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五年級下教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的五年級下教案，歡迎大家分享。
五年級下教案1
本課主要目的是讓學(xué)生了解更多的關(guān)于元宵節(jié)的民俗常識。針對本課文章較長，所涉及的內(nèi)容離孩子的現(xiàn)實生活較遠(yuǎn)的特點，在課前我便讓學(xué)生們熟讀課文，并查找了大量的相關(guān)資料。同時，我也將許多孩子們不常見的民俗內(nèi)容利用多媒體課件的形式生動形象的向孩子們展示出來，并查閱了大量關(guān)于民俗方面的資料。在實際的課堂教學(xué)當(dāng)中，孩子們確實被精美的圖片以及一些關(guān)于民俗的小故事所吸引，并能很好的融入其中，課堂氣氛非常活躍，孩子們都能主動的參與進(jìn)來，特別是對于他們喜聞樂見的民俗活動如：花燈、吹糖人……等更是愛說愛聽。
本文雖為散文，但在寫法上卻有很多值得一提的.地方，比如，對比，詳略得當(dāng)，按時間順序等，在了解課文的基礎(chǔ)上學(xué)生們都能夠很好的掌握。
但在教學(xué)中還有很多不足之處，沒有大膽放手讓孩子們?nèi)フf自己感興趣的風(fēng)俗活動，而是按照我事先制定好的思路讓學(xué)生按照時間的順序去以此列舉，這是課堂過于被動，沒有調(diào)動好學(xué)生的興趣，另外，沒有注意到課堂中生成的一個關(guān)鍵問題，學(xué)生讀完課文后并不認(rèn)為故鄉(xiāng)的元宵是靜悄悄的而是熱鬧的，事后我認(rèn)真的想了這個問題，這的確是孩子們真實的應(yīng)該生成的想法，在課堂上我應(yīng)該把它作為一個問題拿出來，讓孩子們討論為什么作者說故鄉(xiāng)的元宵不熱鬧，而我卻忽略了這個問題。
總之，在這次教學(xué)過程中，我有了很大的收獲，我認(rèn)為語文教學(xué)是一杯香濃的熱茶，也許剛剛品嘗會覺得其中有很多的苦澀，但細(xì)細(xì)品來就會發(fā)現(xiàn)其中奧妙無窮。
五年級下教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識14個生字。讀讀記記斑斕、熾熱、湛藍(lán)、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強(qiáng)悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接等詞語。
2、有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀與風(fēng)土人情，體會作者對非洲的贊美之情。
3、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點。
教學(xué)重點
了解非洲真是一個色彩斑斕的世界表現(xiàn)在哪些方面，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的圖文資料，
教師準(zhǔn)備非洲風(fēng)情風(fēng)光的碟片或課件。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、課件出示七大洲圖片
師：同學(xué)們，我們生活在亞洲，你們了解非洲嗎？今天，就讓我們走進(jìn)非洲，一起感受異國風(fēng)情。（板書：彩色的非洲）
2、齊讀課題，有什么疑問？
3、點擊課文，讀一讀吧。
二、初讀課文
1、
師：會讀書的學(xué)生能把一篇課文讀成一句話。生交流師出示：
非洲真是一個色彩斑斕的世界！
啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！
讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（感嘆句；前后呼應(yīng)，與課題照應(yīng)；直接表達(dá)作者對非洲的贊美之情；這也說明作者對寫作方法十分講究）
2、非洲的彩色都表現(xiàn)在哪些方面？
根據(jù)提示回答：
非洲真是一個色彩斑斕的世界！是彩色的，是彩色的，是彩色的，是彩色的，。啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！
3、教師總結(jié)：課文從植物、動物、生活以及藝術(shù)四個方面來體現(xiàn)非洲的彩色。（師板書）
4、那課文哪些語句把這四個方面連接起來的？
交流：出示
非洲不僅植物是彩色的，動物世界也是彩色的。
非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的。
非洲的藝術(shù)也是彩色的。
這些句子在文中起什么作用？（承上啟下，使文章條理更清楚，層次更明顯。同時說明作者對遣詞造句十分用心）
三、走進(jìn)非洲，感悟風(fēng)情。
1、下面，就讓我們走進(jìn)彩色的植物世界，請大家快速瀏覽課文，找出植物世界最能體現(xiàn)彩色的句子。
在交流的過程中相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀以下句子：
�。�1）充沛的陽光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似錦，綠海蕩波，到處是綠色，處處是花海。
�。�2）芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻放的花朵比綠葉還要多，一棵似一團(tuán)火，一排是一片霞。
你覺得哪個詞用得好？高擎和綻開兩個詞妙在哪里？一棵似一團(tuán)火，一排是一片霞運用什么修辭方法，寫出了什么？
�。�3）到了開花季節(jié)，一條條街道，都成了彩色的成河。人在街上走，就像置身于花海深處。
�。�4）還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，樹上像是開滿了五彩繽紛的花，非常壯觀；走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，像含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭。
花樹的妙不可言妙在哪里？這樣的樹你看到過嗎？你仿佛聽到這位含情脈脈的少女在對你說些什么？此時，你會做什么？你想說什么？
2、這么優(yōu)美的`彩色文字，積累下來吧！
提示：除了沙漠之外的非洲大地真是──（生接讀）你們瞧，芒果樹開花了──（生接讀）仙人樹開花了──（生接讀）玉蘭樹開花了──（生接讀）火炬樹也開花了──（生接讀）最妙不可言的是那叫花樹的樹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去──（生接讀）。走近一看──（生接讀）。
3、教師小結(jié)：非洲植物世界的確是色彩斑斕。那動物、生活、藝術(shù)方面的的彩色呢？現(xiàn)在咱們利用魔燈自學(xué)。
4、自學(xué)提示：
�。�1）找出最能體現(xiàn)彩色的句子
�。�2）借助資料，進(jìn)一步朗讀、理解、感悟。
�。�3）自愿結(jié)合小組，選擇最感興趣的一方面展示。
5、展示自學(xué)情況
6、課文中介紹的只是非洲的一個縮影，那你還想了解非洲的哪些知識呢？點擊非洲資料自由閱讀。
7、非洲給你留下了什么印象？請同學(xué)們點擊我心中的非洲寫上自己的心里話。
四、領(lǐng)悟表達(dá)方法
非洲給我們留下深刻的印象；那作者的哪些表達(dá)方法值得我們平時寫作中學(xué)習(xí)和借鑒呢？
學(xué)生交流。
�。�1）結(jié)構(gòu)上采用了先概述再分述最后又概括總結(jié)全文的方法。既首尾照應(yīng)，呼應(yīng)課題，又直接抒發(fā)了作者對非洲風(fēng)情文化的贊美之情。
�。�2）課文不僅條理清楚，層次分明，過渡也十分自然。
�。�3）課文的語言十分優(yōu)美生動。作者聯(lián)想豐富。
五、作業(yè)
學(xué)習(xí)作者的表達(dá)的方法，描寫家鄉(xiāng)的一處景色。完成后，點擊作業(yè)上傳。
五年級下教案3
教學(xué)目標(biāo)
理解杜甫此詩的風(fēng)格了解詩人閑居生活的特點
教學(xué)難點
1．理解細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)效果。
2．體會詩人客至后的情感教學(xué)方法
教學(xué)重點
理解詩人在詩中表現(xiàn)出來的閑居生活之美
教學(xué)方法
誦讀法、討論法、關(guān)鍵詞分析法
教時安排
一課時
教學(xué)過程
一．導(dǎo)入
這首洋溢著濃郁生活氣息的詩，據(jù)黃鶴《黃氏集千家注杜工部詩史補(bǔ)遺》講，是上元二年（761）春天，杜甫五十歲時，在成都草堂所作。這是一首至情至性的紀(jì)事詩，表現(xiàn)出詩人純樸的性格和好客的心情。作者自注：“喜崔明府相過”，可見詩題中的“客”，即指崔明府。其具體情況不詳，杜甫母親姓崔，有人認(rèn)為，這位客人可能是他的母姓親戚�！懊鞲�，是唐人對縣令的尊稱。相“過”，即探望、相訪。
二．評講詩文
舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來。
1．釋“群鷗”。鷗鳥性好猜疑，如人有機(jī)心，便不肯親近，在古人筆下常常是與世無爭、沒有心機(jī)的隱者的伴侶。因此“群鷗日日來”，不僅點出環(huán)境的清幽僻靜，也寫出詩人遠(yuǎn)離世間的真率忘俗；同時也說明：親友云散，交游冷落，只見群鷗，不見其他來訪者，閑逸的生活不免有一絲單調(diào)、寂寞。
2．此聯(lián)描繪了怎樣的環(huán)境？首聯(lián)描繪了草堂環(huán)境的清幽，景色的秀麗，點明時令、地點和環(huán)境。
3．賞析“皆”字。“皆”字寫出春江水勢漲溢的情景，給人以江波浩渺、茫茫一片之感�；◤讲辉壙蛼撸铋T今始為君開。
1．釋“緣”。因為。
2．描寫景物，在空間上有何變化？頷聯(lián)由外轉(zhuǎn)內(nèi)，從戶外的景色轉(zhuǎn)到院中的情景，引出“客至”。
3．體味作者的情感。用與客人談話的口吻，增強(qiáng)了生活實感，表現(xiàn)了詩人喜客之至，待客之誠。盤飧市遠(yuǎn)無兼味，樽酒家貧只舊醅。
1．作者待客選取了哪些細(xì)節(jié)？作者選取了最能顯示賓主情意的生活場景，著意描畫。
2．待客兩句傳達(dá)出了哪些信息？
A主人盛情招待，頻頻勸飲，卻因力不從心，酒菜欠豐，而不免歉疚。
