【熱門】大班教案10篇
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編幫大家整理的大班教案10篇，歡迎閱讀與收藏。
大班教案 篇1
教案活動(dòng)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：感受詩(shī)歌的稚拙美，學(xué)習(xí)運(yùn)用“長(zhǎng)大了，我就可以——”創(chuàng)編詩(shī)句。
2、過(guò)程方法目標(biāo)：活動(dòng)體例：散文童詩(shī)
重 難 點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒會(huì)用“長(zhǎng)大了，我就可以……”創(chuàng)編詩(shī)句。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教 具：小蝌蚪與毛毛蟲(chóng)成長(zhǎng)歷程圖、教學(xué)掛圖、小雞、小鴨、小猴、毛毛蟲(chóng)、小蝌蚪的頭飾、錄音機(jī)一臺(tái)、磁帶一盤。
學(xué) 具：幼兒與家長(zhǎng)共同準(zhǔn)備一張嬰幼兒時(shí)期的照片。
教法設(shè)計(jì)： 談話法、討論法、直觀教學(xué)法、視聽(tīng)教學(xué)法
學(xué)法設(shè)計(jì)： 整體感知——探討交流——練習(xí)法
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
彈奏律動(dòng)：小蝌蚪
律動(dòng)表演，談話激趣導(dǎo)入
教師提問(wèn)：“小朋友，老師剛才彈的律動(dòng)曲名字叫什么呀?”
(教師出示小蝌蚪與毛毛蟲(chóng)的成長(zhǎng)過(guò)程圖)提問(wèn)：“小朋友，你知道小蝌蚪與毛毛蟲(chóng)長(zhǎng)大后，分別會(huì)變成什么嗎……它們長(zhǎng)大了好嗎?”(板題《長(zhǎng)大真好》)
幼兒認(rèn)真觀察畫(huà)面，積極思考作答，齊讀課題。
二、看圖欣賞整體感知
1、出示本課教學(xué)掛圖配樂(lè)詩(shī)朗誦
組織幼兒認(rèn)真看圖、欣賞詩(shī)歌。
2、探究交流
提問(wèn)：你聽(tīng)到了詩(shī)歌中有哪些小動(dòng)物?它們都有哪些本領(lǐng)?(粘貼動(dòng)物圖片)
舉手回答問(wèn)題，請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)粘貼圖片。
教師邀請(qǐng)六位小朋友扮成小猴子、小蝌蚪、毛毛蟲(chóng)、小雞、小鴨和小朋友，并請(qǐng)每位扮演者說(shuō)一段屬于自己的兒歌。
3、結(jié)合自己扮演的角色運(yùn)用：“長(zhǎng)大了，我就可以……”說(shuō)一句話，可加上舞蹈動(dòng)作邊說(shuō)邊表演。
提問(wèn)：小朋友，說(shuō)說(shuō)為什么長(zhǎng)大好哇?
同伴交流討論，請(qǐng)幼兒發(fā)表自己的見(jiàn)解
4、發(fā)散思維
請(qǐng)幼兒拿出自己幼小時(shí)的照片，幼兒看看、想想并回答提問(wèn)：“什么事情是小時(shí)候還不能做，要長(zhǎng)大才會(huì)做的”?
5、觀察、思考作答
三、練習(xí)說(shuō)話
1、引導(dǎo)幼兒用：“長(zhǎng)大了，我就可以……”說(shuō)一句話，逐一發(fā)表自己對(duì)“長(zhǎng)大”的想法
四、拓展延伸
1、教師提出問(wèn)題：“如果自己是小動(dòng)物而不是小朋友，也會(huì)期待長(zhǎng)大嗎?”練習(xí)說(shuō)“長(zhǎng)大了，我就可以……”的'句型(對(duì)能夠大膽說(shuō)話的幼兒獎(jiǎng)勵(lì)小紅花)。
2、思考回答
五、課堂小結(jié)
小朋友今天學(xué)習(xí)的興趣真濃!知識(shí)掌握的也很快，并能大膽講話，和小伙伴們一起愉快的學(xué)習(xí)，你們真棒!我給你們鼓鼓掌。
六、作業(yè)
把今天學(xué)習(xí)的詩(shī)歌發(fā)揮想象說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。
課后反思：
今天上的課，比前兩次有了更大的進(jìn)步，孩子們也都進(jìn)入狀態(tài)。當(dāng)他們看到父母是這樣為我們付出的時(shí)候，許多孩子的眼眶都濕了。當(dāng)我看到應(yīng)蓄哭了的時(shí)候，很是吃驚。把話筒給了他，他說(shuō);爸爸媽媽，謝謝你們，我愛(ài)你們。
原來(lái)，孩子們，都是這么容易動(dòng)情的。
今天加了幾個(gè)環(huán)節(jié)，一是讓他們比賽系紅領(lǐng)巾，二是讓兩個(gè)孩子表演，三是讓孩子們讀家長(zhǎng)的信。這三個(gè)環(huán)節(jié)穿插進(jìn)去，相對(duì)而言課堂更豐滿一些。
但還是忘記了兩個(gè)環(huán)節(jié)，一是《小松樹(shù)快長(zhǎng)大》這首歌忘了。二是讓孩子讀《出生證》一事忘記了。
如果這兩個(gè)環(huán)節(jié)加進(jìn)去，時(shí)間應(yīng)該就差不多的。
結(jié)束以后，潘老師和劉旭升老師都給了我鼓勵(lì)和肯定。
我自己也覺(jué)得自己比前兩次試教更好，尤其是評(píng)價(jià)語(yǔ)上，更認(rèn)真了。
