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蚯蚓的教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的蚯蚓的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
蚯蚓的教案1
[目的、要求]
1、讓幼兒了解蚯蚓爬行的基本動作特征。
2、可簡單介紹蚯蚓體表的剛毛對于蚯蚓運動的作用。
3、對于不同年齡班，向幼兒簡單介紹蚯蚓對人類的益處。（中班只介紹蚯蚓能改良土壤。大班還可以介紹蚯蚓處理有機廢物，保護環(huán)境，以及未來可進入人類營養(yǎng)食品之列的前景。）所以要愛護蚯蚓。
[材料]
1、活體蚯蚓若干條（事先清除體表雜物，盛放在干凈的濕潤的盆子里。)
2、平面玻璃（有桌面玻璃最好）
3、馬糞紙，或表面粗糙的硬紙板。
[操作]
1、先把蚯蚓放在馬糞紙上，讓幼兒觀察蚯蚓爬行的體形變化特征。大體分2個階段：①身體后半部固定不動、前半部身體向前伸長（同時變細(xì)）。②身體前半部固定，身體后半部向前收縮。
2、（老師向幼兒解釋）蚯蚓體表有很短的毛，叫“剛毛”（幼兒跟讀）。蚯蚓身體固定的時候是那部分身體的剛毛插入土里（眼前的馬糞紙里），這樣身體的另一部分可以伸縮。蚯蚓如此一伸一縮向前運動。
3、讓幼兒輕輕地?fù)崮︱球倔w表，有毛糙的感覺（可與撫摩玻璃面的'感覺比較）。
4、同時取出兩條蚯蚓，一條放在馬糞紙上，一條放在玻璃面上，蚯蚓前端（靠環(huán)帶較近的一端）向同一個方向，在一條“起跑線”上，讓幼兒觀察那條蚯蚓“跑”得快。
5、[提問總結(jié)]在玻璃面上的蚯蚓跑不動的原因是：剛毛失去作用，身體沒法固定和伸縮，所以走不了了。
[提示]
1、蚯蚓的運動：身體后半部剛毛插入土里，前半部環(huán)肌收縮，縱肌舒張身體向前伸長；然后，身體前半部剛毛插入土里，身體向前收縮。
2、蚯蚓對人類有很多益處，
�、俑牧纪寥溃候球驹谕寥览镞\動，有疏松土壤的作用，其糞便是高效有機肥。
�、谠卺t(yī)藥上做鎮(zhèn)痙劑和利尿劑。
�、垓球境赃M大量人類丟棄的有機廢物，對凈化環(huán)境作用巨大。
�、茯球炯∪鈨�(nèi)含有幾乎全部人體必需氨基酸、以及脂肪酸和微量元素，在食品工業(yè)中前景看好。
3、實驗結(jié)束，教師帶領(lǐng)幼兒把蚯蚓放歸園地，并督促幼兒洗手。
蚯蚓的教案2
大班科學(xué)：認(rèn)識蚯蚓
活動目標(biāo)：
1、感知了解蚯蚓的部分生理特征和生活習(xí)性。
2、學(xué)習(xí)用簡單的方法探究蚯蚓，并能將結(jié)果記錄與交流。
3、產(chǎn)生對蚯蚓的進一步探索欲望，知道要保護蚯蚓，形成初步的環(huán)保意識。
4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。
5、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。
活動準(zhǔn)備：
蚯蚓若干條，實驗用品（尺、放大鏡、玻璃板、盆子、泥土等）
活動過程：
一、引題
昨天晚上，我聽到窗臺上兩盆化在聊天：一盆說：我盆里的泥土太硬了；緊緊的裹著我的根部，我吸收營養(yǎng)都困難。你看，我都快枯萎了。另一盆說：我盆里的泥土松松，軟軟的，我可以盡情的吸收養(yǎng)分。你看，我長得多茂盛。為什么兩盆泥土?xí)灰粯幽�？這里面有什么秘密？（倒出來看看）。原來是小蚯蚓在幫花兒松土，花兒才長得茂盛，蔥綠。那我們幫花兒謝謝小蚯蚓。
二、幼兒自主探究，實驗并記錄
1、小蚯蚓長是得什么樣子的？請你仔細(xì)的看一看、摸一摸，觀察一下。每人用盒子拿一條蚯蚓去研究研究。（為幼兒提供放大鏡和透明的小盒）
交流結(jié)果：小蚯蚓長得是什么樣的？
蚯蚓是環(huán)節(jié)動物，細(xì)細(xì)長長的，沒有眼睛、鼻子和耳朵。身上有許多水分，摸上去濕濕的。頭部有環(huán)帶。
2、小蚯蚓是怎么運動的呢？用動作學(xué)學(xué)。摸摸它的腹部。
一伸一縮蠕動腹部有剛毛。蚯蚓借助剛毛爬行。
3、小蚯蚓還有什么秘密呢？它到底有多長？蚯蚓在地上會爬，它在玻璃、紙上上會爬嗎？哪里爬得快？它喜歡什么環(huán)境是干干的還是潮濕的？它為什么總是躲在泥土里？他喜歡光嗎？我們來做幾個實驗研究研究。（出示表格）講解操作方法與要求。
實驗一：提供尺量。
實驗二：提供玻璃和馬糞紙。
實驗三：提供手電和紙盒
實驗四：提供軟硬不同的泥土
另外：提供筆記錄
交流探索的`結(jié)果：
蚯蚓有不同的長度；蚯蚓在玻璃上、紙上也會爬，蚯蚓蚯蚓沒有眼睛，但是他可以感受到有光。他喜歡生活在潮濕的泥土中。
三、拓展研究
我們發(fā)現(xiàn)了蚯蚓的這么多秘密，你還知道蚯蚓的什么秘密？蚯蚓的糞是寶貝，可以養(yǎng)雞、鴨、魚等。蚯蚓是中藥，叫地龍。蚯蚓還是一種菜，營養(yǎng)很好�，F(xiàn)在有一些人養(yǎng)蚯蚓。（出示信）2008年中國要舉行奧運會，要請小蚯蚓來幫忙，這是為什么呢？蚯蚓會處理垃圾。小小蚯蚓真能干，是我們?nèi)祟惖暮门笥选?/p>
四、延伸活動：
1、有一條蚯蚓受傷了，我們把它養(yǎng)在教室里，看看它會好嗎？會有什么變化。
2、把蚯蚓送回家，
活動反思：
