[集合]科學教案7篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編整理的科學教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

科學教案 篇1

　　【教學目標】

　　科學概念：薔薇花叢中動植物之間存在著食物能量交換關(guān)系。

　　過程與方法：通過分析討論，發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系和相互影響。

　　情感、態(tài)度、價值觀：形成善于聽取別人的意見、虛心向別人學習的科學態(tài)度。

　　【教學重點】研究動植物之間的食物關(guān)系，認識食物鏈和食物網(wǎng)。

　　【教學難點】初步建立生態(tài)系統(tǒng)的概念，知首“生物與生物之間也是相互依賴，互相影響的。

　　【教學過程】

　　一、談話導入：

　　1、提問：生物的生存需要些什么？（水、陽光、空氣等）。

　　2、引導：生物的生存除了需要一定的自然條件外，它們彼此之間也是相互依靠、互相影響的。這段時間我們重點研究這方面的知識。

　　二、誰吃誰：

　　1、教師出示校園常見動植物樣本（也可以借鑒書本的圖片），說：這是在一簇花叢中發(fā)現(xiàn)的'生物，有薔薇、小草、樹葉、蚜蟲、瓢蟲、蚯蚓、毛毛蟲、小鳥等。

　　2、問：為什么在同一個區(qū)域會出現(xiàn)這些動物和植物呢？它們之間有什么關(guān)系呢？

　　3、學生自由說，教師隨機用簡樸的文字和箭頭表示這種關(guān)系。（薔薇或草——蚜蟲——瓢蟲——小鳥；落葉——蚯蚓——小鳥；薔薇——毛毛蟲——小鳥）

　　4、講述：生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，叫做食物鏈。食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者，直接或者間接消費別人制造的食物的生物叫消費者。（讓學生劃出書中12面相關(guān)句子）

　　三、田野里的食物網(wǎng)：

　　1師講：田野里有很多生物，這些生物之間存在著復雜的食物關(guān)価。（課本13圖）同一種植物會被不同的動物吃掉。同一種動物也可吃多種食物，生物之間這種復雜的食物關(guān)系形成了一個網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做食物網(wǎng)。

　　2讓學生討論如果一種生物滅絕了，就會影響其他多種生物的生存？

　　四、練習：

　　1、薔薇花叢中的生物有：小草、蚜蟲、瓢蟲、落葉、小鳥、蚯蚓、請岀一條食物鏈，這條食物鏈中——是生產(chǎn)者，----------

　　---是消費者。

　　————————————

　　2、請你寫岀其他食物鏈：

　　——————————

科學教案 篇2

　　教學目標

　　科學概念：

　　1．物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。

　　2．吸水性是指材料對水的滲透能力，與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。

　　過程與方法：

　　1．用觀察的方法檢驗材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。

　　2．選擇適當?shù)脑~語定性描述材料。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　1．發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。

　　2．認同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點。

　　3．增強材料循環(huán)使用，節(jié)約資源的環(huán)境保護意識。

　　教學重點 用觀察的方法比較材料的吸水性。

　　教學難點 通過比較發(fā)現(xiàn)吸水性與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。

　　教學準備

　　學生（每小組）：

　　1．大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片（紋理較疏松的）各一片；稀釋的紅墨水、滴管。

　　2．放大鏡、餐巾紙、鉛畫紙。

　　3．浸泡好的廢報紙、筷子、棉布

　　老師：古代造紙的錄像。

　　教學過程

　　一、導課

　　小游戲：各取所需

　　具體規(guī)則：教師出示木頭、紙、鐵、塑料，讓學生根據(jù)具體情況選擇材料，并簡單說明理由。具體情境設(shè)置舉例：做一個杯子、擦去桌上的水、造一艘船……

　　導語：剛才同學們根據(jù)具體情況選擇了不同的材料，我們認為，不同材料遇到水的反應(yīng)是不一樣的，我們把材料對水的滲透能力叫做材料的吸水性。這節(jié)課，讓我們來研究材料的吸水性吧。