但是，這堂課更多的激情，如果能再親切一些，一定會(huì)更好的。
大班教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幫助幼兒感受音樂(lè)中熱烈歡快氣氛，引導(dǎo)幼兒了解和喜愛(ài)我們的民族文化。
2、教師用敲鑼、打鼓的支作表演，體驗(yàn)b段樂(lè)曲的對(duì)話應(yīng)答結(jié)構(gòu)。
3、欣賞a段音樂(lè)，組織幼兒整齊有序地雙隊(duì)進(jìn)行，培養(yǎng)幼兒與同伴相互協(xié)調(diào)，配合的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒已學(xué)會(huì)兒歌
一二三四五六七，七六五四三二一，
正月里來(lái)鬧新春，龍燈耍得快又急，
一二三四五，來(lái)跳獅子舞，
一二三，來(lái)敲鑼，
三二一，來(lái)打鼓，
敲鑼、打鼓，
咚咚鏘咚鏘咚鏘，鏘鏘鏘鏘，
鏘鏘乙鏘乙鏘鏘，乙鏘乙咚鏘！
2、錄音機(jī)、磁帶。
3、圖片、圖譜
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，初步欣賞曲子
1、老師給小朋友帶來(lái)了一首好聽(tīng)的曲子，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。（教師與幼兒一起聽(tīng)曲子）
2、曲子完畢，提問(wèn)：你覺(jué)得這首曲子怎么樣？（睡覺(jué)、安靜）
3．小朋友真聰明，下面老師請(qǐng)小朋友來(lái)聽(tīng)另外一首曲子，注意和前面的曲子比較一下有什么不一樣？
4．曲子完畢，提問(wèn)：這首曲子和前面的曲子相比有什么不一樣？（跳舞、高興 快）
5、小朋友說(shuō)得真好（或者：到底是不是這樣呢？）老師為小朋友準(zhǔn)備了張圖譜。下面請(qǐng)小朋友看著圖譜再來(lái)欣賞一遍這首曲子。
6．曲子完畢，提問(wèn)：老師來(lái)問(wèn)小朋友，這首曲子可分幾段？從圖譜上看，你能說(shuō)出哪兩段是一樣的？
7．真是動(dòng)腦筋的小朋友，這首曲子是題目是什么？（出示圖片）
“金蛇”指什么？（龍）“金蛇狂舞”是什么意思呢？金蛇狂舞中講了這樣一個(gè)故事……
8．聽(tīng)了這故事，請(qǐng)小朋友來(lái)告訴老師，圖譜上的﹏表示什么？可以代表什么？
9.幼兒交流。小朋友真聰明，圖譜的中間部分就是老師念的兒歌。
二、分段欣賞，做動(dòng)作。
1、小朋友會(huì)不會(huì)念呀？那下面就請(qǐng)小朋友跟著老師的琴聲用好聽(tīng)聲音來(lái)念兒歌，好嗎？
2、老師呀要考考小朋友，跟著錄音機(jī)的音樂(lè)會(huì)不會(huì)念這首兒歌，我們一起來(lái)試試。
3、小朋友念得真好聽(tīng)，小朋友都看到了圖譜上有敲鑼打鼓的.符號(hào)，那誰(shuí)會(huì)做敲鑼打鼓的動(dòng)作呢？老師請(qǐng)小朋友上來(lái)表演給大家看，我們小朋友一起來(lái)敲一敲。
4、小朋友學(xué)得真好，那下面請(qǐng)小朋友跟著音樂(lè)邊朗誦兒歌邊做敲鑼打鼓的動(dòng)作，好不好？
5、小朋友的表現(xiàn)真是太棒了，敲鑼打鼓是為了龍燈舞得更加有力，更加漂亮，那龍燈應(yīng)該怎樣呢？請(qǐng)小朋友想一想，做一做舞龍燈的動(dòng)作，小朋友還可以用點(diǎn)力舞，動(dòng)作大一些，誰(shuí)愿意上來(lái)表演一下？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
6、現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友在位置上跟著音樂(lè)來(lái)舞龍為燈，準(zhǔn)備好了嗎？
7、小朋友表演得真不錯(cuò)，那小朋友想一想，龍燈還可以怎樣舞？（盤龍）那現(xiàn)在老師就請(qǐng)小朋友站起來(lái)，結(jié)成兩條長(zhǎng)龍，我們一起跟著音樂(lè)來(lái)舞龍燈。
三、完整表演
1、好，請(qǐng)小朋友輕輕地回到座位上去，老師來(lái)問(wèn)小朋友，樂(lè)曲“金蛇狂舞”的第一段可以干什么？第二段呢？第三段呢？第三璺和第一段一樣的曲調(diào)，也可以舞龍燈，等到老師說(shuō)“一二三四五六七”時(shí)小朋友停下來(lái)舉起雙手，一起脫“鏘鏘鏘“，就表示舞龍燈結(jié)束，小朋友記住了嗎？那下面就請(qǐng)小朋友輕輕地站好，結(jié)成長(zhǎng)龍，我們跟著音樂(lè)完整地舞龍燈。
2、剛才小朋友的結(jié)束句不是很整齊，我們?cè)賮?lái)練習(xí)一下。
3、好，下面進(jìn)行舞龍燈的比賽，看那條龍舞得最有力，最漂亮，準(zhǔn)備好了嗎？
大班教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)認(rèn)讀活動(dòng)，使幼兒了解《百家姓》，知道自己的姓是百家姓之一，并學(xué)習(xí)關(guān)注周圍的事物。
2、讓幼兒了解中國(guó)古老的文化史，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)，作為中國(guó)人的自豪感。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)漢字的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