活動過程中可能會出現(xiàn)幼兒興奮緊張的場面比如：在摸蚯蚓環(huán)節(jié)時有的孩子膽小不敢摸、或者壯大膽把蚯蚓捏死的意外，我們要給予幼兒正確的指導(dǎo)和處理好該事情，讓幼兒處于一種輕松、自然地狀態(tài)下完成認(rèn)知�！毒V要》提出：以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法和感受。支持鼓勵它們大膽探索與表達。整個過程關(guān)注幼兒在生活中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感的覺察他們的需要，及時以適應(yīng)的方式應(yīng)答，形成合作探究式的師生互動。
蚯蚓的教案3
活動目標(biāo)：
1、初步感知理解故事的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)簡單的對話。
2、借助教師的語態(tài)及畫面中生動的動物形象，初步學(xué)習(xí)有表情地講述故事。
3、體驗動物們互相幫助的情感，產(chǎn)生愛護大自然的情感。
4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會故事蘊含的.寓意和哲理。
活動準(zhǔn)備：
1、故事圖卡。
2、小動物頭飾。
活動過程：
1、出示春天圖卡，引出主題。
教師：春天來了，什么花開了？（桃花、迎春花）除了它們還有其它很美麗的花兒也開了，它們是誰��？（杏花、梨花）它們睡了一個冬天，想要感謝叫醒它們的朋友，我們?nèi)退齻冋艺夷莻�朋友吧！
2、教師引導(dǎo)幼兒邊看圖卡，邊聽故事，邊思考問題。
例如：教師說：“大象，是你給我們松的土嗎？”教師提問：“是不是大象松的土呢？”
是不是小羊松的土呢？小羊怎么說的？
是不是啄木鳥、小蜜蜂松的土呢？它們是怎么說的？
3、教師完整講述故事，并等待幼兒跟述故事。
教師和幼兒一起邊看圖片，邊嘗試講述故事，啟發(fā)幼兒給故事取名稱。
4、采取提問的方式，鼓勵幼兒豐富故事情節(jié)。
還有誰會給樹木松土呢？如果小朋友幫樹木松土，你愿意嗎？你會怎么樣去松土呢？
5、情景表演故事。
給幼兒分配角色并帶上頭飾，表演故事情景。
附故事：
誰松的土
春天，杏樹開出粉紅色的花。梨樹開出白色的花。田野里多美呀。
杏樹問：“梨樹，我們開出這么美麗的花，可怎么謝謝為我們松土的朋友呀！這朋友是誰呢？”
梨樹回答不出來，就問大象：“是你給我們松的土嗎？”大象說：“我會澆水，不會松土。問問別的朋友吧！”
梨樹問小羊：“是你給我們松的土嗎？”小羊說：“我只會拔草，不會松土�！�
梨樹問啄木鳥：“是你給我們松的土嗎？”啄木鳥說：“我會捉害蟲，給樹木看病，不會松土。”
梨樹又問小蜜蜂。小蜜蜂說：“我只會采蜜傳花粉，不會松土。”
那么究竟是誰給梨樹、杏樹松的土呢？
這時，一條蚯蚓從土里鉆出來。大象說：“噢，我想起來啦！是這位朋友給你們松的土�！�
杏樹、梨樹感謝蚯蚓，把花瓣灑在地上，表示對蚯蚓的感謝。
活動反思：
整個活動過程使幼兒認(rèn)識和記憶深刻。讓幼兒饒有興趣地理解了整個故事，調(diào)動了孩子學(xué)習(xí)的積極性，把孩子的學(xué)習(xí)熱情充分調(diào)動了起來。使他們體會到了做課堂主人的自豪和快樂。
蚯蚓的教案4
活動設(shè)計背景：
每天飯后散步，孩子們經(jīng)常會停下來捉捉小蟲什么的給同伴們看，孩子們圍在一起嘰嘰喳喳的。我就及時抓住幼兒對周圍環(huán)境的一個偶發(fā)性的關(guān)注點，又利用我園地處農(nóng)村，離幼兒園不到50米處就有一大片農(nóng)田的便利，設(shè)計了這個活動。
一、活動目標(biāo)
1. 通過捉蚯蚓活動，引導(dǎo)幼兒了解蚯蚓的外形特征、生活習(xí)性及用處。
2. 培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察的習(xí)慣，激發(fā)幼兒對周圍環(huán)境樂于探索的.情趣。
二、活動準(zhǔn)備
1. 活動前先與保育員、保安師傅溝通，說明活動目的與大概過程。
2. 安排具體地塊，考察周邊環(huán)境的安全性。
3. 工具：鋤頭、小塑料桶、玻璃瓶、放大鏡、白色塑料布等
三、活動過程
(一)捉蚯蚓。
1.啟發(fā)提問：
a.老師準(zhǔn)備帶你們琪捉蚯蚓，哪里會有蚯蚓呢?
b.怎樣才能發(fā)現(xiàn)蚯蚓?
2.幼兒分組，分發(fā)工具，指定跟隨人員(配班教師、保育員、保安)。
3.帶領(lǐng)幼兒來到事先已踩點的農(nóng)田，開始分組挖蚯蚓，要求每組把挖來的其中三條放在白色的塑料布上以便觀察，其余放玻璃瓶和塑料桶內(nèi)帶回幼兒園放自然角。
(二)引導(dǎo)幼兒分組觀察、交流對蚯蚓的認(rèn)識。
1.觀察、了解蚯蚓的外形特征
a.仔細(xì)看看，捉來的蚯蚓是怎么樣的?
b.用放大鏡看看蚯蚓，能發(fā)現(xiàn)什么?
c.蚯蚓有沒有眼睛?沒有眼睛它怎么鉆到泥土里的?
2.交流討論蚯蚓的習(xí)性
a.蚯蚓喜歡吃什么?
b.它喜歡怎樣的泥土?
c.蚯蚓怎樣爬行?
建議幼兒碰碰蚯蚓，觀察它怎樣爬。
d.引導(dǎo)幼兒觀察捉來的半條蚯蚓，問：它還能活嗎?
3.交流討論：蚯蚓有什么用?
