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細(xì)胞的衰老凋亡教案
作為一位杰出的教職工，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家整理的細(xì)胞的衰老凋亡教案，歡迎閱讀與收藏。
細(xì)胞的衰老凋亡教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
知識方面：
1、描述細(xì)胞衰老的特征。
2、簡述細(xì)胞凋亡與細(xì)胞壞死的區(qū)別。
能力方面：
進(jìn)行與社會(huì)老齡化相關(guān)的問題的資料搜集和分析。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
探討細(xì)胞的衰老和凋亡與人體健康的關(guān)系，關(guān)注老年人的健康狀況。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：
⑴個(gè)體衰老與細(xì)胞衰老的關(guān)系，細(xì)胞衰老的特征。
�、萍�(xì)胞凋亡的含義。
2、教學(xué)難點(diǎn)：細(xì)胞凋亡的含義及與細(xì)胞壞死的區(qū)別。
三、課時(shí)安排：
1課時(shí)
四、教學(xué)方法：
討論法、講解法
五、教學(xué)程序：
[問題探討]
1、人體衰老表現(xiàn)出哪些特征？
2、老年人體內(nèi)有沒有幼嫩的細(xì)胞？
3、年輕人體內(nèi)有沒有衰老的細(xì)胞？
4、人體衰老與細(xì)胞衰老有什么關(guān)系？
教師總結(jié)：個(gè)體衰老與細(xì)胞衰老有關(guān)，但二者又不能劃等號。
⑴個(gè)體衰老與細(xì)胞衰老都是生物體正常的生命現(xiàn)象。從總體看，個(gè)體衰老的過程也是組成個(gè)體細(xì)胞普遍衰老的過程。
⑵對單細(xì)胞生物體來說，細(xì)胞的衰老或死亡就是個(gè)體的衰老或死亡。
�、菍Χ嗉�(xì)胞生物來說，細(xì)胞的衰老或死亡不等于個(gè)體的衰老或死亡，如幼年個(gè)體中每天都有細(xì)胞衰老、死亡。個(gè)體的衰老不等于細(xì)胞的衰老，如老年個(gè)體中每天也有新細(xì)胞產(chǎn)生。
那么細(xì)胞衰老有何特征呢？
細(xì)胞衰老的過程是細(xì)胞的生理狀態(tài)和化學(xué)反應(yīng)發(fā)生復(fù)雜變化的過程，最終：表現(xiàn)為細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能發(fā)生變化。（學(xué)生閱讀教材P122相關(guān)內(nèi)容）
教師總結(jié)：
一大：細(xì)胞核變大，染色質(zhì)收縮，染色加深。
衰老細(xì)胞的特征一�。杭�(xì)胞內(nèi)水分減少，萎縮變小，代謝速率減慢。一多：細(xì)胞內(nèi)色素逐漸積累、增多兩低：膜的物質(zhì)運(yùn)輸功能降低，有些酶的活性隆低。
細(xì)胞衰老的原因是什么？關(guān)系細(xì)胞衰老的原因，歷來是研究人員極為關(guān)注又很難回答的課題。近幾十年來，先后提出過多種假說，目前為大家普遍接受的是自由基學(xué)說和端粒學(xué)說。（學(xué)生閱讀教材P122相關(guān)問題）
[資料搜集和分析]社會(huì)老齡化的相關(guān)問題，叫同學(xué)們將搜集到的相關(guān)資料投影展示出來，結(jié)合教材P123討論題討論分析之。
生物體內(nèi)的絕大多數(shù)細(xì)胞，都要經(jīng)過未分化、分化，衰老和死亡這幾個(gè)階段�？梢�，細(xì)胞的衰老和死亡也是一種正常的生命現(xiàn)象。
細(xì)胞死亡有兩種形式：
1、細(xì)胞壞死，它是由某些外界因素造成細(xì)胞急速死亡，是一種被動(dòng)性死亡；
2、細(xì)胞凋亡，這是一種特定基礎(chǔ)控制的`主動(dòng)性死亡。
細(xì)胞壞死與細(xì)胞凋亡在形態(tài)學(xué)和生物化學(xué)上有著明顯的區(qū)別。細(xì)胞凋亡有廣泛的生物學(xué)意義，例如，在胚胎發(fā)育時(shí)期清除多余的細(xì)胞，有利于器官的建成。當(dāng)細(xì)胞被病毒感染或發(fā)生癌變時(shí)，機(jī)體也會(huì)通過凋亡的方式加以清除。