B我們仿佛聽到那實在而又親切的'家常話，字里行間充滿了融洽氣氛�？吓c鄰翁相對飲，隔籬呼取盡余杯。
1．這一細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了詩人隱居生活怎樣的快樂？尾聯(lián)以邀鄰助興的精彩細(xì)節(jié)，出人料想地筆意一轉(zhuǎn)。這令人想到陶淵明的“過門更相呼，有酒斟酌之”。無須事先約請，隨意過從招飲，是在真率純樸的人際關(guān)系中所領(lǐng)略的絕棄虛偽矯飾的自然之樂。
三、課堂小結(jié)
1．篇首以“群鷗”引興，篇尾以“鄰翁”陪結(jié)。在結(jié)構(gòu)上，作者兼顧空間順序和時間順序。從空間上看，從外到內(nèi)，由大到��；從時間上看，則寫了迎客、待客的全過程。銜接自然，渾然一體。但前兩句先寫日常生活的孤獨，從而與接待客人的歡樂情景形成對比。這兩句又有“興”的意味：用“春水”、“群鷗” 意象，渲染出一種充滿情趣的生活氛圍，流露出主人公因客至而歡欣的心情。
2．淺切平易的詩歌風(fēng)格。綜觀全詩，語勢流暢，除“盤飧”、“兼味”、“樽酒”之外，其馀語句都沒有太大的障礙，尤其是尾聯(lián)虛字（“肯與”）和俗語（“呼取”）的運用，質(zhì)樸流暢，自然親切，與內(nèi)容非常協(xié)調(diào)，形成一種歡快淡雅的情調(diào)，與杜甫其他律詩字斟句酌的風(fēng)格確實不大一樣。
四、作業(yè)布置
1賞析“皆”字。
“皆”字寫出春江水勢漲溢的情景，給人以江波浩渺、茫茫一片之感
2待客兩句傳達(dá)出了哪些信息？
主人盛情招待，頻頻勸飲，卻因力不從心，酒菜欠豐，而不免歉疚。我們仿佛聽到那實在而又親切的家常話，字里行間充滿了融洽氣氛。
五、板書設(shè)計
客至
首聯(lián)：草堂環(huán)境清幽，秀麗，點明時令、地點和環(huán)境
頷聯(lián)：由外轉(zhuǎn)內(nèi)，院中的情景，引出“客至”
頸聯(lián)：賓主情意的生活場景 著意描畫
尾聯(lián)：以邀鄰助興的精彩細(xì)節(jié)，出人料想地筆意一轉(zhuǎn)
五年級下教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能有感情地朗讀課文，了解為什么說非洲真是一個色彩斑斕的世界。
2、了解課文從事物的幾個方面來展示非洲的多姿多彩的寫法，抓住重點詞句深入體會，并學(xué)會積累課文中的優(yōu)美語言。
學(xué)習(xí)重難點
豐富對非洲風(fēng)情的感受及積累課文中的優(yōu)美語言。
課時安排
1課時。
A案
教前準(zhǔn)備
1、預(yù)習(xí)課文。
2、指導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑搜集有關(guān)非洲的資料。
3、課件準(zhǔn)備（非洲風(fēng)情錄像片斷）。
4、設(shè)計學(xué)生的學(xué)習(xí)單和書面練習(xí)。
教學(xué)過程
課前三分鐘：音樂聲中以課件的形式翻閱非洲風(fēng)光、非洲動物、非洲人的生活及非洲藝術(shù)的相關(guān)圖片。
一、導(dǎo)入新課，質(zhì)疑文題
1、導(dǎo)語：同學(xué)們，17世紀(jì)英國名作家湯瑪斯布朗曾經(jīng)寫道：人類總是向外追尋那原本就隱藏在我們心靈深處的奧秘。其實，我們每個人都蘊(yùn)藏著非洲的原始與神秘。今天，就讓我們走進(jìn)這片神秘的土地。
2、資料交流：通過課前的查閱資料，你對非洲有哪些了解？
3、出示課題彩色的非洲。針對課題質(zhì)疑。如：為什么說非洲是彩色的？
二、初讀課文，理清文脈
1、瀏覽課文，找出文中三個直接說明非洲是彩色的感嘆句。生感情讀這三句子：
非洲真是一個色彩斑斕的世界！
藍(lán)天、驕陽、綠樹、紅土、鮮花，以及皮膚油黑發(fā)亮的非洲人，構(gòu)成了七彩的非洲！
啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！
2、再次瀏覽課文，想一想：非洲真是一個色彩斑斕的世界都表現(xiàn)在哪些方面？請把課文中那些表示承上啟下的關(guān)鍵句勾畫出來。
交流：植物、動物、生活、藝術(shù)。
關(guān)鍵句：非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。
非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的。
非洲的藝術(shù)也是彩色的。
三、合作交流，深悟文情
（一）初悟非洲風(fēng)情。
1、導(dǎo)語：讓我們一起來看看，到底是什么孕育了這樣一個彩色的世界？
2、學(xué)生齊讀課文的第三小節(jié)。
3、教師激情引導(dǎo)：如果你剛踏上非洲這片神秘的土地，沐浴在這樣明亮的陽光之下，看到的是藍(lán)得如此單純的浩瀚天穹，感受到的是這種熾熱的原始。你想對非洲說什么？
4、指名朗讀這一段，其他同學(xué)體會之后，互評，在評論的基礎(chǔ)上再朗讀。
5、師：是的，一踏上非洲的這片神秘的土地，撲面而來的就是一種原始、強(qiáng)悍、粗獷而熱烈的氣息。請同學(xué)們再次朗讀這一小節(jié)，再次感受這種不同尋常的美麗！
6、學(xué)生再次朗讀第三小節(jié)。
�。ǘ┥钗蚍侵揎L(fēng)情。
學(xué)生交流匯報剛才的學(xué)習(xí)情況。
彩色的植物世界：
1、你從哪里看出這片藍(lán)天之下的植物世界是彩色的呢？
2、交流自己認(rèn)為寫得最美的句子，說說這些句子好在何處，并感情朗讀。
在交流的過程中相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀以下句子：
�。�1）充沛的陽光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似錦，綠海蕩波，到處是綠色，處處是花海。
�。�2）芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻放的花朵比綠葉還要多，一棵似一團(tuán)火，一排是一片霞。
（3）到了開花季節(jié)，一條條街道，都成了彩色的成河。人在街上走，就像置身于花海深處。
�。�4）還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，樹上像是開滿了五彩繽紛的花，非常壯觀；走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，像含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭。
3、教師小結(jié)：是的，作者抓住了非洲許多樹也開花這一特點，寫出了非洲植物世界的色彩斑斕。
彩色的動物世界：
1、導(dǎo)語：非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。
2、在非洲彩色的動物世界這一部分內(nèi)容中，你印象最深刻的是什么，為什么？
3、在交流的過程中相機(jī)引導(dǎo)朗讀以下句子：
其顏色不僅有赤橙黃綠青藍(lán)紫，而且在不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著，令你目不暇接，不住地發(fā)出贊嘆。這還是凝固的色彩呢，你若到盛產(chǎn)蝴蝶的剛果奧旺多省，置身于五彩繽紛的蝴蝶世界，細(xì)細(xì)聆聽這彩色小天使飛翔的輕微音韻，簡直如同步入仙境。
4、資料交流：說說你所知道的非洲彩色的動物世界。
5、引語：人們曾說：非洲是上帝創(chuàng)造的伊甸園，這里是植物的樂園，也是動物的天堂。世界上最大的野生動物園，就在非洲！
6、課件展示非洲的野生動物。
7、小結(jié)：非洲的動物多種多樣，作者無法面面俱到地描述，所以抓住了自己印象最深的`蝴蝶來寫，詳略得當(dāng)，寫出了非洲動物世界的色彩斑斕。
彩色的日常生活：
1、導(dǎo)語：非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的！
2、學(xué)生交流讀書方法，如：
�。�1）抓關(guān)鍵詞理解；
�。�2）找出寫得最美的句子進(jìn)行體會；
�。�3）給自己提問題而后找答案等。
3、相機(jī)引導(dǎo)：作者通過花花綠綠的衣服、五光十色的食物、綠樹紅花掩映的住房和五顏六色的賓館，來體現(xiàn)非洲人彩色的日常生活。
4、在交流的過程中相機(jī)引導(dǎo)感情朗讀以下句子：
不管男女老少都喜歡穿花衣服，婦女則更講究顏色的搭配，喜歡顏色有較大的反差，那些藍(lán)底白花、黃底紅花、紅綠相間的大花布，最為暢銷。你在節(jié)日的市場上放眼望去，看到的是花花綠綠的衣服交匯成的彩色河流。
5、資料交流：你還知道非洲哪些彩色的日常生活嗎？
引語：熾熱的赤道驕陽孕育了這一方皮膚油黑發(fā)亮的非洲人，他們以自己的熱情奔放營造了七彩的生活。
6、課件展示：非洲的日常生活。（普通三輪車夫艷麗的衣著及市場人群多、食物多樣化，突出其五彩繽紛）
彩色的藝術(shù)：
1、導(dǎo)語：非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲藝術(shù)。
2、學(xué)生交流最令自己感興趣的句子，并了解作者的寫作方法：從彩色的繪畫、彩色的工藝品、彩色的音樂、舞蹈，來體現(xiàn)非洲的藝術(shù)也是彩色的。
3、資料交流：你能向同學(xué)們介紹一下非洲的工藝品嗎？能介紹一下你所知道的非洲舞蹈嗎？
4、引語：人們常說，非洲舞蹈是非洲藝術(shù)的靈魂，非洲的舞蹈質(zhì)樸、清純、火熱。請同學(xué)們朗讀這句話，一起來感受非洲舞蹈的魅力。
5、學(xué)生朗讀：如果你有幸參加他們的篝火晚會，那熊熊燃燒的火焰旁那穿著花衣裙歡跳的人群，不，那是流動的、五彩的旋律，你就會更深地領(lǐng)悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌動與無限的活力。
6、這就是激情似火的非洲舞蹈：課件展示非洲舞蹈的錄像片斷。
7、這就是非洲舞蹈的魅力，它讓人激情洋溢，熱情似火。請同學(xué)們再讀這句話，共同傳遞這份豪爽，這份激情！
8、學(xué)生再次感情朗讀這句話。
�。ㄈ┛偨Y(jié)風(fēng)情感悟。
1、導(dǎo)語：這激情洋溢的舞蹈，來自舞者的心靈。它訴說著非洲的彩色的非洲。
知識與能力：了解課文從事物的幾個方面來展示非洲的多姿多彩的寫法，抓住重點詞句深入體會，并學(xué)會積累課文中的優(yōu)美語言。
情感態(tài)度價值觀：豐富對非洲風(fēng)情的感受