　　二、誰更容易吸水

　　1．出示大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片（紋理較疏松的）各一片，猜一猜，誰更容易吸水，為什么這樣想？把猜測結(jié)果記錄在實驗記錄單上。

　　2．怎么驗證自己的猜想是否正確呢？出示稀釋的紅墨水、滴管，我們請這兩位朋友來幫忙，你們打算怎么做？（學生小組設(shè)計實驗，只要求簡單設(shè)想）

　　3、教師補充觀察、實驗要點：

　　①．實驗的公平性：材料的大小厚薄、水滴的大小位置等要盡量保持相同。

　　②．從側(cè)面觀察水滴的變化，既要觀察水滴的變化，也要關(guān)注材料遇水部分的變化。

　�、郏�注意記錄，可以用圖畫和語言相結(jié)合，來描述觀察到的觀察。

　�、埽�根據(jù)觀察到的現(xiàn)象把四種材料按吸水性從強到弱排序。快的小組思考：材料的吸水性可能跟什么有關(guān)？

　　4．學生分組實驗后匯報。

　　可預(yù)期的發(fā)現(xiàn)：

　　①．紙的吸水能力最強、木頭次之、塑料和鐵最弱。

　　②．紙和木頭都能把水吸到內(nèi)部，它們的表面比較粗糙，可能中間有空隙。

　　三、紙的觀察

　　1．提供放大鏡、餐巾紙、鉛畫紙。

　　導語：紙的吸水性最強，有些同學猜想紙的中間可能有空隙，是不是這樣呢？讓我們更仔細地來觀察兩種紙吧。

　　2、我們可能用什么方法進行更深入的觀察呢？進行觀察方法的指導（可以折、撕、揉、用放大鏡看、放到水里泡一泡……）教師應(yīng)提醒學生注意觀察的順序。

　　3、小組觀察后全班交流。學生可能會說出許多紙的特點，均應(yīng)給予肯定，要注意將學生的關(guān)注點引向紙的纖維和結(jié)構(gòu)上去。

　　4、我們在鉛畫紙和餐巾紙里都發(fā)現(xiàn)了纖維，紙的纖維是怎么樣的呢？我們可以把紙放入水中，輕輕攪拌一下，進行觀察。（學生觀察懸浮在水中的紙纖維）

　　四、介紹造紙術(shù)

　　導語：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道，紙是由許多纖維組成的。但不知道同學們了解過沒有，世界上第一張紙正是由我們中國人造出來的呢！造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一，我們來看一看古人是怎樣造紙的，想想跟我們今天的研究有哪些相關(guān)的地方。

　　播放古代造紙的`錄像。

　　說說古人造紙與我們的研究所得有什么相似的地方？（纖維）

　　五、我們來造一張紙

　　1．有沒有興趣用短纖維來造一張紙呢？出示造紙方法。

　　2．出示浸泡好的廢報紙。學生動手造一張紙.

　　3．觀察：我們造的紙是怎么樣的？與我們使用的紙有什么相同和不同之處？

　　相同：都由纖維組成，里面都有空隙。

　　不同：厚薄、疏密、紙纖維疊加的方式等。

　　4、我們能造一張厚薄均勻一些的紙嗎？紙也有不同的種類,它們的用途也各不相同。

　　六、課堂小結(jié)：

　　1、通過對紙的研究，我們明白了材料的吸水性與什么有關(guān)了嗎？

　　2、用過的紙還能再利用嗎？我們應(yīng)該怎樣對待用過的紙？

科學教案 篇3

　　【教學目標】

　　科學概念：

　　樹是活的植物，生長在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。

　　過程與方法：

　　初步認識真正的觀察應(yīng)該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進行；

　　用各種感官觀察大樹；

　　借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進行觀察和測量；

　　用簡單的詞語記錄觀察的結(jié)果。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會對事物有更多的認識；