六、總結(jié)：
個(gè)體衰老與細(xì)胞衰老關(guān)系，細(xì)胞衰老的特征，細(xì)胞衰老的原因，細(xì)胞凋亡的含義及與細(xì)胞壞死的區(qū)別。
七、作業(yè)布置：
P124練習(xí)
細(xì)胞的衰老凋亡教案2
1.學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�1）說出原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的區(qū)別和聯(lián)系。
注意從細(xì)胞大小、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)特點(diǎn)上加以理解。
�。�2）分析細(xì)胞學(xué)說建立的過程。
理解細(xì)胞學(xué)說的要點(diǎn)和細(xì)胞學(xué)說的建立過程及其意義。
�。�3）使用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞，比較不同細(xì)胞的異同點(diǎn)。
通過實(shí)驗(yàn)，掌握正確使用高倍顯微鏡和制作臨時(shí)裝片的實(shí)驗(yàn)操作技能。
�。�4）認(rèn)同細(xì)胞學(xué)說的建立是一個(gè)開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程；討論技術(shù)進(jìn)步在科學(xué)發(fā)展中的作用。
2.學(xué)習(xí)建議
�。�1）在使用低倍物鏡的基礎(chǔ)上換用高倍物鏡，要通過實(shí)際操作熟練掌握換用程序和技巧，并注意觀察換用前后視野范圍、亮度等的變化。制作臨時(shí)裝片時(shí)，要注意比較材料的用量、切片的厚薄、加蓋蓋玻片的方式對觀察細(xì)胞的影響。
�。�2）通過觀察（大量的實(shí)驗(yàn)材料）和比較（原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的異同）來認(rèn)識細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性。
（3）列表比較原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的主要區(qū)別：
原核細(xì)胞
真核細(xì)胞
細(xì)胞大小
較小
較大
細(xì)胞核
無核膜，細(xì)胞核不成形，稱為擬核。無染色體，環(huán)狀dna不與蛋白質(zhì)結(jié)合有核膜，有成形的細(xì)胞核。有染色體，染色體由dna和蛋白質(zhì)組成
細(xì)胞質(zhì)
有核糖體，無線粒體、葉綠體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體等其他細(xì)胞器有核糖體、線粒體、葉綠體（植物細(xì)胞具有）、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體等
構(gòu)成的主要生物類群
藍(lán)藻、細(xì)菌等植物、動(dòng)物、真菌等
（4）分析細(xì)胞學(xué)說建立者施萊登和施旺的'觀點(diǎn)，指出其不足之處。通過分析細(xì)胞學(xué)說的建立過程，領(lǐng)悟科學(xué)發(fā)現(xiàn)的以下特點(diǎn)：①是很多科學(xué)家共同參與、共同努力的結(jié)果；②發(fā)現(xiàn)過程離不開技術(shù)的支持；③需要理性思維和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)合；④科學(xué)學(xué)說的建立過程是一個(gè)不斷開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程。細(xì)胞學(xué)說的建立，使千變?nèi)f化的生物界由于具有細(xì)胞這樣的共同結(jié)構(gòu)而統(tǒng)一起來，也為生物的進(jìn)化提供了依據(jù)：凡是具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物，它們之間都存在著或近或遠(yuǎn)的親緣關(guān)系。
