小學(xué)語文教案(共4篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)語文教案4篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)要求:
1.圍繞中心選擇材料,表達自己對他人的贊揚。
2.注意寫好與中心相關(guān)的制,注意把人物的語言和行動寫具體。
教學(xué)過程:
一、揭示題目,知道審題
1.出示題目
2.審題
“**”指人物,可以是姓名,也可以是稱謂!罢婧谩敝傅氖潜疚牡闹行乃(guī)定的范圍,也就是反映人物的好思想、好品質(zhì),表達作者對這個人的贊揚之情。
3.從你熟悉、了解的人中選擇一個,把題目補充完整。
二、指導(dǎo)練習(xí),明確要求
1.閱讀《他真好》第一稿
(1)思考小作者在短文中邪道了哪些內(nèi)容?結(jié)合板書
(2)讀一讀文章結(jié)尾部分,體會小作者寫這篇短文的主要目的是什么?結(jié)合板書
。3)出示“習(xí)作要求”一思考:根據(jù)這一要求,這篇短文是否做到了?
板:材料——中心
(4)討論如何修改這篇短文。
2.閱讀《他真好》第二稿
。1)讀短文,與第一稿作比較,有什么不一樣?
刪去了與中心無關(guān)的`材料,補充了與中心相關(guān)的事,抓住了表現(xiàn)人物的語言和行動,把它寫具體了。
。2)出示“習(xí)作要求”二
。3)討論:與第一稿相比,第二稿中第二件事一中心相關(guān),寫得好在哪里?劃出表現(xiàn)王松林急人所急,樂于助人的句子,看一看這些句子是不是抓住人物的語言和行動寫的。
三、會回憶生活,指導(dǎo)選材
在生活中,我們熟悉和了解的人們,有許多令人欽佩和贊揚的事,選幾件具體地介紹給大家。
四、學(xué)生習(xí)作,教師巡視
板書:
材料——中心
下課后,操場上熱鬧的情景( * )
“我”找同學(xué)借字典,但沒有借到。( * )
“我”向王松林借字典,他幫“我”借到了,(# )贊揚王松林急人所急的優(yōu)秀品質(zhì)。
小學(xué)語文教案 篇2
教材簡析:
《影子橋》是一篇散文,作者從兒童的視角,描寫的家鄉(xiāng)的橋。影子橋是我給起的名字,課文對影子橋的描寫非常生動形象,觀察與聯(lián)想交融,虛虛實實,有動有靜,活潑清新,適合朗讀教學(xué)。
教材安排了認字6個:拱、待、躥、逐、釣、吆。寫字10個:橋、修、顏、模、追、逐、藏、貓、釣、牌。
課后有個思考題:你見過橋在水中的倒影嗎?你還見過什么有趣的倒影?意在引導(dǎo)學(xué)生多留心生活。
教學(xué)目標(biāo):
1、認識本課6個生字,會寫10個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文,感受到影子橋的美,激發(fā)學(xué)生熱愛生活、保護環(huán)境的感情。
教學(xué)建議:
這篇散文從兒童的視角,描寫了家鄉(xiāng)的橋。
第一段交代影子橋的位置和歷史。第二、三段寫站在橋上俯視,看見了什么,想到了什么。也可以說是寫影子橋的得名。第四、五段寫坐在橋下看影子橋,看到了什么,想到了什么。后面寫我愛影子橋。
影子橋是我給起的名字。因為這座橋最吸引我的就是它的影子。課文第二段、第四段對影子橋的描寫非常生動形象,尤其是第四段,水里的.魚兒在影子橋上互相追逐,躥上跳下,觀察與聯(lián)想交融,虛虛實實,有動有靜,活潑清新。
文中把水面比做奶奶的臉,認定石拱橋待在這里是為了照自己的影子,諸如此類,這樣一些地方,語言非常兒童化,充滿情趣。
全文沒有人們的歡聲笑語,甚至沒有直接寫第二個人,不適合高聲朗讀。教學(xué)時,可以讓學(xué)生用低低的聲音、慢慢地讀,仔細品味。
第四段可能有些學(xué)生看不懂,教師可以在這里點撥一下:魚兒怎么會在橋上追來追去呢?或者看看上一段寫了什么。
本課要寫的字筆畫較多,可以分散在不同的教學(xué)環(huán)節(jié),比如出示課題時寫橋。
建議本課教學(xué)2課時。
拓展習(xí)題:
一、在括號里填上合適的字,組成不同的詞語。
()模()樣()模()樣
()模()樣()模()樣
二、讀課文,填空。
站在橋上,河水水底有,還有。風(fēng)兒吹來,水面像,起了好多好多的皺紋。水下在晃動,跟石拱橋。
三、把下面的句子排成一段通順的話,序號寫在()里。
()河上有一座石拱橋。
()聽爺爺說,這橋很老了。
()我家門前有一條小河。
()橋上有四個石獅子。
精品教案:
(一)教學(xué)準備:
課件、字詞卡片。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們都是見多識廣、知識豐富的孩子,老師想問你們一個問題:你們都見過哪些橋呢?(學(xué)生談自己見過的橋)
2、老師再給同學(xué)們介紹一座特殊的橋,在丁丁家門前,丁3丁叫它影子橋。
教師板書課題:影子橋,注意橋的寫法,學(xué)生齊讀課題。
二、初讀感知。
1、請同學(xué)們自己讀讀課文,邊讀邊畫出生字。
2、教師檢查詞語。
(1)學(xué)生自讀詞語。
(2)教師指名讀詞語。
(3)學(xué)生齊讀。
3、小組合作學(xué)習(xí)生字。
4、教師檢查生字。
課件出示:釣、鉤,讓學(xué)生認讀,組詞。
5、利用生字卡片,認讀要寫的字。
一、細讀感悟。
1、指名分段朗讀課文。
2、默讀課文,邊讀邊想,你明白了什么?可用鉛筆畫出有關(guān)的字詞。
3、全班交流讀書收獲(你知道了什么?)