　　發(fā)展觀察大樹的興趣，體會到生命體給我們帶來的生機勃勃的感受；

　　在觀察過程中，培養(yǎng)與他人合作的習慣。

　　【教學重點】了解觀察的目標和方法，認識到觀察的重要性。

　　【教學難點】能夠?qū)W會記錄和學會討論、學會傾聽。

　　【教學準備】

　　一些觀察用的測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄本。

　　【教學過程】

　　一、直接出示課件（梧桐樹的照片）

　　1、你看到了什么？這是一棵什么樹呢？（這是一幅梧桐樹的'照片）

　　2、請大家仔細地看圖，你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株梧桐樹的哪些特點？

　　3、學生匯報：（要求仔細傾聽，并大膽說出新的發(fā)現(xiàn)，同時區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的信息）

　　二、回憶中的大樹

　　1、引導：照片拍得很清楚，可是我們從照片上發(fā)現(xiàn)的東西并不多，剛才很多發(fā)現(xiàn)都是大家平時看到大樹時留下來的印象。那么生活中你曾經(jīng)看到過的大樹與這照片上的有什么不一樣嗎？

　　2、學生匯報：（補充圖片上沒有的知識）

　　3、激發(fā)興趣：同學們的匯報內(nèi)容真豐富，有的內(nèi)容大家都看見過，有的內(nèi)容有人還從來沒看見過，而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢？想不想去仔仔細細地看一棵真正的大樹呢？

　　4、學生合作交流：為什么想看真正的大樹？（再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)容！會不會也有樹瘤？是不是也有小動物？是不是還有其它東西？）

　　5、小結(jié)：這樣帶著目的去仔仔細細看大樹的時候，我們的觀察活動就開始了。

　　6、小組合作交流：如果現(xiàn)在來到一棵大樹下，你想觀察什么？我們怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？

　　三、觀察真正的大樹

　　1、交流匯報：引導孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個人計劃。（觀察內(nèi)容、觀察方法、需要借助的工具等）

　　2、觀察注意事項：進入到草叢中，觀察大樹時，我們要注意什么？把觀察到的信息，我們該怎么辦？（用自己喜歡的方式：簡短的詞語、畫畫等方式記錄在觀察記錄本上）

　　3、研討：回教室后每小組互相交流各自的觀察內(nèi)容，說說從不同的記載中如何體會到觀察的大樹是一個生命體。同時推選一位同學的記錄單張貼于科學活動專欄內(nèi)供大家欣賞，其它同學的記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼的記錄單要有典型特色）

　　四、課外延伸

　　1、總結(jié)：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息，觀察一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)了一個生機勃勃的生命世界，那么，觀察更多的樹呢？