細(xì)胞的衰老凋亡教案3
1教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
�。�1）說出細(xì)胞衰老的特征；
�。�2）說出細(xì)胞凋亡的概念、原因和意義；簡述細(xì)胞凋亡與細(xì)胞壞死的區(qū)別；
�。�3）探討細(xì)胞的衰老和凋亡與人體健康的關(guān)系，關(guān)注老年人的健康狀況。
能力目標(biāo)
�。�1）通過學(xué)習(xí)細(xì)胞衰老和凋亡知識，培養(yǎng)自學(xué)能力、分析理解能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力；
�。�2）搜集、整理和分析與“生物體衰老與凋亡”相關(guān)的資料，培養(yǎng)處理信息的能力；
�。�3）嘗試根據(jù)資料探究細(xì)胞衰老的原因。
情感目標(biāo)
�。�1）認(rèn)同細(xì)胞的衰老和凋亡是一種正常的自然現(xiàn)象，科學(xué)地理解生命的本質(zhì)，形成正確的世界觀、價(jià)值觀和辯證唯物主義自然觀，增強(qiáng)對自然和社會(huì)的責(zé)任感；
�。�2）通過探討細(xì)胞的衰老和凋亡與人體健康的關(guān)系，養(yǎng)成關(guān)愛他人、珍愛生命、關(guān)心社會(huì)的意識。
2學(xué)情分析
細(xì)胞的衰老和凋亡與人的衰老和壽命有關(guān)，學(xué)生易感興趣。在本節(jié)課中教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國和學(xué)校所在地區(qū)的、與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的問題，使學(xué)生積極思考與生物學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題，嘗試參與社會(huì)決策，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)實(shí)現(xiàn)新課程所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)行為，充分發(fā)揮教師“導(dǎo)”的作用，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，在教學(xué)過程中滲透人文教育，對學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛他人、珍愛生命、關(guān)注社會(huì)問題的情感教育。細(xì)胞的衰老和凋亡是一個(gè)微觀的變化，學(xué)生理解起來可能有一定的困難，需要教師借助于多媒體課件等手段輔助教學(xué)，化抽象為具體，把衰老的細(xì)胞及細(xì)胞凋亡的過程直觀形象地展示出來，幫助學(xué)生理解，同時(shí)在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)問題情境活躍學(xué)生的思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。對于細(xì)胞凋亡知識，可從個(gè)體發(fā)育入手，關(guān)注手和尾的發(fā)育過程理解細(xì)胞凋亡的概念，再通過自學(xué)、討論分析明確細(xì)胞凋亡的意義以及與細(xì)胞壞死的區(qū)別。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)胞衰老的特點(diǎn)，個(gè)體衰老與細(xì)胞衰老的關(guān)系；細(xì)胞凋亡的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：細(xì)胞凋亡的含義及細(xì)胞壞死的差別。
4教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)一【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課