百家姓掛圖多幅，調(diào)查表，幼兒名單，統(tǒng)計(jì)表。
活動(dòng)過(guò)程：
一、找自己的姓
A、老師介紹百家姓師：你叫什么名字，姓什么？
師：在這里有許多掛圖，他們組合在一起就是《百家姓》，你們的姓就藏在這么多的字寶寶里面。小朋友自己找一找，你的姓在哪里？
B、幼兒自由認(rèn)找，老師觀察指導(dǎo)。
C、小結(jié)：小朋友都找到了自己的姓，我們來(lái)看一看，都有哪些姓？（集體認(rèn)讀）。
二、找家人的姓
a、師：我們的調(diào)查表中還有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆的姓，小朋友也去找一找，他們又在哪里？
b、幼兒再次認(rèn)找，老師觀察指導(dǎo)。
c、你們找到了嗎？集體認(rèn)讀。
d、你們發(fā)現(xiàn)的什么？
e、小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，有些人的姓是相同的，而且每個(gè)人的姓都能在《百家姓》中找到。這個(gè)《百家姓》是古代一位學(xué)者根據(jù)不同的姓而編寫(xiě)成的。人們發(fā)現(xiàn)他收集、編寫(xiě)地非常完整，所以這個(gè)《百家姓》被一代一代相傳下來(lái)，流傳至今，這個(gè)《百家姓》只有我們中國(guó)人才有，是中國(guó)的文化寶貝，作為中國(guó)人應(yīng)該感到自豪。
三、統(tǒng)計(jì)小朋友的`姓
a、這是一張大五班小朋友的名字，請(qǐng)兩個(gè)小朋友相互合作，統(tǒng)計(jì)一下，他們班姓“王”“李”、“俞”……各多少人？并統(tǒng)計(jì)出什么姓的人最多？
b、幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。
c、檢查統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并得出結(jié)論：什么姓最多。
反思：
《百家姓》作為中國(guó)的文化遺產(chǎn)，是極其寶貴的文化寶藏，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。此活動(dòng)，并不是讓孩子們?nèi)パ芯�，也不是讓他們�(nèi)ケ乘械男�，而是通過(guò)引導(dǎo)孩子們?nèi)リP(guān)注我們周圍的事物，讓幼兒感覺(jué)美好的東西在我們生活中隨處可見(jiàn)，讓他們用美好的心靈去關(guān)注他們，用科學(xué)的方法去感悟他們。
活動(dòng)中，我讓孩子們從自己的姓名入手，通過(guò)找找自己的姓氏，發(fā)現(xiàn)《百家姓》的趣味，讓孩子們?cè)谡麄�(gè)活動(dòng)中輕松地與傳統(tǒng)文化碰撞、對(duì)話、生發(fā)情感，讓復(fù)雜的《百家姓》變得簡(jiǎn)單明了。當(dāng)孩子們第一次找到自己姓時(shí)的欣喜，第一次發(fā)現(xiàn)有很多人的姓是相同時(shí)的快樂(lè)，第一次統(tǒng)計(jì)出班級(jí)有多少姓時(shí)的滿足，從他們?cè)诨顒?dòng)中的積極主動(dòng)，我感到孩子們獲得了很多。
總之，我覺(jué)得這次活動(dòng)有意義。幼兒感受到了祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深和無(wú)窮的魅力。幼兒在活動(dòng)中，能力得到了提高，思想得到了升華，在對(duì)姓氏的特點(diǎn)有了更清晰的了解后，我想我們的孩子對(duì)家人、家庭以及家族的情感也會(huì)得到更深的熏陶和感悟。
大班教案 篇4
目標(biāo)：
1．初步學(xué)習(xí)游戲，嘗試與同伴合作，用各種動(dòng)作表現(xiàn)洗衣機(jī)洗衣服的程序。
2．進(jìn)一步學(xué)習(xí)根據(jù)動(dòng)作和語(yǔ)言的提示，在游戲情節(jié)中記憶洗衣動(dòng)作的順序。
3．在做轉(zhuǎn)圈動(dòng)作時(shí)能與同伴協(xié)調(diào)，控制圓圈的大小。
準(zhǔn)備：
1．幼兒事先在家中觀察洗衣機(jī)洗衣服的流程。
2．洗衣機(jī)洗衣服的流程圖（圖一：放衣服；圖二：放水后衣服飄起來(lái)了；圖三：洗衣服；圖四：甩干）
3．音樂(lè)磁帶。
過(guò)程：
一、幼兒自由探索，感受音樂(lè)
1．教師逐一出示流程圖，引導(dǎo)幼兒回憶洗衣機(jī)洗衣服的流程，并嘗試創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作。
①用洗衣機(jī)洗衣服，我們第一件事情要干什么?請(qǐng)你用動(dòng)作來(lái)回答。
�、谟變簞�(chuàng)編放衣服的動(dòng)作。③出示圖一，明確第一步驟是“放衣服”。
2．幼兒隨音樂(lè)用自己創(chuàng)編的動(dòng)作表現(xiàn)“洗衣服”情景。
3．個(gè)別幼兒示范按音樂(lè)節(jié)奏做動(dòng)作。
4．幼兒按節(jié)奏隨音樂(lè)“洗衣服”。
二、幼兒集體探索游戲
1．集體討論表現(xiàn)洗衣機(jī)的動(dòng)作。
�、儆懻摗�
A．我們?cè)趺醋兂梢慌_(tái)洗衣機(jī)呢?
B．洗衣服的時(shí)候是怎么轉(zhuǎn)的?
C．甩干的時(shí)候又是怎么轉(zhuǎn)的?