　　2、課外作業(yè)：觀察跟課堂中不一樣的大數(shù)并做好記錄。

　　3、準備材料：記錄本、一張紙，一支鉛筆（蠟筆），一把軟尺，一個放大鏡。

　　【板書設(shè)計】

　　1、我看到了什么

　　觀察內(nèi)容：樹枝、樹干、樹瘤等等

　　觀察方法：看、摸、聞、聽

　　借助工具：繩子

科學教案 篇4

　　【教學目標】

　　知識技能：

　　1.初步了解一些物理現(xiàn)象

　　2.對教師講解的內(nèi)容有所理解

　　過程與方法：

　　通過講解和實驗，讓學生初步了解學習物理知識和研究物理問題的方法。

　　情感、態(tài)度和價值觀：

　　1.在教學中滲透人文主義教育

　　2.通過實驗教學，激發(fā)學生的學習興趣

　　【教學重點】

　　激發(fā)學生學習興趣，了解學習物理知識和研究物理問題的方法。

　　【教學方法】

　　演示法、討論法。

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學過程】

　　一、引入新課

　　同學們，今天我們開始學習一門新的學科—物理，你聽別人說過物理嗎？你心中的物理是怎樣的呢？誰起來說一下？（讓學生起來說說自己的看法）

　　二、新課教學

　　1. 演示幾個實驗，說明物理是十分有趣的。

　�。ㄗ寣W生先猜測現(xiàn)象，再演示）

　�。�1）器材：一大一小兩只試管（尺寸十分接近），水，紅墨水。

　　做法：大試管裝入過半的水，管口朝上，放入小試管，倒過來，水流下，管上升。

　　現(xiàn)象：試管自動上升。

　�。�2）器材：漏斗，乒乓球。

　　做法：一個乒乓球放在一個倒扣的漏斗中，通過漏斗嘴用力吹下面的乒乓球。

　　現(xiàn)象：乒乓球懸在空中不下落。

　　拓展：讓學生撕下兩張紙，用力吹兩張紙的中央，發(fā)現(xiàn)紙靠近。

　�。�3）器材：兩只大燒杯，雞蛋，清水，鹽水。

　　做法：把一只雞蛋分別放入兩個大燒杯中。

　　現(xiàn)象：雞蛋有浮有沉。

　�。�4）器材：導線，開關(guān)，電池組，小燈泡，變阻器。

　　做法：連好電路，閉和開關(guān)，移動滑片，觀察小燈泡的發(fā)光情況。

　　現(xiàn)象：燈變亮。

　　2. 物理不僅有趣，而且是十分有用的，它能幫助我們解釋生活中的許多現(xiàn)象。

　�。ㄗ寣W生先說說自己的看法，教師再解析）

　　提問1：人聽到子彈聲再躲來的及嗎？為什么？

　　解析：子彈出膛飛行時的速度比聲音快，所以來不及。

　　提問2：我們對著水中看到的魚用手去抓，能抓到嗎？

　　解析：抓不到，我們看到的是像，真正的魚在像的下邊。

　　提問3：黃浦江邊的路燈，水中的像為什么是一道光柱？

　　解析：古詩云“月黑見漁燈，孤光一點熒。微微風簇浪，散做滿河星”，起伏的水面相當于許多平面鏡，每盞燈在水里有好多像，連在一起就成了一道光柱。

　　提問4：冬天的冰花結(jié)在玻璃的內(nèi)表面還是外表面？

　　解析：外表面。

　　提問5：在光滑的路面上，空身容易摔倒，還是肩挑重物容易摔倒？

　　解析：空身。

　　小結(jié)：同學們，今天對所提的問題的分析，大家可能還領(lǐng)會不了，沒關(guān)系，隨著以后的'學習大家就會明白其中的奧秘。

　　3.怎樣學好物理。

　�。�1）勤于觀察，勤于動手。

　　引導學生觀察課本插圖，勉勵學生“紙上得來終覺淺，絕知學問要躬行”。

　�。�2）勤于思考，重在理解。

　　不能死記硬背，貴在理解，要多問，“為學貴有疑，有疑貴問師”，不要以為問老師一些簡單的問題會遭到恥笑，而不問。

　�。�3）聯(lián)系實際，聯(lián)系社會。

　　我們學了知識以后，如果能解釋生活中的現(xiàn)象，就完成了一次飛躍，如果遇到生活中的疑問，又從課本中找到根據(jù)，就又完成一次飛躍。

　�。�4）像科學家那樣探究。

　　介紹伽利略的貢獻：伽利略望遠鏡，伽利略溫度計等。

　　尊稱：近代科學之父

　　引導學生閱讀課本第八頁“伽利略對擺動的研究”，并討論材料后的幾個問題。

　　小結(jié)：學習物理，就要仔細觀察周圍的世界，發(fā)現(xiàn)問題，提出假設(shè)，善于動手，加以實踐，找到規(guī)律。

　　三、作業(yè)：

　　閱讀“科學之旅”，說說你打算怎樣學好物理課。

科學教案 篇5

　　一、教學目標

　　科學概念

　　1、光碰到鏡面會改變傳播方向，被反射回去，形成反射現(xiàn)象

　　2、反射光也是直線傳播的

　　3、人們利用光反射原理發(fā)明了很多有用的器具

　　過程與方法

　　1、按照說明正確進行實驗操作

　　2、制作簡易潛望鏡

　　情感、態(tài)度、價值觀

　　1、認識自然事物的變化是有規(guī)律的

　　2、人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活

　　二、教學準備

　　教師演示：有關(guān)反射的圖片或課件、潛望鏡模型

　　分組實驗：手電筒、小鏡子、制作潛望鏡的材料

　　三、教學重、難點

　　認識光的反射及應(yīng)用

　　四、課時安排

　　1課時

　　五、教學過程

　　1、導入

　　1）請同學們觀察實驗室的日光燈管，上面為什么要裝燈罩呢？

　　2、照亮目標

　　1)書上有三個照亮活動，請仔細閱讀操作要求，并在書上畫出光的路線

　　2）學生反饋實驗發(fā)現(xiàn)