【情景引入】
出示圖片：學(xué)生收集的自己父母年輕時(shí)和現(xiàn)在的照片以及祖輩的照片。
教師提出問題：父母年輕時(shí)和現(xiàn)在在外貌上表現(xiàn)出哪些不同？祖輩外貌有什么特點(diǎn)？
恰當(dāng)評價(jià)學(xué)生的回答，并用PPT出示問題：老年人體內(nèi)有沒有幼嫩的細(xì)胞（回憶細(xì)胞的分裂和分化的相關(guān)知識）？年輕人體內(nèi)有沒有衰老的細(xì)胞？
對學(xué)生回答做出初步評價(jià)，并出示PPT總結(jié)：老年人體內(nèi)有幼嫩的細(xì)胞，比如精原細(xì)胞，造血干細(xì)胞等；年輕人體內(nèi)也有衰老的細(xì)胞，比如皮膚表皮細(xì)胞衰老造成的角質(zhì)層細(xì)胞。
活動(dòng)二【活動(dòng)】問題引導(dǎo) 分析思考
【閱讀思考1】
1.閱讀范圍：個(gè)體衰老與細(xì)胞衰老的關(guān)系（P121）。
2.閱讀提綱：①從細(xì)胞數(shù)目的角度看，生物體的構(gòu)成與細(xì)胞的關(guān)系是什么？②單細(xì)胞與多細(xì)胞生物個(gè)體衰老與細(xì)胞衰老的含義是否一致？人體衰老與細(xì)胞衰老有什么關(guān)系？③人體細(xì)胞衰老、凋亡后會(huì)有更新嗎？老年人和青年人的更新速度一致嗎？為什么老人骨折后愈合慢？
對學(xué)生回答適當(dāng)評價(jià)，用PPT總結(jié)：個(gè)體衰老與細(xì)胞衰老并不是一回事。個(gè)體內(nèi)的細(xì)胞總是在不斷更新，總有一部分細(xì)胞處于衰老或走向死亡的狀態(tài)。但從整體上看，個(gè)體衰老的過程也是組成個(gè)體的細(xì)胞普遍衰老的過程。
活動(dòng)3【活動(dòng)】閱讀分析 突出重點(diǎn)
【閱讀思考2】
PPT出示閱讀范圍及提綱：
1.閱讀范圍：細(xì)胞衰老的特征（P121～122）。
2.閱讀提綱：①細(xì)胞衰老的含義是什么？②衰老的細(xì)胞有哪些特征？③老年人的皮膚干燥皺裂、頭發(fā)變白、出現(xiàn)老人斑的原因是什么？
適當(dāng)評價(jià)學(xué)生的回答，并出示PPT總結(jié)：①細(xì)胞衰老的過程是細(xì)胞的生理狀態(tài)和化學(xué)反應(yīng)發(fā)生復(fù)雜變化的過程，最終表現(xiàn)為細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能發(fā)生變化。
�、谒ダ系募�(xì)胞內(nèi)水分減少，結(jié)果使細(xì)胞萎縮，體積變小，細(xì)胞新陳代謝的速度減慢；酶的活性降低；色素會(huì)隨著細(xì)胞衰老而逐漸積累，阻礙了細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)的交流和信息的.傳遞，影響到細(xì)胞正常生理功能；呼吸速度減慢，細(xì)胞核體積增大，染色質(zhì)固縮、染色加深；細(xì)胞膜通透性改變，使物質(zhì)運(yùn)輸功能降低。
針對學(xué)生的回答，PPT出示問題：1.為何水分減少，細(xì)胞萎縮，新陳代謝速率降低？2.酶有什么特性？影響酶活性的主要因素有哪些？3.同呼吸作用和細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸有關(guān)的細(xì)胞器或結(jié)構(gòu)是什么？ 4.細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能特性是什么？
對學(xué)生回答進(jìn)行評價(jià)并小結(jié)。
請學(xué)生交流收集的資料。
PPT出示討論題：1.根據(jù)書本材料和收集資料的分析，你認(rèn)為我國、我市是否已經(jīng)步入了老齡化社會(huì)？2.人口老齡化，勢必為家庭、社會(huì)和國家及老年人自身帶來一系列新問題。想一想會(huì)有哪些問題，我們應(yīng)該怎樣去解決這些問題。
對學(xué)生回答加以小結(jié)，并進(jìn)行積極的引導(dǎo)。
活動(dòng)四【活動(dòng)】聯(lián)系實(shí)際 深入辨析