�、谠诮處焺�(dòng)作、語(yǔ)言的提示下，幼兒練習(xí)表現(xiàn)洗衣機(jī)的動(dòng)作。
�、劢處熀叱V，幼兒練習(xí)。
�、苡變弘S音樂(lè)練習(xí)。
2．集體討論表現(xiàn)衣服的動(dòng)作。
①教師做衣服，幼兒做洗衣機(jī)，隨音樂(lè)共同游戲。
�、诮處熞龑�(dǎo)幼兒在游戲中觀察衣服的動(dòng)作，猜測(cè)衣服動(dòng)作的不同含義。
三、幼兒分角色游戲
1．少部分幼兒做衣服，大部分幼兒做洗衣機(jī)，隨音樂(lè)游戲。
2．幼兒交換角色繼續(xù)游戲。
延伸活動(dòng)：
教師與幼兒討論“晾衣服”的情節(jié)，并引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作，隨音樂(lè)游戲。自我反思
設(shè)計(jì)分析：
該設(shè)計(jì)思路來(lái)源于我園的一次教科研活動(dòng)。原方案的內(nèi)容是表現(xiàn)洗手帕的情景，研討意圖是老教師向新教師示范如何引導(dǎo)幼兒合拍地做律動(dòng)。
研討時(shí)我們沒(méi)有采用老教師直接教新教師的方法，而是采用了老、中、青三代教師各自設(shè)計(jì)、相互交流的方法，結(jié)果“生成”了這一新的方案。該方案既吸收了老教師關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)的細(xì)膩的策略思考，又吸收了新教師關(guān)注社會(huì)生活發(fā)展的有活力的創(chuàng)新思考。
策略分析：
1．探索環(huán)節(jié)的適度引導(dǎo)
�、倩顒�(dòng)前讓幼兒在家中觀察，搜集相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)。將洗衣機(jī)洗衣服的`主要流程寫(xiě)給家長(zhǎng)，讓其引導(dǎo)孩子進(jìn)行有針對(duì)性的觀察。重點(diǎn)注意兩個(gè)問(wèn)題：
A．放水之后，衣服會(huì)怎樣；
B．甩干之后，衣服是什么樣子的。
�、谠谧晕姨剿鞯沫h(huán)節(jié)中，幼兒調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn)(洗衣機(jī)洗衣服的流程)，并嘗試創(chuàng)編相應(yīng)的身體動(dòng)作。
�、鄯謨蓚�(gè)部分集體探索“洗衣機(jī)”的游戲環(huán)節(jié)。洗衣機(jī)――教師逐一拋出問(wèn)題，引發(fā)幼兒討論，并讓幼兒逐步練習(xí)：在語(yǔ)言、動(dòng)作的提示下練習(xí)――在教師的唱譜下練習(xí)――隨樂(lè)練習(xí)。衣服――配班教師以“衣服”角色進(jìn)入游戲，幼兒進(jìn)行觀察并猜測(cè)教師所做動(dòng)作的含義。
④在延伸活動(dòng)“晾衣服”的環(huán)節(jié)中，由于現(xiàn)場(chǎng)有觀摩教師，執(zhí)教教師就將“晾衣架”的問(wèn)題拋給了觀摩教師，重點(diǎn)讓幼兒探索如何“晾衣服”。
2．記憶策略的提煉運(yùn)用
�、俳處熇昧鞒虉D幫助幼兒回憶洗衣機(jī)洗衣服的流程并嘗試創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作。
�、诮處熀陀變汗餐螒�，并在交換動(dòng)作時(shí)給予動(dòng)作和語(yǔ)言提示。
�、塾變河螒驎r(shí)，配班教師以“衣服”角色進(jìn)入，引導(dǎo)幼兒觀察并和幼兒共同討論其動(dòng)作的含義。
3．空間位置的自我調(diào)整
游戲中，幼兒動(dòng)作的隨意性會(huì)導(dǎo)致空間位置的改變，影響幼兒連續(xù)游戲。教師采取兩種方法解決該問(wèn)題：其一，當(dāng)個(gè)別幼兒位置改變時(shí)，教師用游戲化的語(yǔ)言或改變自己站位的方式，提醒幼兒調(diào)整位置，并引導(dǎo)他們思考調(diào)整的原因。其二，當(dāng)大多數(shù)幼兒改變位置時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒反思其原因，并用合適的游戲情境(如甩干)進(jìn)行調(diào)整。
同行點(diǎn)評(píng)：
活動(dòng)設(shè)計(jì)很有時(shí)代感，而且特別關(guān)注對(duì)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。
大班教案 篇5
區(qū)域活動(dòng)：
陽(yáng)光健身屋、米莉數(shù)學(xué)屋、美術(shù)工作室、威尼語(yǔ)言屋、塞米科學(xué)屋、我的電腦屋
活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡參與區(qū)域活動(dòng)，能與同伴在區(qū)域角中快樂(lè)合作游戲。
2、著重發(fā)展幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力。
3、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的武術(shù)操，幼兒能根據(jù)節(jié)拍做動(dòng)作。
重難點(diǎn)分析：
重點(diǎn)：指導(dǎo)陽(yáng)光健身屋的小朋友學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的武術(shù)操。
難點(diǎn)：著重發(fā)展幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力，幼兒能根據(jù)節(jié)拍做動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)：各區(qū)域角的擺設(shè)
心理：愿意參與各個(gè)區(qū)域活動(dòng)
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
提出活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)幼兒參與區(qū)域活動(dòng)的興趣。師：小朋友，你們喜歡玩區(qū)域活動(dòng)嗎?玩區(qū)域時(shí)，應(yīng)該注意什么?有什么游戲規(guī)則?師幼共同提出玩區(qū)域活動(dòng)的要求。
二、展開(kāi)：
1、詢問(wèn)幼兒想?yún)⑴c哪個(gè)區(qū)域屋?為什么要選擇這個(gè)?教師按人數(shù)和幼兒意愿分配好各個(gè)區(qū)域屋。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)陽(yáng)光健身屋。
(1)教師先講解武術(shù)操的特點(diǎn)，并示范動(dòng)作，請(qǐng)幼兒分解學(xué)習(xí);著重發(fā)展幼兒的.肢體協(xié)調(diào)能力，幼兒能根據(jù)節(jié)拍做動(dòng)作。
(2)教師參觀其他區(qū)域屋，如：科學(xué)屋、美術(shù)屋、語(yǔ)言屋等等，并給予孩子指導(dǎo)。
三、結(jié)束：請(qǐng)幼兒整理好自己參與的區(qū)域屋，互相交流：你今天玩的什么?收獲了什么?下次想玩哪個(gè)區(qū)域?