過程與方法：能有感情地朗讀課文，了解為什么說非洲真是一個色彩斑斕的世界。
學(xué)習(xí)重難點
豐富對非洲風(fēng)情的感受及積累課文中的優(yōu)美語言。
課時安排1課時。
教學(xué)過程：
一、談話引入，揭示課題
1、自由談?wù)剬Ψ侵薜挠∠蟆?/p>
2、出示課題：彩色的非洲。
二、整體感知，了解非洲的彩色
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，找出文章的中心句。
2、出示句子：非洲真是一個色彩斑斕的世界��！
（1）理解色彩斑斕的意思。
�。�2）朗讀句子
3、默讀課文，思考：課文從哪幾個方面來介紹非洲是一個色彩斑斕的世界？
4、課堂交流，引導(dǎo)學(xué)生概括：
�。�1）非洲的藍(lán)天、驕陽是彩色的：
（2）非洲的植物世界是彩色的；
（3）非洲的動物世界也是彩色的；
�。�4）非洲的藝術(shù)是彩色的。
5、課文中用了哪些句子把這些內(nèi)容連接起來？找出這些句子。思考：這些句子在文中有什么作用？
三、深入閱讀，體驗非洲的彩色
1、色彩斑斕的非洲給我們的視覺帶來了強(qiáng)烈的沖擊。再仔細(xì)地朗讀課文，劃一劃：非洲的哪一處地方最讓你心動，讀一讀，品一品。
2、自由交流，隨機(jī)指導(dǎo)。
�。�1）自由朗讀課文第四自然段：哪些詞語寫出了花之多，花之艷？
�、俪鍪揪渥樱好⒐麡溟_的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻開的花朵比綠葉還多，一棵似一團(tuán)火，一排是一片霞。
高擎和綻開兩個詞妙在哪里？一棵似一團(tuán)火，一排是一片霞寫出了什么？指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。
�、诔鍪揪渥樱哼�有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，樹上像是開滿五彩繽紛的花，非常壯觀。走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好似含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭。
花樹的妙不可言妙在哪里？這樣的樹你看到過嗎？你仿佛聽到這位含情脈脈的少女在對你說些什么？此時，你會做什么？你想說什么？
指導(dǎo)有感情地朗讀這一句話。
�、塾懈星榈乩首x第三自然段。
�。�2）自由讀第五自然段，最難理解的句子是哪一句？
①出示句子：那些蝴蝶經(jīng)過防腐處理，制成了精美的工藝品。其顏色不僅有赤橙黃綠青藍(lán)紫，而且在不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著，令你目不暇接。
蝴蝶變成了工藝品，它們彼此的顏色怎么還會交織著，滲透著，輝映著呢？目不暇接是什么意思？我們在怎么樣的情況下會目不暇接？
小結(jié)：當(dāng)無數(shù)的色彩斑斕的蝴蝶一下子全部呈現(xiàn)在你眼前時，燈光、蝴蝶的色彩，交相輝映，紛紛映入你的眼簾，你一會兒看這朵，一會兒又看那只，眼花繚亂，所以種種色彩就不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著了。
�、谟懈星槔首x，把蝴蝶的多，色彩的美，你的眼花繚亂表現(xiàn)出來。
�。�3）自由讀第七自然段，非洲的音樂、舞蹈和非洲人的性格怎么也會是彩色的呢？
①展示非洲的圖片，請學(xué)生說說印象。
�、趶�(qiáng)悍而熱情的非洲人用他們的奔放的舞蹈在向人們說著什么？
�、塾懈星榈乩首x這一段話。
四、創(chuàng)設(shè)情境，介紹非洲的色彩
1、自主作業(yè)：
�。�1）朗讀自己喜歡的句子，展示非洲的色彩斑斕；
�。�2）摘抄描寫非洲的優(yōu)美的文句。
（3）請你當(dāng)一回導(dǎo)游，選擇其中一個方面，來介紹非洲。
2、總結(jié)：非洲是一方熱土，他古樸、自然、美麗；他吸引了世界人的目光，他更呼喚人們對和平的心態(tài)對待這片淳樸的土地；非洲人正渴望你伸出友誼之手，共同保護(hù)這片奇異的土地。
五年級下教案5
一、教學(xué)目標(biāo)
通過這個綜合應(yīng)用，讓同學(xué)進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以和優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，同時通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)同學(xué)歸納推理的思維能力。
二、編排思想
�。�、探索最優(yōu)方案（每個人都不空閑）。
２、發(fā)現(xiàn)規(guī)律（第n分鐘接到電話的人數(shù)是前n—1分鐘接到電話的.同學(xué)總數(shù)加１（老師），前n分鐘接到電話的同學(xué)總數(shù)是２的n次方減１）。
３、應(yīng)用規(guī)律。
三、教學(xué)建議
1、小組合作學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)，全班匯報交流。
�。病⑻崾就瑢W(xué)利用畫圖表的直觀形式解決問題。
�。场�(shù)學(xué)模型是一種理想化的理論，要事先設(shè)計好具體通知方案（包括每人的通知對象）和流程圖。
五年級下教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系上下文，在語言環(huán)境中理解“炙熱、秀姿天成、心馳神往”的意思，積累描寫郁金香形狀與顏色的好詞佳句。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)通過提問來理解句意的方法；通過變換句式的練習(xí)，體會使用反問句可以使句子所表達(dá)的語氣更加強(qiáng)烈，感情更加真摯。
3、能聯(lián)系課文內(nèi)容說說對課題的理解，從中感受荷蘭人對土地的摯愛、對花的執(zhí)著以及花在荷蘭人生活的重要性。
4、能仿照課文第3節(jié)或第4節(jié)的寫法介紹一種中國的花。
教學(xué)重點：
繼續(xù)學(xué)習(xí)通過提問來理解句意的方法，并運用方法理解——郁金香出落得驚人的莊重、典雅，就像有位作家說的：艷麗得讓人睜不開眼，完美得讓人透不過氣來。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)課文抓典型事物描寫方法，并仿照課文介紹一種“中國的花”。
課時安排：
1課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
老師
詞語若干，相應(yīng)的課件。
學(xué)生
1、讀課文，并理解下列詞語：炙熱、秀姿天成、心馳神往等；
2、查找資料，了解荷蘭、郁金香等資料；
3、收集“中國的花”相關(guān)資料，積累描寫花的詞語八個。
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情景、引入新課。
1、出示荷蘭具標(biāo)志性代表圖片——郁金香、風(fēng)車、木屐等，一定知道這是什么國家？通過課前的預(yù)習(xí)及收集的資料，誰來介紹一下你所了解的荷蘭。
2、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)，自由輕聲讀讀，說說你讀懂了什么？
出示：荷蘭，是世界上地勢最低的國家，沿海邊，有一望無際的洼地。海風(fēng)輕鼓起波浪，海水就會漫過淺灘，把荷蘭成片成片的洼地淹沒。于是，荷蘭人在大海邊，筑起了一道宏偉的堤壩，像萬里長城一樣，把洶涌的海水擋在堤壩外，讓泥土完完整整地顯露出來。就這樣，荷蘭人從海里掏出了千頃土地。
交流并板書：滄海——桑田
就這樣，荷蘭人從海里掏出了千頃土地。
1頃=100畝，千頃=10萬畝，荷蘭人向大海要土地，可見
媒體出示：荷蘭人對土地有種很深沉，很執(zhí)著的感情。
3、交流補(bǔ)充關(guān)于荷蘭的資料，荷蘭人從大海里掏出了這千頃土地，因此對于這片土地有著一份深沉愛。在這片新墾的土地上，荷蘭人中滿了自己心愛的花兒，
補(bǔ)全課題：8、荷蘭的花 齊讀
[說明：這一環(huán)節(jié)的.設(shè)計，讓學(xué)生把課前收集到的資料通過自己的語言大膽的表達(dá)出來，促進(jìn)他們大膽說，認(rèn)真聽的同時，激發(fā)了他們在課外閱讀、收集、篩選信息的興趣。然后選擇與學(xué)生交流最相關(guān)的內(nèi)容簡單的學(xué)習(xí)，為重點段落的學(xué)習(xí)留足時間。]
二、初讀課文，整體感知。
1、師：正因如此，他們在自己的國土上種滿了鮮花，今天我們就來學(xué)習(xí)的課文中。有一種花被譽(yù)為荷蘭的國花，你們知道是哪種花嗎？（郁金香）自由朗讀課文，想想課文是從幾方面介紹郁金香的？
2、學(xué)生交流，教師板書
姿態(tài)、種類
荷蘭人對它的癡迷
由來與栽培
[說明：在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過小組間的合作初讀課文不僅讓孩子在合作中讀正確課文，與此同時，讓學(xué)生們整體了解課文的主要內(nèi)容，以簡單的講述理清課文的主線，讓學(xué)生對課文有了整體的感知。]
三、細(xì)讀課文，互動交流。
1、荷蘭人為何如此喜愛郁金香？讀讀第三節(jié)，找找答案。
生交流，媒體出示：在茫茫花海中，荷蘭人最迷郁金香。那花有光滑碧綠的長葉，葉間伸出一梗壯實的花莖，上面托了朵柔美的花，活脫脫像只典雅的高腳酒杯。郁金香花色繽紛，而且每種顏色有個美妙動聽的名字：像烈焰般熾熱鮮紅的，叫“斯巴達(dá)克”；像黑夜般神秘幽深的，叫“夜皇后”；鑲有淺紅花邊的白花，被譽(yù)為“中國女性”，真是亭亭玉立，秀姿天成。
2、指名朗讀，交流：形狀、顏色
隨后媒體出示郁金香的圖片
同學(xué)們這就是秀姿天成的郁金香，請大家再看著圖來讀一讀郁金香的秀姿天成。
3、師生配合朗讀，師引語：句中運用了比喻和想象將郁金香的形狀、顏色描繪得淋漓盡致，
你們看文中將郁金香的外形比作（典雅的高腳酒杯），有一種叫“斯巴達(dá)克”的郁金香像（烈焰般織熱鮮紅），有一種叫夜皇后的郁金香像（黑夜般神秘幽深）被譽(yù)為中國女性的郁金香（鑲有淺紅花邊的白花），真是（亭亭玉立，秀姿天成）荷蘭人的想象多妙，同時也看出荷蘭人對郁金香的癡迷。
[說明：此節(jié)的教學(xué)還是以“讀”代講，通過同桌合作讀，教師的引讀、學(xué)生合作讀感悟 、加深郁金香在孩子們腦海中的印象，充分領(lǐng)略它的美艷，進(jìn)而理解“秀姿天成”的意思，水到渠成。]