學(xué)生邊說邊把自己知道的畫在黑板上。如:學(xué)生說有石拱橋、小魚、木牌、起了好多波紋、河邊有小草和大樹等,在老師的幫助下畫在黑板上。
水里除了魚還有什么?(石拱橋的影子)
4、站在石拱橋上往下看,會看到怎樣的畫面呢?
課件出示第二自然段:站在橋上往下看,河水清清水下一座橋在晃動,跟石拱橋一模一樣。
(1)指名朗讀這一段。
(2)聽了他的讀你感受到了什么?
(3)老師范讀。
學(xué)生評價老師讀的怎么樣。
同學(xué)們知道老師為什么讀得這么好嗎?因為老師邊讀邊想象,自己試
試著讀讀好嗎?
(4)學(xué)生自己練讀。
(5)再指名讀。
老師評價:同學(xué)們讀得真好,聽了你們的朗讀老師仿佛看到了小魚在
水里游來游去。
5、橋下這么美,影子橋上又是怎樣的景色呢?
課件出示:影子橋上的魚兒你追我逐,多快樂。它們一怱兒躥上橋面,一怱兒又跳進水里。它們是在藏貓貓吧?配上活動畫面。
(1)指名朗讀這一段。
(2)你聽到了什么?魚兒是怎么躥怎么跳的?
(3)老師朗讀,學(xué)生做動作。
(4)指名表演讀。
(5)集體表演讀。
(6)魚兒除了在藏貓貓,還可能在干什么?
(7)你喜歡這兒嗎?能再美美地讀讀嗎?
6、學(xué)生齊讀最后一段。
如果是你的話,你會寫什么話?
四、配樂美讀課文。
指名配樂朗讀,其他同學(xué)用心聽用心去感受。
五、作業(yè)。
觀察你家附近的影子橋,把它倒影畫下來或說給同伴聽。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)兒童良好的聽話、說話習(xí)慣,能說一段完整連貫的話。
2、在觀察中引導(dǎo)想象,發(fā)展學(xué)生的想象力。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美,初步認識春天是一個生機勃勃、萬象更新的季節(jié),從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點:培養(yǎng)兒童良好的聽話、說話習(xí)慣,從中引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美。
教學(xué)難點:初步認識春天是一個生機勃勃、萬象更新的`季節(jié),從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
課前準備:春天的圖片
教學(xué)過程:
一、 夸一夸
1、今天老師給大家?guī)砹艘晃皇澜缟献顐ゴ蟮哪g(shù)師,請你猜猜她是誰?
這位魔術(shù)師就是——春姑娘(揭示課題)
2、春姑娘可會表演魔術(shù)啦!她手里的魔術(shù)棒可神奇啦,魔術(shù)棒揮到哪里,哪里就會有意想不到的變化。
你能用一個詞語來說說她的魔法嗎?(指名說)
二、說一說
春姑娘帶著她的魔術(shù)棒向我們走來了!她給我們到來了許許多多的禮物呢!
1、示春天的圖片
看到春姑娘了嗎?你能用這個句式來說一說嗎?