四、延伸：把今天參與區(qū)域屋的活動(dòng)的心情，在區(qū)域標(biāo)志中插上自己的心情標(biāo)志。
大班教案 篇6
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、能隨著音樂(lè)節(jié)奏模仿機(jī)器人的動(dòng)作，表現(xiàn)音樂(lè)斷頓、詼諧的特點(diǎn)。
2、根據(jù)情節(jié)表現(xiàn)機(jī)器人模仿地球人生活的動(dòng)作。
3、遷移生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、嘗試仿編歌詞，樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
音樂(lè)《機(jī)器人》。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入，了解機(jī)器人動(dòng)作程序。
師：你們見(jiàn)過(guò)機(jī)器人嗎？機(jī)器人怎樣刷牙和洗臉的？機(jī)器人做動(dòng)作和我們地球人有什么不一樣？
小結(jié)：機(jī)器人做動(dòng)作一頓一頓的，還有程序，很有趣。
二、根據(jù)情節(jié)模仿地球人動(dòng)作。學(xué)習(xí)機(jī)器人程序
1、機(jī)器人飛船降落在房頂上，看見(jiàn)地球人刷牙、洗臉，機(jī)器人按照程序進(jìn)行模仿。
2、機(jī)器人飛船降落到公園里，看見(jiàn)地球人釣魚(yú)、劃船，機(jī)器人進(jìn)行模仿。
請(qǐng)幼兒當(dāng)?shù)厍蛉私虣C(jī)器人釣魚(yú)和劃船動(dòng)作（要求地球人做動(dòng)作時(shí)機(jī)器人看，機(jī)器人模仿時(shí)，地球人也在看）。
三、遷移生活經(jīng)驗(yàn)，模仿地球人生活動(dòng)作。
1、飛船降落在幼兒園的圍墻外，看看操場(chǎng)上的小朋友都在玩什么？并學(xué)一學(xué)。
請(qǐng)個(gè)別幼兒當(dāng)?shù)厍蛉耍瑢⑿∨笥淹娴捻?xiàng)目用動(dòng)作做出來(lái)，機(jī)器人們模仿。
2、地球人找機(jī)器人做朋友。
（1）提問(wèn)幼兒為什么地球人會(huì)找機(jī)器人首領(lǐng)做朋友？
�。�2）請(qǐng)個(gè)別幼兒扮演地球人找機(jī)器人做朋友，并提問(wèn)在音樂(lè)的什么地方對(duì)接能量？
3、繼續(xù)游玩，模仿地球人生活動(dòng)作請(qǐng)幼兒扮演地球人帶機(jī)器人去另一個(gè)地方看一看，教機(jī)器人動(dòng)作。
四、結(jié)束活動(dòng)
這次我們?cè)诘厍蛲娴臅r(shí)間太長(zhǎng)了，必須要回到星球補(bǔ)充能量，請(qǐng)機(jī)器人們用我們的程序走回去吧。
【活動(dòng)反思】
這堂課最關(guān)鍵的是要培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和創(chuàng)作能力。我發(fā)現(xiàn)小朋友對(duì)機(jī)器人的概念很局限，認(rèn)為機(jī)器人都是機(jī)械身體，走路很慢，長(zhǎng)得很丑。這樣會(huì)限制他們的`想象更會(huì)消減他們學(xué)習(xí)的興趣。我在開(kāi)課時(shí)，就讓學(xué)生欣賞更種各樣的機(jī)器人，例如：機(jī)器貓，阿拉雷……在啟發(fā)他們機(jī)器人功能時(shí)，則播放機(jī)器人比賽：機(jī)器狗足球比賽，機(jī)器人跳舞比賽……這樣徹底打破了他們對(duì)機(jī)器人不好的印象，激發(fā)了他們的創(chuàng)作力。雖然能很好的開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，但是許多畫(huà)面對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)還是比較復(fù)雜和抽象的，學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中教師不能面面俱到的指導(dǎo)，就使得有些底子差的孩子構(gòu)圖不是那么的好。但是從語(yǔ)文的角度而言，他雖然用畫(huà)筆表現(xiàn)不出美麗而富有創(chuàng)意的畫(huà)面，但是他可以通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出精彩的內(nèi)容，這何嘗不是另一種收獲呢？這節(jié)美術(shù)課的重點(diǎn)目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和創(chuàng)作能力。這樣會(huì)限制他們的想象更會(huì)消減他們學(xué)習(xí)的興趣。
學(xué)生在欣賞完課件上各種功能的機(jī)器人之后，興趣都很濃厚，我也努力地挖掘他們的想象力，讓學(xué)生先是討論：什么場(chǎng)合需要怎樣功能的機(jī)器人，什么人群需要怎樣功能的機(jī)器人。大家在熱情討論完之后，我又請(qǐng)學(xué)生構(gòu)思一下作業(yè)的創(chuàng)作構(gòu)圖，加上同學(xué)之間地相互建議和教師的相機(jī)提建議，這樣子幫助學(xué)生腦海中形成大致的構(gòu)圖格局，便于大膽創(chuàng)作和想象添加。最后在作業(yè)展示環(huán)節(jié)，也請(qǐng)學(xué)生紛紛上臺(tái)來(lái)向大家講述自己創(chuàng)作的有趣和新穎之處，順便師生為他的作業(yè)提一些合適的建議供他作參考。
大班教案 篇7
【設(shè)計(jì)意圖】
大班幼兒對(duì)自主探究類活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚興趣，在一次談話活動(dòng)中，有些幼兒談到參觀過(guò)消防隊(duì)，消防車很大，消防員很酷，幼兒對(duì)探究消防車興趣被點(diǎn)燃。因此，本班生成了“消防車”主題課程。我們通過(guò)談話、搜查資料、繪畫(huà)等形式探秘消防車，再由消防車引申出不同的小分題——勇敢的消防員等。寶寶巴士里《小小消防員》這首歌，旋律輕快有力量，歌詞中體現(xiàn)了消防員“不怕濃煙，也不怕危險(xiǎn)”的勇敢精神。因此，我設(shè)計(jì)了這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.感受消防員叔叔的勇敢精神。
2.理解歌詞內(nèi)容，能有力量地演唱歌曲。
3.初步感知附點(diǎn)音符。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：理解歌詞內(nèi)容，能有力量地演唱歌曲。
難點(diǎn)：初步感知附點(diǎn)音符。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
材料準(zhǔn)備：歌曲《小小消防員》音頻、視頻，《小小消防員》歌詞圖譜。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：看過(guò)消防員救火視頻。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