4、其實在鮮花王國中還有許多嬌艷美麗、值得夸耀的花。交流課前收集的資料，出示相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察各種花的姿態(tài)、種類；出示花文字介紹，了解各類花的訊息；請大家模仿這一節(jié)的寫法也來寫一寫其他的花，寫出它的形狀和顏色。
學(xué)生寫段，交流，評點與指導(dǎo)要素：表達(dá)方式、語言組織等。
5、沉浸在花的海洋中，心情是舒暢的、愉悅的，荷蘭人陶醉在這花的海洋中，簡直到了癡迷的程度，引讀第4節(jié)，了解兩個具體事例，這事例的選取是為了說明？
6、那么多的花為何荷蘭人獨獨喜歡郁金香呢？你們知道它的由來嗎？
媒體出示：其實，郁金香原生長在我國的青藏高原，現(xiàn)在那兒還有野生的郁金香。很久以前，這花被荷蘭人發(fā)現(xiàn)，便小心翼翼地捧回家，用那雙能變滄海為桑田的神奇的手，輕輕撫弄暗淡柔弱的小花朵。一年、兩年……好多年過去了，人們再也辨認(rèn)不出它那小而可憐似的模樣了。郁金香出落得驚人的莊重、典雅，就像有位作家說的：艷麗得讓人睜不開眼，完美得讓人透不過氣來。
請男生讀好．這段話中你們讀懂了什么？（對郁金香的熱愛）哪些詞可以看出？（小心翼翼、輕輕撫弄）
7、引導(dǎo)質(zhì)疑，對這段話，你還有什么疑惑？
預(yù)設(shè)：為何形容這花艷麗得讓人睜不開眼，完美得讓人透不過氣？
引導(dǎo)解疑：聯(lián)系上文內(nèi)容，對于這郁金香姿態(tài)的介紹，完成填空
郁金香艷麗奪目，_________________；
郁金香秀姿天成，__________________。
交流后指導(dǎo)朗讀。
8、了解郁金香的由來，引讀，體會荷蘭人對花的熱愛。
9、愛花的荷蘭人，用神奇的手，創(chuàng)造著美，媒體出示：荷蘭鮮花圖片及句子
荷蘭城市到處是這雙神奇的手所創(chuàng)造的美。
誰能將這句話用另一種形式表達(dá)。
10、處處是美，課文是怎樣介紹的呢？讀讀7、8、9小節(jié)，說說你的理解。
師：多美的一座城市��！不同的地方，甚至每個角落他們都會用鮮花裝飾，你們說荷蘭人的生活能不美嗎？媒體出示：荷蘭人用鮮花裝飾了生活，讓生活顯示出令人心弛神往的美． （理解“心馳神往”，體會荷蘭人對花的熱愛、對生活的熱愛。）
11、學(xué)到這，能說說荷蘭人與荷蘭花的關(guān)系嗎？
交流要點：是荷蘭人用勤勞的雙手創(chuàng)造了土地，進(jìn)而培育了這美麗的鮮花，創(chuàng)造了美好的生活。
[說明：本環(huán)節(jié)的教學(xué)是本節(jié)課的重點。通過對郁金香姿態(tài)、種類、由來等方面的學(xué)習(xí)、朗讀、交流與討論，學(xué)生在與文本對話的同時，了解了作者的寫作方法，體味著作者對于荷蘭人與荷蘭花的贊美。]
四、布置作業(yè)
1、背誦自己喜歡的小節(jié)。
2、怎樣理解“郁金香出落得驚人的莊重、典雅，就像有位作家說的：艷麗得讓人睜不開眼，完美得讓人透不過氣來�！边@句話？請你寫出自己的看法。
3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課抓典型事物描寫的方法，以《中國的花》為題，完善課堂練筆，學(xué)以致用，以提高寫作能力。
五年級下教案7
設(shè)計說明
1．通過創(chuàng)設(shè)情境引入問題，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的生成。
創(chuàng)設(shè)問題情境在數(shù)學(xué)教學(xué)中起著重要的作用，創(chuàng)設(shè)良好的問題情境能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生自我探究、主動學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。本設(shè)計充分利用情境圖，通過課件先出示“云夢森林公園”的情境圖，讓學(xué)生欣賞、觀察，并引導(dǎo)學(xué)生“三言兩語”說“環(huán)�！保顾麄冎拉h(huán)保要從小事做起。接著出示地貌情況對比表，讓學(xué)生自己主動發(fā)現(xiàn)一些數(shù)學(xué)信息并提出一些數(shù)學(xué)問題，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨立思考。學(xué)生在觀察、思考、操作、交流等活動中感受運算順序的自然生成。通過這種教學(xué)方式成功地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的生成。
2．遷移探究，掌握規(guī)律。
奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對新知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響就是遷移。因此運用遷移策略是一種有效的學(xué)習(xí)方法。本設(shè)計在探究分?jǐn)?shù)加減混合運算的過程中引導(dǎo)學(xué)生在以前學(xué)習(xí)過的整數(shù)加減混合運算的基礎(chǔ)上，先自己獨立探究分?jǐn)?shù)加減混合運算的計算方法，然后得出分?jǐn)?shù)加減混合運算的運算順序與整數(shù)加減混合運算的運算順序相同，即按從左往右的順序依次進(jìn)行計算，充分利用了學(xué)生豐富的數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生能夠多角度思考，實現(xiàn)知識的遷移和自我建構(gòu)。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備PPT課件
教學(xué)過程
⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：云夢森林公園風(fēng)景優(yōu)美，那里有高大的喬木林、低矮的灌木林，還有大片的草地。下面是云夢森林公園地貌情況的統(tǒng)計表，從這張統(tǒng)計表中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？（出示統(tǒng)計表）
生：喬木林占，灌木林占，草地占。
師：森林部分比草地部分多占公園面積的幾分之幾？你會列式嗎？
⊙合作交流，探究新知
1．探究分?jǐn)?shù)加減混合運算的計算方法。
（1）整數(shù)加減混合運算的運算順序是什么？分?jǐn)?shù)加減混合運算的.運算順序又是什么？
�。�2）這道題要先算什么？再算什么？
�。�3）這三個分?jǐn)?shù)的分母都不相同，怎樣算比較簡便？（通分后再計算）
�。�4）嘗試計算。
方法一＋－
�。剑�
�。剑�
�。剑�
�。�
方法二＋－
�。剑�
�。�
＝
提問：不帶括號的分?jǐn)?shù)加減混合運算的運算順序是什么？（從左往右依次計算）
（5）上面這兩種方法你喜歡哪種？說明理由。
�。�6）書寫格式及注意事項：用遞等形式計算，等號對齊；分?jǐn)?shù)線在同一條直線上；注意最后的結(jié)果要化成最簡分?jǐn)?shù)。
�。�7）小結(jié)計算方法：計算分?jǐn)?shù)加減混合運算時可以分步通分，也可以一次通分進(jìn)行計算。計算時，可以根據(jù)題目的特點和自己的情況靈活選擇方法。
2．學(xué)習(xí)帶括號的分?jǐn)?shù)加減混合運算。
師：下面是森林和裸露地面降水量轉(zhuǎn)化情況的對比表格。
地貌類型
儲存為地下水
地表水
其他
森林
裸露地面
�。�1）學(xué)生看懂表格內(nèi)容后提問：森林里儲存為地下水、地表水和其他形式儲存的水分別是多少？把誰看作單位“1”？以哪種形式儲存的水多一些？
（2）提出問題。
裸露地面降水量的轉(zhuǎn)化情況：地表水，其他，那么裸露地面儲存為地下水占降水量的幾分之幾？
�。�3）小組討論后嘗試解決。
方法一1－－
�。剑�
＝－
�。�
方法二1－
�。�1－
＝1－
�。�
提問：這兩種方法有什么不同？帶有小括號的分?jǐn)?shù)加減混合運算該怎樣計算？小組討論后匯報。
五年級下教案8
學(xué)習(xí)課文《敘利亞的賣水人》，領(lǐng)略尤金游記所體現(xiàn)的記敘、抒情自然融合的特點。
教學(xué)目標(biāo)：
1、運用各種方法理解“駐足而觀、幽幽怨怨、破財而飲、感動莫名”等詞語的意思，了解文中加雙引號詞句的不同含義。
2、繼續(xù)嘗試在讀句子時靜心思考，提出問題，概括文章相關(guān)內(nèi)容。
3、領(lǐng)略尤金游記所體現(xiàn)的記敘、抒情自然融合的特點。
4、體會敘利亞賣水人的聰明智慧，人情味。從賣水人的行為中感受敘利亞的風(fēng)土人情，人與人相處的融洽和諧。
教學(xué)重點：
在提出問題解決問題的過程中體會敘利亞賣水人的聰明智慧，人情味。從賣水人的行為中感受敘利亞的風(fēng)土人情，人與人相處的融洽和諧。
教學(xué)難點：
領(lǐng)略尤金游記所體現(xiàn)的記敘、抒情自然融合的特點。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)媒體
學(xué)生預(yù)習(xí)要求：
1、讀通課文了解課文大意。
2、理解部分詞語意思。
3、搜集了解有關(guān)敘利亞的風(fēng)土人情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、師：請同學(xué)們拿出默寫本聽記一句話
出示：最令我難忘的，倒不是這些又便宜又好喝的水果汁，而是那些賣水人。
師：請大家核對一下，寫的是否正確？這句話是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《敘利亞的.賣水人》中的一個過渡段。這篇文章的作者是新加坡女作家尤今，我們在上學(xué)期曾學(xué)過她的（散文）《綠毛龜》——她是一個閱歷非常豐富的女作家，特別喜歡旅游，1979年到過敘利亞（板書），一個位于亞洲西部地中海東岸的小國家，并寫下了這篇游記（板書）。
2、師：不打開書，大家能根據(jù)這段話來猜猜這句話之前必定寫了什么，之后必定會介紹什么？為什么？
生：之前一定寫便宜又好喝的水果汁，之后一定寫的是那些賣水人。
師：那么我們打開書看看，課文的1——3小節(jié)是否寫了便宜又好喝的水果汁？找找有關(guān)語句。
二、學(xué)習(xí)1-3小節(jié)
