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蘇教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《觀(guān)察物體》教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的蘇教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《觀(guān)察物體》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
蘇教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《觀(guān)察物體》教案1
教學(xué)內(nèi)容：觀(guān)察由幾個(gè)正方體擺成的組合體
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確的判斷從正面、上面、側(cè)面看物體時(shí)所看到的物體的形狀，并且能夠準(zhǔn)確的畫(huà)出物體的三種視圖。
學(xué)情分析：
學(xué)生在三年級(jí)已經(jīng)接觸過(guò)這部分內(nèi)容，通過(guò)觀(guān)察一些日常生活用品，或生活場(chǎng)景，初步掌握了觀(guān)察物體的基本方法，認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀(guān)察同一個(gè)物體可能看到不同的形狀。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生進(jìn)一步掌握觀(guān)察物體的具體方法和技巧，感受物體和空間圖形的之間的內(nèi)在聯(lián)系，教師應(yīng)該充分利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到解決新問(wèn)題中。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)生能根據(jù)看到的平面圖形按要求擺出圖形，體會(huì)擺法的多樣化和唯一性。
使學(xué)生建立小正方體位置運(yùn)動(dòng)變化擺成的圖形的空間表象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、正方體教具、小正方體學(xué)具等。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
1．同學(xué)們老師這里有4個(gè)小正方體想擺出一個(gè)立體圖形（隨機(jī)擺放幾種讓學(xué)生看看），但我只讓你們看到它的正面，你能猜出我放的是什么樣的圖形嗎？來(lái)，男女同學(xué)只給一次機(jī)會(huì)，看看誰(shuí)能猜對(duì)。（學(xué)生答，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)）
2.師：其實(shí)老師擺的圖形看到它的正面是3個(gè)正方形�？磥�(lái)，只看正面圖形同學(xué)們并不好確定老師究竟擺的是什么圖形。別急，今天的知識(shí)能幫到你們。好，讓我們一起進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)。
�。ò鍟�(shū)課題：觀(guān)察由幾個(gè)正方體擺成的組合體）
【設(shè)計(jì)意圖】趣味競(jìng)猜，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
二、探究新知
1、根據(jù)一個(gè)面擺放，體會(huì)方法多樣性和不確定性
（1）出示內(nèi)容，明確要求。
探究：用4個(gè)同樣的小正方體，怎樣擺出從正面看到是三個(gè)正方形的圖形？
師：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕（出示課件），讓學(xué)生觀(guān)察。
�。�2）學(xué)生動(dòng)手拼擺，交流方法
師：好，請(qǐng)同學(xué)們拿出4個(gè)小正方體。請(qǐng)根據(jù)你對(duì)圖形中信息的理解，用你手中的4個(gè)小正方體先擺一擺并畫(huà)一畫(huà)。擺好后仔細(xì)觀(guān)察正面，驗(yàn)證自己的擺法是否正確。最后和同桌交流一下你是怎么擺的。
【設(shè)計(jì)意圖】"要想建立空間觀(guān)念，必須有動(dòng)手做的過(guò)程"教師在這里給出學(xué)生探究要求，讓學(xué)生在獨(dú)立思考，動(dòng)手操作和小組交流的過(guò)程中初步感知擺放方法的多樣化。
（3）全班交流反饋，形成認(rèn)識(shí)
a、呈現(xiàn)擺法
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的擺法？
（指名學(xué)生臺(tái)前展示，反饋全班同類(lèi)型的擺法有多少）
b、觀(guān)察驗(yàn)證