教師：大森林或者房子著火了，該怎么辦？
幼兒：打火警電話；報(bào)警，讓消防員叔叔來(lái)滅火等。
二、感知旋律
1.初步感受歌曲
教師：老師這里有一首歌，名叫《小小消防員》。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，看他們是怎么滅火的！
提問(wèn)：聽(tīng)了這首歌，你有什么感受？
幼兒：很有力量；很興奮；很激動(dòng)等。
2.感知附點(diǎn)音符（教師清唱歌曲前兩句）
提問(wèn)：歌曲前兩句，每個(gè)音的長(zhǎng)度都一樣嗎？
幼兒：不一樣，“我是一名小小消防員”中的“是”和第一個(gè)“小”要長(zhǎng)一些。
教師小結(jié)：“是”和“小”對(duì)應(yīng)的`音要長(zhǎng)一些，它們的音符后面加了一個(gè)小點(diǎn)點(diǎn)（出示圖譜），叫作附點(diǎn)音符，表示這個(gè)音要延長(zhǎng)。
3.感知旋律（再次播放歌曲）
教師：我們?cè)俾?tīng)一次歌曲，這次可以用“啦啦啦......”代替歌詞，小聲跟唱。
三、理解歌詞
1.播放視頻，初步理解歌詞
教師：我們看看這首歌的視頻，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？
幼兒：“勇敢就是我的座右銘”等。
教師：什么是座右銘？就是鼓勵(lì)一個(gè)人進(jìn)步的語(yǔ)言或者精神，讓消防員叔叔不怕濃煙、也不怕困難的座右銘是什么？
幼兒：勇敢！
2.出示圖譜，有節(jié)奏地朗誦歌詞
教師：葉子老師把歌詞里的故事畫(huà)了出來(lái)，你看到了哪一句？
集體有節(jié)奏并且有力量地朗誦歌詞。
四、學(xué)唱歌曲
1.跟著音樂(lè)哼唱歌曲
教師：現(xiàn)在，我們都是勇敢的消防員，跟著音樂(lè)輕聲學(xué)唱吧。
2.集體跟著鋼琴演唱歌曲
教師：這次我們不聽(tīng)音樂(lè)，看會(huì)不會(huì)唱這首歌。這是一首非常有力量的歌，我們唱的時(shí)候要怎么樣？
幼兒：有力量！
3.男女對(duì)唱
男孩唱前兩句“我是一名小小消防員，維護(hù)城市的消防安全”，女孩唱“不怕濃煙也不怕危險(xiǎn)，勇敢就是我的座右銘”，最后四句男女一起唱。
4.表演唱歌曲
教師：我們就是小小消防員，老師彈琴，你們邊唱邊表演這個(gè)歌，表演的時(shí)候要不要勇敢、有力量？
幼兒：要！
五、活動(dòng)結(jié)束
教師：今天，我們學(xué)會(huì)了這首歌，周末去消防隊(duì)參觀，一起唱給消防員叔叔聽(tīng)好不好？（好�。�
六、活動(dòng)延伸
1.畫(huà)一畫(huà)勇敢的消防員。
2.收集“勇敢的消防員”的故事，講述給好朋友聽(tīng)。
【活動(dòng)反思】
藝術(shù)活動(dòng)最重要的是能提升幼兒的審美，歌曲旋律輕快、有力量，歌詞朗朗上口，提升了幼兒對(duì)消防員勇敢精神的感受。選材符合班級(jí)主題探究活動(dòng)，幼兒感興趣，很樂(lè)意學(xué)習(xí)歌曲。但由于是初次教學(xué)，孩子對(duì)第二句歌詞“維護(hù)城市的消防安全”不熟悉，可將歌曲的學(xué)習(xí)融入一日活動(dòng)中，環(huán)境中的學(xué)習(xí)更有效。
大班教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、懂得自己長(zhǎng)大了，應(yīng)該學(xué)著關(guān)心和照顧弟弟妹妹。
2、以熱情大方的態(tài)度幫助弟弟妹妹，萌發(fā)當(dāng)大班小朋友的自豪感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：制作小禮物的材料、筆、紙等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、討論怎樣當(dāng)哥哥姐姐。
(1)、小朋友剛上幼兒園，我們?cè)鯓赢?dāng)哥哥姐姐去幫助弟弟妹妹呢?可以為他們做些什么?(帶他們參觀幼兒園，一塊玩，幫他們穿衣服、疊被子等。)
(2)、遇到困難時(shí)怎么辦?
2、制定幫助計(jì)劃。幼兒以小組合作的形式制定幫助計(jì)劃，用繪畫(huà)的形式記錄討論結(jié)果，在全班交流。
3、實(shí)踐活動(dòng)。幼兒根據(jù)自己制定的計(jì)劃開(kāi)展與弟弟妹妹交朋友的活動(dòng)，教師跟隨幼兒，并提醒注意安全。
(1)、為剛?cè)雸@的小朋友表演自己編排的節(jié)目，講故事等。
(2)、我當(dāng)小向?qū)�。帶領(lǐng)弟弟妹妹參觀幼兒園，引導(dǎo)他們辨認(rèn)相應(yīng)的標(biāo)志，學(xué)習(xí)向工作人員問(wèn)好。
(3)、我來(lái)幫助你，幫助小班小朋友學(xué)會(huì)根據(jù)標(biāo)志取放物品等，叫小朋友入廁、盥洗的方法。
(4)、一起做游戲，邀請(qǐng)小班小朋友共同開(kāi)展游戲活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)較好地完成了預(yù)定的教育目標(biāo)。我在活動(dòng)的組織中注重觀察、引發(fā)大小幼兒之間的互動(dòng)。但偏多考慮的'還是大班幼兒，其實(shí)對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，他們?cè)诨顒?dòng)中的體驗(yàn)和收獲也同樣值得去挖掘和重視。因?yàn)槭墙璋嗌险n，我對(duì)孩子們的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備不是特別了解，同時(shí)大帶小的活動(dòng)也需要一定的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，所以在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)孩子們還是有一些陌生感，但是孩子們的發(fā)展都是很不錯(cuò)的。
大班教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)毛筆、墨汁、宣紙等書(shū)法用工具。
2、初步學(xué)習(xí)握毛筆，掌握基本的握毛筆的姿勢(shì)。
3、激發(fā)幼兒對(duì)書(shū)法學(xué)習(xí)的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的'心得。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、毛筆、墨汁、紙張
2、幼兒書(shū)法作品數(shù)幅
教學(xué)過(guò)程：
1、介紹書(shū)法用工具：毛筆、墨汁、宣紙
2、介紹由來(lái)。
3、出示幼兒書(shū)法作品觀賞。
4、老師示范用以上工具書(shū)寫(xiě)，激發(fā)幼兒書(shū)法學(xué)習(xí)的興趣。
5、練習(xí)握毛筆。