(三)整理結(jié)束。
(四)延伸活動：
繼續(xù)觀察自然角里的蚯蚓，了解蚯蚓的再生、糞便等。
蚯蚓的教案5
【活動目標(biāo)】
1、引導(dǎo)幼兒感受和體驗故事中優(yōu)美的語言以及和諧美好的人際關(guān)系。
2、培養(yǎng)幼兒喜歡與別人共同生活的良好心態(tài)。
3、讓幼兒了解蟲子的生活習(xí)性和本領(lǐng)。
【活動準(zhǔn)備】
1、根據(jù)故事情節(jié)制作掛圖。
2、配樂故事錄音磁帶、錄音機。
3、相關(guān)角色的頭飾和簡單的場景布置：花叢、草地等圖片粘貼到小椅子上。
【活動過程】
一、開始部分；
1、聽音樂，孩子們學(xué)著小動物的樣子進入活動室。
2、談話：小朋友，剛才你們學(xué)得什么小動物的啊？（老師，我學(xué)的蝴蝶飛；我學(xué)的小鳥飛；我學(xué)的小螞蟻在避雨；老師，我學(xué)的孔雀開屏。）哇！小朋友們太厲害了，想象力這么豐富，好，掌聲鼓勵一下�。ㄅ氖郑┙裉�，老師為小朋友們帶來了一個有關(guān)動物的`故事，想知道故事里有哪些小動物嗎？（想）。好，請看大屏幕。
二、基本部分：
1、出示課件：請小朋友們看著畫面，聽老師講述。（邊講邊提問的方式，激發(fā)幼兒的探究欲望。）
�。�1）老師用故事《蟋蟀、蚯蚓》開頭的語言導(dǎo)入：“那是春天美好的一天，蚯蚓、蟋蟀、蝴蝶和螞蟻來到這個世界上不久，就偶然地遇在一起，它們遇到一起會發(fā)生什么事情呢？”請幼兒自由猜想，討論。
�。�2）教師講述故事至“它們就在那兒成立了它們的家”后，提問：蟋蟀、蚯蚓、蝴蝶和螞蟻住在一起后，會發(fā)生什么樣的事情？再次請幼兒猜想、議論（會打架、會找不到東西吃，會沒有房子��？會成為好朋友……）
�。�3）繼續(xù)講故事至“因為是蚯蚓首先想出這個計劃的”后，提問；如果你是蚯蚓，你會想出一個什么樣的主意呢？幼兒自由表達。（讓蚯蚓去掉土，讓蟋蟀去唱歌，讓蝴蝶采花粉，跳舞，讓螞蟻馱食物等。）
（4）繼續(xù)講完故事。
2、教幼兒完整地聽故事錄音一遍。
3、結(jié)合教學(xué)掛圖孩子們自己看圖講述故事，老師適時地給與提示。
剛才小朋友們講的太好了，現(xiàn)在聽老師完整地給你們講一遍，注意聽啊，待會老師可要考考你們��！
4、老師有表情的完整地講述故事，幼兒可隨老師小聲講述。
5、好，故事講完了，現(xiàn)在讓老師來考考你們。
1）、故事中的蟲子（蟋蟀、蚯蚓、蝴蝶、螞蟻）各有什么本領(lǐng)？
2）、它們是怎樣相處的？
3）、你有什么本領(lǐng)？
4）、你的小伙伴有什么樣的本領(lǐng)？
5）、你愿意和有不同本領(lǐng)的朋友一起生活嗎？
6、老師和孩子們一起聽故事錄音進行即興表演。
7、幼兒分別戴上蟋蟀、蚯蚓、蝴蝶、螞蟻的頭飾，進行故事表演。
表揚大膽表現(xiàn)的孩子，鼓勵孩子們在動作上有自己的創(chuàng)新。
三、活動延伸：
1、生活中，你還見過什么樣的蟲子，它們長什么樣子？
2、小朋友，讓我們一起把你喜歡的小蟲子，用這些廢舊材料來制作手偶吧。幼兒動手制作，老師來回指導(dǎo)，并提醒孩子們注意安全與衛(wèi)生。
3、用制作的手偶進行創(chuàng)新表演。
四、結(jié)束部分：
1、讓孩子們回家把故事講給爸爸、媽媽聽。
2、一起與爸爸媽媽搜集蟲子，制作標(biāo)本。
蚯蚓的教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：動物生活需要一定的環(huán)境條件。
過程與方法：掌握對比實驗的方法。
情感、態(tài)度、價值觀：體會自然事物是相互聯(lián)系的。
【教學(xué)重點】設(shè)計對比實驗。
【教學(xué)難點】在設(shè)計對比實驗中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話。
【教學(xué)準(zhǔn)備】每組一份：長方形扁紙盒兩個，黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15條、干土、濕土。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入：
1、見過蚯蚓嗎？一般在什么地方見到它們？你們覺得蚯蚓喜歡怎樣的環(huán)境？
2、學(xué)生自由發(fā)表。
二、實驗一：蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境？
1、我們先來研究蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境，該怎樣設(shè)計實驗?zāi)兀?/p>
2、學(xué)生說說自己的想法，引導(dǎo)他們進行對比實驗，并注意控制條件。
3、出示實驗器材，討論實驗步驟：
�。�1）把長方形盒子一端剪去一部分，蓋上玻璃片，再在另一端用黑布包住。
�。�2）在盒底放入塑料薄膜，以保護蚯蚓，方便它爬行。
�。�3）把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。
�。�4）5分鐘以后打開盒蓋，做好觀察和記錄。
�。�5）再做2次。
4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實驗材料，學(xué)生實驗，教師巡回指導(dǎo)。
5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。
三、實驗二：蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環(huán)境？
1、過渡：那么，蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環(huán)境呢，讓我們也來設(shè)計一個對比實驗。
2、學(xué)生設(shè)計實驗，自由發(fā)表。
3、教師隨機出示材料，在交流中概括出比較合理的實驗步驟：
�。�1）在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土，不同的是一邊干燥，一邊濕潤。
�。�2）把10條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。
�。�3）5分鐘以后打開盒蓋觀察，記錄。
�。�4）再做2次。
4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實驗材料，學(xué)生實驗，教師巡回指導(dǎo)。
