)想來(lái)幫忙呀？咦！大家都想來(lái)呀，好吧！那看老師這，我給小朋友們每人都準(zhǔn)備了一份材料。（幼兒人手一份學(xué)具：五只大象、五根香蕉卡片）我們所有小朋友都來(lái)幫大象分香蕉好不好？（教師說(shuō)明操作要求，幼兒自主操作，教師巡回指導(dǎo)，幫助有需要幫助的幼兒）
五、活動(dòng)延伸，懂得分享
師：你的大象吃飽了沒(méi)有？好，現(xiàn)在來(lái)看看老師的大象（教師操作：分香蕉給大象PPT），我們的大象都吃飽了，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)大象伯伯有什么要對(duì)我們說(shuō)的。（播放大象語(yǔ)音②）大象伯伯剛剛說(shuō)了什么呀？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)：謝謝、不用謝，懂得分享）
師：大象伯伯非常感謝小朋友分享給他好吃的香蕉，現(xiàn)在大象為了感謝小朋友們，它把好吃的東西放到了老師這里，待會(huì)我們洗洗手再來(lái)分享好吃的東西好不好？好了，寶貝們，我們先去洗手吧！
《一一對(duì)應(yīng)》教案6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒學(xué)習(xí)把相關(guān)物體進(jìn)行一一匹配，獲得對(duì)應(yīng)經(jīng)驗(yàn)。
2、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、實(shí)物：碗、勺、梳子、鏡子、毛巾、臉盆等。
2、動(dòng)物和相應(yīng)的食物卡片多種，填空練習(xí)的卡片若干。
3、配套幼兒用書(shū)《數(shù)學(xué)》上冊(cè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、游戲《找朋友》
�。�1）教師出示實(shí)物，啟發(fā)幼兒說(shuō)出各種實(shí)物名稱(chēng)后，再討論哪兩種實(shí)物可以做朋友，為什么？（發(fā)現(xiàn)實(shí)物之間的關(guān)系）請(qǐng)幼兒動(dòng)手把它們一對(duì)一對(duì)地配好。
�。�2）啟發(fā)幼兒在室內(nèi)找有關(guān)聯(lián)的物品，比一比誰(shuí)找得又對(duì)又快。如：黑板與黑板擦，掃帚與簸箕等。
2、游戲《喂小動(dòng)物吃食》教師出示動(dòng)物卡片，并從左到右擺成一行，然后引導(dǎo)幼兒討論：每種動(dòng)物最喜歡吃什么？讓幼兒找到相應(yīng)的食物卡片-一對(duì)應(yīng)地?cái)[在下方。
3、分組活動(dòng)幼兒分成四組活動(dòng)。
第一、二組：對(duì)應(yīng)擺放實(shí)物卡片。如教師先從一個(gè)袋中取出花、帽、傘、手電筒等卡片擺成一行，再請(qǐng)幼兒從另一個(gè)袋中取出有關(guān)聯(lián)的卡片（蝴蝶、圍巾、雨鞋、電池）一一對(duì)應(yīng)擺放。
第三、四組：填空格。如空格上一排畫(huà)有雞、碗、書(shū)、籃球筐等，小朋友在下方空格內(nèi)填畫(huà)相應(yīng)的東西（蛋、筷子、筆、球）。
4、教師或家長(zhǎng)指導(dǎo)幼兒利用幼兒用書(shū)第4頁(yè)的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充練習(xí)
課后反思：
上完后，自我感覺(jué)良好，至少是按照自己的設(shè)計(jì)順利的完成了！上完后才發(fā)現(xiàn)，還是自己的功底太薄，對(duì)這一數(shù)學(xué)思想的領(lǐng)悟遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。周主任說(shuō)得非常有道理，一一對(duì)應(yīng)更重要的.是一種思想，是解題時(shí)所運(yùn)用的一種思路，不應(yīng)當(dāng)停留在生活中的一一對(duì)應(yīng)，可以在數(shù)學(xué)中挖掘其更深層次的內(nèi)涵。
可否通過(guò)不同的魔術(shù)來(lái)集中展示一個(gè)內(nèi)涵，一種數(shù)學(xué)思想？這一神奇的魔術(shù)通過(guò)解剖使它不再神奇，從而激發(fā)學(xué)生的興趣？
似乎可以跳出來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)了！
我明白了空姐為何自殺？因?yàn)樗蔷謨?nèi)人，她沒(méi)法走出她的圈地，而我們說(shuō)她傻，那是因?yàn)槲覀兌际蔷滞馊耍?/p>
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