�。�1）故事法：寫(xiě)字執(zhí)筆的五個(gè)手指，就是五個(gè)用力推車上山的好兄弟，有推車的，有拉車的，還有扶住東西不往下掉的，最小的弟弟則是在一旁鼓勁加油的，五個(gè)人分工合作缺一不可，所以要想寫(xiě)好字，必須要讓五個(gè)手指密切配合才行。
�。�2）游戲法：小手是交通警，指揮正確了，毛筆才能聽(tīng)從你的指揮，我們來(lái)學(xué)做小民警：右臂彎曲于胸前，成小民警狀，然后將毛筆當(dāng)作指揮棒（豎著）交給小民警，讓孩子用食指、中指、大拇指輕輕握筆并運(yùn)筆。
�。�3）兒歌法：筆竿要直；筆要捏緊；掌要豎起；手心要空；筆竿照鼻。
6、利用毛筆涂鴉，激發(fā)興趣。
7、介紹如何收拾整理工具，幫助形成良好習(xí)慣。
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)只是讓幼兒初步認(rèn)識(shí)書(shū)法工具，但活動(dòng)前對(duì)幼兒原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)估計(jì)得過(guò)高，導(dǎo)致幼兒在認(rèn)識(shí)書(shū)法作品的時(shí)候遇到很大的困難，在認(rèn)識(shí)書(shū)法工具的過(guò)程中感到吃力。在以后的教學(xué)活動(dòng)中要深入了解幼兒的原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，除了備教材，還要備孩子，這樣才能使活動(dòng)有條不紊的進(jìn)行。
大班教案 篇10
教材分析：
《幸福是什么》是新課標(biāo)人教版四年級(jí)上冊(cè)第二組的第十課，本課屬于閱讀課文。
內(nèi)容分析：
《幸福是什么》是保加利亞作家埃林.彼林寫(xiě)的。是一篇有趣的童話故事。故事講三個(gè)牧童在智慧女兒的指引下去尋找什么是幸福。十年后他們通過(guò)自己的經(jīng)歷明白了幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。
幸福是我們很熟悉的話題，但要說(shuō)清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事。該童話想通過(guò)一個(gè)有趣的故事告訴人們幸福的真正含義。文章重點(diǎn)寫(xiě)了三個(gè)青年話，對(duì)三個(gè)青年人尋找的具體過(guò)程卻省略。這個(gè)空白也正是學(xué)生的體驗(yàn)所缺乏的。如何讓學(xué)生從他們的話中理解幸福的真正含義就成了本課的難點(diǎn)。基于以上的情況，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
了解童話的特點(diǎn)；能理清故事的脈絡(luò)，讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：
搜集處理信息，豐富學(xué)習(xí)資源，豐厚感悟的能力；提高合作探究能力。
3、情感目標(biāo)：
發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來(lái)的幸福，并懂得珍惜幸福。教學(xué)重點(diǎn)
了解三個(gè)牧童對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)，從而懂得真正的幸福是什么。
教學(xué)難點(diǎn)
�、倮斫庵腔鄣呐畠簝纱卧捳Z(yǔ)中的深刻含義。
�、谌齻�(gè)年輕人是怎么找到屬于自己的幸福的
教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
根據(jù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理，制定了小學(xué)語(yǔ)文《幸福是什么》的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。對(duì)于該篇文章的學(xué)習(xí)，主要采取的是情景教學(xué)的方式，具體的設(shè)計(jì)思路是：采用多媒體課件創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引出文章的關(guān)鍵詞“幸�！�，提出問(wèn)題“在你們心中幸福是什么？”然后讓學(xué)生聽(tīng)范文朗讀，并思考文章講的是一個(gè)怎樣的故事；接著，教師對(duì)文章中的難點(diǎn)、生詞進(jìn)行講解，并強(qiáng)調(diào)文章的重點(diǎn)；然后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容用自己的話概述；最后讓學(xué)生積累一些有關(guān)幸福的名人名言，豐富課外知識(shí)。
學(xué)習(xí)任務(wù)分析
這篇童話是按照童話故事發(fā)展的順序記敘的。先講三個(gè)牧童發(fā)現(xiàn)樹(shù)林里一口老泉已經(jīng)不涌泉水了，他們主動(dòng)帶來(lái)鋤頭、鐵鍬，疏通泉眼，開(kāi)溝引水，砌井加蓋。他們這樣做是為了讓人們能喝到干凈的泉水。再講智慧的女兒看見(jiàn)了他們的所作所為，稱贊他們做了一件好事，并祝他們幸福。這時(shí)，三個(gè)牧童并不理解什么是幸福。智慧的女兒沒(méi)有直接告訴他們幸福是什么，而是引導(dǎo)他們?nèi)ヅ靼住＝又v十年以后三個(gè)牧童又在小井旁邊相遇。他們看到了自己的勞動(dòng)給別人帶來(lái)的好處：有了泉水，樹(shù)木茁壯成長(zhǎng)，人畜可以隨時(shí)飲用。他們?yōu)榇烁械娇鞓?lè)�；仡櫢髯允甑纳罱�(jīng)歷，他們對(duì)幸福是什么有了比較深刻也比較一致的體會(huì)：因自己的勞動(dòng)給別人帶來(lái)益處而感到幸福。最后講智慧的女兒再次出現(xiàn)，她概括了他們的體會(huì)，揭示了幸福的含義。這是一篇略讀課文，旨在讓學(xué)生通過(guò)自悟了解故事內(nèi)容，懂得幸福是什么，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
學(xué)習(xí)者分析
學(xué)習(xí)者是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)是屬于中年級(jí)學(xué)生了，所以學(xué)習(xí)者具備了一定的自主思維能力，并且該次教學(xué)的目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，所以教師沒(méi)有必要把文章講的過(guò)于詳細(xì)，應(yīng)該讓學(xué)生自己去理解文章，然后用自己的話復(fù)述文章大概內(nèi)容，最后再由教師引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)文章的深層意思，這樣不僅能夠使學(xué)生真切的感受到用自己辛勤的勞動(dòng)，做出對(duì)人們有益的事情，別人幸福，自己也幸福，還能夠用加深學(xué)生對(duì)幸福含義的理解。因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)識(shí)不可能一樣，教師也不要強(qiáng)求一律，重要的是要給學(xué)生一些形象，通過(guò)具體可感的形象來(lái)指引學(xué)生的認(rèn)識(shí)的行為。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