5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡濕潤的環(huán)境。
四、動物對環(huán)境的需要和適應(yīng)：
1、讓學(xué)生歸納：蚯蚓適合怎樣的生活環(huán)境？
2、過渡：跟蚯蚓一樣，各種動物都喜歡生活在一定的環(huán)境里。
3、學(xué)生看書11面的.圖片，說說這些動物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的？
4、拓展：當(dāng)環(huán)境不適應(yīng)動物生存的時候，它們會重新選擇合適的環(huán)境生活，否則它們將難以生存。誰能說說相關(guān)的例子嗎？
板書設(shè)計：
教學(xué)后記：
蚯蚓的教案7
要點：
玩泥巴并觀察三類土壤的不同；針對沙和石頭提出問題和選擇問題，進行觀察研究。
目標(biāo)：
了解常見的土壤的分類，自主探究沙和巖石的特點；強化選擇適合自己探究的問題的訓(xùn)練。
準(zhǔn)備：
沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土、水；沙、各種石頭、錘子、放大鏡、鑰匙、刻刀、稀鹽酸等。
教學(xué)過程：
（1）引入活動
“玩泥巴”是孩子喜歡的活動，他們往往會不怕臟，不怕累，情緒高漲。教師要提前準(zhǔn)備好足量的壤土、黏質(zhì)土和沙質(zhì)土，上課時談話引入“玩過泥巴嗎？喜歡玩泥巴嗎？”學(xué)生的情緒被調(diào)動起來以后，教師提出要求：這節(jié)課玩泥巴和以往不同，我們要邊玩邊觀察自己玩的泥巴有什么特點，還要與同學(xué)交流觀察到的不同現(xiàn)象。
（2）認(rèn)識三類土壤
放手讓學(xué)生玩15至20分鐘以后，讓他們根據(jù)親身體驗集體交流“這些土壤各有哪些不同特點”，在此基礎(chǔ)上教師再介紹壤土、黏質(zhì)土和沙質(zhì)土三類土壤及其特點。由于時間的關(guān)系，學(xué)生可能會趣猶未盡，教師可以引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)玩土壤，看誰還有新的發(fā)現(xiàn)。
（3）觀察沙和石頭各有哪些特點
第一個研究層次是提出問題和選擇適合自己研究的問題。課前組織學(xué)生采集各種各樣的石頭和沙（沒有條件的學(xué)�？梢越柚鷰r石標(biāo)本進行教學(xué)）。上課時，教師啟發(fā)談話“蚯蚓的房前屋后除了有各種各樣的土壤，還有沙和形態(tài)各異的`石頭。針對沙和石頭我們能提出哪些問題？”在學(xué)生提出問題以后，再引導(dǎo)他們選擇適合自己研究的問題。從而，對本單元的二級目標(biāo)進行強化訓(xùn)練。
第二個研究層次是充分放手讓學(xué)生研究自己選擇的問題，當(dāng)然選擇相同問題的學(xué)生可以結(jié)合成小組進行合作學(xué)習(xí)。為了保證教學(xué)的效益度，教師可以適當(dāng)為學(xué)生提供一些材料和工具，并參與研究活動，隨時了解他們的學(xué)習(xí)情況，適時適度地提供幫助。在研究之前先引導(dǎo)學(xué)生制定一個簡單的研究計劃是十分有意義的事情。
第三個研究層次是整理事實。讓學(xué)生圍繞“沙和石頭各有哪些特點？它們有什么作用？”等問題交流各自的研究收獲。然后再引導(dǎo)學(xué)生說出“在觀察活動中，我們對沙和石頭又產(chǎn)生了哪些新的問題？”培養(yǎng)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)和提出新的問題，呵護他們與生俱來的探究欲望。
（4）拓展活動的設(shè)計與安排
由于小學(xué)生探究科學(xué)的活動往往不是一節(jié)課所能完成的，本課我們設(shè)計了“奇石展覽會”拓展活動，旨在引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)關(guān)注石頭，發(fā)現(xiàn)出更多巖石的秘密，培養(yǎng)學(xué)生欣賞自然美的情感。
（5）課后反思與總結(jié)交流要點
讓學(xué)生比較自己的發(fā)現(xiàn)與別人的發(fā)現(xiàn)有什么相同和不同。
課后反思：
1、意對學(xué)生進行安全和衛(wèi)生習(xí)慣教育。比如：玩泥巴后要提醒學(xué)生把手洗干凈，使用錘子、刀子、稀鹽酸時要注意安全。
2、研究活動開始前要讓學(xué)生明確研究問題，指定研究計劃，使學(xué)生養(yǎng)成做事心中有數(shù)、目標(biāo)明確的科學(xué)態(tài)度。
蚯蚓的教案8
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、發(fā)現(xiàn)動物為了生存而采取的幾種自我保護方法。
2、萌發(fā)探索動物奧秘的興趣。
3、通過身體表演進一步加深對動物自我保護方式的認(rèn)識。
活動準(zhǔn)備：
1、多媒體課件，音樂。
2、小動物頭飾，用縐紙編成的“尾巴”，吸吸果凍瓶4個。
活動過程：
一、游戲：捉迷藏。
1、我們一起來玩?zhèn)�捉迷藏的游戲，我數(shù)1、2、3小朋友躲起來。
2、討論：為什么有的小朋友我找到了，有的小朋友我找不到？
3、師小結(jié)。
二、隱身妙招
1、了解小動物的隱身妙招。
師：小動物們也在捉迷藏，請小朋友仔細(xì)找一找，然后告訴大家你找到了什么動物，它躲在了哪里？
（觀看課件：枯葉蝶飛到樹枝上，蜥蜴趴在土堆上，青蛙鉆到草叢中的動畫。）
2、 身體表演：枯葉蝶飛到樹枝上。
蜥蜴趴在土堆上。
青蛙鉆到草叢中。
3、這些動物有什么樣的保護自己的本領(lǐng)？
小結(jié)：隱身。在大自然中有些動物為了保護自己更好生存,它們身體的顏色與斑紋，與它們生活的環(huán)境十分相近,用來隱蔽自己不被敵人發(fā)現(xiàn)。
4、啟發(fā)幼兒講述還知道哪些動物具有隱身的本領(lǐng)?
三、討論動物的防身絕招。
1、你知道動物還有哪些保護自己的方法？
2、觀看課件。在觀看前提出要求“注意里面都有哪些動物，它們是怎樣保護自己的？”
提問：你看到了哪個動物，它是怎么保護自己的？
�。ㄖv出一種）
盔甲：烏龜
硬刺：刺猬
快跑：鹿
自切：壁虎
臭氣：黃鼠狼
裝死：狐貍
3、討論：還有哪些動物也用同樣的方法保護自己的？