師：這些種擺法你還缺少哪一種？快和小組的同學(xué)一起擺一擺，從正面看到是三個(gè)正方形嗎？
C、揭示方法
師：剛才我們擺了那么多圖形，其實(shí)這些圖形的擺法都是有聯(lián)系的，你們看這三種（第一類(lèi)）都是先擺好三個(gè)，再在三個(gè)后面任意擺一個(gè)，依靠前面的.面遮擋后面的這三個(gè);（第二類(lèi)）也是先擺好三個(gè)，再在前面的任意位置擺一個(gè)，依靠這一個(gè)遮擋后面的面，不影響從正面看到的情況。大家想想看，如果我們把三個(gè)當(dāng)中的一個(gè)前移一下，或后移一下，方法是不是就更多了呢？
�。�4）應(yīng)用體驗(yàn)
師：如果再增加1個(gè)同樣的小正方體，保證從正面看還是三個(gè)正方形，你還會(huì)擺嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)交流讓學(xué)生明確，"只看一個(gè)面擺小正方體的方法是多樣的，不確定的"。在感受方法多樣的同時(shí)，體會(huì)不同方法的內(nèi)在聯(lián)系，從而建立空間觀(guān)念。再增加一個(gè)小方塊的體驗(yàn)練習(xí)，讓學(xué)生由依賴(lài)幾何直觀(guān)逐步過(guò)渡到空間想象。同時(shí)在活動(dòng)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察發(fā)現(xiàn)、聯(lián)系比較、分析推理、歸納概括的能力。幫助學(xué)生獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
2、根據(jù)三個(gè)面擺放，體會(huì)方法的唯一性和確定性
�。�1）出示一個(gè)正面，不限定小正方體個(gè)數(shù)，想象擺放的情況
師：同學(xué)們，剛才我們僅僅用有限的小正方體就擺出了那么多種立體圖形。現(xiàn)在，老師還給你一個(gè)正面看到的圖（出示）如果不限小正方體的個(gè)數(shù)，你最少擺幾個(gè)？最多呢？
【設(shè)計(jì)意圖】承上啟下，逐步過(guò)渡，既加深對(duì)學(xué)過(guò)知識(shí)、方法的印象，又為展示根據(jù)看到的3個(gè)面擺出物體的形狀做了鋪墊。
�。�2）出示側(cè)面看到的圖形，不限定小正方體個(gè)數(shù)，想象擺放的情況
師：再給大家一個(gè)信息，從左面看到是這樣的（投影出示）。我還不限制小正方體的個(gè)數(shù)，你想想最少用幾個(gè)？最多用幾？
先想一想，可以用學(xué)具擺擺，和同桌討論討論。
生：最少用2塊，我是這樣擺的（展示）
生：最多用4塊，我是這樣擺的（展示）
（3）出示上面看到的圖形，不限定小正方體個(gè)數(shù)，想象擺放的情況
師：哦，看來(lái)根據(jù)這兩個(gè)面來(lái)擺正方體還是確定不了究竟用幾塊正方體。那老師只好再幫幫同學(xué)們了，你們瞧，這是從上面看到的，你能確定如何擺嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】在交流的過(guò)程中，讓學(xué)生明確，看三個(gè)面擺小正方體的方法只有一種，是確定的。在感受方法的唯一性的。探究條件逐步給出，意在引導(dǎo)學(xué)生由幾何直觀(guān)過(guò)渡到空間想象與分析推理。
三、實(shí)踐應(yīng)用
1，先擺一擺，再連一連。
師：同學(xué)們很善于思考，你能用自己的發(fā)現(xiàn)來(lái)完成這個(gè)挑戰(zhàn)嗎？
來(lái)，我們都動(dòng)手，根據(jù)從這三個(gè)面看到的情況擺一擺，并驗(yàn)證自己的擺法是否正確。
出示：課件（先擺一擺，再連一連）
從正面看從側(cè)面看從上面看
師：這是從正面、側(cè)面、上面看到的圖形，這個(gè)立體圖形是怎樣拼擺的？如果想不出，借助一下手中的學(xué)具擺一擺。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)"擺一擺，再連一連。"讓學(xué)生進(jìn)一步明確"三視圖可以確定一個(gè)物體的具體形狀"，幫助學(xué)生建立空間觀(guān)念。
2、完成練習(xí)六第15題�？匆豢�，說(shuō)一說(shuō)。
3、用５個(gè)同樣大的正方體按要求分別擺一擺（出示課件）。
從正面看從左面看從上面看
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)一定的練習(xí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)知識(shí)、與方法的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
四、全課總結(jié)
師:同學(xué)們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你們有哪些收獲說(shuō)說(shuō)看？
提醒：
小學(xué)數(shù)學(xué)試題、知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法