　　3）什么叫光的反射（光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去。）

　　3、運用光的反射

　　1）汽車反光鏡（凸鏡）

　　2)醫(yī)生帶的額鏡（凹鏡）

　　3）試著畫出光的路線圖

　　4）不銹鋼勺的內(nèi)外兩面

　　5、做一個潛望鏡

　　1）自學書上的.制作要求

　　2）每個人利用現(xiàn)有材料進行制作

　　3）利用反光鏡制作的其他玩具：萬花筒、觀景箱等

　　6、反光帶給我們的不便

　　1）玻璃幕墻光的污染

　　2)瞳孔能控制入射光線的強弱

　　六、作業(yè)設(shè)計

　　萬花筒的制作

　　七、板書設(shè)計

　　2.4光的反射

　　光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去，這種現(xiàn)象叫做光的反射

　　汽車反光鏡：凸鏡 醫(yī)生帶的額鏡：凹鏡

　　光的路線圖 光的路線圖

　　潛望鏡的制作

　　八、教學后記

科學教案 篇6

　　【教學背景】：

　　《浮力》是教科版科學教材五年級下冊《沉和浮》單元的第5課。學生通過前面四課的學習，探究了構(gòu)成物體的材料、重量、體積大小對沉浮的影響，感受到在水中的物體有浮力存在。從本課開始，學生著重研究浮力問題，分析物體沉浮的秘密。第5、6兩課將引導學生從浮力和重力的的關(guān)系，解釋物體沉浮的原因。本課主要是學習用實驗探究浮在水面的物體、上浮物體在水中受到浮力大小的測量方法；分析影響浮力大小的因素，下一課探究下沉物體受到浮力的大小及原因，旨在經(jīng)過一系列的科學探究活動使學生形成一個完整的概念：物體在水中受到的浮力大小，與物體浸入水中的體積（排開的水量）有關(guān)，浸入水中的體積越大，受到的浮力也就越大。

　　【教學目標】：

　　科學概念：

　　1、上浮物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用測力計測出浮力的`大小。

　　2、物體浸入水中的體積越大，受到的浮力也越大。

　　3、當物體在水中受到的浮力大于重力時就上浮，浮在水面的物體，浮力等于重力。

　　過程與方法：

　　1、學習用彈簧秤測量泡沫塑料塊在水中受到的浮力。

　　2、運用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沉浮。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　1、懂得方法的改進有利于研究的順利進行。

　　2、懂得數(shù)據(jù)在分析解釋現(xiàn)象過程中的重要性。

　　【教學重點】

　　感受上浮物體在水中都受到浮力的作用，并會測量。

　　【教學難點】

　　運用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沉浮。

　　【教學準備（每小組）】：

　　小水槽（借用物體沉浮套件中的水槽，并在其外壁貼上容積刻度）、水、大小不同的泡沫塑料塊3塊、彈簧秤、細線、滑輪（可借用簡單機械實驗盒中的滑輪）、小竹棒（長度略短于水槽的寬度）、記錄表。