小結(jié)：小動物們很聰明的，想了許多辦法來保護自己，有的----有的---- 等。它們真是能干的小動物。
四、表演防身術(shù)。
教師出示各種動物頭飾，幼兒回答是誰？是用什么方法保護自己的？
現(xiàn)在我們來玩?zhèn)�游戲，小朋友可以變成任何一種小動物，戴上頭飾跟著音樂玩一玩，咦！怎么了？老虎出來了，怎么辦呢？你就要用你變的小動物的方法來保護自己，看誰模仿得最像！
科學(xué)活動：繩子的用途
溫州第四幼兒園：金笛
活動目標(biāo)：
1、了解生活中各種繩子及其用途。
2、樂意開展創(chuàng)造活動，喜歡和同伴交流、分享。
活動準(zhǔn)備：
1、漢字卡片：掛、系、扎、串（已認(rèn)識過這四個漢字）。
2、將衣服、毛巾、圖畫；沒穿鞋帶的鞋子；各種有孔的珠子；包裝盒分四組擺放。
3、收集一些關(guān)于繩的照片。
4、寶物筐：各種材質(zhì)不同、粗細(xì)不同、長短不同的繩子、衣架、夾子、剪刀等。
活動過程： 一、了解材料，引出繩子的主題
�。ǔ鍪靖鞣N材料包括各種繩子）師：你們瞧，桌子上都有些什么？
（出示四個漢字）師：這幾個字能用繩子和桌子上什么東西做好朋友？
二、分組試一試，繩子的用途
1、師：老師把它們分成了四組，每組的中間有一個字，看了這個字后，你們四人為一組就要動腦筋把桌子上的'東西變一變！
2、每組幼兒展示自己的成果
師：你們桌子上的是什么字？怎么變了？
三、說一說用過的繩子
師：剛才你們干什么了？
你們都用到了哪些繩子？教師與幼兒一起總結(jié)繩子的用途，讓幼兒了解各種繩子的特性。
如：棉繩很軟，打在臉上也不痛：尼龍繩比較堅固，可以用來掛重的東西；塑料繩用來做跳繩…
四、合作玩繩子
師：繩子還可以用來玩呢，我這里就有一些繩子，帶得太少了，不能每個人一根，你們可以幾個好朋友一起玩一條繩子，看看哪幾個小朋友繩子能玩出新花樣。
玩的過程中及時發(fā)現(xiàn)新的玩法，引導(dǎo)幼兒合作完成。
五、生活中的繩子
師：小朋友真棒！剛才我們用不同的繩子進行了扎、串、系、掛的活動，在我們的生活中，你還在哪里發(fā)現(xiàn)了繩子？
1、幼兒自由討論
2、播放各種繩子的照片
師：生活中還有很多繩子可調(diào)皮了，躲起來很難發(fā)現(xiàn)，金老師就把這些繩子找出來，我們一起來看看，這些繩子藏在哪里了？有什么用呢？
六、結(jié)束
原來生活中還有那么多有用的繩子，那樓下的小朋友肯定等不及了，我們把今天看到學(xué)到玩到的趕快去告訴他們吧！
蚯蚓的教案9
目的要求
1、學(xué)習(xí)查找資料、收集信息、整理信息的方法。
2、初步了解蚯蚓。
3、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。
4、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
準(zhǔn)備
經(jīng)驗準(zhǔn)備：家長與幼兒一起收集蚯蚓的相關(guān)資料，豐富幼兒的經(jīng)驗。
物質(zhì)準(zhǔn)備：家長與幼兒查找并收集蚯蚓的相關(guān)資料
物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂《找朋友》、播放器
1、談?wù)擈球镜脑掝}，導(dǎo)入活動
⑴幼兒自由交流自己收集的信息。
⑵教師與幼兒集中分享交流。
提問：你收集了蚯蚓的哪些資料？在收集的'過程中，你知道了關(guān)于蚯蚓的哪些知識。
2、引導(dǎo)幼兒了解并交流查找、收集資料的方法。
3、引導(dǎo)幼兒觀看操作材料《蚯蚓》，并將自己收集的材料粘貼或畫在空白處，學(xué)習(xí)整理資料的方法，并布置是"我知道的蚯蚓"展板
�、乓龑�(dǎo)幼兒分類整理資料
⑵教師與幼兒共同布置"我知道的蚯蚓"展板
4、邀請同年段的幼兒參觀、分享"我知道的蚯蚓"展板。
體育：《我們邀請一個人》
1、引題：幼兒園里朋友多，我們一起去找好朋友吧。
教師引導(dǎo)幼兒隨著《找朋友》的音樂，邊唱邊表演
2、教師介紹游戲的玩法
3、交代規(guī)則：猜拳一次定勝負(fù)，如出拳相同則繼續(xù)猜
4、活動推進：幼兒念兒歌的速度逐漸加快，兩隊之間的距離逐漸拉大。
5、放松活動：好朋友手拉手、散步回活動室。
區(qū)角活動
重點指導(dǎo)幼兒在科學(xué)角繪制自己收集到的蚯蚓的資料。
活動反思：
活動過程中可能會出現(xiàn)幼兒興奮緊張的場面比如：在摸蚯蚓環(huán)節(jié)時有的孩子膽小不敢摸、或者壯大膽把蚯蚓捏死的意外，我們要給予幼兒正確的指導(dǎo)和處理好該事情，讓幼兒處于一種輕松、自然地狀態(tài)下完成認(rèn)知�！毒V要》提出：以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法和感受。支持鼓勵它們大膽探索與表達。整個過程關(guān)注幼兒在生活中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感的覺察他們的需要，及時以適應(yīng)的方式應(yīng)答，形成合作探究式的師生互動。
蚯蚓的教案10
活動目標(biāo)
1、初步感知、了解蚯蚓的外形特征和生活習(xí)性、
2、能運用多種方式大膽猜想和表達對蚯蚓的認(rèn)識、
3、初步熟悉科學(xué)研究的方法，體驗探究、發(fā)現(xiàn)、交流的快樂。
活動準(zhǔn)備
帶領(lǐng)幼兒找蚯蚓并攝像：鼓勵幼兒提出問題、猜想并記錄；生活在泥土中的蚯蚓：蚯蚓的課件：放大鏡，白紙，擦手布，記錄紙；展板：我們的猜想、我們的問題、我們的發(fā)現(xiàn)。
活動過程
一、回憶經(jīng)驗，引出問題和猜想
1、看錄像，回憶經(jīng)驗。
提問：上次我們到花壇邊干什么、
師：你找到蚯蚓了嗎？在哪里找到的？我們來看看那天的錄像。、、（邊看錄像邊討論）
2、介紹問題并猜想
師：我們不但找了蚯蚓，還提出了許多問題、作出了一些猜想、老師為你們準(zhǔn)備了三塊展板、分別是我們的問題、我們的猜想、我們的發(fā)現(xiàn)。（分別出示并介紹三塊展板，整個活動中提醒幼兒將問題、猜想及發(fā)現(xiàn)分類放到相應(yīng)展板上。）
師：誰來說說你有什么問題？（將記錄問題的紙片送到、、“我們的問題、、”展板上、師幼共同猜想。如幼兒甲：蚯蚓和人一樣有手、腳、眼睛嗎？同伴1：我見過蚯蚓，沒看到它有手有腳。同伴2：我認(rèn)為蚯蚓有腳，要不然它怎么走路）（此環(huán)節(jié)是為了滿足幼兒好奇好問的需要、同時通過共同猜想，引導(dǎo)孩子向同伴學(xué)習(xí)和帶著問題去探究。）