輕讀課文，找找有關(guān)的語句。
引導(dǎo)學(xué)生體會果汁的好喝，引讀：不是…而是…
學(xué)生交流：天氣悶熱
引讀：頃刻間……
師：雖然在文章中沒有直接寫出果汁的好喝，但是我們聯(lián)系上下文知道在這么悶熱的天氣里，有這么多品種的果汁可以選擇，而且是新鮮水果汁，當(dāng)然會給人好喝的感覺，再加上價格的便宜真是（價廉物美）
師：這水果汁真是價廉物美。而尤今卻說（再引讀過讀句）
學(xué)生可質(zhì)疑：為什么最難忘的是敘利亞的賣水人？
師：這也是老師想知道的，那么我們就去看一看接下來介紹的賣水人有哪些做法？
三、學(xué)習(xí)課文的5——7小節(jié)
1、課文中所寫的賣水人又是怎樣來吸引顧客的呢？快速讀一下課文5——7小節(jié)，概括一下賣水人的做法。
學(xué)生回答。
教師板書：裝飾 笛聲 人情
2、為什么這么快就能找到概括的語句？
既然是總分結(jié)構(gòu)的，那么就讓我們看看作者的具體描寫，具體去領(lǐng)略一下這些賣水人的高招默讀這三個小節(jié)，邊讀邊劃出有關(guān)的語句。
（1） 學(xué)習(xí)第五小節(jié)
師：看，這就是賣水人出盡奇招裝飾來裝飾的攤位，出示圖片：這樣的攤位吸引你嗎？為什么？
第一個攤位學(xué)生可以抓住“橙山”、“滿滿”、“制作精巧”、“五彩繽紛”、“相互爭艷”等詞語來分析。（適時地指導(dǎo)朗讀）第二個攤位，學(xué)生可抓住“又肥又大”、“奇特”、“駐足而觀”等詞語來分析。（適時指導(dǎo)朗讀）
出示：客人看到這些新奇的圖形，一定會停下腳步來看，看看（ ），他們會想（ ），當(dāng)然會（ ）。
理解“破財而飲”的意思，體會這里的引號是反義，表示心甘情愿地掏錢來買。
師：看來他們真是煞費苦心，出盡奇招，在視覺上首先讓顧客都感到了新奇。
補(bǔ)充板書：新奇
�。�2） 學(xué)習(xí)第六節(jié)
出示：你能抗拒這樣的誘惑嗎？
師：這是一種怎樣的誘惑？
學(xué)生找找有關(guān)的句子，理解“幽幽怨怨”的曲子所起的作用。
師：他們不僅用笛聲，而且用自己的眼神來吸引顧客，他們的眼睛仿佛在說：“ 。”
指名讀，齊讀。
師：沉浸、沐浴在這樣的笛聲中，喝著冰冷的酸橙水，沒有一個人能夠抗拒這樣的誘惑，連心也涼了起來。你能換個詞語說說“涼”的感受嗎？（“涼”——幽靜、舒適、清爽等。媒體放大“涼”）
出示填空：此時此刻我們眼前出現(xiàn)了這樣一個情景：在大街上，小巷里，賣水人背著（ ），手執(zhí)著笛子，吹起了（ ），這曲子仿佛在告訴我們（ ）。
師：所以喝完以后他還會不由自主地說：“ �！�
這句話應(yīng)該誰說的，現(xiàn)在是誰說，你能感受到什么？
補(bǔ)充板書：可愛
�。◣煟赫媸翘蓯哿�，賣主自己要求買主再來一杯，因為他自己也相信在這么熱的天氣里，不會有人抗拒如此大的誘惑。這又是一招奇招。）
師：讀到這里敘利亞的賣水人給你留下了怎樣的印象？我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)�？纯磾⒗麃喌馁u水人還會怎樣吸引顧客。
四、作業(yè)布置
1、有感情朗讀課文
2、抄寫生詞
板書設(shè)計：
9 敘利亞的賣水人（游記）
看到的、聽到的 體驗到的
攤位裝飾 新奇
幽怨笛聲 可愛
人情
五年級下教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，并能聯(lián)系上下文明白奶奶被稱為"語言大師"的原因。
2、抓人物的動作、神態(tài)、語氣來品讀奶奶說的"老話"的涵義，體會文中蘊(yùn)含的 樸素而自然的情感。
3、學(xué)習(xí)作者的寫法（抓人物的語言、動作、神態(tài)描寫），用文中的"老話"，創(chuàng)設(shè)一個情境，理解"老話"的含義。
教學(xué)過程：
一、課題導(dǎo)入，引出新課。
1、 出示“大師”。 請你用自己的話來說說你是怎樣理解“大師”的含義。
2、師：在某一學(xué)科或領(lǐng)域，因為有突出成績或作品，受到人們的尊敬和推崇，被公認(rèn)為權(quán)威人士，這樣的人，才有資格被稱之為“大師”。
3、古今中外，你還知道哪些人物被世人尊稱為——大師。
4、板書（完整課題）
二、初步感知課文
今天，我們要了解的語言大師是誰？她能否稱得上是語言大師呢？讓我們帶著問題來學(xué)習(xí)課文吧！
請大家默讀課文，找出課文中具體寫了幾件事。
1、“我”愛睡懶覺，奶奶告訴我：“早睡早起身體好，晚睡遲起百病長�！�
2、“我”貪玩，吃完飯不洗碗，也不洗臉，奶奶告誡我：“吃越饞，越玩越懶，人勤出金山，人懶敗家產(chǎn)�！�
3、表弟不按時做作業(yè)，奶奶勸他：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰�！保S機(jī)出示PPT）
�。�1）女生讀、男生讀、齊讀、指名讀 把俗語豎起來出示
�。�2）讀法有什么感覺？對仗工整、押韻，俗語或諺語能闡明一個道理，但語言卻直白。
三、精讀課文
學(xué)習(xí)第三節(jié)；
下面我們就分組學(xué)習(xí)，到課文2、3、4節(jié)中去細(xì)細(xì)品品奶奶的老話。（選擇你們最感興趣的一節(jié)，讀讀演演，注意人物的動作、神態(tài)和語氣）
1、請第*小組同學(xué)來表演一下，其他同學(xué)認(rèn)真、仔細(xì)地觀察一下他們神態(tài)。（隨機(jī)點撥）
2、還有哪一組也對這小節(jié)感興趣。
3、男生讀“我”的話，女生讀奶奶的話。老師讀敘述部分。
4、指名分角色朗讀。 祖孫倆一來一去較量了幾個回合？最后（ ）？從辯不過可以看出奶奶的話很有說服力。
學(xué)習(xí)第二節(jié)；
抓住奶奶的語言來朗讀（輕輕地呼我）（邊掀被子邊嘮叨）
1、指一小組表演。
2、評價 3、指名讀
學(xué)習(xí)第四節(jié)
從表弟的.滿不在乎到笑了，再到乖乖看出奶奶勸說的老話能讓人信服。
學(xué)習(xí)第五節(jié)
奶奶的“老話”多得像天上的星星，句句都能讓人受到教育。 大聲讀課文，找出文中奶奶的老話并用波浪線劃出來，出示這一段8句老話。
1、大聲地讀老話。
2、寫一寫。（發(fā)揮想像，創(chuàng)設(shè)情境，哪些情況可以用上這些老話。）
3、讀一讀、評價。 師：大家都能結(jié)合自己的生活實際，寫出好段來。要知道，語言來之于生活，平時要注意觀察，學(xué)會積累，做生活的有心人。
4、奶奶稱得上是語言大師嗎？ 各抒已見，可以說出理由來，奶奶并不是真正的語言大師，書上帶了雙引號 師：奶奶說的老話又稱俗話或諺語，是歷代群眾創(chuàng)造的口頭語匯，（可不是奶奶創(chuàng)造的）是世世代代人民群眾集體經(jīng)驗和智慧的結(jié)晶，是中華民族的優(yōu)秀文化，值得我們學(xué)習(xí)和繼承。
五、拓展性積累運用
交流一下，你知道哪些老話？在什么情況下可以用上這些老話？
小結(jié)：無論是人民大眾的日常用詞，還是名篇名著中的書面雅言，它們都是我們學(xué)習(xí)語言的沃土。希望你們牢記“拳不離手，曲不離口，”常讀、常記、常說、常練就一定能使語言之樹在廣闊的生活原野之中永遠(yuǎn)青翠。也許不久的將來，新一代的語言大師就在你們中間。
六、作業(yè)
回家向爺爺、奶奶搜集一些老話。
五年級下教案10
教學(xué)目標(biāo)
1.通過“交流平臺”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握文章中直接抒發(fā)感情和在不動聲色的敘述中抒發(fā)感情的兩種方法。
2.通過“詞句段運用”的學(xué)習(xí)，想象句子描寫的情景，選擇情景進(jìn)行仿寫；了解句子在表達(dá)上的特點，學(xué)會照樣子寫一寫。
3.通過“積累與運用”的學(xué)習(xí)，理解古詩《游子吟》，體會母親對孩子深深的愛。積累古詩。
教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握文章中抒發(fā)感情的方法；學(xué)會想象句子描寫的情景，了解句子在表達(dá)上的特點；體會母親對孩子深深的愛。積累古詩。
教學(xué)難點
了解和掌握文章中抒發(fā)感情的方法。
教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)“交流平臺”。
1.讀一讀，找規(guī)律。
�。�1）課件出示：
�、傥以谧x《月是故鄉(xiāng)明》時，把自己想象成文中的主人公，體會到了作者對故鄉(xiāng)的懷鄉(xiāng)之情。
�、谖彝ㄟ^有感情地朗讀，把自己體會到的感情表達(dá)出來，加深了對課文思想感情的體會。
③讀到《月是故鄉(xiāng)明》中“我的小月亮，我永遠(yuǎn)忘不掉你”這句話，我能直接感受到作者對故鄉(xiāng)深深的懷念之情。
④讀《祖父的園子》時，我從課文對園子里的花朵、鳥兒、蟲子等事物的描述中，體會到了字里行間蘊(yùn)含著的對祖父和園子深沉的愛與懷念。
�。�2）問題引導(dǎo)：文章表達(dá)思想感情的方法多種多樣，有的比較直接。有的比較含蓄。讀一讀上面四個小朋友說的話，結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)，看看你都了解了哪些表達(dá)思想感情的方法？
�。�3）小組交流。
�。�4）小組派代表作匯報發(fā)言，教師評議，引導(dǎo)交流：
�、侔炎约合胂蟪晌闹械娜宋�，設(shè)身處地地去體會和感悟作者的思想感情。
�、谖彝ㄟ^有感情地朗讀，把自己體會到的感情表達(dá)出來，加深了對課文思想感情的體會。
�、圩プ∥恼轮兄苯颖磉_(dá)感情的句段，感受作者要表達(dá)的思想感情。
�、軓恼n文對具體事物的描述中，體會到字里行間蘊(yùn)含著的思想感情。
2.練一練，學(xué)運用。
小組交流：怎樣體會到下面各段表達(dá)的思想感情？
（1）出示課件
花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。
——《祖父的園子》
小組派代表作匯報發(fā)言，教師評議，相機(jī)小結(jié)：這段話，就是把情感寄托在園子里的花朵、鳥兒、昆蟲等事物上，用委婉含蓄的方式，表達(dá)作者對祖父的園子深沉的熱愛和懷念。從文段對花、鳥、蟲子等具體事物的描寫中體會到字里行間蘊(yùn)含著的思想感情，感受作者對祖父園子的熱愛和懷念。
�。�2）出示課件3?每個人都有個故鄉(xiāng)，每個人的故鄉(xiāng)都有個月亮。人人都愛自己故鄉(xiāng)的月亮。
……
月是故鄉(xiāng)明，我什么時候能夠再看到我故鄉(xiāng)里的月亮啊!