蘇教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《觀(guān)察物體》教案2
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版四年級(jí)上冊(cè)第三單元第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
使學(xué)生通過(guò)辨認(rèn)從前面、右面、上面觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀和相對(duì)位置，進(jìn)一步深化對(duì)實(shí)物和視圖關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
使學(xué)生在觀(guān)察、操作、思考的過(guò)程中，增強(qiáng)對(duì)"空間與圖形"的興趣，逐步形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養(yǎng)初步的空間想象和推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)"從同一個(gè)角度觀(guān)察不同形狀的物體，得到的視圖形狀可能是相同的，也可能是不同的.。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)"從同一個(gè)角度觀(guān)察不同形狀的物體，得到的視圖形狀可能是相同的，也可能是不同的。
教具準(zhǔn)備： 課件、正方體學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)溝通 導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們都到過(guò)祖國(guó)的哪里？祖國(guó)的山水處處優(yōu)美，讓我們一起欣賞一首詩(shī)，《題西林壁》：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同；不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)"觀(guān)察物體"。板書(shū)：觀(guān)察物體
二、自主學(xué)習(xí) 質(zhì)疑釋疑
學(xué)習(xí)例1。
1.觀(guān)察投票箱。
（1）同學(xué)們知道這是什么？（投票箱）我們一起來(lái)觀(guān)察這個(gè)投票箱，你能指出投票箱的前面、右面和上面嗎？（學(xué)生指一指，說(shuō)一說(shuō)）
�。�2）從前面、右面和上面觀(guān)察這個(gè)投票箱，你看到的形狀是什么樣子的？（先讓學(xué)生想一想是什么形狀，再讓學(xué)生觀(guān)察。）
�。�3）匯報(bào)交流。教師課件展示從不同角度看到的形狀
三、合作探究 突出重點(diǎn)
學(xué)習(xí)例2。
1．出示視圖1：這張圖是由幾個(gè)小正方體擺成的？看了這張圖，你能把它擺出來(lái)嗎？（學(xué)生單獨(dú)操作）
分別從它的前面、右面、上面觀(guān)察，你分別看到的是怎樣的形狀？分別把它們畫(huà)在方格紙上。相同嗎？
交流：……你發(fā)現(xiàn)了什么？（同樣的物體從不同角度觀(guān)察得到不同的形狀）
2.把其中一個(gè)正方體調(diào)換到另一邊，再次從前面、右面和上面觀(guān)察，各是什么樣子的？和剛才一樣嗎？
3.動(dòng)手操作：取出4個(gè)小正方體，按要求擺一擺。
匯報(bào)交流。說(shuō)一說(shuō)有幾種不同的擺法。
四、課堂達(dá)標(biāo) 基礎(chǔ)過(guò)關(guān)
完成練一練。
（1）摸一摸：拿出你的文具盒，分別從前面、右面和上面看一看，摸一摸，和你的同桌說(shuō)一說(shuō)看到的形狀分別是什么樣的？（指名1-2名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）
�。�2）找一找：分別找出洗衣機(jī)、電冰箱的對(duì)應(yīng)面。
（3）說(shuō)一說(shuō)：長(zhǎng)方體、正方體對(duì)應(yīng)面各是什么顏色？
小結(jié)：不同的物體從不同角度去觀(guān)察，看到的形狀可能相同，也可能不同。從同一角度去觀(guān)察，亦是如此。
五、拓展訓(xùn)練 突破難點(diǎn)
要想擺一個(gè)更大的正方體，至少需要幾個(gè)小正方體？4個(gè)？8個(gè)？（8個(gè)）
從不同角度觀(guān)察到的圖形是什么樣子？
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六、回顧課堂，小結(jié)提升
本節(jié)課你有什么收獲？
七、點(diǎn)明主題，板書(shū)設(shè)計(jì)
觀(guān)察物體
前面 右面 上面
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