二、自由觀察，初步感知
1、提出觀察要求
師：是不是像我們猜的這樣呢？今天、我把蚯蚓請過來了、待會兒我們再仔細(xì)地看一看、小心地摸一摸，然后，把你看到的、想到的記錄下來。
2、幼兒自由觀察、議論、記錄，驗證猜想、教師參與其中進行必要的引導(dǎo)。
師：請小朋友把你發(fā)現(xiàn)的用圖畫或標(biāo)記記錄在紙片上。（幼兒有觀察記錄經(jīng)驗、這里的記錄方式不做硬性規(guī)定、幼兒自主發(fā)揮。）
師：蚯蚓的身體長什么樣的？摸摸它的身體有什么感覺？身體里有骨頭嗎？長了腳嗎？
師：仔細(xì)看看蚯蚓的身上有什么？（一圈一圈，一節(jié)一節(jié)的）它的嘴巴在哪里？
�。ǹ茖W(xué)活動離不開觀察和感知，這一環(huán)節(jié)我給予孩子充分觀察和探索機會觀察前提出要求。目的是培養(yǎng)幼兒對生命的關(guān)愛和敬畏之情，同時教給孩子科學(xué)研究的方法。）
三、集體交流分享發(fā)現(xiàn)
1、提醒幼兒收拾好蚯蚓和工具
師：請你們輕輕地將蚯蚓放回泥土、把放大鏡和記號筆放回籃子、帶好你的記錄到老師這兒來、
2、幼兒講述自己的猜想和發(fā)現(xiàn)
師：誰來告訴大家，你的發(fā)現(xiàn)和你的猜想一樣嗎？請幼兒將記錄紙放到投影儀下介紹展示。
小結(jié)：剛才，我們通過觀察驗證了一些猜想、發(fā)現(xiàn)了蚯蚓的身體是細(xì)細(xì)的、長長的'、軟軟的；身上是一節(jié)一節(jié)的，它是一種環(huán)節(jié)動物：它沒有骨頭也沒有腳、但是它能在泥土里鉆來鉆去、它靠剛毛和身體的一伸一縮來蠕動。
幼兒有了充分的觀察感知之后急于想表達自己的發(fā)現(xiàn)、教師及時滿足孩子的愿望、并引導(dǎo)孩子將自己的發(fā)現(xiàn)和先前的猜想作比較、從中領(lǐng)悟科學(xué)研究需要大膽猜想、更離不開實際的操作驗證教師簡明扼要的小結(jié)、意在幫助幼兒梳理經(jīng)驗、、）
四、肢體模仿。體驗快樂
師：你們喜歡蚯蚓嗎，為什么？我們來學(xué)學(xué)蚯蚓松土和蠕動的樣子。
�。ㄓ變耗７买球俱@土、蠕動、打滾、蜷縮，幼兒用肢體模仿蚯蚓、能加深對蚯蚓的認(rèn)識同時、體驗游戲帶來的快樂）
五、觀看動畫，整理經(jīng)驗
師：我還給你們請來了一位小客人，它是誰呢？（小蚯蚓丁�。�
看動畫后提問：小蚯蚓丁丁告訴我們什么了？進一步鞏固對蚯蚓的外形特征和習(xí)性的認(rèn)識、重點討論奇怪的再生現(xiàn)象
六、鼓勵提問。引發(fā)新的猜想和探究
師：蚯蚓的秘密可真多。關(guān)于蚯蚓你們還有什么要說的嗎？
1、相互提問并討論、同時記錄問題放到展板上、、
2、提問留白。引發(fā)新的探究。
師：老師也有個問題，蚯蚓是怎樣生小寶寶的呢？有人知道嗎？不懂的問題怎么辦呢？
結(jié)語：今天、我們驗證了我們的猜想，發(fā)現(xiàn)了蚯蚓許多的秘密、又提出了很多問題、進行了新的猜想。那么。蚯蚓是不是像我們猜想的這樣？我們可以問問有學(xué)問的人、可以去查資料，還可以自己觀察、做實驗、繼續(xù)研究。
（愛因斯坦說過、提出一個問題往往比解決問題重要得多、此環(huán)節(jié)設(shè)計正是基于這樣的思考能大膽思考和提問、是良好科學(xué)素養(yǎng)的具體體現(xiàn)、需要我們堅持不懈地培養(yǎng)。）
七、將蚯蚓送回大自然
活動延伸
在活動室一角為蚯蚓營造一個“家”，進行進一步的猜想、觀察和實驗。
蚯蚓的教案11
一、設(shè)計意圖：
《蚯蚓的日記》是一本極為有趣的圖畫書，以日記書寫的方式，記錄和表達了小蚯蚓的觀察及思考。地球是那么大，蚯蚓是那么小，但他們卻息息相關(guān)。地球只有一個，毀滅了不會再有。中國作為地球大家庭中的一員，同樣面臨著生態(tài)環(huán)境惡化和環(huán)境污染的嚴(yán)重挑戰(zhàn)。在我們?nèi)祟惖臐撘庾R里我們總是排斥這樣的生物，毫無憐惜可愛而言，從祖輩到父輩甚至我們的孩子，我們寧愿相信它們丑陋的一面，把它們拋棄在眉梢的余光之外。未曾想其實只要改變我們看問題的'角度，只要我們“仰望”生命，生活原來可以變的如此美好：風(fēng)趣、幽默、樂觀、創(chuàng)想、平等……甚至是不經(jīng)意的科學(xué)精神！
試圖將這些想法融入于我們的幼兒美術(shù)教育，為此我設(shè)計了大班美術(shù)活動《蚯蚓的日記》。
二、活動目標(biāo)：
1.能夠以繪畫的形式來續(xù)寫日記,表現(xiàn)蚯蚓的各種動態(tài)。
2.嘗試運用夸張的表現(xiàn)手法，大膽想象創(chuàng)作。
3.學(xué)習(xí)大膽而連貫地講述所續(xù)寫日記的內(nèi)容，體驗閱讀和續(xù)畫日記的樂趣。
三、活動準(zhǔn)備：
課件、范畫、繪畫材料（紙、記號筆）
四、活動流程：
�。ㄒ唬┯^看課件，直接引題。
1、通過觀看蚯蚓寫日記的形象，引出主題《蚯蚓的日記》。
2、蚯蚓每天都會把自己發(fā)生的事情記錄下來，讓我們一起看看《蚯蚓的日記》。3、邊看邊引導(dǎo)幼兒觀察蚯蚓的各種表情及動態(tài)。
�。ǘ⿴熡谆樱[性示范。
1、請幼兒互相討論：3月9日蚯蚓會記些什么？
2、根據(jù)幼兒的討論教師進行蚯蚓表情與動態(tài)的重點示范。
3、提出請幼兒為蚯蚓續(xù)編日記的要求。
�。ㄈ┯變豪L畫，教師巡回指導(dǎo)。
1、了解幼兒構(gòu)思，鼓勵幼兒抓住蚯蚓主要特點，學(xué)習(xí)用繪畫形式來續(xù)寫日記。
2、引導(dǎo)幼兒大膽想象創(chuàng)作，在完成主體的同時，添加適當(dāng)?shù)谋尘�，豐富畫面。
3、選擇性地介紹有創(chuàng)意的幼兒繪畫作品，鼓勵幼兒的創(chuàng)造性，為其他幼兒提供經(jīng)驗。
4、請先畫好的小朋友，去找客人老師，請客人老師將他的日記寫下來。
（四）作品展示。
集中幼兒的繪畫作品，制成圖畫書《蚯蚓的日記》，供大家展示、交流。
延伸活動結(jié)束：你們也想寫寫自己的日記嗎？那我們到教室里再去試試看吧。
蚯蚓的教案12
活動目標(biāo)：
1、能運用觀察、猜測、討論等方法閱讀繪本，理解繪本中蚯蚓在不同時間發(fā)生的事情。
2、從閱讀繪本中了解日記的基本表現(xiàn)形式，嘗試運用繪畫形式來續(xù)寫日記，并能大膽而連貫地講述所續(xù)寫日記的內(nèi)容。
3、體驗閱讀和續(xù)寫日記的樂趣。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動準(zhǔn)備：