——《月是故鄉(xiāng)明》
小組派代表作匯報發(fā)言，教師評議，相機(jī)小結(jié)：文章開篇點題，接著由月過渡到山，到水，進(jìn)而過渡到家鄉(xiāng)的水，過渡到作者的童年生活，并通過他鄉(xiāng)月亮與故鄉(xiāng)月亮的對比，表達(dá)自己對故鄉(xiāng)的思念。結(jié)尾處短短幾句話，把全文的情感推向了高潮。抓住文章中直接表達(dá)感情的句段，是感受作者思想感情的重要方法。
3.我拓展，我積累。
在同一篇文章中表達(dá)思想感情的方法也不是單一的，為了表達(dá)的需要作者可能多種表達(dá)思想感情的方法穿插運用。一般的表達(dá)情感的方法有如下三種：【出示課件】
�。�1）寓情于景：情感的抒發(fā)蘊(yùn)蓄在景物里，即情景交融。
例如：老舍《草原》“……在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。……”（本段描寫的是作者第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時的所見。作者通過描寫草原秀美的景色流露出對草原的贊美之情。）
�。�2）融情于事：情感的抒發(fā)蘊(yùn)蓄在對事件的敘述中。
例如：蕭紅《祖父的園子》中我和祖父的對話。（從作者對事情的敘述中讓我們感受到祖父對“我”的耐心和慈愛；感受到祖父的慈祥、和藹可親和疼愛孫女。也感受到作者對祖父的崇敬和懷念。
�。�3）借物抒情：情感的抒發(fā)蘊(yùn)蓄在對某一物的介紹中。
例如：許地山《落花生》中父親對“我們”講的道理。（文章采用的是借物抒情的寫作方法，借歌頌花生的特點告訴我們學(xué)不要看不起外表不美，要像花生那樣做普普通通的人，干實實在在的事，在平凡的崗位上，為別人帶去更多的好處。）
二、學(xué)習(xí)“詞句段運用”。
�。ㄒ唬┳x下面的例句，想象句子描寫的情景，再選一種情景仿照著說一說。
1.讀一讀，找規(guī)律。
【出示課件】
太陽光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。
�。�1）小組交流，想象句子描寫的`情景。
�。�2）小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)：用排比的方法寫出陽光的亮、刺眼，同時又生動的描寫了蚯蚓、蝙蝠害怕光，富有童趣。
【出示課件】
八月，天多熱。雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好。
�。�1）小組交流，想象句子描寫的情景。
�。�2）小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)：用擬人和排比的方法寫出了天氣的炎熱。
2.練一練，學(xué)運用。
�。�1）小組交流：從“慢、冷、吵、靜、快、暗”中選一種情景，仿照上面的句子說一說。
�。�2）小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)：
�、俳裉焯鞖馓�，冷得滴水成冰，冷得小鳥縮成一團(tuán)，冷得我渾身哆嗦。
�、诮淌依镎姘察o啊！靜得連一根針掉地上都聽得見，靜得連呼吸聲都聽得見，靜得連心跳聲都聽得見。
�。ǘ┫旅娴恼Z句在表達(dá)上有什么特點？想一想，照樣子寫一寫。
【出示課件】
在平沙無垠的非洲大沙漠中，在碧波萬頃的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到過月亮�！瓕Υ酥�，我感到這些廣闊世界的大月亮，無論如何比不上我那心愛的小月亮。
�。�1）小組交流：語句在表達(dá)上有什么特點？
�。�2）小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)：這是對比。文章中明確提到了“對比之下，我感到這些廣闊世界的大月亮，無論如何比不上我那心愛的小月亮�！边@樣對比描寫更能突出作者對故鄉(xiāng)月色的喜愛，更能表達(dá)作者對故鄉(xiāng)的眷戀，以及對故鄉(xiāng)的思念之情。
【出示課件】
這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。
�。�1）小組交流：語句在表達(dá)上有什么特點？
�。�2）小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花�！蹦赣H這句樸素的話，與杜甫的“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。從這句話中表現(xiàn)出母親濃濃的愛鄉(xiāng)情。
【出示課件】
雖然姑爹小船上蓋的只是破舊的蓬，遠(yuǎn)比不上紹興的鳥篷船精致，但姑爹的小漁船仍然是那么親切，那么難忘……
（1）小組交流：語句在表達(dá)上有什么特點？
�。�2）小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)：姑爹的小船和精致的烏篷船對比，說明承載父愛的小小漁船的親切難忘，更顯出了父愛之深摯。
【出示課件】
真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，一也不再看到那夜似的好戲了。
�。�1）小組交流：語句在表達(dá)上有什么特點？
�。�2）小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)：這是《社戲》的最后一段，用簡明的語言表達(dá)人物的情感。所謂“那夜似的好豆”“那夜似的好戲”與以后所有的豆，所有的戲相比較，凸顯了作者對天真爛漫自由有趣的童年的美好回憶。
三、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1.出示古詩，學(xué)習(xí)生字。
游子吟
【唐】孟郊
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報得三春暉。
2.（1）師范讀，學(xué)生跟讀�；ハ嘟涣髯R記生字。自由朗讀。
�。�2）解題：
古人把離家在外的人叫“游子”，“吟”是朗誦、唱，是詩歌的一種形式。
3.簡介作者：
孟郊(751年-815年)，字東野，唐朝湖州武康(今浙江德清縣)人，祖籍平昌(今山東德州臨邑縣)，先世居汝州(今屬河南汝州)，唐代著名詩人。代表作有《游子吟》。
有“詩囚”之稱，又與賈島齊名，人稱“郊寒島瘦”。
4.簡介創(chuàng)作背景：
孟郊早年漂泊無依，一生貧困潦倒，直到五十歲時才得到了一個溧陽縣尉的卑職，結(jié)束了長年的漂泊流離生活，便將母親接來住。這首詩就寫于此時。詩人自然不把這樣的小官放在心上，仍然放情于山水吟詠，公務(wù)則有所廢弛，縣令就只給他半俸。此篇題下作者自注：“迎母溧上作”，當(dāng)是他居官溧陽時的作品。詩中親切而真淳地吟頌了一種普通而偉大的人性美——母愛，因而引起了無數(shù)讀者的共鳴，千百年來一直膾炙人口。
5.課件出示重點詞語的注釋。
（1）《游子吟》：題下原注：“迎母溧上作。”當(dāng)時作者居官溧陽縣尉時所作。
�。�2）吟：吟誦，誦讀。
�。�3）游子：出門遠(yuǎn)游的人。即作者自己。
�。�4）臨：將要
�。�5）意恐：心里很擔(dān)心
�。�6）歸：回家。
�。�7）寸草：小草，這里比喻兒女。
�。�8）三春暉：春天燦爛的陽光，指慈母之恩。三春：舊稱農(nóng)歷正月為孟春，二月為仲春，三月為季春，合稱三春。暉：陽光。形容母愛如春天溫暖、和煦的陽光照耀著子女。
6.課件出示相關(guān)圖片，學(xué)生欣賞圖片，看注釋，小組合作，交流體會詩句的意思。
7.小組派代表參與全班交流，教師小結(jié)：慈母用手中的針線，為遠(yuǎn)行的兒子趕制身上的衣衫。臨行前一針針密密地縫綴，怕的是兒子回來得晚衣服破損。有誰敢說，子女像小草那樣微弱的孝心，能夠報答得了像春暉普澤的慈母恩情呢？
8.賞析。
深摯的母愛，無時無刻不在沐浴著兒女們。然而對于孟郊這位常年顛沛流離、居無定所的游子來說，最值得回憶的，莫過于母子分離的痛苦時刻了。此詩描寫的就是這種時候，慈母縫衣的普通場景，而表現(xiàn)的，卻是詩人深沉的內(nèi)心情感。
這首詩藝術(shù)地再現(xiàn)了人所共感的平凡而又偉大的人性美，所以千百年來贏得了無數(shù)讀者強(qiáng)烈的共鳴。
9.教師小結(jié)：《游子吟》是唐代詩人孟郊創(chuàng)作的五言樂府詩。全詩共三句三十字，采用白描的手法，通過回憶一個看似平常的臨行前縫衣的場景，凸顯并歌頌了母愛的偉大與無私，表達(dá)了詩人對母愛的感激以及對母親深深的愛與尊敬。
10.延伸閱讀：
母愛是世界最純樸無私的愛，是文人筆下永遠(yuǎn)的話題。古往今來，多少文人墨客，多少名人志士，都深刻地意識母愛的真摯，他們用不同的詩句，表達(dá)著贊美母愛的共同的心聲。你知道有哪些詩句嗎？
歲暮到家/歲末到家
[清] 蔣士銓
愛子心無盡，歸家喜及辰。
寒衣針線密，家信墨痕新。
見面憐清瘦，呼兒問苦辛。
低徊愧人子，不敢嘆風(fēng)塵。
譯文：母親愛子女的心是無窮無盡的，我在過年的時候到家，母親多高興啊！她正在為我縫棉衣，針針線線縫得密，我寄的家書剛收到，墨跡還新。一見面母親便憐愛地說我瘦了，連聲問我在外苦不苦？我慚愧地低下頭，不敢對她說我在外漂泊的境況。
十五
[宋]王安石
將母邗溝上，留家白邗陰。
月明聞杜宇，南北總關(guān)心。
譯文：母親在月圓之夜聽到杜鵑的聲音,就想起離鄉(xiāng)在外的兒子,雖然南北相隔,但是仍然深深牽掛。
五年級下教案11
《一方水土養(yǎng)一方人》教案
教學(xué)目的：
�。薄⒁庾R到人類生產(chǎn)隊環(huán)境有一定的依賴，環(huán)境影響人們的生活習(xí)慣，生產(chǎn)方式和生存狀態(tài)。
２、知道人們?yōu)檫m應(yīng)環(huán)境采取不同的生活方式和發(fā)展模式。
�。�、搜集不同地區(qū)的信息，了解人們的衣食住行因區(qū)域、文化不同而存在的差異。
教學(xué)重難點：
1、意識到人類生產(chǎn)隊環(huán)境有一定的依賴，環(huán)境影響人們的生活習(xí)慣，生產(chǎn)方式和生存狀態(tài)。
�。病⒅廊藗�?yōu)檫m應(yīng)環(huán)境采取不同的生活方式和發(fā)展模式。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
動植物對環(huán)境有特殊的要求，為了環(huán)境，我們應(yīng)該怎么做？
二、學(xué)習(xí)新課
1、學(xué)習(xí)《生活在線》
學(xué)生自學(xué)課文
討論：你獲得什么知識？
小結(jié)：人用自己的智慧認(rèn)識、適應(yīng)自然。
2、學(xué)習(xí)《追根求源》
根據(jù)課前收集的資料分小組討論：不同地區(qū)環(huán)境的.差異
小結(jié)：
我國領(lǐng)土遼闊。地理位置差異大，溫度、氣候、物產(chǎn)、生存條件差異很大。
3、聚焦衣食住行
根據(jù)課前收集的資料分小組討論：各地衣食住行的差異？
小結(jié)：。
三、家鄉(xiāng)資源大搜索
1、根據(jù)課前收集的資料分小組討論
2、小結(jié)：
四、綠色沖浪
指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)
五、總結(jié)
五年級下教案12
教學(xué)目標(biāo)
1.理解同分母分?jǐn)?shù)的加、減法的意義。
2.理解和掌握同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法，能正確解決同分母分?jǐn)?shù)加、減法的簡單應(yīng)用題。
3.通過合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較和概括能力。
教學(xué)重難點
重點：同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法。
難點：掌握同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理和計算法則。
教學(xué)工具
多媒體課件
教學(xué)過程
【談話引入】
師：我們在三年級的時候已經(jīng)學(xué)過簡單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法，今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)加、減法的一般計算方法。（板書課題）
【新知探究】
1.教學(xué)例1的第（1）題
�。�1）課件出示例1情境圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖，提出問題：爸爸和媽媽共吃了多少張餅?