【閱讀思考3】
1.閱讀范圍：細(xì)胞的凋亡（P123～124）。
2.閱讀提綱：①什么是細(xì)胞的凋亡？②細(xì)胞的凋亡有何意義？③細(xì)胞的凋亡和細(xì)胞的壞死有何區(qū)別？
�、貾PT出示人的胚胎圖片和人的胚胎手的發(fā)育圖片，提出問題：人胚胎中的尾、手指與手指之間的細(xì)胞哪去了？它是正�，F(xiàn)象嗎？引導(dǎo)學(xué)生分析人胚胎期的尾、蝌蚪的尾中的細(xì)胞變化使學(xué)生初步概括細(xì)胞凋亡的概念。
【分析討論】
②PPT出示問題：1.有位科學(xué)家將老鼠A的肝臟切除，肝細(xì)胞會(huì)加速增殖修補(bǔ)；給正常的老鼠B注射藥物，刺激肝細(xì)胞增殖，使肝臟異常增大，但停藥后，肝細(xì)胞又隨即大量凋亡，短時(shí)間內(nèi)恢復(fù)原狀。這一現(xiàn)象說明了什么？它有什么意義呢？2.細(xì)胞的凋亡是隨意發(fā)生的嗎？它受什么控制？
③PPT出示資料：細(xì)胞死亡有兩種形式：1.細(xì)胞壞死，它是由某些外界因素造成細(xì)胞急速死亡，是一種被動(dòng)性死亡；2.細(xì)胞死亡有兩種形式：1.細(xì)胞壞死，在某種不利因素影響下，由于細(xì)胞正常代謝活動(dòng)受損傷或中斷引起的細(xì)胞損傷和死亡，是一種被動(dòng)性死亡；2.細(xì)胞凋亡，這是一種特定基因控制的主動(dòng)性死亡，有廣泛的生物學(xué)意義，例如，在胚胎發(fā)育時(shí)期清除多余的細(xì)胞，有利于器官的建成。當(dāng)細(xì)胞被病毒感染或發(fā)生癌變時(shí)，機(jī)體也會(huì)通過凋亡的方式加以清除。
細(xì)胞凋亡與細(xì)胞壞死的區(qū)別是什么？
對學(xué)生回答適當(dāng)評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生從與基因的關(guān)系、影響因素、對機(jī)體的影響三方面進(jìn)行比較。
活動(dòng)五【練習(xí)】歸納總結(jié) 鞏固訓(xùn)練
【歸納總結(jié)】
引導(dǎo)學(xué)生歸納本節(jié)課主要學(xué)習(xí)內(nèi)容
【鞏固訓(xùn)練】
布置相應(yīng)學(xué)案的練習(xí)。
細(xì)胞的衰老凋亡教案4
一、教學(xué)目標(biāo)：
【知識】：
描述細(xì)胞衰老的特征（了解水平）
簡述細(xì)胞凋亡與細(xì)胞壞死的區(qū)別
【情感態(tài)度】：
探討細(xì)胞的衰老和凋亡與人體健康的關(guān)系，關(guān)注老年人的健康狀況
【技能】：
進(jìn)行與社會(huì)老齡化相關(guān)的問題的資料搜集和分析
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
——個(gè)體衰老與細(xì)胞衰老的關(guān)系，細(xì)胞衰老的特征；
難點(diǎn)：
細(xì)胞凋亡的概念及其與細(xì)胞壞死的區(qū)別。
三、教學(xué)用具：
ppt幻燈片，自由基學(xué)說相關(guān)的紀(jì)錄片
四、教學(xué)過程：
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
�。ㄒ唬┮爰皞�(gè)體衰老與細(xì)胞衰老的關(guān)系設(shè)置情景：學(xué)生想象自己衰老之后，和現(xiàn)在身體的特征進(jìn)行對比，說出區(qū)別個(gè)體衰老與細(xì)胞衰老的關(guān)系：細(xì)胞衰老會(huì)表現(xiàn)為個(gè)體的衰老嗎？嬰兒的體內(nèi)有衰老的細(xì)胞嗎？個(gè)體衰老是由于組成個(gè)體的細(xì)胞普遍衰老。解釋嬰兒、老人體內(nèi)都有衰老細(xì)胞，為什么老人會(huì)表現(xiàn)出衰老呢？進(jìn)行討論，表達(dá)自己的意見。思考老師提出的問題，并作出回答。
�。ǘ┘�(xì)胞衰老的特征細(xì)胞衰老的特征，注意幾個(gè)特征之間是有因果關(guān)系的，例如水分減少、酶活性降低、色素積累影響物質(zhì)運(yùn)輸都是造成細(xì)胞呼吸速率下降的原因之一。細(xì)胞衰老的原因：利用紀(jì)錄片輔助講解自由基學(xué)說；端粒學(xué)說。引導(dǎo)學(xué)生對延緩衰老的爭議進(jìn)行討論。討論，表達(dá)