ppt一份，紙和筆人手一份，繪本一本，星期一到星期日的標(biāo)記一份
活動過程：
一、直接出示繪本封面《蚯蚓的日記》，引起幼兒興趣
1、出示封面圖片，了解書名
師：今天老師帶來了一本有趣的書，我們一起來看看書的封面，你看到了什么？看懂了什么呢？這個蚯蚓有什么特點？（幼兒回答）
�。ǜ鶕�(jù)幼兒回答引入）“蚯蚓的日記”是這本書的什么？有幾個字？前面的三個字你不認(rèn)識沒關(guān)系，但“日記”這兩個字你一定要認(rèn)識。那你知道什么是日記呢？
2、引導(dǎo)幼兒討論：什么是日記？（幼兒回答）
師：那日記到底是什么樣的呢？和你們想的一樣嗎？我們一起來看看這本書，尋找答案吧。
二、師幼共同閱讀，了解繪本故事內(nèi)容和日記的基本表現(xiàn)形式
1、第一遍閱讀，啟發(fā)幼兒看看，想想，說說，初步理解繪本故事內(nèi)容
�。�1）師引導(dǎo)幼兒閱讀第一頁
師：這是蚯蚓的第一篇日記，你們知道這篇日記是蚯蚓什么時候?qū)懙膯幔浚?月1日）原來記日記的時候是要先寫上幾月幾日的。在這一天里，有誰？發(fā)生了什么事？（幼兒討論回答）
師講述故事：原來蚯蚓和蜘蛛是好朋友，今天蚯蚓教蜘蛛怎樣鉆地，蜘蛛成功了嗎？你是怎么看出來的？明天蜘蛛又要教蚯蚓怎樣倒立走路。你們覺得明天蚯蚓會成功嗎？
�。�2）師引導(dǎo)幼兒閱讀第二頁
師：第二天了，日記上的日期該怎么記錄？對了，3月2號，這一天蚯蚓學(xué)會倒立了嗎？為什么沒有成功呢？（了解蚯蚓沒有腳的特點，不能吸附在樹枝上。）
�。�3）師引導(dǎo)幼兒閱讀第三頁（播放孩子的.尖叫聲）
師：你聽到了什么？這是誰發(fā)出的聲音呢？他們碰到了什么事情？這跟蚯蚓有什么關(guān)系�。坑變捍竽懴胂蟛聹y。師講述故事。
師：這件事發(fā)生在哪一天？你怎么知道？對了，蚯蚓在日記的最上面都有標(biāo)日期，記錄這一天他都發(fā)生了什么事情。如果你碰到蚯蚓你會怎么樣？
（4）師引導(dǎo)幼兒閱讀第四頁
師：昨天是3月3日，蚯蚓做了一件很調(diào)皮的事情。今天是（幼兒回答3月4日），蚯蚓不再調(diào)皮了，它變得非常講禮貌。老師是怎么知道的呢？ （從蚯蚓的日記里看出來的）我們一起來看看蚯蚓今天的日記里寫了什么。
�。�5）師引導(dǎo)幼兒閱讀第五頁（播放音樂）
師：3月5日，你們聽到什么聲音？蚯蚓可能在做什么呢？我們來看看到底它在干什么？
師：它在干什么？它是怎么跳舞的？為什么他只能這樣跳？我們一起來學(xué)學(xué)它吧！
（6）師引導(dǎo)幼兒閱讀第六頁（出示蚯蚓姐姐的圖片）
師：今天，蚯蚓的日記里出現(xiàn)了這樣一個人，它是誰？蚯蚓和它之間會發(fā)生什么故事呢？
師講述故事提問：為什么蚯蚓要這樣說它姐姐呢？事實是這樣的嗎？
�。�7）閱讀完后與幼兒共同得出日記的簡單含義。
師：看了蚯蚓的日記，我們知道了原來日記是用文字或者圖案的方法記錄自己的想法和每天發(fā)生的事情，可以是你開心，難過，害怕的等，而且每篇日記都標(biāo)有時間。
2、第二遍完整閱讀繪本，引導(dǎo)幼兒進行續(xù)寫日記。
師幼完整閱讀3月1日到3月6日蚯蚓的日記，那3月7日，蚯蚓還會去什么地方呢？還會發(fā)生什么有趣的事情呢？
三、拓展幼兒思維，啟發(fā)幼兒大膽想象，并嘗試?yán)m(xù)寫日記
1、師提出記日記的想法，用神秘的語氣啟發(fā)想象
�。�1）引導(dǎo)幼兒自由討論。
�。�2）請你來幫助蚯蚓把3月7日這天的日記記下來。
2、引導(dǎo)幼兒思考日記怎么記？梳理幼兒經(jīng)驗。
師：記日記的時候我們首先在日記的最上方標(biāo)上日期（3月7日），寫完日期后，再想想會發(fā)生什么特別的事情呢？想好了就把它畫在紙上。
3、幼兒自由嘗試記錄日記，師巡回觀察指導(dǎo)（可以請先畫好的小朋友，去找客人老師，請客人老師將他的日記寫下來）。
4、展示個別幼兒日記，并簡單點評。
5、把作品貼在書的后面，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)日記記了幾天的事情，其實，3月1日是星期一，那3月2日呢？……原來，在寫日記的時候還可以寫上星期幾，這就是蚯蚓一周的日記。
6.延伸活動結(jié)束：你們也想寫寫自己的一周日記嗎？那我們到教室里再去試試看吧。
活動反思：
此繪本蘊含的教育意義深刻，我巧妙地采用記錄的形式，用四個符號標(biāo)記統(tǒng)攬整個故事脈絡(luò)，以蚯蚓記日記時的心情為切入口，從區(qū)分開心、難過的日記開始，逐步過渡到“值得我們學(xué)習(xí)和需要幫助改進”的環(huán)節(jié)，深化了幼兒的認(rèn)知和理解，凸顯了教材的教育價值，效果良好。
蚯蚓的教案13
活動準(zhǔn)備：
背景圖一幅（可取放的泥土）、棉簽、水分顏色（如熟褐、深綠、桔黃、粉紅、鈦白）
活動過程：
一、導(dǎo)入情境-——引趣
1、師：春天來了，花園里的花朵爭相開放，可是，有一個花園里一朵花兒也沒有開放�；▓@的'主人感到很奇怪，這是怎么回事？
2、忽然，泥土下傳來了花籽的說話聲：“這里的泥土實在太硬了，我每天都用力頂，想鉆出去，現(xiàn)在力氣都用完了，還是沒有鉆出地面。”
3、談?wù)擈球镜谋绢I(lǐng)重點提問：小蚯蚓有什么本領(lǐng)呢？
小結(jié)：蚯蚓可以使堅硬的泥土變得又松又軟。
二、學(xué)畫小蚯蚓——嘗試用棉簽作畫
1、用棉簽寶寶蘸水粉色表現(xiàn)扭動的小蚯蚓。
2、給小蚯蚓穿上漂亮的衣服，在蚯蚓的身上添畫白色線條的花紋。
3、花兒開放了，在畫面上粘貼花朵。
三、欣賞表現(xiàn)
1、觀賞作品
2、學(xué)學(xué)小蚯蚓扭動身子鉆泥土。
蚯蚓的教案14
主題設(shè)計意圖：
春雨過后，幼兒在戶外活動時間，我發(fā)現(xiàn)孩子們聚在一起談?wù)撝仪那淖哌^去，這是，聽到孩子們討論，蚯蚓的眼睛、嘴巴在哪里？那它用什么呼吸呀！盛帥搶著說：“蚯蚓用皮膚呼吸，我在少兒頻道看到的彩虹姐姐說的�！昂⒆觽兊囊惠喸絹碓接峙d趣，話題越來越豐富，身為教師的我們作為一名活動的觀察者，教育契機的撲捉者，本能地意識到只要稍加引導(dǎo)，便會將個別孩子感興趣的話題，變成一個大家共同的話題。于是在傾聽孩子們的對話過程中，我們及時判斷并肯定了生成主題的可能性與教育價值。
動物與幼兒有著天然的密切關(guān)系，所以這一主題的確定可滿足幼兒探索動物世界，激發(fā)幼兒喜愛動物的情感，這一主題活動可以集中兩周內(nèi)完成。
主題目標(biāo)：