　　【教學過程】：

　　一、引入

　　1、感受浮力：請同學們用手把泡沫塑料塊壓入水中，注意體驗手的感覺。

　　2、根據(jù)學生匯報，板書：像泡沫塑料塊這樣浮在水面上的物體，會受到一個向上的力，這個力就是水的浮力。（揭示課題）

　　二、研究浮在水面的物體受到的浮力

　　1、出示用線系著的泡沫塑料塊：同學們已經(jīng)學過用彈簧秤測物體的重力，請測一測泡沫塑料塊的重量，并把數(shù)據(jù)記錄下來。

　　2、此時的泡沫塑料塊一共受到幾個力的作用？你能把它畫下來嗎？

　　（學生試畫泡沫塑料塊的受力圖，拉力＝重力）

　　3、猜一猜：讓泡沫塑料塊靜止在水面時，它的重量會相同嗎？

　　4、測量泡沫塑料塊靜止在水中的重力。質(zhì)疑：是重力等于零嗎？

　　5、解釋：泡沫塑料塊靜止浮在水面上時，重力并沒有消失，而是與浮力相互作用，抵消了，此時，浮力＝重力。（貼圖示板畫）

　　三、測量上浮物體在水里受到的浮力

　　1、再次用手把泡沫塑料塊壓入水中，注意體驗手的不同感覺。

　　2．為什么把泡沫塑料塊按入水里突然松開手它就會快速上��？（浮力遠遠大于重力）

　　3、當我們用手把泡沫塑料塊壓入水中時，它受到的浮力有變化嗎？既然浮力遠遠大于重力，那么，它受到的浮力等于什么？能用彈簧秤測出來嗎？

　　4、看課本第13頁的示意圖，小組討論：“浮力＝重力＋壓力

科學教案 篇7

　　教學目標：

　　知識：能從位置、方向和快慢來描述物體的運動。

　　能力：能通過實驗探究小車運動的快慢與哪些因素有關(guān)，并在教師的指導下能用控制實驗條件的方法設(shè)計實驗。

　　情感態(tài)度與價值觀：能夠與小組其他同學分工合作探究小車運動情況；愿意把本組讓小車跑得快的方法告訴其他組。

　　教學重點難點：

　　教學重點：如何描述一個物體運動的快與慢。

　　教學難點：在比較實驗中學習如何控制實驗變量。

　　教具準備：秒表、玩具小車、資料卡片

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　復習“動物的運動”單元，初步認識動物運動的快慢。

　　二、感受快慢

　　1、把學生帶到操場進行分組，每4至6人為一組，在規(guī)定的一段距離內(nèi)，進行比賽，看誰跑得最快？

　　2、回到課堂交流、討論：你們小組誰跑得最快，為什么？

　　引導學生總結(jié)：在同等距離下，誰最先到達終點誰跑得最快。通過這些活動讓學生知道速度是用來表示物體運動得快與慢的。

　　三、比較列車的快慢

　　1、引導學生閱讀教材的“列車運行時刻表”，明確表中所列的車次、始發(fā)地點、到達各站的時間等信息。

　　2、計算每列火車的運行速度，最后根據(jù)快慢給列車排序。

　　3、互相交流，說明自己排列的結(jié)果及理由。

　　通過活動，引導學生感受物體運動的快慢是相對的，一個物體運動的速度是快還是慢，關(guān)鍵是看比較的對象。鍛煉學生的運算能力和比較分析能力。幫助學生認識“T”字頭的列車一般為特快列車，以增強學生外出時的生活能力。

　　第二課時

　　教學設(shè)計：

　　一、檢查課前準備情況

　　檢查學生自帶的玩具小車的運動情況。

　　說明自己的小車是怎樣動起來的。

　　二、研究小車的運動快慢

　　1、引導學生如何定量地判斷小車運動的快慢。（參照教材所給出的'方法，引導學生根據(jù)自己的情況進行選擇）

　　2、學生分組活動

　　按照自己選擇的方法，分組進行實驗，測量各種數(shù)據(jù)。

　　交流實驗結(jié)果，分析測量數(shù)據(jù)，比較哪組的小車運動的最快，并說明理由。（引導學生從兩方面說明理由，即相同時間內(nèi)小車經(jīng)過的距離最長，或在相同距離下所用的時間最短。）

　　3、研究“小車運動的快慢與什么因素有關(guān)？”

　　學生提出假設(shè)，實驗驗證假設(shè)