�。�2）學(xué)生思考該怎樣列式?為什么?（+，表示把兩個分?jǐn)?shù)合并起來，所以用加法計算）
�。�3）師：你能算出結(jié)果嗎?是怎樣想的?
學(xué)生討論后回答，教師歸納：是1個，是3個，合起來是4個，即。
（4）師：+的'和是，為什么分母沒變?分子是怎樣得到的?你會寫出計算過程嗎?
同桌商量后舉手發(fā)言，教師歸納：因為和的分母相同，也就是它們的分?jǐn)?shù)單位相同，所以可以直接用兩個分子相加，分母不變。
�。�5）課件動畫演示上面的計算過程。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖示，可以看出結(jié)果是，也就是。強(qiáng)調(diào)：計算的結(jié)果，能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)。
2.教學(xué)例1的第（2）題
�。�1）組織學(xué)生觀察情境圖，指名學(xué)生說一說求“爸爸比媽媽多吃了多少張餅”應(yīng)怎樣列式。
根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：
�。�2）師：為什么-的分子可以直接相減?
因為它們的分母相同，也就是它們的分?jǐn)?shù)單位相同，3個減去1個，得到2個，即，也就是。
3.分?jǐn)?shù)加、減法的含義
學(xué)生小組交流討論，師生共同小結(jié)出分?jǐn)?shù)加、減法的含義與整數(shù)加、減法的含義相同，加法表示把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算，減法是已知兩個數(shù)的和與其中一個數(shù)，求另一個數(shù)的運算。
4.同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算法則：同分母分?jǐn)?shù)相加、減，分母不變，只把分子相加減。
【鞏固訓(xùn)練】
1.完成教材第90頁“做一做”。
2.完成教材第91頁第1～5題。
3.完成教材第92頁第6題。（提示：同分母分?jǐn)?shù)連加、連減，分母不變，只把分子連加或連減）
課后小結(jié)
你學(xué)會計算同分母分?jǐn)?shù)的加、減法了嗎?
課后習(xí)題
工程隊鋪一條公路。六月份上半月鋪了全長的十五分之四，下半月鋪了全長的十五分之八，還剩這段路的幾分之幾沒有鋪?
板書
同分母分?jǐn)?shù)加、減法
同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算法則：同分母分?jǐn)?shù)相加、減，分母不變，只把分子相加減。
五年級下教案13
《瘋長的水葫蘆》教案
教學(xué)目的：
１、意識到生物入侵對生態(tài)平衡的破壞作用，能為防止生物入侵貢獻(xiàn)自己的力量。
�。�、知道生物入侵的危害和治理生物入侵地方法。
�。�、通過多種途徑搜集有關(guān)生物入侵的信息，并能分析當(dāng)?shù)厣锶肭值那闆r。
教學(xué)重難點：
�。�、意識到生物入侵對生態(tài)平衡的破壞作用，能為防止生物入侵貢獻(xiàn)自己的力量。
�。�、知道生物入侵的危害和治理生物入侵地方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來了。這是你發(fā)現(xiàn)動物有什么變化？
二、學(xué)習(xí)新課
1、學(xué)習(xí)《生活在線》
學(xué)生自學(xué)課文
討論：你獲得什么知識？
小結(jié)：生物入侵危害大。
2、學(xué)習(xí)《追根求源》
根據(jù)課前收集的資料分小組討論：什么是生物入侵？
小結(jié)：
生物入侵是指某種生物從外地自然傳入或人為引種后成為野生狀態(tài)，并對本地生態(tài)系統(tǒng)造成一定危害的現(xiàn)象。
3、綠色沖浪
根據(jù)課前收集的'資料分小組討論：生物入侵有什么危害？
小結(jié)：外來有害生物侵入適宜生長的新區(qū)后，其種群會迅速繁殖，并逐漸發(fā)展成為當(dāng)?shù)匦碌摹皟?yōu)勢種”，嚴(yán)重破壞當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)安全，具體而言，其導(dǎo)致的惡果主要有以下幾項：
第一，外來物種入侵會嚴(yán)重破壞生物的多樣性，并加速物種的滅絕。
第二，外來物種入侵會嚴(yán)重破壞生態(tài)平衡。
第三，外來物種入侵會因其可能攜帶的病原微生物而對其他生物的生存甚至對人類健康構(gòu)成直接威脅。
第四，外來物種入還會給受害各國造成巨大的經(jīng)濟(jì)損失。
三、環(huán)保在行動
根據(jù)課前收集的資料分小組討論：如何清除這些不速之客？
小結(jié)：
四、總結(jié)
五年級下教案14
一、教學(xué)要求
1、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。
2、學(xué)會本課19個生字，綠線中的10個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂曲豐富內(nèi)涵的語句的意思，并能選用部分詞語寫一段話，來描寫自己所觀察到的月夜景色。
4、通過朗讀和背誦課文的訓(xùn)練，感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，學(xué)習(xí)他敢同命運抗?fàn)�，矢志不渝追求美好理想的精神�?/p>
二、教學(xué)重難點
在第五自然段創(chuàng)設(shè)音樂情境，讓學(xué)生在傾聽、感受、朗讀、感悟中深切理解語言文字的內(nèi)涵，并能熟讀成誦。
三、教學(xué)時間：
3課時
四、預(yù)習(xí)要求
1、收集阿炳的生平資料，對阿炳生世有必要的了解。聽聽《二泉映月》這首曲子。
2、讀讀課文，劃出生字新詞，在生字上注上拼音。
3、不理解的詞通過并能聯(lián)系上下文解決。
4、有疑問的地方作上記號。
5、初步理解下列詞語：
縈繞
倔強(qiáng)
飽經(jīng)風(fēng)霜
升騰
跌宕
坎坷
積淀
委婉
連綿
五、教學(xué)準(zhǔn)備
1、將《阿炳生世錄》材料課前印發(fā)給學(xué)生。
2、錄音帶2盤，《二泉映月》和配音朗讀。
3、第五自然段部分內(nèi)容打印。
4、第4自然段最后一句打印。
5、詞語卡片：
飽經(jīng)風(fēng)霜
賣藝
度日
度日如年
靜影
沉璧
坎坷
第一課時
一、播放《二泉映月》，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，喜歡欣賞音樂嗎？為什么？(音樂能抒發(fā)人的思想感情，陶冶人的性情)今天這節(jié)課上，王老師想先播放一段曲子，請同學(xué)們仔細(xì)聆聽，用心體會，聽完后談?wù)劦谝桓杏X。
2、播放樂曲《二泉映月》(節(jié)選)
3、談?wù)劼犕陿非蟮母惺?/p>
(悠揚(yáng)、婉轉(zhuǎn)、悲傷、深沉、優(yōu)美、高昂)
4、了解曲名
同學(xué)們，你們知道這首曲子叫什么名字？
板書課題：二泉映月
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解阿炳生世。
1、同學(xué)們，這首曲子的名字叫《二泉映月》，而我們今天學(xué)習(xí)的課文就是介紹二泉映月這首曲子的，課題就叫二泉映月�？戳苏n題，你想了解關(guān)于二泉映月的哪些問題。
(1)《二泉映月》這首曲子是誰譜寫的？
(2)在什么情況下譜寫的。
(3)這個曲子表達(dá)了怎樣的思想感情。(老師依次在課題后打上？)
師：上述問題，只要通過認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)地讀書，就很容易解決。
2、同學(xué)們，我們先來解決第一個問題，通過課前預(yù)習(xí)，誰能說說這首曲子是誰譜寫的？
3、課前，王老師要求大家聽聽《二泉映月》的曲子，并收集有關(guān)阿炳生世的資料�，F(xiàn)在誰來說說你對阿炳有哪些了解。
三、精讀1~4節(jié)，了解創(chuàng)作背景。
1、同學(xué)們，下面我們來討論第二個問題：《二泉映月》這首曲子是阿炳在什么樣的情況下創(chuàng)作的呢？請帶著這個問題反復(fù)讀讀1~4節(jié)，要把這四小節(jié)讀正確、讀通順。
2、學(xué)生自讀，老師巡視。
3、分節(jié)指名朗讀。
教師評價并隨機(jī)點撥：
(1)出示飽經(jīng)風(fēng)霜一詞指導(dǎo)朗讀好這個詞和所在的句子。
(2)出示賣藝度日一詞，從這個詞中你體會到什么？出示另一個成語：度日如年。這句話該怎么讀？
4、同學(xué)們，阿炳是在什么情況下創(chuàng)作《二泉映月》的`，哪一節(jié)回答了這個問題？(第4自然段)再細(xì)細(xì)讀讀第4自然段，然后自己試著說說阿炳是在什么情況下創(chuàng)作《二泉映月》這首曲子的？
5、指名說，暢所欲言，教師隨機(jī)板書：
時間：中秋夜
地點：二泉
環(huán)境：月光、流水
心境：想到聽到
6、再指名練說，把板書中的關(guān)鍵詞都用上，完整地說清阿炳創(chuàng)作二泉映月的背景。
7、再讀讀第4自然段，邊讀邊體會，你覺得哪些詞語、句子比較難理解？
(1)什么叫靜影沉璧？(出示詞語，結(jié)合插圖體會)
(2)他似乎聽到了深沉的嘆息，一句怎么理解？
①出示漸漸地，漸漸地，倔強(qiáng)的吶喊一句。
�、谝运娜诵〗M為單位，結(jié)合阿炳的生世，體會體會這句話的含義。(從課文第3節(jié)和閱讀材料中去找答案)
�、鬯娜诵〗M討論，推薦一名代表匯總。
�、苷埶娜诵〗M的代表發(fā)言，老師隨機(jī)點撥體會坎坷飽經(jīng)風(fēng)霜等詞。
⑤指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。
8、指導(dǎo)朗讀第4節(jié)。