�。ㄈ┘�(xì)胞的凋亡以神經(jīng)細(xì)胞為例，討論細(xì)胞死亡對于個(gè)體的影響。提出問題：細(xì)胞死亡總是帶給生物不良的影響嗎？以人胚胎發(fā)育過程中尾的消失、手的發(fā)育等例子，講述細(xì)胞凋亡對生物體的重要性。提出細(xì)胞凋亡的概念，并舉出所包括的.例子。細(xì)胞凋亡與細(xì)胞壞死的區(qū)別。
�。ㄋ模┘寄苡�(xùn)練略
�。ㄎ澹┚毩�(xí)
例1如下圖所示能夠表示一個(gè)完整細(xì)胞周期的是（）。
a.甲→乙b.乙→甲c.甲→甲d.乙→乙
解析此題考查細(xì)胞周期的概念，考查學(xué)生使用各種表達(dá)形式描述一些生物學(xué)事實(shí)、現(xiàn)象等的能力。根據(jù)細(xì)胞周期中間期和分裂期持續(xù)的時(shí)間分析：乙→甲為間期，甲→乙為分裂期，而一個(gè)細(xì)胞周期是從上次分裂結(jié)束時(shí)開始，到下次分裂結(jié)束時(shí)為止的一段時(shí)間。
答案d。
例2在細(xì)胞有絲分裂的分裂期開始時(shí)，如果它的染色體數(shù)為n，dna含量為q，則該細(xì)胞分裂后每個(gè)子細(xì)胞中的染色體數(shù)和dna含量分別是（）。
a.n和qb.n／2和q／2c.n和q／2d.n／2和q
解析細(xì)胞有絲分裂過程中，前后代細(xì)胞中的染色體數(shù)目和dna的含量是保持不變的。在有絲分裂后期，由于著絲點(diǎn)的分裂使染色體數(shù)目暫時(shí)加倍，而其他時(shí)期的染色體數(shù)目同正常情況一樣。有絲分裂間期進(jìn)行了dna分子的復(fù)制，其含量在前、中、后期都比正常情況多一倍，到了末期由于一個(gè)細(xì)胞分裂成兩個(gè)子細(xì)胞，dna的含量又恢復(fù)正常。
答案c。
例3比較人體皮膚表皮細(xì)胞和胰島b細(xì)胞中的dna和rna，發(fā)現(xiàn)（）。
a.它們的dna和rna都不同b.它們的dna和rna都相同
c.它們的dna相同，rna不同d.它們的dna不同，rna相同
解析此題考查細(xì)胞分化的原因。人體皮膚表皮細(xì)胞和胰島b細(xì)胞均屬于體細(xì)胞，來自同一受精卵的有絲分裂，所以細(xì)胞內(nèi)所含的dna相同。因?yàn)榛虻倪x擇性表達(dá)使不同細(xì)胞內(nèi)基因的轉(zhuǎn)錄不同，從而形成了不同的rna，最終導(dǎo)致不同的細(xì)胞合成的蛋白質(zhì)不同，使細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能不同。
答案c。
例4（江蘇省高考題）細(xì)胞衰老是一種正常的生命現(xiàn)象，人的細(xì)胞在衰老過程中不會(huì)出現(xiàn)的變化是（）。
a.細(xì)胞內(nèi)有些酶活性降低b.細(xì)胞內(nèi)色素減少
c.細(xì)胞內(nèi)水分減少d.細(xì)胞內(nèi)呼吸速度減慢
解析解答本題時(shí)應(yīng)從以下幾個(gè)方面分析：衰老的細(xì)胞內(nèi)，有些酶的活性降低，細(xì)胞內(nèi)的色素會(huì)逐漸積累，水分減少，細(xì)胞萎縮，體積變小，細(xì)胞呼吸速率減慢，細(xì)胞核體積增大，染色體固縮、染色加深等。
答案b。
例5下列細(xì)胞可能癌變的是()。
a.游離組織，形態(tài)改變b.核增大，染色體收縮
c.細(xì)胞膜通透性增大，運(yùn)輸功能降低d.酶的活性降低
解析本題考查癌變細(xì)胞和衰老細(xì)胞的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)注意運(yùn)用對比等方法識記理解相關(guān)的生物學(xué)知識。癌細(xì)胞由于細(xì)胞膜上糖蛋白等物質(zhì)的減少，使得細(xì)胞彼此之間的黏著性減小，容易在機(jī)體內(nèi)分散和轉(zhuǎn)移，即游離組織。除此之外還表現(xiàn)為形態(tài)和功能上發(fā)生了改變。
答案a。
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