　�。ㄔ谶M行對比實驗時，引導學生每次只改變一個條件，其他條件不變，才能準確觀測這一條件對小車運動快慢的影響。

　　根據(jù)研究結(jié)果，改造自己的小車，讓它跑得更快一些。

　　評：探究的材料符合學生的認知水平， 也有利于調(diào)動學生已有的感性經(jīng)驗，材料的層次性還有利于對學生有層次的提出和解決問題，學生在運用直接生活經(jīng)驗時發(fā)現(xiàn)探究障礙，感到感性認識的不足，并急于尋找解決的途徑，從而變被動的思考為主動的探究，學習熱情極大的調(diào)動，為后續(xù)學習打下良好的基礎(chǔ)。

　　三、收集資料，加深理解

　　引導學生通過多種渠道搜集資料，并記錄在卡片上。可利用教材中第2頁的資料卡片進行記錄。拓寬學生對物體運動快慢的知識面。

　　課后小記：

　　一種想?yún)⒓拥綄W生的研究團體中的商量的口吻，使學生對研究更有信心、有激情，學生肯定會因為教師的加入感到做此件事的意義重大而倍加認真仔細

　　八 快與慢

　　教學目標：

　　科學探究目標：

　　1、能用兩種方法描述物體運動的快慢程度。

　　2、能用簡單工具測量一個沿直線運動的物體在不同時刻的位置。

　　3、能用簡單的圖表或圖形來表示物體運動的距離與所需要的時間的關(guān)系。

　　4、能通過實驗探究小車運動的快慢與哪些因素有關(guān)系。

　　5、在教師的指導下能用控制實驗條件的方法設(shè)計實驗。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：

　�。薄� 能夠主動地通過多次測量，如實記錄所獲得的相關(guān)數(shù)據(jù)。

　　２、 能夠與小組其他同學分工合作探究小車運動的情況；愿意把本組讓小車跑的更快的方法告訴給其他組。

　　科學知識目標：

　　能從位置、方向和快慢來描述物體的運動。

　　其它目標：

　　能舉例說出生活中物體運動的快與慢的現(xiàn)象，并嘗試利用所學的快與慢的知識和技能解決生活中遇到的有關(guān)物體運動的問題。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　比較列車的快慢

　　1 引入課題。播放相關(guān)課件，幫助學生意識到不同動物運動的方式和快慢不同。在同距離的條件下，跑完全程，誰用的時間短，誰的速度越快。

　　2 讓學生感受運動速度的快慢。在操場上分組進行比賽，讓學生知道用速度來表示物體運動的快慢。

　　3 認識列車時刻表。

　　4 比較列車的快慢。每列火車運行的時間用到達的時間減去出發(fā)的時間，根據(jù)快慢給列車排序。

　　第二課時

　　玩小車

　　1 討論怎樣使小車動起來。記錄自己的方法。

　　2 研究小車運動的快慢。從課文中給出的方法中選取一種方法。

　　3 學生分組活動。引導學生小組之間進行比較，找出哪個小組的小車跑的最快，并說出理由。

　　4 猜想小車運動的快慢與哪些因素有關(guān)系？在做這一類對比實驗時，每次只改變一個條件，其他條件保持不變，才能準確觀測這一條件對小車運動快慢的影響。這是進行科學的對比實驗的重要條件。

　　5 利用影響小車速度的諸多因素，改造自己的小車，是小車跑的更快。

　　第三單元 力與運動

　　本單元是學生認識了位置和運動的基礎(chǔ)上設(shè)計的，也是本冊圍繞“運動”這一統(tǒng)一概念而設(shè)計的核心單元，并為今后進一步研究簡單機械奠定基礎(chǔ)。本單元從認識什么是力開始，到研究各種各樣的力，進而研究力與運動的關(guān)系，即怎樣讓物體有靜止到運動在到靜止。本單元的目的是幫助學生通過探究活動認識力與運動的關(guān)系，激發(fā)學生探究力與運動的興趣。同時，培養(yǎng)學生認真、細致地觀察事物的良好學習習慣及獨立搜集資料、從資料中獲取信息的能力。

　　本單元包括“推和拉”、“常見的力”、“怎樣讓小球動起來”、“讓運動的物體停下來”4課，其中“推和拉”是為“常見的力”所做的鋪墊，重點是指導學生研究力與運動的關(guān)系。

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