同學(xué)們，第4小節(jié)寫到了似水的月光，淙淙的流水，多么美好的中秋之夜，但飽經(jīng)風(fēng)霜的阿炳卻回想起了辛酸的往事。美好的景，傷心的情，構(gòu)成了多么強(qiáng)烈的對比。我們要通過有感情的朗讀來體會他當(dāng)時創(chuàng)作《二泉映月》時的情境。
(1)指名讀，評價。
(2)集體朗讀。
四、小結(jié)
同學(xué)們，這一堂課同學(xué)們圍繞課題提出了三個問題，通過讀書和討論，已經(jīng)解決了兩個問題。(老師把課題旁的前兩個？擦掉)還剩下的這個大問號我們下一堂課再來解決。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
(課前寫上第一課時的板書，倒好錄音帶)
教師用語言創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文
同學(xué)們，在一個中秋之夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下來到了二泉。似水的月光，淙淙的流水，勾起了阿炳辛酸的往事，他心中百感交集，但縱有千言萬語能對誰說。他是個藝人，此時，他要借用琴聲來傾吐自己積淀已久的情懷。
板書：傾吐
二、學(xué)習(xí)第5節(jié)
1、當(dāng)時的阿炳是怎么做的呢？(出示插圖，用實物投影儀)誰能有感情地讀一讀第5節(jié)的前面三句話，把我們帶入當(dāng)時的情景。
(1)學(xué)生自讀自練
(2)指名讀、評價
2、緊接著，課文用優(yōu)美的文字描繪了阿炳拉出的琴聲的旋律和其中包含著的思想感情。(出示段落)這也是我們要解決的主要問題。
(1)師：同學(xué)們，這段話在文字上寫得很有特色，請大家先反復(fù)地朗讀比較，看誰能體會到這段文字在表達(dá)上的特色。
(2)學(xué)生自讀自悟，老師巡視，個別交流點撥。
(3)指名談感受。
�、偃螌懙叫�，每次寫到旋律后又寫出其中蘊(yùn)含的思想感情。(教師劃出描寫旋律的句子)
�、谡Z句表達(dá)比較整齊。(教師圈出重點詞：贊嘆、懷念、思索；表達(dá)、抒發(fā)；愛、愛、愛、愛)
③指名讀好這段話，讓大家完整地體會這段文字在表達(dá)上的特色。
3、引導(dǎo)質(zhì)疑
同學(xué)們，剛才讀的這段文字，就是阿炳拉出的琴聲的旋律和包含的思想感情，課文寫得清清楚楚，明明白白。但是你是否感覺到還有哪些句子或詞語體會得還不夠深刻。
(1)學(xué)生質(zhì)疑。老師圈出重點詞語，委婉連綿、升騰跌宕，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。師問：想用什么方法來加深體會？
(2)播放配音朗讀的磁帶。在配音朗讀中體會委婉連綿升騰跌宕等詞語的意境以及旋律中的思想感情。
4、開展朗讀比賽
(1)師：同學(xué)們，通過剛才的聽讀欣賞，你對這段文字的理解是否更加深刻了。下面開展一次朗讀比賽，全班分四個組，每組推薦一名朗讀高手，看哪一組能奪冠軍。
(2)各組推薦一名同學(xué)到講臺上。
(3)師：除了四位選手外，其它的同學(xué)都是評委。都有權(quán)發(fā)表你的觀點。為了提高本次比賽的質(zhì)量，讓選手朗讀得更好，讓評委點評得更好，我建議大家各自先好好地再朗讀一遍，以作好賽前的充分準(zhǔn)備。全體學(xué)生自讀自練。
(4)四位選手依次朗讀，并依次評價，最后評選出冠軍，對其余三位也給予鼓勵。最后再讓冠軍者談?wù)劔@勝的經(jīng)驗。
5、同學(xué)們，從這段文字中我們體會到了樂曲的旋律以及旋律中包含的思想感情，這樣，本課的主要問題也解決了。(擦掉課題旁的？)這段文字寫得好不好？想不想把它背下來。老師暫且用|把它分成三部分，你只要背誦其中的一部分就可以了。其中第三部分內(nèi)容最長，也最難背，不知有哪些同學(xué)敢選擇第三部分來背。
(1)熟讀試背。
(2)指名背誦。
三、遷移寫話
1、師：同學(xué)們，第一課剛上課時，王老師讓大家聽了一小段《二泉映月》二胡曲，并且憑直覺談了感受，通過學(xué)習(xí)了課文，現(xiàn)在再來聽聽這首《二泉映月》的曲子，你一定會談出很多的感想。阿炳把對人生的體驗和追求通過樂曲告訴了我們，此時你想給阿炳說些什么？請把想說的話寫下來。
2、交流，老師點評、修改。
四、課外作業(yè)
1、背誦4、5自然段。
2、在觀察的基礎(chǔ)上完成練習(xí)4。
板書設(shè)計：
二泉映月
中秋夜
二泉
月光
流水
想到聽到傾吐
五年級下教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生在情景中理解“等式的兩邊同時乘或除以一個不為0的數(shù)，所得的結(jié)果仍然使等式”，會用等式的這個性質(zhì)解只含有乘法或除法運算的簡單方程。
2.使學(xué)生在觀察、分析、抽象、概念和交流的過程中，進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，感受方程的思想方法，發(fā)展初步的抽象思維能力。
教學(xué)重點：對等式的性質(zhì)進(jìn)一步的理解，解含有乘、除法的方程。
教學(xué)難點：對等式性質(zhì)（2）的探索過程。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，天平
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1.解方程：75+x=105 x-4.6=8。
指名學(xué)生板演，集體訂正。
2.談話：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了等式的一些性質(zhì)，誰來說一說？
教師根據(jù)學(xué)生的交流小結(jié)：等式兩邊同時加上或減去同一個數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式。
3.引導(dǎo)：這就是我們剛學(xué)習(xí)的等式的性質(zhì)，你覺得等式除了具有這樣的性質(zhì)外，還會有其他性質(zhì)嗎？
學(xué)生猜測。
教師根據(jù)學(xué)生的猜測小結(jié)：同學(xué)們都進(jìn)行了大膽的猜測，我們需要對它進(jìn)行驗證。今天我們就來繼續(xù)研究等式的其他性質(zhì)，看看大家的猜測是否成立。（板書課題）
二、交流共享
1、教學(xué)例5。
�。�1）我們已經(jīng)學(xué)會了根據(jù)“等式的兩邊同時加上或減去一個數(shù)，結(jié)果仍是等式”的性質(zhì)解方程，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)解方程的知識。
�。�2）出示例5第一組圖。
根據(jù)左邊的圖，你能列出等式嗎？（x＝20）
右邊的圖與左邊的圖比較，有什么變化？你認(rèn)為天平還會平衡嗎？
你能根據(jù)右邊圖物體的質(zhì)量相等關(guān)系再列出一個等式嗎？（2x＝20×2）
這個等式又告訴我們什么呢？在小組中說說你的發(fā)現(xiàn)。
小組中互相說想法，匯報。
（等式的兩邊同時乘一個數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式）
想像一下，如果20＝20的左右兩邊同時乘3，所得的結(jié)果仍然是等式嗎？
用等式如何表示呢？（20×3＝20×3）
如果左右兩邊同時乘0呢？可以嗎？
（3）出示第二組圖。
左邊的圖能看懂嗎？用等式怎樣表示？（3x＝20×3），也就是3x＝60。左邊的圖與右邊的'相比，物體的質(zhì)量發(fā)生了怎樣的變化？
天平還會平衡嗎？
你能根據(jù)質(zhì)量的變化情況列出等式嗎？這又說明了什么？
（等式的兩邊同時除以一個數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式）
你能自己寫一個等式，并把等式兩邊同時除以一個數(shù)，看看結(jié)果還是等式嗎？
嘗試練習(xí)，匯報。
有什么發(fā)現(xiàn)？兩邊同時除以0呢？為什么？
指出：等式的兩邊同時除以一個不為0的數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式。
�。�4）歸納。
通過對兩組圖的觀察，你認(rèn)為等式又有什么性質(zhì)呢？
�。ǖ仁絻蛇呁瑫r乘或除以一個不為0的數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式。）
指出：這也是等式的性質(zhì)。
�。�5）完成教材第5頁“試一試”。
獨立完成填空。
指名學(xué)生回答。
2、教學(xué)例6。
�。�1）出示例6。
長方形的面積公式是什么？
你能根據(jù)這個數(shù)量關(guān)系列出方程嗎？（40x＝960）40、x、960各表示什么？
應(yīng)該怎樣解這個方程呢？小組討論。匯報討論結(jié)果。
你怎樣想到方程兩邊都除以40的呢？這樣做的依據(jù)是什么？
（2）學(xué)生在書上完成，展示學(xué)生解題過程。
40x＝960
解：40x÷40＝960÷40
X＝24
檢驗：40×24＝960
答：試驗田的寬是24米。
如何檢驗？誰能說一說解這個方程，最關(guān)鍵是什么？
三、反饋完善
1.完成教材第5頁“練一練”。
學(xué)生獨立完成，指名學(xué)生板演。
集體訂正，并說一說每一步的依據(jù)。
2.完成教材第6頁“練習(xí)一”第6題。
學(xué)生獨立解方程，指名板演。教師巡視，集體訂正。
反饋時讓學(xué)生說說解只含有乘除法運算的簡單方程的步驟和方法。
3.完成教材第6頁“練習(xí)一”第7題。
學(xué)生同桌說說圖意，然后列出方程并解答。
指名交流，并要求學(xué)生說說列方程的依據(jù)，并口頭檢驗解方程的結(jié)果是否正確。
四、反思總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了等式的性質(zhì)，等式兩邊同時乘或除以同一個不是0的數(shù)，所得結(jié)果仍然是等式；還學(xué)會了用這樣的性質(zhì)來解只含有乘除法運算的簡單方程。
第一單元課題：練習(xí)一
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