�、艑�(dǎo)入新課
以《幸福拍手歌》為起點(diǎn)，利用多媒體播放出音樂(lè)，學(xué)生和教師一起拍手唱
幸福歌，營(yíng)造出一種輕松、活躍的氛圍，讓學(xué)生能夠不由自主的把思想轉(zhuǎn)移到與幸福有關(guān)的主題上。利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，集中學(xué)生的注意力，自然地引入教學(xué)主題。再逐步讓學(xué)生從對(duì)“幸�！钡钠胬斫馍钊氲轿恼滤磉_(dá)的深層次的意義上。
⑵新課教學(xué)
�、俪踝x課文
1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.思考：課文主要講了什么內(nèi)容？
3.讀相關(guān)語(yǔ)句，思考：三個(gè)孩子是怎樣尋找和認(rèn)識(shí)幸福的？說(shuō)說(shuō)你對(duì)幸福的理解。②交流討論，回答問(wèn)題
1．這篇是閱讀課文，主要由同學(xué)們通過(guò)自學(xué)來(lái)讀懂。首先讓大家聽(tīng)范文朗讀課文，邊聽(tīng)邊思考，文章主要講述了一個(gè)怎樣的故事。（寫(xiě)三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)親身體會(huì)到了幸福。）
2.第一個(gè)個(gè)青年來(lái)到城市，進(jìn)入了學(xué)校，學(xué)了很多東西，成為一名醫(yī)生，給人治病，病人恢復(fù)健康，他感到幸福。
第二個(gè)青年做過(guò)很多事，他勤勤懇懇的工作，對(duì)別人有用，勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi)，所以他感到幸福。
第三個(gè)青年留在村里耕地，收獲的麥子養(yǎng)活許多人，勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi)，所以他感到幸福。
2．學(xué)生交流，并談?wù)勛约旱男腋Ｓ^。
3．讓學(xué)生看拼音寫(xiě)漢字，重復(fù)多次，以加深學(xué)生對(duì)生字的印象。
�、垭y點(diǎn)分析
1.三個(gè)牧童挖小水井的目的是什么？（為了讓別人喝。）
2.由挖小水井引出了一個(gè)問(wèn)題是什么？（幸福是什么？）
3那么幸福究竟是什么呢？三個(gè)牧童弄懂這個(gè)問(wèn)題了嗎？
4.在10年之后，當(dāng)三個(gè)小牧童長(zhǎng)大后重新聚在井邊，這個(gè)時(shí)候，他們心中的幸福分別是什么呢？（學(xué)做醫(yī)生，為人治�。磺趹┕ぷ�，對(duì)人有用；耕地種麥，養(yǎng)活多人）
5．他們對(duì)幸福的這些了解是怎么得來(lái)的呢？（通過(guò)勞動(dòng)得到的。）
�、茏杂捎懻�
1.這是一篇略讀課文，旨在讓學(xué)生通過(guò)自悟了解故事內(nèi)容，懂得幸福是什么，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力，所以要給學(xué)生充分的時(shí)間，自己思考，同桌之間可相互討論，彼此交換自己的幸福經(jīng)歷，這樣既能加深學(xué)生對(duì)文章的理解，又能讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)獨(dú)立思考的好習(xí)慣。
2.由學(xué)生自由舉手發(fā)言，說(shuō)出自己對(duì)幸福的理解，并描述一下自己生活中的一些有關(guān)幸福的親身經(jīng)歷；
�、�.教師結(jié)合文章的中心思想作出最后的總結(jié)：我們幸福是靠勞動(dòng)，很好地盡自己的義務(wù)，從而做出對(duì)人們有益的事情，給人們帶來(lái)快樂(lè)。
�、�.拓展知識(shí)
名人名言欣賞：
人類的一切努力的目的在于獲得幸福。
金錢和享受的貪求不是幸福。
你想成為幸福的人嗎？但愿你首先會(huì)吃得起苦。
想不付出任何代價(jià)而得到幸福，那是神話。
如果我們不能建筑幸福的生活，我們就沒(méi)有任何權(quán)利享受幸福，這正和沒(méi)有創(chuàng)造財(cái)富無(wú)權(quán)享受財(cái)富一樣。
⑦.作業(yè)的布置
1.用自己的話描述文章內(nèi)容，并回顧課堂知識(shí)。
2.認(rèn)真的思考，在自己的'生活中有沒(méi)有什么事情讓你覺(jué)得很幸福？并寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)反思：
1、超越文本，實(shí)現(xiàn)與文本的深層對(duì)話。
本節(jié)課，我在重視課本、重視課堂教學(xué)的同時(shí)，酌情引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的想象中適當(dāng)超越文本、適當(dāng)超越課堂，即讓學(xué)生利用一些課文留下的空白處展開(kāi)想象，運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和在課外讀物中得到的知識(shí)進(jìn)行信息加工和再創(chuàng)造，探索課文的深層意蘊(yùn)。從而造想象，實(shí)現(xiàn)與文本的深層對(duì)話。例如在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生僅僅從三個(gè)青年自己的敘述中是很難體會(huì)到幸福的所在。于是我便引導(dǎo)他們?nèi)ハ胂筮@里面具體的故事，從活生生的事例中獲得實(shí)實(shí)在在的感受。學(xué)生根據(jù)自己原來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和課外書(shū)上獲得的知識(shí)，展開(kāi)再想象，編出了許多動(dòng)人的故事，引出了現(xiàn)實(shí)生活中的英雄事跡。在他們的腦海里，幸福已不再抽象，而是一些活生生的，可以觸摸到的實(shí)體。、
2、多元感悟，體現(xiàn)語(yǔ)文的人文特征。
這個(gè)童話的主題是幸福要靠勞動(dòng)，要盡自己的職責(zé)，做對(duì)別人有益的事。這顯然對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀很有意義。但事實(shí)上幸福的確有很多種含義，愛(ài)別人是一種幸福，被別人愛(ài)也是一種幸福，付出了是一種幸福，等待也是一種幸福。學(xué)生說(shuō)不出這樣概括的話，但他們說(shuō)出自己的生活。我肯定了它。在這一課的最后，許多學(xué)生都說(shuō)了很多與課文中不一樣的感受，這是真實(shí)的，是值得尊重的。
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