1、能有興趣地搜集動物圖片，標(biāo)本、模型等信息。不斷擴大探索的事業(yè)，能用連貫的語言或自己熟悉的符號，圖像，大膽自信地表現(xiàn)探索的過程和結(jié)果。
2、積極參與、觀察認(rèn)識、飼養(yǎng)照顧小動物，能用多種方式表達對動物認(rèn)識和情感。
3、了解動物的外形特征，生活習(xí)性、趣事及動物與人們的密切關(guān)系。
4、鼓勵幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。
5、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
主題目標(biāo)：
1、社會生活：
(1)獲取關(guān)于蚯蚓的各種知識，了解蚯蚓有趣的生活情景。
(2)理解、尊重、喜愛蚯蚓，能以恰當(dāng)?shù)姆绞綄Υ游铩?/p>
2、身體運動：
學(xué)習(xí)蚯蚓爬，用手模仿蚯蚓走路時一伸一縮的現(xiàn)象，鍛煉動作的靈活性和協(xié)調(diào)性。
3、語言交流：
(1)理解兒歌“蚯蚓“的內(nèi)容，有表情地學(xué)念兒歌，初步嘗試更換兒歌中間段的詞，仿編兒歌。
(2)學(xué)習(xí)傾聽故事，產(chǎn)生情感共鳴--喜愛蚯蚓，理解尊重蚯蚓。
4、科學(xué)探究：
(1)和幼兒一起到田野里去找蚯蚓。
(2)自然角中飼養(yǎng)蚯蚓，讓幼兒觀察蚯蚓松土的現(xiàn)象。
(3)做蚯蚓再生的實驗，讓幼兒了解蚯蚓生存繁殖的特殊本領(lǐng)。
5、藝術(shù)表現(xiàn)：
學(xué)習(xí)用繪畫的形式表現(xiàn)出蚯蚓的外形特征，大膽表現(xiàn)蚯蚓王國中有趣的生活情景。
6、家長參與
(1)向家長發(fā)放主題活動的.通知，并提出相應(yīng)的親子家庭活動建議。
(2)請家長向孩子介紹有關(guān)蚯蚓的知識，利用雨天后帶領(lǐng)幼兒戶外觀察蚯蚓，尋找蚯蚓的家--泥洞，豐富幼兒對蚯蚓的認(rèn)識。
(3)發(fā)動家長和孩子一起收集有關(guān)蚯蚓的各類資料。
7、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
(1)自然角中飼養(yǎng)蚯蚓，讓幼兒觀察蚯蚓松土的現(xiàn)象。
(2)語言區(qū)提供有關(guān)蚯蚓的圖書、圖片，兒歌、錄音機、相關(guān)的磁帶。豐富幼兒對蚯蚓的認(rèn)識。
(3)益智區(qū)提供金魚缸，瓶內(nèi)裝有蚯蚓，供幼兒觀察蚯蚓的生活習(xí)性。
(4)美工區(qū)：拼帖蚯蚓的各種圖片、水彩筆、蠟筆、半成品、泥工、廢舊物品、剪刀、膠水等。
(5)利用走廊、區(qū)角等地方張貼各種蚯蚓的圖片、根據(jù)幼兒的認(rèn)知發(fā)展，逐步參與各種墻飾的布置，進行幼兒作品展。
小班孩子情感豐富，他們喜歡動物，與動物之間似乎天生有著一種必然的聯(lián)系，千變?nèi)f化的動物世界總是能引起他們極大的注意。他們也總是對各種動物都充滿了好奇心與探索欲望。
最近一段時間，孩子們在戶外活動時，常常見他們的身影蹲在草叢中尋找著……原來他們對小小蚯蚓產(chǎn)生了濃厚的興趣。產(chǎn)生了許多問題，“蚯蚓的家在哪里？““蚯蚓有媽媽嗎？““蚯蚓吃什么？““蚯蚓能活多長時間？“等等。結(jié)合“親親小動物“環(huán)境教育實踐活動，我圍繞“蚯蚓“組織了一系列探索活動實錄。
活動反思：
1.選材生活化《綱要》中提出：孩子們的探索活動應(yīng)從身邊的事物開始。本活動的內(nèi)容主體來源于生活，結(jié)合活動引導(dǎo)孩子們關(guān)注周圍生活，關(guān)愛人類的朋友——蚯蚓。孩子們興趣盎然的參與活動，發(fā)現(xiàn)了蚯蚓的有趣和奇妙。
2.環(huán)境寬松化整個活動注重每個孩子的參與、探索、研究。幼兒帶著問題去探索、研究、尋找、發(fā)現(xiàn)。幼兒在活動中能很好合作。教師在活動中是材料的提供者，問題的觀察者和探索活動的引導(dǎo)者、啟發(fā)者，為幼兒提供了寬松、自由的探索氛圍。幼兒充分體驗了自主活動的樂趣，體現(xiàn)了幼兒的主體意識。
3.材料豐富化本次活動的材料，看似簡單，其實蘊含了豐富的內(nèi)容我們提供了若干條蚯蚓和相關(guān)的探索輔助材料避免了幼兒操作時的爭搶，有提供了自主選擇、探索的機會。
蚯蚓的教案15
活動目標(biāo)：
1．通過捉蚯蚓活動，了解蚯蚓的外形特征、習(xí)性及用處。
2．培養(yǎng)認(rèn)真觀察的習(xí)慣。
3．考驗小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個人能力。
4．能學(xué)會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1．可樂瓶底若干個，小木棒若干根。
活動過程：
1.捉蚯蚓。
�。�1）帶領(lǐng)幼兒在草地上或花壇中挖幾條蚯蚓，并看看它在泥土中是怎樣活動的。
2.觀察蚯蚓的外形特征。
蚯蚓的身體像什么？什么顏色的？有沒有腳、眼睛和耳朵？是怎樣運動的？
蚯蚓的身體細(xì)長、圓圓、光滑、柔軟；全身由許多環(huán)節(jié)組成。頭較尖，嘴長在身體最前面。它沒有眼睛、鼻子和耳朵，也沒有腳，它是靠身體的一伸一縮向前移動的。
3.了解蚯蚓的生活習(xí)性何用處。
蚯蚓生活在什么地方？它吃什么？有什么本領(lǐng)和用處？
蚯蚓生活在濕土中，吃土中腐爛東西，有時也鉆出地面，吃地面上腐爛的'葉子。它喜歡在土壤中鉆洞，人們稱它為松土能手。它的糞便是好肥料。蚯蚓還可以做中藥治病，也是家禽、家畜的好飼料。
4.講述故事《青蛙和蚯蚓》
活動反思：
活動過程中可能會出現(xiàn)幼兒興奮緊張的場面比如：在摸蚯蚓環(huán)節(jié)時有的孩子膽小不敢摸、或者壯大膽把蚯蚓捏死的意外，我們要給予幼兒正確的指導(dǎo)和處理好該事情，讓幼兒處于一種輕松、自然地狀態(tài)下完成認(rèn)知�！毒V要》提出：以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法和感受。支持鼓勵它們大膽探索與表達。整個過程關(guān)注幼兒在生活中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感的覺察他們的需要，及時以適應(yīng)的方式應(yīng)答，形成合作探究式的師生互動。
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