。1)示句式:春姑娘來到( )。 指名說
。2)示句式:春姑娘來到( ),來到( )。 指名說
。3)示句式:春姑娘來到( ),來到( ),來到( )。
同桌互說——指名說
2、春姑娘的魔力可真大啊!她到過什么地方,什么地方就會出現(xiàn)奇跡。
出示圖片:小草 看!小草有什么變化?(指名說)
示圖片:花兒 花兒又怎么啦?(指名說)
示圖片:柳樹 柳樹呢?(指名說)
3、春姑娘的魔術(shù)棒會使小草、花兒、柳樹發(fā)生變化,還有什么也會變化呢?
。ㄍ阑フf——指名說)
三、想一想
春姑娘的魔術(shù)棒不僅會使大地發(fā)生變化,而且這根神奇的魔術(shù)棒還會發(fā)出各種聲音呢?閉上眼睛,我們?nèi)ヱ雎犚幌隆洞禾斓穆曇簟?/p>
1、欣賞詩歌;《春天的聲音》
你仿佛聽到了什么?這聲音是怎么樣的?(指名說)
2、(師放聲音)聽一聽春天里的聲音
你仿佛來到了哪里?聽到了什么?(指名說)
3、閉上眼睛,深呼吸。你聞一聞春天的味道。
示句式:我仿佛聽到了( ),聞到了( )。
(同桌互說——指名說)
4、春姑娘的魔術(shù)棒真厲害啊!春天是多么的美。∧阆雽Υ汗媚镎f寫什么?(指名說)
四、寫一寫
春姑娘給我們帶來了那么多的禮物,我們也送一件禮物給春姑娘吧!
1、生寫一寫
2、交流、評議
五、總結(jié)
在《春天在哪里》的歌聲中結(jié)束。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.會認“古、詩”等13個字,會寫“古、聲”等6個字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。
3.初步感受古詩的韻律美、意境美,培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的初步情感。
教學(xué)重難點
1. 認識本課生字
2. 理解古詩的意思,熟讀成誦
教學(xué)設(shè)想:
本課兩首古詩,教學(xué)重點是識字寫字和朗讀背誦。教學(xué)時,首先出示課件的精美畫面,感受春天,從視覺上抓住學(xué)生,為詩文的理解做好鋪墊。教學(xué)時不要對詩句作過多的分析。詩的內(nèi)容和意境,結(jié)合課件,在反復(fù)朗讀的過程中自己理解、感悟。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,向?qū)W生展示更多的古詩文,激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在熟知詩文的基礎(chǔ)上進行生字的細致學(xué)習(xí),可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)新舊字的`聯(lián)系,讓他們自己開動腦筋,想出識記的方法,在小組內(nèi)實行,比一比看那個小組識記的快,選出最好的識記方法,激發(fā)學(xué)生動腦、自學(xué)的意識!洞簳浴芬徽n,生字較少,且部分學(xué)生可能已會,可以先學(xué)習(xí)古詩,在處理生字;《村居》一課生字較多,可先學(xué)習(xí)生字,后學(xué)習(xí)古詩。
課前準備:
1.每個學(xué)生自做一份本課生字小卡片。
2.學(xué)生預(yù)習(xí):讀讀課文,同學(xué)間相互幫助,看能讀懂多少。
課時安排:兩課時
第一課時
。▽W(xué)習(xí)《春曉》)
一、導(dǎo)入新課,學(xué)習(xí)“古、詩、首”三個字。
1.指名背誦兒歌。
2.指名背誦古詩(隨意)。
3.小朋友們已經(jīng)會背這么多古詩了,真了不起。那么,老師寫兩個字
看看大家認識嗎?(板書:古詩)
4.學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、擴詞游戲。
5.你會背誦5首,他會背誦8首,哪位小朋友認識這個幾首的首字呢?
(可以板書出來讓學(xué)生認讀,也可以根據(jù)班級情況讓學(xué)生板書“首”字)
二、學(xué)習(xí)古詩《春曉》
。ㄒ唬┊嬅鎸(dǎo)入,揭題簡介:
1.出示圖1:多漂亮的畫面呀!誰知道這圖上畫的是什么季節(jié)?從哪看出?
2.師述:桃花靜靜地盛開著,花瓣是那么新鮮,像剛被雨水洗過似的。各種各樣的鳥兒從巢里飛出來,有的站在枝頭歡叫,有的在樹間飛來飛去,自由歡快,沒有人來打攪,這是一天中的什么時候呢?(早晨)
3.春天的早晨多么美麗呀!今天我們就來學(xué)習(xí)唐代詩人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩《春曉》。(板書課題)
4.(指“曉”)這個字讀什么?日字旁表示與什么有關(guān)?“曉”是什么意思?師:在文中指“早晨”。
5.齊讀“春曉”!按簳浴钡囊馑季褪恰?
6.過渡:理解詩題后,你想知道什么?(啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑)(出示卡片理解詩題)
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